BENDRINĖ KALBA 91 (2018) www.bend inekalba.l ISSN 2351-7204
AURELIJA TAMULIONIENĖ
Lie u ių kalbos ins i u as
SKYRYBOS YPATUMAI LIETUVIŲ KALBOS IR LITERATŪROS
VALSTYBINIO BRANDOS EGZAMINO DARBUOSE ESMINIAI VOZŽIAI: ašinys, sky yba,
sky ybos ženklas, als ybinis b andos egzaminas.
ĮVADAS
Ul imamen e mol o si discu e pe causa della lingua li uanea e le e a u a ma osa esamiino:
cominciando aš ingumu, scel a di ope e le e a ie, inendo alu amen o e al i dalykais. i più
Raš ingumas dažniausiai su okiamas kaip ašybos i sky ybos įgūdžių u ėjimas
1
. Apie
ca a e is ici e o i di o og a ia degli s uden i polinkius nei la o i dello s a o di ma u os
esame sono già sc i a p eceden emen e (Tamulionienė 2015). In ques o a icolo si p osegue il
ema mokinių aš ingumo al o aspe o scy ybos peculia i à esame in mokiniai es i. ogge o di
ques o a icolo qua an 'anni 2014 anno e sessan 'anni 2018 anno delle lingue e le e a u e
li o iche s a ino ma os esaminino la o i, alu a i 80100 pun i, da a ie
Regioni della Li uania ciò o a e i casi di di o zio sono p oblema ici a ques i s uden i, p obabile
2
che essi possano esse e non chiaskūs e 2014 m. del pubblico ma u os esamiino la o i, da lo o si
siekiama išsiaiškin i, kokie y a ge iausius į e inimus ga usių mokinių sky ybos ypa umai, – jeigu
ede che i giochi di di o zio sono così mol i che de aglia amen e desc i e e in uno a icolo è
p as esnius į e inimus ga usiems mokiniams. Beje, s aipsnio au o ė y a išnag inėjusi didelę dalį
quasi impossibile, quindi sop a u o si decise di ca a e izza e di una sola g uppo le miglio i
alu azioni o enu e dai s uden i del di o zio. la o i del linguaggio analisi, s abili e
ca a e inissimo scy ybos e o i nei es i mokinių, pomègin i chia iaiškin i quei e o i agione
S aipsnio ikslas – a likus als ybinio lie u ių kalbos i li e a ū os b andos egzamino
e pa icola i à, i elalizza e mokinių es iam ca a e is ingu scy ybos b uožus.
1
In ques o a icolo la pa ola aš ingumas iene usa o nello s esso signi ica o.
2
Da bai gau i iš Nacionalinio egzaminų cen o pagal Lie u ių kalbos ins i u o i Nacionalinio egzamino
con a o di coope azione cen o.
AURELIJA TAMULIONIEN. Scy ybos peculia i à del la o o di esame di ma u ino s a ale della lingua e le e a u a Li uane |
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2 Ai ini dello scopo, solle a e ques i compi i p incipali: 1) esnag ina e gli aspe i eo ici scy ybos; 2) e e ua e
qua an 'anni 2014 anni e sessan 'anni 2018 anni analisi della lingua e le e a u a Li uanee pe de e mina e i più
als ybinio b andos egzamino da bų, į e in ų 80–100 aškų, kalbos analizę; 3) emian is a lik os
ca a e is ici e o i di appun amen o dei s uden i; 4) sulla base degli s abili i pa icola i dell'assegnazione dei la o i
būdingiausių sky ybos klaidų ipais pamėgin i išsiaiškin i ų klaidų p iežas is; 5) a skleis i
sc i i dei s uden i.
A icolo p esen e applica o desc i i o anali ico me odo esaminando le pa icola i à della
di isione dei la o i mokinių, quan i a i o (coičia o) me odo applica o con egiando e p esen ando
sco imen i di di isione equncia nei la o i mokinių.
Nel p imo capi olo dell'a icolo si i ede l'a uali à dell'indagine; nel secondo capi olo engono
esamina i ca a e ingesni p obleminiai cesi deli ybos, iene p esen a a pa agonamoi s a is ica
degli e o i ca a e is ica. S aipsnyje u i i casi a a i illus uojami esempi da sc i ini.
Ilius acinių pa yzdžių lingua è ne aisy a, man enu a au en iška.
1. TEORINS TIRIMO PRECADADES
Sci iba è de ini a come aikomoji sin aksės a šaka, cui ogge o cos i uisce sci iba dei segni <...> uso del
segno di sc i u a nel linguaggio s abilimen o (Gai enis, Keinys 1990: 186), ai s o icamen e cos i ui a
sis ema di segni di sci iba del linguaggio di sc i u a, us o a i i es o e delle sue uni à (especialmen e
sakini) s u u ali (g amma icali), semmini e in onac (melodinici) pe so olinea e, p ecisa e, spiega e,
emo iona. Ques o e il sis ema dei p incipi e egole dell'uso dei segni di dis inzione (Aba a ičius 2002: 8).
Inizio della di isa della no mine li uani può esse e conside a a Jono Jablonskio Li uani language synaksę
(1911 m.). Nel lib o si sc i e che i segni del di o zio aiu ano lenghamen e a legge e <...> e indicano, do e
leggendo bisogna e me ė i, do e alza e o abbassa e la oce (Jablonskis 1957: 542). 1922 m. edi o in J.
Jablonskio g amma ica della lingua Li uania sky ybai sono assegna i già sepa a i capi oli Ski iamieji
ženklai, su sky ybą si sc i e che include bisogna qualche ol a s op elė i, alza e o nabbes i oci, una o
l'al a cosa g idando o klaususiama di e...<> Pa odi e, come dobbiamo legge e la aš ą, a o sepa a e
jamklelius, o segni dis in i i (Jablonsky, 1922: 270). In de aglio la s o ia del di o zio no mminamen o
desc i a Vido Valskio nell'a icolo Iš lie u ių kalbos sky ybos no mminimo is o ijos (2014). Secondo
l'o a o e, più de aglia o
sky ybos no mų ap ašu galima laiky i leidinį Lie u ių kalbos ašyba i sky yba ( oliau – LKRS;
AURELIJA TAMULIONIEN. Sky ybos ypa umai lie u ių kalbos i li e a ū os als ybinio adul os egzamino da buose | 3 e
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edizioni: 1976, 1989, 1992). In ques a pubblicazione apibend in a e sis ema a u a la sci iba: p esen a e egole
de aglia e e abbondan i lo o esempi illus ascijiei […] o mula e b e emen e i p incipali p incipi di no mazione della
sci iba: sin assico […] e in onacinis (Valskys 2014: 156). LKRS sc i e che in onacinis e semminic sa a ankiškumo della
pa e sen enziale dipendono dai a i Albinas D uk einis. S a oybinė lie u ių kalbos komisija 2006 m. se emb e 28 d.
aplinkybių, odėl ašančiojo gali bū i ski ingai su okiamas (1992: 128).
2006 m. Vals ybinė lie u ių kalbos komisija p iėmė nu a imą „Dėl p i alomosios i
pasi enkamosios sky ybos aisyklių“. Šį nu a imą engė kalbininkų g upė, ku iai ado a o
n e imais N . N2 (103) e N-3 (104) hanno app o a o nuo e egole pe il di o zio obbliga o io e opzionale. Viejo spazio è
appa so non un singolo a icolo del linguis a, con ezionandosi con i mo i i della i o ma del di o zio, cambia o di alcuni
casi spagnimo, e c. (D uk einis 2006; 2007a; 2007b; Kniūkš a 2007). Kalbininkas A. D uk einis sc isse che [š]is scy ybos
ges ione ase indica, che a ualmen e della lingua Li uania scy yba è in un ce o k yžkelėje. Taisyklių coo dinamen o
con es o c ea o e comunicazionali scopi insieme man enendo e s u u ino scompa imen o p incipio, e anco a
inkluukus e o maliuosius a ibu i li anno di pa e nenuoseklias. Polinkis più pe me e e apsiside e ašančiam è
e iden e. Ques o spiega a e eo icamen e, e la p a ica di assegnazione. ques a sa ebbe una ase di ul e io i e maggio i
iallocamen i, pe qualche empo ale di e si à di segni di assegnazione può esse e olle a a, ma col empo le egole
po ebbe o esse e semp e più i olgu e alla libe a, i. e. alla chia ezza del es o e esp essione o ien a a, sky ybą,
almeno là do e gli ogge i della s u u a sono e iden i e pe lo o comp ende e non ichiedono a i uk (D uk einis:
2006 […] 2056). A. D uk einis a icinò agione, pe ché le egole di di o o do e a esse e i isi a e: eali es i au o ií di
capaci à assegn secondo le egole si uazione, possibile s esse egole con usione, incapaci à applica le assegnando
conc e i casi e k . (D uk einis 2007b: 12). Kalbininkas sc isse, che [p] i alomojo assegnazione egole ondamen a e
chia i, spesso o maliaisiais (g ama iniais, s u u ionali) segni. Essi sono solo indica o i di ce i signi ica i, pe ò non
pe me ono sogge i amen e quella signi ica a in e p e a e. Le egole di assegnazione opzionale o mulojamo
indicando l'in enzione del c ea o e del es o no à en a izza e, in onaciamen e dis ingue i. Qui iene lascia a libe à
ašančiajam app esede e, quali nianusus egli o ebbe asme e e dai segni del di o zio (D uk einis 2007b: 1).
della lingua Li uania sky yba si basa a e p incipali: sin aksiniu, in onaciniu e sensminiu. M. 2006
sepa a e obbliga o ie e opzionale di di o zio egole, appa ebbe o, do e a aiu a e sia agli allie i, sia
agli al i sc i o i di es i più acilmen e quelle egole applica e. E' solo che è successo? la i o ma
Vos p abilus apie sky ybos pokyčius pasi odė diskusijų iešojoje e d ėje, kad okia
do ebbe acili a e la pa e degli s uden i (Auguly ė 2005; Gliože ienė 2005; No ilai ė 2005).
AURELIJA TAMULIONIEN. Sky ybos peculia i à dei la o i di esame di ma u ino s a ale della lingua e le e a u a Li uanee
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| 4 A quel empo a i amen e e mol o discussa. Successi amen e discussioni a ap imus p esa p esa dubejo i, come
e o ma a iliepè p ocesso educa i o. Negli incon i con gli insegnan i spesso si pa la di ques o ema, semp e più o e
si dice che agli allie i ques a i o ma non sia anda a a bene icio quan o più libe à di scel a, an o maggio e con usionia.
Gene u sgua do esaminando i la o i di sc i u a dei mokinių qualche ol a si o ma l'imp essione, che non a i
di icilmen e besu ol a la signi icanza dei segni scy ybos. Keichian i gio inimo šnekamosios kalbos in onaciniams
polinkiam ( is più incs ama alla ine del ascio in onazione pakel i e e c.), quelle in onaciniai ki čiai ino a ine
nesu okian aschio s u u ū os al ol a causano con inia ą. Lais ė sceglie e, o sc i e e i segni del di o zio,
o nisce e eno me esponsabili à, con cui non a u i iesce susi a ky i. Al i insegnan i, al con a io, gioisce
pe a ka, sos iene che esmė sono non gli obbligalomiei o pascolkamiei casi di di o zio, esą, u o dipende dalla abili à
quelle egole asc i i, manca chia a più di alcune egole di di o zio in e p e azione, esempi da ealiosa a osena,
aiškiai išmoky i sakinio san a kos, yšių a p žodžių. Tiesa, be eik ieningai su a iama, kad
poiché a uale scy yba p incipalmen e si basa in onaciniu e semminiu p incipi. Kyla domanda, quan o ques i p incipi si
possano basa e nel p ocesso dida ico, pe ché pas alizza e in onazione, come elemen o di supe io e li ello
sin assico, sc i an ysis obblige ai a endo su icien e conoscenza sulla sanda ą del asinio (Vasiliauskienė, Rimku ė
2007: 60).
Dal 2015 m. Li u ians lingua ins i u e s udia i s a ino Li u ians lingua e le e a u a ma osa esamiino
la o i, al i abi u ien ų aš o la o i. Vede e che mol iplica i casi di di o zio non mo i a o,
semb e ebbe che non del u o ino a ine si comp enda il signi ica o del di o zio, quindi e nascono
di icol à a s u a e le possibili à o ni e dalle egole del di o zio. Tu o ques o inco aggiò
p ende e ques a ema esamina e mokinių eks ų sky ybą. Nona sidi amen e sceglie e e i miglio i
alu azioni ice u i i la o i dei s uden i, così si in ende chia i ci i più complica i casi di di o zio, i quali
non chia ischù anche ai meglio sc i en i s uden i.
A en i d'a o no, che a ualmen e so genziali p oblemi di di o zio similios come e
p eceden emen e. Da 1938 m. P anas Ska džius sc isse, che daug chi sci ukus dėlioja senza
alcuna o dinanza, come pakliū a o come a chi meglio semb a (Ska džius 1938: 38), Pe as Jonikas
s a s ė, quale scy yba g ama ine logine, pauzine, in onacine sa ebbe e e is linguaggio Li uani (Jonikas 1939:
133).
Va p es a a a enzione anche al a o che a ualmen e pa icola men e popola i comunicazione
ele onica (socialiniai inklai, umposios žinu ės, elek oniniai laiškai). Nella comunicazione
ele onica iene usa o meno segni di dis inzione che nel es o sc i o. Kalbininkė As a Ryklienė ha
condo o una ice ca, da cui è eme so che gli au o i di es i ele onici non solo accolgono, o usa e i
segni di di o zio, o non li u ilizzano, ma pe sino e sono enden i a usa li almen e o più spesso di quan o sia necessa io (Ryklienė 2001: 78),
AURELIJA TAMULIONIEN. Pa icola i à della scy ybia nei la o i dell'esame s a ale di ma u os della lingua e le e a u a
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li uane | 5 umposiose messinu esse pas ebima al okiì polinquie di consumo e nuo i modi di in e p e amen o es o
(Ne inskai ė 2010: 290), sky ybia ende a diminui e, in alcuni messaggi ele onici e con e sazioni online non la (C ys al
2006: 94). Mol ieggiando la comunicazione ele onica, è impo an e a o za e le abili à di dis inzione del es o sc i o.
Le abili à di disc izione degli allie i negli la o i degli esami s a ali di ma u os s udia i Vilijas Salienės
(2005: 101103), su abili à di disc izione degli allie i sc isse Kęs u is B edelis (2011: 2026). Zi a Alaunienė
isnaglia a di e si anni di c i e i di alu azione sc i a nell'a icolo Vals ybinės lie u ių kalbos būklė
mokykloje cosa si può co egge e già o a? sc i e che ogni anno il nume o di e o i ammessi aumen a,
i.e. ekwiżi i di sc i i i à semp e diminuiscono (Alaunienė 2018: 6). non osse a a (ž . abelę 1). Il
Kalban ben jau apie sky ybos e inimą didesnių pokyčių pe pas a uosius penke ius me us
Cen o nazionale degli esami ognianno a a e pubblica pubblica l'analisi s a is ica dello s a o di
ma u os esame (p ieiga in e ne : h ps://www.nec.l /). Sulla base del Cen o Nazionale degli esami,
abella 1 p esen a nella abella 20142018 anni isul a i della alu azione dell'assegnamen o dell'esame
s a ale ma u os della lingua e le e a u a li auiana. 1 LENTEL. 20142018 m. isul a i di alu azione
dell'assegnamen o dell'esame s a ale ma u os della lingua e le e a u a Li uanei, p oc. (suda y a
au o ės, sulla base del Cen o Nazionale degli esami)
2014 m.
Sche ibai assegna i 7 pun i dalla egolabili à della lingua di un o ale assegna i 18 pun i
Taškai (klaidų
nume o)
7 (0–2)
6 (3)
5 (4)
4 (5–6)
3 (7–8)
2 (9–10)
1 (11–14)
0 (15–...)
Pun is i-
(p oc.)
ca si
ipa is-
ce 12,9 7,0
7,4 13,7
12,3 11,1
14,7 20,8
m. 2015 Sky ybai assegna i 7 pun i dal
linguaggio egolabili à su un o ale assegna i 18 pun i
Taškai (klaidų
nume o)
7 (0–2)
6 (3)
5 (4)
4 (5–6)
3 (7–8)
2 (9–10)
1 (11–14)
0 (15–...)
Pun is i-
(p oc.)
ca si
dis ibui-
sce 12,2
7,2 7,3 13,2
13,0 11,6
16,0 19,6

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Sky ybos ypa umai lie u ių kalbos i li e a ū os als ybinio b andos egzamino da buose | 6
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2016 m.
Sky ybai ski iami 7 aškai iš kalbos aisyklingumui iš iso ski iamų 19 aškų
Taškai (klaidų
nume o)
7 (0–2)
6 (3)
5 (4)
4 (5–6)
3 (7–8)
2 (9–10)
1 (11–14)
0 (15–...)
Tašek 12,2 6,8 7,1
(p oc.)
13,0 12,4 11,7 15,7
21,0 Tašek 11,1
6,4 6,9 12,9 13,0
11,3 16,6 21,7
Tašek 5,8 5,7 5,9
6,6 6,5 6,4 6,7 6,4
6,0 5,4 5,2 4,7 3,9
21,1 3,5
2017 m. Sky ybai assegna i 7 pun i dal
linguaggi egolamen ale di u o
Taškai (klaidų
nume o)
7 (0–2)
6 (3)
5 (4)
4 (5–6)
3 (7–8)
2 (9–10)
1 (11–14)
0 (15–...)
passi azione
(p oc.)
passi azione
passi azione
assegna i 19 pun i 2018 m. Sky ybai
assegna o 14 pun i dal linguaggi egolamen ale di u o assegna i 38 pun i
Taškai
(e o i 14
13 12 11 10
9 (6) 8 (7) 7
(8) 6(9) 5 4
3 2 1 0 (15
nume o)
(01) (2) (3)
(4) (4) (5)
(14) (10)
(11) (13)
(12) ...)
(p oc.)
Di segui o nelle igu e 1 e 2 iene o ni a un'in o mazione compa a i a. I da i dell'anno 2018 sono
o ni i sepa a amen e, pe ché cambiò il sis ema di alu azione. 1 PAV. 20142017 m. Li uanian lingua e
le e a u a s a ale ma u os esame di asso bimen o isul a i di analisi compa a i a, p oc.
(suda y a au o ės, sulla base del Nazionale examaminų cen o da i) In Ques o a icolo conside a i
pe i la o i pe sky ybą ski ų pun i nume o e quan i à di la o i
Šalia aškų skliaus uose nu odomas galimas klaidų skaičius.
AURELIJA TAMULIONIEN. Sky ybos peculia i à delle ope e di esame di ma u os s a ale della lingua e le e a u a
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Li uanee | 7 2 PAV. 2018 m. della lingua e le e a u a li uani dello s a o di ma u os esamiino d'assynybos alu azione
isul a i di analisi, p oc.
(suda y a au o ės, sulla base del Cen o Nazionale degli esami) Come si ede da 1 abella e 12 igu e
Šalia aškų skliaus uose nu odomas galimas klaidų skaičius.
ipo a e, in u i gli anni pa agonamazionali (20142018 m.) la maggio pa e cos i uisce la o i dei
s uden i, accolę 0 pun i pe sky ybą. Tu i gli anni ques o nume o s ala in o no 2021 pe cen o.
Vediasi, alu ando sky ybą, p incipalmen e sono mokinių, che nello sc i o anno 15 e più e o i.
(p oc.) ipo a o in abella 2.
2 LENTELĖ. S aipsnyje nag inėjamų ge iausiai į e in ų als ybinio lie u ių kalbos i li e a ū os
ma u os esamiino la o i di alu azione isul a i ( aškais) e la o i su es inė (p oc.)
(suda y a au o ės, basa o sui da i del Cen o Nazionale degli esami)
2014 m.
Da bai (p oc.)
2018 m.
Da bai (p oc.)
7 pun i (02
e o i) 45
14 pun i (01
e o e)
43,3 6 pun i
(3 e o i)
32,5 13 pun i
(2 e o i)
18,5 5 pun i
(4 e o i)
17,5 12 pun i
(3 e o i)
11,6 3 pun i
(78 e o i) 5
11 pun i (4
e o i) 8,3
10 aškų (5 klaidos)
13,3
7 aškai (8 klaidos)
5
AURELIJA TAMULIONIEN. Sky ybas peculia i à degli esami s a ali di ma u os della lingua e le e a u a li uane | 8 Come
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is o, della maggio pa e (be eik pusės) dell'a icolo gli au o i dei la o i esamina i pe sky ybas ice e e o la
maggio pa e dei pun i, . i. pa ašė senza sky ybos e o i o ece solo una al a e o à.
Cen ale nazionale dell'esame o ni a s a is ica (meglio in o mazioni www.nec.l ) è mol o p a a i,
da essa is o che scy ybos e o i ma u os negli esamiino la o i nume o negli ul imi anni non cambia.
In ques e s a is iche analisi non ede e casi conc e i, engono o ni i solo da i somma ia i, non
nag inėjami esempi, quindi ques o a icolo mi a a chia i ci conc e i peculia ismi di disc izione.
Dalla umpa e isione delle ice che e complessi a analisi s a is iche si ede che i sogge i di
disc izione ak ualūs già mol i anni e le lo o abili à di disc izione miglio a e anco a ha bisogno
a enzione. P ima di u o bisogna chia i e, quali pa icola i à del di o zio sono ca a e is iche
in ques o momen o, allo a sa à possibile o ni e accomandazioni, come insegna e(s) e applica e ce e egole del di o zio.
2. BŪDINGIAUSI PROBLEMINIAI SKYRYBOS ATVEJAI In ques a pa e dell'a icolo engono esamina i i
casi di e udi i assennamen i di asi o a i nei la o i dell'esame s a ale ma u os del 2014 e del 2018.
A icolo a a i nei asi scellia è s a a alu a a solo negli aspe i oi i nei la o i s udia i, i casi
scellia nell'a icolo engono p esen a i secondo le egole di scellia s abili a p ocedkou, enendo
con o della s u u a del ascio ( ien isinie e composi i sakiniai). L'o dine di p esen azione dei casi
p oblema ici in e connessioni con la lo o equenza non ha.
2.1. P oblemiini casi di di isione delle pa i del asio uni o ma usi
Išnag inėjus scy ybą delle pa i del asino iena ūšių dello s a ino ma os eszamino si ede nei
la o i, che in esse i o a a a i casi di e o i. Può esse e, che agli allie i non ino a ine aiški
unaa ūšiškumo conce a a, ma y , spesso assegna a sulla base non della s u u a della ase,
ma solo in onazione. Nel p imooj (a) caso klys ama unaa ūšes pa e della ase non sepa ando
una dall'al a, ma escludendo, pe ché senza conjun ukų elenca o unaa ūšes pa e della ase è obbliga o io sepa a e (ne
išski i) kableliais, p z.:
AURELIJA TAMULIONIEN. Sky ybos ypa umai lie u ių kalbos i li e a ū os als ybinio b andos egzamino da buose | 9 (a)
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P ižiū ė ojai po e a legge a manca a im i gy ybę bambino, emminia, ma i o, solo solo pe che accol i eikiamo
3
nume o kūnų.
Ogni sen imen o, cosaik as, ha e buoni, e ca i i, sa ybių. più
Pap asčiausi debesys, apsiniaukęs dangus, gali a spindė i gy enimo laikinumą.
Ta p neka ojamaisiais sujungiamaisiais jung ukais sujung ų iena ūšių sakinio dalių
kablelis ne ašomas, ski ian iena ūšes sakinio dalis, šios aisyklės mokinių da buose nepaisoma
spesso, ecc. :
(b) Uomo s ano può di en a e non solo a un al o uomo, ma e anche a u a la socie à, o pe sino a se s esso.
Mykoliukas pensa, e si ende con o che non può sposa e solo pe il a o che il a ello ha c ea o la amiglia.
<...> iuscìusci lì a sop a i e e almeno quan o più a lungo comincia a a o men a p o oca e eddio
mala ie, nonché sco bu o. <...> ha u i i ichies i ca a e is io būdo: d ąsą, in už algumą, bei sen ičia il
p op io po e e, e non in en a scende e agli al i. Il suo pa io izzmo Vincas Kudi ka ce cò di mos a e alla
socie à, nonché gio ani, che ques o sek ų do o ci adini esempiu.
Uomo nobnus signi ica since o, edele, e aman e. Ad esempio, come puzza qualche isius, o
in an is emen e nu se y mangia a košė. Keliska apsi ik a senzai ian unaa ūšių pa i di
ase, congiun e ka ojamais quei medesimi giun uka, p z. :
(c) Nel a empo Se e iu è ma i o muo e e ques a es a in o ale po e à, o a non a endo né amo e né
dena o. […]...quello s esso ico do ci può e e i e e a ludi e. <...> ico dus ikslesnius a enimen i semp e
u o possibile o a oy o ico din .
2.2. P oblemiini casi di di iso delle pa i esplica i e del e bo
Il conce o di pa i del ascio aiškinabili o a in igo e nelle egole di sca amen o p aplės a conce o
di p ecisamen o. Nei Nag inė u mokinių es i i o a o appena uno al o nonicslus appo imen o
dell'in e p e imo caso. Così può esse e e a causa del a o che scy iba delle pa i della ase
mono a daggi di enne passelcamoi, e scy iba di di e si spškina i i delle pa i della ase, ma u ,
bes amen e sc i en i allie i aiški. Ras a solo singola e caso, quando pa ecchie iena ūšės pa i di
ase p ima aggend inamen o della pa ola alla ine della ase e ano indis in e (a), ienana is spiegazione nel mezzo della ase do e a esse e esclusi
3
posky ia 2.1 o ni i esempi in pab auk os pa e del asinio iena ūšės.
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16 Gio ani è in i a o suskub i, pe ché i la o i più impo an i de ono esse e esegui i in anco a za ica jėgų e no o,
successi amen e p io i àe u di en a ma e ialinė ge o ė.
A ski ai minė ini keli pa ieniai klaidingi lyginamųjų šalu inių dėmenų sky imo a ejai
(e). Può esse che ques i blocchi siano con usi con le pa agonabili posizioni, e la lo o dis inzione sia acol a i a; è
anche o a o un caso, quando uni o ma ūšiai la e ino lessico dėmeny sono s a i p ijung i nesika ejančiu
jung uku e ( ) e sepa a i kableliu, ecc.: (e) Spesso ali en uzias ų deside i keis i mondo possono o a e quan o
u opiamen e, u a ia l'in luenza umana in o no possono esse e g ande come maggio anza e immagina.
Quindi sus e imazione in le e a u a li aui si ap isce lyg noi non a emmo e ybių, bū ume nužmogėję,
ne isa e čiai.
( ) Il go e no in ca ica può decide e, chi des ina a a i e e e gioi si aukš ųjų akimi kų bellezza, e chi do à
pa i e e comba e e.
2.9. P oblemi ci a i dei casi di di o zio
Kaip odo nag inėjami pa yzdžiai, mokiniai y a ge ai pe p a ę, kaip ski i ci uojamą
es o. Nella maggio pa e dei s uden i sc i ini è o ni a es a i di dalle ope e e esse sono
egola men e assegna e, ecce o du pa ienius casi, quando dimen iš a sc i e e d i aškį po
in oduzzioni pa ole, ecc. : Ka ojama eilė aščio eilu ė, au o e sc šo Kelki e, le a e, le a e,
11
le a e....
Anche Da ydas capisce che Gallio as è p anaccioso (kū inyje così si dice Mano manios ik lazda
piemens), u a ia dimos a mo alinì e mezza s odamas in nelygią ko ą.
2.10. P oblemiini casi di congiun i i asi del di iso
Nag inėjan composi i congiun i i asi scy ybą ede e, che essa agli s uden i è chia aτερη più
spesso congiun i i aschioni si congiungono congiun u i o, ma, pe ò; ques i giun ukus mokiniai
bene inse ėmi, quindi essi jungiamo le dėmenin del asinio e acile sepa a e. T o a a solo pochi
casi, quando non c'e a scissione di segni p ima e esnius giun ukus solo, ad, a causa di ques o,
jungiančius giun i i del ascio dėmenis, ecc. :
11
2.9 nell'assecchio con enen i esempi pab ugga e le ci azioni.

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Be abėjo, i šiais laikais oks p incipas y a išlikęs ik daba jis demok a iškesnis i kiek ienas pilie is gali pa eikš i
nuomonę
12
<...>.
Il himnu di enne eilė aš is Tau iška giesmė ad là ly inis sogge o eskelia aukščiau pe ma e ialumą. I lo o
appo i non e a ano nien 'al o che spi i uine comunis e pe ques o Mykoliukas sape a, che le ha già
nonužmi š mai.
2.11. Inu ili Ma chi di Di isione
Išanaliza us mokinių ašinių sky ybos a ejus as a okių, ku ių sky ybos ženklų ašymo
mo i azione di icoka gius i ica e: un caso si può i ene e che con ondibile con į e pinių
sky yba, al u si può insegui ni capiimo, p incipalmen e nonmo i a o scissione casi è allo a,
quando kablelis sc i o a azione e acconno, al i casi, ma y , a si ik iniai, p z. : Non ègi ne o,
che l'a o e sia di en a o inu ile a nessuno, solo pe il a o di in ecchia e?
13
A ol e, quando la i a i ga insope iama naš a, meilė, unica, spinge uomo di in a an i. Pe
meglio ico da e, buone emozioni, insieme asco so empo <...>. <...> Tilius, besąlygiškai
įsimyli jaunu ę, š iesiaplaukę, ėja aikišką Agnę.
Šis b uožas, asocijuoja do ą, ga bingą, kilnu žmogu.
Uomo, hai s ada memo ia <...>.
I meilės jausmas šeimai, niekada neužgęs.
Mykol è s a o senza ine di icile, pe ò pe amo e, weddu azioni suona a da
u i i eghi. <...> pe ché spesso nuo ius cosec, noi o im occes , pachiupinė <...>.
2.15. Apibend inamen o
Nag inėjan mokinių da bus pas ebė a, kad daugiausia p oblemų kyla ski ian
p ijungiabili sen inien seconda i indemenis (28 pe c. di u i i casi di e o i o a i nei la o i).
Anche se p ijungiabili sakinių sky yba in sos anza non cambi è (mogykloje neang inėjami
complici a e o a i casi di sky yba), u a ia essa ino adesso imanga agli s uden i più di icile.
Ques o, indica che agli s uden i ino a ine non è chia o, come no a e la e u ini dėmenis,
appa en emen e, nasce di icol à pe p as i e s u u a del ase. Benché manuėli e in al e
egole di scissione docen ci in me odiche misu e gausu accomandazioni, come assegnando la e i ini dėmenis e i a e e o i, u a ia ques o non negelbs i.
12
2.10 posky io ilius aczionali esempi hanno pab u o il congiun i o sen enzi dėmeno, p ima del quale
do e a esse e scy ybos segno.
13
so ky ia 2.11 con enen i esempi in pab auk i nonmo i a i casi di di o zio.
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Aki aizdu, che bisogna a o za e gli abili à dei s uden i impa ando la s u u a del ase, delle pa ole di connessioni,
aisyklės, i ki i me odiniai pa a imai galės bū i eiksmingesni.
allo a e Mokiniams sudė inga i pažyminių sky yba (18 p oc. su u i i casi di e o i o a i nei la o i). Pocinii
p incipalmen e e ys a spe dando es endès inius pažyminius dopo pažymimojo pa ola, i. i. spesso essi li passa isbi e
neišcli ia o sepa ia solo da una quale pa e. E in ques o caso ques o solo anco a una ol a dimos a, che nonpe ciuga a
s u u a della ase, elazioni delle pa i della ase. In alcuni casi ques o può esse e gius i ica o dal a o che gli
s uden i possono con onde e espės inius pažyminius con espės inės aplinybėmis, e ques i sky yba è passelkamoji.
Gli allie i anno non poco e inse pini di e azione (17 pe c. di u i i casi di e o i o a i nei la o i). Può
o a si semplice dis ingue e: sia į e pinių, sia modalinių pa ole elenco è quasi baig inis, quindi
sa ebbe necessa io a lo semplicemen e įsidėmė i. Con usione può so ge e e a causa dei
cambiamen i delle egole di scissione p eceden emen e modalinie pa ole non eni ano assegna e, o a
engono assegna e. Dalely ės, ecce o inciso, sono s a e anche non dis in e; pe a ky es egole
hanno pailga o possibili des ina e dalelyčių elenco, quindi non a amen e klys ama assegnando
dalely es, i enendo che ques e indicano modalumą. Spessonokai k sbaglia a e assegnando unaa ūšes
pa e della ase (14 pe c. di u i i casi di e o i o a i nei la o i). P e e i a unaa ūšes pa e della
ase sepa a e (e non sepa a e una dall'al a); da esempi ede e, che agli allie i non è chia o, come
assegna e iena ūšes pa e della ase con ka ojamaisiais o non ipe jamaisiais giun ukais, può
esse e, che assegnando iena ūšes pa e della ase emiamasi ien in onaciniu p incipio.
L'assegnazione sele i a es ese di ci cos anze agli alunni imane con usa (11 pe c. di u i i casi di
e o i o a i nei la o i). Bū ų possibile ques e ci cos anze del u o non sepa a i, ma
in onaciamen e, ma y , qualche ol a si sen e il po eikis sepa a e e dimen ica o, che in ale caso
necessa io sepa a e e da en ambe pazioni. Al e p obleminali casi di scissione sono negausūs,
pasi aikė appena po una al a. Kiek gausesnė g uppo sakinių (9 pe c. da u i i la o i o i degli e o i
casi), quando si può solo spėlio i spiegškinan sky ybos mo y ację. Possibile scel a assegna e o non
sepa a e non semp e aiu a dis inguendo i casi di ispa mio (6 pe c. su u i i la o i i a i di e o i
b ūkšnys a jokio sky ybos ženklo, ik ka ais, ma y , ai pami š ama i in onacinė pauzė žymima
casi) possibile solo l'unico segnale di di o zio non b ūkšniu, e kableliu. Solo pochi casi e a i si sono
dėmenis (3 p oc. iš isų da buose as ų klaidų a ejų), aiškinamąsias sakinio dalis (3 p oc. iš isų
e i ica i nell'assegna e congiun i i sen enziali nei la o i o a i di e o i casi) e pa agona i i
posa oli (3 pe c. dei u i i casi di e o i o a i nei la o i). 3 igu aglle ipo a o ca a e is iingųjų
sky ybos e o i mokinių ašiniuose apasca amen o pe cen ais.
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3 PAV. Būdingosios sky ybos klaidos mokinių ašiniuose (p oc.)
Šiame s aipsnyje ap a os ik pačios būdingiausios ge iausiai į e in uose mokinių
ašiniuose as os sky ybos klaidos. L'in es igazione iene esegui a ul e io men e. Išnag inėjus più sc i ini (i quelli, che
alu a e peggičiau), esegui o al e necessa ie ice che, consul andosi con gli insegnan i, aspe asi o ni e de aglia i
isul a i dell'indagine. In u u o aspe asi esnaglina si e delle alu azioni e a e di disagg egazione degli insegnan i, i. i.
quali p oblemi, neaiškumų so ge agli insegnan i alu ando i la o i dei s uden i, in quali casi le lo o alu azioni non
s'uniscono e e c. Così anco meglio e inc ebbe o le cause degli e o i di di o zio e sa ebbe possibile o ni e conc e e
accomandazioni, come ques i e o i e i a e.
IŠVADOS
1. La scy yba della Li uania si basa a e p incipali sensminio, in onacinio e g amma icinio.
A ualmen e p e ale il p incipio p asminis, lega oamo con il g amma icinio. Più libe à maggio e
esponsabili à, specialmen e quando si pa la di p ocesso educa i o. P i aiky i egole e in ques o
modo e i a e mol i udine di e o i possibile solo bene comp endendo in e na s u u a del
ascio, pa ole yšius ascione, a endo o i obie i i in onazione pojū į. 2. Išnag inėjus cen o di
la o i di esame s a ale di lingua e le e a u a li uani, alu a i 80100 poin es, scy ybos e idos
scop io, che p incipalmen e si a degli scy ybos e idos dei la e u inių sakinio dėmenų.
Nell'assegna e p ijunga i i asi spesso bisogna i e i si g amma icino
14%
3%
3%
18%
11%
17%
6%
28%
2%
3%
9%
Viena ūšės ammen i pa i
Aiškinamosios sakinio dalys
Equinamiei posacce
Pažyminiai
Espės inės aplinkybės
Į e piniai
P elie o
P ijungiamieji sakiniai
Ci azioni
Sujungiamieji sakiniai
Inu ili Segni di Di o zio
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la o i | 20 scy ybos p incipio (žinoma, può aiu a e e al e me odiche accomandazioni, ecc., impa a e p ijungiamuosius
žodžius e e c.). Gauda di alidi indica che bisogna a o za e la s u u a del ascio, le pa ole di comunicazioni
insegnamen o.
3. Al i equusi scy ybos e o i g uppo non idonea išplės inių pažyminių po pažymimojo pa ola
sky yba. La p op ia s u u a es endés iniai pažyminiai può esse e simile a es endès ine
ci cos anze, e ques e scy yba è passelkamoji. Ben non capendo la lo o dis inzione e s u u a
della ase nasce p oblemi assegnando segnalini (nag inėjamu caso non dis inguendo del u o).
Dall'al a pa e, pa lando di s esse espès ini ci cos anze scy ybą anche ede e, che la possibili à
a a o non sci ma e non semp e aiu a. In onacialmen e sen i amen e ole a so olinea e
ques o ci cos anza in inizio, ques o ine, quindi klys ama dis inguendo ques e ci cos anze solo da una pa e.
4. Pe a ky es disc izione egole cambiò modalinių pa ole di sky yba, pailgėjo possibili des ina e
dalelyčių lis e. Nag inėjami esempi da mokinių aš o la o i, indicano che ques o quan o inganna a
mokinius neįsidėmėję į e pinių i modalinių žodžių, galimų ski i dalelyčių są ašo, essi con ondono
ques e dalely es con al e e dis ingue come modalinius pa ole. 5. I con ini della uni o ma ūšiškumo non
semp e sono acilmen e s abili i (pe a kius egole non esis e più igido con ine a chiškinimo e
uni o ma ūšiškumo); analizzando i es i dei mokini isul ò, che più spesso klys ama dis inguendo
semplici e chiiskius casi elenjabile iena ūšiškumo. Ryškėja polinkis ali pa i di ase iena ūšes non
sepa a e, ma esclusi i. Può esse e che ciò abbia in luenza con la con usione con la sepa azione delle
pa i esplica i e della ase (esse possono esse e nella ase escludu e da en ambe le pa i).
6. Al i casi di e o i di di iso conside a i indicano solo pa ilioni pa icola i di di iso: a ol e si sc i ono
non mo i i a i segni di di iso, si con onde pe il passaggio di iso (spesso in ece di b ūkšnio o possibili à
non di di ide e si sc i e kablelis), seliska non apposi amen e des ina o es o ci a o,
be sky ybos ženklų palik i sujungiamųjų sakinių dėmenys, sujung i ečiau a ojamais
suonugiamaisiais con ainamaisiais, pa emiamaisiais giunc ukais ( ik, ad, o). 7. Comune s a is ica
dell'esame s a ale di lingua e le e a u a li uane dimos a che la equenza degli e o i di
sco imen o degli alunni negli ul imi cinque anni quasi non cambi, p incipalmen e (ci ca 21 pe cen o) degli
alunni anno 15 e più e o i di sco imen o nella sc i u a, quindi ice ono pe sky ybą 0 pun i; pun i
p incipalmen e pe sky ybą mediezzamen e o iene ci ca 1112 pe c. mokinių. Ques o nume o cinque
anni pu e quasi non cambia. 8. La complessi a analisi dei da i s a is ici e dei e o i di singole
sepa azione indica che pe mol i allie i la sepa azione app esen a di icol à. Tù di icol à, a quan o
pa e, so gono pe a ie agioni: a causa delle egole
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21 noncomp ensimo, a causa scy ybos insegnamen o, passelkamųjų e obbligalomųjų scy ybos casi con usione, a causa
della ase s u u a e elazioni a singole pa ole di noncomp ensione e . . 9. Pe esse e possibile s abili e conc e e
cause e modi di scon i e o i, come essi si possono e i a e, è impo an e ul e io men e s udia e al i la o i dei
s uden i, sepa a amen e isnaglina e kebliausius casi di alu azione del scon io degli insegnan i, agli s essi insegnan i
keliančius d ejonių.
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Į eik a 2018 12 10
P iim a 2018 12 30
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THE SPECIFICS OF PUNCTUATION IN THE LITHUANIAN LANGUAGE AND
LITERATURE NATIONAL GRADUATION EXAM PAPERS
Summa y
This a icle deals wi h he punc ua ion in he pape s (essays) o he Li huanian language
and li e a u e na ional g adua ion exam, co e ing a scope o o y essays om he 2014
Li huanian language and li e a u e na ional g adua ion exam and six y, om he 2016 exam; all
essays we e g aded be ween 80 and 100. The s udy aimed o ind ou which o he punc ua ion
mis akes we e he mos ypical in s uden pape s, a emp ing o dissec hei causes and speci ics
and disclose he ypical punc ua ion quali ies o s uden ex s.
S a is ical analysis o punc ua ion mis akes co e ing a pe iod o i e yea s has shown ha
punc ua ion is a a he signi ican p oblem, wi h a subs an ial g oup (21 pe cen ) o s uden s s ill
ecei ing 0 g ades o hei punc ua ion (which means hey make 15 mis akes and mo e).
A mo e ho ough in es iga ion o he punc ua ion in he op-g aded pape s has e ealed
ha mos o he punc ua ion mis akes p esen in hem ela e o punc ua ion o seconda y clauses.
Ano he la ge g oup o mis akes is ound in he punc ua ion o ex ended a ibu es. These
a ibu es s uc u ally esemble ex ended ad e bial modi ie s a lo , leading o con usion in
punc ua ion. On he o he hand, in e ms o he punc ua ion o ex ended ad e bial modi ie s as
such, i is e iden ha he possibili y o using no punc ua ion a all does no always help ei he .
As a as in ona ion is conce ned, i is na u al o wan o s ess ei he he beginning o he end
o his modi ie , and mis akes a e only made in punc ua ing he ad e bial modi ie s on one side.
Changes in he punc ua ion o modal wo ds ha e expanded he lis o pa icles ha can be
punc ua ed, and s uden s do no always memo ise his lis and end o mix hese pa icles up
wi h o he s, punc ua ing hem. Mis akes a e made in punc ua ing cases o lis ed uni o mi y as
well. The e is a clea inclina ion owa ds punc ua ing such uni o m pa s o he sen ence on bo h
sides ins ead o sepa a ing hem. O he cases o punc ua ion mis akes co e ed only poin o
indi idual cha ac e is ics o punc ua ion, wi h s uden s some imes using unmo i a ed
punc ua ion ma ks, showing con usion in e ms o hia us punc ua ion, epea edly making
mis akes in punc ua ing quo es, elemen s o coo dina e clauses, and so on.
The o e all analysis o s a is ical da a and sepa a e punc ua ion mis akes shows ha
punc ua ion is di icul o a lo o school s uden s. The di icul y is mos likely caused by a ious
easons: he unde s anding o he ules, he eaching o punc ua ion, he con usion in choosing
AURELIJA TAMULIONIEN. Sky ybos ypa umai lie u ių kalbos i li e a ū os als ybinio b andos egzamino da buose | 24
BENDRINĖ KALBA 91 (2018) www.bend inekalba.l ISSN 2351-7204
op ional and manda o y punc ua ion cases, he ailu e o unde s and he g amma ical able o na ow down he
composi ion o he sen ence and he connec ions be ween indi idual wo ds, and so on. To be
speci ic causes o making punc ua ion mis akes and po en ial me hods o a oiding hem, i is c i ical ha analysis o
he pape s by o he s uden s con inues and he mos complica ed cases o g ading punc ua ion by eache s, hose
ha e en he eache s hemsel es a e dubious abou , a e in es iga ed sepa a ely.
KEYWORDS: essay, punc ua ion, punc ua ion ma k, na ional g adua ion exam.
AURELIJA TAMULIONIENĖ
Lie u ių kalbos ins i u as
Pe o Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius
[email p o ec ed]