R. Miliūnai ė. Pou la cul u e
de la langue 151 du
enseignemen de la langue pP ak ikos ak ualijų
RITA MILIŪNAITĖ
lie u ių kalbos ins i u as
En aison de la langue kul ūRos MokYMo ida même pas ema qué pè e
passan , donc neu ilo, e ooliai e obusniai épé ai des mo s, lesquels
elle kuždėjo Emilis de uščios malkinės. Emilio pè e palalo, écou és eux,
puisqu'il é ai ancien de l'église, e de els baisies mo s pe sonne
ne a ojo kal hul oje, e ne impo e, que ida les a ée ainsi gležnu,
chelniu balseliu. u ilk, ida, za iko pè e is. en sui i en ikišo la main pa
langele e au ė ée Emiliui pou paka pos.
maudi en an , qu ici moques on sisu é malic is? Tou à ai pas, épondi
Emilis, je seulemen lui ai app is qu'il au jamais di e po kipšais, e enco e je lui
ai enseigné dans la ê e ou e une pile d'au es mo s qui doi en se ga de
comme aigue es en œil. as ida lindg en. Emilis de Lionebe gos comme e
nepado u se ai miš is dans speci inée domaine, n'ayan pas di ec es
in e connexions a ec p ocessus de enseignemen , nepa ašius aucun manuel ou
soi-disan ou ils de enseignemen , e le langage mé hodik sou enan seulemen
de emps d'é udes. juolab dans quo idienne p a ique de la langue dans le
populai inamaje e cons ammen consul an de di e s âges e éduca ions des
consomma eu s de la langue plus sou en 'as à pense non à quelles mé hodiks,
e guidu is au emps susikloschiusia nuo oka, commen les gens pe çoi en la
langue e ce qu'ils doi en des langues e des linguis es. ès clai emen pas
ois ép ou ée: les gens a doejoi à cause des simplici és, ondemen s de la
langue de consomma ion, pe disé con iance dans leu s compé ences. e enco e
pi e abejoja pas appelés esponsabili és pou son c éé-e ex e, pasaky ą
pa ole, e genami baimés ê e publiquemen aux- i e, quelque chose ne ainsi
éc i ou pasakę. aigi con ac i a ec la langue cul u e cons ammen
accompagne in é ieu e sumaiš is, pe u bimas, baimė ou même pasipik inimas e au es oli g ažu ne posi iami sen imen s.
152 langues kul ūRa | 81 donc semble égalemen aussi nepado u ailli , quand la aie
langue de cul u e comme kul ū ingos kalbos no ion dans no e socié é se ai
dé ou née, quand commun inès langage app en issage se ans o me langue
e eu s app en issage e , malheu eusemen , disspdo les de nie s langage
sen imen mo es es e zlugdo con iance dans sa langue. donc ce ega d su le pays
des me hodis es de langue cul u e de l'enseignemen peu pa aî e xi un el
akib okš , mais oud ai -se que il soi comp is comme une occasion de e ai de la
habi uelle, pas au cou s d'une décennie o mée de la langue d'e eu s de la maniè e
d'enseignemen e de é léchi : es -ce aujou d'hui enco e la même peuple au ? 1.
bEnDRines langues iR ses noRMų MokYMo sVaRba Visuomenėje ūkkinėjan au
cou s d'un long emps suskilosusies aux adi ionnels liens sociaux, nebelie e la
sèslume de la lingubinée communau é, qui impo an , que les no mes de langue soi
ela i emen cons an ios e cohé emmen ansmises de géné a ion en
géné a ion. ne laisse e e pės, d'où l'en an dès pe i s ece ai des bases solides
de la langue (géné alemen ce é ai a mė). donc commun ines langues, qui
s'app ennen à l'école, le sys ème ondemen s de iennen sou en les seuls
lingubiennes ondemen s des jeunes ois de socié é. de plus, gausėjan Li uiniens
išei ijai, p obablemen comme jus bend inė kalba se a celle na ion de langues
a maina, qui e ec ue a la nau os uniijamąją unkcję. aigi e commun inès les
no mes d'enseignemen en e ien de plus en plus d'impo ance. ne déli ine de yeux
e le ai que bend iné langue es o emen in luéée d'au es publices
a osenoje onc ionnan ès dispa aly es i eguliuojamas langues ap aiškų, e
pa iculiè emen pa e imus e des au es langues. commun ines no mes de
langue cela ge okai silpnina, e mokykloje encau us compé ences ne son pas
oujou s a o angies condi ions ixe e main eni . des mé hodes d'enseignemen
des langues econnaissen qu'en app enan la langue ma e nelle ne su i pas à se
limi e à une seule langue commune, dans le cas de la langue na i e éussée
besąlygiquemen demia ex es, o mes e exemples di e si o é (D azdauskienė
2008: 23). Į ai ias ci cons ances de ie (pa yପରି, g ožinės li e a ū os kū inio
e imas) encou age a maî ise di e s moyens aiškos e nécessi éiks les paye
co ec emen ie oj e au emps a o i. Hencesi, en main enan la commun inée
langue p immene é, mokykloje doi ê e ou mà neišk eip a e des au es langues
a maines, leu s onc ions, des ina ion socié é e aleu samp a a, i. i. non iškelian
un seul commun iné langue, e ou ki a paneigian e éb aukian ho s apy a os.
ha monise cela n'es pas acile, ca , selon Ma ijas liud ikas D azdauskienės, le
espec de la no me app end e aide, e é udie obs acle (ibid, p. 23).
R. Miliūnai ė. En aison de la cul u e de la langue 153 enseignan 153 shi aip
mąs an , a keis is e acquisalėjęs la cul u e de la langue comp éhension.
Main enan ce concep de mokinių e s uden sų, egis, es iden i iable a ec des
e eu s de langue mokymusi. app okus, quellees exis an des e eu s de langue,
elles en ien co ige en e ec uan di e ses exe cices sąsiu inių, es ų
knygelių e au es mokomųjų leidinių âches. en d'au es e mes, les élè es,
aussi ô en ésésés les bases de la langue commun inée e leu s
jusqu'in ég ées, son ai s des spécialis es de la langue, qui de aien
maî ise e iš i kščiąją la pa des no mes de la langue, e les é udian s
eçoi en enco e plus de langues šiukšlių. commen cela onc ionne leu p op e
sanklode de no mes linguis iques communes? ou ne on con usion? Le chemin
d'app en issage de l'e eu à la no me signi ica i le plus peu -ê e alo s, quand
app enonssi de ses p op es e du plus p oche en i onnemen e eu s, mais déjà
ayan nemenkus no mines compé ences de langue. si aux élè es e aux é udian s
en ê e pa len leu é ange s, nei dė i no ms iola ions, non ayan lien a ec
ac uelleine a osena e leu s p op es p a iques linguis iques, nenuisbe que la
cul u e du langage de ien épasiu suje e ce aineõsios de la cul u e du
langage, qui signi ie a an ou la capaci é à u ilise la no minée langue e u ilise di e ses s ylis ines aiškos ins umen s, con eingybe.
la lingubinée si ua ion e gén inée con ex e de onc ionnemen de la langue
ainsi de ses no ms de enseignemen (si) ces de niè es années en Li uanie
clai emen change. change- -on e l'enseignemen lui-même, ses mé hodes e
ins umen s? de la cul u e, comme sépa é sys éma iquemen en e au es
langues li uaniennes hèmes enseigné suje , n'é ai plus dans les secondai es
écoles e gymnasies. p emie manuel de ce cou s pou les écoles secondai es a
é é publié en 1990, e il con ien l'app en issage des langues cul u elles en 11e
classe; plus a d ce suje épa pillé e in ég é dans ous les ni eaux des
p og ammes d'enseignemen . dans les écoles supé ieu es selon l'É a bbine
commission de la langue Li uanienne 2003 m. app ou ée spéciali és p og amme
de langue (skp 2003) l'enseignemen de la cul u e du langage p o donni aux
conc è es spéciali és besoins, c oyan que uni e si ées nephilologiques
p og ammes d'é udes oppo une s'o ien e dans la spéciali é langage besoins.
e au o isés des manuels e au es moyens de enseignemen des inés à ce
bu . les li esgyne de ai pou e se manuels de enseignemen de l'éduca ion
géné ale, p o essionnel ugdymo e supé ieu des écoles, des élè es e des
enseignan s, des es des jeux, des zynnais, des jeux de ègles... les mé hodes
des no mes de la langue commune ( . i. la eche che e la co ec ion des
e eu s) y son keis ai similai es: une pa ie des âches es au moins
ex êmemen non c éa i des conseils de p a ique du langage, de la lis e des
e eu s e des li es de conseils de Kalba. la ques ion, si cela sa is ai les
nou eaux besoins linguis iques de la socié é ac uelle, pa iculiè emen jeuneomené, de ai ê e sé ieusemen considé ée. À lui pou aien a an ou épond e eux mêmes les enseignan s de langues li huaniennes e les p o esseu s de ma iè e de langue de spéciali é.
langue
kul ūRa | 81 154
2. quel REikia bEnDRojo de la
cul u eRos supRa iMo?
comme objec i de l'app en issage de la langue communine simple e clai : il
au app end e la langue communine, sec i e les bases de la langue, pou
qu'elles puissen ê e u ilisées ce e langue a manée selon sa des ina ion dans
di e s en i onnemen s, di e s s yles. L'un de é i iées app en issages
moyens cons ammen li e beaucoup bonne langue éc y ų (ne seulemen
seulemen g ožinės li e a ū as) ex es. ce objec i es di icilemen
a ein neįsisąmonis, ce qui es bend inė langue, quelle sa des ina ion dans la
socié é e , ulų gale, quelle conc e i p ak inė sa paiemen nauda. commun inée
aksiomų, nedidelės, be logiškai pa eik õs są okų sis emos: au inė kalba,
bend inė kalba, isuo inė i bend inė a osena, unkciniai kalbos s iliai,
des no mes d'app en issage de la mo i a ion é élée su i de quelques
no mes de la langue, commun inée de la no mmina ion (kodi ikacija),
a ian iška des phénomènes na u e, he e oda leu aduc ion, de la langue
e eu s e e c. ces suje s son géné alemen disposés dans auxjanginiuose manuėlių desy els, seulemen ou oujou s suje skiquemen p écisémen e co ec emen ?
Je ons un coup d'œil à quelques manuels de cul u e de langue des inés aux
collèges e aux hau es écoles1.
e.g. dans le li e éducomojane La cul u e de la langue Géné ale e spéciali é, basé d'alekso
Gi denio 1973 m. Dans la e ue de no e langue, il a annoncé un a icle kalbo y os slo ynėlio su la
langue commun ină, on éc i que l'un des di é ences de la langue commun inė des dialec es
e i o iaux e sociaux es ce que la langue commun inė u i non seulemen acus inę, mais aussi
isualinę de l'exp ession ( aš ą) (bskk 12)2. oui, cependan une elle asse ion, p ésen ée sans
plus la ges explica ions, condui à la conclusion que la langue de l'éc i u e es oujou s
commun inée, ca su d'au es a ian es de langue con enan la éc i u e dans ce manuelle n'es
du ou pas é oquée. même si dans la langue ega dons synch oniquemen , aujou d'hui cela es
déjà peu c édible. Dans la médiée élec onique onc ionnan éc y ine Li uiniens langue oli g ažu
ne es pas oujou s une commun inée; là sociaux, p o essionnels dialec es d'ap aichés peu
ou e an e an . ai, 'as manuèle dans ce manuelle su élec oniques e pès langue es
éc i e, jus e pas de l'in o, e en ou au e end oi , gal. mais es les é udian s eux écheškos
loginių d'un e au e y el sankabų? 1 a icle n'a pas le bu de dé aillémen ces manuèles
examine , juolab qu'ils ous a an laissan on é é é isés, ce ains enco e e ecommande la
Li uane République minis è e de l'éduca ion e science ou e suppo e la Na ionale Li uanien
langue commission. les ema ques ou nies puissen p a e s i aux enseignan s e aux
con é encie s de cul u e de la langue, u ilisan ces manuèles, ainsi que aux u u s au eu s des
manuèles. Guos is, que les manuels apidemen ieilla, e les emplacen nou eaux e peu ne
se ai be e a à ce suje éc i e, n'es pas ès ominga. 2 G e a le accou cissemen de
sou ce indique la page; lis e des sou ces oi . à la in de l'a icle.
R. Miliūnai ė. En aison de la cul u e de la langue 155 pa é oi s es el langue
no mes, qui se liejama seulemen a ec une commune langue, comp éhension:
p ipažin a, nusis o ėjusi bend inei langei obligoma egolae, eikala imas (lkkV
14), bend inei kalbai būdingų e a ojamų kalbos ak ų bei aisyklių isuma (lkkV
16), comme si la no me elle-même se ai excep ionnel seulemen bend inės
kalbos požymis. elle disposi ion es in odui e e dans le es ici même
p ésen é, eje an la ca ac é isa ion de la no me linguis ique uni e sellemen
accep ées disposi ions e ègles de langue comme inco ec e (lkkV 23). en
pa lan de s yles onc ionnels (bui inien, adminis a i , scien i ique,
publicis inien, a inien), pe me comp end e que ce es une commune langue
d'a an aines (bskk 14; sky elis bend inė kalba i jos a ainos), cependan e ici
au des condi ions: ni a is ique, ni juolab domes ique s yles ni kali enka
bend inė: la onc ion la plus impo an e du s yle domes ique ne se con ond pas
a ec une commune langue esmine onc ion de communica ion publique (déli e
Župe ka 2005: 6064). Il se passe enco e que les e eu s de langue son appelées
des e eu s de cul u e de langue (bskk 107), bien que, si il n'y a pas de no mes
cul u elles de langue, ce ne puisse ê e e des e eu s de cul u e de langue,
jono shukio a déjà long emps expliqué, que el nom n'es pas nécessai e (shukys
1992 10): dans l'au e manuelle déjà p é ien l'on: Įspėmė ina, ha ne a o inas
kažkieno a c éé le e me kul u kalbos klaida
(lkk 14).
il n'y a exac es e la p op e comp éhension d'e eu de langue, si on éc i que de
ce aines e eu s se p oduisen que dans quelque dialec e ou sociolek e (bskk
17). on oublie que le concep de langue aida a clai des aspec é aluan le.
c'émo i uo i nussžengimai codi ikaciji, e codi ikuo os son seulemen les
no mes de la langue commune. aigi e su les e eu s son sensmes pa le
seulemen bend ines langues, e non a mių (dialek ų) ou sociolek ų
a osenoje, bien e dans les p écédosie s peu pasi aiky i leu nebūdingų
eiškinių. es s e exe cices, liés à la comp éhension des suje s cul u els de la
langue géné ale, les âches son pa ois elles con uses que, même ayan plus
as e que les élè es ou les é udian s le suje con ex e, pasimun i impuissan is
les e ec ue . G eičiausiai ainsi es en aison que en géné al la langue es un
i an da inys e onc ionne onc ionne pas comme mechanique ac s e
données sankaupa, e ce ains énoncés su un commun iné langue e a ec ses
no mes les suje s liés ne peu en ê e p ésen és seuls schémums. ou elles
doi en ê e mieux p é endues. pa exemple, demande- -on de empli len elę
(dešinę sa pa ę), de laquelle de ai ê e isibles les sou ces des e eu s de
langue des six espèces men ionnées. sous la pai e de pages son ou nies les
éponses de l'exe cice (lkkV 17, 19), de so e que ou le ableau empli de ai pa aî e comme ceci:

156 langues kul ūRa | 81 langues e eu s langues e eu s sou ces c) lexiques
a mes, shnekamoji langue, ja gonas, au es langues. d) Des mo s de da ybos
au es langues, šnekamoji langue. e) Mo ologie des a mes, shnekamoji
a) a ies a mės, šnekamoji kalba.
b) ki čia imo a mės, šnekamoji kalba.
langue, au es langues. ) synaksès shnekamoji langue, au es langues. combien
ça de é i é e quoi cela peu donne aux élè es ou é udian s? n'es -il pas
su isan de sa oi en géné al, d'où naî dans la commune langue des a ian s
(c'es -à-di e pas seulemen des e eu s!), quelles leu s causes e sou ces
d'appa i ion? ayan in le géné al comp éhension su la commune langue, ses
no mes na u e e c i è es de choix des moyens aiškos, il au p end e
conc e s commun ines langues no mes de suje s de enseignemen . commen la
meilleu e cela ai e? 3. cul u e du langage MokRosYMo pP ax ika chaque humain
lingubinée expé ience e habi udes en in di é en s ne as ume deux
complè emen de la même maniè e, els même aiškos moyens de leu s langues
qui ku ian s. ce e même en i onnemen , social, p o essionnel communum e
similai es ac eu s, sans abedo, de e minen semblable langue une aggsenà,
mais oujou s es e de l'espace e indi idualiajai a osenai. donc e
commun inée langue de maî ise peu ê e ès di e sie , e des no mes de
langue […] nécessai emen ou es uni o mémen ca ac é is iques ce même à
une quelconque ca ac é is e désignée g oupe de gens. a kim, subãčiaus
gymnasie des élè es bend inée pa le de ce ains aspec s (pa yçons, selon
l'e e a mes) sépa e a du plungée gymnasie des élè es de langues, cependan
e dans la même subãčiaus gymnasie classe en e les élè es aussi se a
uni o mokies ou au esokies des di é ences linguis iques.
Tou cela aux me hodis es de enseignemen de la langue pa ai emen
comp is, jus e es -ce p is en comp e en éc i an des manuels cul u els de
langue? Plus sou en , disy ais, ou maunama su le même ku palio. Tou le
monde doi app end e commun ines no mes de langage (e cela indéčy ina,
ca elles son à ous communes), mais pou quoi ou le monde doi
app end e e peu ê e é ange s quelquekieno kadaise ai e des
e eu s? l'a gumen , que dans la langue cul u e manuèlis s'élec ionnen seulemen ca ac é ingnées iola ions des no mes, comme se a isible, n'es pas o .
R. Miliūnai ė. Pou la langue cul u e enseignemen 157 3.1. De l'e eu à la no me ou ice
e sa? de ai ê e plus clai emen pe çu la di é ence: ena es c ée un langage, i. i.
che che , commen exp ime une pensée, quels choisi app op iés moyens aiškos,
eje an uoka (ou ou ) inu ile. ce qui au e b au is dans é ême ex e. p emie cas
écupaminen e co igen leu s compé ences e habi udes linguis iques, e cela
con ien à ous les u ilisa eu s de la langue. an u es é aluée e co igée d'au e c éé
langue, e cela peu e ec ue co ec emen pou cela des spécialis es de la langue.
sans dou e, les compé ences de édac ion de ex e p a e čia à chaque homme éduqué,
mais au -il en ai e le p incipal objec i de enseignemen cul u el de langue? Vado ėlių
au eu s héo iquemen ik uosius objec i s de enseignemen , egis, bien comp ennen .
p a e mènes dé ini clai emen ce qui es eche ché: le bu le plus impo an
mokslei ys doi acqué i des conscien ielles e éguliè es compé ences de
consomma ion du langage [= compé ences. R. M.], qui eiškien ex e (pa y iniu ou
éc i iniu). ex e é i i poin e objec i inal. Les Mokslei is de aien maî ise les
no mes de langue e dans les ex es leu s ne iole pas. (Vkk 7) Ce objec i de cul u e
de la langue aide les é udian s à acqué i essen iinis iques langues li uaniennes de la
cul u e e de l'é ique e de la langue, app end e éguliè emen à u ilise des langues
science e p o ession e mines, p épa e e en o mi i in o macinius,
ges ionkomuosius e o ganizacinius documen s, su o mulie éguliè es de langue ainsi
sa a ankiško app en issage compé ences, p omou oi sa iugdą, c éa ibiszkumą,
bend uosius gebėjimus. (lkkV 5) Nos commun ines langues sol dans des e eu s aisymai
e app enance de ces e eu s a ieux adi ions depuis pa jono jablonskio. cependan ,
sembleis, long emps a é é s'e o cé main eni des no mes de enseignemen e des
e eu s de co ec ion palesbylą: l'école enseigne des no mes e app endomasi de son
p op e pada y ų e eu s, lesquelles co ien e le p o esseu . Plus a d, ayan no minée
les bases de la langue, pa ois nécessi e pasi ik e , laquelle des plusieu s aiškos
moyens au cas conc e con ien le plus. c éan e s ip inan éc i e une langue
commun inée, a an ou e u é és clai us po eikis é i ie in is no ms sou ces
(doodynes, g amma iques), ainsi que di e ses conseils de langue (ku iųau aucun moyen ne
peu eni seule su egis ésis no ms iola ions) concep ades. Les plus connus d'en e
eux Kalbos pa a ėjas (1939) e Kalbos p ak ikos pa a imai (i éd.: 1976, ii éd.: 1985) (plačiau
ž . šukys 2002: 712). a čiau daba ies La lis e des g osses e eu s de la langue e publiées
cinq Kalbos conseils li esgelés, selon lesquelles p épa ée e mul i ude d'au es
semblables publica ions, des inées de di e ses p o essions e di é en s besoins des
u ilisa eu s de la langue pa en s, enseignan s, poli iciens e . . de ces concep ions se
dis inguen p anoūk kniš os p ê e Kancelia inės kalbos pa a imai (kanckp 2002, 2007), où
il con ien da an age de sui e le p incipe: app end e la langue no mine, e seulemen
alo s, quand, abejoinu, pasi ik . Il aud ai pa le seulemen de les plus ca ac é is iques
langue
kul ūRa | 81 158
[p]p imè emen soule ée, ce qui con ien e a o ina, e ne a o ini suje s e
cas son géné alemen minimi po eik inųjų a ian ų. l'e o se ai pas des
e eu s nomme , mais conseille , ce qui chancelia ine langue con ien , ce qui ne
au pas, ce ne aud ai pas sans nécessalo change . (kanckp 2002: 7).
in e médiai e a ian peu ê e considé é an ano Rasima ičiaus Va osenas
e eu s dic ionnel, où les e eu s de langue se di isen adi ionnellemen (y a
six g andes g oupes d'eux du ocodion à la syn axès), mais les exemples de
co ec ion son géné alemen p ésen és pas l'o d e habi uel, e p incipalemen
donnan un no mminį exemple, seulemen pa la sui e aidą a ec néiginium ne
(Rasima ičius 1999). s y uojan es no mes de langue e concep adai des e eu s
de langue es une ce aine o me p a ique connaî e un conc e phénomène
no minée aleu , c éan son p op e ou ai an au e c éé un ex e. aigi els
conjuda s ad essa s p incipalemen son jou nalis es, éc i ains, aduc eu s,
édi eu s e , bien sû , enseignan s, qui on à é alue les a aux de langue des
élè es. cependan non des p a iques de la langue spécialis es n'es ou pas
nécessai e de connai e ous les cas de iola ions des no mes de la langue.
é i chissan e la pa des no mes de la langue doi bien connaî e comme jus e
des spécialis es de la langue comme que des médecins di e s possibles oubles
de san é e des maladies phénomimosi cas. es aimen u ile ou cela d'impose aux élè es e é udian s (non philologues)? disons, les âches du di ec eu d'un collégium: di ez 10 ca ac é is iques e eu s d'un suppléan , expliquez leu o igine, co igez (lkkV 202). n'es ce pas la science su les e eu s de langage?
des iola ions des no mes. ca l'éc i u e ou de même es enco e app is de no mes, e
non pas du ai que, pa exemple, dans le mo le en an ne ašoma -ia-. si le app eneu e
éc asho aussemen , seulemen alo s, p o esseu co igus, app ens lui même de sa
au e. les u ilisa eu s de langue s'in é esse p incipalemen , commen u ilise , e non
pas commen ne a o i. Malheu eusemen , le adi ionnel chemin des manuelles de
cul u e de la langue enseigne des e eu s de la langue, ca g ande pa ie du ex e
cons i ue similai es eignu es: klaida considé é non nomžiuo inių o més usage au lieu
en e nomžiuo inių espècie, dis inguéejai daik o ypa ybei eikš i sudė iniuose
e minuose e pa adinimuose [...] (bskk 100), e beaucoup de aisymų. de ai ê e
incompa ablemen plus de âches, qui encou e aien à c ée di e s gen es e
des ina ion ex e, choisi les plus app op iés moyens aiškos. si on choisi malemen ,
alo s e de ai cla i ie , pou quoi e ce qui n'es pas bien. ai, co ec emen donne
des co isymes peu ê e ès u iles. e.g aldonos paulauskienės monog aphie Teisininkų
kalba i bendos no mos dans un chapi e donné 100 eisininkų kalbos sakinių e chacun
d'eux es examiné e co igé a ec di e s commen ai es ( kbn 3184). encou agée
é léchi e é alue conc e s son domaine p o essionnel ex e, e non o mellemen
econ econnaî e pabi ų e , non sec e sis, sou en a i iciellemen succons uisés
sakinių kalbos e eu s.
R. Miliūnai ė. En aison du langage cul u e enseignemen 159 juozas a souligné enco e
1995 m. é léchissan , comme au lycée de ai ê e enseignée langues cul u e, éc é
su adi ionnel de ce suje sup a imen : la langue cul u e aujou d'hui déc i onama
assez ne ienodai. Le plus sou en le con enu du suje de la cul u e des langues lié
a ec des e eu s des langues, leu classi ica ion, analyse ainsi que co ec ion, . i.
p é au comp éhension, que la cul u e des langues doi mon e , ce qui
commun inée kalboje éguliinga, e ce qui non, ce qui y es bien e ce qui mal. Bien sû ,
cela e es de ce suje neabejo ina, que elle langue de la cul u e, comme des
s a biausioji esmė. ačiau p ie os esmės galė ų bū i kiek ki oks p iėjimas, . y.
kalbos kul ū os dalyko u inį galima sup as i plačiau. (pab ėža 1995: 19)
e eu s de classi ica ion e de leu co ec ion, samp a ą diegia ce ains manuels
de langue de la cul u e. pa exemple, le con enu d'un manuèle: P a a mė, Ta ies
e eu s, Ki čia imo e eu s, Zodyno e eu s, Mo ologijos e eu s, Sin aksės
e eu s (kkV). d'ailleu s, le manuel lui-même éc i assez in en i emen , chaque
chapi e commence jus emen pas à des e eu s, e du umpo no ms desc ip ion,
ou des no mes e des e eu s je inames abelée. d'abo d ai connaî e a ec les
no mes, e seulemen alo s a ec leu s iola ions essayée e dans d'au es
manuelles, cependan l'app en issage es agg a é su ašy ų ne a o inų cas gausa
e au e chose o malusis p incipe de p ésen a ion des phénomènes du langage.
3.2. De la o me au con enu ou ice e sa? des conseils son adai de la adi ion son
cons i ués su base d'un ce ain o maliu sys émique p incipe: de la o me au con enu. c'es
bene le pa ankieux moyen ( u an en ê e non élec onique, e li esgin le données ou nis
pa idal à) apidemen ou e oimu pasi ik i le suje . pa exemple, si on dou e pou un
conc e di emen en ešim ieji me ai (qua o ojo dešim mečio eikšme), l'un des espė ins
end oi s où il peu ê e ou é éc i à ce suje , o mellemen ega dé, es des o mes
į a džiuo inės ( aip donnée, pa exemple, Kalbos p ak ikos pa a imuose3). cependan quand ce
malminieux cas les é udian s doi en danssidėmė i app enan esi Į a džiuo inių i
neį a džiuo inių o mų a ojimo klaidas (bskk 100101), il aimen p aslys p o akis, ca ne
passepas dans aucun sys ème sensminé e paskęs a pa mi d'au es p amaišiui de di e ses
sou ces a pasakojamų e els cas. 3 Dans les Nou eaux Kalbos conseils de ce cas à des o més
in odužiuo inių (KP G 2628) n'es pas, mais pas pa ce qu'il n'es plus enu pou e eu . Klaidos
esmė ne į a džiuo inė o ma (nes pakai o aiška isai ki a), e klaidingas du ou combininio
a ec mo žiu me ai a ojimas dešim mečio eikšme, aigi e s inis leksikos eiškinys.
166 des langues kul ūRa | 81 aisan dans a džiuo ines o mes décennies eikš i,
il ne au é ou i co ecymo essen iellemen . Mokoma: pa lan de his o ique
pé iode, il ne au u ilise dans a džiuo inių o mų, eiškiančių dešim is:
qua an edešim ieji aisomi qua uoju dese mečiu, e isdešim ieji me ai
ečiuoju dešim mečiu (kkV 88), bien que dans no e langage ce soi le cinquième
décennies (19411950 m.) e le qua ième décennies (19311940 m.).
p ie eiksmių sky elle y a ce e ègle (kkV 91): būdo p ie eiksmiai son ai s
du p ésen emps non e ec i s pa icipan s ou son u ilisés
demi-dépa is s, exemple.: nu aminamai ou nu amindamas (ne nu aminančiai)
di ; ou en con aincan (ne con aincinančiai) ai ; pa le e zinamai ou
e zindamas (ne e zinančiai). no minamieux comme ces ici indique p ésence
seulemen des polinkius, mais pa aucun moyen ne zb auc pas de eikiamosios
ūšies daly ių pada y ų p ie eiksmių, mais e des pačių eikiamųjų daly ių
(s ulbinan is a adimas, skaudan i gal a) (DlkG 2005: 411412; kp G 2002: 3940).
n'es -ce pas pou quoi dans les discussions in e ne ne s'a enden pas
i i umu: commen peu -on demande de consomme seulemen un ilm
exci an ? Peu ê e ces déba eu s app i en de ce manuelè? smulkmena,
mais nenu ylė ina (jei se ai enou ellées au o isa ions): 2002 m. émise dans
un guideėly men ionne que les ins i u e de langues Li uaniennes langue
no minimu s'occupe des langues cul u e e e minologie chapi e (lkkV 15),
bien que depuis 1991 m. gy oie des di isions sépa ées: langues cul u e chapi e e e minologie chapi e (jusque 2003 m.), e main enan e minologijos cen as.
* * *
des manuelles de cul u e skęs e skęs a âcheze, où s'il ous plaî eche che
é ange s e eu s e les co ige , co ige , co ige ... dans ce e e eu s
apsup yje la langue elle commence a ody i comme nebepa aisomai ségan is
ligonis, e à la aie langue c éa ion e langue locale cul u e es e de moins en
moins. n'y a pas d'ép eu e que c ée les besoins ac uels de la socié é
co espondan e des no mes de langue mé hode de enseignemen n'es pas une
acile âche, exigean a an ou bien connaî e lui-même le p ocessus
éducoma ique, eni comp e de ceux qui son enseignés, âge e au es
pa icula i és. au an pas moins impo an de choisi le con enu app op ié de
l'enseignemen , a le an l'ac uali é ac uelle de a osena. espé e dans ce
domaine de g ands e apides changemen s de se ai naï e, mais commence à
pense , ou pas oo ilgai užsižais a a ec langues aisymais, oublis an lui-même
langues no mes b anduol, se ai lui emps. juk galin i s gal o i ašančių
ado ėlius e nes okojančių kū ybiškumo specialis es comme e ne ūks a, e
ce neabejo inai djuugina. seulemen la longueu de l'a icle shiuoka ne pe me pas de mon e , ce qui men ionnés dans manuèliels se ai aimen digne de louange.

R. Miliūnai ė. Pou la
langue cul u e
enseignemen 167 isVaDos
1. ieško ina būdų, kaip bend inės lie u ių kalbos no mų mokymąsi pada y-
i sis emiškesnį, kū ybiškesnį, aigi i pa eikesnį – ne nuo klaidų aisymo
à des no mes e non pas de la o me à la signi ica ion e onc ion, mais
in e se di ec ionni, plus accen uan le c éa eu na u e du langage. 2. Les
manuels, dans lesquels l'enseigne commun inès des langues Li uanies no mes
e cul u e de la langue, doi en ê e p épa és beaucoup plus esponsables
e soines ingue: sys éma iquemen e sans logiques objec ions
p ésen e ini héo iques eignises e p écisin ina concep s bend inė langue,
onc ionciniai s ylai, langues no mos e k . ;
cla i ie dis ingue de g andes iola ions des no mes de langue communene
des a ian es de langue plus loa es possibles s ylis iquemen ; nécessinà
p ésen és des exemples de langue no mmines e neno mines, épondan aux
besoins de langue de la socié é ac uelle; mieux p é ô ée la signi ica ion de
ce aines âches e p écisincée leu s o mula ions, pou que les élè es e
é udian s aien clai emen pe cep ion, de quoi e commen e ec ue , quel
ésul a d'eux es a endu. 3. consids y ue, si ne aud aien pas s'o ien e
e s deux ni eaux de no mes de langue commun inée: 1) bases des no mes de
langue commun inée, ad essan a en ion seulemen à des iola ions
essen ielles des no mes, e 2) exemples de langues selon p o essionnel besoin.
alo s le p ocessus éduca i ne se ai pas su cha gé ac s, e app isoks
ondemen s, déjà se ai possible app end e les a ian es no males de
consomma ion e sub ili ai es de la langue aiškos moyens s ilis ikos. 4.
main enan la commun inée langue p io i é, à l'école doi ê e ou mà
niešk eip a e des au es langues a manes, leu s onc ions, des ina ion dans
la socié é e aleu no ion.
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Gau a 2008 09 08
R. Miliūnai ė. Pou la cul u e de
la langue 169 on EaCHinG
lanGuaGE Cul uRE
Summa y he pape claims ha eaching he cul u e o language has los i s p ima y
aim o each accu a e s anda d language and educa e language use s so ha hey could
eely make use o means o linguis ic exp ession o sa is y he needs o hei
p o essional and e e yday li e. he cul u e o language e en ually becomes a discipline
o eaching language e o s, he p ocess o eaching is o e loaded wi h examples o
no m iola ion, which a e no always ele an . he p e ailing ask ype in ol es
co ec ing e o s in he ex s o o he s uden s o ex s a i icially p oduced o he
pu pose o eaching a he han ones own ex s. he pape discusses se e al
ex books o s uden s o colleges and highe educa ion ins i u ions. as a esul , he
ollowing conclusions a e d awn: 1. Ways should be sough how o make he eaching o
no ms o s anda d li huanian mo e sys emic, c ea i e and e ec i e: he app oach
based on co ec ing e o s and hen explica ing no ms and gene ally going om o m
o unc ion should be eplaced by he opposi e wi h he ocus on he c ea i e aspec o
language. 2. ex books on s anda d li huanian no ms and language cul u e should be
w i en wi h mo e esponsibili y and mo e accu a ely, iz.: he heo y should be
p esen ed in a mo e sys emic way, a oiding con adic ions; he e ms s anda d
language, unc ional s yles, language no ms e c. ha e o be mo e p ecise;
a clea e dis inc ion should be made be ween g oss iola ions o s anda d language
no ms and s ylis ic a ian s o less cons ained language; he selec ion o examples
o no ma i e and non-no ma i e language should espond o he linguis ic needs o
mode n socie y; some asks should ha e a mo e clea ly de ined aim and wo ding so
ha s uden s unde s and wha and how should be done, wha esul is expec ed o
hem. 3. he ques ion o wo- ie sys em o eaching s anda d language should be
discussed. he i s would ocus on he ounda ions o language no ms and key
iola ions o he no m; he second would add ess exempla y language esponding o
he needs o a p o ession. hus he p ocess o eaching would no be o e loaded wi h
ac s, a e he ounda ions a e laid, di e en a ian s o he no m and mo e sub le
language exp ession and s yle could be augh . 4. p ese ing he p io i y o s anda d
language, schools should ge access o he unde s anding o o he language a ie ies
( egional and social dialec s, p o essional language) hei unc ions and social alue.
Ri a Miliūnai ė
lie u ių kalbos ins i u as
p. Vileišio g. 5, l -10308 Vilnius
[email p o ec ed]