Regina Kvašytė. MIC DICȚIONAR DE TERMINOLOGIE DIDACTICĂ. Šiauliai: Editura Universității din Šiauliai, 2005, 148 p.

În 2005, într-un tiraj de 200 de exemplare, a apărut Micul dicționar didactic de terminologie, dicționar explicativ și traductiv elaborat de conf. univ. dr. Regina Kvašytė, de la Catedra de lingvistică lituaniană și comunicare a Facultății de Științe Umaniste a Universității din Šiauliai. Este prima încercare de a prezenta un dicționar al termenilor necesari studiilor de terminologie. Deși numărul termenilor nu este indicat nici în prefață, nici pe pagina de titlu, dicționarul ar trebui să cuprindă peste 230 de termeni. Acesta a fost revizuit de dr. A. Auk-soriūtė, directoarea Centrului de Terminologie al Institutului de Limbă Lituaniană, și de conf. univ. dr. Jolanta Vaskelienė, de la Catedra de lingvistică lituaniană și comunicare a Facultății de Științe Umaniste a Universității din Šiauliai. Dicționarul se adresează studenților de la diverse specializări, de la învățământul de zi și fără frecvență al instituțiilor de învățământ superior, în special masteranzilor.

Cărticica didactică este alcătuită din Prefață (4), partea introductivă – Structura dicționarului (5), Abrevieri (7) și Semne convenționale (7), partea principală – Dicționar de termeni (8–90), indexuri ale termenilor englezi (91–94), ruși (95–98) și letoni (99–102). În plus, există indexuri ale componentelor termenilor (103–106) și ale cuvintelor ilustrative (107–117). La sfârșitul dicționarului se află listele surselor (118–120), bibliografiei (121–123), bibliografiei suplimentare (124–127) și anexele (128–148). După cum scrie autoarea, „anexa dicționarului prezintă scheme și exemple de pagini din dicționare de termeni din diverse domenii și de diferite tipuri” (6).

Dicționarul didactic este explicativ și traductiv, de tip alfabetic cu articole grupate în cuiburi. Toți termenii-titlu sunt accentuați. Nu se constată inexactități de accentuare.

Discutând structura dicționarului, autoarea precizează că originea termenilor internaționali a fost stabilită „pe baza dicționarelor de termeni internaționali” (5), în timp ce în lista surselor este menționat un singur dicționar de cuvinte internaționale, publicat în 2001. Etimoanele cuvintelor internaționale sunt indicate între paranteze. S-a observat că explicațiile originii termenilor internaționali extensionalitate și intensionalitate diferă: lat. extensio „întindere, extindere, prelungire” (extensionalitate), dar lat. extensio „extindere” (definiție extensională), lat. intensio „încordare” (definiție intensională), deși lat. intentio înseamnă „încordare, efort” (intensionalitate). Nu sunt indicate etimologiile componentei internaționale pentru termenii bisilabici complex de derivare (20), categorie gramaticală (34), relație gramaticală (34); cf. semnificație gramaticală (52). Trebuie clarificată originea cuvintelor motivație (vezi motivație derivațională; 21), internaționalitate (37), internaționalism (37), calch (38). Se poate discuta dacă este necesar să se explice originea cuvintelor internaționale. Poate că da — într-un dicționar didactic.

166

În Micul dicționar didactic de terminologie sunt incluși și termeni din formarea cuvintelor, lexicologie și alte ramuri ale științei, deși se afirmă că aici sunt reuniți termenii necesari studiilor de terminologie. Nu se menționează de unde provin definițiile. Poate că le-a redactat chiar autoarea…

Explicațiile sensurilor termenilor sunt prezentate pe rânduri separate. De cele mai multe ori, sensurile sunt explicate concis. O trăsătură interesantă a dicționarului este că explicațiile termenilor sunt completate și cu diverse exemple, numite de autoare ilustrații (5). Explicațiile ilustrațiilor, adică ale relațiilor derivaționale dintre anumite cuvinte, ridică unele îndoieli; de exemplu: tarifikav-imas (: tarifikuoti; 18). Este evident că substantivul tarifikavimas nu este derivat de la infinitivul verbului tarifikuoti, ci de la forma de trecut simplu tarifikavo (Keinys 1999: 39). Există și alte inexactități de acest fel, de exemplu: mit-yba (: mįsti; 45), asmenav-imas (: asmenuoti; 45), emaliav-imas (: emaliuoti; 45) și altele. Explicațiile inexacte ale relațiilor derivaționale dintre cuvinte induc cititorul în eroare, mai ales pe cel care încă studiază.

În micul dicționar didactic de terminologie sunt utilizați termenul simplu și termenul compus, de exemplu: antonim și antonim lexical, termen metaforic și altele. În plus, la sfârșitul articolului-titlu termen monosilabic este dată trimiterea „vezi”, care indică faptul că termenul este redirecționat la un termen a cărui utilizare este preferabilă; în acest caz, potrivit autoarei dicționarului, termenul preferabil este termen simplu (74), deși în literatura de terminologie este uzual termenul termen monosilabic.

Câțiva termeni ar trebui corectați. Ar trebui folosit nu derivarea, ci formarea cuvintelor (KTŽ 1990; Keinys 1999: 115), nu derivare prin terminație, ci derivare prin desinențe (KTŽ 1990; Keinys 1999: 109). Ar trebui corectați și următorii termeni: derivare hibridă (= derivarea hibridelor), derivare sufixală (= derivarea sufixelor Keinys 1999: 112), derivare prefixală (= derivarea prefixelor Keinys 1999: 112), comoditate derivațională (= comoditatea derivării). Nu este clar de ce dicționarul recomandă termenii determinare, reterminizare, standardizare, terminizare, transtermin izare. Deoarece în terminologie se vorbește în mod obișnuit despre un f e n o m e n, un o b i e c t, nu despre o a c ț i u n e, ar trebui folosiți termeni cu sufixul -ație, adică determinare, reterminizare, standardizare, terminizare, transtermin izare (cf. motivație, denotație și altele).

Este interesant că termenul antonim este definit astfel: „Un t e r m e n s i m p l u sau c o m p u s ori o c o m p o n e n t ă a acestuia, care denumește un concept din aceeași categorie, utilizat în același domeniu de activitate și opus printr-o trăsătură esențială. Δ este un membru al unei opoziții binare, de origine lituaniană sau internațională.” În KTŽ 1990, antonimele sunt explicate drept „cuvinte cu sensuri opuse”. Poate că ar fi mai exact să spunem

167

nu antonim, ci termen antonimic. De asemenea, termenul mai exact este termen sinonimic, nu sinonim (59).

În prefață există mici greșeli de stil, de exemplu: Dacă termenul nu formează o serie, este inclus în ordine alfabetică (= alfabetic, 5) după primul element (vezi KP 2003: 93). Elementele termenilor prezentați în glosar și combinațiile în care sunt folosiți sunt înscrise în ordine alfabetică (= în ordine alfabetică, 5) în indexul elementelor termenilor (vezi KP 2003: 93).

Volumul a fost pregătit cu adevărat cu multă grijă; a fost găsită o singură greșeală de tipar – asbėstcemen tis (= asbėstcemen tis). Aceste observații nu diminuează în niciun fel valoarea Glosarului terminologic didactic. Acesta îmbogățește terminografia lituaniană. Se poate spera că observațiile vor fi de folos la pregătirea unei ediții viitoare, mai bune, a acestui glosar.

LITERATŪRA

Keinys St. 1999: Bendrinės lietuvių kalbos žodžių daryba, Šiauliai.

KP 2003: Kalbos patarimai 2: Sintaksė: 1. Linksnių vartojimas. Sudarė R. Miliūnaitė. Vyr. red. A. Pupkis, Vilnius.

KTŽ 1990: Gaivenis K., Keinys St. Kalbotyros terminų žodynas, Kaunas.

LoLėŽ 1996: Kuzavinis K. Lotynų–lietuvių kalbų žodynas, Vilnius.

TŽŽ 2001: Tarptautinių žodžių žodynas. Ats. red. A. Kinder ys, Vilnius.

VaitkTŽŽ 2003: Vaitkevičiūtė V. Tarptautinių žodžių žodynas, Vilnius (e. leidimas).

Aušra RIMKUTĖ

Gauta 2005-12-07

Lietuvių kalbos institutas

P. Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius

E. paštas [email protected], [email protected]

168