Η ΛΙΘΟΥΑΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΤΟ ΣΥΓΧΡΟΝΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

22ο Συνέδριο του Γιόνας Γιαμπλόνσκις

Στις 2 Οκτωβρίου 2015 πραγματοποιήθηκε στο Ινστιτούτο Λιθουανικής Γλώσσας το 22ο Συνέδριο του Γιόνας Γιαμπλόνσκις. Το συνέδριο διοργανώθηκε από την Ομάδα Σχολικής Λιθουανικής του Κέντρου Έρευνας της Κοινής Γλώσσας του Ινστιτούτου Λιθουανικής Γλώσσας, σε συνεργασία με την Έδρα Λιθουανικής Γλώσσας του Πανεπιστημίου του Βίλνιους. Το φετινό συνέδριο Η λιθουανική γλώσσα στο σύγχρονο σχολείο ήταν αφιερωμένο στη συζήτηση ερευνών για τη γλώσσα και τις γλωσσικές στάσεις των μαθητών, καθώς και για τις ιδιαιτερότητες της διδασκαλίας και της αξιολόγησης.

Στο συνέδριο συμμετείχαν ομιλητές από διάφορα ιδρύματα της Λιθουανίας και του εξωτερικού. Παρουσιάστηκαν δεκατρείς εισηγήσεις.

Τους παρευρισκομένους, τους συνέδρους και τους ομιλητές καλωσόρισε η NIDA PODERIENĖ, ανώτερη ειδική του Τμήματος Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της Διεύθυνσης Γενικής Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Δημοκρατίας της Λιθουανίας. Τον εναρκτήριο λόγο εκφώνησε η RITA MILIŪNAITĖ, επικεφαλής του Κέντρου Έρευνας της Κοινής Γλώσσας του Ινστιτούτου Λιθουανικής Γλώσσας.

Η πρώτη συνεδρία του συνεδρίου ήταν αφιερωμένη στη διδασκαλία και στην κατάκτηση της γνώσης. Οι δύο πρώτες εισηγήσεις παρουσίασαν τις τάσεις στην προφορά, τον τονισμό και την καθομιλουμένη των μαθητών. Την εισήγηση Διδασκαλία της πρότυπης προφοράς και του τονισμού παρουσίασε η LAIMA KALĖDIENĖ από το Ινστιτούτο Λιθουανικής Γλώσσας. Η εισήγηση πραγματεύτηκε τις μεταβολές στο σύστημα τονισμού, τη χρήση των κωδικοποιημένων γλωσσικών κανόνων και την αξιολόγησή τους από την κοινωνία. Παρουσιάστηκαν έρευνες που έδειξαν ότι η φωνολογική αντίθεση ως προς την ποσότητα των φωνηέντων εξασθενεί, αν και όχι εξίσου σε όλες τις διαλέκτους ή ποικιλίες τους· οι φωνολογικές μεταβολές στην αντίθεση μεταξύ μακρών και βραχέων φωνηέντων είναι ουσιώδεις. Η Laima Kalėdienė τόνισε ότι είναι αναγκαίο να αλλάξουν οι βάσεις της διδασκαλίας του τονισμού και της προφοράς στο σχολείο. Την εισήγηση Η καθομιλουμένη των μαθητών της νοτιοανατολικής Λιθουανίας και η αξιολόγησή της παρουσίασε ο KAZIMIERAS GARŠVA από το Ινστιτούτο Λιθουανικής Γλώσσας. Η εισήγηση πραγματεύτηκε τις τάσεις στην προφορά των μαθητών των περιοχών Šalčininkai, Vilnius και των γειτονικών περιφερειών, καθώς και τη σύγχυση σημασιών λέξεων στην καθομιλουμένη.

Οι επόμενες τρεις εισηγήσεις του πρώτου μέρους πραγματεύτηκαν τη συγγραφή δοκιμίου επιχειρηματολογίας και την κατανόηση λογοτεχνικού κειμένου. Την εισήγηση Ρητορική επιχειρηματολογία στο σχολείο: συγγραφή δοκιμίου επιχειρηματολογίας παρουσίασε η REGINA KOŽENIAUSKIENĖ, καθηγήτρια του Πανεπιστημίου του Βίλνιους. Η εισήγηση πραγματεύτηκε πιθανούς τρόπους επιχειρηματολογίας σε ένα δοκίμιο, καθώς και τις προϋποθέσεις που πρέπει να τηρούνται ώστε να καταλήξει κανείς σε ορθό συμπέρασμα. Συζητήθηκε επίσης η αξιολόγηση του περιεχομένου του δοκιμίου και το τι αξιολογείται σε ένα λογοτεχνικό δοκίμιο και σε ένα δοκίμιο επιχειρηματολογίας. Την εισήγηση Η μυρωδιά στη σύγχρονη λιθουανική παιδική πεζογραφία και στα μαθήματα λιθουανικής γλώσσας. Τι μπορούμε να μάθουμε; παρουσίασε η AURELIJA GRITĖNIENĖ από το Ινστιτούτο Λιθουανικής Γλώσσας. Η εισήγηση εξέτασε τη σημασία και τις λειτουργίες μίας από τις αισθήσεις —της ευχάριστης μυρωδιάς των φυτών— στη λιθουανική παιδική πεζογραφία.

BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Lietuvių kalba šiuolaikinėje mokykloje |

Η A. Gritėnienė μίλησε για τους διαφορετικούς τρόπους με τους οποίους περιγράφεται η μυρωδιά του ίδιου φυτού και επισήμανε ότι στα λογοτεχνικά έργα για παιδιά γίνεται συνήθως λόγος για ευχάριστες μυρωδιές, οι οποίες μπορούν να αποδοθούν με διάφορα εκφραστικά μέσα (επίθετα, παρομοιώσεις, ρητορικές αναφωνήσεις κ.ά.). Η ομιλήτρια τόνισε ότι αυτό μπορεί να αποτελέσει εξαιρετικό υλικό στα μαθήματα λιθουανικής γλώσσας για να εξηγούνται στους μαθητές οι σημασιολογικές διαφορές μεταξύ λέξεων και να συζητούνται οι συνωνυμικές σχέσεις και διάφορες υφολογικές ιδιότητες —η παραστατικότητα, η πειστικότητα, η ακρίβεια, η ζωντάνια κ.ά. Την εισήγηση Κατανόηση λογοτεχνικού κειμένου και αναγνωστική εμπειρία παρουσίασαν η AKVILĖ JOVAIŠIENĖ και ο KĘSTUTIS BREDELIS από το Πανεπιστήμιο του Βίλνιους. Η εισήγηση αφορούσε έρευνα κατά την οποία συγκεντρώθηκαν δεδομένα για τα αποτελέσματα ενός τυποποιημένου τεστ κατανόησης κειμένου, τις βαθμολογίες του πρώτου και του δεύτερου τριμήνου, καθώς και ερωτηματολόγια που συμπλήρωσαν οι μαθητές σχετικά με την αναγνωστική τους εμπειρία. Από την έρευνα προέκυψε ότι σχεδόν τα δύο τρίτα των ερωτηθέντων αγαπούν το διάβασμα, περίπου οι μισοί διαβάζουν επιπλέον βιβλία και αυτό συνδέεται θετικά με τις επιδόσεις τους στη λιθουανική γλώσσα. Οι έφηβοι διαβάζουν συχνότερα περιπέτειες και βιβλία φαντασίας. Περισσότεροι μαθητές με υψηλότερες βαθμολογίες στο τυποποιημένο τεστ δηλώνουν ότι απορροφώνται από το βιβλίο που διαβάζουν. Οι περισσότεροι έφηβοι ανέφεραν ότι ένα ενδιαφέρον βιβλίο πρέπει να έχει συναρπαστική πλοκή, επίκαιρο θέμα και στοιχεία αιφνιδιασμού. Για το ένα δέκατο των παιδιών έχει σημασία το βιβλίο να διαβάζεται εύκολα. Πολλοί μαθητές θεωρούν το διάβασμα δραστηριότητα με ουσιαστικό περιεχόμενο· ωστόσο, σχεδόν εξίσου πολλοί διαβάζουν μόνο επειδή τους αναγκάζουν οι εκπαιδευτικοί ή οι γονείς τους. Αν και τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν ότι η κατάσταση της ανάγνωσης δεν είναι κρίσιμη, είναι αισθητή η επίδραση τόσο του σύγχρονου τρόπου ζωής όσο και του ρυθμού του, που επηρεάζει όχι μόνο τις αναγνωστικές συνήθειες, αλλά και την ίδια τη σκέψη των εφήβων και τις ικανότητές τους για κριτική ανάλυση.

Οι εισηγήσεις του δεύτερου μέρους της πρώτης συνεδρίας ήταν αφιερωμένες στη συζήτηση ελαττωμάτων λογισμικού και υλικού, καθώς και στην παρουσίαση ορθογραφικών και συντακτικών λαθών στη γλώσσα των μαθητών. Την εισήγηση Ελαττώματα λογισμικού και υλικού που επηρεάζουν αρνητικά τη γλωσσική καλλιέργεια των μαθητών παρουσίασαν οι GINTAUTAS GRIGAS και TATJANA JEVSIKOVA από το Πανεπιστήμιο του Βίλνιους. Οι ομιλητές παρουσίασαν ένα πείραμα στο πλαίσιο του οποίου ενσωματώθηκαν σε ερωτηματολόγιο, που είχε προετοιμαστεί για δοκιμή, αποσπάσματα από παράθυρα διαλόγου διαφόρων προγραμμάτων υπολογιστή. Σε αυτά περιλήφθηκαν 11 συχνότερα λάθη και ανακρίβειες. Ζητήθηκε από τους συμμετέχοντες στο πείραμα να μελετήσουν το ερωτηματολόγιο και να σημειώσουν (υπογραμμίζοντας) τα σημεία που χρειάζονταν διόρθωση. Κατά μέσο όρο, οι συμμετέχοντες εντόπισαν μόνο περίπου το 25% των λαθών. Οι ομιλητές αποκάλυψαν ότι σε άλλη έρευνα που διεξήχθη πολλοί ερωτηθέντες παραδέχτηκαν ότι δεν χρησιμοποιούν τα ιδιαίτερα λιθουανικά γράμματα όταν γράφουν ηλεκτρονικά μηνύματα και σύντομα γραπτά μηνύματα. Σύμφωνα με τους ομιλητές, αυτό οφείλεται στο ότι μόνο λίγα σχολεία χρησιμοποιούν λιθουανικό πληκτρολόγιο, στο οποίο τα ιδιαίτερα λιθουανικά γράμματα βρίσκονται σε ισότιμες θέσεις με τα άλλα γράμματα και η πληκτρολόγησή τους δεν προκαλεί δυσκολία.

BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Lietuvių kalba šiuolaikinėje mokykloje |

Την ανακοίνωση Η χρήση των διπλών πτώσεων στις εκθέσεις των τελειοφοίτων παρουσίασε η SOLVITA LABANAUSKIENĖ από το Ινστιτούτο Λιθουανικής Γλώσσας. Η ομιλήτρια παρουσίασε έρευνα κατά την οποία εξέτασε τη χρήση των διπλών πτώσεων στις εκθέσεις των υποψηφίων στις εξετάσεις αποφοίτησης Λιθουανικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας του 2014. Τόνισε ότι περίπου το 40% του συνόλου των συντακτικών λαθών είναι λάθη διπλών πτώσεων, από τα οποία το συχνότερο είναι η χρήση της οργανικής πτώσης της κατάστασης αντί της διπλής πτώσης. Το συμπέρασμα της ανακοίνωσης ήταν ότι, αφού εξεταστούν περισσότερα δεδομένα, πρέπει να αναζητηθούν οι αιτίες αυτής της χρήσης, καθώς και αποτελεσματικότερες μέθοδοι διδασκαλίας των διπλών πτώσεων, ώστε να διατηρηθούν οι κανόνες αυτοί. Την ανακοίνωση Τα χαρακτηριστικότερα ορθογραφικά λάθη στα ιστολόγια και στις εκθέσεις μαθητών ανώτερων τάξεων παρουσίασε η AURELIJA TAMULIONIENĖ από το Ινστιτούτο Λιθουανικής Γλώσσας. Η ανακοίνωση εξέτασε την ορθογραφία κειμένων που έγραψαν μαθητές σε δύο διαφορετικά είδη. Η ανάλυση των ορθογραφικών λαθών ανά συχνότητα έδειξε ότι τα χαρακτηριστικότερα ορθογραφικά λάθη διέφεραν στις εκθέσεις και στα ιστολόγια. Στις εκθέσεις, τα περισσότερα λάθη αφορούσαν τη γραφή φωνηέντων και διφθόγγων, ενώ στα ιστολόγια τη γραφή των λέξεων ενωμένα ή χωριστά. Και στους δύο τύπους κειμένων εντοπίστηκαν λάθη στη γραφή ρινικών φωνηέντων (τα συχνότερα εμφανίζονταν στις καταλήξεις, στη γραφή της αιτιατικής ενικού και της γενικής πληθυντικού). Στην ανακοίνωση έγινε λόγος για το ότι η ορθογραφία δυσκολεύει πολλούς μαθητές. Οι μαθητές δεν ξέρουν πάντα να γράφουν σωστά μεμονωμένες λέξεις και μερικές φορές αδυνατούν να εφαρμόζουν συστηματικά τους κανόνες. Οι δυσκολίες αυτές πιθανότατα οφείλονται σε διάφορους λόγους: στον μεγάλο αριθμό κανόνων και εξαιρέσεων, στα κενά στη διδασκαλία της ορθογραφίας, στις δυσκολίες που προκαλούν οι τεχνολογίες της πληροφορίας κ.ο.κ. Την ανακοίνωση Η διδασκαλία των προβληματικών ζητημάτων της ορθογραφίας της λετονικής γλώσσας στο σχολείο παρουσίασε η DZINTRA ŠULCĖ από το Πανεπιστήμιο της Λιεπάγια. Η ανακοίνωση έδωσε ιδιαίτερη έμφαση στο επίπεδο των ορθογραφικών δεξιοτήτων. Η ομιλήτρια αναφέρθηκε στην ταχεία επιδείνωση των ορθογραφικών δεξιοτήτων των χρηστών της γλώσσας στη Λετονία και παρουσίασε έρευνες που δείχνουν ότι το πρόβλημα της ορθογραφίας των μαθητών είναι πολύ σοβαρό σε όλο τον κόσμο.

Η δεύτερη συνεδρία ήταν αφιερωμένη στη συζήτηση της αξιολόγησης των γλωσσικών ικανοτήτων των μαθητών. Την πρώτη ανακοίνωση Τι είδους μαθητή διαμορφώνουν οι εξετάσεις αποφοίτησης Λιθουανικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας; παρουσίασε ο SAULIUS VASILIAUSKAS από το Ινστιτούτο Λιθουανικής Γλώσσας. Η ανακοίνωση παρουσίασε συνοπτικά την εξέλιξη των θεμάτων των κρατικών εξετάσεων αποφοίτησης Λιθουανικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας στην ανεξάρτητη Λιθουανία, τα σημερινά θέματα και την αξιολόγησή τους. Συζητήθηκε η θέση που κατέχει η εξέταση στη διαδικασία εκμάθησης της λιθουανικής γλώσσας και λογοτεχνίας, οι αντιδράσεις που προκαλούν οι αλλαγές της και η επίδραση που μπορεί να έχουν τα θέματα των εξετάσεων και οι απόψεις γι’ αυτά στη στάση των μαθητών, αλλά και της κοινωνίας γενικότερα, απέναντι στη γλώσσα και τη λογοτεχνία. Ο ομιλητής διατύπωσε την υπόθεση ότι οι κρατικές εξετάσεις αποφοίτησης διαδραματίζουν υπερβολικά σημαντικό ρόλο στη διαδικασία εκπαίδευσης και μάθησης: οι μαθητές ενθαρρύνονται όχι να καλλιεργούνται ως δημιουργικές, ελεύθερες και κριτικές προσωπικότητες (όπως διακηρύσσεται στα προγράμματα σπουδών και σε διάφορες εκπαιδευτικές

BENDRINĖ KALBA 88 (2015)

www.bendrinekalba.lt

ISSSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Lietuvių kalba šiuolaikinėje mokykloje |

κατευθύνσεις), αλλά να προετοιμάζονται όσο το δυνατόν πιο σχολαστικά για τις εξετάσεις. Η ZITA NAUCKŪNAITĖ από το Πανεπιστήμιο Εκπαιδευτικών Επιστημών της Λιθουανίας παρουσίασε την ανακοίνωση Το σύστημα αξιολόγησης των εκθέσεων στη γενική εκπαίδευση: αντικειμενική και υποκειμενική συνιστώσα. Η ανακοίνωση εξέτασε διεξοδικά τις αιτίες της υποκειμενικότητας στην αξιολόγηση των εκθέσεων και παρουσίασε μια προτεινόμενη ολιστική αξιολόγηση του περιεχομένου της έκθεσης σε πέντε επίπεδα, η οποία θα απαλλασσόταν από το μοντέλο υποχρεωτικής δομής και ενδεχομένως δεν θα προκαλούσε ψυχογνωστική σύγχυση στους εκπαιδευτικούς και στους μαθητές. Την ανακοίνωση Τι πρέπει να βελτιωθεί στο έργο των αξιολογητών των εκθέσεων στις εξετάσεις Λιθουανικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας παρουσίασε η RITA MILIŪNAITĖ από το Ινστιτούτο Λιθουανικής Γλώσσας. Η ομιλήτρια παρουσίασε έρευνα που διεξήχθη το 2015 σχετικά με την ποιότητα της εργασίας των αξιολογητών των τελικών γραπτών των εξετάσεων Λιθουανικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας του 2014, με στόχο να διαπιστωθούν οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι αξιολογητές κατά τη διόρθωση της γλώσσας και του ύφους των εκθέσεων. Παρουσιάστηκαν επίσης τα αποτελέσματα της έρευνας: το σύστημα αξιολόγησης της γλώσσας στα τελικά γραπτά των κρατικών εξετάσεων αποφοίτησης Λιθουανικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας έχει αδύναμα σημεία όπου μπορεί να εκδηλωθεί η υποκειμενικότητα των αξιολογητών· συνεπώς, υπάρχουν προϋποθέσεις για την παραβίαση της βασικής αρχής της αξιολόγησης — της αντικειμενικότητας. Η ανακοίνωση παρουσίασε συνοπτικά και παράγοντες που θα μπορούσαν να συμβάλουν στη βελτίωση του συστήματος αξιολόγησης. Η RITA URNĖŽIŪTĖ από το Κέντρο Εκδόσεων Επιστημονικών Έργων και Εγκυκλοπαιδειών παρουσίασε την ανακοίνωση Η εξέταση δημόσιας ομιλίας ή το βασίλειο των παραμορφωτικών καθρεφτών; Η ανακοίνωση παρουσίασε έρευνα μαθητών, ένας από τους βασικότερους στόχους της οποίας ήταν να διαπιστωθεί πώς αξιολογούν οι μαθητές την εμπορία έτοιμων ομιλιών για την εξέταση. Η έρευνα έδειξε ότι το 40,15% των μαθητών που συμμετείχαν θεωρεί την εμπορία αυτή νόμιμη επιχειρηματική δραστηριότητα. Το 42,22% των ερωτηθέντων θεωρεί ότι πρόκειται για παράνομη δραστηριότητα, ενώ το 17,63% δηλώνει ότι δεν έχει άποψη. Με βάση τις περιγραφές των ομιλιών για την εξέταση δημόσιας ομιλίας που προσφέρουν οι πωλητές, η ανακοίνωση επιχείρησε να σκιαγραφήσει την εικόνα του πιθανού αγοραστή και την αντίληψη για την εξέταση δημόσιας ομιλίας που έχει διαμορφωθεί σε αυτή την αγορά. Τέθηκε το ερώτημα αν ο σημερινός τρόπος οργάνωσης και αξιολόγησης της εξέτασης δημόσιας ομιλίας συμβάλλει στην ανάπτυξη των γλωσσικών, πολιτισμικών και αξιακών στάσεων των μαθητών.

Καινοτομία του συνεδρίου ήταν η συζήτηση που πραγματοποιήθηκε στο τέλος, αφού ακούστηκαν όλες οι ανακοινώσεις, με θέμα Η έννοια του ύφους στο σχολείο: γνωρίζουμε ότι δεν γνωρίζουμε τίποτα;. Τη συζήτηση συντόνισε η IRENA SMETONIENĖ, αναπληρώτρια καθηγήτρια του Πανεπιστημίου του Βίλνιους, μαζί με τους καθηγητές λιθουανικής γλώσσας VILIJA DAILIDIENĖ, VIDA LISAUSKIENĖ και KĘSTUTIS BREDELIS, καθώς και τη RITA MILIŪNAITĖ, διευθύντρια του Κέντρου Έρευνας της Πρότυπης Γλώσσας του Ινστιτούτου Λιθουανικής Γλώσσας και κύρια ερευνήτρια. Στη συζήτηση έγινε εκτενής λόγος για το είδος της έκθεσης και τα χαρακτηριστικά του ύφους, καθώς και για τις αδυναμίες ύφους στις εκθέσεις και την αξιολόγησή τους. Οι παρευρισκόμενοι εκπαιδευτικοί συμμετείχαν ενεργά στη συζήτηση και έθεσαν ερωτήματα.

BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Lietuvių kalba šiuolaikinėje mokykloje 1

Το συνέδριο συνόψισε ο καθηγητής του Πανεπιστημίου του Βίλνιους VITAS LABUTIS.

Τις περιλήψεις και πληροφορίες για αυτό και τα προηγούμενα συνέδρια του JONAS JABLONSKIS μπορείτε να βρείτε στον ιστότοπο του Ινστιτούτου Λιθουανικής Γλώσσας, www.lki.lt.

AURELIJA TAMULIONIENĖ

Ινστιτούτο Λιθουανικής Γλώσσας

Petro Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius

[email protected]

BENDRINĖ KALBA 88 (2015)

www.bendrinekalba.lt

ISSSN 2351-7204