ILIJA LEMEŠKIN

Prahos Karolio universitetas

Kierunki badań naukowych: literatura i piśmiennictwo dawnych Bałtów, folklorystyka porównawcza, leksykografia, historia bałtystyki.

DOKĄD PROWADZI DROGA ZAGRANICZNEJ LITUANISTYKI?^*

Tytuł tego tekstu kończy się znakiem zapytania, który zmusza mnie do natychmiastowego przyznania, że autor nie ma (optymistycznej) odpowiedzi na postawione pytanie. Pytanie Dokąd prowadzi droga zagranicznej lituanistyki? ma charakter retoryczny. Skłania do refleksji i wspólnych rozważań, którymi podzielono się 6 kwietnia 2017 r. na konferencji Lituanistyka (bałtystyka) we współczesnych procesach edukacyjnych (Wilno, LEU). Należałoby zacząć od konkretów, to znaczy od przedhistorii projektu Wspieranie współpracy zagranicznych ośrodków bałtystycznych z litewskimi instytucjami nauki i szkolnictwa wyższego. Czułem się zobowiązany przypomnieć i przywołać to, czego byłem świadkiem 10 lat temu. 27 listopada 2007 r. w Wilnie odbyła się duża konferencja Bałtystyka na świecie. Ówczesne władze Litwy okazały wyjątkową przychylność i zainteresowanie losami bałtystyki na świecie (czego nie można powiedzieć o obecnych). Być może stało się tak również dlatego, że ówczesny prezydent Republiki Litewskiej, Valdas Adamkus, przez wiele lat reprezentował ten szeroki świat zagraniczny. Doskonale rozumiał znaczenie ośrodka lituanistycznego oraz jego nie tylko praktyczne korzyści w życiu emigrantów, na przykład w USA. Prezydent przyjął uczestników i organizatorów konferencji, a podczas spotkania oświadczył: „Tylko silne studia lituanistyczne na Litwie mogą sprzyjać współpracy z zagranicznymi instytucjami naukowymi i upowszechnianiu lituanistyki na świecie.”

Po zakończeniu konferencji, jak się zdaje, jeszcze tego samego dnia, 27.11.2007, odbyło się spotkanie w Ministerstwie Oświaty i Nauki. Uczestniczyły w nim Jolanta Zabarskaitė, Grasilda Blažienė, Danguolė Mikulėnienė (wówczas LKI była jedyną litewską instytucją, którą obchodziły ośrodki bałtystyczne i ich wewnętrzne problemy egzystencjalne; później, gdy zaczęto przyznawać finansowanie, pojawiło się więcej zainteresowanych instytucji). Na spotkanie przyszli Eugenijus Jovaiša, Zigmas Zinkevičius i Algirdas Sabaliauskas, którzy jasno przedstawili swoje stanowisko. Byli też przedstawiciele ośrodków. Pamiętam Pietro Umberto Dini,

^* Tekst przygotowano na podstawie referatu wygłoszonego 6 kwietnia 2017 r. podczas plenarnego posiedzenia konferencji Światowej Lituanistyki (Bałtystyki) Lituanistyka (bałtystyka) we współczesnych procesach edukacyjnych. Konferencję zorganizowano w ramach projektu finansowanego z funduszy strukturalnych UE Wspieranie współpracy zagranicznych ośrodków bałtystycznych z litewskimi instytucjami nauki i szkolnictwa wyższego; odbyła się w Wilnie, na Litewskim Uniwersytecie Edukologicznym.

266

Acta Linguistica Lithuanica LXXVI

Kur veda užsienio lituanistikos kelias?

Vanda Kazanskienė i inni. Właśnie wtedy podjęto decyzję o przyszłym projekcie, finansowanym z funduszy strukturalnych Unii Europejskiej, którego celem miało być wsparcie przetrwania i rozwoju zagranicznej bałtystyki.

Ośrodki bałtystyczne, jako podmioty nierezydenckie, nie mogły występować jako odbiorcy środków z funduszy strukturalnych, dlatego z pomocą zaproszono litewskie instytucje szkolnictwa wyższego, które miały pełnić rolę swoistego administracyjnego parasola nad całym projektem. Wówczas mówiono wyłącznie o administracji. Nie przyszło mi nawet do głowy, że instytucja ta (z czasem okazało się, że instytucje: wciąż mowa o jednym koordynatorze i jego partnerach, czyli innych uniwersytetach Republiki Litewskiej) będzie miała własne koncepcje i spostrzeżenia, własne życzenia, dążenia i decyzje, które będą kształtować planowanie i realizację działań ważnych dla nas, a z ośrodkami będą omawiane i uzgadniane w niewielkim stopniu.

Formalne włączenie litewskiej instytucji (lub instytucji) do projektu, które wówczas wydawało się nieuniknione i zresztą korzystne dla obu stron, określiło i nadal określa charakter projektu: z zagranicznej perspektywy czasem powstaje wrażenie, że te instytucje, rzekomo dla naszego (to znaczy ośrodków) dobra i pomyślności, organizują działania dla siebie. Dzieje się to bez naszej wiedzy i bez możliwości wywierania jakiegokolwiek wpływu. Przez 10 lat nie zorganizowano ani jednego spotkania z przedstawicielami światowych ośrodków bałtystycznych, na którym omawiano by koncepcyjne aspekty realizacji projektu, na przykład w ministerstwie albo z koordynatorem projektu i jego partnerami.

Widać to podczas wspólnych omówień projektu. Głównym nadal deklarowanym celem jest zacieśnienie współpracy z instytucjami nauki i szkolnictwa wyższego Republiki Litewskiej oraz mobilności wykładowców. Nasuwa się pytanie: czy strona litewska została zapoznana z rzeczywistą sytuacją za granicą? Istnieją różne umowy między uniwersytetami, ministerstwami poszczególnych krajów i akademiami naukowymi; korzystamy z programu Erasmus itd. Umowy te, które zawsze istniały i będą istnieć, przewidują wymianę w ramach określonych limitów, które czasem nie były i nadal nie są w pełni wykorzystywane. Czy rzeczywiście warto przeznaczać na tę działalność tak wiele energii i środków (5,8 mln euro)? Oczywiście dobrze jest mieć możliwość wysłania zdolniejszego studenta, ale ta oferta jest jeszcze nieuzasadnienie rozbudowana. Ośrodki bałtystyczne na Zachodzie po prostu nie mają aż tylu studentów; są oni zaangażowani we własne studia, studiują drugi kierunek albo uczą się na innej uczelni i w trakcie semestru nie mogą w dowolnym momencie wyjechać za granicę. Inna sytuacja, jak zauważyli uczestnicy innych konferencji, panuje w Gruzji i innych ośrodkach bałtystycznych Europy Wschodniej, gdzie spotykamy się z inną motywacją do studiowania i innym typem studenta.

Trudno też zgodzić się z opinią, resp. z celem projektu, który zakłada wzmocnienie kontaktów i współpracy zagranicznych bałtystów z litewskimi instytucjami naukowymi. Czy rzeczywiście uważamy, że współpraca jest niewystarczająca? Różne projekty naukowe, w których uczestniczyli i uczestniczą przedstawiciele ośrodków bałtystycznych, mają swoje źródła, rytm i harmonogramy, których nie można zmieniać, intensyfikować ani w inny sposób regulować w zależności od dopiero rozpoczynającej się współpracy

Įžvalgos / Insights

267

ILJA LEMEŠKIN

projekt wspierający. Harmonogram wizyt w Wilnie jest i zawsze był bardzo napięty, nawet bez omawianej działalności projektowej.

Kolejnym obszarem działalności, który budzi zainteresowanie, jest organizowanie kursów podnoszących kwalifikacje. Cel jest szlachetny, ale w latach 2012–2015 tych kursów było już naprawdę dużo. Wykładowcy i nauczyciele pracujący za granicą wydają się pod względem kwalifikacji znacznie przewyższać swoich kolegów pracujących na Litwie. Jak często można jeździć na kursy doskonalenia zawodowego? Czasem trzeba też pracować, czyli stosować udoskonalone kompetencje w praktyce, w wykonywanej pracy.

Mówiąc o tych pracach i konkretnych zadaniach, które nas interesują, mogę się w tym miejscu zatrzymać. Centra bałtystyczne doskonale wiedzą, co, kiedy i jak powinny (a czasem wręcz muszą) robić. Inicjatywa powinna wychodzić wyłącznie od nich (z wyjątkiem być może tych miejsc, w których centra bałtystyczne dopiero się tworzą). Formalni koordynatorzy projektu nie powinni mieć prawa do samodzielnego decydowania, czego potrzebują bałtyści za granicą, a czego nie, ponieważ może im nieco brakować wiedzy o centrach bałtystycznych na świecie, ich kondycji i potrzebach. Strona litewska powinna kontrolować celowe wydatkowanie środków. Wspomniane wcześniej prace, zaplanowane przez centra bałtystyczne i chętnie przez nie podejmowane, wymagają kompetencji i finansowania, jednak zdobyte doświadczenie pokazuje, że właśnie te prace z jakiegoś powodu wydają się litewskim instytucjom nauki i szkolnictwa wyższego nieinteresujące i niepotrzebne. Centra interesują działania istotne dla studentów, doktorantów, wykładowców i pracowników naukowych, które zapewniałyby ich funkcjonowanie i rozwój; innymi słowy, wszystkie potrzeby centrów nieustannie i szybko się zmieniają. Idealnie byłoby, gdyby Litwa pytała o potrzebne, czyli pożyteczne dla nas, działania realizowane w ramach projektu — chcąc, by projekt pozostał żywotny — przynajmniej raz w semestrze, a nie wyjątkowo i w trybie pilnym raz na dwa lata, tuż przed rozpoczęciem projektu.

Wszystko to stawia przed przedstawicielami centrów bałtystycznych zasadnicze pytanie: czy w obecnych okolicznościach warto pozostać w projekcie i jaki powinien być w przyszłości stosunek współpracy między litewskimi instytucjami nauki i szkolnictwa wyższego a centrami bałtystycznymi? Bardzo nie chcielibyśmy bowiem znaleźć się w sytuacji, w której dla dobra i pożytku zagranicznych centrów bałtystycznych (ale bez ich wiedzy) jakaś litewska instytucja albo reprezentująca ją osoba, mało znana zagranicznym bałtystom, po cichu opracowuje „odpowiedni” plan działania, do którego realizacji jest uprzejmie zapraszana.

Nadesłano 21 kwietnia 2017 r.

ILJA LEMEŠKIN

Uniwersytet Karola w Pradze

Jana Palacha 2, 116 38 Praha 1, Czech Republic

[email protected]

268

Acta Linguistica Lithuanica LXXVI