Регина Квашите. УЧЕБНЫЙ ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРИК. Шяуляй: Издательство Шяуляйского университета, 2005, 148 с.

В 2005 году тиражом 200 экземпляров вышел толковый переводной учебный терминологический словарик, подготовленный доцентом, доктором Региной Квашите, сотрудницей кафедры литовского языкознания и коммуникации гуманитарного факультета Шяуляйского университета. Это первая попытка представить словарь терминов, необходимых для изучения терминологии. Хотя число терминов не указано ни в предисловии, ни на титульной странице, словарик, по-видимому, включает более 230 терминов. Его просмотрели руководитель Центра терминологии Института литовского языка доктор А. Ауксориуте и доцент, доктор Йоланта Васкелене с кафедры литовского языкознания и коммуникации гуманитарного факультета Шяуляйского университета. Словарик предназначен для студентов различных специальностей дневного и заочного отделений вузов, особенно магистрантов.

Учебная книжка состоит из Предисловия (4), вводной части — Структура словарика (5), Сокращений (7) и Условных обозначений (7), основной части — Словарика терминов (8–90), указателей английских (91–94), русских (95–98) и латышских (99–102) терминов. Кроме того, имеются указатели компонентов терминов (103–106) и иллюстративных слов (107–117). В конце словарика помещены списки источников (118–120), литературы (121–123), дополнительной литературы (124–127) и приложения (128–148). Как пишет автор, «в приложении к словарику представлены схемы и образцы страниц терминологических словарей различных областей и типов» (6).

Учебный словарик — толковый переводной словарь алфавитно-гнездового типа. Все заголовочные термины снабжены ударениями. Неточностей в постановке ударений не встречается.

Обсуждая структуру словарика, автор указывает, что происхождение интернациональных терминов установлено «на основании словарей интернациональных терминов» (5), тогда как в списке источников упоминается только один словарь иностранных слов, изданный в 2001 году. Этимоны иностранных слов приводятся в скобках. Отмечено, что объяснения происхождения интернациональных терминов экстенсии и интенсии различаются: лат. extensio «растягивание, расширение, удлинение» (экстенсия), но лат. extensio «расширение» (экстенсиональное определение), лат. intensio «напряжение» (интенсиональное определение), хотя лат. intentio означает «напряжение, усилия» (интенсия). Не приводятся этимологии иноязычного компонента в двухсловных терминах комплекс словообразования (20), грамматическая категория (34), грамматическая связь (34), ср. грамматическое значение (52). Следует уточнить происхождение слов мотивация (см. словообразовательная мотивация; 21), интернациональность (37), интернационализм (37), калька (38). Стоит подумать, нужно ли объяснять происхождение иноязычных слов. Разве что в учебном словарике.

166

В учебном терминологическом словарике приводятся также термины словообразования, лексикологии и других отраслей науки; сказано, что здесь собраны термины, необходимые для изучения терминологии. Не упоминается, откуда взяты определения. Возможно, их составила сама автор…

Толкования значений терминов приводятся с новой строки. Обычно значения объясняются кратко. Интересная особенность словарика — толкования терминов дополняются различными примерами, или, как пишет автор, иллюстрациями (5). Сомнения вызывают иллюстрации, то есть объяснения некоторых словообразовательных отношений, например: tarifikav-imas (: tarifikuoti; 18). Очевидно, что слово tarifikavimas образовано не от инфинитива глагола tarifikuoti, а от формы прошедшего однократного времени tarifikavo (Keinys 1999: 39). Есть и другие подобные неточности, например: mit-yba (: mįsti; 45), asmenav-imas (: asmenuoti; 45), emaliav-imas (: emaliuoti; 45) и др. Неточные объяснения словообразовательных отношений вводят читателя в заблуждение, особенно того, кто ещё учится.

В учебном терминологическом словарике употребляются термины «простое» и «составное»; например, антоним и лексический антоним, метафорический термин и др. Кроме того, в конце заголовочной статьи однословный термин приводится отсылка «см.», означающая, что читателя направляют к термину, предпочтительному для употребления; в данном случае, по мнению составительницы словарика, предпочтителен термин простое (однословное) название (74), хотя в терминологической литературе обычно употребляется термин однословный термин.

Некоторые термины требуют исправления. Следует употреблять не словообразование, а образование слов (KTŽ 1990; Keinys 1999: 115), не суффиксальное словообразование, а образование слов с помощью окончаний (KTŽ 1990; Keinys 1999: 109). Следует исправить и следующие термины: гибридное словообразование (= образование гибридов), суффиксальное словообразование (= образование с помощью суффиксов Keinys 1999: 112), префиксальное словообразование (= образование с помощью приставок Keinys 1999: 112), словообразовательное удобство (= удобство словообразования). Неясно, почему в словарике предлагаются термины детерминирование, ретерминирование, стандартизирование, терминирование, транстерминирование. Поскольку в терминологии принято говорить о я в л е н и и, п р е д м е т е, а не о д е й с т в и и, следует употреблять термины с суффиксом -ация, то есть детерминация, ретеминизация, стандартизация, терминизация, транстерминизация (ср. мотивация, денотация и др.).

Интересно, что термин антоним определяется так: «П р о с т о й или с о с т а в н о й т е р м и н либо его к о м п о н е н т, обозначающий понятие той же категории, противоположное по существенному признаку понятию, употребляемому в той же сфере деятельности. Δ — член бинарной оппозиции, по происхождению литовский или интернациональный». В KTŽ 1990 антонимы толкуются как «слова с противоположным значением». Возможно, точнее было бы сказать

167

не антоним, а антонимичный термин. Также точнее говорить синонимичный термин, а не синоним (59).

В предисловии есть стилистические огрехи, например: Если термин не образует гнезда, он включен в алфавитном порядке (= по алфавиту, 5) по первому компоненту (см. KP 2003: 93). Компоненты терминов, приведенных в словарике, и сочетания, в которых они употребляются, в алфавитном порядке (= по алфавиту, 5) перечислены в указателе компонентов терминов (см. KP 2003: 93).

Издание подготовлено действительно тщательно, обнаружена лишь одна корректурная ошибка — asbėstcemen tis (= asbėstcemen tis). Эти замечания ни в коей мере не умаляют ценности Учебного терминологического словарика. Он обогащает литовскую терминографию. Можно надеяться, что замечания пригодятся при подготовке следующего, более совершенного издания этого словаря.

LITERATŪRA

Keinys St. 1999: Bendrinės lietuvių kalbos žodžių daryba, Šiauliai.

KP 2003: Kalbos patarimai 2: Sintaksė: 1. Linksnių vartojimas. Sudarė R. Miliūnaitė. Vyr. red. A. Pupkis, Vilnius.

KTŽ 1990: Gaivenis K., Keinys St. Kalbotyros terminų žodynas, Kaunas.

LoLėŽ 1996: Kuzavinis K. Lotynų–lietuvių kalbų žodynas, Vilnius.

TŽŽ 2001: Tarptautinių žodžių žodynas. Ats. red. A. Kinder ys, Vilnius.

VaitkTŽŽ 2003: Vaitkevičiūtė V. Tarptautinių žodžių žodynas, Vilnius (e. leidimas).

Aušra RIMKUTĖ

Gauta 2005-12-07

Lietuvių kalbos institutas

P. Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius

E. paštas [email protected], [email protected]

168