Regina Kvašytė. EEN LEERWOORDENLIJST TERMINOLOGIE. Šiauliai: Uitgeverij van de Universiteit van Šiauliai, 2005, 148 p.

In 2005 verscheen in een oplage van 200 exemplaren de verklarende, vertalende Leerwoordenlijst terminologie, samengesteld door universitair hoofddocent dr. Regina Kvašytė van de afdeling Litouwse taalkunde en communicatie van de faculteit Geesteswetenschappen van de Universiteit van Šiauliai. Dit is een eerste poging om een woordenboek samen te stellen met termen die nodig zijn voor terminologiestudies. Hoewel het aantal termen noch in het voorwoord noch op de titelpagina wordt vermeld, zou de woordenlijst meer dan 230 termen moeten bevatten. De lijst werd nagekeken door dr. A. Auk-soriūtė, hoofd van het Terminologiecentrum van het Instituut voor de Litouwse taal, en door universitair hoofddocent dr. Jolanta Vaskelienė van de afdeling Litouwse taalkunde en communicatie van de faculteit Geesteswetenschappen van de Universiteit van Šiauliai. De woordenlijst is bestemd voor studenten van uiteenlopende studierichtingen aan instellingen voor hoger onderwijs, zowel in voltijd- als in deeltijdonderwijs, en in het bijzonder voor masterstudenten.

Het leermateriaal bestaat uit Voorwoord (4), het inleidende deel – Opbouw van de woordenlijst (5), Afkortingen (7) en Conventionele tekens (7), het hoofddeel – Termenwoordenlijst (8–90), en registers van Engelse (91–94), Russische (95–98) en Letse (99–102) termen. Daarnaast zijn er registers van termbestanddelen (103–106) en illustratieve woorden (107–117). Achter in de woordenlijst staan lijsten van bronnen (118–120), literatuur (121–123) en aanvullende literatuur (124–127), alsook bijlagen (128–148). Zoals de auteur schrijft: „In de bijlage bij de woordenlijst zijn schema’s en voorbeelden opgenomen van pagina’s uit terminologische woordenboeken van uiteenlopende vakgebieden en typen” (6).

De leerwoordenlijst is een verklarende, vertalende woordenlijst van het alfabetisch geordende nesttype. Alle termen in de lemma’s zijn van klemtoontekens voorzien. Er zijn geen onnauwkeurigheden in de klemtoonaanduiding.

Bij de bespreking van de opbouw van de woordenlijst vermeldt de auteur dat de herkomst van internationale termen is vastgesteld „op basis van woordenboeken van internationale termen” (5), terwijl in de bronnenlijst slechts één in 2001 verschenen woordenboek van internationale woorden wordt genoemd. De etymonen van internationale woorden staan tussen haakjes. Er is opgemerkt dat de verklaringen van de herkomst van de extensie en intensie van internationale termen ekstensija ir intensija uiteenlopen: Lat. extensio ‘uitrekking, uitbreiding, uitrekking’ (ekstensija), maar Lat. extensio ‘uitbreiding’ (extensine apibrėžtis), Lat. intensio ‘spanning’ (intensinė apibrėžtis), hoewel Lat. intentio ‘spanning, inspanning’ betekent (intensija). Bij de etymologie van het internationale bestanddeel ontbreken de tweewoordtermen darybos kompleksas (20), gramatinė kategorija (34), gramatinis ryšys (34); vgl. gramatinė reikšmė (52). De herkomst van de woorden motyvacija (zie darybos motyvacija; 21), internacionalybė (37), internacionalizmas (37) en kalkė (38) moet worden verduidelijkt. Het is de vraag of de herkomst van internationale woorden wel uitgelegd moet worden. Tenzij dan in een leerwoordenlijst.

166

In de leerwoordenlijst terminologie zijn ook termen uit de woordvorming, lexicologie en andere wetenschappelijke disciplines opgenomen; er wordt gezegd dat hierin de termen staan die nodig zijn voor terminologiestudies. Er wordt niet vermeld waar de definities vandaan komen. Misschien heeft de auteur ze zelf opgesteld…

De betekenissen van de termen worden op een nieuwe regel toegelicht. Meestal zijn de toelichtingen beknopt. Een interessant kenmerk van de woordenlijst is dat de termverklaringen ook worden aangevuld met allerlei voorbeelden, door de auteur illustraties genoemd (5). De verklaringen van de illustraties, dat wil zeggen van sommige woordvormingsrelaties, roepen vragen op, bijvoorbeeld: tarifikav-imas (: tarifikuoti; 18). Het is duidelijk dat het woord tarifikavimas niet is gevormd van de infinitief tarifikuoti, maar van de verleden tijd tarifikavo (Keinys 1999: 39). Er zijn meer van dergelijke onnauwkeurigheden, bijvoorbeeld: mit-yba (: mįsti; 45), asmenav-imas (: asmenuoti; 45), emaliav-imas (: emaliuoti; 45) enzovoort. Onjuiste verklaringen van woordvormingsrelaties brengen de lezer in verwarring, vooral iemand die nog studeert.

In de leerwoordenlijst terminologie worden de termen enkelvoudige term en meerledige term gebruikt, bijvoorbeeld: antoniem en lexicaal antoniem, metaforische term enzovoort. Bovendien staat aan het einde van het lemma eenwoordige term de verwijzing zie, die aangeeft dat de term doorverwijst naar een term die de voorkeur verdient. In dit geval heeft volgens de samensteller van de woordenlijst enkelvoudige term (74) de voorkeur, hoewel in de terminologische literatuur doorgaans de term eenwoordige term wordt gebruikt.

Een aantal termen moet worden verbeterd. In plaats van daryba zou men woordvorming moeten gebruiken (KTŽ 1990; Keinys 1999: 115), en in plaats van galūninė daryba galūnių daryba (KTŽ 1990; Keinys 1999: 109). Ook de volgende termen moeten worden aangepast: hybride woordvorming (= woordvorming van hybriden), suffixale woordvorming (= suffixvorming Keinys 1999: 112), prefixale woordvorming (= prefixvorming Keinys 1999: 112), woordvormingsgemak (= gemak van woordvorming). Het is niet duidelijk waarom de woordenlijst de termen determinering, reterminisering, standaardisering, terminisering, transter minisering. Omdat men in de terminologie gewoonlijk spreekt over een b e g r i p of z a a k, en niet over een h a n d e l i n g, zouden termen met het achtervoegsel -atie moeten worden gebruikt, namelijk determinatie, reterminisatie, standaardisatie, terminisatie, tranterminisatie (vgl. motivatie, denotatie enzovoort).

Het is opvallend dat de term antonimas als volgt wordt gedefinieerd: „E e n v o u d i g e of m e e r l e d i g e t e r m of een bestanddeel ervan, dat een begrip van dezelfde categorie aanduidt dat binnen hetzelfde vakgebied op grond van een wezenlijk kenmerk tegengesteld is. Δ is een lid van een binaire oppositie en is naar herkomst Litouws of internationaal.” In KTŽ 1990 worden antoniemen uitgelegd als „woorden met een tegengestelde betekenis”. Misschien is het nauwkeuriger om te zeggen

167

niet een antoniem, maar een antonieme term. Ook is synonieme term nauwkeuriger dan synoniem (59).

In het voorwoord staan enkele stijloneffenheden, bijvoorbeeld: Als een term geen nest vormt, is hij alfabetisch opgenomen (= alfabetisch, 5) op basis van het eerste bestanddeel (zie KP 2003: 93). De bestanddelen van de in het woordenlijstje opgenomen termen en de verbindingen waarin ze worden gebruikt, zijn alfabetisch (= volgens het alfabet, 5) opgenomen in de index van terminologische bestanddelen (zie KP 2003: 93).

De publicatie is werkelijk zorgvuldig samengesteld; er is slechts één drukfout aangetroffen – asbėstcemen tis (= asbėstcemen tis). Deze opmerkingen doen op geen enkele wijze afbreuk aan de waarde van het Onderwijskundig terminologisch woordenlijstje. Het verrijkt de Litouwse terminografie. De opmerkingen zullen hopelijk van pas komen bij de voorbereiding van een volgende, verbeterde uitgave van dit woordenboek.

LITERATŪRA

Keinys St. 1999: Bendrinės lietuvių kalbos žodžių daryba, Šiauliai.

KP 2003: Kalbos patarimai 2: Sintaksė: 1. Linksnių vartojimas. Sudarė R. Miliūnaitė. Vyr. red. A. Pupkis, Vilnius.

KTŽ 1990: Gaivenis K., Keinys St. Kalbotyros terminų žodynas, Kaunas.

LoLėŽ 1996: Kuzavinis K. Lotynų–lietuvių kalbų žodynas, Vilnius.

TŽŽ 2001: Tarptautinių žodžių žodynas. Ats. red. A. Kinder ys, Vilnius.

VaitkTŽŽ 2003: Vaitkevičiūtė V. Tarptautinių žodžių žodynas, Vilnius (e. leidimas).

Aušra RIMKUTĖ

Gauta 2005-12-07

Lietuvių kalbos institutas

P. Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius

E. paštas [email protected], [email protected]

168