BENDRINĖ KALBA 94 (2021) h p://jou nals.lki.l /bend inekalba ISSN 2351-7204
JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ
Lie u ių kalbos ins i u as
KILBINS NUOSTATOS E KALBINIS ATGESYS: KIENO
POVEIKIS STIPRESNIS?
TARPTAUTINIO ĮVAIKINAMO SITUACIJOS TIRIMAS E SJAJOS
SUGRAZIA
ESMINIAI VODŽIAI: kalbinės nuos a os, lie u ių kalbos išlaidimas, a p au inis į aikinimas,
kalbinis elgesys.
ANOTATIA
L'a eggiamen o linguis ico e il linguis ico compo amen o sono impo an i a o i di man enimen o
della lingua di due lingue in uno spazio ambien ale, specialmen e quando una di quelle lingue è la
dominojan e lingua dell'ambien e, e l'al a mino i à o solo lingua dell'ambien e di casa, pe esempio,
emig azione. A icolo a a in ques o a icolo le disposizioni linguis iche non ipiškomi di adozione
in e nazionale ci cos anze. Analizza i i da i del sondaggio socioling is ine, che condo a in e pella o da
Li uania in I alia bambini ado ikinusi amiglie. Ti iamoje si uazione le disposizioni non possono
in luenza e ealaus linguino compo amen o, e ques o o nisce possibili à ede e, come lingua nonšlaikoma e come apidamen e ques o a eni a, nonos an e posi i amen e eikiančių į ė ių linguinių disposizioni.
ABSTRACT
Language a i udes and language beha iou a e impo an ac o s o language main enance in a si ua ion o
wo languages in one space, especially when one o hose languages is he dominan language o he
en i onmen and he o he is a mino i y o only a home language, o example, in case o emig a ion. The pape
deals wi h language a i udes in an a ypical si ua ion o in e na ional adop ion. I analizza da a om a
sociolinguis ic su ey o I alian amilies who ha e adop ed child en om Li huania. In la si uazione unde
s udy he a i udes non possono in luenza e he language beha iou and his dà a possibili à di osse a e
come he language is no main ained and how apid he p ocess is, nonos an e he posi i e language a i udes
o he adop i e pa en s.
JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuos a os i kalbinis elgesys: kieno po eikis s ip esnis? | 2
doi.o g/10.35321/bkalba.2021.94.04
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ĮVADAS
Kalbos išlaikymo iš ykus gy en i į užsienį klausimas nag inėjamas jau seniai, ypač
pas a aisiais dešim mečiais globalizacijos kon eks e, o lie u iams jis apo i in ak ualus dėl
eccezionalmen e di g an emig azione misu a Li uaniai a kū us Nep iklausomybę. Lingbinamen e con
emig azione lega e ques ioni domina Li uani pa bininkus, è esegui a nemažai a i a i a ii ca a e e
di ice che, allo scopo di chia i škin i li a ians diaspo as linguine disposizioni, compo amen o, amili
linguis ici poli ica e k . Due g andi p oge i di ice ca della diaspo a condo i da scienzia i
dell'Uni e si à di Vilniaus 20112013 e 2015 2017 m. (Ramonienė 2015, 2019a), esamina i aspe i
dell'inse imen o linguis ico in emig azione e d ikalbys ė ques ioni (Blažienė 2016; Hilbig 2020; Vaisė ai ė
2020). Menziona i s udi della diaspo a Li uani e da al e on i (p.z., media) ede e, che a kū us
Nep iklausomybę da Li uania and ykę s e u gy en i pe sone non a amen e almeno inizialmen e
conside ano la lingua Li uania a si una cosaiminio. Nuo issimi emig an i gli imane icina e
no malmen e consuma a a causa delle possibili à ecnologiche, che pe me e non solo spesso audio e
ideo comunicazione con Li uania es an i ginnie o amici, ma e segni no izie, gua da e a ie
asmissioni e pan. Quindi, alla p ima emig a usiai ca a la ques ione del man enimen o della lingua
spesso nemmeno so ge. Ques o di en a a uale pa lando di una nuo a ol a, in al e pa ole, insieme
usci ausius piccoli o già emig azione na i bambini. Essi i ono nelle condizioni, quando quan i à della
lingua ambien e spesso mol iuni ol e supe a quan i à della lingua li uane, ad ali condizioni alla lingua
li uane inse i si o man ene la non a o e oli, a ques o po ebbe o a e e al i a o i in luenza. Il
man enimen o del linguaggio s udian i pa lininkai conco dano, che g ande impo anza ha delle
disposizioni lingubinè dell'indi iduo e comuni à. Ques e consis ono di pa ecchi componen i e agisce il
lingubinì compo amen o, pe ò de e mina e esa amen e, come e quan o, non è acile. In ques o
a ski ian jas nuo elgesio, ki aip a ian , a ejus, kai nuos a os elgesio eik i negali, nes kalbos
a icolo olima panag ina e disposizioni, semplicemen e g a ui a. Tokia non ipinė, anche espe imen o
ico enan e si uazione s'insiclos o nel caso di adozione in e nazionale, quando amiglie įsciikina
bambini da un al o paese e sua lingua nemoca. Dal Li uania all'es e o già kone pa à decenni di anni è
ado ikinama bambini, ai quali non i o a a amigli nella s essa Li uania. A i a i a conosce e con il
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bambino, a causa s essa dell'adozione emozionale impo anza e mo i i, nonché a causa dell'adozione
ampa ik ais Lie u os ge bėjais i , no s niekas o da y i neįpa eigoja, domisi lie u iškais
pap očiais, Lie u os is o ija i ki ais klausimais, be kalbos, sup an ama, neišmoks a. Šiame
p ocedu e qualche empo asco se in Li uania s anieni spesso nell'a icolo engono analizza i da i
del sondaggio quan i a i o socioling is ina p esen a i alien ė i e si in ende scop iaškin i, come le
disposizioni linguis iche lega e alle adopė ies e il man enimen o della lingua na ale dei į iki. A enzione
'è che con l'adozione ela i i da i o ene e pa icola men e di icile, pe ché l'adozione seg e a
cus odisce le leggi. Pe an o e all'es e o qualsiasi s udi adul i, ela i i a bambini ado a i, sono
possibili solo in i ando olon a iamen e i e is lo o pe sone ado a ici, spesso a causa dei dis u bi
del linguaggio dei bambini, o in i ando già ado ici, ad esempio, e e ua e s udi neu oling is ini (plg.:
Glennen 2002; Ge en e al. 2005; Hyl ens am e al. 2009; Gau hie , Genesee 2011; Pallie e al. 2003; ma edi
1
anche Schmid 2012; DiG ego io 2009; V obel e al. 2020). In ques o a icolo usa o ma e iale empi ico è
2
pa e di più ampio s udio socioling is is ico, nel quale pa ecipa ano esponden i e ano bambini
3
abi uali di s iluppo, senza speci ici dis u bi linguis ici ado a i da geni o i. Ol e a ciò, gli in e pella i
įsi aikiné ela i amen e ecen emen e, quindi il kalbinė aida anco a bene ico da a. Lo scopo
dell'a icolo è da e un'occhia a alle disposizioni linguis iche, quando ques e asijuose dalla possibilomo
disposizioni e del si uazionismo di adozione in e nazionale in gene ale nonché conc e a in e ogazione
agli an ena i, e successi amen e si uazioni, chia ėjancias dalle ispos e ad ape iuosi in e ogazione
kalbinio elgesio, i pa eik i įž algų, ku ios bū ų ak ualios ne ik kalbos y ėjams, be i
emig acijoje gy enan iems lie u iams. To bus siekiama pi miausia umpai ap a ian kalbines
domande. Apibend inan iene o ni a in už algų, a ualių ipiche si uazioni diaspo as.
analizuojan apklausos užda uosius klausimus, susijusius su ap a iama ema, i ap a ian a ski as
1
Ci ca K1 a izione in pa icola i condizioni.
2
E nog a inis ice ca da edukologiche p ospe i e.
3
Ampie in e dalykinis eicol abou S a i Uni i d'Ame ica si uazione, p incipalmen e da p ospe i e delle
scienze sociali.
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1. KALBINĖS NUOSTATOS IR KALBINIS ELGESYS EMIGRACIJOS IR ĮVAIKINIMO
SITUACIJOSE
Le lingbinè disposizioni, anche se ne pa la spesso, non sono semplici s udia e. È un enomeno
complesso, che gli ice ca o i si s o zano di s abili e sia in modi di e i che indi e i. Nuos a ì
ice ca o i sos engono, le disposizioni linguis iche possono esse e a a e come cogni i e inių,
sensminių e compo amen ali componen i sis ema (Ga e e k . 2003; Ga e 2010). Cogni inis
componen e è lega o con de e mina i eal à e e i à di conoscenza, diciamo, che impa ando la
linguaà o e ò un miglio la o o. Jausminis componen e igua da con sen imi disposizioni ogge o
domanda, ad esempio, p e e i a ascol is di canzoni a lingua. en ambi Essi possono in luenza e la
componen e compo amen ale, diciamo, a causa ali incen i i si decide di impa a e la lingua (plg.
Ga e e k . 2003: 3). Il linguino compo amen o può esse e comp ensibile e come lingbinė p a ica,
linguì consumo. Sul p op io man enimen o della lingua in emig azione le pe sone i ono soli o
pa icola men e susci s o allo a, quando nascono i bambini o quando essi di en ano dell'e à
scolas ica. P imois, nasci a, momen o è impo an e ne e mi, quale lingua con i bambini sa à pa la a,
mokyklinis, momen as dažnai būna susijęs su ilgalaike pe spek y a, ki aip a ian , emig acijoje
e ques o pa icola men e a ualu in amiglie mis e. Secondo, abi an i gio ane amiglia può do i
o na e p ima bambini cominciando a equen a e scuola. caso Ki u, cioja, amiglia ima à
emig azione, ino i bambini baigs scuola. Comp ensibile, le i e amilia i possono coincolla si
a iamen e, ol e a ciò, negli ul imi decenni ii la mobili à delle pe sone è mol o in ensy esce, u a ia
ques i du momen ai imane impo an i. Pu oppo, che non di ado emig an i solo nimus bambini cominciano a pensa sul lo o na i osios lingua impo anza.
Si capisce che le disposizioni posi i e igua do a una de e mina a lingua possono a e e posi i e
in luenze all'app endisi o man enimen o della lingua, e nega i e nega i i in luenze. Tu a ia non è acile
s abili e, quan o componen i cogni i i e sensimi in eal à in luenzino i compo amen i linguis ici degli
indi idui. In ques 'a icolo appii a a solo alla ques ione del man enimen o della lingua. Da p eceden i
ice che, che eseguendo in e iu modo app es i es kū us Nep iklausomybę da Li uania s ia passa e
pe sone, si può o ma si immaginią, che cogni i y inis e jausminis componen i delle disposizioni sono
posi i i igua do della lingua li e is e e, pa icola men e jausminis, è abbas anza impo an e almeno
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pe quelle pe sone che con hanno acce a o pa ecipa e a ale ca a e e ice ca. Tu a ia non
necessa iamen e ques i due componen i in luenzano il lingubinì compo amen o. In al e pa ole, quasi
u i i li uani esiden i in emig azione o ebbe o che i lo o igli sapesse o la lingua li uana, u a ia
non u i p endono azioni, e pa e non nemmeno pensano che le do ebbe o p ende e, o si s idano al i
a o i (Jakai ė-Bulbukienė 2015a, b; Ramonienė 2019b; Guda ičienė 2019; Hilbig 2019, 2020). In ale
dis inzione ques o a icolo si uole gua da e da un'al a p ospe i a. Nel caso di adozione
in e nazionale į ė iai p ende e conc e i azioni non ha possibili à, pe ché non conosce
linguaggii u ians. Tu a ia, come già accenna o, du an e il p ocesso di adozione essi conosciscono con
la Li uania, si sen ono con essa co ela i, pe ché è į aikių ė ynė, spesso anche di en a anbėjais
della Li uania, impa s a alcune pa ole o azių lie u iškai. Ques o lo anno sia da un in e esse
pe sonale, sia consape olmen e pe po e accon a e di Li uania agli ado i i, quando essi paaugę
inizie anno a chiinė . Quindi, condizioni susi o ma si cogni i iniam e sensominiam componen i delle
disposizioni si cos i uisce, u a ia il e zo ealaus linguino compo amen o componen e pe ques o non di en a possibilomas. T ue, bisogna menziona e che in alcuni casi amme e si un ce o con a o indi e o, pe esempio, man enu i con a i con li auiani all'es e o.
2.TU TVI APKLAUSA IR NUOSTAT TYRIMAS Il a o dell'In acinamen o è un s a u om cus odi o
seg e o, quindi accoglie e i da i dell'indagine non è acile. A icoli analizza i nei da i del sondaggio
sono s a i accol i ques ionne ą an enė iam in iando non di e amen e, ma anonimamen e, ia
Li uania acc edi a i o ganizzazioni, che lo o app esen a pe le p ocedu e di adozione. L'appello
condo a nel 2010. Essa è pa e di un'indagine più ampia (ž . Ramonai ė 2011). Raccolgi i da i da 74
I alije amiglie, che dalla Li uania ado ikino 117 bambini. A sakymai elabo a i p og amma SPSS. La
abella 1 o nisce da i sui bambini ado a i pe g uppi di e à e pe se il bambino è ado a o da solo o
con a elli (sese imis).
4
4
Aggio a niss non è l'ogge o di ques o a icolo, quindi de aglia i discussi non sa à, u a ia qui p esen a a
sommend i a in o mazione su bambini pe me e ede e da i gene ali su į aikin ų bambini amžių, anche il a o che
il nume o dei bambini in g uppi abbas anza panašus.

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1 LENTEL. App ima izza i da i sui bambini ado a i: ag age e g uppi dei bambini
Aggi Di
G uppi di
u o
bambini
sie sì Fino
4,5 anni 12 10
1 23 Da 5 a 6,5
anni 8 16 7 31
Da 7 a 8,5
anni 9 16 6 31
Da 9 anni 10
12 10 32 Di
o ale 39 54
24 117
Į aikin as
Į aikin as su
Į aikin as
con 2 uno
a ello
sie imi
a elli /
1 Da abella da i ede e, che due e çdalie dei bambini ado izza e insieme con almeno uno a ello o
so ellimi, aigi lo o po e ano a e e pašneko ą gim ąja lingua. Inol e si ede che 80 p oc. dei bambini
ado a i anziani che cinque anni, e di ale e à il sis ema linguis ico già iene p a icamen e susi o muusi.
Anche se gli is i u i di cus odia alle ė ini, specialmen e i i c escen i dalla nasci a, lo s iluppo della
lingua spesso a da, a icinandosi oppu e app occiandosi alla scuolaia e à lei no malmen e aggiunge
un soddis acen e li ello. Anche ede e, che su mezza dei bambini ado izza e scolas ico e à, aigi già
acquisiję sc i imen o li e ians lingua ondamen ali.
Il ques iona io è s a o o ni o sia di domande chiuse con a ian i di ispos e, sia di domande ape e,
alle quali isponendo gli an ena i po e ano o ni e spiegazioni o commen i (ques a o ma a
man enendo i equisi i di composizione dei ques iona i gene ali, c .: B own B own 2001; Go don Mil oy,
2003). Le lingbiniche disposizioni e le disposizioni igua do alla lingua li a ians chia škin i sono s a e
o mula e indi e e domande. L'in e o ques iona io compos a da 19 di e se ema iche e i egodio
lunghezza domande, į ė iam essa p esen a a in i alų kalba (apie al i aspe i c . Ramonai ė 2011,
2013). In ques o a icolo si basa sulle ispos e a e domande p incipali sulle disposizioni, esse nel
ques iona io o mula e così: È impo an e, in ua opinione, che il uo iglio (i igli) sapesse lingue
s anie e? A mol o impo an e B impo an e C non pa icola men e impo an e D u a non impo a
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Pe ché?........................
A kada no s mėgino e susisiek i su I alijoje gy enančiomis lie u ių šeimomis / asmenimis a
man ene si con a o con la Li uania in qualche al o modo?
A aip B ne Pas abos: ..............................
Jei ne, a bū umė e no ėję ai pada y i? ..................................
Nella os a amiglia pa la e di Li uania?
A mai B qualche ol a C spesso Pas abos:..............................
Viene anche p eso in conside azione a coppia conc e e ques ioni più, ela i e ai geni o i
alu a ii abili à linguis iche dei bambini. Se ado a e più igli, pe ciascuno è chies o o ni e
una ispos a sepa a amen e. Ques e domande o mula e così: Nel caso, se insieme è ado a o
un g uppo di a elli so elle, i bambini con inuano a in e agi si ecip ocamen e li e iškai? / no,
se quando smise?
A sì B non C a ol e D dice alcune pa oleie No abos:...................
Il bambino (ikai) ha anco a lingua capia a li e iamen e? (Due sepa a e domande nel
ques iona io) o lingua capisce o lingua di icilmen e un po' capisce o dice qualche
pa ola o nebekalba nebesup an a o neaišku, pe ché non si è giun a occasioni /
Inol e, è s a a domanda a sul p op io geni o i di lingua s anie e e consumo. Le ispos e a
ques e domande appa e o a en i in luenza sia į ė ių lingubinėms disposizioni, sia nusi eikimui
in ap ende e azioni pe bambini lingui app endimen o o man enimen o della lingua li a ians.
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2.1. Disposizioni linguis iche e elazione con Li uania
Esplicando le disposizioni linguis iche è s a a chies a se agli an ena i è impo an e che il lo o bambino
sapesse lingue s anie e. Quasi u i (96 pe cen o) an enè i semb a ano che la conoscenza di lingue
s anie e sia mol o impo an e o impo an e. Solo pochi hanno indica o che non è mol o impo an e, e
nessuno non ha scel o la a ian e isiamen e non albus. Le p incipali agioni indica e e ano il a o
che la lingua o nisce possibili à di comunica e con più pe sone, che le lo o bisogno in e mini di la o o,
ikslais, aip pa kad eikia mokė i ben d i Eu opos kalbas. Tačiau šios eigiamos nuos a os kalbų
conoscenza cul u ale o iaggi necessa iamen e in luisce ealų compo amen o p ecisamen e in ques ione del man enimen o delle lingue li uanee, pe ché solo quan o
daugiau nei ečdalis šeimų iš ies palaikė yšį su kalbančiais lie u ių kalba. Apie am į akos
u inčius eiksnius bus ašoma ėliau.
Vo i a a siiaškin i, se esis a di ogge i i a o i, che anno in luenza l'associazioni con Li uania o
lie u ie suppo o. Poiché į ė iai non sono li auiani, aigi in Li uania non hanno kininys ės elazioni ( ai
po ebbe agi e come obie i ous a nys, egli equen e diaspo a Li uania), pompegna a analizza e
al i da i a disposizione e inse i si possibili co eliazioni. Le disposizioni sul alo e delle lingue
gene almen e es i lega e a p op ia p a ica linguine. In al e pa ole, le pe sone che s essi impa ano
lingue s anie e e le usano, meglio app ezzano sia il bene icio delle lingue, sia l'app endimen o delle
lingue e edono un maggio e senso di lo o app endimen o. Pe i geni o i gene almen e è impo an e
asme e e ale comp ensione ai igli e (o) p ende e così azioni lo o educa e (Dö nyei e k . 2006).
Pe an o en a a gua da si, se c'è collega o p a iche di consumo di lingue s anie e į ė ių e
man enimen o con a i con li e iani. Rela i i commen i al quesi o, in che modo į ė iai en a o ma
man ene e connessione con Li uania o communica e le uiani, e le ispos e al quesi o, se essi
sa ebbe o olėję connessione ma man ene e e communica e, compila e e abella 2 p esen a e
seguen i g uppi di ispos e: ole ano i bend a o; ole a, ma non nebend a o; o ebbe communica e,
su ki omis iš Lie u os į I aliją į aikinusiomis šeimomis.
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ma ques o lo a à o se in u u o; nebend a o. All'ul imo g uppo assegna e e quegli an ena i, che hanno indica o connessę suppo o solo doi.o g/10.35321/bkalba.2021.94.04
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2 LENTEL. Pad e oli s ani ( . y. non i alų) lingue sapimen o, consumo e elazione con
le u ie suppo o
In e agi e con i
le oni
Pad e
Nė uno nonoca, Ben uno
paga, Ben uno paga e
delle
cons oja ̧ ma non oja,
p oc. p oc.
lingue
s anie-
e
pagamen-
Vole ano,
ma non
nebend -
a o 8 16 0
o p oc.
No ėjo i
bend a o
0 43 50
Fo se più
a di 8 13
36
Essenzialmen e non 84 28 14
Vede e che quei geni o i, di cui nessuno uno non sa alcuna lingua s anie a (12 geni o i dei bambini),
mažiausiai linkę palaiky i yšius su lie u iais (84 p oc.). O ie, iš ku ių ben ienas moka i dažnai
a oja ben ieną užsienio kalbą, labiausiai suin e esuo i palaiky i yšį (50 p oc.). Tik nedidelė
sono lo o pa e (14 pe cen o.) yšio palaiky i none o di g an bisogno. Più come ečdalis di ali geni o i
(36 pe cen o) e quasi ečdalis (16 e 13 pe cen o) dei geni o i, che anche e conoscono lingua s ani, ma
le non u ilizzano, esp esseškė deside io di comunica e con i li a iani o spe anza ques o a e in u u o.
Quindi, a i geni o i di lingue s anie e e i lo o s o zi di palaiky i legamen i con Li uania e (o) le u iais
esama są yšio. Qui do ebbe menziona e b e emen e alcune peculia i à lega e all'adozione.
Innanzi u o, secondo le leggi qua 'anni dopo l'adozione amiglia e si uazione di in eg azione del
bambino è moni o a a a i specialis i e p esen a i appo i di i o no del appo o in paese di o igine
del bambino, u a ia in ques o a icolo ques o non iene alu a o come suppo o di elazioni. In
secondo luogo, i bambini ado a i sono sop a issu e all'e edi à dei geni o i, a ne e ai e al okių
auma i, ad ne e ai u a la p op ia passa a p ima dell'adozione collega con ques a nega i a
espe ienza e pe ques a agione igo osamen e i iu a a e e qualsiasi ipo di legami con il paese di o igine o le sue pe sone. E il benesse e psicologica bambino è pa icola men e impo an e ai nuo i geni o i e agli specialis i che osse ano i bambini.
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Dai da i del sondaggio si ede che o se non u e, ma da e o g an pa e delle amiglie Li uania
alu ano posi i amen e e si s o zano di in odu e ques e disposizioni e ai p op i igli di o igine
Li uania. Anche se, come già menziona o, nel caso di adozione appaiono si uazioni, quando del paese di
o igine non uole ico da e s essi bambini a causa della lo o nega i a pa i ia, amiglia, aiu a a da
specialis i, si s o za aiu a e lo o g adualmen e ad acce a e le p op ie adici, pe ché ques o è
impo an e e psicologica salu e del bambino. 2.4. Cosa imane dalla lingua li uana passa i più di un anno?
Fin adesso discusse į ė ių disposizioni di lingue s anie e e Li uania igua do indicano, che la maggio
pa e di lo o è nusi eikę mol o o più posi i amen e. Dall amiglie en a ce ca e pe bambini
gim akalbių pašneko ų o al imen i s enua, che lo o sos enesse o elazione con lingua e yšius con
Li uania. Ques o a e non è acile. Già pa lando a i e so elle g uppi di adopikinimen o i aiškėjo, che
li e iamen e nuoje nel paese passšnekama miglio um caso qualche mesi. Nel ques iona io è s a a
p esen a a e domanda su ques o, come į ė iai alu ano i bambini possedu i linguaggi li uani di
pa lamen o e di ques a lingua comp ensione gebėjim. Comp endama, geni o i, insolan i linguaggi e
o se non a esse o alcuna possibili à di incon a e con pe sone di o igine li uani, ques o non possono
nes nepasi aikė p ogos“. Tie, ku ie isgi pasi inko ki us a sakymo a ian us, ikė ina, u i am
accu a amen e alu a e, ad è s a a inclusa e a ian e di ispos a neaišku, pag indo. Tu a ia
so olineezz ina, che ques o dichia abili bambini lingubinie gebėjimai. Di segui o o ni i in 2 e 3 ig. non
inclusi da i su quei bambini che ado a i ecen emen e, i. i. da ado oppo non passėję anni. I da i
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engono p esen a i secondo gli s essi s essi g uppi e à dei bambini, cioè assolu i nume i. Come si
ede da igu a 2., solo pochi dei geni o i dei più anziani adopiki hanno indica o che essi passa i più di un
anno dopo l'adozione li auicamen e calba (N = 2) o calba di icilmen e (N = 3). Absoliu i maggio pa e di
u i gli g uppi di e à bambini (N = 65) nebekalba lie u iamen e. A lo o, p esumibilmen e, si può
a ibui e anche quelli che sano alcune pa ole (N = 17), pe ché si a a in eal à solo di alcune pa ole
elemen a i, pe esempio, pane, la e, è, che du an e il pe iodo di adozione anco a
6
Secondo i isul a i del sondaggio, ci sono 18 bambini, che sono s a i ado a i p ima meno di anni (į 9 amiglie), 12 di
lo o scuolainio e à. Kiekybiamen e ques o non è mol o app esen a i u, u a ia su 5 bambini è indica o che lo o
li e iamen e pa lano, su 6 che non pa lba.

JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuos a os i kalbinis elgesys: kieno po eikis s ip esnis? | 17
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In Li uania impa ò į ė iai e quali ul e io men e in amiglia usa. Na ū alu, che a quei qualche
pa olezus emokančių aikų ci sono e senio nių, che al momen o dell'adozione bene mokėjo
lie u iškai. 2 PAV. Rispos e alla domanda A bambino pa la lie u iškai? (p esso più di un anno dopo
l'adozione, secondo g uppi di e à, absoliu ieji skaičiai) Pad e alu azione, quan o bambini
comp endono la lingua li e ians, si può ede e 3 pa . Comp ensimo abilėjimi i geni o i alu ano
meglioell'al o del pa la e, pe ò in sos anza mol o similmen e. Absoliu i maggio anza (N = 59) di
u i i g uppi di e à dei bambini po più che anni dall'adozione della lingua li uani nebesup an a.
Quan o più e di e sii esnio e à bambini, geni o i i engo, lie u iamen e sup an a (N = 10) o upu į
sup an a (N = 13). Didesnė pa e, in con on o con la p oduzione del linguaggio, non ebbe occasione
di e i ica e il passi o linguaggio (N = 17). pa la pa la di icilmen e dice alcune pa ole nebekalba non
si è capi a a nonè išku, pe ché odos da 9 anni 2 2 9 8 2 da 7 a 8,5 anni 0 1 6 14 4 da 5 a 6,5 anni 0 0 2 23 1 a
4,5 anni 0 0 0 20 2 doi.o g 0.35321/1bkalba.2021.94.04
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3 PAV. A sakymai į klausimą „A aikas sup an a lie u iškai?“ (p aėjus daugiau nei me ams po
adozionamen o, secondo g uppi di e à, assoliu ūs nume i) Unde s andama, che i da i del sondaggio
mos ano į ė ių nuomonę, i lo o dichia uojami aikų kalbos gebėjimus, a ik osios aikų kalbinės
kompe encijos nebu o e i ica e. Tu a ia mol o simili le ispos e o enu e da di e se amiglie:
ado ikinusi dispa odà nume o di bambini; ado asi bambini di di e se e à; sen i i i i iu i dall'adozione
passa i a empo di e so. Come spiega, sos anziali cambiamen i a iene du an e i p imi pochi mesi di i a in
al o paese, p incipalmen e pe anno. Dopo anni p ende e azioni, che aiu asse o a p ese a e la lingua
na i a del bambino, è già oppo a di. Ques o lo mos a pe e amen e e ques a ispos a p esen a a da
una amiglia: Dopo i p imi anni di scienza scop immo che nella scuola è la possibili à di s udia e lingua na i a,
insegnan e li eu ė. Sie e, ma, pu oppo, e a oppo a di, pe ché il bambino nulla o maiammo è. E ino
adesso non ico da <...>. Se delle lingue li e is e a esse comincia o a impa a e dai p imi anni di i a in I alia,
p obabilmen e non sa ebbe u o dimen išés e oggi la sua na i a lingua la sicu amen e po ebbe. Pena!!!
(amžius momen o dell'adozione 7 m.; quasi 3 anni dopo l'adozione) capi a upu ì capi a nebesup an a
nonlajušku, pe ché non passò inc oci da 9 anni 4 7 12 1 da 7 a 4,5 anni 4,5 4 1 14 8 da 5 a 6,5 anni 1 3 18 4 a anni 1 2
15 4 Ques i isul a i del sondaggio hanno de e mina i simili udini con la si uazione dei bambini li uani
esiden i in diaspo a. Qui analizza i da i su bambini, che pa endo da Li uania mokėjo li a ians lingua
(cambio di lingue dei bambini mino i non ce caė no me di e à), su me à di lo o pe sino e a impa ée li a iškai
sc i e e. Quindi p incipalmen e è s a o pa la o di man enimen o delle compe enze della lingua impa ée, ma
egli al a lingua assup yje, appa e, è mol o umpalaikis. Le ice che della Li uania diaspo a indicano che
anche e uni au esse amiglie Li uanee, i en i in s e u , a elli o so elle spesso ecip ocamen e ima
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APPENDINIMENTO E DISCUSSIONE
I isul a i del sondaggio di bambini da Li uania ado ikinusi geni o i indicano che la componen e
cogni i y inis delle lingue disposizioni in sos anza agisce quasi u a la amiglia conside a il linguaggio
pagamen o impo an e. Funziona e sensominis a nys i bambini ado ikinusių į ė ių disposizioni
igua do delle lingue Li uanee sono mol o posi i e. Come i ela ispondendo a domande indi e e da i
commen i, il componen e sen imen ale anche pa icola men e o e ado ikinusios amiglie sono
inseiejamai lega e con la Li uania, ques am k aš ui sen iscono ispe o e g aziekingumą. La
componen e del compo amen o linguis ico nel caso di adozione in e nazionale non può ope a e, in
al e pa ole, į ė iai non possono con e sa e con gli ado a i bambini nella lo o lingua di o igine. Vissi,
pe ò, che i p imi due componen i kogni y inis e jausminy sono ali o i, che in alcuni casi le amiglie
p endono ce e azioni, che le pe me esse o palaiky i bambino o igine lingua: ce ca comuni àomeni o
Li uani nelle p op ie abi amosi loco essie, anziani bambini eso a a ico da e Li uania e lie u iškus
pa ole, piccoli ela i i a Li uania acconja s essi. In gene ale a ques o più p opensi geni o i che
Tačiau, nepaisan ge ų no ų i pas angų, aikai pe mažiau nei me us laiko kalbą pami š a.
Ne jei u i lie u iškai kalbė i geban į pašneko ą, . y. y a į aikin i ka u su b oliais a sese imis,
impa ano al e lingue s anie e e le u ilizzano. subi o o dopo alcuni mesi nonesišneka lie u iškai
no s bend a su kilmės šalimi, aigi i su lie u ių kalba, o ai lemia p aei yje pa i os psichologinės
ecip oci à. Spesso i bambini i iu ano a e e cosa aumi. Si p e ede che inalmen e en ando in
anquì ambien e amilia e e o enendo la necessa ia assis enza di specialis i aumi possano
esse e almeno in pa e supe a i, u a ia ques o du a non un anno e du an e quel empo abili à linguis iche comple amen e pe du e.
usa e la lingua ambien e, anche se nelle amiglie e si pa la lie u iškai (Hilbig 2020). Quindi pa endo i e e
JOGIL TERESA RAMONAIT. A i udini linguis iche e linguis ico compo amen o: cui e e i si
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s p esnis? | 20 s e u anche con i bambini di e à scolas ica al ebbe i le e e su condizioni e
ges ione delle lingue amilia i, che aiu e ebbe o lo o a man ene e la lingua, se si uole a lo. Solo
a o e ole dei geni o i non imen o dei li uani lingua o in gene ale lingui igua do, . i. posi i amen e
eikiančių kogni y inio e jausminio disposizioni componen i, insu icien e. Se i geni o i e alu ano la
p a ica u ili à del linguaggiamen o, capi a a impo anza del man enimen o della na i a lingua
bambino iden i à o ma imuisi, è mol o posi i amen e dispos eě igua do Li uania e lie u ians
lingua e pe sino omasi de e mina i azioni iaspe o con i li eu ii ma man ene e, ma non a
in luenza bambini linguba p op io elgesiu ( e emo ino di adozione caso lingua nemoka), lingua
man ene e impossibile. Anche senio nio e à scolas ico dei bambini, ai quali lingua Li uanea è
na ali à, al e lingue apsup yje pe un anno empo la compe enza lingubinė kone comple amen e
sunyks a. Essenzialmen e linguis ico componen e del compo amen o è indispensabile, che
emig azione i en i uni au ese, o e mis e io, amiglie o niscono al bambino do aną pa la e lie u iškai e esse e d ikalbiam, e non ienakalbiam, kalbančiam al a che geni o i ma oji lingua.
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P iim a 2021 09 07
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LANGUAGE ATTITUDE AND LANGUAGE BEHAVIOUR:
THE IMPACT OF WHICH IS STRONGER?
STUDY OF INTERNATIONAL ADOPTION SITUATION AND LINKS WITH EMIGRATION
Summa y
Language a i udes ha a e conside ed o be an impo an ac o in language main enance
as hey impac language beha iou . The pape analyses language a i udes in a pa icula se ing
o in e na ional adop ion and his gi es an oppo uni y o sepa a e he cogni i e and a ec i e
componen s o language a i udes om he beha iou al componen as he adop i e pa en s do
no know he mo he - ongue o hei child en. The da a is aken om a sociolinguis ic su ey o
he adop i e I alian pa en s o Li huanian child en. The esponden s a e 74 amilies and he
in o ma ion p o ided conce ns 117 child en adop ed om Li huania a di e en ages, he g ea
majo i y o e he age o 5, he e o e wi h ully de eloped i s language skills, abou hal also
li e a e in hei L1. Two hi ds o he child en we e adop ed oge he wi h a leas one sibling.
The pape analyses he decla ed language a i udes, he language p ac ices (knowledge
and use o o eign languages) o he adop i e pa en s and he ela ion o e o s o main aining
some kind o link o Li huanian. The esul s show ha amilies whe e a leas one pa en knows
and uses a leas one o eign language a e mo e likely o ake ini ia i e in main aining links.
Howe e , in he si ua ion o adop ion, i. e. child en wi h expe ience o abandonmen auma,
his is some imes pos poned due o psychological well-being o he child.
Ano he aspec ha is conside ed is he main enance o Li huanian in g oups o siblings.
The da a shows ha only g oups o h ee siblings o olde age (abou 10 yea s old) main ain
Li huanian speaking among hemsel es o longe han a couple o mon hs a e he a i al o
he coun y o he new li e. In his case when no in e locu o s in he mo he - ongue a e a ailable
o he child en wi hin he amily, he adop i e pa en s pu o he e o s o main ain a leas some
links. Fo ins ance, con ac ing local Li huanian communi ies o a leas alking o he child en
abou Li huania. The open ques ions o he su ey e eal g ea ly posi i e a i udes o he adop i e
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pa en s owa ds Li huania, hey conside his coun y o be o g ea impo ance in hei li es ia
adop ion.
Nonos an e he gene al e y posi i e language a i udes o he adop i e pa en s bo h owa ds
languages in gene al and owa ds Li huanian and Li huania as hey hold i pa icula ly dea , he
child en do no main ain he Li huanian language. This shows in a e y e iden way how he cogni i e
and a ec i e componen s o language a i udes, no ma e how s ong and posi i e hey migh be,
when sepa a ed om he beha io al componen , i. e. no speaking he language o he child en, esul
in comple e language loss wi hin a such sho pe iod o ime as one yea . The si ua ions desc ibed ha e
esemblance wi h some language si ua ions in case o emig a ion, a opic o g ea impo ance o
Li huanians in he ecen decades, ba ing exac ly his di e ence ha he emig a ed Li huanian
pa en s do ha e he abili y o speak hei mo he - ongue o he child en bu some imes a e eluc an
o do so o gi e up ying. KEYWORDS: language a i udes, main enance o Li huanian, in e na ional
adop ion, language beha iou .
JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ
Lie u ių kalbos ins i u as
Pe o Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius
jogile- e esa. a[email p o ec ed]