BENDRINĖ KALBA 94 (2021) h p://jou nals.lki.l /bend inekalba ISSN 2351-7204
JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ
Lie u ių kalbos ins i u as
KIENO: KELBINS NUESTATOS Y KELBINIS ACGESYS
POVEIKIS STIPRESNIS?
TARPTAUTINIO ĮVAIKINIMO SITUACIOS TIRIMAS Y SJAJOS
SUGRACIYA
ESMINIAI VOODŽIAI: kalbinės nuos a os, lie u ių kalbos išlaimimas, in e nacional
adopcionamien o, kalbinis elgesys.
ANOTACIÓN el
Las disposiciones lingüís icas y el compo amien o lingüís ico son impo an es ac o es de
man enimien o de la lengua de dos idiomas en un espacio uno en el en o no, especialmen e cuando una de
esas lenguas es la dominojan e lengua del en o no, y o a mino ías o sólo lengua del en o no de casa, po
ejemplo, emig ación. El a ículo analiza disposiciones lingüís icas no ípischemis de adopción
in e nacional ci cuns ancias. Analizándose encues a socioling is ís ica, la cual lle ando a cabo
encues ados de Li uania a I alia niños adop ikinusios amilias, da os. Ti iamoje si uacion disposiciones no
puede a ec a ealaus lingüino compo amien o, y es o o ece opo unidad de e , como lengua nošlaikoma y cómo ápidamen e es o acon ecia, a pesa posi i amen e eikiancias ensė ių lingüines disposiciones.
ABSTRACT Los Es ados miemb os debe án:
Language a i udes and language beha iou a e impo an ac o s o language main enance in a si ua ion o
wo languages in one space, especially when one o hose languages is he dominan language o he
en i onmen and he o he is a mino i y o only a home language, o example, in case o emig a ion. The pape
deals wi h language a i udes in an a ypical si ua ion o in e na ional adop ion. I analiza da a om a
sociolinguis ic su ey o I alian amilies who ha e adop ed child en om Li huania. En la si uación unde s udy
he a i udes no pueden in lui he language beha iou and his da a posibilidad de obse a how he language
is no main ained and how apid he p ocess is, a pesa he posi i e language a i udes o he adop i e
pa en s.
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ĮVADAS
Kalbos išlaikymo iš ykus gy en i į užsienį klausimas nag inėjamas jau seniai, ypač
pas a aisiais dešim mečiais globalizacijos kon eks e, o lie u iams jis apo i in ak ualus dėl
excepcionalmen e g an emig ación a escala Li uania a kū us Nep iklausomybę. Linguamen e con
emig acia elacionadas cues iones domina Li uaninks, es e ec uada conside ablemen e di e sos ipos
de in es igaciones, con el in acla škin i disposiciones lingüinas de los li uanos diáspo a,
compo amien o, polí icas de la lengua de las amilias y k . Dos g andes p oyec os de in es igación de
la diáspo a lle a a cabo cien í icos de la Uni e sidad de Vilniaus 20112013 y 20152017 m. (Ramonienė 2015,
2019a), examina los aspec os de la asimilación lingüís ica en emig ación y d ikalbys ė cues iones
(Blažienė 2016; Hilbig 2020; Vaisė ai ė 2020). Menė uos es udios de los li uanos diaspo as y de o as
uen es (p z., medios) se e que a kū us Nep iklausomybę de Li uania sal ykę s e u i i pe sonas a
menudo al menos de p incipio conside an la lengua li u ias a si como suiminio obje o. A los más
ecien es emig an es ella pe manece ac ima y no malmen e se consume debido a las posibilidades
ecnológicas, las cuales pe mi e no sólo a menudo audio y ídeo comunicación pa a comunica se con
Li uania es an es giminas o amigos, pe o y segui no icias de Li uania, mi a di e sas laidas y pan.
Así, p ime aaya emig a usiai ca a la cues ión del man enimien o del lenguaje suelen ni siquie a
plan e. Es o llega a se ac ual hablando de una nue a ez, en o as palab as, jun os ex ykudos
pequeños o ya emig ación nacidos niños. Ellos i en en condiciones, cuando la can idad de lengua del
en o no suelen muchas eces excede la can idad de lengua li uanas, ad ales condiciones al idioma
li uanos insc ibi se o man ene la no a o ankios, a eso pod ían ene o os ac o es in luencia. El
man enimien o de la lengua es udian es lingüis as concue dan que g an impo ancia ienen la pe sona
y la comunidad lingübinés. Es as consis en de a ios componen es y ac úa el lenguaje
a ski ian jas nuo elgesio, ki aip a ian , a ejus, kai nuos a os elgesio eik i negali, nes kalbos
compo amien o, sin emba go de e mina exac amen e, cómo y cuán o, no es ácil. En es e a ículo
quima panag ina los disposiciones, simplemen e g a is. Tokia no ipinė, incluso expe imen o
eminanan e si uación susclos o en caso de adopción in e nacional, cuando las amilias adop a niños
de o o país y su lengua nemoca. Desde Li uania en el ex anje o ya kone po la pa de décadas es
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adopikinama niños, a quienes noendama amilias pacias en Li uania. A ykę conoce con el niño, po la
ampa ik ais Lie u os ge bėjais i , no s niekas o da y i neįpa eigoja, domisi lie u iškais
pap očiais, Lie u os is o ija i ki ais klausimais, be kalbos, sup an ama, neišmoks a. Šiame
p opia adopción emocional impo ancia y mo i o , así como po la adopción p ocedimien os algún
iempo pasadoep Li uania ex anje os pa a el a ículo a menudo analizados ales in luencias
p esen ada cuan i a i a socioling is ina encues a da os y se p e ende a e iguškin i, cómo adopė ies
elacionadas las disposiciones lingüís icas y in luikių na i idad lengua man enimien o. Cabe a ene la
a ención que con la adopción elacionados da os ob ene son pa icula men e di íciles, po que la
adopción sec e o á p o ege leyes. Po lo an o y en el ex anje o cualquie ipo de es udios adul os,
elacionados con niños adop ados, son posibles sólo in i ando olun a iamen e a di igi se ellos
pe sonas adop ado as, gene almen e debido a p oblemas de lenguaje de los niños, o in i ando ya
1
adop ados, po ejemplo, ealiza in es igaciones neu oling is inas (plg.: Glennen 2002; Ge en y k . 2005;
2
Hyl ens am y k . 2009; Gau hie , Genesee 2011; Pallie y k . 2003; pe o ambién éase Schmid 2012;
3
DiG ego io 2009; V obel y k . 2020). En es e a ículo u ilizado ma e ial empi ico es pa e de un más
amplio es udio socioling is inio, en el que pa icipa on esponden es ue on niños habi uales de
desa ollo, sin especí icos de lenguaje as o nos adop ikiné pad es. Además, los en e is ados
įsi aikiné compa a i amen e ecien emen e, po lo que kalbinė aida aún bien eco dada. El obje i o
del a ículo es echa un is azo a las disposiciones lingüís icas, cuando ellas a ijosas de posible
kalbinio elgesio, i pa eik i įž algų, ku ios bū ų ak ualios ne ik kalbos y ėjams, be i
emig acijoje gy enan iems lie u iams. To bus siekiama pi miausia umpai ap a ian kalbines
disposiciones y de la si uación de adopción in e nacional en gene al así como conc e a encues a á
analizuojan apklausos užda uosius klausimus, susijusius su ap a iama ema, i ap a ian a ski as
en endè iams, y más a de si uaciones, cla iėjancias de espues as á p egun as abie as de
encues a. Apibend inan se p esen a una in uj algų, ak ualių ípicas si uaciones diaspo as.
1
Sob e K1 a ición en condiciones especiales.
2
E nog a inis es udio desde edukologicas pe spec i a.
3
Ampli en edalykinis hecha sob e la si uación de los Es ados Unidos de Amé ica, p incipalmen e desde
pe spec i as de ciencias sociales.
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1. KALBINĖS NUOSTATOS IR KALBINIS ELGESYS EMIGRACIJOS IR ĮVAIKINIMO
SITUACIJOSE
Las disposiciones lingübinas, aunque de ellas se habla a menudo, no son áciles de in es iga . Es un
enómeno complejo, que los in es igado es a an de de e mina an o di ec iniais como
indi ec os modos. Nuos a os in es igado es a i man, las disposiciones lingüís icas se pueden
a a como un sis ema de componen es cogni y ines, sen idos y del compo amien o (Ga e e
k . 2003; Ga e 2010). Cogni inis componen e es á elacionado con cie os e dade os de la
ealidad conocimien o, digamos, que ap endiendo el idioma la ob end é mejo abajo. Jausminis
componen e elacionado con sen imien os disposiciones obje o p egun a, po ejemplo, a o i a
escucha canciones a habla. ambos Ellos pueden in lui en el componen e de compo amien o,
digamos, debido a ales incen i os se decide ap ende lengua (plg. Ga e y k . 2003: 3). El
compo amien o lingüí puede se en endido y como lingbinė p ác ica, lenguas consumo. Sob e su
lenguaje man enimien o en emig ación i ien es pe sonas suelen especialmen e sus pensamien os
en onces, cuando nacen los niños o cuando ellos se uel en escola inio edad. El p ime is, nacimien o,
mokyklinis, momen as dažnai būna susijęs su ilgalaike pe spek y a, ki aip a ian , emig acijoje
momen o es impo an e ne e a , qué lengua con los niños se á hablada, y es o pa icula men e
ac ualu en amilias mix as. El segundo, i ien e jo en amilia puede nu e i ol e se an es niños
comenzando a asis i escuela. caso Ki u, es p obable, amilia pe manece emig ación, has a niños
baigs escuela. Comp ensible, las idas de las amilias pueden susclola se a iadamen e, además,
ul imas décadasías la mobilidad de pe sonas es mucho in ensy es, pe o es os du momen ai pe manece impo an es. Pesebė a, que no a as eces emig an a solo nimus niños empiezan a pensa sob e su na i osios lengua impo ancia.
Se en iende que las disposiciones posi i as con espec o a cie a lengua pueden ene in luencias
posi i as al ap endizaje o man enimien o de la lengua, y nega i as nega i as in luencias. Sin emba go
no es ácil de e mina , cuán o componen es cogni i is y sensacionales de hecho a ec an a pe sonas
el compo amien o lingüibí. En es e a ículo ape io izada sólo de la cues ión del man enimien o del
lenguaje. De an e io es in es igaciones, las cuales ealizando in e iu mane a apun u a se a kū us
Nep iklausomybę de Li uania sal ykę pe sonas, puede o ma se imageną, que cogni y inis y jausminis
componen es de disposiciones son posi i os con espec o de la lengua li uanas y, especialmen e
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jausminis, es bas an e impo an e al menos a esas pe sonas, que con acep a on pa icipa en al ipo
de es udio. Sin emba go no necesa iamen e es os dos componen es in luyen el compo amien o
lingüibí. En o as palab as, casi odos los li uanos esiden es en emig ación que ían que sus hijos
supie an el idioma li uano, pe o no odos oman acciones, y pa e ni siquie a piensan que las debe ían
oma , o se es o ban o os ac o es (Jakai ė-Bulbukienė 2015a, b; Ramonienė 2019b; Guda ičienė 2019;
Hilbig 2019, 2020). A al di e enciais en es e a ículo se quie e echa un is azo desde o a
pe spec i a. En caso de adopción in e nacional į ė iai oma acciones conc e as no iene posibilidad,
po que no conoce el Li uano. Sin emba go, como ya ha mencionado, du an e el p oceso de adopción ellos
amilia izan con Li uania, se sien en con ella elacionados, po que es į aikių ė ynė, a menudo incluso
se con ie e anbėjais de Li uania, ap ende algunas palab as o azių lie u iškai. Es o lo hacen an o
po in e és pe sonal, como delibe adamen e pa a que puedan con a le sob e Li uán a los adop ados,
cuando ellos paaugę comiencen p egun inė . Así, condiciones susi o ma se cogni i inio y
sensacionalam componen es de disposiciones se o ma, sin emba go e ce o ealaus lingüino compo amien o componen e po eso no queda įmanomas. Cie o, hay que menciona que en algunos casos es posíbel cie o ipo de con ac o indi ec o, po ejemplo, se man ienen elaciones con li uanos en el ex anje o.
2.TU TVI APKLAUSA IR NUOSTAT TYRIMAS El hecho del ing eso es leyes p o egido sec e ois, po lo
que ecopila da os de la in es igación no es ácil. A ículos analizados da os de la encues a
ue on ecopilados anque ą į ė iams en iando no di ec amen e, y anónimamen e, a a és Li uania
ac edi ados o ganizaciones, las cuales les ep esen a po los p ocedimien os de adopción.
Apelación lle ada a cabo en 2010. Ella es pa e de una in es igación más amplia (ž . Ramonai ė 2011).
Recopilados da os de 74 I alias amilias, que de Li uania adopikino 117 niños. A sakymai p ocesa
p og ama SPSS. En la abla 1 se p esen an da os sob e los niños adop ados po g upos de edad y
po si el niño adop ado solo o con he manos (sese imis).
4
4
El ac o Agžio no es el obje o de es e a ículo, po lo que de alles discu idos no se á, sin emba go aquí se
p esen a sumend ida in o mación sob e niños pe mi e e da os gene ales sob e į aikin os niños amžių, ambién
lo que que el núme o de niños en g upos bas an e panašus.

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1 LENTEL. Aponginados da os sob e los niños adop ados: edades y g upos niños
Ages De
G upos de
odo
Niños
sise imis
Has a 4,5
años 12 10 1
23 Desde 5
has a 6,5
años 8 16 7 31
Desde 7
has a 8,5
años 9 16 6 31
Desde 9 años
10 12 10 32 Del
o al 39 54 24
117
Į aikin as
Į aikin as
con
Į aikin as
con 2 uno
he mano si
se e imi
b oliais /
1 De la abela da os se e, que dos e çdalías de niños adop a jun o con al menos un he mano o
he mana, aigui ellos podían ene pašneko ą gim ąja lengua. También se e, que 80 p oc. niños adop a
mayo es que cinco años, y de al edad el sis ema de lengua ya suele p ac icamen e susi o m usi.
Aunque de las ins i uciones de cuidado cuelė inos, especialmen e y en ellas c ecien es desde el
nacimien o, el desa ollo de la lengua a menudo demo a, acėjan o ap oxėjus a la edad escola ina ella
no malmen e alcanza sa is ac o io ni el. También se e, que sob e la mi ad de los niños adop a
escola inio edad, aigi ya adquiję esc i u a de Li u ias lengua undamen os.
La encues a ue p esen ada an o de p egun as ce adas con a ian es de espues as, como de
p egun as abie as, a las que espondiendo los an epasados podían p opo ciona explicaciones o
comen a ios (enque a o malizada man eniendo equisi os de compilación de cues iona ios
gene ales, éase: B own 2001; Go don Mil oy, 2003). A las disposiciones lingübinas y disposiciones con
espec o al idioma li uanos a e iguškin i ue on o muladas cues iones indi ec as. Toda la enques a
compues a de 19 emas di e sos de emá ica y desiguodo de longi ud p egun as, į ė iams ella
p esen ada en i alų lingua (apie o os aspec os é. Ramonai ė 2011, 2013). En es e a ículo se basa en
las espues as a es p egun as p incipales sob e disposiciones, ellas enunciadas en la encues a así:
¿Es impo an e, en su opinión, que su hijo (es) supie a lenguas ex anje as? A muy impo an e B
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¿Po qué?............................
A kada no s mėgino e susisiek i su I alijoje gy enančiomis lie u ių šeimomis / asmenimis a
impo an e C no pa icula men e impo an e D nada es impo an e man ene elación con Li uania de alguna o a mane a?
A aip B ne Pas abos: ..............................
Jei ne, a bū umė e no ėję ai pada y i? ..................................
¿En su amilia hablan de Li uania?
A nunca B a eces C a menudo Pun abos:..............................
También se iene en cuen a a un pa ą conc e esnių cues iones, elacionadas con los pad es
e aluadosos habilidades lingüís icas de los niños. Si adop a a ios hijos, sob e cada uno se
pidió da una espues a po sepa ado. Es as p egun as o mula se así: En el caso, si se
adop a jun os g upo de he manos he manas, ¿los niños con inúan en e sí en comunicación
lie u iškai? / no, si cuándo pa ó?
A sí B no C a eces D dice algunas palab as No as:...................
¿el niño (iikai) aún habla en iende el li u ialmen e? (Dos p egun as sepa adas en la
encues a) o lengua en iende o habla con di icul ad un poco en iende o dice algunas
palab as o nebekalba nebesup an a o neaišku, po que no se ha dado opo unidades
/
Además, ue p egun ada sob e los p opios pad es conocimien os de lenguas ex anje as y
consumo. Las espues as a es as p egun as apa ecie on u in ys in luencia an o į ė ių
lingubinėms disposiciones, an o nusi eikimui oma acciones po niños lenguas ap endiendo o lie u ių lengua man enimien o.
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2.1. Lingubinés disposiciones y elación con Li uania
Explicando las disposiciones lingüís icas se p egun aba, si a los an epasados es impo an e, que sus
hijo supie a idiomas ex anje os. Casi odos (96 pe cen o) en endé iam, que el sabe de idiomas
ex anje os es muy impo an e o impo an e. Sólo unos pocos señala on que no es muy impo an e, y
nadie no escogió la a ian e isialmen e desimpo bus. Las p incipales azones indicadas ue on que la
lengua o ece la posibilidad de comunica se con más pe sonas, que sus necesi a en é minos de
ikslais, aip pa kad eikia mokė i ben d i Eu opos kalbas. Tačiau šios eigiamos nuos a os kalbų
abajo, conocimien o cul u al o iajes necesa iamen e in luye ealų compo amien o p ecisamen e en cues ión de man enimien o de lenguas li uanas, po que sólo cuan o
daugiau nei ečdalis šeimų iš ies palaikė yšį su kalbančiais lie u ių kalba. Apie am į akos
u inčius eiksnius bus ašoma ėliau.
Quė a pasiaškin i, si exisa de obje i os ac o es, que hacen in luencia en las elaciones con Li uania
o lie u íes apoyo. Dado į ė iai no son li uanos, aigi en Li uania no ienen kininys és elaciones ( a
pod ía ac ua como obje i ous ac o nys, él ecuen e en los li uanos diaspo a), in en in a
analiza o os da os u imos y inse i posibles co eliaciones. Las disposiciones sob e el alo de las
lenguas suelen es i elacionadas con p opia p ác ica lingüine. En o as palab as, la gen e que ellos
mismos ap enden de lenguas ex anje as y las consumen, mejo alo an an o el bene icio de las
lenguas, como las lenguas ap endiendo y en mayo sen ido en su ap endizaje. Pa a los pad es
gene almen e esul a impo an e ansmi i al en endimien o a los niños y (o) oma así acciones
ellos educa (Dö nyei y k . 2006). Po lo an o in en ada echa un is azo, si es á elacionadas
p ác icas de consumo de lenguas ex anje as į ė ių y con ac os con li u os apoyo. Relacionados
comen a ios a la p egun a, en qué mane a ensé icos in en a on man ienen conexión con Li uania o
comunica se li ú ios, y las espues as a la p egun a, si ellos hubie an deseado man ene la conexión
y comunica se, compilados y abla 2 p esen an los siguien es g upos de espues as: quiso y
su ki omis iš Lie u os į I aliją į aikinusiomis šeimomis.
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bend a o; que ía, pe o nebend a o; quisie a comunica se, pe o es o lo ha á quizás en el u u o; no nebend a o. Al úl imo g upo a ibui se y aquellos an ené os, que indica on conexión apoyó sólo doi.o g/10.35321/bkalba.2021.94.04
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2 LENTEL. Pad es ex anje os ( . y. no i alių) idiomas conocimien o, consumo y pušio con
los li u íos man enimien o
In e acción con
los le ones
Pad es
Nė uno nemoka, Ben uno
moka, Ben uno moka y
de
cons oja ̧ pe o no aja,
p oc. p oc.
idiomas
ex anj-
e os
p oc.
Que ía,
pe o
nebend -
a o 8 16 0
No ėjo i
bend a o
0 43 50 Tal
ez más
a de 8 13
36
Essencia-
lmen e no 84 28 14
Ve que aquellos pad es, cuyos ninguno no sabe ninguna lengua ex anje a (12 pad es de niños), son su
mažiausiai linkę palaiky i yšius su lie u iais (84 p oc.). O ie, iš ku ių ben ienas moka i dažnai
a oja ben ieną užsienio kalbą, labiausiai suin e esuo i palaiky i yšį (50 p oc.). Tik nedidelė
pa e (14 pe cen .) yšio palaiky i noe o g anelo eikalo. Más como e čdalis de ales pad es (36 pe
cen .) y casi e čdalis (16 y 13 pe cen .) pad es, que aunque y saben lengua ex anje a, pe o sus no
u ilizan, exp esa eškė deseoą comunica se con li u os o il į hace lo en el u u o. Así, en e pad es
de idiomas ex anje os y sus es ue zos de palaiky i ínculos con Li uania y (o) lie u iais esama
są yšio. Aquí debe ía menciona b e emen e algunas peculia idades elacionadas con la adopción.
P ime o, según las leyes cua en a años después de la adopción amilia y si uación de in eg ación del
niño es moni o izada de di e sos especialis as y p esen adas in o mes de e o no del enlace a el país
de o igen del niño, pe o en es e a ículo es o no se alo a como man enimien o de las elaciones.
Segundo, los adop ados niños son sob e i ién de la he encia de los pad es, a menudo y o osokios
aumos, ad ecuen es odo su pasado an es de la adopción asocia con es a nega i a expe iencia y
po es a azón es ic amen e echaza ene cualquie ipo de elaciones con el país de o igen o sus pe sonas. Y el bienes a psicológico del niño a nue os pad es y a especialis as que obse an niños es pa icula men e impo an e.
JOGIL TERESA RAMONAIT. Linguínes disposiciones y linguíneo compo amien o: quiénes e ec os
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De los da os de la encues a se puede e que quizás no odas, pe o ealmen e g an pa e de las
amilias Li uania e alúan posi i amen e y se es ue zan es as disposiciones a in oduci y sus hijos
de o igen li uanos. Aunque, como ya se ha mencionado, en caso de adopción apascán si uaciones,
cuando del país de o igen no quie en aco da se ellos mismos niños debido a su nega i a pa i ía,
amilias, ayudadas de especialis as, se es ue za ayuda les a g adual de acep a sus aices, po que
es o es impo an e y psicológica salud del niño. 2.4. ¿Qué queda del idioma li uano despues de más de un
año? Has a šiol discu ida ensė ių disposiciones de idiomas ex anje os y Li uania espec o indica,
que la mayo pa e de ellos es nusi eikę muy o más posi i amen e. Pál amilias in en a busca pa a
niños gim akalbių pašneko ų o de o a mane a se es ue za, que ellos man enie an elación á con
lengua y yšius con Li uania. Es o hace no es ácil. Ya aba cando he manos y he manas g upos de
adopción, se ha acla iskío que Li u ialmen e en la nue a país pasšnekama mejo um caso unos meses.
En la Encues a ue p esen ada y p egun a sob e es o, cómo į ė iai e alúa niños u imos lengua
li uanas del habla y es a lengua en endimien o gebėjim. Comp endama, pad es, insolan es idiomas y
quizás no u ie oně ninguna opo unidades de euni se con pe sonas de o igen li uanos, eso no
nes nepasi aikė p ogos“. Tie, ku ie isgi pasi inko ki us a sakymo a ian us, ikė ina, u i am
pueden e alua exac amen e, ad ue incluida y a ian e de espues a neaišku, pag indo. Sin emba go
en a éz ina, que es o decla uojami niños labbiniai gebėjimai. A con inuación p esen adas en 2 y 3 ig.
excluída da os sob e aquellos niños, quienes adop a ikin i ecien emen e, i. i. desde la adopción no ha
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pasėję me ai. Los da os se p esen an según los mismos niños g upos de edad, es deci absolu ieji
núme os. Como se e de la igu a 2., sólo unos pocos adop i os adop i os indica on que ellos pasa on
más de un año después de la adopción li iškai kalba (N = 2) o kalba di ícilmen e (N = 3). Absoliu i
mayo ía de odos los g upos de edad niños (N = 65) yaekalba lie u iškai. A ellos, supues amen e, se
puede a ibui ambién los que dicen algunas palab as (N = 17), ya que se a a en ealidad sólo de unas
pocas palab as elemen a ias, po ejemplo, pan, leche, éa a, que du an e el pe íodo de adopción aún
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Según los esul ados de la encues a, hay 18 niños, que ue on adop a an es menos que años (į 9 amilias), 12 de
ellos escola inio edad. Kiekybialmen e es o no es muy ep esen a i u, sin emba go sob e 5 niños se indica que
ellos lie u iškai habla, sob e 6 que yaekalba.

JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuos a os i kalbinis elgesys: kieno po eikis s ip esnis? | 17
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En Li uania ap endió į ė iai y los cuales pos e io men e en la amilia emplea. Na ū alu, que en e
aquellos unos palab as emokčių aikų hay y mayo esnių, quienes momen o de adopción bien
mokėjo lie u iškai. 2 PAV. Respues as a la p egun a A niño habla lie u iškai? (pasėjus más de un
año después de la adopción, según g upos de edad, absoliu ieji skaičiai) Ap eciación de los pad es,
cuán o niños en ienden la lengua Li u ias, se puede e 3 pa . Comp en imo capėjimas pad es
alo an mejo élos que habla , pe o en esencia muy simila es. Absoliu i mayo ía (N = 59) de odos
los g upos de edad niños después más que años desde la adopción de la lengua li uanas
nebesup an a. Qué más y di e sai esno edad niños, pad es piensum, lie u iškai sup an a (N = 10) o
upu į sup an a (N = 13). Didesnė pa e, en compa ación con la p oduccióna im del lenguaje, no
u o opo unidad de comp oba el pasi o dominio del lenguaje (N = 17). habla habla con di icul ad
dice unas palab as nebekalba pasaiikė neaišku, po que p ogos desde 9 años 2 2 9 8 2 desde 7 has a 8,5
años 0 1 6 14 4 desde 5 has a 6,5 años 0 0 2 23 1 has a 4,5 años 0 0 0 20 2 doi.o g0.35321/1bkalba.2021.94.04
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3 PAV. A sakymai į klausimą „A aikas sup an a lie u iškai?“ (p aėjus daugiau nei me ams po
adopción, según g upos de edad, absoliu ús núme os) En endea, que los da os de la encues a mues an
į ė ių opinię, sus decla uojamos niños habilidades lingüís icas, y las e dade as compe encias lingübinas
de los niños no ue on e i icadas. Sin emba go muy simila es las espues as ecibidas de di e en es
amilias: adop ikinos desiguodá núme o de niños; adop ados niños de di e en es edades; sen íos de
echazo de la adopción pasado a di e en e iempo. Como cla i ica, cambios sus anciales ocu e du an e
los p imicios pocos meses de ida en o o país, p incipalmen e po año. Después de años oma acciones,
que ayuda an a p ese a la lengua na i a del niño, ya es demasiado a de. Es o mues a pe ec amen e
y es a espues a p esen ada de una amilia: Después de los p ime os años académicos descub imos que
en la escuela hay posibilidad de ap ende lengua na i a, p o eso a lie u ė. Suci amos, pe o,
desa o unadamen e, e a demasiado a de, po que el niño nada dejómemo é. Y has a šiol noamp emena
<...>. Si de las lenguas Li u ias hubie a empezado a ap ende desde los p ime os años de ida en I alia,
p obablemen e no hab ía odo ol idšés y hoy su na i a lengua la ealmen e moke ía. Lala!!! (amžius al
momen o de adopción 7 m.; casi 3 años después de adopción) en iende un pocoi į en iende nebesup an a
neaišku, po que pasapaikė p osa desde 9 años 4 7 12 1 desde 7 has a 4,5 años 4,5 4 1 14 8 desde 5 has a 6,5 años
1 3 18 4 has a años 1 2 15 4 Es os esul ados de la encues a ienen cie os simili udes con la si uación de
niños li uanos que i en en diáspo a. Aquí analizados da os sob e los niños, que saliendo de Li uania
mokėjo lie u ių kalbą (kelių mažesnių aikų kalbos aida nesiekė amžiaus no mos), sob e la mi ad de ellos
incluso ue ap endę lie u iškai ašy i. Así p incipalmen e ha sido hablado sob e mokė a habilidades
lingüís icas man enidimien o, pe o él o a lengua apsup yje, apa ece, es muy umpalaikis. Es udios de
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APENDRINIMAS Y DISCUSIÓN
Los esul ados de la encues a de niños de Li uania adop ikinosos pad es mues an que el componen e
cogni i y inis de las disposiciones lingüís icas en esencia ac úa casi oda la amilia conside a
impo an e el lenguaje del pago. Funciona y jausminis eiksnys niños adopikinusių į ė ių disposiciones
espec o de la lengua Li u ias son muy posi i as. Como e ela espondiendo a p egun as indi ec as
dados comen a ios, el componen e emocional incluso i ine os ue es adopikinusios amilias son
inseiejablemen e elacionadas con Li uania, es e k aš ui sien en espabą y ag adkingumą. El
componen e de la conduc a lingüís ica en caso de adopción in e nacional no puede ac ua , en o as
palab as, į ė iai no puede habla se con adop ados niños en sus lengua de o igen. Sin emba go, se e
que los p ime os dos componen es cogni y inis y jausminy an ue es, que en algunos casos las
amilias oman cie as acciones, que leis ų palaiky i aiko kilmės kalbą: busca comunidades de los
niños o li uanos en sus esidenciamosias localidades, mayo es exho a a eco da Li uania y
lie u iškus palab as, mažesniesiem sob e Lie u ą pasakoja ellos mismos. En gene al a es o más
Tačiau, nepaisan ge ų no ų i pas angų, aikai pe mažiau nei me us laiko kalbą pami š a.
Ne jei u i lie u iškai kalbė i geban į pašneko ą, . y. y a į aikin i ka u su b oliais a sese imis,
p opensas o os pad es de lenguas ex anje as y los usua ios. de inmedia o o después de unos
no s bend a su kilmės šalimi, aigi i su lie u ių kalba, o ai lemia p aei yje pa i os psichologinės
meses noesišneka lie u iškai a pusa yje. No es ecuen e los niños ehusan ene qué aumas. Es
espe able que po in en ándose en calma en o no amilia y ecibiendo la necesa ia ayuda de
especialis as los aumas puedan se al menos en pa e encidos, sin emba go es o du a no un uno años y du an e ese iempo las habilidades de lenguaje comple amen e pe didos.
Li uáneos diáspo as mues an que incluso y en una au eses amilias Li uanas, i iendo en s e u ,
he manos o he manas a menudo mu uamen e oma consumi la lengua del en o no, aunque en las amilias y
se habla lie u iškai (Hilbig 2020). Así saliendo a i i
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ip esnis? | 20 s e u incluso con los niños de edad escola ale ía la pena e lexiona sob e las
condiciones y ges ión de lenguas de amilia, que les ayuda a a man ene la lengua, si se quie e hace
es o. Solo a o acaus pad es de ni ien e de li u ians lengua o en gene al lenguas espec o, i. i.
posi i amen e eikiancias cogni y inio y jausminio disposiciones componen es, insu icien e. Si los
pad es y alo an la p ác ica u ilidad del dominio de lenguas, en an a la impo ancia del
man enimien o de la lengua na i a o ma imuisi de la iden idad del niño, es muy posi i amen e
nusi eigę Li uania y Li u ias espec o de la lengua e incluso omasi cie as acciones lición con los
li eu os maiky i, pe o no hace in luencia niños lengbai su elgesiu ( e ce a adopción caso de lengua
nemoka), lengua man ene imposible. Incluso mayo es del escola edad niños, a quienes li u ians
lengua es ma oji, o as lengua apsup yje du an e el año iempo kalbinės compe encias kone
comple amen e sunyks a. Esencialmen e el componen e del compo amien o lingüís ico es
imp escindible, que emig ación i ien es una au és, o y mix os, amilias concedie an al niño do aną kalbė i lie u iškai y se d ikalbiam, y no ienakalbiam, kalbančiam o a que los pad es ma oji lengua.
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LANGUAGE ATTITUDE AND LANGUAGE BEHAVIOUR:
THE IMPACT OF WHICH IS STRONGER?
STUDY OF INTERNATIONAL ADOPTION SITUATION AND LINKS WITH EMIGRATION
Summa y
Language a i udes ha a e conside ed o be an impo an ac o in language main enance
as hey impac language beha iou . The pape analyses language a i udes in a pa icula se ing
o in e na ional adop ion and his gi es an oppo uni y o sepa a e he cogni i e and a ec i e
componen s o language a i udes om he beha iou al componen as he adop i e pa en s do
no know he mo he - ongue o hei child en. The da a is aken om a sociolinguis ic su ey o
he adop i e I alian pa en s o Li huanian child en. The esponden s a e 74 amilies and he
in o ma ion p o ided conce ns 117 child en adop ed om Li huania a di e en ages, he g ea
majo i y o e he age o 5, he e o e wi h ully de eloped i s language skills, abou hal also
li e a e in hei L1. Two hi ds o he child en we e adop ed oge he wi h a leas one sibling.
The pape analyses he decla ed language a i udes, he language p ac ices (knowledge
and use o o eign languages) o he adop i e pa en s and he ela ion o e o s o main aining
some kind o link o Li huanian. The esul s show ha amilies whe e a leas one pa en knows
and uses a leas one o eign language a e mo e likely o ake ini ia i e in main aining links.
Howe e , in he si ua ion o adop ion, i. e. child en wi h expe ience o abandonmen auma,
his is some imes pos poned due o psychological well-being o he child.
Ano he aspec ha is conside ed is he main enance o Li huanian in g oups o siblings.
The da a shows ha only g oups o h ee siblings o olde age (abou 10 yea s old) main ain
Li huanian speaking among hemsel es o longe han a couple o mon hs a e he a i al o
he coun y o he new li e. In his case when no in e locu o s in he mo he - ongue a e a ailable
o he child en wi hin he amily, he adop i e pa en s pu o he e o s o main ain a leas some
links. Fo ins ance, con ac ing local Li huanian communi ies o a leas alking o he child en
abou Li huania. The open ques ions o he su ey e eal g ea ly posi i e a i udes o he adop i e
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pa en s owa ds Li huania, hey conside his coun y o be o g ea impo ance in hei li es ia
adop ion.
A pesa de los gene al e y posi i e language a i udes o he adop i e pa en s bo h owa ds
languages in gene al and owa ds Li huanian and Li huania as hey hold i pa icula ly dea , he
child en do no main ain he Li huanian language. This shows in a e y e iden way how he cogni i e
and a ec i e componen s o language a i udes, no ma e how s ong and posi i e hey migh be,
when sepa a ed om he beha io al componen , i. e. no speaking he language o he child en, esul
in comple e language loss wi hin a such sho pe iod o ime as one yea . The si ua ions desc ibed ha e
esemblance wi h some language si ua ions in case o emig a ion, a opic o g ea impo ance o
Li huanians in he ecen decades, ba ing exac ly his di e ence ha he emig a ed Li huanian
pa en s do ha e he abili y o speak hei mo he - ongue o he child en bu some imes a e eluc an
o do so o gi e up ying. KEYWORDS: language a i udes, main enance o Li huanian, in e na ional
adop ion, language beha iou .
JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ
Lie u ių kalbos ins i u as
Pe o Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius
jogile- e esa. a[email p o ec ed]