DIE LITAUISCHE SPRACHE IN DER MODERNEN SCHULE

Die 22. Jono-Jablonskis-Konferenz

Am 2. Oktober 2015 fand im Institut für Litauische Sprache die 22. Jono-Jablonskis-Konferenz statt. Die Konferenz wurde von der Gruppe für schulische Litauistik des Zentrums für Forschungen zur Standardsprache am Institut für Litauische Sprache gemeinsam mit dem Lehrstuhl für Litauische Sprache der Universität Vilnius organisiert. Die diesjährige Konferenz Lietuvių kalba šiuolaikinėje mokykloje war der Erforschung der Sprache und der Spracheinstellungen von Schülerinnen und Schülern sowie Fragen des Unterrichts und der Bewertung gewidmet.

An der Konferenz nahmen Vortragende aus verschiedenen Institutionen Litauens und des Auslands teil. Insgesamt wurden dort dreizehn Vorträge gehalten.

Die anwesenden Konferenzteilnehmer und Vortragenden begrüßte NIDA PODERIENĖ, leitende Fachreferentin der Abteilung für Grund- und Sekundarbildung der Bildungs- und Wissenschaftsministeriums der Republik Litauen. Das Grußwort sprach RITA MILIŪNAITĖ, Leiterin des Zentrums für Forschungen zur Standardsprache am Institut für Litauische Sprache.

Die erste Sitzung der Konferenz war dem Unterricht und dem Können gewidmet. Die ersten beiden Vorträge befassten sich mit der Aussprache von Schülerinnen und Schülern sowie mit Tendenzen bei Akzentuierung und gesprochener Sprache. Den Vortrag Norminės tarties ir kirčiavimo mokymas hielt LAIMA KALĖDIENĖ vom Institut für Litauische Sprache. Sie sprach über Veränderungen im Akzentuierungssystem, den Gebrauch kodifizierter Sprachnormen und deren gesellschaftliche Bewertung. Vorgestellt wurden Untersuchungen, die zeigten, dass die phonologische Opposition der Vokalquantität schwächer wird, wenn auch nicht in allen Dialekten oder Dialektvarianten gleichermaßen; phonologische Veränderungen bei der Opposition zwischen langen und kurzen Vokalen sind wesentlich. Laima Kalėdienė betonte, dass die Grundlagen des Akzentuierungs- und Ausspracheunterrichts in der Schule geändert werden müssten. Den Vortrag Pietryčių Lietuvos moksleivių šnekamoji kalba ir jos vertinimas hielt KAZIMIERAS GARŠVA vom Institut für Litauische Sprache. Der Vortrag behandelte Aussprachetendenzen bei Schülerinnen und Schülern aus den Rajongemeinden Šalčininkai und Vilnius sowie den benachbarten Rajongemeinden und die Verwechslung von Wortbedeutungen in der gesprochenen Sprache.

In den nächsten drei Vorträgen des ersten Teils ging es um das Verfassen argumentativer Aufsätze und das Verständnis literarischer Texte. Den Vortrag Retorinė argumentacija mokykloje: samprotavimo rašinio kūrimas hielt REGINA KOŽENIAUSKIENĖ, Professorin an der Universität Vilnius. Sie sprach über mögliche Argumentationsweisen in einem Aufsatz und darüber, welche Bedingungen erfüllt sein müssen, um zu einem richtigen Schluss zu gelangen. Außerdem ging es um die Bewertung des Aufsatzinhalts und darum, was in literarischen und argumentativen Aufsätzen bewertet wird. Den Vortrag Kvapas šiuolaikinėje lietuvių vaikų prozoje ir lietuvių kalbos pamokose. Ko galime išmokti? hielt AURELIJA GRITĖNIENĖ vom Institut für Litauische Sprache. Der Vortrag behandelte die Bedeutung und die Funktionen eines der Sinneseindrücke – des angenehmen Pflanzendufts – in der litauischen Kinderprosa.

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A. Gritėnienė sprach darüber, wie unterschiedlich der Duft ein und derselben Pflanze beschrieben wird und dass in literarischen Werken für Kinder meist von einem angenehmen Duft die Rede ist, der mit verschiedenen sprachlichen Gestaltungsmitteln (Epitheta, Vergleichen, rhetorischen Ausrufen usw.) beschrieben werden kann. Die Vortragende betonte, dass dies im Litauischunterricht hervorragendes Material sein könne, um Schülerinnen und Schülern semantische Unterschiede zwischen Wörtern zu erklären, über Synonymbeziehungen zu sprechen und verschiedene stilistische Merkmale – Anschaulichkeit, Überzeugungskraft, Präzision, Lebendigkeit usw. – zu behandeln. Den Vortrag Grožinio teksto suvokimas ir skaitymo patirtis hielten AKVILĖ JOVAIŠIENĖ und KĘSTUTIS BREDELIS von der Universität Vilnius. Der Vortrag stellte eine Untersuchung vor, bei der Daten zu den Ergebnissen eines standardisierten Textverständnistests, zu den Bewertungen im ersten und zweiten Trimester sowie zu Fragebögen über die Leseerfahrungen der Schülerinnen und Schüler erhoben wurden. Die Untersuchung ergab, dass fast zwei Drittel der Befragten gern lesen, etwa die Hälfte zusätzlich liest und dies positiv mit ihren Leistungen im Litauischunterricht zusammenhängt. Jugendliche lesen am häufigsten Abenteuer- und Fantasyliteratur. Ein größerer Anteil der Schülerinnen und Schüler mit höheren Bewertungen im standardisierten Test gibt an, sich in das gelesene Buch hineinzuversetzen. Die meisten Jugendlichen meinten, ein interessantes Buch müsse eine fesselnde Handlung, ein relevantes Thema und Überraschungsmomente bieten. Für ein Zehntel der Kinder ist wichtig, dass ein Buch leicht zu lesen ist. Ein großer Teil der Schülerinnen und Schüler betrachtet Lesen als eine bereichernde Tätigkeit; dennoch liest fast ebenso vielen zufolge nur, weil Lehrkräfte oder Eltern sie dazu zwingen. Die Untersuchungsergebnisse zeigen zwar, dass die Situation des Lesens nicht kritisch ist, doch sind weiterhin die Einflüsse des heutigen Lebensstils und -tempos zu spüren, die nicht nur die Lesegewohnheiten, sondern auch das Denken und die Fähigkeiten zur kritischen Analyse der Jugendlichen beeinflussen.

Die Vorträge im zweiten Teil der ersten Sitzung befassten sich mit Defekten von Software und Hardware, die Rechtschreib- und Syntaxfehler in der Sprache von Schülerinnen und Schülern begünstigen. Den Vortrag Programinės ir aparatinės įrangos defektai, darantys neigiamą poveikį mokinių kalbos kultūrai hielten GINTAUTAS GRIGAS und TATJANA JEVSIKOVA von der Universität Vilnius. Die Vortragenden stellten ein Experiment vor, für das Dialogfensterausschnitte aus verschiedenen Computerprogrammen in einen zum Testen vorbereiteten Fragebogen aufgenommen worden waren. Darin waren elf häufig vorkommende Fehler und Ungenauigkeiten enthalten. Die Versuchsteilnehmer sollten den Fragebogen durchsehen und die zu korrigierenden Stellen markieren (unterstreichen). Im Durchschnitt entdeckten sie nur etwa 25 Prozent der Fehler. Die Vortragenden berichteten, dass bei einer weiteren durchgeführten Umfrage viele Befragte zugaben, in E-Mails und Kurznachrichten keine litauischen Sonderzeichen zu verwenden. Nach Ansicht der Vortragenden liegt der Grund darin, dass nur wenige Schulen über eine litauische Tastatur verfügen, auf der die litauischen Sonderzeichen gleichberechtigt neben den anderen Buchstaben angeordnet sind und sich problemlos eingeben lassen.

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Den Vortrag Der Gebrauch von Doppelfällen in den Aufsätzen von Abiturienten hielt SOLVITA LABANAUSKIENĖ vom Institut für Litauische Sprache. Die Vortragende stellte eine Untersuchung vor, in der sie den Gebrauch von Doppelfällen in den Aufsätzen der litauischen Abiturprüfung in Litauisch und Literatur des Jahres 2014 analysierte. Sie betonte, dass etwa 40 Prozent aller Syntaxfehler auf Fehler bei Doppelfällen entfallen; der häufigste Fehler darunter ist der Gebrauch des Instrumentals des Prädikats statt eines Doppelfalls. Der Vortrag kam zu dem Schluss, dass nach der Untersuchung weiterer Daten nach den Ursachen dieses Gebrauchs sowie nach wirksameren Methoden für den Unterricht der Doppelfälle gesucht werden muss, damit diese Normen eingehalten werden. Den Vortrag Die typischsten Rechtschreibfehler in Blogs und Aufsätzen von Schülern der höheren Klassen hielt AURELIJA TAMULIONIENĖ vom Institut für Litauische Sprache. Der Vortrag untersuchte die Rechtschreibung von Schülertexten aus zwei unterschiedlichen Genres. Die Häufigkeitsanalyse der Rechtschreibfehler ergab, dass sich die typischsten Fehler in Aufsätzen und Blogs unterschieden. In Aufsätzen traten vor allem Fehler bei der Schreibung von Vokalen und Diphthongen auf, in Blogs Fehler bei der Getrennt- und Zusammenschreibung von Wörtern. In beiden Textarten fanden sich Fehler bei der Schreibung von Nasalvokalen (am häufigsten in den Endungen, beim Schreiben des Singular-Akkusativs und des Plural-Genitivs). Im Vortrag wurde darauf hingewiesen, dass vielen Schülern die Rechtschreibung Schwierigkeiten bereitet. Die Schüler können einzelne Wörter nicht immer richtig schreiben und sind manchmal nicht in der Lage, Regeln systematisch anzuwenden. Diese Schwierigkeiten sind offenbar auf verschiedene Ursachen zurückzuführen: die große Zahl von Regeln und Ausnahmen, Lücken im Rechtschreibunterricht, Schwierigkeiten, die durch Informationstechnologien verursacht werden, und so weiter. Den Vortrag Der Unterricht problematischer Fragen der lettischen Rechtschreibung in der Schule hielt DZINTRA ŠULCĖ von der Universität Liepāja. Im Vortrag wurde vor allem der Stand der Rechtschreibkompetenz hervorgehoben. Die Vortragende sprach über die rasch abnehmende Rechtschreibkompetenz der Sprachnutzer in Lettland und stellte Untersuchungen vor, die zeigen, dass das Orthografieproblem der Schüler weltweit sehr ernst ist.

Die zweite Sitzung war der Erörterung der Bewertung sprachlicher Fähigkeiten von Schülern gewidmet. Den ersten Vortrag Welchen Schüler bildet die litauische Abiturprüfung in Litauisch und Literatur aus? hielt SAULIUS VASILIAUSKAS vom Institut für Litauische Sprache. Der Vortrag gab einen kurzen Überblick über die Entwicklung der Aufgaben der staatlichen Abiturprüfung in Litauisch und Literatur im unabhängigen Litauen, über die heutigen Aufgaben und ihre Bewertung. Erörtert wurde, welchen Platz die Prüfung im Lernprozess für Litauisch und Literatur einnimmt, welche Reaktionen ihre Veränderungen hervorrufen und welchen Einfluss die Prüfungsaufgaben und die Meinungen dazu auf die Einstellung der Schüler und der Gesellschaft insgesamt zu Sprache und Literatur haben können. Der Vortragende vermutete, dass die staatliche Abiturprüfung im Bildungsprozess eine zu große Rolle spielt – die Schüler werden nicht dazu ermutigt, sich zu kreativen, freien und kritischen Persönlichkeiten zu entwickeln (wie es in den Lehrplänen und verschiedenen Bildungsrichtlinien

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festgelegt ist), sondern sich möglichst gründlich auf die Prüfung vorzubereiten. ZITA NAUCKŪNAITĖ von der Litauischen Universität für Bildungswissenschaften hielt den Vortrag Das Bewertungssystem für Aufsätze an allgemeinbildenden Schulen: objektive und subjektive Komponenten. Der Vortrag untersuchte ausführlich die Ursachen der Subjektivität bei der Bewertung von Aufsätzen und stellte eine vorgeschlagene holistische Bewertung des Aufsatzinhalts auf fünf Niveaustufen vor, die vom Modell einer verbindlichen Struktur befreit wäre und bei Lehrkräften und Schülern möglicherweise keine psychokognitive Verwirrung hervorrufen würde. Den Vortrag Was ist an der Arbeit der Bewertenden von Aufsätzen der Prüfung in Litauisch und Literatur zu verbessern hielt RITA MILIŪNAITĖ vom Institut für Litauische Sprache. Die Vortragende stellte eine 2015 durchgeführte Untersuchung zur Arbeitsqualität der Bewertenden von Abschlussarbeiten der Prüfung in Litauisch und Literatur vor, die 2014 verfasst worden waren. Ziel war es, herauszufinden, welche Schwierigkeiten den Bewertenden bei der Korrektur von Sprache und Stil der Aufsätze begegnen. Der Vortrag stellte auch die Untersuchungsergebnisse vor: Das System zur Bewertung der Sprache in den Abschlussarbeiten der staatlichen Abiturprüfungen in Litauisch und Literatur weist Schwachstellen auf, an denen sich die Subjektivität der Bewertenden auswirken kann; somit bestehen Voraussetzungen dafür, dass das zentrale Bewertungsprinzip – die Objektivität – verletzt wird. Kurz vorgestellt wurden auch Faktoren, die zur Verbesserung des Bewertungssystems beitragen könnten. RITA URNĖŽIŪTĖ vom Zentrum für Wissenschafts- und Enzyklopädieverlagswesen hielt den Vortrag Mündliche Prüfung im öffentlichen Sprechen oder ein Reich der Zerrspiegel? Der Vortrag stellte eine Schülerbefragung vor, deren wichtigstes Ziel es war, herauszufinden, wie die Schüler den Handel mit im Voraus vorbereiteten Prüfungsreden bewerten. Die Umfrage ergab, dass 40,15 Prozent der teilnehmenden Schüler diesen Handel für ein legales Geschäft halten. 42,22 Prozent der befragten Schüler sind der Meinung, dass ein solches Geschäft illegal ist, 17,63 Prozent geben an, keine Meinung dazu zu haben. Anhand der Anmerkungen zu den von Verkäufern angebotenen Reden für die mündliche Prüfung im öffentlichen Sprechen wurde im Vortrag versucht zu beschreiben, welches Bild eines möglichen Käufers und welches Verständnis dieser Prüfung sich auf diesem Markt herausgebildet haben. Es wurde die Frage aufgeworfen, ob die derzeitigen Verfahren zur Organisation und Bewertung der mündlichen Prüfung im öffentlichen Sprechen dazu beitragen, die sprachlichen, kulturellen und wertbezogenen Einstellungen der Schüler zu fördern.

Eine Neuerung dieser Konferenz war eine Diskussion am Ende, nachdem alle Vorträge angehört worden waren: Der Stilbegriff in der Schule: Wir wissen, dass wir nichts wissen?. Die Diskussion wurde von IRENA SMETONIENĖ, Dozentin an der Universität Vilnius, geleitet. Teilnehmende waren die Litauischlehrkräfte VILIJA DAILIDIENĖ, VIDA LISAUSKIENĖ und KĘSTUTIS BREDELIS sowie RITA MILIŪNAITĖ, Leiterin des Zentrums für Untersuchungen der Standardsprache und leitende wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Litauische Sprache. In der Diskussion wurde ausführlich über das Genre des Aufsatzes und stilistische Merkmale debattiert; außerdem ging es um stilistische Mängel in Aufsätzen und deren Bewertung. Die anwesenden Lehrkräfte beteiligten sich aktiv an der Diskussion und brachten Fragen auf.

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Die Konferenz wurde von VITAS LABUTIS, Professor an der Universität Vilnius, zusammengefasst.

Die Thesen sowie Informationen zu dieser und den bereits abgehaltenen Jono-Jablonskio-Konferenzen sind auf der Website des Instituts für Litauische Sprache unter www.lki.lt zu finden.

AURELIJA TAMULIONIENĖ

Institut für Litauische Sprache

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