AURELIJA TAMULIONIENĖ

Institut litevského jazyka

POUŽÍVÁNÍ ANGLICKÝCH SLOV V BLOGOVÝCH PŘÍSPĚVCÍCH ŽÁKŮ VYŠŠÍCH ROČNÍKŮ

KLÍČOVÁ SLOVA: blogy, blogy žáků, jazyk blogů, angličtina.

ÚVOD

V poslední době se stále častěji hovoří a píše o vlivu digitálních technologií na jazyk a jeho proměny. V litevské jazykovědě vznikají publikace o tom, jak internetová komunikace ovlivňuje jazyk; samostatně se zkoumá jazyk různých digitálních technologií (SMS zpráv, sociálních sítí, blogů apod.). Dosud byla věnována malá pozornost výzkumu jazyka žáků, a to jak v neformálním, tak ve veřejném užívání.

Tento článek podává přehled blogů žáků vyšších ročníků a zkoumá jeden aspekt jazyka blogů – jak se v nich používají anglická slova. Předmětem výzkumu je třicet blogů (268 blogových příspěvků), které v letech 2012–2014 napsali mladí lidé ve věku 15–18 let. Cílem článku je po charakteristice blogů žáků vyšších ročníků prozkoumat zvláštnosti anglických slov, která v nich používají, a zjistit důvody tohoto užívání.

Článek se skládá ze dvou částí. První část stručně představuje blogy žáků vyšších ročníků psané v litevštině, druhá část zkoumá anglická slova používaná v těchto blozích, pojednává o důvodech jejich užívání a uvádí konkrétní příklady.

1. BLOGY ŽÁKŮ VYŠŠÍCH ROČNÍKŮ

Žáci vyšších ročníků jsou mladí lidé, kterým se také říká teenageři¹. Marc Prensky nazývá příslušníky této generace „digitálním národem“ (Prensky 2001). Narodili se a vyrůstali v době počítačů a internetu. Podle výsledků studie provedené v Americe sdílejí teenageři ze všech společenských skupin nejčastěji své názory na internetu, komentují, diskutují atd.

¹ Dospívání je přechodné období mezi dětstvím a dospělostí. Hranice tohoto věkového období se různí. Podmíněnost stanovení věkových hranic podrobně popsala Regina Žukauskienė (2001). Autorka rozděluje dospívání na rané – mezi 12 a 14 lety, 15. rok života představuje jakési přechodné období a pozdní – od 16 do 18 let. Autoři textů analyzovaných v tomto článku spadají do období dospívání, tedy mohou být také označováni jako teenageři.

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014)

www.bendrinekalba.lt

ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 2

(Lenhart a kol. 2010). Mladí lidé nikdy neměli tolik příležitostí veřejně vyjadřovat své názory a zkušenosti a být vyslyšeni tak širokým publikem.

Psaní blogů pomáhá udržovat sociální vztahy. Je to prostor, kde lze představit nejen vlastní pohled na život na základě známých událostí či příběhů a propojit minulost, přítomnost a budoucnost, ale také skvělá příležitost získat zpětnou vazbu. To je zvláště důležité pro formování sebepojetí a sebeúcty mladého člověka (Gurak a kol. 2008; Miura a kol. 2007).

Blogy se staly obzvláště populárními také proto, že jejich psaní umožňuje snadno a levně představit se poměrně širokému publiku na internetu. Texty blogů a jejich obsah jsou volnější než tištěné publikace nebo jiné elektronické publikace (Herring a kol. 2004a; Crystal 2006). Popularitu blogů zapříčinily také jejich vlastnosti: 1) snadné používání; uživatelé nemusí ovládat programovací jazyky, aby mohli vytvářet vlastní deníky; 2) možnost shromažďovat informace a znalosti; 3) možnost sdílet s ostatními vlastní zkušenosti, získávat zpětnou vazbu v komentářích, odpovídat na komentář nebo přidávat příspěvek s reakcí; 4) odkazy na jiné blogy (Herring a kol. 2004a; Huffaker 2004b).

Výzkum jazyka blogů není v litevské jazykovědě příliš rozsáhlý. Jednou z mála autorek, které se zabývaly jazykem blogů, je Rita Miliūnaitė (2008a; 2008b), komunikaci v tematických knihovnických blozích zkoumala Zinaida Manžuch (2010), o využití výzkumu jazyka blogů ve výuce jazyka psala Dovilė Karčiauskaitė (2010) a počítačové neologismy v jazyce bloggerů zkoumala Vilija Celiešienė (2012). V zahraničí pravidelně publikuje v této oblasti spolu s kolegy Susan C. Herring (2002, 2004a, 2004b, 2006a, 2006b, 2014, 2015)² a David A. Huffaker (2004a; 2004b; 2005). V Americe byl proveden rozsáhlý výzkum teenagerů a sociálních médií obecně; jeho podrobné výsledky jsou rozebrány v článku (Lenhart a kol. 2010).

V Litvě zatím nebyly provedeny žádné výzkumy zaměřené na jazyk blogů žáků vyšších ročníků.

Výzkumný materiál

Článek se zabývá třiceti blogy (26 dívek a 4 chlapců) napsanými v litevštině od ledna 2012 do května 2014. Celkem článek analyzuje 268 blogových příspěvků (234 od dívek a 34 od chlapců); pro výzkum bylo z každého blogu vybráno deset nejnovějších příspěvků. Ne všichni autoři blogů měli takový počet příspěvků, a v takovém případě byly zahrnuty všechny příspěvky napsané v letech 2012–2014.

Blogové texty byly jako předmět výzkumu zvoleny záměrně. Jde o veřejně dostupné texty, které na rozdíl od jiných žánrů elektronického diskurzu mohou lépe odrážet skutečné užívání psaného jazyka. Jazyk blogů je organizovanější: „grafické a jazykové vyjádření připomíná spíše psaný publicistický styl než imitaci mluveného jazyka; myšlenky jsou vyjadřovány souvisle a logicky; text je strukturovanější a autor jej může redigovat; ve větší míře se přizpůsobuje jazykovým normám obvyklým pro širší okruh adresátů; je patrná větší jazyková sebekontrola.“ (Miliūnaitė 2008b).

Při výběru textů se částečně přihlíželo k jejich obsahu: nebyly analyzovány blogy, které obsahují zkopírované informace z internetu, propagují zboží nebo shromažďují a popisují nějaké materiály z internetu. Po zadání vyhledávacích výrazů „blogy dospívajících“ a „blogy žáků“ do internetového vyhledávače Google byly vyhledávány blogy žáků vyšších ročníků.

²Zde jsou uvedeny pouze publikace související s tématem tohoto článku.

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014)

www.bendrinekalba.lt

ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 3

Ze všech blogových příspěvků byl sestaven korpus. Celkový průměrný počet slov v blogových textech činí 304 slov³. Průměrný počet slov v příspěvcích dívek je 286, v příspěvcích chlapců 428. Počet slov v příspěvcích chlapců samozřejmě nelze považovat za statisticky významný, protože bylo analyzováno pouze 34 příspěvků; i tyto údaje však ukazují, že texty chlapců nejsou krátké a že se v nich téma podrobně rozvíjí.

Při sestavování korpusu blogových textů bylo zaznamenáno velké množství anglických slov a výrazů. Všechna tato slova byla v korpusu označena, později roztříděna do skupin a popsána v tomto článku.

Charakteristika autorů blogů

Při shromažďování materiálu byly analyzovány osobní údaje uvedené na blozích, tj. jméno, příjmení, věk, datum narození, bydliště a další kontaktní informace (e-mailová adresa, odkaz na profil na sociální síti, osobní webovou stránku apod.). Tyto doplňující informace jsou důležité pro analýzu blogových textů. Na základě těchto znaků lze vybrat zkoumanou skupinu a posoudit anonymitu autorů. Je pravděpodobné, že veřejná identita autorů může ovlivňovat jazyk textů. Lze předpokládat, že blogeři, kteří se veřejně představili, by měli volit jazykové prostředky zodpovědněji a jejich texty by měly být jazykově správnější. Přezdívky se nepovažují za skutečné jméno, tj. pokud bloger uvedl svou přezdívku, např. Mylimukė Monro, byl zařazen mezi anonymní autory. Základní charakteristika autorů zkoumaných blogů je uvedena v tabulce 1.

TABULKA 1. Charakteristika autorů blogů

Charakteristiky

Dívky (26)

Chlapci (4)

Celkem (30)

Jméno

7 (27%)

1 (25%)

8 (27%)

Jméno a příjmení

8 (31%)

3 (75%)

11 (37%)

Věk

8 (31%)

0

8 (27%)

Datum narození

2 (8%)

0

2 (7%)

Místo bydliště

6 (23%)

2 (50%)

8 (27%)

E-mailová adresa

7 (27%)

3 (75%)

10 (33%)

Odkazy na jiné stránky

11 (42%)

1 (25%)

12 (40%)

Texty jednotlivě analyzovaných blogů napsala jedna osoba, tj. nejedná se o kolektivní blogy. Jméno a příjmení uvedlo 37% autorů, pouze křestní jméno uvedlo 27% autorů. Pokud nebylo uvedeno ani jméno, ani příjmení, podařilo se pohlaví určit z textu (např.: potěšilo mě, když jsem uviděla kamarádku...). Věk uvedlo 27% autorů textů, stejný počet uvedl také bydliště-

3

Podle údajů z výzkumu R. Miliūnaitė bývá průměrný počet slov v příspěvcích na blogu obvykle 100 slov, méně často 200 slov (Miliūnaitė 2008a: 36). Podle údajů z výzkumu náhodně vybraných blogů provedeného v Americe v roce 2004 (zkoumáno 203 blogů) činí průměrný počet slov v příspěvku na blogu 262 slov (Herring ir kt. 2004a).

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014)

www.bendrinekalba.lt

ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 4

bydliště (město). Svou e-mailovou adresu zveřejnilo 33% autorů, o něco více – 40% – uvedlo také odkazy na své další sociální sítě⁴.

Jak je vidět, více než polovina mladých autorů blogů (64%) není anonymní. Ještě větší část (73%) uvedla své kontaktní údaje, tj. e-mailovou adresu, odkaz na sociální sítě nebo osobní webovou stránku. To ukazuje, že autoři svou identitu neskrývají a jsou vůči čtenářům otevření. Na závěr svého psaní zvou čtenáře, aby komentovali, napsali jim e-mail nebo diskutovali na sociálních sítích. Několik příkladů:

P. S. napište mi do komentářů nějaké dobré filmy nebo na fb! Díky:*⁵

A tu hromádku bych chtěla ještě víc rozšířit a zvětšit, takže hledám kamarádky na dopisování; všechny, které se jimi chtějí stát, mi napište na e-mail (vyměníme si adresy):

Pro dnešek zatím vše, moje psavost už úplně vyprchala. Mimochodem, kdo je z Klaipėdy, Palangy nebo Neringy a chtěl by během prázdnin focení za 15 Lt (pro ty, kdo nejsou z Klaipėdy, o něco dražší), ať napíše. Kontakty jsou nahoře na blogu.

Vzhledem k tomu, že autoři sami rozhodují o své anonymitě, uvádění osobních údajů pouze potvrzuje, že se mladí blogeři nebojí převzít odpovědnost za své publikované texty.

Jazyk blogů

Každý text vytváří konkrétní člověk a odráží jeho jazykové schopnosti, způsob myšlení apod. Jazyk textů veřejně přístupných blogů se neupravuje. Jazyk internetu zaujímá jakési přechodné postavení mezi mluveným a psaným jazykem a vynáší na veřejnost to, co nejsme zvyklí veřejně slýchat ani vídat napsané (Ryklienė 2003: 2). Blogy představují jedinečnou příležitost vidět neupravený psaný jazyk (Crystal 2006: 245); ukazují skutečné užívání psaného jazyka (Miliūnaitė 2008a: 36).

Všechny zkoumané texty v blozích žáků vyšších ročníků středních škol jsou napsány litevskými písmeny (nenajdeme mezi nimi texty psané výhradně „bez diakritiky“). To ukazuje, že mladí autoři blogů při psaní textů kontrolují svůj pravopis, neodklánějí se od spisovného jazyka a při psaní textů ve veřejném prostoru pociťují odpovědnost. Někdy ve svých textech vyjadřují svůj názor na normy spisovného jazyka:

Nemohu klidně sedět na svém místě a stejně jako ostatní žáci ve třídě ignorovat, že učitelka právě řekla, že rok má tři sta šedesát osm dní, slovo „analogas“ vyslovila s pravým přízvukovým znaménkem na druhém písmenu „a“ a při řeči o datu řekla „dva tisíce“. Ať to zní jakkoli hrozně, tohle je jen několik příkladů z posledních dnů. Ne, nestuduji v předválečné vesnické škole, kde učí tři nejvzdělanější lidé z okolí, kteří za svůj život přečetli tři knihy a několik místních novin. Jde o neustálé chyby učitelů, kteří vyučují na gymnáziu v centru a mají vysokoškolské vzdělání. A jak se po takových absurdních chybách lze přimět dívat se na ně jako

⁴ Podle studie blogů vybraných náhodným výběrem, která byla provedena v Americe v roce 2004, uvedlo své křestní jméno 36% autorů a křestní jméno i příjmení 31% autorů. Více než polovina (54%) autorů blogů uvedla další informace: věk, bydliště či odkaz na další sociální sítě (Herring et al. 2004a). Podle jiné studie zaměřené pouze na dospívající uvedlo své křestní jméno 70% autorů, křestní jméno i příjmení 20%, věk 67%, datum narození 39%, bydliště 59%, kontaktní údaje 61% a odkaz na osobní stránky 30% autorů (Huffaker et al. 2005).

⁵ Grafická podoba a jazyk zde i dále citovaných textů nebyly upravovány.

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 5

k autoritativním lidem, kteří prohlubují tvé znalosti a pomáhají ti rozvíjet se? Stačí při práci ve škole dobře znát svůj vyučovaný předmět a nevěnovat pozornost tomu, že všechny ostatní znalosti odpovídají úrovni žáků prvních tříd?

Ačkoli jsou texty blogů psány litevskými písmeny (objevují se jen jednotlivá slova napsaná „bez diakritiky“), jazyk není vždy správný a je v něm patrné velké množství pravopisných a interpunkčních chyb. Správnost jazyka se v tomto článku podrobněji neanalyzuje, jde o téma jiných výzkumů.

Tinklaraščių stilius dažniausiai yra artimas publicistiniam stiliui (Miliūnaitė 2008a: 37). Remiantis Vytauto Didžiojo universiteto Kompiuterinės lingvistikos centro automatinio teksto funkcijų nustatymo programos duomenimis⁶, nagrinėjamų aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščių kalba yra artima grožinės literatūros tekstui.

Dále se v článku analyzuje pouze jeden aspekt jazyka blogů – užívání anglických slov v litevských textech.

2. ANGLICKÁ SLOVA A ZVLÁŠTNOSTI JEJICH UŽÍVÁNÍ V BLOGU ŽÁKŮ VYŠŠÍCH ROČNÍKŮ

Při čtení blogů žáků vyšších ročníků byla zaznamenána slova z jiných jazyků⁷. Autoři blogů mají sklon užívat mnoho anglických slov (viz také Ryklienė 2001: 47–52). Mladí lidé užívání anglických slov hodnotí kladně a rádi je začleňují do své řeči (Girčienė 2004), přičemž elektronická komunikace právě tento rys jazyka mladých lidí zvýrazňuje (Vaicekauskienė 2007: 68). Vliv angličtiny na jiné jazyky zkoumalo mnoho vědců. Podle sociolingvistických výzkumů plní angličtina v jazyce mladých lidí především sociální funkci (Čekuo-lyte 2010).

Podoba anglických slov v litevských blozích

V analyzovaných blozích byla z jiných jazyků nalezena pouze anglická slova. Provedené sociolingvistické výzkumy znovu potvrzují, že módní anglická slova jsou jednou z forem socializace (viz Talutytė 2003; Vaicekauskienė 1998, 2006, 2010).

Všechna anglická slova analyzovaná v článku lze rozdělit podle míry jejich přizpůsobení litevskému jazykovému systému. Rozlišují se tyto skupiny: 1) s autentickým pravopisem; 2) morfologicky adaptovaná⁸.

⁶ V nástroji pro automatické určování textových funkcí byla ze všech textů blogů analyzovaných v článku sestavena tabulka prototypičnosti funkcí. Podle výsledků analýzy prototypičnosti textu se texty blogů blíží textům krásné literatury. Více o tomto nástroji viz http://donelaitis.vdu.lt/main.php?id=4&nr=8.

⁷ Počet nalezených blogů chlapců je příliš malý na to, aby bylo možné samostatně zkoumat jazyk dívek a chlapců, proto se dále v článku jazyk dívek a chlapců zkoumá společně.

⁸ Jurgita Girčienė při psaní o způsobech začleňování neologismů do textu rozlišuje dva hlavní způsoby začleňování lexémů bez tradice užívání: neologismy se graficky vyznačují (uvozovkami nebo kurzívou), případně (a/nebo) jsou doprovázeny meta(lingvistickými) komentáři (Girčienė 2005: 79).

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014)

www.bendrinekalba.lt

ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 6

V blozích převažují slova psaná autentickým pravopisem. Některá jsou v textu zvýrazněna kurzívou nebo uvedena v uvozovkách (1.1), jiná se objevují bez jakéhokoli zvýraznění (1.2)⁹.

(1.1) Hned od začátku jsem si myslela, že to bude awkward, protože jsem si myslela, že tam bude hodně lidí z Pavlovy party, se kterými jsem si rozhodně neměla co říct, ale když jsme přijeli a viděli, že je to takové minisetkání spolužáků...

Především jsem ráda, že jsem slohovou práci psala sama, za druhé je dobře, že mám ten zvyk, pro mé vrstevníky často netypický, číst knihy, a za třetí – damn it, povedlo se mi to!

Příprava do školy za patnáct minut s nohou, kterou nesmím pohnout, here I am.

Několik jich začalo létat. Food fight.

Oh, well. Kdybych měla nadání na matematiku, chemii nebo fyziku, měla bych skvělou budoucnost.

(1.2) Polévka je v tomto případě můj život, that’s just in case, kdyby to někdo nepochopil.

Všichni si plánují, co podniknou v příštím roce, a opakují oblíbenou frázi „new year – new me“.

Nedávno jsem na svém účtu na ‘facebook’ přečetla tato slova.

Polévka je v tomto případě můj život, that’s just in case, kdyby to někdo nepochopil.

Objevily se různé návrhy – jedni navrhovali zřídit kebabárnu, jiní městské hodiny (na kterých by byla wifi, možnost dobít si kredit a nechat si udělat krevní testy... just kidding).

Přesto je několik věcí, that I want to share with u.

Ti, kdo mě dobře znají, vidí, že tímto způsobem klesám níž, jak řekl jeden člověk: „stáváš se člověkem bez hodnot, který žije obyčejný, povrchní život“. And that is true.

Takže když už si tak přejete číst bláboly o lásce, no problem.

Ale pozdravím i ty, kteří se sem dostali náhodou. Hello!

Přišla třídní učitelka a rozdala sešity, v nichž už byly vypočítány průměry. 8,8. Not bad.

V blozích je o něco méně morfologicky adaptovaných slov. Tuto skupinu tvoří ortograficky neadaptovaná slova morfologicky začleněná. Většina z nich se adaptuje přidáním litevské koncovky za apostrofem (2.1), méně často přidáním litevské koncovky k ortograficky neadaptovanému slovu (2.2); nalezeno bylo jen několik případů, kdy se k ortograficky neadaptovanému slovu přidává nejen koncovka, ale také předpona (2.3).

(2.1) Postihla mě tragédie s eyelin’erio, ale napravila jsem ji. Ještě jsem si trochu zvýraznila oči konturovací tužkou na oči a přejela řasy řasenkou.

O soundtrack’as– jsem z něj úplně paf, tak dobrý je; i teď, když píšu blogg’a, hraje EllėsGouldingina píseň z něj;33

Touto moudrou myšlenkou končím dnešní – čtrnáctý post’a.

Podcast’ai jsou v současnosti jedním z mých nejdůležitějších zdrojů informací. Pokud nevíte, podcast’ai neboli litevsky tinklalaidės jsou jako rozhlasové pořady, jen se vysílají přes internet.

⁹ Zde i dále jsou v příkladech slova z jiných jazyků vyznačena tučně autorkou článku – A. T.

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014)

www.bendrinekalba.lt

ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 7

Mezitím jsem s Monikou, Tautvydasem a Kotrynou odpovídala na otázky z aplikace Tisícileté děti, poslouchala skvělou píseň MileyCyrus – AdoreYou v remix’o a jen tak se flákala.

(2.2) Aby vás to nepřestalo bavit – kdo ještě nezná tenhle úžasný coverio???

Den je takový nolaiferiška.

Líbí se mi to nicnedělání, pohoda, líbí se mi dlouhé chatai večer, v noci a dlouhé vyspávání ráno.

Když jsem chodila do třetí třídy (asi), bývalo na Facebooku módou psát takové postus jako „válel se opilý u Maksimy...“, „kouše si nehty jako blázen...“ a ke každé takové větě postupně označit své přátele na Facebooku.

Na Facebooku je plno postů typu „první sníh“, „vítám zimu“, „konečně sněží“, „SNĚŽÍÍÍ!“ a podobně..:D

P.P.S. Ok, právě mě někdo unfollowino..:D

(2.3) Každý označený člověk musí napsat 11 faktů o sobě.

Když někdo prozradí spoiler k dobrému filmu nebo seriálu...

Kdo chce, může začít sledovat: @anan asas_:*

Nalezené příklady ukazují, že většina autorů blogů při psaní anglických slov tato slova počešťuje a přizpůsobuje je morfologickému systému češtiny.

O důvodech, proč autoři blogů vkládají anglická slova do textů psaných litevsky, lze uvažovat různě. Vlivu angličtiny na společnost se věnuje mnoho výzkumů.

Loreta Vaicekauskienė rozlišuje následující důvody přejímání cizích slov: 1) designativní (pro pojmenování nových reálií či pojmů); 2) sémantické (pro zvýraznění významových rozdílů, vyjádření odstínů významu, když se obsah nového a vlastního pojmu shoduje pouze částečně); 3) stylistické důvody (pro oživení jazyka, vyvolání určitých asociací či stylistického účinku, stylistické označení); 4) sociopsychologické (k demonstraci znalosti jiné kultury a ztotožnění se s ní, k vyjádření identity, která se bouří proti převládajícím společenským normám) (Vaicekauskienė 2007: 43).

Tyto důvody přejímání cizích slov lze využít i k vysvětlení příležitostného užívání anglických slov v textech blogů. Je však obtížné všechny tyto příklady seskupit a přiřadit k jedné z uvedených skupin. Je zřejmé, že mladí lidé píší anglická slova, aby upoutali pozornost, ukázali znalost prestižního jazyka a zapadli mezi vrstevníky. Většina textů blogů ukazuje, že autoři tato slova nepoužívají jen tak. Anglická slova jsou nejčastěji vyznačena kurzivou nebo uvedena v uvozovkách a jen mnohem vzácněji se píší stejným písmem jako litevská slova. Autoři cítí odpovědnost vůči čtenářům, avšak pozornost ke konkrétnímu slovu či frázi přitahují cizím jazykem. Některá anglická slova nalezená v blozích se již stala módními. Lze je zaslechnout nejen v mluvě mladých lidí, ale i dospělých, dokonce také v médiích. O takzvaných módních slovech a jazykové módě se psalo již dříve (Akelaitis 2002; Miliūnaitė 2005). Zde je jen několik příkladů z blogů:

Toho jsem si všimla teprve před chvilkou:D Vlastně, whatever.

V pravidlech není uvedeno, kolik faktů máš napsat, pokud tě označili více než dvakrát, ale protože jen málokdo počet zdvojnásobuje, udělám to také copy-paste.

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014)

www.bendrinekalba.lt

ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 8

Kdyby nebyla ta gumová pláštěnka (nevěděla jsem, jak tomu říkat), všechno by bylo dokonalé, ale... soRRy:*

Anyway, je třeba vstát a začít další užitečný den.

Fail’inom, měnili jsme scénář, ale byla to zábava.

MOJE SOBOTA BYLA NEJLEPŠÍ DEN EVER<3

Když se v zimě snažíš neuklouznout, ale led tě prostě troolllina...

Obsah blogových textů často odhaluje zájmy, postoje, životní styl mladých lidí a podobně. Mladí lidé tráví hodně času u počítače, surfují na internetu, hrají hry, komunikují, nakupují a podobně. Některá anglická slova, která se objevují v textech, souvisejí s jejich každodenními zájmy, například:

Co jsi dělala minulou půlnoc? Chatinau.:D

Najedli jsme se v pizzerii a jen tak se prošli po obchodech, ale poslední dobou mě shopingas nějak nezajímá, nemám na to náladu..

Hrát si sama není špatné, ale když se mi podaří přemluvit i Donatu, abychom panolaifint...

Pořádně jsem se vyspala a again nolifinu. Co jiného taky?:D

No teda, makeup’ą jsem právě udělala virtuálně..

S holkama jsme pily kávu, chillinom.

Dalšími anglickými slovy jsou celé fráze, které se bez přímého překladu přebírají z filmů, her, počítačových programů, reklam, písní atd., například:

Tentokrát nebylo třeba přivolat hasiče, kteří jsou vždy připraveni pomoci; dům neshořel, takže mohu směle tvrdit, že challenge was completed successfully ✓.

A teď brouzdám po tumblr’ą, kde je spousta motivace ke sportování, a psychicky se připravuji na čtyřhodinový trénink.

Všichni si plánují, co podniknou během nadcházejícího roku, a opakují oblíbenou frázi všech: „new year – new me“.

Stýská se mi po horkých dnech, koupání all day long, bezesných nocích, všelijakých bláznivinách se sestřenicí...

Ti, kdo mě docela dobře znají, vidí, že tímto způsobem klesám ke dnu, jak řekl jeden člověk: „stáváš se člověkem bez hodnot, který žije obyčejný, povrchní život“ And that is true.

Jóóó! We are the champions!:D

Good evening ladies and gentlemen! Jak se máte?

Nemálo anglických slov používaných na blozích jsou počítačové termíny. Zdá se, že většina autorů používá anglické programy, a proto se slova, která se v nich vyskytují, jednoduše přebírají v původní podobě. Nejde jen o jazykovou záležitost. V Litvě dosud chybí lokalizované programy, a proto si mnozí vybírají anglické, které jsou běžnější. Litevské programy nejsou pro veřejnost tak obvyklé a v některých z nich je navíc obtížné porozumět používaným litevským termínům. Uživatel si vybírá variantu programu, která je pro něj jednodušší a přijatelnější. Anglické počítačové termíny se často nepoužívají kvůli módě ani ve snaze zapadnout mezi vrstev-

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 9

slov. Častý autor si uvědomuje, že používá cizojazyčné slovo, zřejmě dokonce zná i jeho litevský ekvivalent. Používání takových slov je nejčastěji způsobeno automatickým přebíráním slov, tj. používáním těch slov, která má člověk právě před očima na obrazovce počítače. Pro uživatele je to jednodušší a rychlejší. Jazyk blogů je obzvlášť bohatý na anglická slova související s programy pro psaní blogů, např.:

Opravdu jsem se bála, věděla jsem, že jsem se zachovala ošklivě, když jsem souhlasila s přáteli, ale i Sandra se mohla konfliktu vyhnout tím, že by ten post ignorovala.

Žádné zpětné tagy.

Touto moudrou myšlenkou zakončuji dnešní – čtrnáctý post.

Měli jste dva dny na to, abyste se zúčastnili ankety a vybrali téma tohoto postu.

Už nedokážu sestavit ani jednoduchou, prostou větu, a tak dávám tag.

Děkuji lidem, kteří mě označili. Označuji ostatní a samozřejmě vám doporučuji přečíst si tagy dalších blogerů, které sleduji.bloggerů tagy.

Není tu ani teď, ale nemohu se ubránit tomu, abych neoznámila, o čem v posledních dnech mluví 9/10 lidí na ulicích/autobusových zastávkách/facebookových příspěvcích/v předsálí polikliniky a na půltuctu dalších možných míst, která navštěvují v rámci každodenní rutiny.

Používáním anglických slov se blogeři snaží zapadnout do svého prostředí a působit moderněji a módněji. Některá z těch módních slov se už stala výplňovými výrazy či celými citáty z filmů, televize, her atd. Další nezanedbatelná část anglických slov se do textů blogů dostala přímo z počítačů – jsou to slova označující pojmy z různých počítačových programů.

Anglická slova v názvech témat blogových příspěvků

Při čtení blogů žáků vyšších ročníků upoutá pozornost ještě jeden rys užívání anglických slov – anglické názvy témat příspěvků. Ze 268 analyzovaných příspěvků je 74 pojmenováno výhradně v angličtině, tj. názvy jsou anglické a všechny jsou psány v autentickém pravopisu. Zde je jen několik příkladů:

Pořád stejně.

Něco. Cokoli. Nic.

Nakonec bude všechno v pořádku.

Přátelství

Cítím se dobře.

Kdo jsem..?

Jaký je to pocit?

Co se rozsévá, to se sklízí.

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 10

Dokážu to a dokážu to.

Konečně.

Raději bych se zabil, než se jim stal otrokem.

Je v pořádku nebýt v pořádku.

Jarní výzva

Celebrating 17

Vysvětlení a nováček

Předpověď počasí a proč miluji podzim

Nesnáším vzdálenost

Po anglickém názvu už text pokračuje v litevštině. Zde je jen několik úryvků z textů různých autorů:

Navždy mladí

Ahoj všichni! Ani dnes se nebudu pokoušet filozofovat na téma, které jsem si vybrala, ale popovídám si o mládeži. Přesněji o převládajících módních trendech. A ještě přesněji – o barvě vlasů, kterou se zdobí ti nejodvážnější.

Deštivý den

Počasí je zatažené, lije jako z konve, Kaunas se topí – člověku se chce jen lenošit doma pod teplou peřinou s velkým hrnkem čaje a dívat se na nějaký dobrý film. Samozřejmě nezapomínat ani na zmrzlinu a další dobroty. Zdá se, že dnešek bude právě takovým líným dnem, ačkoli plány byly úplně jiné... Jenže to, co bylo naplánováno, vyžaduje pěkné počasí, a kamarádka i já jsme se počasí zalekly, takže to vypadá, že nás čeká den doma.

5 způsobů, jak si zlepšit náladu

Začaly prázdniny, které jsem zoufale potřebovala! Byla jsem vyčerpaná jako mokrý hadr vyždímaný do poslední kapky. Neměla jsem ani náladu, ani sílu cokoli dělat. Teď jsou pro mě ty prázdniny jako splněný sen (určitě se také radujete, že?), jenže zbývá už jen devět dní včetně dneška a nesmíme promarnit ani jeden den tím, že budeme naštvaní, smutní nebo prostě bez nálady (když máte chuť seřvat každého, koho potkáte). Rozhodla jsem se tedy napsat 5 způsobů, jak si zlepšit náladu.

Při úvahách o takovém výběru autorů lze usuzovat, že nejde o náhodu. Anglické názvy mohou přilákat širší čtenářské publikum z celého světa, na druhou stranu si však čtenář hovořící jiným jazykem samotné texty nemůže přečíst, protože jsou psány litevsky. Je možné, že anglickými názvy chtějí autoři upoutat pozornost svých vrstevníků, ukázat znalost jiného jazyka apod. O důvodech používání angličtiny uvažují také blogeři¹⁰. Zde je několik názorů:

A myslím, že je to hloupé 😀, ale kdybych se zamyslela nad tím, proč se to děje, řekla bych, že kvůli kulturní proměně a stále častějšímu obracení se k západní kultuře. Také vlivem samotné angličtiny litevština často trpí, protože angličtina je úspornější. Zkrátka, v angličtině lze dvěma slovy vyjádřit myšlenku nebo pocit, které by k vyjádření v litevštině

¹⁰ Několika blogerů jsme se e-mailem zeptali, proč ve svých textech používají anglická slova. Dostali jsme dvě odpovědi; jejich jazyk nebyl upraven, jedna odpověď byla napsána „šveplu“.

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014)www.bendrinekalba.ltISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 11

by bylo třeba dlouhé, dlouhé věty. Takže shrnutí této myšlenky... angličtina má účinnost prvního dojmu.

Sama jsem to kdysi psala a dělala, protože tehdy bylo mezi vrstevníky cool mluvit a tu a tam vložit anglické slovo, nebo jsem tak psala, protože jsem nechtěla slovo zkomolit (nenašla jsem jeho český ekvivalent).

Tyto názory potvrzují důvody popsané v článku. Je uveden ještě jeden důvod používání angličtiny – jazyková úspornost. V některých případech lze anglickou frázi vyjádřit stručněji než litevsky. K jazykové úspornosti by bylo možné přiřadit několik případů použití angličtiny, i ty jsou však sporné, protože se do litevštiny překládají přibližně stejným počtem slov. Dalším důvodem, který sami blogeři uvedli a který nebyl dosud probírán, je neznalost litevského ekvivalentu. Do této skupiny lze zařadit rovněž jen několik slov. Lze se domnívat, že ne každý ještě ví, jak se litevsky nazývá segway (lit. riedis), selfie (lit. asmenukė) atd.

Všechny důvody používání angličtiny probírané v této kapitole a ilustrované příklady jsou podmíněné. V každém konkrétním případě může odpovědět pouze autor, proč volí slova z jiného jazyka, proč je v textu uvádí právě takto apod. Blogeři si svobodně volí způsob psaní, který jim v daném případě nejvíce vyhovuje. Proto by postoj k jazykovým jevům v blozích neměl být hodnotící, ale pouze konstatující (Miliūnaitė 2008a: 39).

ZÁVĚRY

1. Psaní blogů poskytuje mladým lidem rozmanité možnosti, jak se představit a sdělit svůj pohled a názor široké internetové veřejnosti. Blogy jsou místem, kde se mohou podělit o své příběhy, myšlenky a zkušenosti. Psaní blogů podporuje ústní i digitální gramotnost, rozvíjí dovednosti tvorby textu a psaní a rozšiřuje slovní zásobu.

2. Výzkum textů blogů ukázal, že průměrný počet slov v textech blogů je 304. Údaje ukazují, že texty vytvářené žáky vyšších ročníků nejsou krátké a téma je v nich podrobně rozvíjeno.

3. Více než polovina mladých autorů zkoumaných blogů (64%) není anonymní; ještě větší část z nich (73%) uvádí svou e-mailovou adresu nebo odkaz na sociální síť či osobní internetovou stránku. Tím, že mladí blogeři neskrývají své autorství, přijímají ještě větší odpovědnost za texty, které vytvářejí a veřejně publikují. Uváděním svých kontaktů a vybízením čtenářů, aby psali komentáře a vyjadřovali své názory, ukazují, že je pro ně důležitá zpětná vazba i názory ostatních.

4. Všechny zkoumané texty blogů žáků vyšších ročníků jsou napsány litevskými písmeny (není mezi nimi žádný text psaný výhradně „šveplu“). To ukazuje, že autoři své psaní regulují, neodklánějí se od spisovného jazyka a cítí odpovědnost za veřejně publikovaný text.

5. Ve zkoumaných blozích byla z jiných jazyků nalezena pouze anglická slova. Autoři blogů mají sklon používat mnoho anglických slov. Všechna anglická slova analyzovaná v článku jsou podle míry přizpůsobení litevskému jazykovému systému rozdělena na 1) slova s původním pravopisem a 2) morfologicky adaptovaná slova. V blozích převažují slova s původním pravopisem. Většina z nich je v textu vyznačena kurzivou nebo se píše

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014)

www.bendrinekalba.lt

ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 12

v uvozovkách, jiné jsou uváděny bez jakéhokoli zvýraznění. Morfologicky adaptovaných slov je v blozích méně. Většina z nich se adaptuje připojením litevské koncovky prostřednictvím apostrofu, méně často připojením litevské koncovky k pravopisně neadaptovanému slovu.

6. Důvody, proč autoři blogů vkládají anglická slova, mohou být různé. Především jde o módu používání anglických slov. Takových módních slov je mnoho, jsou oblíbená nejen v jazyce mladých lidí, ale i dospělých, někdy dokonce také v médiích. Často souvisejí se zálibami autorů, nejčastěji s činností, které se věnují. Byla zaznamenána nejen jednotlivá anglická slova, ale i celé fráze, známé výroky z filmů, televize, her atd. Většina anglických slov nalezených v blozích jsou výrazy označující pojmy z oblasti výpočetní techniky. Anglická slova jsou jednoduše přejímána z počítačových programů a různých prohlížečů. V této skupině je mnoho anglických slov vyskytujících se v blozích.

7. Při čtení textů blogů se ukázala tendence mladých lidí psát názvy témat příspěvků pouze v angličtině. O důvodech takového rozhodnutí autorů lze jen spekulovat. Je zřejmé, že se tak děje záměrně a nejspíš nejčastěji proto, aby přilákali co nejvíce čtenářů a působili moderněji a módněji.

LITERATŪRA

Akelaitis G. 2002: Pertarai ir šnekamosios kalbos normos. – Bendrinės kalbos ribos [J. Jablonskio konferencijos tezės], 55–56.

Automatinė teksto funkcijų nustatymo priemonė. Vytauto Didžiojo universiteto Kompiuterinės lingvistikos centras. Prieiga internete: http://donelaitis.vdu.lt/main.php?id=4&nr=8 (Žiūrėta 2014 06 28).

Celiešienė V. 2012: Kompiuterijos naujažodžiai tinklaraštininkų kalboje. – Santalka: filologija, edukologija 20 (1), 26–35.

Crystal D. 2006: Language and the Internet. – Cambridge: Cambridge University Press. Prieiga internete: http://dx.doi.org/10.1017/CBO9780511487002 (Žiūrėta 2014 05 30).

Čekulovytė A. 2010: Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje. – Kalbos kultūra 83, 322–341.

Girčienė J. 2004: Naujųjų skolinių ir jų atitikmenų konkurencija sakytinėje vartosenoje. – Skoliniai ir bendrinė lietuvių kalba, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, 120–146.

Girčienė J. 2005: Neologizmų integracija į tekstą. – Žmogus ir žodis 1(7), 78–82.

Gurak, L. J., & Antonijevic, S. 2008: The psychology of blogging: You, me, and everyone in Between. – American Behavioral Scientist. Prieiga internete: http://abs.sagepub.com/cgi/content/abstract/52/1/60 (Žiūrėta 2014 06 15).

Herring S. C. 2002: Computer-mediated communication on the Internet. – Annual Review of Information Science and Technology 36, 109–168. Prieiga internete: http://ella.slis.indiana.edu/~herring/arist.2002.pdf (Žiūrėta 2014 06 12).

Herring S. C., Scheidt L. A., Bonus S., Wright E. 2004a: Bridging the gap: A genre analysis of weblogs. – Proceedings of the 37th Hawaii International Conference on System Sciences (HICSS-37). Los Alamitos, CA: IEEE. Prieiga internete: http://csdl.computer.org/comp/proceedings/hicss/2004/2056/04/205640101b.pdf (Žiūrėta 2014 06 06).

Herring S. C., Kouper I., Scheidt L. A., Wright E. L. 2004b: Women and children last: The discursive construction of weblogs. – Into the Blogosphere: Rhetoric, Community, and Culture of Weblogs, L. Gurak, S. Antonijevic, L. Johnson, C. Ratliff & J. Reyman (eds.). Prieiga internete: http://blog.lib.umn.edu/blogosphere/women_and_children.html (Žiūrėta 2014 06 06).

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 13

Herring, S. C., Scheidt, L. A., Bonus, S., & Wright, E. 2005: Weblogs as a bridging genre. – Information, Technology & People 18(2), 142–171.

Herring, S. C., & Paolillo, J. C. 2006a: Gender and genre variation in weblogs. – Journal of Sociolinguistics 10(4), 439–459. Prieiga internete: http://ella.slis.indiana.edu/~herring/jslx.pdf (Žiūrėta 2014 07 16).

Herring, S. C., Scheidt, L. A., Kouper, I., & Wright, E. 2006b: A longitudinal content analysis of weblogs: 2003–2004. – Blogging, Citizenship, and the Future of Media. M. Tremayne (ed.), London: Routledge, 3–20. Prieiga internete: http://ella.slis.indiana.edu/~herring/tremayne.pdf (Žiūrėta 2014 07 16).

Herring S. C. 2014: Language and the Internet. – The concise encyclopedia of communication, W. Donsbach (ed.), – Oxford, UK: Wiley-Blackwell. Prieiga internete: http://ella.slis.indiana.edu/~herring/concise.pdf (Žiūrėta 2014 08 11).

Herring S. C., Kapidzic S. 2015: Teens, gender, and self-presentation in social media. – International encyclopedia of social and behavioral sciences, J. D. Wright (ed.), 2nd edition. Oxford: Elsevier. Prieiga internete: http://ella.slis.indiana.edu/~herring/teens.gender.pdf (Žiūrėta 2014 08 11).

Huffaker D. 2004a: The educated blogger: Using weblogs to promote literacy in the classroom. – First Monday 9 (6). Prieiga internete: http://www.firstmonday.dk/issues/issue9_6/huffaker/index.html (Žiūrėta 2014 06 15).

Huffaker D. 2004b: Spinning yarns around a digital fire: Storytelling and dialogue among youth on the Internet. – First Monday 9 (1). Prieiga internete: http://www.firstmonday.dk/issues/issue9_1/huffaker/index.html (Žiūrėta 2014 06 06).

Huffaker David A. Calvert Sandra L. 2005: Gender, Identity, and Language Use in Teenage Blogs. – Journal of Computer-Mediated Communication 10(2).

Karčiauskaitė D. 2010: Tinklaraščių kalbos tyrimo panaudojimas kalbos pamokose. – Gimtasis žodis 2, 14–47.

Lenhart A., Purcell K., Smith A., Zickuhr K. 2010: Social media and mobile Internet use among teens and young adults. Pew Internet and American Life Project. Prieiga internete: http://pewinternet.org/~/media//Files/Reports/2010/PIP_Social_Media_and_Young_Adults_Report_Final_with_toplines.pdf (Žiūrėta 2014 06 05).

Manžuch Z. 2010: Profesinė komunikacija terminame bibliotekininkystės tinklaraštyje: atvejo analizė. – Informacijos mokslai 54, 115–138.

Miliūnaitė R. 2005: Kalba kaip žmogaus įvaizdžio dalis. – Kalbos kultūra 78, 32–55.

Miliūnaitė R. 2008a: Pirmas žvilgsnis į tinklaraščių kalbą. – Kalbos kultūra 81, 20–49.

Miliūnaitė R. 2008b: Tinklaraščių kalbos vieta dabartinės lietuvių kalbos vartosenos schemoje. – Lietuvių kalba. Prieiga internete: http://www.lietuviukalba.lt/index.php?id=98 (Žiūrėta 2014 04 05).

Miura A., Yamashita K. 2007: Psychological and social influences on blog writing: An online survey of blog authors in Japan. – Journal of Computer Mediated Communication 12(4), 1452–1471.

Prensky M. 2001: Digital natives, digital immigrants. – On the Horizon 9(5), 1–6.

Ryklienė A. 2001: Elektroninis diskursas: kalbos ypatybės ir stilius. Daktaro disertacija, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, Vytauto Didžiojo universitetas.

Ryklienė A. 2003: Internetas ir (ne)rašítingumas. – Gimtasis žodis 3, 2–5.

Talutytė I. 2003: Jaunimo kalba kaip kultūros reiškinys. – Literatūra ir menas 2003 08 01, 20.

Vaicekauskienė L. 1998: Svetimybių vertinimas Lietuvoje: sociolingvistinė kalbos vartotojų požiūrio analizė. – Kalbotyra 47(1), 143–152.

Vaicekauskienė L. 2006: Anglų kalbos svetimžodžiai ir socialinis identitetas Lietuvoje. – Darbai ir dienos 46, 65–78.

Vaicekauskienė L. 2007: Naujieji lietuvių kalbos svetimžodžiai. Kalbos politika ir vartosena, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas.

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014)

www.bendrinekalba.lt

ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 14

Vaicekauskienė L. 2010: Globalioji daugiakalbystės perspektyva: anglų kalbos vieta ir vaidmuo Lietuvos miestų erdvėje. – Miestai ir kalbos, Vilnius: Vilniaus universiteto leidykla.

Žukauskienė R. 2001: Raidos psichologija, Vilnius: Margi raštai.

Gauta 2014 09 08

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014)

www.bendrinekalba.lt

ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 15

THE USE OF ENGLISH WORDS IN HIGH SCHOOLERS’ BLOGS

Summary

The current article analyses thirty blog texts (of 26 girls and 4 boys) written from January 2012 to May 2014. In the first part of the article, high schoolers’ blogs are briefly reviewed; in the second part, English words used in these blogs are studied, causes of their use are analysed, and concrete examples are given.

During the research it was found out that the overall average number of words in blog texts totalled¹¹ 304 words. More than half of the young bloggers were not anonymous¹¹ and an even greater part of them shared their email addresses or links to social networks or personal internet web pages. All the blog texts analysed were written in Lithuanian letters (there were no texts written without diacritics). This shows that the authors adjust their writing, do not withdraw themselves from the standard language, and feel responsible for the publicly available text.

In texts written in Lithuanian, bloggers tend to use many English words. The causes why authors insert English words can be varied. First, it is fashionable to use English words. Quite often, the use of such words is determined by authors’ interests and common activities. Not only individual English words but also phrases and famous sayings from movies, TV, games, etc. were observed. Most of English words found in blogs are those naming concepts of computer technologies. The blogs read revealed that the youth tends to write entire topic titles in English. Even though one can only speculate on the causes of such a choice, it is evident that this is done consciously and probably mostly in order to attract as many readers as possible and to look more modern and fashionable.

KEYWORDS: blogs, pupils’ blogs, blog language, English language.

AURELIJA TAMULIONIENĖ

Lietuvių kalbos institutas

Petro Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius

[email protected]

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204