Regina Kvašytė. GLOSARIO DIDÁCTICO DE TERMINOLOGÍA. Šiauliai: Editorial de la Universidad de Šiauliai, 2005, 148 p.

En 2005, con una tirada de 200 ejemplares, apareció el Glosario didáctico de terminología, un glosario explicativo y bilingüe preparado por la profesora asociada, doctora Regina Kvašytė, del Departamento de Lingüística Lituana y Comunicación de la Facultad de Humanidades de la Universidad de Šiauliai. Se trata del primer intento de ofrecer un diccionario de los términos necesarios para los estudios de terminología. Aunque el número de términos no se indica ni en el prólogo ni en la portada, el glosario debería incluir más de 230 términos. Fue revisado por la doctora A. Auk-soriūtė, directora del Centro de Terminología del Instituto de la Lengua Lituana, y por la profesora asociada, doctora Jolanta Vaskelienė, del Departamento de Lingüística Lituana y Comunicación de la Facultad de Humanidades de la Universidad de Šiauliai. El glosario está destinado a estudiantes de diversas especialidades de las modalidades presencial y a distancia de las instituciones de educación superior, en particular a estudiantes de máster.

El manual didáctico consta de un Prólogo (4), una sección introductoria —Estructura del glosario (5)—, Abreviaturas (7) y Signos convencionales (7); una sección principal —Glosario de términos (8–90)—; e índices de términos ingleses (91–94), rusos (95–98) y letones (99–102). Además, incluye índices de componentes de términos (103–106) y de palabras ilustrativas (107–117). Al final del glosario figuran las listas de fuentes (118–120), bibliografía (121–123) y bibliografía complementaria (124–127), así como los apéndices (128–148). Como escribe la autora, «el apéndice del glosario presenta esquemas y ejemplos de páginas de diccionarios de términos de diversos campos y tipos» (6).

El glosario didáctico es de tipo alfabético, con entradas anidadas, y explicativo-bilingüe. Todos los términos de las entradas principales llevan marcas de acentuación. No se observan imprecisiones en la acentuación.

Al comentar la estructura del glosario, la autora señala que el origen de los términos internacionales se ha establecido «basándose en diccionarios de términos internacionales» (5), mientras que en la lista de fuentes se menciona únicamente un diccionario de palabras internacionales publicado en 2001. Los étimos de las palabras internacionales se indican entre paréntesis. Se observa una discrepancia entre las explicaciones etimológicas de extensión y comprensión: lat. extensio ‘estiramiento, ampliación, prolongación’ (extensión), pero lat. extensio ‘ampliación’ (definición extensional), lat. intensio ‘tensión’ (definición intensional), aunque lat. intentio significa ‘tensión, esfuerzo’ (comprensión). No se indica la etimología de los términos de dos palabras complejo de formación de palabras (20), categoría gramatical (34), relación gramatical (34); cf. significado gramatical (52), en cuanto a la etimología de sus componentes internacionales. Debe precisarse el origen de las palabras motivación (véase motivación derivativa; 21), internacionalidad (37), internacionalismo (37) y calco (38). Cabe preguntarse si es necesario explicar el origen de las palabras internacionales. Quizás sí, en un glosario didáctico.

166

En el Glosario didáctico de terminología también se incluyen términos de formación de palabras, lexicología y otras ramas de la ciencia; se afirma que se han reunido aquí los términos necesarios para los estudios de terminología. No se menciona de dónde proceden las definiciones. Quizá las redactó la propia autora…

Las explicaciones de los significados de los términos comienzan en una línea nueva. Por lo general, los significados se explican de forma concisa. Un rasgo interesante del glosario es que las explicaciones de los términos se complementan con diversos ejemplos, o, como escribe la autora, con ilustraciones (5). Suscitan dudas las explicaciones de las ilustraciones, es decir, de algunas relaciones derivativas entre palabras, por ejemplo: tarifikav-imas (: tarifikuoti; 18). Es evidente que la palabra tarifikavimas no se forma a partir del infinitivo del verbo tarifikuoti, sino de su pretérito, tarifikavo (Keinys 1999: 39). Hay muchas otras imprecisiones de este tipo, por ejemplo: mit-yba (: mįsti; 45), asmenav-imas (: asmenuoti; 45), emaliav-imas (: emaliuoti; 45), etc. Las explicaciones imprecisas de las relaciones derivativas entre palabras confunden al lector, especialmente si todavía está estudiando.

En el Glosario didáctico de terminología se utilizan los términos «término simple» y «término compuesto», por ejemplo: «antónimo» y «antónimo léxico», «término metafórico», entre otros. Además, al final de la entrada término de una palabra aparece la referencia «véase», que indica que se remite a un término cuyo uso se considera preferible; en este caso, según la autora del glosario, el término preferible es término simple (74), aunque en la literatura terminológica es habitual emplear el término término de una palabra.

Varios términos deberían corregirse. Debería emplearse formación, no formación de palabras (KTŽ 1990; Keinys 1999: 115), y formación sufijal, no formación mediante sufijos (KTŽ 1990; Keinys 1999: 109). También deberían corregirse estos términos: formación híbrida (= formación de híbridos), formación sufijal (= formación mediante sufijos Keinys 1999: 112), formación prefijal (= formación mediante prefijos Keinys 1999: 112), conveniencia derivativa (= conveniencia de formación). No está claro por qué el glosario incluye los términos determinavimas, reterminizavimas, standartizavimas, terminizavimas, transtermin izavimas. Dado que en terminología se suele hablar de un s i g n i f i c a d o o una e n t i d a d, y no de una a c c i ó n, convendría emplear términos con el sufijo -ación, es decir, determinación, reterminización, estandarización, terminización, transtermin ización (cf. motivación, denotación, etc.).

Es interesante que el término antónimo se defina así: «T é r m i n o s i m p l e o c o m p u e s t o, o uno de sus c o m p o n e n t e s, que designa un concepto de la misma categoría, usado en el mismo ámbito de actividad y opuesto por una característica esencial. Δ es un miembro de una oposición binaria, de origen lituano o internacional». En KTŽ 1990, los antónimos se explican como «palabras de significado opuesto». Quizá sería más preciso decir

167

no un antónimo, sino un término antonímico. También es más preciso el término término sinónimo, y no sinónimo (59).

En el prólogo hay pequeños errores de estilo, por ejemplo: Si un término no forma un nido, se incluye en orden alfabético (= alfabéticamente, 5) según el primer elemento (véase KP 2003: 93). Los elementos de los términos incluidos en el glosario y las combinaciones en que se emplean, en orden alfabético (= por orden alfabético, 5), se enumeran en el índice de elementos de términos (véase KP 2003: 93).

La publicación se preparó con mucho esmero; solo se encontró una errata: asbėstcemen tis (= asbėstcemen tis). Estas observaciones no menoscaban en modo alguno el valor del Glosario didáctico de terminología. Enriquece la terminografía lituana. Cabe esperar que estas observaciones resulten útiles al preparar una nueva edición, mejorada, de este diccionario.

LITERATŪRA

Keinys St. 1999: Bendrinės lietuvių kalbos žodžių daryba, Šiauliai.

KP 2003: Kalbos patarimai 2: Sintaksė: 1. Linksnių vartojimas. Sudarė R. Miliūnaitė. Vyr. red. A. Pupkis, Vilnius.

KTŽ 1990: Gaivenis K., Keinys St. Kalbotyros terminų žodynas, Kaunas.

LoLėŽ 1996: Kuzavinis K. Lotynų–lietuvių kalbų žodynas, Vilnius.

TŽŽ 2001: Tarptautinių žodžių žodynas. Ats. red. A. Kinder ys, Vilnius.

VaitkTŽŽ 2003: Vaitkevičiūtė V. Tarptautinių žodžių žodynas, Vilnius (e. leidimas).

Aušra RIMKUTĖ

Gauta 2005-12-07

Lietuvių kalbos institutas

P. Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius

E. paštas [email protected], [email protected]

168