ÇAĞDAŞ OKULDA LİTVANYA DİLİ

22. Jono Jablonskio Konferansı

2 Ekim 2015’te Litvanya Dili Enstitüsünde 22. Jono Jablonskio Konferansı düzenlendi. Konferans, Litvanya Dili Enstitüsünün Standart Dil Araştırmaları Merkezi Okul Litvanya Dili Grubu tarafından Vilnius Üniversitesinin Litvanya Dili Bölümüyle birlikte organize edildi. Bu yılki konferans Çağdaş okulda Litvanya dili başlıklı olup öğrencilerin dili ve dil tutumları üzerine araştırmalara, ayrıca öğretim ve değerlendirme özelliklerine ayrılmıştı.

Konferansa Litvanya’daki ve yurt dışındaki çeşitli kurumlardan konuşmacılar katıldı. Konferansta on üç bildiri sunuldu.

Katılımcıları ve konuşmacıları Litvanya Cumhuriyeti Eğitim ve Bilim Bakanlığı Genel Eğitim Dairesi Temel ve Ortaöğretim Bölümü başuzmanı NIDA PODERIENĖ selamladı. Açılış konuşmasını Litvanya Dili Enstitüsü Standart Dil Araştırmaları Merkezi başkanı RITA MILIŪNAITĖ yaptı.

Konferansın ilk oturumu öğretim ve öğrenme konularına ayrılmıştı. İlk iki bildiri öğrencilerin telaffuz eğilimlerini, vurgu ve konuşma dili özelliklerini tanıtmaya ayrılmıştı. Litvanya Dili Enstitüsünden LAIMA KALĖDIENĖ, Standart telaffuz ve vurgu öğretimi başlıklı bildirisini sundu. Bildiride vurgu sistemindeki değişiklikler, kodlanmış dil normlarının kullanımı ve toplumun değerlendirmesi ele alındı. Sunulan araştırmalar, sesli harflerin fonolojik nicelik karşıtlığının zayıfladığını, ancak bunun tüm ağızlarda ve ağız çeşitlerinde aynı ölçüde gerçekleşmediğini gösterdi; sesli harflerin uzunluk ve kısalık karşıtlığındaki fonolojik değişiklikler temel niteliktedir. Laima Kalėdienė, okullarda vurgu ve telaffuz öğretiminin temellerinin değiştirilmesi gerektiğini vurguladı. Litvanya Dili Enstitüsünden KAZIMIERAS GARŠVA, Litvanya’nın güneydoğusundaki öğrencilerin konuşma dili ve bunun değerlendirilmesi başlıklı bildirisini sundu. Bildiride Šalčininkai, Vilnius ve çevre ilçelerdeki öğrencilerin telaffuz eğilimleri ile konuşma dilinde sözcük anlamlarının karıştırılması ele alındı.

İlk bölümdeki diğer üç bildiride tartışmacı deneme yazma ve edebî metni anlama konuları ele alındı. Vilnius Üniversitesinden profesör REGINA KOŽENIAUSKIENĖ, Okulda retorik argümantasyon: tartışmacı deneme yazma başlıklı bildirisini sundu. Bildiride denemede kullanılabilecek argümantasyon yöntemleri ve doğru bir sonuca ulaşmak için denemede hangi koşullara uyulması gerektiği ele alındı. Ayrıca deneme içeriğinin değerlendirilmesi, edebî ve tartışmacı denemelerde nelerin değerlendirildiği üzerinde duruldu. Litvanya Dili Enstitüsünden AURELIJA GRITĖNIENĖ, Çağdaş Litvanya çocuk düzyazısında ve Litvanca derslerinde koku. Neler öğrenebiliriz? başlıklı bildirisini sundu. Bildiride duyulardan biri olan hoş bitki kokusunun Litvanya çocuk düzyazısındaki önemi ve işlevleri ele alındı.

BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Lietuvių kalba šiuolaikinėje mokykloje |

A. Gritėnienė, aynı bitkinin kokusunun farklı biçimlerde nasıl ifade edildiğinden söz etti; çocuklara yönelik edebî eserlerde çoğunlukla çeşitli edebî anlatım araçlarıyla (sıfatlar, benzetmeler, retorik ünlemler vb.) betimlenebilen hoş kokuların konu edildiğini belirtti. Konuşmacı, bunun Litvanca derslerinde öğrencilere sözcükler arasındaki anlamsal farkları açıklarken, eşanlamlılık ilişkilerini ve canlılık, etkileyicilik, kesinlik ve akıcılık gibi çeşitli üslup özelliklerini ele alırken mükemmel bir malzeme olabileceğini vurguladı. Vilnius Üniversitesinden AKVILĖ JOVAIŠIENĖ ve KĘSTUTIS BREDELIS, Edebî metni anlama ve okuma deneyimi başlıklı bildiriyi sundu. Bildiride, standartlaştırılmış metin anlama testi sonuçları, I. ve II. dönem notları ve öğrencilerin okuma deneyimleri hakkında doldurduğu anketlerden veri toplanan bir araştırma anlatıldı. Araştırma sonucunda, ankete katılanların yaklaşık üçte ikisinin okumayı sevdiği, yaklaşık yarısının ek okuma yaptığı ve bunun Litvanca başarılarıyla olumlu ilişki gösterdiği ortaya çıktı. Ergenler en çok macera ve fantastik edebiyat okuyor. Standartlaştırılmış testte daha yüksek puan alan öğrencilerin daha büyük bir bölümü okudukları kitabın içine girdiklerini söylüyor. Ergenlerin çoğu, ilgi çekici bir kitabın sürükleyici bir olay örgüsüne, güncel bir konuya ve şaşırtıcı unsurlara sahip olması gerektiğini belirtti. Çocukların onda biri için kitabın kolay okunur olması önemli. Öğrencilerin önemli bir bölümü okumayı içerikli bir etkinlik olarak değerlendiriyor; yine de öğrencilerin neredeyse aynı kadarı yalnızca öğretmenleri ya da ebeveynleri zorladığı için okuyor. Araştırma sonuçları okuma durumunun kritik olmadığını gösterse de günümüz yaşam tarzının ve temposunun etkisi hissediliyor; bu etki yalnızca okuma alışkanlıklarını değil, ergenlerin düşünme biçimini ve eleştirel analiz becerilerini de etkiliyor.

İlk oturumun ikinci bölümündeki bildiriler, yazılım ve donanım kusurlarının yanı sıra öğrencilerin yazım ve sözdizimi hatalarını ele almaya ayrılmıştı. Vilnius Üniversitesinden GINTAUTAS GRIGAS ve TATJANA JEVSIKOVA, Öğrencilerin dil kültürünü olumsuz etkileyen yazılım ve donanım kusurları başlıklı bildiriyi sundu. Konuşmacılar, sınanmak üzere hazırlanan bir ankete çeşitli bilgisayar programlarından alınan iletişim penceresi parçalarının yerleştirildiği bir deneyi tanıttı. Bu parçalara sık rastlanan 11 hata ve yanlışlık dahil edilmişti. Deney katılımcılarından anketi inceleyip düzeltilmesi gereken yerleri işaretlemeleri (altını çizmeleri) istendi. Katılımcılar ortalama olarak hataların yalnızca yaklaşık yüzde 25’ini fark etti. Konuşmacılar, başka bir ankette birçok katılımcının e-posta ve kısa mesaj yazarken Litvancaya özgü harfleri kullanmadıklarını itiraf ettiklerini açıkladı. Konuşmacılara göre bunun nedeni, okulların yalnızca az bir kısmında Litvanca klavye bulunmasıdır; bu klavyede Litvancaya özgü harfler diğer harflerle eşdeğer konumlarda yer alır ve yazılmaları güçlük yaratmaz.

BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Lietuvių kalba šiuolaikinėje mokykloje |

Bildiriyi Lise bitirme sınavı kompozisyonlarında çift durum eklerinin kullanımı, Litvanca Dili Enstitüsünden SOLVITA LABANAUSKIENĖ sundu. Sunum yapan kişi, 2014 yılı Litvanca dili ve edebiyatı lise bitirme sınavı kompozisyonlarında çift durum eklerinin kullanımını incelediği araştırmayı tanıttı. Sunum yapan kişi, sözdizimi hatalarının yaklaşık yüzde 40’ını çift durum eki hatalarının oluşturduğunu ve bunlar arasında en yaygın hatanın, çift durum eki yerine durum bildiren araç hâlinin kullanılması olduğunu vurguladı. Sunumda, daha fazla veri incelendikten sonra bu kullanımın nedenlerinin ve çift durum eklerinin nasıl öğretileceğine ilişkin daha etkili yöntemlerin araştırılması, böylece bu normların korunması gerektiği sonucuna varıldı. Bildiriyi Üst sınıf öğrencilerinin blogları ve kompozisyonlarındaki en karakteristik yazım hataları, Litvanca Dili Enstitüsünden AURELIJA TAMULIONIENĖ sundu. Sunumda, öğrencilerin yazdığı iki farklı türdeki metnin yazımı incelendi. Yazım hataları sıklıklarına göre incelendiğinde, kompozisyonlarda ve bloglarda görülen en karakteristik yazım hatalarının farklı olduğu ortaya çıktı. Kompozisyonlarda en çok ünlü ve çift ünlü yazım hatası, bloglarda ise kelimeleri bitişik ve ayrı yazma hatası vardı. Her iki metin türünde de nazal ünlülerin yazımında hatalar bulundu (bunlar en sık, tekil belirtme ve çoğul ilgi hâli yazılırken sözcük sonlarında yapılıyordu). Sunumda birçok öğrencinin yazım konusunda güçlük çektiği ele alındı. Öğrenciler tek tek kelimeleri her zaman doğru yazamıyor, bazen kuralları sistematik biçimde uygulayamıyor. Bu güçlüklerin çeşitli nedenleri olduğu düşünülüyor: kuralların ve istisnalarının çokluğu, yazım öğretimindeki eksiklikler, bilgi teknolojilerinin yol açtığı güçlükler vb. Bildiriyi Letonca yazımındaki sorunlu konuların okulda öğretilmesi, Liepāja Üniversitesinden DZINTRA ŠULCĖ sundu. Sunumda en çok yazım becerilerinin düzeyi vurgulandı. Sunum yapan kişi, Letonya’da dil kullanıcılarının yazım becerilerinin hızla kötüleşmesinden söz etti ve öğrenci imlası sorununun dünya genelinde çok ciddi olduğunu gösteren araştırmaları tanıttı.

İkinci oturum, öğrencilerin dil becerilerinin değerlendirilmesini ele almaya ayrılmıştı. İlk bildiriyi Litvanca dili ve edebiyatı lise bitirme sınavı nasıl bir öğrenci yetiştiriyor? Litvanca Dili Enstitüsünden SAULIUS VASILIAUSKAS sundu. Sunumda, bağımsız Litvanya’da Litvanca dili ve edebiyatı devlet lise bitirme sınavı görevlerinin gelişimi, mevcut görevler ve bunların değerlendirilmesi kısaca tanıtıldı. Sınavın Litvanca dili ve edebiyatı öğrenme sürecinde nasıl bir yer tuttuğu; değişikliklerinin nasıl tepkiler aldığı; sınav görevinin ve ona ilişkin görüşlerin öğrencilerin ve genel olarak toplumun dil ve edebiyata bakışını nasıl etkileyebileceği tartışıldı. Sunum yapan kişi, devlet lise bitirme sınavının eğitim sürecinde aşırı büyük bir rol üstlendiği varsayımını dile getirdi; öğrenciler, eğitim programlarında ve çeşitli eğitim belgelerinde ifade edildiği gibi, yaratıcı, özgür ve eleştirel bireyler olarak gelişmeye teşvik edilmiyor (eğitim programlarında, çeşitli eğitim

BENDRINĖ KALBA 88 (2015)

www.bendrinekalba.lt

ISSSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Lietuvių kalba šiuolaikinėje mokykloje |

(hükümlerinde), sınava daha titizlikle hazırlanmak. Lietuvos edukologijos universiteto’ndan ZITA NAUCKŪNAITĖ, Genel eğitim okulunda kompozisyonları değerlendirme sistemi: nesnel ve öznel bileşenler. başlıklı bir bildiri sundu. Bildiride kompozisyon değerlendirmesindeki öznelliğin nedenleri ayrıntılı biçimde incelendi; zorunlu yapı modelinden kurtulmuş ve belki de öğretmenlerle öğrencilerde psikobilişsel karmaşaya yol açmayacak, kompozisyon içeriğini beş düzeyde bütüncül biçimde değerlendirme önerisi de sunuldu. Lietuvių kalbos instituto’ndan RITA MILIŪNAITĖ, Litvanca ve edebiyat sınavı kompozisyonlarını değerlendirenlerin çalışmalarında neler iyileştirilebilir başlıklı bildiriyi sundu. Sunum yapan kişi, 2014'te yazılmış Litvanca ve edebiyat sınavı bitirme çalışmalarını değerlendirenlerin çalışma kalitesi üzerine 2015'te gerçekleştirilen araştırmayı tanıttı; araştırma, kompozisyonların dilini ve üslubunu düzeltirken değerlendirenlerin ne tür güçlüklerle karşılaştığını belirlemeyi amaçlıyordu. Bildiride araştırma sonuçlarına da yer verildi: Litvanca ve edebiyat devlet bitirme sınavı çalışmalarının dil değerlendirme sisteminde, değerlendiricilerin öznelliğinin ortaya çıkabileceği zayıf noktalar bulunuyor; dolayısıyla temel değerlendirme ilkesi olan nesnelliğin ihlal edilmesi riski mevcut. Bildiride, değerlendirme sistemini geliştirmeye yardımcı olabilecek etkenler de kısaca tanıtıldı. Mokslo ir enciklopedijų leidybos centro’dan RITA URNĖŽIŪTĖ, Topluluk önünde konuşma sınavı mı, yoksa çarpık aynalar krallığı mı? başlıklı bir bildiri sundu. Sunumda, başlıca amaçlarından biri öğrencilerin önceden hazırlanmış sınav konuşmalarının satışını nasıl değerlendirdiklerini öğrenmek olan bir öğrenci anketi tanıtıldı. Anket sonucunda, ankete katılan öğrencilerin yüzde 40,15'inin bu tür satışı yasal bir iş olarak gördüğü ortaya çıktı. Ankete katılan öğrencilerin yüzde 42,22'si bu işin yasa dışı olduğunu düşünüyor, yüzde 17,63'ü ise fikir sahibi olmadığını belirtiyor. Bildiride, satıcıların topluluk önünde konuşma sınavı konuşmalarına ilişkin sundukları açıklamalardan hareketle, bu piyasada olası alıcının nasıl bir imaja ve topluluk önünde konuşma sınavına ilişkin nasıl bir anlayışa sahip olduğunun betimlenmesine çalışıldı. Topluluk önünde konuşma sınavının mevcut düzenleme ve değerlendirme usulünün öğrencilerin dilsel, kültürel ve değerlerle ilgili tutumlarını geliştirmeye yardımcı olup olmadığı sorusu gündeme getirildi.

Bu konferansın yeniliği, tüm bildiriler dinlendikten sonra kapanışta Okulda üslup anlayışı: hiçbir şey bilmediğimizi biliyor muyuz? konulu bir tartışma yapılmasıydı. Tartışmayı Vilnius Üniversitesi doçenti IRENA SMETONIENĖ yönetti; tartışmaya Litvanca öğretmenleri VILIJA DAILIDIENĖ, VIDA LISAUSKIENĖ, KĘSTUTIS BREDELIS ve Lietuvių kalbos instituto Genel Dil Araştırmaları Merkezi başkanı ve kıdemli araştırmacısı RITA MILIŪNAITĖ katıldı. Tartışmada kompozisyon türü ve üslup özellikleri üzerinde duruldu; kompozisyonlardaki üslup kusurları ve bunların değerlendirilmesi konuşuldu. Toplantıya katılan öğretmenler tartışmaya etkin biçimde katıldı ve sorular yöneltti.

BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Lietuvių kalba šiuolaikinėje mokykloje 1

Konferansı Vilnius Üniversitesi profesörü VITAS LABUTIS özetledi.

Tezler ile bu konferans ve daha önce düzenlenen Jono Jablonskio konferansları hakkındaki bilgilere Litvanya Dili Enstitüsünün www.lki.lt adresindeki internet sitesinden ulaşılabilir.

AURELIJA TAMULIONIENĖ

Litvanya Dili Enstitüsü

Petro Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius

[email protected]

BENDRINĖ KALBA 88 (2015)

www.bendrinekalba.lt

ISSSN 2351-7204