AURELIJA TAMULIONIENĖ

Instituto da Língua Lituana

O USO DE PALAVRAS INGLESAS EM BLOGUES DE ALUNOS DO ENSINO SECUNDÁRIO

PALAVRAS-CHAVE: blogues, blogues de alunos, linguagem dos blogues, língua inglesa.

INTRODUÇÃO

Ultimamente, fala-se e escreve-se cada vez mais sobre o impacto das tecnologias digitais na língua e nas suas mudanças. Na linguística lituana, surgem publicações sobre como a comunicação pela Internet afeta a língua, e são estudadas separadamente as linguagens de várias tecnologias digitais (mensagens de texto, redes sociais, blogues etc.). Até agora, tem-se dado pouca atenção à investigação da linguagem dos alunos, tanto na comunicação informal como na pública.

Este artigo apresenta uma análise geral dos blogues de alunos do ensino secundário e examina um dos aspetos da linguagem dos blogues: como são usadas neles palavras inglesas. O objeto do estudo é um conjunto de trinta blogues (268 publicações), escritos entre 2012 e 2014 por jovens de 15 a 18 anos. O objetivo do artigo é, após caracterizar os blogues de alunos do ensino secundário, analisar as particularidades das palavras inglesas usadas neles e identificar as razões desse uso.

O artigo é composto por duas partes. A primeira apresenta uma breve análise dos blogues escritos em lituano por alunos do ensino secundário; a segunda examina as palavras inglesas usadas neles, discute as razões do seu uso e apresenta exemplos concretos.

1. BLOGUES DE ALUNOS DO ENSINO SECUNDÁRIO

Os alunos do ensino secundário são jovens, também chamados adolescentes¹. Marc Prensky chama as pessoas desta geração de «nativos digitais» (Prensky 2001). Nasceram e cresceram na era dos computadores e da Internet. Segundo os dados de um estudo realizado na América, os adolescentes, mais do que quaisquer outros grupos sociais, partilham as suas opiniões na Internet, comentam, discutem, etc.

¹ A adolescência é um período de transição da infância para a idade adulta. Os limites deste período etário variam. Regina Žukauskienė (2001) descreveu detalhadamente a natureza convencional da definição dos limites etários. A autora divide a adolescência em fase inicial — dos 12 aos 14 anos; o 15.º ano constitui uma espécie de período de transição; e fase final — dos 16 aos 18 anos. Os autores dos textos analisados neste artigo pertencem à faixa etária da adolescência, ou seja, também podem ser chamados adolescentes.

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014)

www.bendrinekalba.lt

ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 2

(Lenhart et al. 2010). Nunca, em nenhuma época, os jovens tiveram tantas oportunidades para expressar publicamente as suas opiniões e experiências e serem ouvidos por uma audiência tão vasta.

A escrita de blogues ajuda a manter relações sociais. É um espaço onde se pode apresentar não só a própria perspetiva da vida, com base em acontecimentos ou histórias já conhecidos e relacionando passado, presente e futuro, mas também uma excelente oportunidade para obter feedback. Isto é particularmente importante para a autoconsciência e a formação da autoestima de uma personalidade jovem (Gurak et al. 2008; Miura et al. 2007).

Os blogues tornaram-se especialmente populares porque a sua escrita permite apresentar-se facilmente e a baixo custo a uma audiência relativamente vasta na Internet. Os textos dos blogues e o seu conteúdo são mais livres do que os das publicações impressas em papel ou de outras publicações eletrónicas (Herring et al. 2004a; Crystal 2006). A popularidade dos blogues também se deve às suas características: 1) facilidade de utilização; os utilizadores não precisam de saber linguagens de programação para poderem criar os seus próprios diários; 2) possibilidade de acumular informação e conhecimentos; 3) possibilidade de partilhar a própria experiência com outras pessoas e obter feedback nos comentários; responder a um comentário ou publicar uma resposta nos posts; 4) ligações para outros blogues (Herring et al. 2004a; Huffaker 2004b).

Na linguística lituana, são poucos os estudos sobre a linguagem dos blogues. Uma das poucas autoras que estudaram a linguagem dos blogues é Rita Miliūnaitė (2008a; 2008b); Zinaida Manžuch (2010) estudou a comunicação em blogues temáticos de biblioteconomia; Dovilė Karčiauskaitė (2010) escreveu sobre a utilização do estudo da linguagem dos blogues nas aulas de língua; e Vilija Celiešienė (2012) analisou neologismos da informática na linguagem dos bloggers. No estrangeiro, Susan C. Herring publica regularmente trabalhos nesta área em colaboração com colegas (2002, 2004a, 2004b, 2006a, 2006b, 2014, 2015)², assim como Davidas A. Huffakeris (2004a; 2004b; 2005). Na América, foi realizado um estudo abrangente sobre adolescentes e as redes sociais em geral; os seus resultados detalhados são apresentados no artigo (Lenhart et al. 2010).

Até ao momento, na Lituânia não existem estudos dedicados à linguagem dos blogues de alunos do ensino secundário.

Material do estudo

O artigo analisa trinta blogs (26 de meninas e 4 de rapazes), escritos em lituano entre janeiro de 2012 e maio de 2014. Ao todo, o artigo examina 268 publicações de blog (234 de meninas e 34 de rapazes), das quais foram selecionadas para o estudo as dez publicações mais recentes de cada blog. Nem todos os autores dos blogs tinham tantas publicações; nesses casos, foram consideradas todas as publicações escritas entre 2012 e 2014.

Os textos de blogs foram escolhidos deliberadamente como objeto de estudo. São textos publicados publicamente que, ao contrário de outros géneros do discurso eletrónico, podem revelar melhor o uso real da língua escrita. A linguagem dos blogs é mais organizada: «a expressão gráfica e linguística assemelha-se mais ao estilo jornalístico escrito do que à imitação da linguagem falada; as ideias são apresentadas de forma articulada e coerente; o texto é mais estruturado e pode ser editado pelo autor; há maior adaptação às normas linguísticas habituais para um público mais vasto; existe mais autocontrolo linguístico» (Miliūnaitė 2008b).

Na seleção dos textos, o seu conteúdo foi tido parcialmente em conta: não foram analisados blogs que apresentavam informações da Internet copiadas, promoviam produtos ou compilavam e descreviam algum material da Internet. Na ferramenta de pesquisa Google, introduziram-se os termos de pesquisa «blogs de adolescentes» e «blogs de alunos» para procurar blogs de alunos do ensino secundário.

²Aqui são apresentadas apenas as publicações relacionadas com o tema deste artigo.

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014)

www.bendrinekalba.lt

ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 3

A partir de todas as publicações de blog, foi criado um corpus. O número médio geral de palavras nos textos dos blogs é de 304 palavras³. O número médio de palavras nas publicações das meninas é de 286, e nas publicações dos rapazes, de 428. Naturalmente, o número de palavras nas publicações dos rapazes não pode ser considerado estatisticamente significativo, uma vez que foram analisadas apenas 34 publicações; ainda assim, estes dados mostram que os textos escritos pelos rapazes não são curtos e que os temas são desenvolvidos em pormenor.

Após a compilação do corpus de blogs, observou-se uma abundância de palavras e expressões em inglês. Todas essas palavras foram assinaladas no corpus, agrupadas posteriormente e descritas neste artigo.

Caracterização dos autores dos blogs

Ao recolher o material, foram analisadas as informações pessoais indicadas nos blogs, isto é: nome, apelido, idade, data de nascimento, local de residência e outras informações de contacto (endereço de correio eletrónico, ligação para uma rede social, página pessoal na Internet, etc.). Estas informações adicionais são importantes para a análise dos textos dos blogs. Com base nestes indicadores, é possível selecionar o grupo estudado e avaliar o anonimato dos autores. É provável que a visibilidade dos autores possa influenciar a linguagem dos textos. Pode-se supor que os bloggers que se identificam publicamente devam escolher os recursos linguísticos com mais cuidado e que a linguagem dos seus textos deva ser mais correta. Os pseudónimos não são considerados nomes verdadeiros; ou seja, se um blogger indicou um pseudónimo, por exemplo: Mylimukė Monro, foi classificado como autor anónimo. A caracterização principal dos autores dos blogs analisados é apresentada na Tabela 1.

TABELA 1. Caracterização dos autores dos blogs

Características

Meninas (26)

Rapazes (4)

Total (30)

Nome

7 (27%)

1 (25%)

8 (27%)

Nome e sobrenome

8 (31%)

3 (75%)

11 (37%)

Idade

8 (31%)

0

8 (27%)

Data de nascimento

2 (8%)

0

2 (7%)

Local de residência

6 (23%)

2 (50%)

8 (27%)

Endereço de e-mail

7 (27%)

3 (75%0

10 (33%)

Links para outras páginas

11 (42%)

1 (25%)

12 (40%)

Os textos dos blogs analisados individualmente são escritos por uma só pessoa, ou seja, não são blogs coletivos. 37% dos autores indicaram o nome e o sobrenome, e 27% indicaram apenas o nome. Quando não foi fornecido nem o nome nem o sobrenome, foi possível determinar o gênero pelo texto (por exemplo: fiquei feliz ao ver uma amiga...). 27% dos autores dos textos indicaram a idade, e a mesma proporção também forneceu a resi-

3

Segundo os dados do estudo realizado por R. Miliūnaitė, o número médio de palavras nas publicações de blogs costuma ser de 100 palavras, e, com menos frequência, de 200 palavras (Miliūnaitė 2008a: 36). De acordo com os dados de um estudo realizado em 2004 nos Estados Unidos com blogs selecionados aleatoriamente (foram analisados 203 blogs), o número médio de palavras por publicação de blog é de 262 palavras (Herring et al. 2004a).

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014)

www.bendrinekalba.lt

ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 4

local de residência (cidade). 33% dos autores divulgaram seu endereço de e-mail e pouco mais — 40% — também forneceram links para outras redes sociais⁴.

Como se pode ver, mais da metade dos jovens autores de blogs (64%) não é anônima. Uma parcela ainda maior deles (73%) indicou seus contatos, isto é, endereço de e-mail, link para redes sociais ou página pessoal na internet. Isso mostra que os autores não escondem sua autoria e são abertos aos leitores. Ao terminar de escrever, convidam os leitores a comentar, enviar e-mail ou discutir nas redes sociais. Alguns exemplos:

P.S. escrevam nos comentários ou no fb algumas sugestões de bons filmes! Obrigada:*⁵

E eu gostaria de aumentar ainda mais aquela pilha, por isso estou procurando amigas para trocar correspondência; todas as que quiserem ser minhas amigas, escrevam para mim por e-mail (trocaremos nossos endereços):

Por hoje é só, minha inspiração para escrever se esgotou completamente. Aliás, quem estiver em Klaipėda, Palanga ou Neringa e quiser fazer uma sessão de fotos durante as férias por 15 litas (um pouco mais caro para quem não é de Klaipėda), escreva. Os contatos estão no topo do blog.

Considerando que os próprios autores decidem se querem permanecer anônimos, a divulgação de informações pessoais apenas confirma que os jovens blogueiros não têm medo de assumir a responsabilidade pelos textos que publicam.

A linguagem dos blogs

Cada texto é criado por uma pessoa específica e reflete as habilidades linguísticas, o pensamento etc. dessa pessoa. A linguagem dos textos publicados em blogs não é editada. A linguagem da internet parece ocupar uma posição intermediária entre a língua falada e a escrita; traz à esfera pública aquilo que não estamos acostumados nem a ouvir dizer em público nem a ver escrito (Ryklienė 2003: 2). Os blogs são uma oportunidade única de observar a língua escrita em estado bruto (Crystal 2006: 245); mostram o uso real da língua escrita (Miliūnaitė 2008a: 36).

Todos os textos de blogs de alunos dos anos finais do ensino secundário examinados foram escritos com letras lituanas (não há textos escritos exclusivamente em “língua sem diacríticos”). Isso mostra que, ao escrever, os jovens autores de blogs monitoram sua escrita, não se afastam da língua-padrão e sentem responsabilidade ao escrever textos em espaços públicos. Às vezes, expressam em seus textos sua opinião sobre as normas da língua-padrão:

Não consigo ficar sentada tranquilamente no meu lugar e, como o restante dos alunos da sala, ignorar o fato de que a professora acabou de dizer que o ano tem trezentos e sessenta e oito dias, pronunciou a palavra ‘analogas’ acentuando a segunda letra ‘a’ com o sinal de acento agudo e, ao falar da data, disse - ‘dois mil’. Por mais terrível que isso soe - são apenas alguns exemplos dos últimos dias. Não, não estudo numa escola rural do período entre guerras, onde os professores são as três pessoas mais instruídas da região, que leram três livros e alguns jornais locais ao longo da vida. São erros constantes cometidos por professores que lecionam numa escola secundária central e têm ensino superior. E como, depois de erros tão absurdos, é possível obrigar-se a olhar para eles como

⁴ Segundo os dados de um estudo realizado em 2004 nos Estados Unidos, com blogs selecionados aleatoriamente, 36% dos autores indicaram o primeiro nome, e 31%, o nome e o sobrenome. Mais da metade (54%) dos autores de blogs indicou outras informações: idade, local de residência e links para outras redes sociais (Herring et al. 2004a). De acordo com os dados de outro estudo, dedicado exclusivamente a adolescentes, 70% dos autores indicaram o primeiro nome, 20%, o nome e o sobrenome, 67%, a idade, 39%, a data de nascimento, 59%, o local de residência, 61%, informações de contato e 30%, links para páginas pessoais (Huffaker et al. 2005).

⁵ Aqui e adiante, a representação gráfica e a linguagem dos textos citados foram mantidas sem alterações.

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 5

a pessoas de autoridade, que aprofundam os teus conhecimentos e ajudam a desenvolver-te? Ao trabalhar numa escola, basta conhecer bem a disciplina que se leciona e ignorar que todos os outros conhecimentos correspondem ao nível dos alunos do ensino básico?

Embora os textos dos blogues sejam escritos com letras lituanas (por vezes surgem palavras isoladas escritas de forma «fonética»), a língua nem sempre é correta; observam-se numerosos erros ortográficos e de pontuação. Neste artigo, a correção linguística não é analisada em maior profundidade, pois constitui tema de outros estudos.

Tinklaraščių stilius dažniausiai yra artimas publicistiniam stiliui (Miliūnaitė 2008a: 37). Remiantis Vytauto Didžiojo universiteto Kompiuterinės lingvistikos centro automatinio teksto funkcijų nustatymo programos duomenimis⁶, nagrinėjamų aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščių kalba yra artima grožinės literatūros tekstui.

A seguir, o artigo analisa apenas um aspeto da língua dos blogues: o uso de palavras inglesas em textos lituanos.

2. PALAVRAS INGLESAS E PARTICULARIDADES DO SEU USO NOS BLOGUES DE ALUNOS DO ENSINO SECUNDÁRIO

Ao ler os blogues de alunos do ensino secundário, observaram-se palavras de outras línguas⁷. Os autores dos blogues tendem a usar muitas palavras inglesas (ver também Ryklienė 2001: 47–52). Os jovens encaram favoravelmente o uso de palavras inglesas e gostam de as inserir na sua fala (Girčienė 2004), e a comunicação eletrónica evidencia precisamente esta característica da linguagem juvenil (Vaicekauskienė 2007: 68). A influência da língua inglesa sobre outras línguas tem sido estudada por numerosos investigadores. De acordo com estudos sociolinguísticos, na linguagem juvenil a língua inglesa desempenha, antes de mais, uma função social (Čekuo-lyte 2010).

Apresentação de palavras inglesas em blogues lituanos

Nos blogues analisados, encontraram-se apenas palavras inglesas provenientes de outras línguas. Os estudos sociolinguísticos realizados confirmam mais uma vez que as palavras inglesas da moda constituem uma das formas de socialização (ver Talutytė 2003; Vaicekauskienė 1998, 2006, 2010).

Todas as palavras inglesas analisadas no artigo podem ser classificadas de acordo com a sua adaptação ao sistema da língua lituana. Distinguem-se os seguintes grupos: 1) com ortografia original; 2) morfologicamente adaptadas⁸.

⁶ Na ferramenta automática de identificação das funções do texto, foi elaborada uma tabela de prototipicidade funcional com base em todos os textos dos blogues analisados no artigo. Segundo os dados da análise da prototipicidade textual, os textos dos blogues aproximam-se dos textos de ficção. Para mais informações sobre esta ferramenta, ver http://donelaitis.vdu.lt/main.php?id=4&nr=8.

⁷ O número de blogues de rapazes encontrado é demasiado reduzido para estudar separadamente a linguagem de raparigas e rapazes; por isso, no restante artigo, a linguagem de raparigas e rapazes é analisada em conjunto.

⁸ Ao escrever sobre as formas de inclusão de neologismos no texto, Jurgita Girčienė distingue duas formas principais de introduzir no texto lexemas sem tradição de uso: os neologismos são destacados graficamente (com aspas ou em itálico) ou (e) acompanhados de comentários meta(linguísticos) (Girčienė 2005: 79).

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014)

www.bendrinekalba.lt

ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 6

Nos blogs, predominam palavras com grafia autêntica. Algumas delas são destacadas no texto em itálico ou aparecem entre aspas (1.1), enquanto outras são apresentadas sem qualquer destaque (1.2)⁹.

(1.1) Desde o início, achei que seria awkward, porque pensei que haveria muitas pessoas da turma do Paulius, com quem eu realmente não me entendia, mas, quando chegamos e vimos que era um encontro de ex-colegas de turma...

Em primeiro lugar, fico feliz por ter escrito a redação sozinha; em segundo, ainda bem que tenho o hábito de ler livros, muitas vezes incomum entre os meus contemporâneos; e, em terceiro — damn it, consegui!

Preparando-me para ir à escola em quinze minutos, com a perna imobilizada, here I am.

Alguns começaram a voar. Food fight.

Oh, well. Se eu fosse boa em matemática, química ou física, teria um futuro brilhante.

(1.2) A sopa, neste caso, é a minha vida, that’s just in case, caso haja alguém que não tenha entendido.

Todos fazem planos sobre o que vão fazer no próximo ano e repetem a frase favorita de todos: „new year – new me“.

Recentemente, li estas palavras na minha conta do ‘facebook’.

A sopa, neste caso, é a minha vida, that’s just in case, caso haja alguém que não tenha entendido.

Houve várias propostas — alguns sugeriram abrir uma kebaberia, outros, um relógio municipal (no qual haveria wifi, a possibilidade de recarregar o saldo e de fazer análises de sangue... just kidding).

Ainda assim, há algumas coisas that I want to share with u.

Quem me conhece razoavelmente bem percebe que, desse modo, estou a descer ladeira abaixo, como disse uma pessoa: „estás a tornar-te alguém sem valores, que vive uma vida simples e superficial“. And that is true.

Então, já que querem tanto ler divagações sobre o amor, no problem.

Mas também vou cumprimentar aqueles que vieram parar aqui por acaso. Hello!

A professora chegou e entregou os boletins, nos quais as médias já estavam calculadas. 8,8. Not bad.

Nos blogs, há um pouco menos de palavras adaptadas morfologicamente. Este grupo é constituído por palavras não adaptadas ortograficamente, mas morfologicamente flexionadas. A maioria é adaptada acrescentando uma terminação lituana após um apóstrofo (2.1); com menos frequência, acrescenta-se uma terminação lituana à palavra não adaptada ortograficamente (2.2). Encontraram-se apenas alguns casos em que à palavra não adaptada ortograficamente se acrescenta não só uma terminação, mas também um prefixo (2.3).

(2.1) Aconteceu uma tragédia com eyelin’erio, mas corrigi-a. Ainda realcei um pouco os olhos com lápis delineador e passei rímel nas pestanas.

O soundtrack’as– fiquei de boca aberta com o quanto é bom; até agora, enquanto escrevo blogg’a, toca uma música da Ellė Goulding, dele;33

Encerro o dia com este pensamento sensato: o meu décimo quarto post’a.

Podcast’ai são, neste momento, uma das minhas fontes de informação mais importantes. Se não sabem, podcast’ai, ou podcasts, em lituano, são como programas de rádio, mas transmitidos pela Internet.

⁹ Aqui e nos exemplos seguintes, as palavras de outras línguas estão a negrito por decisão da autora do artigo – A. T.

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014)

www.bendrinekalba.lt

ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 7

Enquanto isso, eu respondia às perguntas da aplicação Crianças do Milénio com a Monika, o Tautvydas e a Kotryna, ouvia um bom remix’o da música AdoreYou, da MileyCyrus, e relaxava.

(2.2) Para não se cansarem de ler — quem ainda não conhece esta capa maravilhosa coverio???

O dia está tão nolaiferiška.

Gosto de não fazer nada, da liberdade; gosto das longas chatai à noite e de dormir até tarde de manhã.

Quando andava no terceiro ano (acho eu), estava na moda no Facebook escrever postus como «estava bêbado, estendido junto ao Maxima...», «rói as unhas sem parar...» e, depois de frases destas, marcar os amigos do Facebook.

No Facebook, não faltam postų como «primeira neve», «bem-vindo, inverno», «finalmente está a nevar», «ESTÁ A NEVAAAAAR!» e coisas do género..:D

P.P.S. Ok, agora mesmo alguém deixou de me seguir..:D

(2.3) Cada pessoa marcada tem de escrever 11 factos sobre si.

Quando alguém revela o que vai acontecer num bom filme ou numa série...

Quem quiser pode seguir-me: @anan asas_:*

Os exemplos encontrados mostram que a maioria dos autores de blogs, ao escrever palavras inglesas, adapta-as ao lituano, ajustando-as ao sistema morfológico da língua lituana.

É possível pensar de várias maneiras sobre as razões pelas quais os autores de blogs inserem palavras inglesas em textos escritos em lituano. São realizados numerosos estudos sobre a influência do inglês na sociedade.

Loreta Vaicekauskienė distingue as seguintes razões para o empréstimo de palavras estrangeiras: 1) designativas (para nomear novas realidades ou conceitos); 2) semânticas (para realçar diferenças de significado, obter nuances, quando o conteúdo da nova noção e o da noção própria coincidem apenas parcialmente); 3) estilísticas (para dar vivacidade à língua, suscitar determinadas associações ou efeitos estilísticos, marcar estilisticamente); 4) sociopsicológicas (para demonstrar conhecimento de outra cultura e identificação com ela, expressar uma identidade rebelde contra as normas sociais predominantes) (Vaicekauskienė 2007: 43).

Essas razões para o empréstimo de palavras estrangeiras também servem para explicar o uso ocasional de palavras inglesas em textos de blogs. No entanto, é difícil agrupar todos esses exemplos e atribuí-los a uma dessas categorias. É evidente que, ao escrever palavras inglesas, os jovens procuram chamar a atenção, demonstrar conhecimento de uma língua de prestígio e integrar-se entre os seus pares. A maioria dos textos de blogs mostra que os autores não usam essas palavras sem motivo. Na maioria das vezes, as palavras inglesas são destacadas em itálico, escritas entre aspas e, só muito raramente, aparecem na mesma fonte que as palavras lituanas. Sente-se uma preocupação com os leitores: é apenas por meio de uma língua estrangeira que se chama a atenção para uma palavra ou expressão específica. Algumas palavras inglesas encontradas em blogs já se tornaram moda. Podem ser ouvidas não só na fala dos jovens, mas também na dos adultos, e até nos meios de comunicação. Já se escreveu anteriormente sobre as chamadas palavras da moda e a moda linguística (Akelaitis 2002; Miliūnaitė 2005). Eis apenas alguns exemplos de blogs:

Só reparei agora mesmo:D Na verdade, whatever.

As regras não especificam quantos fatos tens de escrever se foste marcado mais de duas vezes, mas, como poucas pessoas duplicam o número, também vou fazer copy-paste.

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014)

www.bendrinekalba.lt

ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 8

Se não fosse aquela capa de borracha (não me ocorreu como lhe chamar), tudo teria sido perfeitinho, mas... soRRy:*

Anyway, é preciso levantar e começar mais um dia produtivo.

Fail’inom, mudámos o guião, mas foi divertido.

O MEU SÁBADO FOI O MELHOR DIA EVER<3

No inverno tentas não escorregar, mas o gelo simplesmente troolllina...

O conteúdo dos textos de blogs revela frequentemente os interesses, as opiniões, o estilo de vida dos jovens, entre outras coisas. Os jovens passam muito tempo ao computador; navegam na Internet, jogam, comunicam, fazem compras e assim por diante. Algumas palavras inglesas que aparecem nos textos estão relacionadas com os seus interesses quotidianos, por exemplo:

O que fizeste à meia-noite passada? Chatinau.:D

Comemos numa pizzaria e também passeámos pelas lojas, mas ultimamente shopingas não me interessa por algum motivo; não estou com vontade..

Jogar sozinha também é agradável, mas se ainda por cima consigo convencer Donatas a panolaifint...

Depois de dormir bem, again nolifinu. Como poderia ser diferente?:D

Ah, acabei de fazer uma makeup’ą virtual..

Tomei café com as meninas, chillinom.

Outras palavras em inglês são frases inteiras que, sem serem traduzidas literalmente, são adotadas de filmes, jogos, programas de computador, anúncios, músicas etc., por exemplo:

Desta vez não foi preciso chamar os bombeiros, sempre dispostos a ajudar; a casa não pegou fogo, então posso afirmar com segurança que challenge was completed successfully ✓.

Agora estou navegando pelo tumblr’ą, cheio de motivação para praticar esportes, e me preparando psicologicamente para um treino de quatro horas.

Todos fazem planos para o que farão no próximo ano, repetindo a frase favorita de todos: „new year – new me“.

Sinto falta dos dias quentes, dos banhos de mar all day long, das noites sem dormir, de todas as bobagens com minha prima...

Quem me conhece razoavelmente bem percebe que, desse jeito, estou descendo ladeira abaixo, como alguém disse: “estás te tornando uma pessoa sem valores, que leva uma vida simples e superficial” And that is true.

Issooo! We are the champions!:D

Good evening ladies and gentlemen! Como estão?

Muitas palavras em inglês usadas nos blogs são termos de informática. Ao que parece, a maioria dos autores usa programas em inglês e, por isso, as palavras encontradas nesses programas são simplesmente adotadas em sua forma original. Isso não é apenas uma questão linguística. Na Lituânia, ainda faltam programas localizados, por isso muitos optam pelos programas em inglês, que são mais comuns. Os programas em lituano não são tão habituais para o público, e também é difícil compreender alguns dos termos lituanos usados neles. O usuário escolhe a versão do programa que lhe parece mais simples e adequada. Os termos de informática em inglês são frequentemente usados não por moda nem numa tentativa de se integrar com os colegas-

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 9

... palavras. É comum que o autor perceba que está usando uma palavra não lituana e, aparentemente, até conheça seu equivalente em lituano. Na maioria das vezes, o uso dessas palavras é determinado pela transferência automática da palavra, isto é, pelo uso das palavras que estão diante dos olhos na tela do computador. Para os usuários, assim é mais simples e rápido. A linguagem dos blogs é particularmente rica em palavras inglesas relacionadas aos programas de publicação de blogs, por exemplo:

Eu estava realmente assustada; sabia que tinha agido mal ao concordar com os amigos, mas Sandra também poderia ter evitado o conflito simplesmente ignorando aquele post.

Nenhuma tag de retorno.

Com este sábio pensamento, encerro o de hoje — o décimo quarto post.

Vocês tiveram dois dias para escolher, participando da enquete, o tema deste post.

Já não consigo sequer formar uma frase simples e elementar, por isso faço uma tag.

Obrigado às pessoas que me marcaram. Vou marcar os restantes e, claro, sugiro que leiam as tags de outros blogueiros que acompanho.

Não há, nem agora, mas não consigo deixar de contar aquilo de que, nos últimos dias, 9 em cada 10 pessoas falam nas ruas/paragens de ônibus/posts do Facebook/no saguão da policlínica e em meia dúzia de outros lugares possíveis que visitam no decorrer da rotina diária.

Ao usar palavras inglesas, os blogueiros tentam se adaptar ao ambiente e parecer mais modernos, mais na moda. Algumas dessas palavras da moda já se tornaram bordões, citações inteiras de filmes, televisão, jogos etc. Outra parcela considerável das palavras inglesas entrou diretamente nos textos dos blogs a partir dos computadores: são palavras que designam conceitos de vários programas de computador.

Palavras inglesas nos títulos dos temas dos blogs

Ao ler os blogs de alunos das séries mais avançadas, chama a atenção mais uma particularidade do uso de palavras inglesas: os títulos dos temas das publicações em inglês. Das 268 publicações analisadas, 74 têm títulos exclusivamente em inglês, ou seja, os títulos estão em inglês e todos seguem a grafia original. Eis apenas alguns exemplos:

Exatamente o mesmo.

Algo. Qualquer coisa. Nada.

Tudo ficará bem no final.

Amizade

Sentindo-se bem.

Quem sou eu..?

Como é que se sente?

O que vai, volta.

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 10

Eu posso& eu vou.

Finalmente.

Eu preferia me matar a me tornar escravo deles.

Não tem problema não estar bem.

Desafio da primavera

Celebrating 17

Explicação&Newin

Previsão do tempo&por que amo o outono

Odeio a distância

Depois do título em inglês, o texto seguinte é escrito em lituano. Eis apenas alguns trechos de textos de diferentes autores:

Jovem para sempre

Olá a todos! Hoje, mais uma vez, não vou tentar filosofar sobre o tema que escolhi, mas vou falar sobre os jovens. Mais precisamente, sobre as modas predominantes. E, para ser ainda mais precisa, sobre a cor de cabelo com que os mais corajosos se adornam.

Dia chuvoso

O tempo está nublado, a chuva cai torrencialmente, Kaunas está alagada — só dá vontade de ficar preguiçando em casa, sob um cobertor quentinho, com uma grande xícara de chá, assistindo a um bom filme. Claro, sem esquecer o sorvete e outras guloseimas. Parece que hoje será justamente um dia preguiçoso, embora os planos fossem completamente diferentes... mas o que estava planejado exige tempo bom, e eu e minha amiga nos assustamos com o tempo; ao que tudo indica, nos espera um dia em casa.

5 maneiras de melhorar seu humor

Começaram as férias, de que eu precisava desesperadamente! Eu estava exausta, como um pano molhado torcido. Não tinha disposição nem energia para fazer nada. Agora, essas férias são como um sonho realizado (vocês também estão felizes, não é?), mas só temos nove dias, contando com hoje, e não podemos desperdiçar nenhum deles ficando zangados, tristes ou simplesmente de mau humor (quando dá vontade de gritar com todo mundo que encontramos). Por isso, tive a ideia de escrever 5 maneiras de melhorar o humor.

Ao refletir sobre essa escolha dos autores, pode-se pensar que ela não é feita ao acaso. Títulos em inglês podem atrair um público leitor maior do mundo todo; por outro lado, porém, leitores que falam outras línguas não conseguiriam ler os próprios textos, pois são escritos em lituano. É possível que os títulos em inglês tenham o objetivo de chamar a atenção dos colegas, mostrar conhecimento de outra língua etc. Os blogueiros também refletem sobre as razões para usar o inglês¹⁰. Eis algumas opiniões:

E acho que isso é bobagem 😀, mas, se eu pensasse no motivo de isso acontecer, diria que é por causa da transformação cultural e da crescente orientação para a cultura ocidental. Também devido à influência do inglês, o lituano muitas vezes é prejudicado, pois o inglês é mais conciso. Em suma, ou, em duas palavras, é possível expressar um pensamento ou sentimento que, para ser expresso

¹⁰ Alguns blogueiros foram questionados por e-mail sobre por que usam palavras inglesas em seus textos. Foram recebidas duas respostas, reproduzidas sem correções linguísticas; uma delas foi escrita de maneira «incorreta».

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014)www.bendrinekalba.ltISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 11

também em lituano, seria necessário um período muito, muito longo. Portanto, para resumir essa ideia... o inglês tem a eficácia da primeira impressão.

Eu mesma já escrevi assim e agia dessa maneira, porque naquela época era legal entre os colegas falar inserindo uma ou outra palavra inglesa; ou eu escrevia assim para não distorcer a palavra (não encontrava um equivalente em lituano).

Essas opiniões confirmam as razões descritas no artigo. Foi apontada mais uma razão para o uso do inglês: a economia linguística. Em alguns casos, uma frase dita em inglês pode ser mais curta do que em lituano. Poder-se-iam atribuir à economia linguística alguns casos de uso do inglês, mas eles também são discutíveis, pois podem ser traduzidos para o lituano com um número semelhante de palavras. Outra razão, não discutida anteriormente e indicada pelos próprios blogueiros, é o desconhecimento do equivalente em lituano. Apenas algumas palavras também poderiam ser incluídas nesse grupo. Poder-se-ia pensar que nem todos sabem ainda como se chama em lituano um segway (lit. riedis), uma selfie (lit. asmenukė) etc.

Todas as razões para o uso do inglês discutidas nesta seção e ilustradas com exemplos são relativas. Em cada caso específico, somente o autor pode responder por que escolhe palavras de outra língua, por que as apresenta dessa maneira no texto etc. Os blogueiros escolhem livremente o modo de escrever que lhes parece mais adequado em cada situação. Por isso, a abordagem dos fenômenos linguísticos dos blogs não deveria ser avaliativa, mas apenas descritiva (Miliūnaitė 2008a: 39).

CONCLUSÕES

1. A escrita de blogs oferece aos jovens diversas oportunidades de se apresentar e de expor seu ponto de vista e suas opiniões a uma ampla comunidade on-line. Os blogs são um espaço onde podem compartilhar suas histórias, ideias e experiências. Escrever blogs promove a literacia verbal e digital, desenvolve as competências de produção textual e de escrita e amplia o vocabulário.

2. A análise dos textos dos blogs revelou que o número médio geral de palavras por texto é de 304. Os dados mostram que os textos produzidos por alunos dos anos finais do ensino secundário não são curtos e que os temas são desenvolvidos em detalhe.

3. Mais da metade dos jovens autores dos blogs analisados (64%) não é anônima; uma parcela ainda maior (73%) indica seu endereço de e-mail ou um link para uma rede social ou página pessoal na internet. Ao não ocultarem a autoria, os jovens blogueiros assumem ainda mais responsabilidade pelos textos que criam e publicam. Ao fornecerem seus contatos e convidarem os leitores a escrever comentários e opiniões, demonstram que valorizam o retorno e a opinião dos outros.

4. Todos os textos de blogs dos alunos dos anos finais do ensino secundário examinados foram escritos com letras lituanas (não há textos escritos apenas de maneira «incorreta»). Isso mostra que os autores regulam sua escrita, não se afastam da língua padrão e sentem responsabilidade pelo texto publicado.

5. Nos blogs examinados, foram encontradas palavras apenas em inglês entre as palavras de outras línguas. Os autores dos blogs tendem a usar muitas palavras inglesas. Todas as palavras inglesas analisadas no artigo foram classificadas, de acordo com sua adaptação ao sistema lituano, em 1) palavras com ortografia original e 2) palavras morfologicamente adaptadas. Nos blogs, predominam as palavras com ortografia original. A maioria delas é destacada no texto em itálico ou escrita

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014)

www.bendrinekalba.lt

ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 12

Alguns aparecem entre aspas, outros são apresentados sem qualquer destaque. Há menos palavras morfologicamente adaptadas nos blogs. A maioria delas é adaptada acrescentando-se uma terminação lituana por meio de um apóstrofo; mais raramente, acrescenta-se uma terminação lituana a uma palavra não adaptada ortograficamente.

6. As razões pelas quais os autores de blogs inserem palavras inglesas podem ser diversas. Em primeiro lugar, há a moda de usar palavras inglesas. Há muitas dessas palavras da moda; são populares não apenas na linguagem dos jovens, mas também na dos adultos e, por vezes, até na mídia. Frequentemente, estão relacionadas aos interesses dos autores e às atividades que realizam com mais frequência. Foram observadas não apenas palavras inglesas isoladas, mas também frases inteiras e expressões conhecidas de filmes, televisão, jogos etc. A maioria das palavras inglesas encontradas nos blogs são termos de informática. As palavras inglesas são simplesmente incorporadas de programas de computador e de vários navegadores. Há muitas palavras inglesas nos blogs pertencentes a este grupo.

7. Ao ler os textos dos blogs, tornou-se evidente a tendência dos jovens de escrever os títulos das publicações apenas em inglês. Só podemos especular sobre as razões dessa decisão dos autores. É evidente que isso é feito deliberadamente e, provavelmente, sobretudo para atrair o maior número possível de leitores e parecer mais moderno e mais na moda.

LITERATŪRA

Akelaitis G. 2002: Pertarai ir šnekamosios kalbos normos. – Bendrinės kalbos ribos [J. Jablonskio konferencijos tezės], 55–56.

Automatinė teksto funkcijų nustatymo priemonė. Vytauto Didžiojo universiteto Kompiuterinės lingvistikos centras. Prieiga internete: http://donelaitis.vdu.lt/main.php?id=4&nr=8 (Žiūrėta 2014 06 28).

Celiešienė V. 2012: Kompiuterijos naujažodžiai tinklaraštininkų kalboje. – Santalka: filologija, edukologija 20 (1), 26–35.

Crystal D. 2006: Language and the Internet. – Cambridge: Cambridge University Press. Prieiga internete: http://dx.doi.org/10.1017/CBO9780511487002 (Žiūrėta 2014 05 30).

Čekulovytė A. 2010: Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje. – Kalbos kultūra 83, 322–341.

Girčienė J. 2004: Naujųjų skolinių ir jų atitikmenų konkurencija sakytinėje vartosenoje. – Skoliniai ir bendrinė lietuvių kalba, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, 120–146.

Girčienė J. 2005: Neologizmų integracija į tekstą. – Žmogus ir žodis 1(7), 78–82.

Gurak, L. J., & Antonijevic, S. 2008: The psychology of blogging: You, me, and everyone in Between. – American Behavioral Scientist. Prieiga internete: http://abs.sagepub.com/cgi/content/abstract/52/1/60 (Žiūrėta 2014 06 15).

Herring S. C. 2002: Computer-mediated communication on the Internet. – Annual Review of Information Science and Technology 36, 109–168. Prieiga internete: http://ella.slis.indiana.edu/~herring/arist.2002.pdf (Žiūrėta 2014 06 12).

Herring S. C., Scheidt L. A., Bonus S., Wright E. 2004a: Bridging the gap: A genre analysis of weblogs. – Proceedings of the 37th Hawaii International Conference on System Sciences (HICSS-37). Los Alamitos, CA: IEEE. Prieiga internete: http://csdl.computer.org/comp/proceedings/hicss/2004/2056/04/205640101b.pdf (Žiūrėta 2014 06 06).

Herring S. C., Kouper I., Scheidt L. A., Wright E. L. 2004b: Women and children last: The discursive construction of weblogs. – Into the Blogosphere: Rhetoric, Community, and Culture of Weblogs, L. Gurak, S. Antonijevic, L. Johnson, C. Ratliff & J. Reyman (eds.). Prieiga internete: http://blog.lib.umn.edu/blogosphere/women_and_children.html (Žiūrėta 2014 06 06).

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 13

Herring, S. C., Scheidt, L. A., Bonus, S., & Wright, E. 2005: Weblogs as a bridging genre. – Information, Technology & People 18(2), 142–171.

Herring, S. C., & Paolillo, J. C. 2006a: Gender and genre variation in weblogs. – Journal of Sociolinguistics 10(4), 439–459. Prieiga internete: http://ella.slis.indiana.edu/~herring/jslx.pdf (Žiūrėta 2014 07 16).

Herring, S. C., Scheidt, L. A., Kouper, I., & Wright, E. 2006b: A longitudinal content analysis of weblogs: 2003–2004. – Blogging, Citizenship, and the Future of Media. M. Tremayne (ed.), London: Routledge, 3–20. Prieiga internete: http://ella.slis.indiana.edu/~herring/tremayne.pdf (Žiūrėta 2014 07 16).

Herring S. C. 2014: Language and the Internet. – The concise encyclopedia of communication, W. Donsbach (ed.), – Oxford, UK: Wiley-Blackwell. Prieiga internete: http://ella.slis.indiana.edu/~herring/concise.pdf (Žiūrėta 2014 08 11).

Herring S. C., Kapidzic S. 2015: Teens, gender, and self-presentation in social media. – International encyclopedia of social and behavioral sciences, J. D. Wright (ed.), 2nd edition. Oxford: Elsevier. Prieiga internete: http://ella.slis.indiana.edu/~herring/teens.gender.pdf (Žiūrėta 2014 08 11).

Huffaker D. 2004a: The educated blogger: Using weblogs to promote literacy in the classroom. – First Monday 9 (6). Prieiga internete: http://www.firstmonday.dk/issues/issue9_6/huffaker/index.html (Žiūrėta 2014 06 15).

Huffaker D. 2004b: Spinning yarns around a digital fire: Storytelling and dialogue among youth on the Internet. – First Monday 9 (1). Prieiga internete: http://www.firstmonday.dk/issues/issue9_1/huffaker/index.html (Žiūrėta 2014 06 06).

Huffaker David A. Calvert Sandra L. 2005: Gender, Identity, and Language Use in Teenage Blogs. – Journal of Computer-Mediated Communication 10(2).

Karčiauskaitė D. 2010: Tinklaraščių kalbos tyrimo panaudojimas kalbos pamokose. – Gimtasis žodis 2, 14–47.

Lenhart A., Purcell K., Smith A., Zickuhr K. 2010: Social media and mobile Internet use among teens and young adults. Pew Internet and American Life Project. Prieiga internete: http://pewinternet.org/~/media//Files/Reports/2010/PIP_Social_Media_and_Young_Adults_Report_Final_with_toplines.pdf (Žiūrėta 2014 06 05).

Manžuch Z. 2010: Profesinė komunikacija terminame bibliotekininkystės tinklaraštyje: atvejo analizė. – Informacijos mokslai 54, 115–138.

Miliūnaitė R. 2005: Kalba kaip žmogaus įvaizdžio dalis. – Kalbos kultūra 78, 32–55.

Miliūnaitė R. 2008a: Pirmas žvilgsnis į tinklaraščių kalbą. – Kalbos kultūra 81, 20–49.

Miliūnaitė R. 2008b: Tinklaraščių kalbos vieta dabartinės lietuvių kalbos vartosenos schemoje. – Lietuvių kalba. Prieiga internete: http://www.lietuviukalba.lt/index.php?id=98 (Žiūrėta 2014 04 05).

Miura A., Yamashita K. 2007: Psychological and social influences on blog writing: An online survey of blog authors in Japan. – Journal of Computer Mediated Communication 12(4), 1452–1471.

Prensky M. 2001: Digital natives, digital immigrants. – On the Horizon 9(5), 1–6.

Ryklienė A. 2001: Elektroninis diskursas: kalbos ypatybės ir stilius. Daktaro disertacija, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, Vytauto Didžiojo universitetas.

Ryklienė A. 2003: Internetas ir (ne)rašítingumas. – Gimtasis žodis 3, 2–5.

Talutytė I. 2003: Jaunimo kalba kaip kultūros reiškinys. – Literatūra ir menas 2003 08 01, 20.

Vaicekauskienė L. 1998: Svetimybių vertinimas Lietuvoje: sociolingvistinė kalbos vartotojų požiūrio analizė. – Kalbotyra 47(1), 143–152.

Vaicekauskienė L. 2006: Anglų kalbos svetimžodžiai ir socialinis identitetas Lietuvoje. – Darbai ir dienos 46, 65–78.

Vaicekauskienė L. 2007: Naujieji lietuvių kalbos svetimžodžiai. Kalbos politika ir vartosena, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas.

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014)

www.bendrinekalba.lt

ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 14

Vaicekauskienė L. 2010: Globalioji daugiakalbystės perspektyva: anglų kalbos vieta ir vaidmuo Lietuvos miestų erdvėje. – Miestai ir kalbos, Vilnius: Vilniaus universiteto leidykla.

Žukauskienė R. 2001: Raidos psichologija, Vilnius: Margi raštai.

Gauta 2014 09 08

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014)

www.bendrinekalba.lt

ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 15

THE USE OF ENGLISH WORDS IN HIGH SCHOOLERS’ BLOGS

Summary

The current article analyses thirty blog texts (of 26 girls and 4 boys) written from January 2012 to May 2014. In the first part of the article, high schoolers’ blogs are briefly reviewed; in the second part, English words used in these blogs are studied, causes of their use are analysed, and concrete examples are given.

During the research it was found out that the overall average number of words in blog texts totalled¹¹ 304 words. More than half of the young bloggers were not anonymous¹¹ and an even greater part of them shared their email addresses or links to social networks or personal internet web pages. All the blog texts analysed were written in Lithuanian letters (there were no texts written without diacritics). This shows that the authors adjust their writing, do not withdraw themselves from the standard language, and feel responsible for the publicly available text.

In texts written in Lithuanian, bloggers tend to use many English words. The causes why authors insert English words can be varied. First, it is fashionable to use English words. Quite often, the use of such words is determined by authors’ interests and common activities. Not only individual English words but also phrases and famous sayings from movies, TV, games, etc. were observed. Most of English words found in blogs are those naming concepts of computer technologies. The blogs read revealed that the youth tends to write entire topic titles in English. Even though one can only speculate on the causes of such a choice, it is evident that this is done consciously and probably mostly in order to attract as many readers as possible and to look more modern and fashionable.

KEYWORDS: blogs, pupils’ blogs, blog language, English language.

AURELIJA TAMULIONIENĖ

Lietuvių kalbos institutas

Petro Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius

[email protected]

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204