AURELIJA TAMULIONIENĖ

Інститут литовської мови

УЖИВАННЯ АНГЛІЙСЬКИХ СЛІВ У БЛОГАХ УЧНІВ СТАРШИХ КЛАСІВ

КЛЮЧОВІ СЛОВА: блоги, учнівські блоги, мова блогів, англійська мова.

ВСТУП

Останнім часом дедалі частіше говорять і пишуть про вплив цифрових технологій на мову та її зміни. У литовському мовознавстві з’являються публікації про те, як інтернет-комунікація впливає на мову; окремо досліджують мову різних цифрових технологій (коротких повідомлень, соціальних мереж, блогів тощо). Досі мало уваги приділялося дослідженням мовлення учнів як у неформальному, так і в публічному вжитку.

У цій статті подано огляд блогів учнів старших класів і розглянуто один аспект мови блогів — уживання в них англійських слів. Об’єкт дослідження — тридцять блогів (268 дописів у блогах), написаних у 2012–2014 роках молодими людьми віком 15–18 років. Мета статті — охарактеризувати блоги учнів старших класів, дослідити особливості вживання в них англійських слів і з’ясувати причини такого вживання.

Стаття складається з двох частин. У першій частині коротко оглянуто блоги учнів старших класів, написані литовською мовою; у другій розглянуто вживані в них англійські слова, обговорено причини їх уживання та наведено конкретні приклади.

1. БЛОГИ УЧНІВ СТАРШИХ КЛАСІВ

Учні старших класів — молоді люди, яких також називають підлітками¹. Марк Пренскі називає людей цього покоління «цифровою нацією» (Prensky 2001). Вони народилися й виросли в епоху комп’ютерів та інтернету. Згідно з даними дослідження, проведеного в Америці, підлітки більше за представників усіх інших соціальних груп діляться своїми думками в інтернеті, коментують, дискутують тощо.

¹ Підлітковий вік — перехідний період від дитинства до дорослого віку. Межі цього вікового періоду різняться. Умовність визначення вікових меж докладно описала Regina Žukauskienė (2001). Авторка поділяє підлітковий вік на ранній — від 12 до 14 років, 15-й рік — як перехідний період, і пізній — 16–18 років. Автори текстів, розглянутих у цій статті, належать до підліткового вікового періоду, тобто їх також можна називати підлітками.

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014)

www.bendrinekalba.lt

ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 2

(Lenhart ir kt. 2010). Ніколи раніше молоді люди не мали стількох можливостей публічно висловлювати свої думки й ділитися досвідом, а також бути почутими такою великою аудиторією.

Ведення блогів допомагає підтримувати соціальні стосунки. Це місце, де можна представити не лише власний погляд на життя, спираючись на вже відомі події чи історії та пов’язуючи минуле, теперішнє й майбутнє, а й чудова можливість отримати зворотний зв’язок. Це особливо важливо для формування самосвідомості й самооцінки молодої особистості (Gurak ir kt. 2008; Miura ir kt. 2007).

Блоги стали особливо популярними, адже їх ведення дає змогу легко й дешево представити себе досить широкій аудиторії в інтернеті. Тексти блогів та їхній зміст вільніші, ніж друковані паперові чи інші електронні публікації (Herring ir kt. 2004a; Crystal 2006). Популярності блогів сприяли також їхні властивості: 1) простота користування; користувачам не потрібно знати мови програмування, щоб створювати власні щоденники; 2) можливість накопичувати інформацію та знання; 3) можливість ділитися власним досвідом з іншими й отримувати зворотний зв’язок у коментарях; відповідати на коментар або залишати відгук у дописах; 4) посилання на інші блоги (Herring ir kt. 2004a; Huffaker 2004b).

У литовському мовознавстві досліджень мови блогів небагато. Однією з небагатьох авторок, які вивчали мову блогів, є Rita Miliūnaitė (2008a; 2008b); комунікацію в тематичних бібліотекознавчих блогах досліджувала Zinaida Manžuch (2010); про використання дослідження мови блогів на уроках мови писала Dovilė Karčiauskaitė (2010); комп’ютерні неологізми в мовленні блогерів досліджувала Vilija Celiešienė (2012). За кордоном у цій галузі разом із колегами регулярно публікує праці Susan C. Herring (2002, 2004a, 2004b, 2006a, 2006b, 2014, 2015)², Davidas A. Huffakeris (2004a; 2004b; 2005). У Америці було проведено ґрунтовне дослідження підлітків і всіх соціальних медіа; його докладні результати розглянуто у статті (Lenhart ir kt. 2010).

У Литві поки що немає досліджень, присвячених мові блогів учнів старших класів.

Матеріал дослідження

У статті розглянуто тридцять (26 дівочих і 4 хлопчачих) блогів, написаних литовською мовою з січня 2012 року до травня 2014 року. Загалом у статті розглянуто 268 блогових дописів (234 дівочих і 34 хлопчачих), із них для дослідження взято десять останніх дописів кожного блогу. Не всі автори блогів мали стільки дописів, тому в таких випадках було взято всі дописи, написані у 2012–2014 роках.

Тексти блогів обрано об’єктом дослідження не випадково. Це тексти, оприлюднені у відкритому доступі, які, на відміну від інших жанрів електронного дискурсу, можуть краще відображати реальне писемне мововживання. Мова блогів організованіша: «графічне й мовне вираження більше нагадує писемний публіцистичний стиль, ніж імітацію усного мовлення; думки викладено зв’язно й послідовно; текст структурованіший і може бути відредагований автором; більше враховуються мовні норми, звичні для ширшого кола адресатів; наявний вищий рівень мовного самоконтролю» (Miliūnaitė 2008b).

Добираючи тексти, частково враховували їхній зміст: не аналізували блоги, у яких подавалася скопійована інформація з інтернету, рекламувалися товари, систематизувалися й описувалися певні інтернет-матеріали. У пошуковій системі Google за пошуковими запитами «блоги підлітків», «блоги учнів» шукали блоги учнів старших класів.

² Тут наведено лише публікації, пов’язані з темою цієї статті.

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014)

www.bendrinekalba.lt

ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 3

На основі всіх блогових дописів було укладено текстовий корпус. Загальна середня кількість слів у текстах блогів становить 304 слова³. Середня кількість слів у дописах дівчат — 286, у дописах хлопців — 428. Звісно, кількість слів у дописах хлопців не можна вважати статистично значущою, адже розглянуто лише 34 дописи, однак і ці дані свідчать, що тексти хлопців доволі об’ємні, а теми в них розкриваються докладно.

Після укладання корпусу текстів блогів було помічено велику кількість англійських слів і висловів. Усі ці слова в корпусі позначили, а згодом згрупували й описали в цій статті.

Характеристика авторів блогів

Під час збирання матеріалу в блогах розглядали зазначену особисту інформацію, тобто ім’я, прізвище, вік, дату народження, місце проживання та інші контактні дані (адресу електронної пошти, посилання на соціальну мережу, особисту вебсторінку тощо). Ця додаткова інформація важлива для аналізу текстів блогів. За цими ознаками можна відібрати досліджувану групу й оцінити анонімність авторів. Імовірно, публічність авторів може впливати на мову текстів. Можна припустити, що блогери, які відкрито представляються, мають відповідальніше добирати мовні засоби, а мова їхніх текстів має бути правильнішою. Псевдоніми не вважаються справжніми іменами, тобто якщо блогер зазначив свій псевдонім, наприклад Mylimukė Monro, його відносили до анонімних авторів. Основну характеристику авторів досліджених блогів наведено в таблиці 1.

ТАБЛИЦЯ 1. Характеристика авторів блогів

Ознаки

Дівчата (26)

Хлопці (4)

Усього (30)

Ім’я

7 (27 відсотків)

1 (25%)

8 (27%)

Ім’я, прізвище

8 (31%)

3 (75%)

11 (37%)

Вік

8 (31%)

0

8 (27%)

Дата народження

2 (8%)

0

2 (7%)

Місце проживання

6 (23%)

2 (50%)

8 (27%)

Адреса електронної пошти

7 (27 відсотків)

3 (75 відсотків0

10 (33 відсотки)

Посилання на інші сторінки

11 (42 відсотки)

1 (25 відсотків)

12 (40 відсотків)

Тексти блогів, що розглядаються окремо, написані однією особою, тобто це не колективні блоги. Ім’я та прізвище зазначили 37 відсотків авторів, лише ім’я вказали 27 відсотків авторів. Якщо не було зазначено ні імені, ні прізвища, стать вдалося визначити за текстом (наприклад: зраділа, побачивши подругу...). Вік зазначили 27 відсотків авторів текстів, стільки ж вказали й місце проживання-

3

За даними дослідження, проведеного Р. Мілюнайте, середня довжина записів у блогах зазвичай становить 100 слів, рідше — 200 слів (Miliūnaitė 2008a: 36). Згідно з даними дослідження блогів, відібраних випадковим чином і проведеного в Америці у 2004 р. (досліджено 203 блоги), середня кількість слів у записі блогу становить 262 слова (Herring ir kt. 2004a).

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014)

www.bendrinekalba.lt

ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 4

місце проживання (місто). Свою адресу електронної пошти вказали 33% авторів, дещо більше — 40% — також подали посилання на інші свої соціальні мережі⁴.

Як видно, більш ніж половина молодих авторів блогів (64%) не є анонімними. Ще більша їх частка (73%) вказала свої контакти, тобто адресу електронної пошти, посилання на соціальні мережі чи особисту вебсторінку. Це свідчить про те, що автори не приховують свого авторства й відкриті до читачів. Завершуючи дописи, вони запрошують читачів коментувати, писати електронною поштою або дискутувати в соціальних мережах. Кілька прикладів:

P.S. напишіть у коментарях сюди, які є хороші фільми, або у fb! Дякую:*⁵

А ту купку хотіла б ще більше поповнити й збільшити, тож шукаю подруг для листування; усі, хто хоче ними стати, пишіть мені на електронну пошту (обміняємося адресами):

На сьогодні поки що все, моя грамотність зовсім вичерпалася. До речі, хто в Клайпеді, Паланзі, Неринзі хотів би фотосесію під час канікул за 15 литів (для тих, хто не з Клайпеди, трохи дорожче), пишіть. Контакти вгорі блогу.

З огляду на те, що автори самі вирішують, чи бути їм анонімними, подання особистої інформації лише підтверджує, що молоді блогери не бояться брати на себе відповідальність за опубліковані ними тексти.

Мова блогів

Кожен текст створює окрема людина; він відображає мовні здібності, мислення тощо конкретної людини. Мова текстів блогів, опублікованих у відкритому доступі, не редагується. Мова інтернету ніби займає проміжне місце між усним і писемним мовленням, виносить на загал те, чого ми не звикли ані чути у публічному мовленні, ані бачити написаним (Ryklienė 2003: 2). Блоги — унікальна нагода побачити необроблену писемну мову (Crystal 2006: 245); вони демонструють реальне писемне слововживання (Miliūnaitė 2008a: 36).

Усі тексти блогів учнів старших класів, які розглядаються, написані литовськими літерами (немає текстів, написаних винятково «швеплуйо» — спотвореним фонетичним способом). Це свідчить про те, що молоді автори блогів під час написання текстів стежать за своїм письмом, не відмежовуються від літературної мови та відчувають відповідальність, пишучи тексти в публічному просторі. Іноді у своїх текстах вони висловлюють ставлення до норм літературної мови:

Я не можу спокійно сидіти на своєму місці й, як решта учнів у кабінеті, ігнорувати те, що вчителька щойно сказала, ніби в році триста шістдесят вісім днів, вимовила слово ‘analogas’ із правим наголосом на другій літері ‘a’, а, говорячи про дату, сказала - ‘du tūkstantis’. Хай як жахливо це звучить — ось лише кілька прикладів за останні дні. Ні, я не навчаюся в сільській школі довоєнного часу, де вчителями працюють троє найосвіченіших людей округи, які за життя прочитали три книжки й кілька місцевих газет. Це постійні помилки вчителів, які викладають у центральній гімназії та мають вищу освіту. І як після таких абсурдних помилок можна змусити себе дивитися на них, як

⁴ За даними дослідження блогів, відібраних випадковим чином, проведеного у 2004 р. в Америці, своє ім’я вказали 36% авторів, ім’я та прізвище — 31% авторів. Більш ніж половина (54%) авторів блогів зазначили іншу інформацію: вік, місце проживання, посилання на інші соціальні мережі (Herring ir kt. 2004a). За даними іншого дослідження, присвяченого лише підліткам, ім’я вказали 70% авторів, ім’я та прізвище — 20%, вік — 67%, дату народження — 39%; місце проживання — 59%, контактну інформацію — 61%, посилання на особисті сторінки — 30% авторів (Huffaker ir kt. 2005).

⁵ Тут і далі графічне оформлення та мову цитованих текстів не виправлено.

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 5

до авторитетних людей, які поглиблюють твої знання й допомагають розвиватися? Чи достатньо під час роботи в школі добре знати предмет, який викладаєш, і не зважати на те, що всі інші знання сягають рівня учнів початкових класів?

Хоча тексти блогів і пишуться литовськими літерами (трапляються лише окремі слова, написані «швеплай»), мова не завжди правильна, помітно чимало орфографічних і пунктуаційних помилок. У цій статті правильність мови докладніше не аналізується, це тема інших досліджень.

Tinklaraščių stilius dažniausiai yra artimas publicistiniam stiliui (Miliūnaitė 2008a: 37). Remiantis Vytauto Didžiojo universiteto Kompiuterinės lingvistikos centro automatinio teksto funkcijų nustatymo programos duomenimis⁶, nagrinėjamų aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščių kalba yra artima grožinės literatūros tekstui.

Далі у статті аналізується лише один аспект мови блогів — уживання слів англійської мови в литовських текстах.

2. АНГЛІЙСЬКІ СЛОВА ТА ОСОБЛИВОСТІ ЇХ УЖИВАННЯ У БЛОГАХ УЧНІВ СТАРШИХ КЛАСІВ

Читаючи блоги учнів старших класів, було помічено слова з інших мов⁷. Автори блогів схильні вживати багато слів англійської мови (див. також Ryklienė 2001: 47–52). Молодь прихильно ставиться до вживання англійських слів і любить вставляти їх у своє мовлення (Girčienė 2004), а електронне мовлення якраз і виразно виявляє цю рису молодіжного мовлення (Vaicekauskienė 2007: 68). Вплив англійської мови на інші мови досліджували багато науковців. Згідно із соціолінгвістичними дослідженнями, англійська мова насамперед виконує соціальну функцію в мовленні молоді (Čekuo-lyte 2010).

Подання англійських слів у литовських блогах

У досліджуваних блогах серед слів з інших мов виявлено лише англійські слова. Проведені соціолінгвістичні дослідження ще раз підтверджують, що модні англійські слова є однією з форм соціалізації (див. Talutytė 2003; Vaicekauskienė 1998, 2006, 2010).

Усі розглянуті у статті англійські слова можна розподілити за ступенем пристосування до системи литовської мови. Виокремлюють такі їхні групи: 1) з автентичним написанням; 2) морфологічно адаптовані⁸.

⁶ В автоматизованому засобі визначення функцій тексту на основі всіх аналізованих у статті текстів блогів було складено таблицю прототипності функцій. За даними аналізу прототипності тексту, тексти блогів близькі до текстів художньої літератури. Докладніше про цей засіб див. http://donelaitis.vdu.lt/main.php?id=4&nr=8.

⁷ Кількість виявлених блогів хлопців замала, щоб окремо досліджувати мовлення дівчат і хлопців, тому далі у статті мовлення дівчат і хлопців досліджується разом.

⁸ Пишучи про способи введення неологізмів у текст, Jurgita Girčienė виокремлює два основні способи введення в текст лексем, які не мають традицій уживання: неологізми графічно виділяються (лапками або курсивом) та/або супроводжуються мета(лінгвістичними) коментарями (Girčienė 2005: 79).

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014)

www.bendrinekalba.lt

ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 6

У блогах найбільше слів з автентичним написанням. Одні з них у тексті виділяються курсивом або беруться в лапки (1.1), інші подаються без жодного виділення (1.2)⁹.

(1.1) Спочатку я думала, що буде awkward, бо думала, що буде багато людей із компанії Паулюса, з якою я точно не знаходила спільної мови, але коли ми приїхали й побачили, що це міні-зустріч однокласників...

Насамперед я рада, що писала твір сама; по-друге, добре, що маю цю звичку, часто не властиву моїм ровесникам, — читати книжки; а по-третє — damn it, у мене вийшло!

Зібратися до школи за п’ятнадцять хвилин із нерухомою ногою, here I am.

Декілька почали літати. Food fight.

Oh, well. Якби я мала хист до математики, хімії чи фізики, на мене чекало б чудове майбутнє.

(1.2) Суп — це, у цьому випадку, моє життя, that’s just in case, якщо хтось не зрозумів.

Усі будують плани, що робитимуть упродовж наступного року, і повторюють улюблену фразу всіх: «new year – new me».

Нещодавно у своєму обліковому записі «facebook» я прочитала такі слова.

Суп — це, у цьому випадку, моє життя, that’s just in case, якщо хтось не зрозумів.

Пропозиції були різні: одні пропонували відкрити кебабну, інші — міський годинник (у якому були б wifi, можливість поповнити рахунок і здати аналізи крові... just kidding).

Усе ж є кілька речей, that I want to share with u.

Ті, хто добре мене знає, бачать, що таким чином я скочуюся вниз, як сказав один чоловік: «стаєш людиною без цінностей, яка живе простим, поверховим життям». And that is true.

Отже, раз ви так хочете читати теревені про кохання, no problem.

Але привітаюся і з тими, хто потрапив сюди випадково. Hello!

Прийшла класна керівниця, роздала табелі, у яких уже були виведені середні оцінки. 8,8. Not bad.

У блогах дещо менше морфологічно адаптованих слів. До цієї групи належать орфографічно неадаптовані слова, оформлені морфологічно. Більшість із них адаптують, додаючи литовське закінчення після апострофа (2.1), рідше — додаючи литовське закінчення до орфографічно неадаптованого слова (2.2); знайдено лише кілька випадків, коли до орфографічно неадаптованого слова додають не тільки закінчення, а й префікс (2.3).

(2.1) Трапилася eyelin’erio трагедія, але я її виправила. Ще трохи підвела очі олівцем і змахнула тушшю по віях.

O soundtrack’as — я аж остовпіла, який він чудовий; навіть зараз, поки пишу blogg’a, грає пісня Еллі Голдінг із нього;33

Цією мудрою думкою завершую сьогоднішній — чотирнадцятий post’a.

Podcast’ai нині є одним із найважливіших джерел моєї інформації. Якщо хтось не знає, podcast’ai, або литовською — tinklalaidės, це як радіопередачі, тільки транслюються через інтернет.

⁹ Тут і далі в прикладах слова іншими мовами виділені жирним шрифтом авторкою статті — A. T.

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014)

www.bendrinekalba.lt

ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 7

А я тим часом із Монікою, Таутвидасом і Котриною відповідала на запитання з програми «Діти тисячоліття», слухала чудовий ремікс remix’o пісні MileyCyrus — AdoreYou і байдикувала.

(2.2) Щоб не набридло читати — хто ще не бачив цієї чудової coverio???

День такий nolaiferiška.

Мені подобається ця бездіяльність, свобода, мені подобаються довгі чати увечері, вночі та довгий сон уранці.

Коли я була (здається) третьокласницею, у Facebook було модно писати такі postus, як-от «п’яний валявся біля Maxima...», «до нестями гризе нігті...» і під такими реченнями поспіль позначати своїх друзів у Facebook.

У Facebook повно дописів на кшталт «перший сніг», «зимонько, вітаю», «нарешті сніг», «СНІГ ІДЕЕЕ!» тощо..:D

P.P.S. Окей, щойно хтось один відписався..:D

(2.3) Кожна позначена людина має написати 11 фактів про себе.

Коли хтось розкриває сюжет хорошого фільму чи серіалу...

Хто хоче, можете підписатися: @anan asas_:*

Знайдені приклади свідчать, що більшість авторів блогів, пишучи англійські слова, литуанізують їх, пристосовуючи до морфологічної системи литовської мови.

Про причини, з яких автори блогів вставляють слова англійської мови в тексти, написані литовською, можна міркувати по-різному. Проводиться чимало досліджень впливу англійської мови на суспільство.

Лорета Вайчекаускене виокремлює такі причини запозичення іншомовних слів: 1) денотативні (для називання нових реалій або понять); 2) семантичні (для увиразнення відмінностей у значенні, передавання нюансів, коли зміст нових і власних понять збігається лише частково); 3) стилістичні (для пожвавлення мови, створення певних асоціацій або стилістичного ефекту, надання стилістичного забарвлення); 4) соціопсихологічні (для демонстрації обізнаності з іншою культурою та ототожнення з нею, вираження ідентичності, що бунтує проти панівних соціальних норм) (Vaicekauskienė 2007: 43).

Ці причини запозичення іншомовних слів допомагають пояснити й випадкове вживання англійських слів у текстах блогів. Однак складно згрупувати всі ці приклади та віднести їх до однієї з цих груп. Очевидно, що, пишучи англійські слова, молоді люди прагнуть привернути увагу, продемонструвати знання престижної мови, пристосуватися до однолітків. Більшість текстів блогів показує, що автори не вживають ці слова просто так. Найчастіше англійські слова виділяють курсивом, беруть у лапки, і лише значно рідше їх подають тим самим шрифтом, що й литовські слова. Відповідальність перед читачами відчувається, але увагу до конкретного слова чи фрази привертають іноземною мовою. Деякі англійські слова, знайдені в блогах, уже стали модними. Їх можна почути не лише в розмовах молоді, а й дорослих, навіть у засобах масової інформації. Про так звані модні слова та мовну моду писали й раніше (Akelaitis 2002; Miliūnaitė 2005). Ось лише кілька прикладів із блогів:

Помітила це щойно:D Насправді, це whatever.

У правилах не зазначено, скільки фактів маєш написати, якщо тебе позначили більше ніж двічі, але оскільки мало хто подвоює число, то і я зроблю copy-paste.

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014)

www.bendrinekalba.lt

ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 8

Якби не та гумова скатертина (не придумала, як її назвати), то все було б ідеальненько, але... soRRy:*

Anyway, треба вставати й починати ще один продуктивний день.

Fail’inom, змінили сценарій, але було весело.

МІЙ СУБОТНІЙ ДЕНЬ БУВ НАЙКРАЩИМ EVER<3

Коли взимку намагаєшся не послизнутися, а лід просто troolllina...

Зміст текстів блогів часто розкриває захоплення молоді, її погляди, спосіб життя тощо. Молоді люди багато часу проводять за комп’ютером: переглядають інтернет, грають, спілкуються, купують тощо. Деякі англійські слова, що з’являються в текстах, пов’язані з їхніми повсякденними захопленнями, наприклад:

Чим займалася минулої опівночі? Chatinau.:D

Ми поїли в піцерії й просто походили по магазинах, але останнім часом shopingas мене чомусь не цікавить, не маю настрою..

І самій грати непогано, але якщо вдається ще й умовити Донату panolaifint...

Добре виспавшись, again nolifinu. А як інакше?:D

Ось, щойно зробила віртуальний makeup’ą..

З дівчатами пили каву, chillinom.

Інші англійські слова — це цілі фрази, які не перекладають безпосередньо, а запозичують із фільмів, ігор, комп’ютерних програм, реклами, пісень тощо, наприклад:

Цього разу не довелося кликати пожежників, завжди готових прийти на допомогу: будинок не згорів, тож сміливо можу стверджувати, що challenge was completed successfully ✓.

А тепер переглядаю tumblr’ą, де повно мотивації займатися спортом, і морально готуюся до чотиригодинного тренування.

Усі складають плани, що робитимуть наступного року, повторюють улюблену всіма фразу «new year – new me».

Я сумую за спекотними днями, купанням all day long, безсонними ночами, усілякими дурницями з двоюрідною сестрою...

Ті, хто добре мене знає, бачать, що таким чином я скочуюся вниз, як сказав один чоловік: «стаєш людиною без цінностей, яка живе простим, поверховим життям» And that is true.

Так! Ми — чемпіони!:D

Добрий вечір, пані та панове! Як ви?

Чимало англійських слів, уживаних у блогах, є термінами комп’ютерної галузі. Очевидно, більшість авторів користуються англомовними програмами, тому слова, які трапляються в програмах, просто запозичують в оригінальному вигляді. Це не лише мовні питання. У Литві досі бракує локалізованих програм, тому багато хто обирає англомовні, які є звичнішими. Литовські програми менш звичні для суспільства, а в деяких із них уживані литовські терміни важко зрозуміти. Користувач обирає той варіант програми, який для нього простіший і прийнятніший. Англійські комп’ютерні терміни часто вживаються не через моду чи спробу влитися в колектив одноліт-

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 9

Слів. Часто автор усвідомлює, що вживає нелитовське слово, і, мабуть, навіть знає його литовський відповідник. Найчастіше такі слова вживають через автоматичне перенесення слова, тобто використовують ті слова, які перед очима на екрані комп’ютера. Користувачам так простіше й швидше. У мові блогів особливо багато англійських слів, пов’язаних із програмами для ведення блогів, наприклад:

Я справді злякалася, знала, що вчинила некрасиво, погодившись із друзями, але й Сандра могла уникнути конфлікту, просто проігнорувавши той пост.

Жодних зворотних тегів.

Цією розумною думкою я завершую сьогоднішній — чотирнадцятий пост.

У вас було два дні, щоб, узявши участь в опитуванні, вибрати тему цього посту.

Навіть звичайного, елементарного речення вже не виходить скласти, тож роблю тег.

Дякую людям, які позначили мене. Позначаю решту й, звісно, пропоную вам почитати теги інших блогерів, за якими я стежу: теги блогерів.

Немає й зараз, однак не можу втриматися, щоб не повідомити про те, про що останніми днями говорять 9/10 людей на вулицях/автобусних зупинках/у дописах у Facebook/у вестибюлі поліклініки та ще в пів десятку всіляких місць, куди вони заходять у межах повсякденної рутини.

Вживаючи англійські слова, блогери намагаються пристосуватися до оточення, мати сучасніший і модніший вигляд. Частина цих модних слів уже стала словами-паразитами, цілими цитатами з фільмів, телебачення, ігор тощо. Ще чимала частина англійських слів потрапила до текстів блогів безпосередньо з комп’ютерів — це слова, що позначають поняття різних комп’ютерних програм.

Англійські слова в назвах тем блогів

Під час читання блогів учнів старших класів впадає в око ще одна особливість уживання англійських слів — англійські назви тем дописів. Із 268 проаналізованих дописів 74 мають назви лише англійською мовою, тобто назви англійські, усі написані автентично. Ось лише кілька прикладів:

Усе те саме.

Щось. Будь-що. Нічого.

Зрештою все буде добре

Дружба

Добре почуватися.

Хто я..?

Як це відчувається?

Що посієш, те й пожнеш.

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 10

Я можу & я це зроблю.

Нарешті.

Я радше вб’ю себе, ніж стану їхнім рабом.

Це нормально — почуватися не в порядку.

Весна & виклик

Celebrating 17

Пояснення & новенька

Прогноз погоди & чому я люблю осінь

Я ненавиджу відстань

Після англійської назви далі текст написано литовською. Ось лише кілька уривків із текстів різних авторів:

Вічно молоді

Привіт усім! Сьогодні я знову не намагатимуся філософствувати на обрану мною тему, а поговорю про молодь. Точніше — про модні тенденції. А якщо ще точніше — про колір волосся, яким прикрашають себе найсміливіші.

Дощовий день

Небо похмуре, дощ ллє як з відра, Каунас тоне — хочеться лише байдикувати вдома під теплою ковдрою з великою чашкою чаю, дивлячись якийсь хороший фільм. Звісно, не забуваючи і про морозиво та інші смаколики. Схоже, сьогодні саме такий лінивий день, хоча плани були зовсім інші... однак заплановане вимагає гарної погоди, а ми з подругою злякалися негоди, тож, схоже, на нас чекає день удома.

5 способів покращити настрій

Почалися канікули, яких мені конче бракувало! Я була виснажена, наче викручена мокра ганчірка. Не було ні настрою, ні сил щось робити. Тепер ці канікули для мене — наче мрія, що здійснилася (ви, мабуть, теж радієте, правда?), але їх залишилося лише дев’ять днів, разом із сьогоднішнім, і не можна змарнувати жодного дня, злившись, сумуючи чи просто перебуваючи в поганому настрої (коли хочеться накричати на кожного зустрічного). Тож я вирішила написати про 5 способів покращити настрій.

Розмірковуючи про такий вибір авторів, можна припустити, що він не випадковий. Англійські назви можуть привабити ширшу аудиторію читачів з усього світу, однак, з іншого боку, читач, який не знає литовської, не зміг би прочитати самі тексти, адже вони написані литовською. Можливо, англійські назви покликані привернути увагу однолітків, продемонструвати знання іншої мови тощо. Про причини вживання англійської мови розмірковують і блогери¹⁰. Ось кілька думок:

І думаю, що це безглуздо 😀, але якби я замислилася, чому так відбувається, то сказала б, що це наслідок культурного зламу, дедалі частішого звернення до західної культури. Також через вплив тієї самої англійської мови литовська часто потерпає, адже англійська мова лаконічніша. Словом, те, що можна висловити двома словами — думку чи почуття, — щоб передати литовською

¹⁰ Кількох блогерів електронною поштою запитали, чому вони вживають у своїх текстах англійські слова. Отримано дві відповіді; їхню мову не редагували, одну відповідь написано «швеплюя».

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014)www.bendrinekalba.ltISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 11

так само висловити литовською, знадобилося б довге-довге речення. Отже, підсумок цієї думки… англійська мова має ефект першого враження.

Я сама колись так писала й так робила, бо тоді серед ровесників було круто говорити, вставляючи те чи інше англійське слово, або я писала так, не бажаючи спотворювати слово (не знаходила відповідника в литовській мові).

Ці думки підтверджують описані у статті причини. Названо ще одну причину вживання англійської мови — мовну економію. У деяких випадках фразу англійською можна висловити коротше, ніж литовською. До мовної економії можна було б зарахувати кілька випадків уживання англійської мови, однак і вони сумнівні, адже перекладаються литовською приблизно такою самою кількістю слів. Інша, раніше не розглянута причина, названа самими блогерами, — незнання литовського відповідника. До цієї групи можна зарахувати лише кілька слів. Можна припустити, що не всі ще знають, як литовською називаються segway (лит. riedis), selfie (лит. asmenukė) тощо.

Усі розглянуті в розділі та проілюстровані прикладами причини вживання англійської мови є умовними. У кожному конкретному випадку лише автор може відповісти, чому він обирає слова іншої мови, чому саме так подає їх у тексті тощо. Блогери вільно обирають такий спосіб письма, який у конкретному випадку вважають найдоцільнішим. Тому ставлення до мовних явищ у блогах має бути не оцінним, а лише констатувальним (Miliūnaitė 2008a: 39).

ВИСНОВКИ

1. Ведення блогів дає молодим людям різні можливості представити себе, висловити свій погляд і думку широкій інтернет-спільноті. Блоги — це місце, де вони можуть ділитися своїми історіями, думками, досвідом. Ведення блогів сприяє розвитку усної та цифрової грамотності, удосконалює навички створення текстів і письма, розширює словниковий запас.

2. Дослідження текстів блогів показало, що середня загальна кількість слів у них становить 304 слова. Дані свідчать, що тексти, створені учнями старших класів, немалі за обсягом, а тема в них розкрита докладно.

3. Понад половина молодих авторів досліджених блогів (64 відсотки) не є анонімними, ще більша їхня частка (73 відсотки) вказує свою адресу електронної пошти або посилання на соціальну мережу чи особисту вебсторінку. Не приховуючи авторства, молоді блогери беруть на себе ще більшу відповідальність за створювані ними й оприлюднювані тексти. Зазначаючи свої контакти та запрошуючи читачів писати відгуки й висловлювати думки, вони показують, що для них важливі зворотний зв’язок і думка інших.

4. Усі розглянуті тексти блогів учнів старших класів написані литовськими літерами (немає текстів, написаних лише «швеплюя»). Це свідчить про те, що автори стежать за своїм правописом, не відмежовуються від літературної мови й відчувають відповідальність за оприлюднений текст.

5. У розглянутих блогах з-поміж інших мов виявлено лише слова англійської мови. Автори блогів схильні вживати багато англійських слів. Усі проаналізовані у статті англійські слова розподілено за ступенем адаптації до системи литовської мови на 1) слова з автентичним написанням і 2) морфологічно адаптовані. У блогах найбільше слів з автентичним написанням. Більшість із них у тексті виділяються курсивом або пишуться

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014)

www.bendrinekalba.lt

ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 12

у лапках, інші подаються без жодного виділення. У блогах менше морфологічно адаптованих слів. Більшість із них адаптується додаванням литовського закінчення через апостроф, рідше — додаванням литовського закінчення до орфографічно неадаптованого слова.

6. Причини, з яких автори блогів вставляють англійські слова, можуть бути різними. Насамперед це мода на вживання англійських слів. Таких модних слів безліч; вони популярні не лише серед молоді, а й серед дорослих, іноді навіть у засобах масової інформації. Нерідко вони пов’язані з захопленнями авторів, найчастіше — з діяльністю, якою вони займаються. Помічено не лише окремі англійські слова, а й цілі фрази, відомі вислови з фільмів, телебачення, ігор тощо. Більшість англійських слів, виявлених у блогах, — це слова на позначення понять з інформатики. Англійські слова просто запозичуються з комп’ютерних програм, різноманітних браузерів. У цій групі багато англійських слів, ужитих у блогах.

7. Під час читання текстів блогів виразно проявилася схильність молоді писати назви тем дописів лише англійською мовою. Про причини такого рішення авторів можна тільки здогадуватися. Очевидно, що це робиться свідомо і, мабуть, найчастіше для того, щоб привабити якомога більше читачів і мати сучасніший, модніший вигляд.

LITERATŪRA

Akelaitis G. 2002: Pertarai ir šnekamosios kalbos normos. – Bendrinės kalbos ribos [J. Jablonskio konferencijos tezės], 55–56.

Automatinė teksto funkcijų nustatymo priemonė. Vytauto Didžiojo universiteto Kompiuterinės lingvistikos centras. Prieiga internete: http://donelaitis.vdu.lt/main.php?id=4&nr=8 (Žiūrėta 2014 06 28).

Celiešienė V. 2012: Kompiuterijos naujažodžiai tinklaraštininkų kalboje. – Santalka: filologija, edukologija 20 (1), 26–35.

Crystal D. 2006: Language and the Internet. – Cambridge: Cambridge University Press. Prieiga internete: http://dx.doi.org/10.1017/CBO9780511487002 (Žiūrėta 2014 05 30).

Čekulovytė A. 2010: Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje. – Kalbos kultūra 83, 322–341.

Girčienė J. 2004: Naujųjų skolinių ir jų atitikmenų konkurencija sakytinėje vartosenoje. – Skoliniai ir bendrinė lietuvių kalba, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, 120–146.

Girčienė J. 2005: Neologizmų integracija į tekstą. – Žmogus ir žodis 1(7), 78–82.

Gurak, L. J., & Antonijevic, S. 2008: The psychology of blogging: You, me, and everyone in Between. – American Behavioral Scientist. Prieiga internete: http://abs.sagepub.com/cgi/content/abstract/52/1/60 (Žiūrėta 2014 06 15).

Herring S. C. 2002: Computer-mediated communication on the Internet. – Annual Review of Information Science and Technology 36, 109–168. Prieiga internete: http://ella.slis.indiana.edu/~herring/arist.2002.pdf (Žiūrėta 2014 06 12).

Herring S. C., Scheidt L. A., Bonus S., Wright E. 2004a: Bridging the gap: A genre analysis of weblogs. – Proceedings of the 37th Hawaii International Conference on System Sciences (HICSS-37). Los Alamitos, CA: IEEE. Prieiga internete: http://csdl.computer.org/comp/proceedings/hicss/2004/2056/04/205640101b.pdf (Žiūrėta 2014 06 06).

Herring S. C., Kouper I., Scheidt L. A., Wright E. L. 2004b: Women and children last: The discursive construction of weblogs. – Into the Blogosphere: Rhetoric, Community, and Culture of Weblogs, L. Gurak, S. Antonijevic, L. Johnson, C. Ratliff & J. Reyman (eds.). Prieiga internete: http://blog.lib.umn.edu/blogosphere/women_and_children.html (Žiūrėta 2014 06 06).

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 13

Herring, S. C., Scheidt, L. A., Bonus, S., & Wright, E. 2005: Weblogs as a bridging genre. – Information, Technology & People 18(2), 142–171.

Herring, S. C., & Paolillo, J. C. 2006a: Gender and genre variation in weblogs. – Journal of Sociolinguistics 10(4), 439–459. Prieiga internete: http://ella.slis.indiana.edu/~herring/jslx.pdf (Žiūrėta 2014 07 16).

Herring, S. C., Scheidt, L. A., Kouper, I., & Wright, E. 2006b: A longitudinal content analysis of weblogs: 2003–2004. – Blogging, Citizenship, and the Future of Media. M. Tremayne (ed.), London: Routledge, 3–20. Prieiga internete: http://ella.slis.indiana.edu/~herring/tremayne.pdf (Žiūrėta 2014 07 16).

Herring S. C. 2014: Language and the Internet. – The concise encyclopedia of communication, W. Donsbach (ed.), – Oxford, UK: Wiley-Blackwell. Prieiga internete: http://ella.slis.indiana.edu/~herring/concise.pdf (Žiūrėta 2014 08 11).

Herring S. C., Kapidzic S. 2015: Teens, gender, and self-presentation in social media. – International encyclopedia of social and behavioral sciences, J. D. Wright (ed.), 2nd edition. Oxford: Elsevier. Prieiga internete: http://ella.slis.indiana.edu/~herring/teens.gender.pdf (Žiūrėta 2014 08 11).

Huffaker D. 2004a: The educated blogger: Using weblogs to promote literacy in the classroom. – First Monday 9 (6). Prieiga internete: http://www.firstmonday.dk/issues/issue9_6/huffaker/index.html (Žiūrėta 2014 06 15).

Huffaker D. 2004b: Spinning yarns around a digital fire: Storytelling and dialogue among youth on the Internet. – First Monday 9 (1). Prieiga internete: http://www.firstmonday.dk/issues/issue9_1/huffaker/index.html (Žiūrėta 2014 06 06).

Huffaker David A. Calvert Sandra L. 2005: Gender, Identity, and Language Use in Teenage Blogs. – Journal of Computer-Mediated Communication 10(2).

Karčiauskaitė D. 2010: Tinklaraščių kalbos tyrimo panaudojimas kalbos pamokose. – Gimtasis žodis 2, 14–47.

Lenhart A., Purcell K., Smith A., Zickuhr K. 2010: Social media and mobile Internet use among teens and young adults. Pew Internet and American Life Project. Prieiga internete: http://pewinternet.org/~/media//Files/Reports/2010/PIP_Social_Media_and_Young_Adults_Report_Final_with_toplines.pdf (Žiūrėta 2014 06 05).

Manžuch Z. 2010: Profesinė komunikacija terminame bibliotekininkystės tinklaraštyje: atvejo analizė. – Informacijos mokslai 54, 115–138.

Miliūnaitė R. 2005: Kalba kaip žmogaus įvaizdžio dalis. – Kalbos kultūra 78, 32–55.

Miliūnaitė R. 2008a: Pirmas žvilgsnis į tinklaraščių kalbą. – Kalbos kultūra 81, 20–49.

Miliūnaitė R. 2008b: Tinklaraščių kalbos vieta dabartinės lietuvių kalbos vartosenos schemoje. – Lietuvių kalba. Prieiga internete: http://www.lietuviukalba.lt/index.php?id=98 (Žiūrėta 2014 04 05).

Miura A., Yamashita K. 2007: Psychological and social influences on blog writing: An online survey of blog authors in Japan. – Journal of Computer Mediated Communication 12(4), 1452–1471.

Prensky M. 2001: Digital natives, digital immigrants. – On the Horizon 9(5), 1–6.

Ryklienė A. 2001: Elektroninis diskursas: kalbos ypatybės ir stilius. Daktaro disertacija, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, Vytauto Didžiojo universitetas.

Ryklienė A. 2003: Internetas ir (ne)rašítingumas. – Gimtasis žodis 3, 2–5.

Talutytė I. 2003: Jaunimo kalba kaip kultūros reiškinys. – Literatūra ir menas 2003 08 01, 20.

Vaicekauskienė L. 1998: Svetimybių vertinimas Lietuvoje: sociolingvistinė kalbos vartotojų požiūrio analizė. – Kalbotyra 47(1), 143–152.

Vaicekauskienė L. 2006: Anglų kalbos svetimžodžiai ir socialinis identitetas Lietuvoje. – Darbai ir dienos 46, 65–78.

Vaicekauskienė L. 2007: Naujieji lietuvių kalbos svetimžodžiai. Kalbos politika ir vartosena, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas.

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014)

www.bendrinekalba.lt

ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 14

Vaicekauskienė L. 2010: Globalioji daugiakalbystės perspektyva: anglų kalbos vieta ir vaidmuo Lietuvos miestų erdvėje. – Miestai ir kalbos, Vilnius: Vilniaus universiteto leidykla.

Žukauskienė R. 2001: Raidos psichologija, Vilnius: Margi raštai.

Gauta 2014 09 08

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014)

www.bendrinekalba.lt

ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 15

THE USE OF ENGLISH WORDS IN HIGH SCHOOLERS’ BLOGS

Summary

The current article analyses thirty blog texts (of 26 girls and 4 boys) written from January 2012 to May 2014. In the first part of the article, high schoolers’ blogs are briefly reviewed; in the second part, English words used in these blogs are studied, causes of their use are analysed, and concrete examples are given.

During the research it was found out that the overall average number of words in blog texts totalled¹¹ 304 words. More than half of the young bloggers were not anonymous¹¹ and an even greater part of them shared their email addresses or links to social networks or personal internet web pages. All the blog texts analysed were written in Lithuanian letters (there were no texts written without diacritics). This shows that the authors adjust their writing, do not withdraw themselves from the standard language, and feel responsible for the publicly available text.

In texts written in Lithuanian, bloggers tend to use many English words. The causes why authors insert English words can be varied. First, it is fashionable to use English words. Quite often, the use of such words is determined by authors’ interests and common activities. Not only individual English words but also phrases and famous sayings from movies, TV, games, etc. were observed. Most of English words found in blogs are those naming concepts of computer technologies. The blogs read revealed that the youth tends to write entire topic titles in English. Even though one can only speculate on the causes of such a choice, it is evident that this is done consciously and probably mostly in order to attract as many readers as possible and to look more modern and fashionable.

KEYWORDS: blogs, pupils’ blogs, blog language, English language.

AURELIJA TAMULIONIENĖ

Lietuvių kalbos institutas

Petro Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius

[email protected]

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204