Acta Linguistica Lithuanica

LVII (2007), 45 – 97

Aufbau eines partiellen Aspektsystems in den ostaukštaitischen Vilnius-Dialekten des Litauischen: Korrelationen zwischen telischen und Aktivitätsverben^*

Jurgis Pakerys

Vilniaus universitetas

Björn Wiemer

Johannes-Gutenberg-Universität Mainz

Dieser Beitrag ist eine Pilotstudie, die auf aufgezeichneten und transkribierten litauischen Dialekttexten (aus dem nördlichen Teil der ostaukštaitischen Vilnius-Dialektgruppe) basiert und die Korrelation zwischen telischen und Aktivitätsverben untersucht. Analysiert wurden morphologisch korrelierte (präfigierte und unpräfigierte) Verbalstämme, die potenzielle Mitglieder von „graduell-terminativen“ (GTER) Verbpaaren sind. Wir kommen zu dem Schluss, dass die präfigierten Mitglieder der Paare in dem Sinne „perfektiv“ sind, dass sie auf Ereignisse beschränkt sind, während die Simplexverben funktional wesentlich weniger eingeschränkt (und somit aspektuell diffus) sind. Dennoch hat diese aspektuelle Spezialisierung präfigierter Derivate nicht zu einer komplementären Funktionsverteilung geführt, wie sie erforderlich wäre, wenn diese produktiven morphologischen Paarbildungsprozesse echte Aspektpaare hervorbrächten.

0. EINLEITUNG

Die morphologische Struktur litauischer Verben ist der slawischer Verben sehr ähnlich, da sie auf der Ableitung von Verbalstämmen beruht (siehe Abbildung 1). Da die unmittelbaren slawischen Kontaktsprache des Litauischen dem ostslawischen (Belarussisch, Russisch) und westslawischen Zweig angehören (Polnisch in seinen lokalen Varietäten, die unter der Bezeichnung „polszczyzna kresowa“ zusammengefasst werden), die alle durch ein vollständig de-

* Die Forschung wurde im Rahmen des Projekts LITTERA: Lithuanian national identity in the context of cultural dialogue in 16th-20th century durchgeführt, das von der Litauischen Staatlichen Stiftung für Wissenschaft und Studien gefördert wurde. Wir möchten Dr. Vytautas Kardelis und Daiva Kardelytė-Grinevičienė für die Dialekttexte und die zahlreichen Anmerkungen zum Material danken.

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Angesichts der entwickelten Opposition zwischen perfektivem und imperfektivem Aspekt (pf.: ipf.) liegt die Annahme nahe, dass auch das Litauische eine solche Opposition entwickelt hat. Sicherlich muss eingeräumt werden, dass lokale slawische Varietäten – insbesondere die eben erwähnte „polszczyzna kresowa“ und belarussische Dialekte, die an litauischsprachiges Gebiet grenzen oder sogar bis in dieses hineinreichen – auf dem Substrat des Litauischen, auf dem sie sich höchstwahrscheinlich entwickelt haben, umgekehrte Einflüsse erfahren haben. Soweit wir jedoch sowohl anhand der einschlägigen Literatur als auch unserer eigenen Feldforschung urteilen können, weisen diese slawischen Varietäten im Vergleich zu polnischen oder belarussischen Varietäten außerhalb dieses Kontaktgebiets keine erheblichen Unterschiede in ihren Aspektsystemen auf („gemessen“ entweder an funktionalen Oppositionen oder daran, wie Aspektpaare gebildet werden). Selbstverständlich bedarf diese komplizierte und bislang vernachlässigte Frage einer systematischen Untersuchung auf der Grundlage zuverlässiger Daten. Da dies nicht Aufgabe des vorliegenden Artikels sein kann, müssen wir die Frage der wechselseitigen Einflüsse im Bereich der Verbmorphologie und der grammatischen Opposition zwischen miteinander in Kontakt stehenden litauischen und slawischen Varietäten vorerst offenlassen.

Auf den ersten Blick wird die oben formulierte Annahme durch die Beobachtung bestätigt, dass die Stammbildung im Litauischen sogar produktiver zu sein scheint als in den umgebenden slawischen Sprachen. Es hat tatsächlich zahlreiche Versuche gegeben, zu zeigen, dass das Litauische ebenso wie diese Sprachen über grammatischen Aspekt verfügt, häufig indem man schlicht die funktionalen Prinzipien des russischen Aspektsystems auf das Litauische überträgt. Der Ausdruck aspektuell relevanter Oppositionen ist im Litauischen jedoch erheblich weniger grammatikalisiert als in seinen nächsten slawischen Nachbarsprachen, selbst wenn man einräumt, dass Aspektoppositionen zumindest teilweise auf anderen funktionalen Unterscheidungen beruhen können als im Russischen oder Polnischen (vgl. Wiemer 2002: Kap. 4.1).

Um dies zu zeigen, reicht es nicht aus, allein die Morphologie zu betrachten; die stammbildende Natur des slawischen Aspekts gehört nicht zu den kanonischen Beispielen der Grammatikalisierung, zu denen vor allem Prozesse der Morphologisierung zählen. Sowohl der slawische Aspekt als auch die „halbwegs“ grammatikalisierte aspektuelle Derivation im Litauischen lassen sich angemessen nur beschreiben, wenn man sie als einen Prozess der Verfestigung temporaler (und anderer) Funktionen versteht, der mit einer entsprechenden Neuverteilung morphologisch verwandter und lexikalisch identischer Stämme einhergeht, die entgegengesetzten Funktionswerten zugeordnet werden (vgl. Wiemer 2002: 4.1.2; 2003: 41-45; 2006; 2008). Aus dieser Perspektive betrachtet, sollte der Grad der Grammatikalisierung anhand dessen „gemessen“ werden, inwieweit morphologische Operationen die folgenden Kriterien erfüllen, die auf Lehmann (1999: 208) zurückgehen:

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Der Grad der Grammatikalisierung sollte anhand dessen „gemessen“ werden, inwieweit morphologische Operationen die folgenden Kriterien erfüllen, die auf Lehmann (1999: 208) zurückgehen:

(a) Hinsichtlich der lexikalischen Stämme einer gegebenen syntaktischen Klasse (Substantiv, Verb usw.) hat die Verteilung grammatischer Marker (hier: derivationaler Affixe) ihr Maximum erreicht.

(b) Sowohl formale Unterscheidungen (hier: Derivationsmuster) als auch Funktionen sind obligatorisch.

(c) Die formalen Unterscheidungen bestehen aus regelmäßigen Oppositionen.

(d) Die Funktionen sind maximal abstrakt (d. h. in unserem Fall umfassen sie nicht nur eigentliche Aspektoppositionen, sondern auch modale, illokutionäre und textuelle Oppositionen).

Wie dies für die Entwicklung eines Aspektsystems gilt, wird in 1.1 weiter erörtert.

Die Behauptung, dass der Stammderivationsaspekt im Litauischen nicht in einem mit den nächsten slawischen Nachbarsprachen vergleichbaren Maße grammatikalisiert ist, gilt für jede litauische Varietät, sogar für jene Dialekte, die in unmittelbarem Kontakt mit (oder sogar umgeben von) slawischen, gewöhnlich belarussischen, Varietäten standen, wie etwa der ausgestorbene Dialekt von Dzjatlava (lit. Zietela) oder die vom Aussterben bedrohten Dialekte von Peljasa (lit. Pelesa) und Harvjaty (lit. Gervėčiai). All diese Varietäten erfüllen zumindest einige der strengeren Kriterien nicht; vor allem fehlt ihnen die komplementäre funktionale Verteilung zwischen morphologisch verwandten Stämmen mit identischer lexikalischer Bedeutung (= Kriterium (b) oben); ebenso wenig eignen sich diese Stämme zur funktionalen Neutralisierung in eindeutig bestimmbaren Kontexten (zur Standardsprache vgl. Wiemer 2001: 39–45; 2002: 4.1.2.8; Kardelis & Wiemer 2002: 63–65, 78). Diese Kriterien sind beispielsweise im Dialekt von Dzjatlava nicht erfüllt, soweit sich dies aus Wörterbuchdaten schließen lässt (vgl. Kardelis & Wiemer 2003: 59–64), aber auch nicht den spezialisierten ausführlichen Beschreibungen zufolge (vgl. Vidugiris 1961; 1998), denen ohnehin eine Theorie des Aspekts und seiner Wechselwirkung mit lexikalischen Einheiten (Stämmen) fehlt.

Um besser zu verstehen, was in den verschiedenen litauischen Varietäten tatsächlich vor sich gegangen ist, ist es unerlässlich, sich der Analyse von Texten zuzuwenden, d. h. kohärenter Rede, die unter möglichst spontanen Bedingungen auf Tonband aufgezeichnet wurde. Nur reichhaltigere, durch zusammenhängende Diskurse bereitgestellte Kontexte bieten eine hinreichende Gewähr für eine ausreichend zuverlässige „Überprüfung“ temporaler und anderer Eigenschaften verschiedener Verbformen, die für ein fundiertes Urteil relevant sind

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über den Grad der Grammatikalisierung von Aspektunterscheidungen in einer bestimmten Varietät. Da eine solche Arbeit bislang noch nicht anhand litauischer Daten durchgeführt wurde und da ein zuverlässiges Urteil über die durch morphologisch verwandte Stämme unterschiedenen funktionalen Oppositionen tatsächlich eine gründliche Untersuchung einer großen Anzahl von Verben erfordern würde, die verschiedenen aspektuell sensiblen Klassen angehören (siehe 1.2), beschlossen wir, eine solche Arbeit zunächst auf eine Aspektklasse zu beschränken, nämlich auf telische Verben, die mit Aktivitäten korrelieren (siehe 1.3, Abschnitt 3), und zweitens auf ein klar abgegrenztes Dialektgebiet (siehe Abschnitt 1). In dieser Hinsicht ist der vorliegende Artikel eine Pilotstudie. Eine ähnliche Studie, allerdings auf breiterer dialektaler Grundlage und mit Schwerpunkt auf anderen Aspektklassen, wurde als Kardelis & Wiemer (2002) veröffentlicht. Diese Studie und die vorliegende teilen dieselben theoretischen Grundlagen und verfolgen dieselben Forschungsziele.

Der Artikel ist wie folgt aufgebaut. Zunächst gehen wir der Frage nach, wie durch Stammderivation markierte Aspektoppositionen entstehen können. In diesem Zusammenhang erörtern wir die Derivationsmuster und die Funktionen, die eine voll ausgebildete Aspektopposition aufweisen sollte (siehe 1.1). Anschließend geben wir einen allgemeinen Überblick über die ILA-Theorie („Interaktion von Lexik und Aspekt“), die Walter Breu seit den späten 1980er-Jahren in mehreren Publikationen entwickelt hat (1.2) und die wir auf litauische Dialektdaten anwenden werden. In 1.3 konzentrieren wir uns auf die Korrelation telischer Verben mit Verben, die Aktivitäten bezeichnen. Diese Korrelation ist für ein derivationelles Aspektsystem von besonderer Bedeutung, da telische Verbstämme und die mit ihnen korrelierten Aktivitätsverbstämme leicht „gradual-terminative“ (GTER) Verbpaare bilden können, die einen Ausgangspunkt für die Entstehung eines solchen Aspektsystems darstellen. Diese Art der „Paarbildung“ zwischen morphologisch korrelierten Stämmen wird zum eigentlichen Gegenstand des Hauptteils, nämlich der Analyse potenzieller GTER-Paare im Datenmaterial (Abschnitt 3). Vor diesem Datenabschnitt geben wir einige allgemeine Informationen zu den untersuchten Dialekten, zur Art der verwendeten Daten sowie dazu, wie diese für die linguistische Analyse erhoben und aufbereitet wurden (Abschnitt 2). Abschnitt 4 enthält einige Schlussfolgerungen.

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1. AUFBAU EINES ASPEKTSYSTEMS DURCH STAMMDERIVATION

1.1. Allgemeiner Überblick: morphologische Muster und Aspektklassen

Im Allgemeinen sprechen wir in allen Fällen von grammatischem Aspekt, in denen eine stabile Korrelation zwischen Oppositionen von Verbformen und ihren Funktionen hinsichtlich der inhärenten zeitlichen Struktur von Situationen besteht. Zu beachten ist, dass eine solche Opposition nicht nur Verbformen umfassen kann, die im üblichen Sinne paradigmatisch organisiert sind, d. h. als eine Menge flektierter Formen, die auf denselben Stamm (einfach oder affigiert) angewendet werden¹, sondern auch in einer regelmäßigen Beziehung zwischen zwei Stämmen bestehen kann, von denen einer vom anderen abgeleitet ist (siehe Abb. 1 unten). In jedem Fall muss sich grammatischer Aspekt in der Morphologie manifestieren. Aus diesem Grund sollte die sogenannte „Aspektkomposition“, die häufig in der formalen Semantik beschrieben wird, nicht als Ausprägung des grammatischen Aspekts betrachtet werden. Hierbei handelt es sich lediglich um eine aspektuelle Interpretation auf Satzebene. Folglich werden die Bezeichnungen „perfektiv“: „imperfektiv“ (Verben, Aspekt) ausschließlich als Hinweise auf den grammatischen Status von Verben (Verbformen) verwendet, nicht in einem rein semantischen Sinne.

Wird dies akzeptiert, sollten Aspektmarker als Operatoren auf den lexikalischen Inhalt von Verbstämmen aufgefasst werden, die ihrerseits als Operanden zu betrachten sind. Eine solche Operator-Operand-Beziehung gilt unabhängig von der morphologischen Form, durch die Aspektoppositionen ausgedrückt werden, d. h. unabhängig davon, ob diese Formen Flexionsstatus haben oder nicht und ob sie durch gebundene oder freie Morpheme kodiert werden (vgl. auch Breu 2007: 138–141). Was wir also benötigen, ist eine Theorie des grammatischen Aspekts, die das Zusammenwirken morphologischer Markierungsmittel und der lexikalischen Bedeutung von Verben berücksichtigt und es ermöglicht, das Inventar lexikalischer Verbstämme (als Operanden) anhand des „Outputs“ zu gruppieren, der sich aus der Anwendung von Aspektmarkern (als Operatoren) ergibt. Bislang gibt es mehrere solcher Theorien, und im Wesentlichen beruhen sie alle auf dem Begriff der Grenzen von Situationen (Ereignissen oder Zuständen) und der Möglichkeit, diese in den Fokus zu rücken oder aus dem Fokus zu nehmen (vgl. den Überblick bei Sasse 2002, besonders S. 222–225). Die von Breu entwickelte ILA-Theorie gehört zu diesen Theorien.

¹ Dazu gehören analytische Formen wie etwa das englische Progressiv oder das analytische Futur der ost- und westslawischen Sprachen (bei 1pf.-Verben).

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Abbildung 1: Entstehung von Mustern der Aspektderivation

I. produktive Affigierung

Ia. Russisch

(i) einfacher Stamm ⇒ präfigierter Stamm:

pisat’ ⇒ na-pisat’ „schreiben“ (⇒ † napis-yva-t’ „dasselbe“)

(ii) Stamm ⇒ Suffigierung mit {nu}:

dostigat’ ⇒ dostig-nu-t’ „erreichen“

(iii) präfigierter Stamm ⇒ (sekundär) suffigierter Stamm:

(pisat’ ⇒) s-pisat’ ⇒ spis-yva-t’ „abschreiben“

Ib. Litauisch

(i) Simplexstamm ⇒ präfigierter Stamm:

rašyti ⇒ pa-rašyti „schreiben“

(ii) Stamm ⇒ Suffigierung mit {tėlė / terė}:

šokti „springen“ ⇒ šok-telė-ti „einmal springen“

(iii) präfigierter Stamm ⇒ (sekundär) suffigierter Stamm:

(rodyti ⇒) į-rodyti „beweisen“ ⇒ įrod-inė-ti „(zu versuchen) zu beweisen“

II. funktionale Umdeutung

(a) imperfektives ⇒ perfektives Verb (Paar)

(b) perfektives ⇒ imperfektives Verb (Paar)

Bevor wir mit der Erläuterung der ILA-Theorie fortfahren (siehe 1.2–1.3), wollen wir sprachliche Formen kommentieren, die Aspektunterschiede ausdrücken. Wie kann eine Aspektopposition auf etwas anderem als Flexion (wie etwa bei romanischen Vergangenheitstempora) oder analytischen Formen (wie etwa beim englischen Progressiv), nämlich auf Derivation, beruhen? Um dies zu verstehen, betrachten wir Abbildung 1, die darstellt, wie sogenannte Aspektpaare in slawischen Sprachen gebildet werden. Der obere Teil (I.) umfasst die grundlegenden, in der slawischen Verbmorphologie produktiven Affigierungsmuster (Ia); ihnen entsprechen litauische Muster (Ib). Aus morphotaktischer Sicht sind diese Muster unabhängig von Flexionsunterschieden und gelten daher auch für indefinite (tempuslose) Formen. Sie bilden abgeleitete Stämme, deren lexikalische Bedeutung entweder mit der ihrer Ableitungsbasen (Stämme) identisch ist oder deren lexikalische Bedeutung in gewisser Weise modifiziert wird und/oder einen anderen aspektuellen (phasenbezogenen usw.) Charakter annimmt. Eine notwendige Bedingung für die Bildung eines Aspektpaares ist jedoch, dass Ableitungsbasis und abgeleiteter Stamm dieselbe lexikalische Bedeutung haben; Teil Ia. von Abb. 1 veranschaulicht solche Fälle. Dabei ist wichtig zu beachten, dass die lexikalische Identität durch Präfigierung nicht verändert werden muss;

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siehe die Paare russ. pisat’ ⇒ na-pisat’ „schreiben“ (telisch), stroit’ ⇒ po-stroit’ „bauen“, im Gegensatz etwa zu pisat’ „schreiben“ ⇒ za-pisat’ „eine Notiz machen“, stroit’ „bauen“ ⇒ pere-stroit’ „rekonstruieren“. In Teil II sehen wir die grundlegenden Muster der Aspektpaare im Slawischen². Dabei handelt es sich um Neuinterpretationen jener derivationell verwandten Stämme aus Teil I, die hinsichtlich ihrer lexikalischen Bedeutung identisch sind (oder unter bestimmten Umständen identisch sein können) (vgl. Kardelis & Wiemer 2002: 53f.).

Ferner ist es entscheidend zu verstehen, dass solche Verben (Stämme), die Paare bilden, keine gewöhnlichen Synonyme sind, da sie einander nicht ad libitum ersetzen können. Im Gegenteil: Ihr Gebrauch ist durch den grammatischen Kontext eingeschränkt (z. B. können im Skopus von Verben, die Phasen bezeichnen, wie „beginnen, fortfahren, enden“, nur Infinitive solcher Verben verwendet werden, die als ipf. qualifiziert sind), und sie weisen mehr oder weniger deutliche Verteilungspräferenzen über Funktionen auf, die nicht nur aspektuelle Unterscheidungen, sondern auch Funktionen in den Bereichen der temporalen Verortung, der temporalen Definitheit (Episodizität), der Modalität, der Illokution und der Präsupposition umfassen³. Die jeweiligen Verben, die ein Paar bilden, weisen hinsichtlich dieser Funktionen eine nahezu komplementäre Verteilung auf, sodass sie sich ein gemeinsames Paradigma teilen (vgl. Wiemer 2001: 37–39). Schreitet die Grammatikalisierung weiter fort, entstehen Bedingungen, unter denen Verben eines Paares füreinander substituiert werden müssen. Das bekannteste Beispiel für eine solche Bedingung ist das narrative Präsens, in dem im Ostslawischen und im Polnischen nur ipf. Verben verwendet werden können und sozusagen zu lexikalischen Ersatzformen ihrer pf. Gegenstücke werden (vgl. Zaliznjak & Šmelev 2000: 44, 47–49)⁴. Dieser Prozess, der die Grammatik verändert, ohne Derivation in Flexion zu überführen, kann daher als „funktionale Ausweitung komplementärer Beschränkungen“ bezeichnet werden. Er besteht in einer zunehmend komplementären

² Suppletive Paare bleiben hier unberücksichtigt (z. B. klast’ ^IPF / položit’ ^PF „hinlegen“, brat’ ^IPF / vzjat’ ^PF „nehmen“). Da Suppletion definitionsgemäß als eine Art Ausnahme von einer Regel (hier: dem Derivationsmuster) verstanden wird, bestätigt die Existenz solcher Paare lediglich die Gültigkeit der Regel.

³ Diese Ausweitung der Funktionen über den Bereich der Temporalität hinaus scheint im Ostslawischen (vor allem im Standardrussischen) und im Polnischen besonders stark ausgeprägt zu sein (vgl. Wiemer 2008).

⁴ In der russischen Aspektologie wird diese Art der Substitution üblicherweise als „Aspektneutralisierung“ („vidovaja nejtralizacija“) bezeichnet. Tatsächlich sollte sie jedoch lediglich als Extremfall der sogenannten „Aspektrivalisierung“ („vidovaja konkurencija“) betrachtet werden, bei der Verben beider Aspekte verwendet werden können, jedoch mit leicht unterschiedlichen Bedeutungsnuancen (je nach semantischem oder pragmatischem Kontext).

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Umverteilung derivationell verwandter Verbstämme auf eine wachsende Zahl semantischer und pragmatischer Unterscheidungen.

Je mehr Verben (aus Klassen mit unterschiedlicher Aspektsensitivität) in diesen Prozess einbezogen werden, desto mehr wird die Stammbildung zu einer Frage der Grammatik oder, genauer gesagt, grammatischer Beschränkungen als Folge der funktionalen Umverteilung. Dieser Prozess kann als „lexikalische Ausweitung durch Neuaufteilung“ bezeichnet werden (mehr dazu in Lehmann 1999: 203–205, 207–229; 2004). Sowohl die funktionale Ausweitung komplementärer Beschränkungen als auch die lexikalische Ausweitung sind notwendige Bestandteile eines graduellen Grammatikalisierungsprozesses.

Die Neuinterpretation von Derivationsmustern (siehe II. in Abb. 1) ist somit das Ergebnis einer allmählichen Zunahme komplementärer funktionaler Beschränkungen für produktive Affigierung. Gleichzeitig geht sie mit einer Zunahme von Verbpaaren mit gemeinsamer lexikalischer Bedeutung einher. Diese Kriterien betreffen vor allem die sogenannte sekundäre Suffigierung (siehe das Beispiel in Ia. (iii) in Abb. 1), insofern als Präfigierung in den meisten Fällen zu einer Veränderung der lexikalischen Bedeutung des Simplexstamms führt. Oben haben wir jedoch festgestellt, dass die Präfigierung eines Simplexstamms ohne lexikalische Veränderung möglich ist. In Abschnitt 3 werden genau diese Fälle von Interesse sein.

Alle genannten Arten der Affigierung sind auch im Standardlitauischen produktiv; wahrscheinlich sind sie sogar produktiver als im (Standard-)Russischen oder Polnischen. Offenbar bestehen jedoch keine kontextuellen Beschränkungen für den Gebrauch des einen oder anderen Verbs eines solchen Paares, geschweige denn Neutralisierungsregeln (obligatorische Substitution). Eine komplementäre Verteilung derivationell verwandter Stämme scheint nur für eigentliche aspektuelle Bedeutungen zu gelten, d. h. für Funktionen, die die interne zeitliche Kontur der Situation betreffen, und auch dann nur bei bestimmten telischen Verben (vgl. Wiemer 2001: 41f.). Dies kann als zentrale Funktion von Aspektoppositionen betrachtet werden (siehe die klassische Definition des Aspekts in Comrie 1976: 3) und lässt sich plausibel als diachroner Ausgangspunkt ansehen, wenn sich grammatischer Aspekt im System einer Sprache herausbildet; temporale Verortung und andere Bereiche werden erst später markiert (wie für das Russische von Bermel 1997 gezeigt wurde; siehe auch das Argument bei Wiemer 2003: 41–46). Im Litauischen sind jedoch all diese Bereiche für die Stammbildung von Verben weitgehend irrelevant geblieben, da bislang keine eindeutigen funktionalen Beschränkungen dieser Art festgestellt werden konnten (vgl. Wiemer 2002: 4.1).

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1.2. ILA-Theorie, Aspektklassen und Lexikon

B reus ILA-Theorie zielt darauf ab, die Interaktion zwischen Verblexemen⁵ und Aspektmarkern zu klassifizieren und zu erklären; erstere werden als Operanda, letztere als Operatoren⁶ verstanden. Wie wir gesehen haben, beruht die Opposition slawischer pf.: ipf. auf der derivationellen Beziehung zwischen Stämmen. Breu geht von der Annahme aus, dass Verben (ebenso wie andere lexikalische Einheiten, die als Prädikate fungieren können) inhärent für Aspektunterscheidungen empfänglich sind. Diese Empfänglichkeit bildet die Grundlage ihrer lexikoninternen Klassifikation und gilt grundsätzlich für alle Sprachen, unabhängig davon, ob sie ein Aspektsystem haben oder nicht. Die ILA-Klassifikation unterteilt Verben in Gruppen danach, ob sie inhärente Grenzen (Anfang oder Ende) aufweisen oder nicht. Wenn eine Sprache Aspektmarker hat, richten diese entweder den Fokus auf eine lexikalisch inhärente Grenze (pf. Aspekt) oder nehmen diese aus dem Fokus (ipf. Aspekt). Diese zentrale Unterteilung in Aspektfunktionen wird unter dem Begriff „Fokussierungsaspekt“ erfasst. Im Folgenden konzentrieren wir uns auf diesen Aspekt, obwohl die Theorie auch Vorhersagen zum Verhalten in Fällen fehlender zeitlicher Verankerung (Iteration usw.) macht.

Alle Bemerkungen und Veranschaulichungen im verbleibenden Teil dieses Abschnitts beziehen sich auf die Standardsprache (lit. „bendrinė kalba“) und haben vorläufigen Charakter (vgl. Wiemer 2002: 4.1). Sie dienen als Ausgangspunkt für die Beschreibung der Dialektdaten.

Verblexeme lassen sich in vier einfache ILA-Klassen einteilen, von denen drei außerdem drei komplexe Klassen bilden können. Die vier einfachen Klassen sind die folgenden:

(i) „völlig stativ“ (TSTA): Diese bezeichnen typischerweise inhärente Eigenschaften, z. B. sverti „wiegen“, prilygti „gleichwertig sein“ (z. B. Viljamas Frajus padarė išvadą, jog, nusijuokus 100 kartų, tai prilygsta 10 minučių bėgimo ristele „William Fry kam zu dem Schluss, dass 100-maliges Lachen am Tag gleichwertig mit 10 Minuten Joggen ist“).

(ii) „relativ stativ“ (RSTA): Solche Lexeme bezeichnen vorübergehende Zustände, die einen Anfangspunkt voraussetzen, auf den der Fokus gerichtet wird, sofern ein pf. Aspekt existiert. Vgl. z. B. girdėti „hören“, mylėti „lieben“.

⁵ Mit „Lexem“ meinen wir ein Verb in einer einzelnen lexikalischen Bedeutung. Außerdem sprechen wir der Einfachheit halber von „Verben“, sofern keine Verwechslungsgefahr besteht.

⁶ For the latest explication of the theory cf. Breu (2005: 46–56; 2007: 144–155).

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(iii) „Aktivitäten“ (ACTI): Dieser Typ lässt sich mit atelischer Dauer gleichsetzen, d. h. mit Aktivitäten, die nicht inhärent begrenzt sind und aus homogenen Teilintervallen bestehen. Vgl. z. B. juoktis „lachen“, bėgioti „herumlaufen“, rūkyti „rauchen“. Rein zeitliche Grenzen (Anfang und Ende) können jedoch durch Begrenzungselemente gesetzt werden, z. B. durch Präfixe (siehe unten).

Diese drei Klassen sind atelisch und können die lexikalische Motivation für ipf. Verben liefern. Neben ihnen gibt es eine vierte einfache Klasse:

(iv) „total terminativ“ (TTER): Sie umfasst Verben, die punktuelle Ereignisse bezeichnen, d. h. Ereignisse ohne zeitliche Ausdehnung; z. B. suklupti „stolpern“, pažadėti „versprechen“, apsirikti „einen Fehler machen“. Solche Verben können den pf. Aspekt motivieren. TTER-Verben treten bisweilen paarweise auf, entweder im Muster Simplex–Präfix (üblicherweise bei Verben, die Sprechakte bezeichnen, z. B. žadėti ⇒ pa-žadėti „versprechen“, sakyti ⇒ pa-sakyti „sagen“) oder durch sekundäre Suffigierung (z. B. susitikti „sich treffen“ ⇒ susitik-inė-ti „sich häufig, regelmäßig treffen“). Im letzteren Fall ruft das Suffix jedoch oft eine zusätzliche iterative (habituale) Bedeutungskomponente hervor. Suffigierung kommt allerdings seltener vor. Aufgrund des punktuellen Charakters der von TTER-Verben bezeichneten Ereignisse unterscheiden ihre Paarbildungen keine verschiedenen Situationskomponenten; der Fokussierungsaspekt erfüllt hier daher eine leere Anwendung. Wenn bei TTER-Verben funktionale Unterschiede festgestellt werden können, betreffen sie entweder die Ereignismultiplizität (Iteration) oder pragmatische Merkmale (die noch gründlich untersucht werden müssen).

Kommen wir nun zu den drei komplexen Klassen⁷. Sie beziehen sich auf Situationen, die aus einem Ereignis und entweder einem darauf folgenden Zustand oder einer ihm vorausgehenden telischen Aktivität bestehen. Komplexe Klassen setzen sich daher aus einfachen Klassen zusammen; die TTER-Komponente ist in jedem Fall beteiligt, da sie die Grenze fokussiert, sei es den Anfang, das Ende oder beides. Verbindet sie sich mit einem nachfolgenden Zustand (RSTA-Lexem), erhalten wir „inzeptiv-stative“ (ISTA-)Verben (oder Verbpaare). Im Litauischen gibt es nicht viele Stamm-Paare, die diesen ILA-Typ repräsentieren, siehe

⁷ For a detailed account on Russian data cf. Breu (1998a).

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jedoch, z. B. galvoti ‘denken’ ⇒ pa-galvoti ‘denken’, jausti ⇒ pa-jausti ‘fühlen’, draugauti ‘befreundet sein’ ⇒ susi-draugauti ‘Freunde werden’, sirgti ‘krank sein’ ⇒ su-sirgti ‘krank werden’ und möglicherweise auch matyti ‘sehen’ ⇒ pa-matyti ‘sehen’ (ingressiv), girdėti ‘hören’ ⇒ iš-girsti ‘hören’ (ingressiv).

Wenn die TTER-Komponente auf eine vorangehende Aktivität (ACTI-Lexem) angewendet wird, ergibt sich ein „gradual-terminatives“ (GTER) Verb (oder Verbpaar), sofern die Aktivität telisch ist, d. h. wenn sie eine schrittweise Annäherung an ein Endergebnis impliziert. Paare, die dieser Bedingung entsprechen, scheinen zahlreicher zu sein als ISTA-Paare. Einige davon sind hier aufgeführt:

(1) GTER-Verbpaare

→ Fokus auf das Ereignis → Fokus auf den telischen Prozess

(1a) įtikinti ‘überzeugen’ ⇒ įtik-inė-ti⁸ ‘(zu versuchen) überzeugen, überreden’

(1b) įrodyti ‘beweisen’ ⇒ įrod-inė-ti ‘(zu versuchen) beweisen’

(1c) pa-rašyti ‘aufschreiben’ ⇐ rašyti (laišką) ‘(einen Brief) schreiben’

(1d) pa-statyti ‘bauen’ ⇐ statyti ‘bauen’

(1e) pa-taisyti ‘reparieren’ ⇐ taisyti ‘reparieren’

Wie wir sehen, kommen sowohl Präfigierung als auch Suffigierung vor.

Schließlich ergeben sich „inchoative“ (INCO) Verben, wenn sich die TTER-Komponente alternativ mit einem darauffolgenden Zustand oder dem Ende einer telischen Aktivität verbindet. Als Beispiele können wir die Paare siekti ⇒ pa-siekti ‘erreichen’ und slėptis ⇒ pa-sislepti ‘sich verstecken’:

(2a) Jis visada siekė tobulýbės. → ACTI

‘Er reached immer nach Vollkommenheit.’

(2b) Turistų grupė pasiekė kalno viršūnę. → TTER

‘Die Touristengruppe reached den Gipfel des Berges.’

(2c) Vanduo siekė kaklą. → RSTA

„Das Wasser stand einem bis zum Hals.“

(3a) Mergaitė slėpėsi už krūmo. → mehrdeutig: entweder RSTA oder ACTI

„Das Mädchen versteckte sich hinter dem Busch.“

⁸ Wir nehmen hier an, dass das derivative Suffix {inė} in Verben wie įtik-inė-ti (⇐ į-tik-in-ti ‚überzeugen‘) durch eine Verschmelzung von {in} + {e} entstanden ist, die anschließend mit dem verallgemeinerten Suffix {inė} identifiziert wurde.

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(3b) Mergaitė pasislėpė už krūmo. → TTER „Das Mädchen versteckte sich hinter dem Busch.“

(3c) Miškuose slepiasi senas dvaras. → RSTA „Ein altes Gut liegt verborgen im Wald.“

Ein weiteres gutes Beispiel wäre supti ⇒ ap-supti ‚umgeben‘.

Die drei komplexen ILA-Klassen lassen sich wie folgt zusammenfassen: ISTA = TTER („linke“ Grenze) + RSTA (nachfolgender Zustand) GTER = ACTI (telisch, inkrementeller Prozess) + TTER („rechte“ Grenze, Ziel dieses Prozesses) INCO = ACTI (telisch) + TTER + RSTA.

Es bleiben nun atelische Aktivitäten. Sie können begrenzt werden, doch die ihnen auferlegten Grenzen sind rein zeitlich und ergeben die allgemeine Bedeutung „für eine gewisse Zeit“. Ein Operator, der den Anfang, das Ende oder beides in den Fokus rückt, führt zu einem Ergebnis, das sich deutlich von GTER- oder INCO-Lexemen unterscheidet. Man beachte, dass Delimitativa aus atelischen ACTI-Lexemen weiterhin ACTI bleiben.

Atelische ACTI-Verben des Litauischen bilden produktiv Stämme mit dem Präfix {pa}, das dazu dient, die zeitlich unbegrenzte Aktivität (ohne inhärentes Ziel) zeitlich einzugrenzen, z. B. pa-sijuokti ‚eine Weile lachen‘, pa-bėgioti ‚eine Weile laufen‘, pa-rūkyti ‚eine Weile rauchen‘. In Abschnitt 3 werden Lexeme dieser Gruppe besonders gekennzeichnet, da es oft schwierig ist zu entscheiden, ob ACTI-Lexem + Präfix ein einfaches Delimitativ (atelisch) oder ein GTER-Lexem (telisch) ergibt.

Wir möchten nochmals betonen, dass es bei der Stammbildung um Verbpaare geht; von einem Aspektpaar können wir jedoch nur sprechen, wenn die beiden Stämme die aspektuellen Funktionen untereinander aufteilen, nämlich das Ereignis beziehungsweise den damit korrelierten Zustand oder die Aktivität in den Fokus zu rücken⁹. Bei litauischen Verben ist der Aspekt sehr häufig unscharf. Nehmen wir beispielsweise Zustandsverben. Ein solches Verb kann sich entweder auf einen Zustand beziehen oder, ohne dass sich der Stamm verändert, ein Ereignis bezeichnen, das den Beginn dieses Zustands markiert. So kann patikti ‚gefallen‘ sowohl ingressiv verwendet werden, um den Beginn eines Zustands zu bezeichnen, als auch einfach den darauf folgenden Zustand benennen. Der folgende Satz ist in dieser Hinsicht mehrdeutig:

⁹ Dasselbe würde für Flexionsmarker des Aspekts gelten, etwa bei den Vergangenheitstempora der romanischen Sprachen (vgl. Breu 1996; 1998b; 2007: 139f. zum Vergleich mit dem Slawischen).

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(4) Milda gefiel Egidijus. ‘Egidijus mochte Milda.’ (inchoatives Ereignis oder nachfolgender Zustand oder beides?)

Weitere Beispiele sind etwa suprasti ‘verstehen’, sutikti ‘zustimmen’ (Sprechakt und mentaler Zustand), apnikti ‘über jemanden herfallen, jemanden bedrängen’ (z. B. Mane apninka abejonės ‘Zweifel bedrängen mich’).

Betrachten wir nun kurz diese Frage im Hinblick auf potenzielle GTER-Paare.

1.3. Potenzielle GTER-Verbpaare

Verben, die eine Situation mit einem inhärenten Endpunkt bezeichnen, sind telisch; z. B. atidaryti (duris) ‘(die Tür) öffnen’, grįžti (namo) ‘(nach Hause) zurückkehren’. Das Ereignis, das dieses Ziel bezeichnet, setzt häufig einen telischen Prozess voraus, d. h. einen Prozess, der sich auf dieses Ziel hin entwickelt. Im Litauischen können viele telische Verben einen solchen Prozess ohne Änderung des Stamms bezeichnen, wie etwa ateiti ‘kommen’:

(5) Pažiūrėk, jis kaip tik ateina. ‘Schau, er kommt gerade jetzt.’

In vielen Fällen muss eine solche aspektuelle Unschärfe durch die grammatische Form disambiguiert oder aus dem weiteren Kontext erschlossen werden. So wurde häufig erwähnt, dass telische Verben wie atidaryti ‘öffnen’ oder ateiti ‘kommen’ sich „wie pf. Verben verhalten“ (d. h. ein Ereignis in den Fokus stellen), wenn sie im Präteritum verwendet werden, aber „wie ipf. Verben“ (d. h. den telischen Prozess in den Fokus stellen), wenn sie im Präsens verwendet werden. Betrachten wir das Verhalten von grįžti ‘zurückkehren’. Seine Präteritumsformen bezeichnen in der Regel ein Ereignis (6a), während die Interpretation als Halbpartizip (lit. ‘pusdalyvis’) zwischen Prozess und Ereignis schwanken und somit mehrdeutig sein kann (6b):

(6a) In jener Nacht gab der Minister schließlich ein wenig nach und nahm meinen Vorschlag an, dass man jeweils einige Personen zu den Hungerstreikenden auf den Platz lassen könne. Ich kehrte zum stellvertretenden Minister zurück, erzählte ihm davon; er prüfte noch, ob ich nicht log, und ließ dann zehn Personen durch, obwohl mehr Zeit vergangen war. (V. Landsbergis, Lūžis, S. 117) ‘(...) Ich kehrte zurück zum stellvertretenden Minister und erzählte ihm davon (...)’

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Jurgis Pakerys, Bjorn Wiemer

(6b) (...) Sie dachte so, kehrte in ihr Zimmerchen zurück, zog im Dunkeln ihren Mantel aus, denn auch seine Fenster waren dunkel, und legte sich gleich wie gestern hin (...). (R. Granauskas, Raudoni miškai, S. 24) ‘(...) sie dachte so auf dem Weg (zurück) zu ihrem Zimmer (...).’

Die aspektuelle Interpretation von grįžti hängt von der Flexionsform oder der Stammerweiterung eines nominalen Derivats (Partizips) ab. Bemerkenswert ist, dass grįžti tatsächlich ein präfigiertes Gegenstück, su-grįžti, besitzt, das sich in seiner lexikalischen Bedeutung nicht vom Simplex unterscheidet. Dieses Derivat kann jedoch nur das telische Ereignis in den Fokus rücken; vgl.:

(7) Und nun hatten wir doch wieder die Freiheitsallee, den Weg der Freiheit. Er war alt und holprig und hatte später nicht nur Mühen und Tränen, sondern auch Blut gefordert. Doch sugrįžo der Weg der Freiheit zurück, auf dem wir wieder zu gehen begonnen hatten. (V. Landsbergis, Lūžis, S. 167) ‘(...) Doch der Weg der Freiheit kehrte zurück, und wir begannen wieder, ihn zu beschreiten.’

Nicht weniger bemerkenswert ist die Tatsache, dass grįžti auch suffigiert werden kann (⇒ grįž-inė-ti). Auch dieses Derivat unterscheidet sich in seiner lexikalischen Bedeutung nicht vom Simplex, wird im umgangssprachlichen Litauisch jedoch verwendet, wenn der Sprecher den telischen Prozess in den Fokus rücken möchte; vgl.:

(8) Als wir nach Hause zurückkehrten, gerieten wir in einen Unfall. ‘Auf dem Weg nach Hause hatten wir einen Unfall.’

Die Derivate sugrįžti und grįžinėti „spezialisieren“ sich also auf die komplementären Komponenten telischer Prozess bzw. telisches Ereignis, während das Simplex, von dem sie abgeleitet sind, grįžti, prinzipiell für beide Zwecke verwendet werden kann.

Die letzten Beispiele sind zumindest für die Standardsprache typisch (Beispiel (8) gilt nach den Normen des Standardlitauischen als nicht uneingeschränkt akzeptabel). Was die Dialekte betrifft, so wurde die produktive Erweiterung lexikalischer Stämme durch das Suffix {inė} (mit Varianten) für einige litauische Sprachinselmundarten in Belarus beobachtet (siehe Einleitung; auch Vidugiris 1961; 1998). Diese Dialekte liegen jedoch (oder: lagen) überwiegend südlich der litauisch-belarussischen Grenze. Die Dialekte, mit denen wir uns befassen wollen, liegen deutlich weiter nördlich und werden innerhalb des

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litauischen „Mutterlandes“ gesprochen. In diesem Gebiet ist eine Stammerweiterung durch {inę} praktisch nicht vorhanden (V. Kardelis, persönliche Mitteilung).

Aus diesem Grund wollen wir uns auf einen anderen morphologischen Typ potenzieller GTER-Paare konzentrieren, nämlich auf den Typ

(9) einfacher Stamm X ⇒ Präfix-X.

Dies entspricht dem oben in (1c–e) gezeigten Ableitungsmuster. Bei diesem Muster tritt ein weiteres Problem auf, mit dem wir uns bei der Analyse unserer Daten befassen müssen. Simplexverben, die potenzielle Mitglieder (und Ableitungsbasen) von GTER-Paaren sind, wechseln oft zwischen telischen und atelischen Lesarten. Auch dieses Phänomen können wir als „aspektuelle Diffusheit“ auffassen: Die telischen und atelischen Lesarten können als Varianten verstanden werden, die sich nicht unbedingt gegenseitig ausschließen. Das bedeutet, dass der grammatische oder Diskurskontext zwischen diesen Varianten disambiguieren kann, dies aber nicht muss¹⁰.

2. ANMERKUNGEN ZU DEN DATEN UND DEM DIALEKTGEBIET

Wir haben uns für die Analyse von auf Tonband aufgezeichneten Sprachdaten aus der ostaukštaitischen Vilnius-Dialektgruppe (rytų aukštaičiai vilniškiai) entschieden, die im Osten an Belarus grenzt; einige Dialektinseln reichen bis auf belarussisches Gebiet¹¹. Einige Sprecher des Dialekts beherrschen Polnisch (regional) oder Russisch (Kardelis et al. 2006: 41–42). Daher ist es nicht überraschend, dass sich in diesen Dialekten überall deutliche Einflüsse slawischer Sprachen finden. Unsere Daten stammen aus drei Pfarreien im nördlichen Teil des Dialektgebiets: Vidiškės, Daugėliškis und Palūšė (weitere Texte sind in Kardelis et al. 2006: 48–205 veröffentlicht). Wir haben nichtpräfigierte und präfigierte Verbformen aus zwei Texten aus Vidiškės (im Folgenden Vid, ca. 17.000 Zeichen) und Daugėliškis (im Folgenden Dglš; ca. 38.000 Zeichen) gesammelt. Diese Verben waren morphologisch miteinander korreliert: Das eine war ein Simplexstamm, das andere (oder die anderen) ein präfigiertes Derivat (bzw. präfigierte Derivate); semantisch waren sie gute Kandidaten für Mitglieder graduell-terminativer Aspektpaare (siehe Abschnitt 3).

¹⁰ In einer stärker formalisierten semantischen Beschreibung lässt sich dieser Sachverhalt durch eine inklusive Disjunktion („a ∨ b“) erfassen, das heißt: „Wähle ‚a‘ oder ‚b‘ oder beides“. Wir werden diese Aufgabe im vorliegenden Beitrag jedoch nicht weiterverfolgen.

¹¹ Grundlegende linguistische Merkmale des Dialekts und eine ausgewählte Bibliografie finden sich in Bacevičiūtė et al. (2004: 100–110) und Kardelis et al. (2006).

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Jurgis Pakerys, Björn Wiemer

Da es sich um eine Pilotstudie handelte und wir einen umfassenden Überblick über die für uns relevanten Stämme und ihre Verwendungstypen in den Texten gewinnen wollten, beschlossen wir, solche Stämme nach dem Zufallsprinzip zu untersuchen und Beispiele von jeder dritten Seite der Transkripte (Vid, Dglš) heranzuziehen. So ergaben sich 107 Stämme (Typen), die wir als separate Lexeme einstufen konnten, mit 211 Vorkommen (Tokens) für Vid sowie 208 Stämme (Typen) mit 416 Tokens für Dglš. Außerdem zogen wir zusätzliche Texte aus Palūšė (im Folgenden Plš; ca. 96.000 Zeichen) heran, um nach korrespondierenden Mitgliedern von GTER-Paaren zu suchen, die wir in Vid und Dglš nicht finden konnten. Wenn wir in den Texten kein korrespondierendes Verb fanden, fragten wir Sprecher des Dialekts, ob ein solches Verb in ihrem Dialekt verwendet wurde. Außerdem überprüften wir gemeinsam mit diesen Informanten die lexikalische Bedeutung der möglichen Mitglieder von GTER-Paaren. Unsere endgültige Materialliste umfasst 67 GTER-Paare (siehe Tabelle 1 am Ende des Beitrags).

3. ANALYSE DER DATEN

Wir haben die potenziellen GTER-Paare in die folgenden vier semantischen Gruppen eingeteilt:

1) Verben mit direkt betroffenen oder hervorgebrachten Objekten (z. B. schließen, anschirren, aufwecken; weben, backen),

2) Verben der Bewegung und des Fortbewegens (z. B. gehen, reiten; (Pferde) fahren, bringen),

3) intransitive Verben, die eine Zustandsveränderung bezeichnen (z. B. trocknen, gelb werden, tagen),

4) Verben, die soziale und/oder geistige Tätigkeiten oder Ereignisse bezeichnen (verhandeln, unterrichten, organisieren, eine Geschichte erzählen).

Es ist generell sehr schwierig und oft unmöglich, auf der Grundlage einer sehr begrenzten Datenmenge ein Spektrum aspektueller Funktionen für bestimmte Verben (Lexeme, Stämme) zu ermitteln. Obwohl wir hier Textdaten untersuchen, kann die Tokenfrequenz bestimmter Funktionen als hoch gelten, während andere selten vorkommen und daher in einem relativ kleinen Korpus wahrscheinlich fehlen. Folglich zeichnen die hier untersuchten Daten höchstwahrscheinlich nur ein bruchstückhaftes Bild der Verteilung der Funktionen. Da wir die Verbstämme jedoch aus gleichmäßigen Seitenabständen ausgewählt haben, d. h. nach einem „mechanischen“ Verfahren, das nicht von a priori semantischen Erwägungen geleitet wurde, kann

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Es lässt sich zumindest behaupten, dass die Auswahl repräsentativ für den Gebrauch (die Bedeutungen) dieser Verbstämme in natürlichen Dialekttexten ist.

Wir setzen diejenigen Verbstämme (Infinitivformen) in eckige Klammern, die in den Texten nicht vorkamen, von Informanten jedoch bestätigt wurden. Die in den Texten belegten Formen sind nach grammatischen Kriterien (Tempora und infinite Formen) und anschließend nach ihren Funktionen geordnet, soweit sich diese mit hinreichender Zuverlässigkeit bestimmen lassen. Ist dies nicht möglich, weisen wir darauf hin und geben die einschlägigen Beispiele an. Das Fehlen von Beispielen für grammatische Formen oder Funktionen bedeutet lediglich, dass sie in unseren Daten nicht belegt sind. In dieser Hinsicht bieten wir hier eine geordnete Sammlung repräsentativer Dialektdaten für lexikografische und aspektologische Zwecke. Die Schlussfolgerungen folgen im letzten Abschnitt.

3.1. Verben mit direkt betroffenen / bewirkten Objekten

3.1.1. [arpūti¹²]: iš-arpūti ‚worfeln (aus-)‘

Präsens, habituell:

(10) tį maši̇.na.s bú·daua. šiti̇em isiku̇. It gru. dá.m arkli̇.nie.s bu̇.úą. gi maši̇.na.s paskui̇ gi árpas ti̇ tɔ·kis išarpuji (Vid).

„Früher gab es von Pferden angetriebene Dreschmaschinen, und da war diese Getreideworfelmaschine; damit worft man das Getreide aus.“

Informanten bestätigen auch das Vorkommen von pa-arpūti, das jedoch eine rein zeitliche Begrenzung der durch das Simplex bezeichneten Handlung bedeutet (‚eine Weile Korn worfeln‘).

3.1.2. austi: iš-austi „weben“

Simplex: Präsens, habituell:

(11) iñ̄.vere į kiek ní·ču. / į dvīliku ní·ču. / į aštuonî·lika ní·ču. skai·tą.s / į keturō·m / į dvīem ní·tum và // jaū / jaū.ti. / i---/ in̄ve·rta tąį ti jaū drā·bi. á.uze (Vid).

„Sie legen eine Anzahl von Fäden ein, zwölf oder achtzehn, oder sie ziehen vier oder zwei Fäden ein und weben Leinenstoff.“

¹² LKŽe gibt nur arpavoti mit derselben Bedeutung an.

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Präfigierter Stamm: Partizip Prät. Pass. Neutr. (habituell):

(12) dą.bú.dauą. / šį.tas kėlnieni.s sá.ka. / tai ké.lne.m jau va vī.ram apacõ.n tai // dá.kap navatnãi bú.dauą. aglú.ti và išá.usta (VID). „Es gab früher diesen Stoff für Männerunterwäsche [...] und (dieser Stoff) wurde mit einem Tannenbaummuster gewebt.“

Die Informanten bestätigen, dass es eine rein delimitative Form pa-austi gibt.

3.1.3. [autis]: ap-si-auti ‚Schuhwerk anziehen‘

Partizip Prät. akt. Nom. Sg. Mask.:

(13) dievų.lâu / tąs kadulīnais ấpšievi.s klam klam klam šitâis kelẽis jáu, sė.ka jáu / in tūr.gu. (DGLŠ). „Mein Gott, jener Mann mit den Holzschuhen an [...] folgt (dem Dieb) schon über diese Wege zum Markt.“

Obwohl der Simplex autis in unseren Texten nicht belegt ist, wird er im Dialekt verwendet. Seine Grundbedeutung ist telisch. Beachten Sie, dass autis auch mit dem entsprechenden präfigierten Verb gegensätzlicher Bedeutung korrelieren kann: nusiauti ‚Schuhwerk ausziehen‘. Auch dieses ist in unseren Texten nicht belegt, existiert jedoch den Informanten zufolge. Autis stellt daher einen Fall von Enantiosemie dar und bildet in beiden Bedeutungen mit dem jeweiligen präfigierten Derivat ein GTER-Paar.

3.1.4. braukti: iš-braukti ‚Flachs brechen, schwingen‘

Sowohl Simplex als auch präfigiertes Derivat: Präsens, habituell:

(14) nù.tai / tadù l.šmina / tadù juõs.ti. tã.kù / brãũ.ktuve.s medī.nies padarīta skaĩ.ta. išbrãũ.ke // brãu.--- / brãũ.ke // tai i--- / l.šmùša (VID). „Und dann brechen sie (den Flachs), und dann verwenden sie hölzerne Flachsbrechen, brechen ihn aus, brechen ihn und schlagen ihn.“

Nur Simplex: Infinitiv und habituelles Präteritum:

(15) linũz gi mī.ndaua.m tãlkà.z / bú.ù. / talkɔ:sù mī.ndava.m / tai tadù gi jáũ kap l.šmini / tai brãũ.kt / mèz gi vadī.ndavà.m brãũ.kt

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raĩ.gdava. / [...] brūũ.gdava.m / šukúgdava.m (Plš).

„Wir brachen früher Flachs, arbeiteten zusammen, und wenn man den Flachs bricht, muss man ihn schwingen; wir sagten ‚schwingen‘, [...] und wir schwangen ihn und hechelten ihn dann.“

Auch in diesem Fall ist das Simplex braukti bei jeder Art der Verwendung als telisch zu betrachten. Obwohl wir hier also ein gutes Beispiel für ein GTER-Paar haben, bleibt unklar, ob die Funktionen seiner Mitglieder komplementär verteilt sind.

3.1.5. ‘daryti: až-daryti ‘schließen, zusperren’

Simplex: Präsens, Narrativ, Progressiv:

(16) ɛ. m̃a.na. tievaĩ sanĩ / rá.uda // atajáũ/ rá.uda / in pė.čãu---// čė tik brɔ---/ šú.nu. pakavá.ja./ čė mañ. [...] jáũ dá.ra. kalėĩ.man (DGLŠ). „Und meine Eltern waren alt, sie weinen, ich kam dorthin, sie weinen auf dem Kachelofen, sie haben den Sohn nur schnell weggebracht, und jetzt sperren sie mich ins Gefängnis.“

Dieses einzelne Vorkommen von daryti lässt sich auch in einer spezifischeren konativen Bedeutung verstehen („sie versuchen, mich ins Gefängnis zu bringen“).

Präfigierte Ableitung: Partizip Präteritum Passiv, Nominativ Plural Femininum:

(17) á.šei prabundù / má.na. [...] avė.lu. nierà / avė.la.s jáũ ižbė:gi mána. // [...] nuveinù pìršk̃ĩ i sakau / má.ma / má.na. avė.lu nierà / až bijáu ai.t / jėška.t // nu su má.mù mės i ai.nam abì // nu ataĩ-nam.gi mú.su. aždarĩtɔ.s avė.les (Plš). „Und ich wache auf, und meine Schafe sind weg, meine Schafe sind davongelaufen, [...] ich gehe in die Hütte hinein und sage: ‚Mama, meine Schafe sind weg, ich habe Angst, sie suchen zu gehen.‘ Und meine Mama und ich gehen zusammen, und wir kommen an und (sehen, dass) unsere Schafe eingeschlossen sind.“

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3.1.6. ²daryti: pa-daryti „machen, herstellen“

Simplex: habitueller Vergangenheitstempus:

(18) sanāu̯ bū.ų̯ą. kã.lvei / kã.ldava. / á.r̥klus kã.usti.dava. / i(r).r̥atūs da-rí.dava. (Plš).

„Früher gab es Schmiede; sie betrieben das Schmiedehandwerk, beschlugen die Pferde und machten Räder.“

Präfigierte Ableitung: Präsens, Partizip Präteritum Passiv Neutrum, beide mit habitueller Funktion:

(19) tai bū.dau̯a. padá.ra. padarí:ta tə:kis va šakalīs í.lgas medī.ni.s žu-va.só:nai.gi jáų bū.ų̯ą. medī.nei (Vid).

„Und es kam vor, dass sie herstellten; es wurde hergestellt, dieser lange Span; (bestimmte Werkzeuge) waren aus Holz.“

Bei beiden Bedeutungen (1. „einschließen“, 2. „herstellen“) ist das Simplex daryti als telisch zu interpretieren. In beiden Fällen tritt es somit in ein GTER-Paar ein, wiederum jedoch mit unklarer Verteilung. Vergleichen Sie dies mit darytis: pasidaryti „entstehen“ (Zustandsänderung, Gruppe 3) und mit daryti: padaryti „organisieren, arrangieren“ (soziale / mentale Aktivitäten, Gruppe 4).

3.1.7. [džioventi]: iš-džioventi „trocknen (austrocknen)“ (transitiv)

Präsens, habituell:

(20) i̯š.va ši.te sustá.ta. tù.gibūdau̯a. sá.ka. in.pã.lu. // va kap.vanã.ties / sustá.ta. sustá.ta. įpaku.rẽ.na ižže.vẽ.na (Vid).

„Dort legte man es (den Flachs) auf die Bänke (im Dampfbad) (...), heizte das Haus und trocknete es aus.“

Es gibt auch das Derivat pa-džioventi mit der Bedeutung „bis zu einem gewissen Grad (nicht vollständig) trocknen“. Das Simplex džioventi¹³ bildet somit zwei verschiedene Paare telischer Stämme ab: eines mit einer absoluten Grenze (džioventi: iš-džioventi) und eines mit einer relativen Grenze (džioventi: pa-džioventi).

¹³ Für das Simplex vgl. ein DglŠ-Beispiel aus LKŽe: Šieną [praes. 3] džiovėnam DglŠ. Vgl. auch džiūti: išdžiūti (spontaner Zustandswechsel) in Gruppe 3.

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3.1.8. [galabyti]: nu-galabyti „töten“

Vergangenheit:

(21) da.į nemažai ti jų. bū.ų. a. paskuįgi va. kietęs jau jųs [žydus] nugalub.bija. (ViD).

„Es gab nicht wenige von ihnen (nämlich Juden), und dann töteten die Deutschen sie.“

Das Simplex galabyti ist von den Informanten nicht bestätigt worden.

3.1.9. ginti: raz-ginti ‘trennen, vertreiben’

Dieser Fall ist problematisch, denn ginti in der telischen Bedeutung ‚trennen‘ wird von den Informanten nicht bestätigt und ist auch im LKŽe nicht mit dieser Bedeutung belegt. Es könnte sich um eine Rückbildung auf Grundlage von razginti (ginti) handeln.

Simplex: Vergangenheit, progressiv; präfigierte Ableitung: Infinitiv. Beide Stämme sind im selben Kontext belegt, den wir hier ungekürzt wiedergeben.

(22) kaį susi.ja.me. bá.ba.(s) su vėlneį.s/ níekap razgį.nt nemuł.žna // dabar dievaz dabó.damas iż dungū. s tū và tvarkǒ.s nier // švin.tu. * jü.r-gi. / lip įn á.rkle. i. jǒ.k sutá.iki.k / kat nešpeštu. nesmuštu. // tas atjájia į dá. [...] jǒ.gi šl.tas gį.nklas saní.bá.s šo.čku ți.kǫ.kù vadí.ndavà. [...] // dabar taz.gí.ne. gí.ne/ tá.ike. tá.ike./ kuř.tū vé.liu. su bá.bu su-tá.iki.si (DGLŠ).

‚Als die (alten) Frauen anfingen, mit den Teufeln zu kämpfen, gab es keine Möglichkeit, sie zu trennen. Da sieht Gott, der vom Himmel aus zuschaut, dass keine Ordnung herrscht, und sagt zu St. Georg: Steig aufs Pferd, geh hin und schlichtet sie, damit sie nicht kämpfen. Er kam mit seinem Schwert dorthin (...). Und er versuchte, sie zu trennen, versuchte, sie zu versöhnen (ohne Erfolg). Wie kann man eine (alte) Frau mit dem Teufel versöhnen!‘

Da der Status von ginti problematisch ist, können wir razginti durchaus als TTER-Verb behandeln. Andernfalls bilden ginti und razginti einen idealen Fall eines GTER-Paares. Ginti könnte in diesem Kontext auch konativ interpretiert werden (‚versuchte zu trennen‘).

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3.1.10. karti: pa-karti ‚hängen, aufhängen‘

Sowohl Simplex als auch präfigierte Ableitungen sind im Infinitiv belegt, das Simplex außerdem im Präsens in einem habituellen Kontext (mit konativer Funktion):

(23) aštāĩ.gi dabar̃gi jāu išẽl.na prasmã.ne. svã.tūs kã.rt/ kat á.ni.s me-lūnja / kat á.nos ti turĩ.ngaz bū.ța. / ti. ti šulnej vĩna. / ti / ti.j / ti sãdai bū.ța. / ti kaip atvaže.va. nieka. ne.ra // tai išẽl.na jāu tadi svã.tas paká.rt/ kat neteisĩ.ngaz bū.ța. (Dglš).

‚Und deshalb führten sie den Brauch ein, die Heiratsvermittler aufzuhängen¹⁴: weil sie lügen, weil jener behauptet hatte, der Bräutigam sei reich, es gebe Weinkeller und Gärten, und als sie (bei ihm) ankamen, war nichts da. Und daraus folgt, dass man den Heiratsvermittler aufhängen muss, weil er nicht die Wahrheit gesagt hat.‘

3.1.11. [¹kavoti]: pa-kavoti ‘verstecken’¹⁵

Dieser Fall ist ebenfalls problematisch, insofern der Simplex kavoti gewöhnlich in der RSTA-Funktion verwendet wird (z. B. Wo hat er die Schere versteckt? „Wo versteckt (hat er versteckt) er die Schere?“). Die Informanten bestätigen, dass kavoti auch eine telische Prozesslesart haben kann, vgl.: Versteck schnell das Messer! („Versteck das Messer jetzt!“), Schau, was versteckt er da? („Schau, was versucht er zu verstecken da drüben?“).

Präfigierte Ableitung: Vergangenheit:

(24) atã.ja. á.nãs iš_pirtẽs jāu pasprãu.si.s šl.ta(s) šuvėjas/ e., á.nas pakavõj-ži.rklas (Dglš).

„Und jener Schneider kam nach dem Baden aus dem Dampfbad zurück, und er (der Lehrling des Schneiders) hatte die Schere versteckt.“

3.1.12. kelti: pa-kelti „aufwecken“ (transitiv)

Simplex: habituelle Vergangenheit; präfigierte Ableitung: habituelle Gegenwart:

¹⁴ Das Verb bezeichnet den Brauch, den Heiratsvermittler wegen seiner Lügen bildlich aufzuhängen.

¹⁵ Dies ist homonym zu ²kavoti „begraben“ (siehe Gruppe 4). Kavoti „verstecken“ ist eine Entlehnung aus dem polnischen chować „verstecken“ oder dem belarussischen хаваць (gleiche Bedeutung) (Kardelis 2003: 180).

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(25) unkšti pá.kele // ñaũ.gi miega.si kai i.rà dá.rbà. // ké.ldava. / neda-bá.dava. ka(t) tú.jaina.s má.žas // kàt và jaũ. pa.-augũ.kas (V^ID). ‘(And he) wakes me up early, how can you sleep when there is work. They used to wake (people) up (early), no matter if they were kids or teenagers.’

Das Simplex kelti kann kaum als atelisch aufgefasst werden; dieses Paar ist daher als GTER einzustufen. Es ist jedoch zweifelhaft, ob kelti einen telischen PROZESS bezeichnen kann, sodass dieses Paar eher als zu TTER gehörig betrachtet werden sollte (sowohl das Simplex als auch die präfigierte Ableitung bezeichnen dasselbe telische Ereignis).

3.1.13. kepti: iš-kepti „backen“

Simplex: Präsens, habituell:

(26) isivé.řdi tai raugiene.z bú.daya. pridd.ra. // dúonu. gi namié / namié kepi (V^ID). „Man machte gewöhnlich ein Gericht aus Roggenmehl, und das Brot wurde (gewöhnlich) zu Hause gebacken.“

Präfigierte Ableitung: Infinitiv; habituelles Präteritum:

(27) tai bú.dava. katarã.s mó.terus labaĩ mŏ.ka dúona.s iškė.pt// tõ.kè gardi dúona žinai/ kvė.pja/ įn klė.va. lá.pu./ abà įn á.lieru. iškė.bdava. // [...] ále jaũ labaĩ raĩke šeiminĩ.ke.s gerà.s/ kat dúonu. geraĩ iškėpt// nelabaĩ kas ma.ké.dava. d--- / dúona.s iškė.pt (DGLŠ). „Es gab früher Frauen, die so gut Brot backen konnten; das Brot war so lecker und duftete gut, es wurde gewöhnlich gebacken auf Ahorn- oder Kalmusblättern. Aber man braucht eine gute Hausfrau, um gutes Brot zu backen; es gab nur wenige, die (gutes) Brot backen konnten.“

Bei einem konkret-referentiellen Objekt-NP muss das Simplex kepti als telisch betrachtet werden. Es gibt eine weitere Ableitung, pa-kepti; sie hat lediglich delimitative Funktion und sollte als atelisch klassifiziert werden.

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3.1.14. [kinkyti]: pa-kinkyti ‘to harness’

Präsens, habituelle Funktion:

(28) ti maşī.na.s bū:dava. šiṭiem isikú.lt gru.dá.m arkļi.nies bū.ļa. gi maşī-na.s paskuį gi ār.pas ti tə-kis isi--- / išarpuji bet / ne viši jūs turė:da-vå. // arklėž.gi bū:dauå. pakiń.kå. į.sū.ka // ir į.iši.kuli.gi ná.udu. (Vid). ‘There used to be horse powered threshing machines, and there was that winnower, you winnow out (grain using it), but not everyone had them, they used to harness the horses, they drive (the machine) and you thresh out the grain for yourself.’

Kinkyti ist von Anfang an telisch. Den Informanten zufolge kann kinkyti auch mit einer präfigierten Ableitung mit umgekehrter Bedeutung korrelieren, nämlich iškinkyti ‘abspannen’. Kinkyti ist somit ein weiteres Beispiel für ein enantiosemisches Verb (vgl. autis).

3.1.15. kulti: [iš-kulti] / nu-kulti ‘dreschen’

Simplex: Vergangenheit, habituelle Funktion; Präsens mit habitueller Funktion:

(29) į tadù [rugius] mašinù kú.ldava. nå.kti, paši kele nuɔ.ðvie vå.landu. / á.rkļus paskųjkie. privuɔ.dan / tai dabar jau kàp kú.le? kambá.ind.m? (Plš). ‘And then they usually threshed (the rye) using a (threshing) machine (late) at night. They get up at 2 a.m., harness the horses (and thresh the rye). And how do they thresh now? Using the combine harvesters?’

Präfigierte Ableitung: Präsens, habituelle Funktion:

(30) nu tai šituås sá:menis vadī.nas tai / šituås / và / ta.kå:s padarī.ta medi.-nies kú.ltuve.s į nu.kuli šituås / jau jū.gi dėrlu. kap sá.ka. (Vid). ‘And you thresh out these flax-seeds using a certain wooden bat.’

Kulti ist atelisch (siehe Bsp. 29). Iškulti wird nur von den Informanten bestätigt. Das reflexiv-benefaktive išsikulti ‘für sich selbst dreschen’ ist in den Texten im Präsens und mit habitueller Bedeutung belegt:

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(31) arklẽ.ž.gi bū.dau̯ā. paki̯.kā. į.sū.ka // ir̃ į isi.kuli gi ná.udu. (Vid).

„Sie spannten früher die Pferde an, sie fahren (die Maschine) und dreschen das Korn für sich selbst.“

Der Unterschied zwischen den Präfixen iš- und nu- ist nicht klar; das erstere wird von den Informanten als gebräuchlicher eingestuft.

3.1.16. kūrenti: iš-kūrenti „heizen (einen Ofen)“

Sowohl das Simplex als auch die präfigierte Ableitung: narratives Präsens:

(32) tadù jāu̯ mɔːmà pé.ču. ku.rā.na / nu pé.ču. ku.rā.na jāu̯/ dúona jāu̯ pasi̯kele anà sulik.šitu̯ jāu̯ bačkeli̯ jāu̯ pí.lnu/ tadù jāu̯ išku.-rā.na. mɔːmà/ tĩtũ.ri jāu̯ tā.kõ:san/ in.pá.gale. pušies jāu̯ šluóti vadi.-nas/ puš.nie. ká.imi saní.bā.s/ tadù šl.tu. puš.ni. jāu̯/ mɔːmà išlúoja gražẽi vī.su. péču (Plš).

„Und dann heizt (meine) Mutter den (zum Brotbacken bestimmten) Ofen, heizt den Ofen, der Teig (= der Brotteig) geht bis an den Rand dieses Fasses auf, dann heizt meine Mutter den Ofen (bis zur erforderlichen Temperatur), und dann reinigt sie den Ofen gründlich mit einem Besen aus Kieferzweigen.“

In diesem Beispiel scheint die progressive Funktion von kūrenti der Funktion von iškūrenti gegenüberzustehen, das den Abschluss des Heizvorgangs und somit ein Ereignis bezeichnet. Dies veranschaulicht einen Idealfall einer GTER-Paarbildung.

3.1.17. kurti: ažù-kurti „das Feuer anmachen“

Sowohl das Simplex als auch die präfigierte Ableitung sind nur im narrativen Präsens belegt:

(33) tadù kurì pé.ču. / ažù.kuri į ce.padarì.ta tɔ.kõː medi.nie.s / kai̯ lāpetàva li.žie. vadi.nas // nu tai tadù šl.tu. bā.kanu. tai̯ / kai̯ /pá.dedi gi į̃ šitāːs li.žie.s [...] (Vid)

„Dann machst du den Ofen an. Nachdem du ihn angeheizt hast, gibt es so eine Art hölzerne Schaufel, die heißt Brotschieber; dann legst du den Brotlaib auf diesen Brotschieber.“

Für dieses Beispiel (und das Paar kurti: ažùkurti) gilt dieselbe Anmerkung wie für das vorherige.

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Jurgis Pakerys, Björn Wiemer

3.1.18. [mažinti]: su-mažinti „verringern (transitiv)“

Präsens:

(34) ti.ná.i ti.ná.i jāǔ.pali.cini.ku. sumā.žina. *ceikinuōs (Plš).

„Dort in Ceikiniai verringerten sie die Zahl der Polizisten.“

Mažinti ist in den Texten nicht belegt, vgl. jedoch LKŽe aus einem anderen Dialekt: Mato tie vilkai, kad juos per daug mažina (šaudo) (J. Basanavičius, Lietuviškos pasakos įvairios, IV 284). Die Informanten bezeichnen es als selten; vgl. aber auch das antikausative [mažintis]: susimažinti in der untenstehenden Gruppe 3.

3.1.19. melžti: pa-melžti „melken“

Simplex: Partizip Präteritum Passiv Akkusativ Plural Feminin:

(35) pažūrù / pū.sa.i dvīlikā.s naktiēs // a.diev / aš.ká.fve.z da.ú.n.lauki. / i.né.melšta.s (DglŠ).

„Und mir wird klar, dass es schon 23.30 Uhr ist. O mein Gott, und meine Kühe sind draußen und nicht gemolken!“

Präfigierte Ableitung: Präteritum:

(36) tai tadū.tu kǝla ká.rves aci.vežāu namǝ. / kǝla pá.melžāu (DglŠ).

„Und dann dauerte es eine Weile, bis ich die Kühe nach Hause gebracht und gemolken hatte.“

Da das Simplex nur durch diesen einen Beleg mit einem Partizip Präteritum belegt ist, wagen wir keine Aussage darüber, ob es einen telischen Prozess bezeichnen kann. Den Informanten zufolge ist es jedoch in jedem Fall telisch.

3.1.20. minti: iš-minti ‘brechen (Flachs)’

Sowohl das Simplex als auch die präfigierte Ableitung im narrativen Präsens:

(37) ižže.vé.na tedù mt.na // tā.ki mintuvai padaríta [...] nù tai / tadù i.šmina / tadù jušs.ti. tā.kù / brāu.kuve.s medi.nies padaríta skāi.ta. ižbrāu.ke // brāu.--- / brāu.ke // tai i--- / i.šmuša (VID).

„Und dann trocknen sie (den Flachs) und brechen ihn mit Flachsbrechern [...] Und dann brechen sie ihn auf, und dann benutzen sie hölzerne Flachsschwingen, schwingen ihn aus, schwingen ihn und schlagen ihn.“

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Das Simplex konnte als atelisches Verb verwendet werden (vgl. braukti: iš-braukti).

3.1.21. [mūryti]: [iš-mūryti] ‘aus Ziegeln bauen’

Das in den Texten belegte Verb ist ein reflexiv-benefaktives Verb, iš-si-mūryti ‚für sich selbst (aus Ziegeln) bauen‘, jedoch nur als Partizip praet. pass. neutr.:

(38) ją. bū. uą. (namai) mū-rinei isimūri.ta / pli.tā.m raudā.na.m (DGLŠ).

„Sein (Haus) war aus roten Ziegeln gebaut.“

Das Simplex mūryti und sein Derivat pa-mūryti werden von den Informanten des Dialekts bestätigt, jedoch nur in atelischer Bedeutung (z. B. Prastas meistras: pamūrijo, pamūrijo ir vėl sėdi ‚Er ist ein schlechter Meister: Er hat nur ein paar Ziegel gelegt und sitzt wieder (arbeitet nicht)‘).

3.1.22. plauti: [iš-plauti] „den Boden wischen, (Kleidung) waschen“

Narratives Präsens (zuzüglich der durch būdavo angezeigten habituellen Bedeutung):

(39) nu tai / jau grīndis plā.umu/ bū.daua. [...] // e. kni-gà į šitš./ tai ne-numanāu kap aciverčū į paskaitāū (DGLŠ).

„Und ich pflegte den Boden zu wischen [...] Und ich merke einfach nicht, wie ich dieses Buch aufschlage und ein wenig darin lese.“

Das Simplex plauti lässt sich kaum als atelisch auffassen. Išplauti ist in den Texten nicht belegt, wurde jedoch von den Informanten bestätigt. Wir sind allerdings auf das reflexiv-benefaktive iš-si-plauti ‚für sich selbst waschen‘ gestoßen:

(40) e. kat nuvejai kuokīne.n (su perkelio suknele) tai vē: isiplē:vei isiprā.-sujēi į vē: nedėle.s lā.uki (PlŠ).

„Und wenn du zu einer Feier gehst (mit einem Perkalekleid), dann wäschst du es wieder, bügelst es und wartest auf den (nächsten) Sonntag.“

3.1.23. [ruošti]: pa-ruošti „vorbereiten“

Nur Infinitiv:

(41) sanā.ve.(s) stalai nē.dinkta / tai kąt išē.na stā.las padinkįt į / i pa-

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JURGIS PAKERYŠ, BJÖRN WIEMER

rūšt jãu piršļi·ba.m // nū. tadū klāja // nu. jãu tadū klāja / i rā.iške jãu/ jãu mergà.gi tō: ruššes (DGLŠ).

„Früher wurden die Tische nicht mit Tüchern bedeckt; wenn ein Tisch bedeckt und vorbereitet werden muss, damit die Heiratsvermittlung stattfinden kann, dann deckt man ihn ein, und das bedeutet, dass das Mädchen sich für die Heiratsvermittlung fertig macht.“

Das reflexiv-benefaktive Verb ist als Paar belegt: ruošti-s / pa-si-ruošti ‚sich fertig machen (sich vorbereiten)‘; der Simplex im Präsens (42), die präfigierte Ableitung als Partizip Prät. Akt. Nom. Mask. Sg. (43):

(42) tãị kàt išėi.na stã.las padįnkt į. / i parūšt jãu piršļi·ba.m // nū. tadū klāja // nu. jãu tadū klāja / i rā.ške jãu/ jãu mergà.gi tō: ruššes (DGLŠ).

„Und wenn der Tisch bedeckt und vorbereitet werden muss, damit die Heiratsvermittlung stattfinden kann, dann deckt man ihn ein, und das bedeutet, dass das Mädchen sich fertig macht (für die Heiratsvermittlung).“

(43) į ta.kū. da. bū.uã. svã.tu./ kurīs pasrūši.(s) svã.tu būt/ toį nèt apgã.udava. té.vus (DGLŠ)

„Es gab Heiratsvermittler, die (immer) bereit waren, als Heiratsvermittler tätig zu sein (die Heiratsvermittlung zu übernehmen), und sie pflegten, die Eltern zu betrügen und anzulügen.“

3.1.24. rišti: pri-rišti ‚anbinden‘

Simplex: narratives Präsens:

(44) bã.bå.s rļ.ša da. ká.rves pievã.i (DGLŠ).

„Die (alten) Frauen binden die Kühe (zum Weiden) auf der Wiese an.“

Präfigierte Ableitung: Partizip Prät. Pass. Neutr.:

(45) má.na. bū.ųa. kã.rve.s pri.rišta ce.va až kiluβ.metra. (DGLŠ).

„Und meine Kühe waren angebunden (zum Weiden) einen Kilometer entfernt (von hier).“

Auch das reflexiv-benefaktive Verb rištis ist belegt, korreliert jedoch mit at-si-rišti ‚losbinden, losmachen (für sich selbst)‘. Das präfigierte Verb (pri-si-rišti) ist in unserem Korpus nicht belegt, wurde aber von den Informanten bestätigt:

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(46) tai̯ á.nas pilnai sakis/ kàt á.nas tá.u suma.kė. / į peṙ ji̇ knigė.le. ì / į á.nas árkli. ri.šas (DGLŠ).

„Und er wird behaupten, dass er dich schon bezahlt hat und dass er die Papiere für das Pferd bekommen hat, und er bindet das Pferd los.“

3.1.25. seti: pa-seti ‚säen‘

Sowohl der Simplex als auch die präfigierte Ableitung im Infinitiv; der Simplex kam auch im Präsens (narrativ) vor:

(47) (anas) tik paklá.use kas kur pasé·t kas kur kap tai̯ á.nas jáu̯ pasà.ka. kur sé·t/ á.nas į sé·je (PLŠ).

‚Und er fragt nur, wo er säen soll und was (für Getreide) und wenn ihm gesagt wird, wo er säen soll, sät er.‘

Die beiden Vorkommen des Simplex seti haben unterschiedliche aspektuelle Werte; nur das zweite Vorkommen kann als progressiv eingestuft werden. Dies deutet darauf hin, dass das Paar seti: paseti ein gutes Beispiel für ein GTER-Paar ist.

3.1.26. [sodinti: pa-sodinti ‚platzieren, setzen (ins Gefängnis stecken)‘

Partizip Perfekt Aktiv, Nominativ Maskulinum Singular:

(48) vàt / á.naz žinai̯ ku./ á.naz bú·t mùs/ mãn. pasà.dì.ni.s (DGLŠ).

„Und du weißt, er hätte uns, mich ins Gefängnis stecken können.“

Der Simplex sodinti in dieser spezifischen Bedeutung wird von den Informanten bestätigt, aber als selten angesehen. Beispiele aus LKŽe belegen dieses Verb im Präsens, wo es für gewohnheitsmäßige Gefängnisstrafen verwendet wird, z. B. Kap kuris pavogė ką ar ažumušė, turmon sodina (Šalčininkai) ‚Wenn jemand etwas gestohlen oder jemanden ermordet hat, stecken sie ihn/sie ins Gefängnis.‘ Da der Simplex in dieser Bedeutung keinen telischen Prozess bezeichnet, sondern dasselbe Ereignis wie seine Ableitung (pasodinti), sollte dieses Paar eher als TTER charakterisiert werden. Sodinti kann jedoch einen telischen Prozess bezeichnen, wenn es in der konkreteren Bedeutung ‚pflanzen‘ verwendet wird (z. B. sodinti mišką: pasodinti mišką); dann gehört das Paar zur GTER-Klasse.

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JURGIS PAKERYS, BJORN WIEMER

3.1.27. statyti: pa-statytì ‘bauen, errichten’

Simplex: Vergangenheitstempus, Infinitiv; präfigierte Ableitung: Vergangenheitstempus, Partizip Prät. Pass. Neutr.:

(49) e. trĩ.ždẽšimpunktais mẽtais ji. stá.tie. // [...] į.pastá.tie vą čė krĩ-žu. // [...] tai čė jau tadù šl.tas krĩžus nupù.ųa. / [...] jau dabar nãri į vẽ. statīt (DGLŠ).

„Sie errichteten es (das Kreuz) 1935, [...] und sie errichteten es hier. Und dann verfiel dieses Kreuz, und nun wollen sie es wieder errichten.“

Es gibt keine eindeutigen Beispiele für den Simplex in progressiver Funktion.

3.1.28. šukuoti: iš-šukuoti ‘hecheln, hackeln (Flachs)’

Sowohl Simplex als auch präfigierte Ableitung: narratives Präsens (in habituellem Kontext):

(50) paskuĩ šepečẽi padarita triz bū.ųa. // vẽnas medĩ.neis tã.kẽl.z duntĩm. nemã.žas vą šl.te vã // tai juos tadù. šukuoja (VID).

„Und dann gab es drei Bürsten, eine war ziemlich groß und hatte hölzerne Zähne, und dann hechelten sie es (den Flachs mit diesen Bürsten).“

(51) tai bū.daua. mã.n atã.nes--- / atã.nesã pã.kulã.s // tã. jau šukuoja / linùs l.šmina (VID).

„Und dann war es so, dass sie den Werg brachten (und man bekommt den Werg danach); sie brechen den Flachs und hecheln ihn (bis zum gewünschten Grad).“

Der Simplex kann atelisch verwendet werden, wie beispielsweise in (50).

3.1.29. [tapyti]: nu-tapyti „täuschen, jemandem ein schlechtes Leben bereiten“

Vergangenheitstempus, deiktischer Tempusgebrauch:

(52) tai d.nas ne vienu. mergõ.ti. nutã.pija. // šl.ta.ku madù (DGL).

„Und er (der Heiratsvermittler) täuschte auf diese Weise mehr als ein Mädchen.“

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Dieses Verb bedeutet wörtlich ‚ertrinken‘¹⁶. Die aus dem Kontext hervorgehende metaphorische Bedeutung scheint eher außergewöhnlich zu sein. Den Informanten fehlt die Erfahrung mit diesem Verb und seinem (vermutlichen) Simplex-Pendant, sodass kein klares Urteil über ihre aspektuellen Funktionen gefällt werden kann.

3.1.30. tvarkyti: su-tvarkyti „ordnen, sich kümmern um, reparieren“

Simplex: Infinitiv (53); präfigierte Ableitung: Partizip Prät. Pass. Neutr. (54):

(53) jau va dabar ši.tas va ná.mas [...] vą.prałi.ja.gi [...] nù.toi.gi raĩke tvarkí.c.gi (Plš). „Und jetzt lässt dieses Haus [...] Regenwasser hinein [...] und man muss es reparieren“

(54) niekur nelį.gdavå, niekos nešená.uta visur. sutvarkí.ta / visakàs nūimta / vį.saz der.lus (Vīd). „Und nirgendwo blieb etwas ungemäht, überall wurde sich um alles gekümmert, die gesamte Ernte wurde eingebracht.“

Das Simplex ist von Anfang an telisch. Die Informanten stellen sich ap-tvarkyti jedoch als eine Ableitung mit delimitativer Bedeutung vor („bis zu einem gewissen Grad ordnen“).

3.1.31. ūgenti: užūgenti ‚Kinder großziehen‘

Simplex: Vergangenheit und Gegenwart; präfigierte Ableitung: Vergangenheit:

(55) į aš jau sunk ei vaikus u.genåū. / e. jau má.na. vaikai kitėp vaikus jau u.gė.na.// jau daug lingvåū u.gė.na.// [...] aš va ušū.genåū. så.va. sū.nu. ši.tu. *gėdru. bla.gåį/ bla.gåį vatš.uka.į (Dglš). ‚Und für mich war es schwer, Kinder großzuziehen, und meine Kinder ziehen ihre Kinder schon anders groß; sie ziehen sie leichter groß. Und ich zog meinen Sohn Giedrius groß, obwohl ich für ihn nur diese wirklich schlechte (gefütterte) Jacke hatte.‘Kinder großzuziehen ziehen … groß ziehen sie groß zog … groß

Es scheint nicht, dass das Simplex atelisch verwendet werden könnte. Somit können diese beiden Verben als GTER-Paar klassifiziert werden.

¹⁶ Dabei handelt es sich offensichtlich um eine Entlehnung aus dem Russischen (у)монит oder dem Polnischen (u)topić ‚ertrinken lassen‘.

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Jurgis Pakerys, Björn Wiemer

3.1.32. valyti: iš-valyti ‚reinigen (aufräumen)‘

Simplex: Vergangenheit, habituell:

(56) mes šį.ta. dí.rba.m bú.dauja. [...] aš.á.fklus valau/ ká.rves valau/ šeřu/ ma.n.patij.ka ši.tas dá.rbas (Plš).

‚Früher war es so, dass wir arbeiteten […] Ich reinige die Pferde, reinige die Kühe, füttere sie; ich mag diese Arbeit.‘

Präfigierte Ableitung: Partizip Präteritum Passiv, Genitiv Singular Femininum:

(57) ažmã·ki [...] kíekei trīs taý.ké.tūrus ti pu·dūs / ar šešūs pudūs ti kã / a(r) rūgū. / a(r) kviečū. va // e.,geráž.gi naudãs jáū išvalí·ta.s (Vīd).

‚Und dann zahlt man […] drei, vier oder sechs Pud Roggen oder Weizen, von gutem Korn, das bereits gereinigt ist.‘

Das Simplex valyti kann atelische Prozesse bezeichnen, und es gibt die Ableitung pa-valyti, die bedeutet, dass die Reinigung einen gewissen Grad erreicht hat, aber noch nicht ihren endgültigen Abschluss gefunden hat (vgl. etwa pa-džioventi, pa-kepti oben).

3.2. Bewegungsverben

Die in unseren Daten gefundenen Bewegungsverben lassen sich in zwei Gruppen unterteilen: 1. Eigenbewegung (gehen, fahren usw.) und 2. verursachte Bewegung (tragen, fahren). Ein gemeinsames Merkmal aller Bewegungsverben ist ihre durch Präfixe ausgedrückte deiktische Direktionalität. In den meisten Fällen werden at(a)- und nu- mit den entsprechenden Bedeutungen verwendet, sich auf das deiktische Zentrum zu beziehungsweise von ihm weg zu bewegen; vgl. at(a)-eiti ‚kommen (hierher)‘: nu-eiti ‚gehen, gelangen (dorthin)‘.

Für alle Simplexverben dieser Gruppe gilt, dass sie hinsichtlich dieser deiktischen Orientierung diffus sind. Aus diesem Grund treten sie mehrfach mit unterschiedlichen präfigierten Ableitungen auf. Die dadurch aufgeworfenen Probleme werden unmittelbar im Folgenden kurz erörtert.

3.2.1. Verben der Eigenbewegung

3.2.1.1. eiti ‚gehen‘: at(a)-eiti ‚kommen‘

Obwohl aus lexikologischer Sicht umstritten ist, ob dieses

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Paar als Repräsentation eines Lexems betrachtet werden kann¹⁷, gibt es offensichtlich keine weitere Ableitung von ateiti (wie etwa atei-dinė-ti in einigen anderen Dialekten). Aus diesem Grund haben wir beschlossen, es in unsere Liste aufzunehmen.

Simplex: Präsens (Progressiv); präfigierte Ableitung: Imperativ, Vergangenheitstempus (narrativ):

(58) paskãm.binau vá.ndai/ sakaũ *vá.nda tų kat̨ nerasivĩl.kus sakaũ atȧ.j […] sá.ka. gerãi ainũ/ taį atȧ.ja. (PLŠ).

‚Ich rief Vanda an und sage: „Wenn du noch nicht im Bett bist, komm bitte come (und hilf mir)“ […] (sie sagt:) „Gut, ich komme coming“. Und sie kam.‘

Jedenfalls kann das Simplex eiti einen Prozess bezeichnen, sodass es zusammen mit seiner Ableitung ein GTER-Paar bildet.

3.2.1.2. [eiti] ‘gehen’: į-eiti ‘hineingehen’

Narratives Präsens:

(59) dabȧr iné.ja. muziká.ntas vidũn / e. vé.lnes lí.ka. až dũ.ru. (DGLŠ).

„Nun kam der Musiker herein, und der Teufel blieb draußen.“

Dieser Fall ist umstritten, da es in den Texten kein klares Beispiel für unpräfigiertes eiti mit der Bedeutung ‘in einen geschlossenen Raum hineingehen’ gibt. Beispiele mit dem Imperativ, wie eik vidun! ‘geh hinein!’, werden von den Informanten bestätigt; in diesem Fall wird die Bewegungsrichtung jedoch durch eine erstarrte Illativform des Substantivs vidus ‘Innenraum’ explizit gemacht.

3.2.1.3. eiti ‘gehen’: nu-eiti ‘gehen, (zu Fuß) irgendwohin gelangen’

Hier gelten dieselben Bemerkungen wie für eiti / ateiti (siehe oben).

Simplex: Imperativ; präfigierte Ableitung: Vergangenheitstempus (narrativ):

(60) a.na(s) sá.ka. ai̇.nam *vi̇žiusan// jȧu netã.li *vi̇.žei // nuvé.ja.// dabȧr isir̨u̇.j.k in vi̇.sa. tũr.gaus á.rkli. (DGLŠ).

‘Er sagt: „Gehen wir nach Vidžiai, es ist von hier aus schon nicht mehr weit.“ Sie

¹⁷ Zunächst ist bei eiti unklar, ob seine deiktische Orientierung eher ‘hier’ oder ‘dort’ ist und ob es folglich als enantiosemisch betrachtet werden kann (siehe unten die Korrelation mit nu-eiti).

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Jurgis Pakerys, Bjorn Wiemer

ging dorthin (und er sagt:) „Nun such dir auf dem Markt ein beliebiges Pferd aus.“

Wie bei eiti: ataeiti, kann eiti in dieser Bedeutung auch einen telischen Prozess bezeichnen.

3.2.1.4. joti ‚auf dem Pferd reiten‘: at-joti ‚auf dem Pferd ankommen‘

Simplex: Imperativ; präfigierte Ableitung: Vergangenheit (narrativ):

(61) dabar̃ diẽvaz dabō-damas iš_duŋgaũ.s tù và tvarkō:s nier // švìn.-tu. *jū.rgi. / līp in_á.rkle. i. jō.k sutá.iki.k / kat_nešpeštū: nesmuštū. // tas_atjāja (Dglš).

„Nun sieht Gott, der vom Himmel aus (das Geschehen) beobachtet, dass dort keine Ordnung herrscht, (und sagt) zu Sankt Georg: Steig auf das Pferd, geh und schlichtet sie, damit sie nicht kämpfen. Und er kam dorthin.“

Die gleichen Bemerkungen wie zu eiti: ataeiti und eiti: nueiti treffen auch hier zu.

3.2.1.5. lipti ‚klettern, aufsteigen‘: už-lipti ‚hinaufklettern, aufsteigen‘

Simplex: Imperativ (62); präfigierte Ableitung: Vergangenheit (63):

(62) vé.ìne(s) sá.ka. lí.p i(n) nù.garà.s/ aš tàũ pé.rnešu (Dglš).

„Nun sagt der Teufel: ‚Steig auf meinen Rücken, ich trage dich hinüber (über den Graben).‘“

(63) nù.i ú.šìipe. in pé.čàus i rá.da. (Dglš).

„Nun stiegen sie auf den Kachelofen und fanden (unseren Hasen dort).“

Das Simplex lipti kann zur Bezeichnung eines telischen Prozesses verwendet werden.

3.2.1.6. [fahren] ‘fahren’: her-fahren ‘herkommen, hierherfahren’ (d. h. zum deiktischen Zentrum)

Wir haben kein Beispiel gefunden, in dem der Simplex fahren synonym zu herfahren verwendet worden wäre. Eine Illustration des Letzteren (im Präteritum) findet sich in (65), wo es als Antonym zu wegfahren verwendet wird.

3.2.1.7. irgendwohin gelangen, fahren ‘irgendwohin gelangen, fahren’: hin-gelangen, hin-fahren ‘dorthin gelangen, dorthin fahren’ (d. h. vom deiktischen Zentrum weg)

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Simplex: Präsens (progressiv und habituell) (64); präfigierte Derivate: Präsens, narrativ (65):

(64) kąp važiúji in vi.nč̌āus/ tadù / dúoda pl.nigus (Dglš).

„Wenn du zu einer Hochzeitsfeier fährst, dann geben sie dir Geld.“

(65) tąi atvažė. vā. / arklìːz gražùs/ linēkąi // nū tąi gi / jāu nuvažùoja gi *daugielì.škin (Dglš)

„Und er kam mit einer Kutsche und einem schönen Pferd, und nun fahren sie nach Daugėlìškis.“

3.2.2. Verben der kausativen Bewegung

3.2.2.1. [nešti] ‘tragen’: at(a)-nešti ‘(hierher) bringen’

Imperativ, Vergangenheit:

(66) āi.k in dɔ.ktāru. / atneš paži.mė.jimu. ka(t) tu nešč̌e [...] // nuvejau/ atá.nešau (Dglš)

„‚Geh zum Arzt und bring das Papier (als Bestätigung) mit, dass du schwanger bist.‘ [...] Und ich ging (zum Arzt) und brachte (das Papier) mit.“

Auch hier sind uns keine Beispiele mit dem Simplex begegnet, die seine Synonymie mit dem Derivat atnešti ausdrücklich zeigen würden, indem sie die Bewegungsrichtung zum deiktischen Zentrum hin angeben. Beispiele wie Žiūrėk, ką anas ten mums neša? ‚Schau, was bringt er uns da?‘ sind für die Informanten jedoch akzeptabel.

3.2.2.2. nešti ‘tragen’ nu-nešti ‘(dorthin) bringen’

Simplex: Präsens (narrativ, habituell) (67); präfigiertes Derivat: Vergangenheit (68):

(67) pavā.sari. / labai uŋkšči / rá.da.m zūīku.ku. maži.ti. // aċ.nešiem namō [...] nė.šam i dɔ.bilu.ti i avižu. pribrāu.ki. (Plš).

‚Früh im Frühling fanden wir einen jungen Hasen und brachten ihn nach Hause [...] (jetzt) bringen wir Klee und Hafer (um ihn zu füttern).‘

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Jurgis Pakerys, Björn Wiemer

(68) (es gab Wölfe, und Mama hatte immer Angst und sagte:) vil.kas gá.l ti jau.nú.-neš kur má.na. vaĩ.ku. / į dė.kui dievui nė (Plš).

„(Früher gab es Wölfe, und meine Mutter hatte Angst und sagte:) ‚Ein Wolf hat mein Kind wahrscheinlich weggetragen.‘ Gott sei Dank, es ist nicht passiert.“

3.2.2.3. varyti: nu-varyti „(ein Tier) irgendwohin treiben“ (vom deiktischen Zentrum weg)

Simplex: Infinitiv, Vergangenheit; Gegenwart; präfigierte Ableitung: Vergangenheit:

(69) išė.na raĩ.ke arkli:s va---/ vari.t jau mú.m // taĩ.má.na. tę́:ų---/ až̌.gi tai vaĩ.kaz buuáu/ tik tę́:vas nuvá.re. tu.á.rkli.// dáu.k/ vi.sas ká.imas mús vá.re. (DglŠ).

„Und wir mussten das Pferd (für die Armee) treiben (weggeben). Und mein Vater – ich war noch ein Kind –, mein Vater trieb das Pferd (dorthin), alle aus unserem Dorf trieben Pferde (dorthin).“

3.2.2.4. vežti: at-vežti „fahren, bringen, hierher liefern“ (d. h. zum deiktischen Zentrum hin)

Simplex: Gegenwart (verneint, habituell); präfigierte Ableitung: Zukunft:

(70) taĩ.asima.kė́j / tá.u atvėš namó. [...] alè alè ale.gi tiktai.na.s tá.u nė. vežà gerǹ:s / tá.u atvėš ka.kiõ.gi va puvė.se. (DglŠ).

„Wenn du bezahlst, dann wird er dir (das Brennholz) nach Hause liefern. [...] Aber gutes (Brenn-)Holz liefert er nicht, er wird dir irgendein Stück morsches Holz bringen.“

3.2.2.5. vežti: nu-vežti „jemanden/etwas dorthin fahren“ (d. h. vom deiktischen Zentrum weg)

Sowohl Simplex als auch präfigierte Ableitung: Vergangenheit:

(71) mùs į pačùž gi kàp sílpni bù.va.m / manì gi i bró.li. / taĩ ǐr.gi ná.kti. vė.žie / *ceikiñússan va [...] in kù.nigu (Plš).

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„Als wir, mein Bruder und ich, schwach (Neugeborene) waren, fuhren sie uns auch nach Ceikiniai zum Priester (um uns taufen zu lassen).“

(72) mès kǫṗ èjã.m (namo) i mù(s) stã.cei iñ šitũ pɔ.ļi.ciṅku. [...] (sulai-kè) i nù. vežie. mùs paļ.cijǫn (DgLŠ).

„Als wir nach Hause gingen, waren die Polizisten auf unserem Weg [...] sie nahmen uns fest und fuhren uns zur Polizeistation.“

3.2.3. Intransitive Zustandsänderungsverben

3.2.3.1. aušti: [iš-aušti] „dämmern“

Präsens des narrativen Erzählens:

(73) bù.ʋa. šǫ:kei / ti netà:li [...]. nù i nuvejãu // atajãu jáu gi zã.ra dienà ãušta (Vīd).

„Hier war nicht weit entfernt ein Tanzabend (eine Feier). Ich ging dorthin, kam zurück und (ich sehe, dass) der Tag bereits dämmert.“

Das Simplex aušti bezeichnet hier einen telischen Prozess. Eine präfigierte Ableitung, die das korrelierende telische Ereignis bezeichnet, ließ sich nicht finden, wurde jedoch von den Informanten bestätigt.

3.2.3.2. daryti-s: pa-si-daryti „entstehen“

Simplex: Infinitiv (74); präfigierte Ableitung: Präsens, habituell (75):

(74) kɑ(p) pradé.jãu / šviesà darí.tes/ jãu ļī(k) ká.rve.s śniegī gi sliedē.lei (pradėjo matytis) (DgLŠ).

„Als das Tageslicht zu entstehen begann (als es zu dämmern begann), konnte man bereits die Spur der Kuh im Schnee sehen.“

(75) tai tadù stó-ja. dù žmǫ:ni.s // tai šitũ. žmã.nũ. tadù vaikái. / vaikái. rasipí.la. / vat pazdá.ra. šē.ma.s (DgLŠ).

„Dann begannen zwei Menschen zusammenzuleben, dann bekamen sie viele Kinder, und dann entstehen (neue) Familien (der Kinder).“

In (74) steht darytis im Skopus des Phasenverbs pradėti „beginnen“ und bezeichnet einen Prozess. Da es eine Zustandsänderung bezeichnet, ist seine Bedeutung telisch. In (75) ist die Ableitung pasidaryti eindeutig auf ein telisches Ereignis ausgerichtet.

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Jurgis Pakerys, Björn Wiemer

3.2.3.3. džiūti: iš-džiūti „trocknen (austrocknen)“ (intrans.)

Simplex: Präteritum; präfigierte Ableitung: Präsens (narrativ, habituell):

(76) rã.ke sakít (tokį užkalbėjimą) ẽja. * jėzus jis keliù / susitì.ka. trīs rɔžės / vienà žū.vv. / antrà vī.ta. / uɔ tračė visaĩ prani̇ka. (Plš).

„Man muss (die folgende Beschwörung) sagen: ‚Jesus war unterwegs und begegnete drei Rosen; eine trocknete aus, eine andere welkte, und die dritte verschwand ganz.‘“

(77) pí.rma juós nurd.umi // tadù va sustataĩ / va ši.te va ši.ta.keĩs ku.lū. kai(s) sustataĩ sustataĩ jāū ižžū.sta / taĩ tedù / sú.vežą.gi jāū ti klu-nūsan (Vīd).

„Zuerst reißt man den Flachs samt Wurzeln aus, dann legt man ihn in kleine Bündel, und dann trocknet er aus; anschließend bringen sie ihn in die Scheune.“

Vergleiche mit dem entsprechenden kausativen Paar džioventi: išdžioventi (Gruppe 1).

3.2.3.4. [gelsti]: iš-gelsti ‚gelb werden‘

Partizip Präteritum Aktiv, Nominativ Plural Maskulinum:

(78) vá.ikščė.dava. die.vū.li višī ižgel.ti./ utielū. apstò.ti (Vīd).

‚Mein Gott, sie gingen früher ganz gelblich umher und hatten Läuse.‘

Nach Aussage unserer Informanten kann gelsti nur mit telischer Bedeutung verwendet werden, im Gegensatz zu geltonuoti.

3.2.3.5. [geltonuoti]: su-geltonuoti ‚gelb werden‘

Partizip Präteritum Aktiv, Nominativ Singular Maskulinum:

(79) į.pervá.sar ká.rves adgā.na. vaĩ.kas ši.ta(s) sugeltš.na.vi.s (Vīd).

‚Und dieser Junge, ganz gelblich (infolge schwerer Arbeit), hütet den ganzen Sommer über die Kühe.‘

Den Informanten zufolge kann geltonuoti eine stative Bedeutung ‚gelb sein, gelb aussehen‘ oder eine progressiv-telische Bedeutung ‚gelb werden‘ haben.

82

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3.2.3.6. [gisti]: aż-gisti ‚erlöschen (vom Feuer)‘

Partizip Prät. Akt. Neutr.:

(80) paškáũ ãi.na ãi.na ta.lãu / rañ.da trẽ.cu. kã.tilu. // jáũ.ti ku.rí.nta i. ažgĩ.si. (DGLŠ).

‚Und dann geht er weiter und findet den dritten Kessel, und das Feuer ist (darunter) bereits aus.‘

Gisti wird von den Informanten bestätigt und ist im LKŽe aus Orten in der Nähe von Vidiškės, Daugėliškis und Palūšė belegt (obwohl der Infinitiv laut LKŽe in Dūkštas, Linkmenys und Rimšė gýsti lautet).

3.2.3.7. [mažinti-s]: su-si-mažinti ‚abnehmen (von Zahl, Menge)‘ (intransitiv)

Vergangenheit:

(81) paskui gi jau / jáu cè kai kã.rai šitìe pradždéja. visi / taĩ,tedu tiẽ gi i cigõ:nai susmã.žinã. (VID)

‚Und dann, als diese Kriege ausbrachen, nahm die Zahl der Roma ab.‘

Mažintis ist in den Texten nicht belegt; vgl. jedoch LKŽe, wo dieses Verb telische Bedeutung hat: Kap vištos tūpia (perĩ), tai kiaušiniai mažìnas, tuoj visai nebus (Leipalingis). Die Informanten beschreiben es als selten verwendet; vgl. [mažinti]: sumažinti (transitiv) (siehe erste Gruppe oben).

3.2.3.8. [nykti]: iš-/pra-nykti „verschwinden, entschwinden“

Vergangenheitstempus (mit einem der beiden Präfixe):

(82) (kai) ã.ni.z.gi (vagys) jáu uščuvã:/ kat ã.nas vẽ.jas// taĩ kã.rvi. inpušė.bl. prí.rišė./ pã.ti.s išnĩ.kã. (DGLŠ)

„(Als) sie (die Diebe) merkten, dass er ihnen folgt, banden sie die Kuh an die Kiefer und verschwanden (liefen weg).“

(83) raĩ.ke sakìt (tokį užkalbėjimą) ẽ.ja. * jėzus jus keliu / susiti.ka. tris rɔžės / vienã žũ.vv. / antrã vĩ.ta. / u tračė visai pranĩ.ka. (PLŠ).

„Man muss (den folgenden Zauberspruch) sagen: ‚Jesus war unterwegs,

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Jurgis Pakerys, Björn Wiemer

und er begegnete drei Rosen; eine trocknete aus, eine andere welkte, und die dritte verschwand ganz und gar.‘“

Nykti ‚verschwinden, abnehmen‘ ist in den Texten nicht belegt, wurde jedoch von den Informanten bestätigt. Der Unterschied zwischen išnykti und pranykti ist aufgrund des Mangels an Beispielen nicht klar.

3.2.3.9. prausti-s: pa-si-prausti ‚sich waschen (abwaschen)‘

Simplex: Vergangenheitsform (84); präfigierte Ableitung: Partizip Perfekt Aktiv, Nominativ Singular Maskulinum (85):

(84) taī vé.lnēs [...] ųu.pē.li. pū.si. vā.landa.s prāūse.s mir.ka. undeni. (DGlŠ). ‚Und der Teufel wusch sich ab im Bach eine halbe Stunde lang und badete im Wasser‘

(85) atá.ja. á.naõs iš.pirtės jāū pasprāū.si.s šī.ta(s) šuvėj.as (DGlŠ). ‚Er, dieser Schneider, kam aus dem Dampfbad, nachdem er sich abgewaschen hatte.‘

3.2.3.10. [tais(yti-s]: pa-si-tais(yti ‚besser werden, genesen (von einer Krankheit)‘

Präsens (habitual):

(86) taī jɔ. bã·bɔ kap apsar·ga/ [...] taī kàp jāū vištienā.s me.šā.s pavā·lgā./ tadū / pastāi.sā. (DGlŠ). ‚Wenn seine Frau krank wird, [...] und wenn sie etwas Hühnerfleisch zu essen bekommt, wird sie wieder gesund.‘

Das Simplex taisytis wird von den Informanten bestätigt.

3.2.3.11. temti (timti): su-temti (su-timti) ‘dunkel werden’

Simplex: narratives Präsens (87); präfigierte Ableitung: Vergangenheitstempus (88):

(87) kai ganāū (tada) aṣ sā.va. gi·vūlus/ tai (matau, kad) dabar gi jāū tī.msta (PlŠ). „Ich hütete meine Rinder (damals), und (ich sehe, dass es) jetzt schon dunkel wird.“

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(88) atvažā: *ká.lvesalin //ti pa. *ignalinu [...] ká.imas// bé.ŋ grā.ǰa. grāǰa.ti jāu kū./ kie(g) grā.ǰa./ ku. dá.re.// tadū jāu. skaī.tai / i sutīma. (DGLŠ).

„Sie kamen in Kalvėsalis an, einem Dorf in der Nähe von Ignalina, und sie spielten die Musik, und es wurde dunkel.“

Das Simplex kann nicht auf einen Zustand („dunkel sein“) bezogen verwendet werden. Es verhält sich daher wie gelsti, aber nicht wie geltonuoti (siehe oben).

3.2.4. Soziale / mentale Aktivitäten

Die Verben dieses Unterabschnitts beziehen sich auf mentale und soziale Ereignisse. Es war kaum möglich zu überprüfen, ob Simplexverben dieser Untergruppe andauernde Prozesse bezeichnen können, obwohl plausibel anzunehmen ist, dass dies zumindest bei einigen der Fall ist (z. B. ¹derintis „sich anpassen“, mokytis „lernen“, taikyti „versöhnen“).

3.2.4.1. ³daryti: pa-daryti ‘organisieren, arrangieren (eine Feier), vorbereiten’

Simplex: Vergangenheit (89), narrative Vergangenheit (habituell) (90); präfigierte Ableitung: habituelle Vergangenheit (91):

(89) mez dabar dá.re.m vesé.lu.// ketureždėšimdeviñtai.s mé.tais (DGLŠ).

„Wir richteten 1949 unsere Hochzeitsfeier aus.“

(90) į dá.re.m špektaklius// *žemā.ities rašt.tj.s išm.davau knī.gu.// jō:s ti aprašīta tə-ki idā.mus [...] (PLŠ).

„Und wir führten (inszenierten) Aufführungen auf; wir pflegten ein Buch von Žemaitė mitzunehmen, sie hat einige gute Geschichten.“

(91) nù e. až pa--- / pá.skaitas būdava. padarī.davau/ tai ape. švīn.tu. *kazi.mieru. papá.saka.davau (PLŠ).

„Und ich pflegte Vorträge vorzubereiten und zu halten; ich pflegte ihnen Geschichten über den heiligen Kasimir zu erzählen.“

3.2.4.2. derėti-s: su-derėti ‚feilschen, ein Abkommen treffen‘

Simplex: narratives Präsens (habitual) (92); präfigierte Ableitung: Präsens (habitual) (93):

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Jurgis Pakerys, Björn Wiemer

(92) zajiedli bū.ūd. vírai // jāu bró/ į tiek dé.raž.gi/ į kap dé.ras/ į kiek kas dúot/ į kap dúot (DglŠ).

„Die Männer waren hart (beim Feilschen). Ach Mann, sie feilschen viel darüber, wie viel, wie und was gegeben werden muss.“

(93) im.dava. tarná.ut [...] // nu tai / tai kiek sú.dera gi kiek pũ.du./ ti tiek į ma.kiédava. (Vid).

„Sie pflegten zu mieten [...], und sie zahlten gewöhnlich die Anzahl der Pud (Getreide), auf die sie sich einigten (geeinigt hatten).“

3.2.4.3. [¹derinti-s]: da-si-derinti ‚sich auf jmdn. einstellen, mit jmdm. engen Kontakt aufnehmen‘

Präsens (habitual):

(94) tai ă.nas nevā.gdavā. ū.baga. // išēina kur vargūolā./ ale [vā.gdavā.] kur įn.pā.nu. dazdé.rina (DglŠ).

„Einen armen Mann würde er nicht ausrauben, aber er würde es tun, wenn er einem reichen Mann nahe kommen könnte.“

Derintis und derinti werden von den Informanten des Dialekts bestätigt. Vgl. auch LKŽe ‚versuchen, sich auf jemanden einzustellen‘: Marti kiek galėdama prie visų derinasi (Die Schwiegertochter versucht, sich so gut sie kann auf alle einzustellen (Geistarai)). Siehe auch derinti(s): paderinti gleich unten.

3.2.4.4. [²derinti(-s)]: pa-derinti ‚einen Moment abpassen, auswählen‘

Partizip Perfekt Aktiv, Nominativ Singular Maskulinum:

(95) tai šl.tas [...] ti kadù padé.rini.s muž.mentu./ inlin.dā. / palū.ve.n (DglŠ).

„Und er [...] erwischte einmal einen günstigen Augenblick und kroch unter das Bett.“

Derinti(s) kommt in den Texten nicht vor, und auch im LKŽe wird keine angemessene Bedeutung angegeben¹⁸. Derintis und derinti werden von den Informanten des Dialekts bestätigt; vergleiche mit ¹derinti: dasiderinti.

¹⁸ Vgl. LKŽe, wo derinti in einer Bedeutung verzeichnet ist, die ketinti nahekommt: ‚Pläne haben, vorhaben‘: Šitą vištą dėrinam pjaut (‚Wir haben vor, dieses Huhn zu schlachten‘) (Dusetos). Ein Beispiel stammt aus Daugelīškis: Dievas dėrina sušaldyt visus (‚Gott hat vor, alle erfrieren zu lassen‘).

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3.2.4.5. [²kavoti]: pa-kavoti ‚begraben‘

Vergangenheitsform:

(96) į vaikų(s) sapti̇˙nus turá.u [...] / e. kė.turùs pakavó.u (DGlŠ).

„Ich hatte sieben Kinder […] und ich habe vier davon begraben.“

Das Simplex kavoti wird von den Informanten bestätigt, vgl.: Šiandien kavoja Juozapą („Die Beerdigung von Juozapas findet heute statt“).

3.2.4.6. laikyti: at-/iš-laikyti (Mischform) „die Messe zelebrieren“

Sowohl der Simplex als auch das präfigierte Derivat (at-laikyti): narratives Präsens (habitual).

Der Simplex auch: habituelles Präteritum (97). Derivat mit dem Präfix {iš}: Infinitiv (98), mit dem Präfix {at}: Präsens (narrativ):

(97) lęj.kiškai pá.maldas và laiki˙dava.// dešimti˙ và.lundu. [...] (PLŠ).

„Um 10 Uhr morgens zelebrierten sie früher die Messe auf Polnisch.“

(98) tai vàt / bù.ųà. vagis // tai.ą.nas mã.kieja. / į.mišęs išlaikìt // [...] tai.ą.nas [...] priši.meta kat ą.nas kú.nigas/ [...] nù i mi.šu. atlaï-ka./ nu tai tadù nuzdabója kur pinigai / (ir pavagia) (DGlŠ).

„Es gab einen Dieb, der wusste, wie man die Messe zelebriert. Er [...] gibt sich als Priester aus [...] er zelebriert die Messe und findet dann heraus, wo das Geld ist (und stiehlt es).“

Wir konnten keinen erkennbaren Unterschied zwischen atlaikyti und išlaikyti feststellen; beide Verben sind im selben Textabschnitt belegt.

3.2.4.7. mokyti: iš-mokyti ‚lehren‘

Simplex: habituelle Vergangenheit (99); präfigierte Ableitung: Futur, Vergangenheit (100):

(99) par mùz bū.ųà. ká.jimi vienà mɔ.terá.le./ tai.ana mus mɔ˙ki.davɔ. skaitìt maldá.kni.gie (PLŠ).

‚In unserem Dorf gab es eine Frau, die uns gewöhnlich lehrte, ein Gebetbuch zu lesen‘.

87

Jurgis Pakerys, Björn Wiemer

(100) meš ńó·ri eš tāū išmó·ki.su vα i. nuɔ kìrme.lē:s kalbē:t i. / i.nuɔ ákú. vα // taĩ išmó·kie anà mani (Plš). ‚Wenn du willst, werde ich dich den Zauberspruch gegen Würmer oder den bösen Blick lehren, und sie lehrte mich.‘

Vergleiche unmittelbar unten mit mokytis: išsimokyti.

3.2.4.8. mokyti-s: iš-si-mokyti ‚lernen‘

Simplex: Infinitiv (101); präfigierte Ableitung: Vergangenheit (102):

(101) dá.rba. má.n né.raikie. jéška.t/ aš dá.rbu. namie turé.jau// galé.u su, ta.tukù.gi ká.lt galé.u// mó·ki.tis ká.lt (Plš). ‚Ich brauchte keine Arbeit zu suchen, ich hatte zu Hause viel zu tun; ich konnte mit meinem Vater schmieden, (ich konnte) Schmieden lernen.‘

(102) padabó·davau padabó·davau i / dā.bì.ški. parš·di.dava. / krì.kštama.-me. nù.i. isimó·kâu (austi ir verpti) (Plš). ‚Ich schaute zu (wie andere Frauen spinnen und weben), und meine Patin zeigte es mir ein wenig, und (auf diese Weise) lernte ich (spinnen und weben).‘

3.2.4.9. pasakoti: pa-pasakoti ‘eine Geschichte erzählen’

Simplex: habituelle Vergangenheit (103); präfigierte Ableitung: Futur (104):

(103) cè.pavardie bū.ùa. pirmā ne. *kù.jiškie / ale *kù.nigiškie / a.hā. / *kù.-nigiškie// ale kai cè bū.ùa. má.na. tievai / taĩ má.n tievai pạ.saka. dava. (DGLš). ‘Earlier, this village was called not Kūjiškė, but Kunigiškė, but (it was earlier) when my parents (lived there) and they used to tell me a story (why the name changed).’

(104) na. kù. aš jú.m papó·saka.su sanó·ve.i // jāu ka(s) sanó·ve.i bū.-ùā. / daugāũ nebegrì·š (DGLš). ‘Was werde ich euch erzählen (über die Vergangenheit?), was früher war, kommt nicht mehr zurück.’

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3.2.4.10. [rinkti-s]: iš-si-rinkti ‘wählen’

Imperativ, Vergangenheit:

(105) dabaṙ isirūṅ.k in v̇i.sa. tuṙ.gaus á.rkli // kurès tá.u patiks [...] // bá.ba isirūj.ka. / ažma.kė ážu.ši.tu. á.rkli. (DGLŠ). ‘(And he says:) „Now choose any horse you like in the market”. And the (old) woman chose one and he paid for it.’

Die Informanten bestätigen, dass auch das Simplex rinktis verwendet wird.

3.2.4.11. skaityti: pra-skaityti „durchlesen“

Simplex: habituelle Vergangenheit (106); präfigierte Ableitung: Vergangenheit (107):

(106) tėvas labai skaitīdava. knī.gu. dauk (Plš). „Mein Vater las früher viele Bücher“

(107) tik á. timinti. turė.davau/ jau.ku. praskaicāũ kas ceká.va to. nežmiršu (DGLŠ). „Ich hatte ein gutes Gedächtnis, und was ich durchgelesen habe und was ich interessant fand, werde ich nicht vergessen.“

3.2.4.12. taikyti: su-taikyti „versöhnen“

Simplex: Vergangenheit; präfigierte Ableitung: Zukunft:

(108) dabaṙ taz.ġne. ġne/ tá.ike. tá.ike. / kuṙ tū vé.linu. su bá.bu sutá.i-ki.si (DGLŠ). „Und er versuchte, sie auseinanderzubringen, sie zu versöhnen. Wie kann man eine (alte) Frau mit dem Teufel versöhnen!“

Hier wird die progressive (vielleicht sogar konative) Funktion des Simplex durch die Reduplikation verstärkt.

3.2.4.13. tikrinti: pa-tikrinti ‚prüfen, verifizieren‘

Simplex: narratives Präsens (109); präfigierte Ableitung: Infinitiv (110):

(109) išė.na ti. krina / ar tū miegi // kap arklì:s tuūpsi/ tái / tái ar tū mie-gi (DGLŠ).

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JURGIS PAKERYS, BJORN WIEMER

‚Und daraus folgt, dass er prüft, wenn du schläfst, indem er wie ein Pferd herumtrampelt‘

(110) dabár atá.ja. rú.su. laikáũs pé.kla.n raví.zija kap i vĩ.sadu patì.krint / ka(p).pé.kla.i kà:kè tvarkà (DGLŠ).

‚Während der russischen (sowjetischen) Zeiten kam die Inspektionskommission in die Hölle, um die Ordnung zu überprüfen.‘

4. SCHLUSSFOLGERUNGEN

In der vorliegenden Arbeit waren wir daran interessiert, eine repräsentative Stichprobe von Verbpaaren zu erstellen, die morphologisch als Simplex und präfigierte Ableitung einander entsprechen. Da die Präfigierung in diesen Fällen nicht zu einer Veränderung der lexikalischen Bedeutung führt, können sie als geeignete Kandidaten für graduell-terminative Aspektpaare betrachtet werden. Wie wir gesehen haben, hängt ihre Einstufung als GTER-Paare entscheidend davon ab, ob das Simplex einen telischen Prozess bezeichnen kann. Sehr oft konnten wir keine passenden Beispiele finden, und auch die Antworten der Informanten lieferten nicht immer zufriedenstellende Ergebnisse. Ein noch ernsthafteres Problem ergibt sich, wenn wir fragen, ob die beiden morphologisch korrelierten Stämme komplementär auf temporale (und andere) Funktionen verteilt sind. Eine solche Tendenz ließ sich nicht feststellen, doch die Beschränktheit unserer Daten sollte uns von weiterreichenden Annahmen in dieser Hinsicht abhalten.

Was wir jedoch feststellen können, ist Folgendes. Präfigierte Stämme werden häufig zur Bezeichnung habitueller Ereignisse verwendet, und zwar sowohl im Kontext von Vergangenheits- als auch von Präsensformen (manchmal zusätzlich markiert durch die habituelle Vergangenheitsform būdavo ‚(es) pflegte zu sein/geschehen‘); vgl. Bsp. 10, 14, 19, 25, 28, 30, 31, 51, 75, 77, 86, 93, 94, 98. Obwohl Simplexstämme ebenfalls in dieser Funktion vorkommen, scheinen ihre präfigierten Ableitungen im Präsens ausschließlich zur Bezeichnung iterierter (insbesondere habitueller) E r e i g n i s s e verwendet zu werden; in diesen Fällen sind Prozesse (oder Zustände) ausgeschlossen. Eine ähnliche Beobachtung machten bereits Kardelis/Wiemer (2002: 63f.) auf der Grundlage eines größeren Gebiets ostlitauischer Dialekte im Hinblick auf Verben, die Sprechakte und verschiedene Arten des Sprechens bezeichnen. Diese Verben gehörten überwiegend anderen ILA-Klassen als GTER an.

Diese Beobachtungen zusammengenommen legen die Annahme nahe, dass Simplexstämme, wenn sie durch Präfigierung erweiterte Stämme mit identischer lexikalischer

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Building a partial aspect system in East Aukštaitian Vilnius dialects

Bedeutungen: Das präfigierte Glied des Paares ist insofern „perfektiv“, als es auf Ereignisse beschränkt ist, während die Simplexverben funktional weit weniger eingeschränkt (und somit aspektuell diffus) sind. Soweit wir jedoch urteilen können, hat diese aspektuelle Spezialisierung präfigierter Derivate nicht zu einer komplementären Verteilung der Funktionen geführt, wie sie erforderlich wäre, wenn diese produktiven Prozesse der morphologischen Paarbildung echte Aspektpaare hervorbrächten.

Darüber hinaus lassen sich aus dem analysierten Textmaterial folgende Schlussfolgerungen ziehen:

1) Viele Simplexstämme können mit {pa} präfigiert werden. Sie waren in den Texten meist nicht belegt, wurden jedoch von Informanten auf Nachfrage angegeben. Häufiger als nicht bezeichnen diese Derivate eine bloß zeitliche Begrenzung atelischer Prozesse (die von den Simplexstämmen benannt werden), z. B. pa-arpūti „Getreide (eine Zeit lang) worfeln“. Ausnahmen sind sodinti ⇒ pa-sodinti in der Bedeutung „pflanzen“ und kelti ⇒ pa-kelti „aufwecken, aufheben“. Da bei Letzterem die progressive Funktion des Simplex jedoch zweifelhaft erscheint, sollte das Paar kelti—pakelti eher der TTER-Klasse zugeordnet werden (d. h. beide Glieder des Paares bezeichnen dasselbe Ereignis).

2) In diesem Zusammenhang lässt sich beobachten, dass Simplexstämme hinsichtlich der Telizität häufig diffus (unterdeterminiert) sind. Ihre telische bzw. atelische Interpretation korreliert mit Unterschieden in der Präfigierung: {pa} bildet in der Regel atelische Derivate, andere Präfixe, z. B. {iš}, telische. Vgl. etwa die Bemerkungen zu austi „weben“, džioventi „(transitiv) trocknen“, kepti „backen“, valyti „(sauber) machen“.

3) Im Gegensatz zur vorangehenden Gruppe sind einige Simplexstämme inhärent telisch, sodass die Präfigierung dieses Merkmal dem Stamm nicht hinzufügt. Die entsprechenden Stammpaare sind ideale Beispiele für GTER-Paare. Siehe etwa braukti „Flachs schwingen, abwischen“, ¹daryti „verschließen“, ²daryti „herstellen“, ruoštis „sich vorbereiten“, ūgenti „Kinder großziehen“, gelsti „gelb werden“, temti „dunkel werden“.

4) Einige Verben aus dieser letzteren Gruppe weisen Enantiosemie auf, die sich durch unterschiedliche Präfixe disambiguieren lässt. Hierzu gehören autis „Schuhe anziehen/ausziehen“, kinkyti „(ein Pferd) anspannen/ausspannen“, möglicherweise auch rišti(s) „(an)binden/losbinden“.

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Jurgis Pakerys, Bjorn Wiemer

Tabelle 1.

1. Verben mit direkt betroffenen / hervorgebrachten Objekten

1. [arpūti]: iš-arpūti „(aus)worfeln“

2. austi: iš-austi „weben“

3. [auts]: ap-sı-auti „Schuhe anziehen“

4. braukti: iš-brauktı̄ „Flachs schwingen, schwingen“

5. ¹daryti: āž-daryti „schließen, verschließen“

6. ²daryti: pa-daryti „machen, herstellen“

7. [džioventi]: iš-džioventi „(aus)trocknen“ (transitiv)

8. [galabyti]. nu-galabyti „töten“

9. ginti: raz-ginti „trennen, vertreiben“

10. karti: pa-karti „aufhängen, aufreihen“

11. [¹kavoti]: pa-kavoti „verstecken“

12. kelti: pa-kelti „aufwecken“ (transitiv)

13. kepti: iš-kepti „backen“

14. [kinkyti]: pa-kinkyti „anschirren“

15. kulti: [iš-kulti] / nu-kulti „dreschen“

16. kūrenti: iš-kūrenti „(einen Ofen) heizen“

17. kurti: āžu-kurti „ein Feuer entfachen“

18[mažinti]: su-mažinti „verringern (transitiv)“

19. melžti: pa-melžti „melken“

20. minti: iš-minti „Flachs brechen“

21. [mūryti]: [iš-mūryti] „aus Ziegeln bauen“

22. plauti: [iš-plauti] „(den Boden) wischen, (Kleidung) waschen“

23. [ruošti]: pa-ruošti „vorbereiten“

24. rišti: pri-rišti „anbinden“

25. seti: pa-seti „säen“

26. [sodinti]: pa-sodinti „platzieren, setzen (ins Gefängnis stecken)“

27. statyti: pa-statyti „bauen, errichten“

28. šukuoti: iš-šukuoti „hecheln, hackeln (Flachs)“

29. [tapyti]: nu-tapyti „täuschen, jemandem ein schlechtes Leben bereiten“

30. tvarkyti: su-tvarkyti „in Ordnung bringen, sich kümmern um, reparieren“

31. ūgenti: už-ūgenti „Kinder großziehen“

32. valyti: iš-valyti „säubern (saubermachen)“

92

Building a partial aspect system in East Aukštaitian Vilnius dialects

Fortsetzung von Tabelle 1

2. Bewegungsverben

1. Verben der Eigenbewegung

1. eiti ‚gehen‘: ata-eiti ‚kommen‘

2. [eiti] ‚gehen‘: į-eiti ‚hineingehen‘

3. eiti ‚gehen‘: nu-eiti ‚gehen, irgendwohin gelangen (zu Fuß)‘

4. joti ‚reiten‘: at-joti ‚zu Pferd kommen‘

5. lipti ‚klettern, aufsteigen‘: už-lipti ‚hinaufklettern, aufsteigen‘

6. [važiuoti] ‚fahren‘: at-važi(u)oti ‚ankommen, hierher fahren‘ (d. h. zum deiktischen Zentrum hin)

7. važiuoti ‚irgendwohin gelangen, fahren‘: nu-važi(u)oti ‚ankommen, dorthin fahren‘ (d. h. vom deiktischen Zentrum weg)

2. Verben der verursachten Bewegung

1. [nešti] ‘tragen’: at(a)-nešti ‘herbringen’

2. nešti ‘tragen’ nu-nešti ‘dorthin bringen’

3. varyti: nu-varyti ‘(ein Tier) irgendwohin treiben’ (vom deiktischen Zentrum weg)

4. vežti: at-vežti ‘fahren, herbringen, hierher liefern’ (d. h. zum deiktischen Zentrum hin)

5. vežti: nu-vežti ‘(jmdn., etw.) dorthin fahren’ (d. h. vom deiktischen Zentrum weg)

3. Intransitive Verben der Zustandsveränderung

1. aušti: [iš-aušti] ‘dämmern’

2. daryti-s: pa-si-daryti ‘entstehen’

3. džiūti: iš-džiūti ‘(vollständig) trocknen’ (intrans.)

4. [gelsti]: iš-gelsti ‘gelb werden’

5. [geltonuoti]: su-geltonuoti ‘gelb werden’

6. [gisti]: až-gisti ‘(vom Feuer) ausgehen’

7. [mažinti-s]: su-si-mažinti ‘(bei Anzahl, Menge) abnehmen’ (intrans.)

8. [nykti], iš-/pra-nykti ‘verschwinden, entschwinden’

9. prausti-s: pa-si-prausti ‘sich waschen’

10. [taisyti-s]: pa-si-taisyti „gesund werden, sich erholen (von einer Krankheit)“

11. temti (tumti): su-temti (su-timti) „dunkel werden“

4. Soziale / geistige Aktivitäten

1. derėti-s: su-derėti „feilschen, einen Handel abschließen“

2. ³daryti: pa-daryti „organisieren, (eine Feier) veranstalten, vorbereiten“

3. [’derinti-s]: da-si-derinti „sich auf jemanden einstellen, mit jemandem in engen Kontakt kommen“

93

Jurgis Pakerys, Björn Wiemer

Fortsetzung von Tabelle 1

4. [²derinti(-s)]: pa-derinti „einen günstigen Moment abpassen, einen Zeitpunkt wählen“

5. [²kavoti]: pa-kavoti „begraben“

6. laikyti: at-/iš-laikyti (mišias) „die Messe lesen“

7. mokyti: iš-mokyti „lehren“

8. mokyti-s: iš-si-mokyti „lernen“

9. pasakoti: pa-pasakoti „eine Geschichte erzählen“

10. [rinkti-s]: iš-si-rinkti „auswählen“

11. skaityti: pra-skaityti „(vollständig) durchlesen“

12. taikyti: su-taikyti „versöhnen“

13. tikrinti: pa-tikrinti „prüfen, verifizieren“

ABKÜRZUNGEN UND SYMBOLE

Dglš Daugeliškis

LKŽe Lietuvių kalbos žodynas (t. I–XX, 1941–2002), elektroninis variantas, redaktorių kolegija: G. Naktinienė (vyr. redaktorė), J. Paulauskas, R. Petrokienė, V. Vitkauskas, J. Zabarskaitė, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, http://www.lkz.lt

Plš Palušė

Vid Vidiškės

⇒ ⇐ Richtung der morphologischen Operation (Stammableitung)

intrans. intransitiver Stamm

trans. transitiver Stamm

pf., ipf. perfektiv, imperfektiv (Aspekt, Stamm – mit Bezug auf das Slawische)

ILA-KLASSEN

1) einfache Klassen:

ACTI „Aktivität“

RSTA „relativ stativ“

TSTA „vollständig stativ“

TTER „vollständig terminativ“

2) komplexe Klassen:

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Building a partial aspect system in East Aukštaitian Vilnius dialects

GTER „graduell terminativ“ ISTA „inzeptiv stativ“ INCO „inkoativ“

REFERENCES

Bacevičiūtė, R., Ivanauskiene, A., Leskauskaite, A., Trumpa, E. 2004: Lietuvių kalbos tarmių chrestomatija. Vilnius: Lietuvių kalbos institutas.

Bermel, N. 1997: Context and the Lexicon in the Development of Russian Aspect. Berkeley–Los Angeles–London: University of California Press.

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Jurgis Pakerys

Vilniaus universitetas, Baltistikos katedra Universiteto g. 5, LT-01513 Vilnius

Björn Wiemer

Johannes-Gutenberg-Universität Mainz, Institut für Slavistik, Jakob-Welder-Weg 18 D-55099 Mainz, Germany

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