BENDRINĖ KALBA 91 (2018) www.bend inekalba.l ISSN 2351-7204
AURELIJA TAMULIONIENĖ
Lie u ių kalbos ins i u as
SKYRYBOS YPATUMAI LIETUVIŲ KALBOS IR LITERATŪROS
VALSTYBINIO BRANDOS EGZAMINO DARBUOSE ESMINIAI VOZŽIAI: ašinys, sky yba,
sky ybos ženklas, es a al examen de mad os.
ĮVADAS
Úl imamen e mucho se discu e po el lengua li uanas y li e a u a mados exzamino: comenzando
aš ingumu, li e a u a ob as seleccionim, acogiendo e imien o y o os dalykais. los más
Raš ingumas dažniausiai su okiamas kaip ašybos i sky ybos įgūdžių u ėjimas
1
. Apie
ca ac e ísimos e o es de o og a ía de los alumnos polinkios en los abajos del examen
es a al mad os ya esc i a an e io men e (Tamulionienė 2015). En es e a ículo se con inúa el
ema de los alumnos aš ismo o o aspec o el análisis de peculia idades del cy ybos en los
ex os de los alumnos. obje o de es e a ículo cua en a y diez 2014 años y sesen a y es 2018
años de lengua y li e a u a li uanas es a al de madu os examanino abajos, e aluados 80100 pun os, de di e sos
egiones de Li uania el encon a casos de di o cio son p oblemá icos a es os alumnos, es
2
p obable que ellos puedan se no cla iskús y 2014 m. del abajo del examen de madu ez es a al,
siekiama išsiaiškin i, kokie y a ge iausius į e inimus ga usių mokinių sky ybos ypa umai, – jeigu
de ellos se puede e que los e o es de di o cio son an muchos que desc ibi de alladamen e
p as esnius į e inimus ga usiems mokiniams. Beje, s aipsnio au o ė y a išnag inėjusi didelę dalį
en un a ículo es casi imposible, po lo que se decide especialmen e pone de un g upo las
mejo es e aluaciones de los esul ados de los es udian es de di o cio. abajos del lenguaje
análisis, de e mina ca ac e inguais e o es de disyunción en ex os mokinių, pamägin i
S aipsnio ikslas – a likus als ybinio lie u ių kalbos i li e a ū os b andos egzamino
a e iguaškin i aquellos e o es causa y peculia idades, descu i mokinių ex os
ca ac e ingus aožus de disyunción.
1
En es e a ículo la palab a aš ingumas se u iliza en la misma signi icación.
2
Da bai gau i iš Nacionalinio egzaminų cen o pagal Lie u ių kalbos ins i u o i Nacionalinio egzamino
con a o de coope ación del cen o.
AURELIJA TAMULIONIEN. Disy ybos peculia idades del examen de lengua y li e a u a li uanas es a al de madu os en
BENDRINĖ KALBA 91 (2018) www.bend inekalba.l ISSN 2351-7204
abajos | 2 Cie amen e, le an en es os p incipales obje i os: 1) exnag ina se los aspec os eó icos del disy ybos; 2)
lle a a cabo cua en a y se en a años 2014 y sesen a y 2018 años análisis de lengua y li e a u a li uanas pa a
als ybinio b andos egzamino da bų, į e in ų 80–100 aškų, kalbos analizę; 3) emian is a lik os
de e mina los e o es más ca ac e ís icos de los alumnos; 4) basado es ablecidos los peculia idades de la
būdingiausių sky ybos klaidų ipais pamėgin i išsiaiškin i ų klaidų p iežas is; 5) a skleis i
adjudicación de abajos de esc i u a de los alumnos.
A ículos aplicados desc ip i o analí ico mé odo examinando peculia idades de la di isión de los
abajos escola es, cuan i a i o (cuičiación) mé odo se aplica calculando y p esen ando la
ecuencia de e o es de la di isión en los abajos escola es.
En el p ime capí ulo del a ículo se esumen la ac ualidad del es udio; en el segundo capí ulo
se examinan ca ac e ingesni p obleminiai casos de di o cios, se p esen a compa a amoi
es adís ica ca ac e ís ica de e o es. A ipsnyje odos se a an casos ilus uojan
ejemplos de de esc i os. Ilius acinių pa yzdžių lengua es ne aisy a, man enida au en iška.
1. TEORINS TYRIMO PRECADOSES
La di isión es de inida como aikomoji sin aksės a šaka, cuya obje o cons i uye la di isión de signos <...>
uso de la le a en el habla es ablecimien o (Gai enis, Keinys 1990: 186), ai his ó icamen e con o mada
sis ema de señal de la lengua de esc i u a, us o u ilizado ex o y sus unidades (especialmen e sakninio)
es uc u ales (g ama inio), semmínico e in onac (melodinio) pa a el ma camien o, ac ualia logina y
exp esi a, acen ua , acla a , emocional. Es e y el sis ema de p incipios y eglas usosenos de los
dis in i os (Aba a ičius 2002: 8). El comienzo de la disyun i a de la lengua li uanas no minesa se puede
conside a Jono Jablonskio Li uanian language syn ax (1911 m.). En el lib o se esc ibe que las señales de
di o cio ayudan leng amen e a lee <...> y indican, donde al lee hay que pa a elė i, donde ele a o baja
la oz (Jablonskis 1957: 542). 1922 m. edi ado en J. Jablonskio g ama ica de la lengua Li uania sky ybai es á
asignado ya sepa ado capí ulo Ski iamieji ženklai, sob e sky ybą esc ibe que include hay que algunas
eces s ab elė i, subel i o nuleș i oci, uno o o o asun o g i ando o klaususiama deci ...> Pa odi i, cómo
enemos que lee la aš ą, a ojam a ski us ženklelius ski ukus, o dis inguamiosius ženklus
(Jablonsky 270:). En de alle la his o ia de di o cio no mimo desc i a en el a ículo Vido Valskio Iš lie u ių
kalbos d a ybos no mimo is o ijos (2014). En opinión del o ado , más de allada
sky ybos no mų ap ašu galima laiky i leidinį Lie u ių kalbos ašyba i sky yba ( oliau – LKRS;
AURELIJA TAMULIONIEN. Sky ybos ypa umai lie u ių kalbos i li e a ū os als ybinio b andos egzamino da buose | 3
BENDRINĖ KALBA 91 (2018) www.bend inekalba.l ISSN 2351-7204
es ediciones: 1976, 1989, 1992). En es a publicación apibend ina y cosis emiza odo el esc iby: se p esen an eglas
de alladas y abundús sus ejemplos ilus ucijejos […] o mula b e emen e los p incipales p incipios de no ma i a del
esc iby: sin ác ico […] y in onacinis (Valskys 2014: 156). LKRS esc ibe que la pa e sen encial in onacinis y sensminis
sa a ankiškumas depende de di e sos Albinas D uk einis. Es adoybinė lie u ių kalbos komisija 2006 m. sep iemb e 28 d.
aplinkybių, odėl ašančiojo gali bū i ski ingai su okiamas (1992: 128).
2006 m. Vals ybinė lie u ių kalbos komisija p iėmė nu a imą „Dėl p i alomosios i
pasi enkamosios sky ybos aisyklių“. Šį nu a imą engė kalbininkų g upė, ku iai ado a o
nu a imais N . N2 (103) y No N-3 (104) con i ma on nue as eglas de di o cio obliga o ia y opcional. Viejo espacio apa eció
no un solo a ículo del lingüis a, ace candose con la e o ma del di o cio mo i os, cambiado de algunos casos
explicaciónim, e c. (D uk einis 2006; 2007a; 2007b; Kniūkš a 2007). El Kalbinis a A. D uk einis esc ibo que [š]is e apa de
manejo de sky ybos mues a que en es e momen o los lenguas li uanas sky yba es á en un cie o c užkelėje. La
a monización de aisyklių con el ex o c eado comunicacinías p opósi os jun o eniendo y es uc u al delimi ación
p incipio, y aún incluukus y o maliuosius signos los hacen de pa e nenuoseklias. Polinkis más pe mi i apsisi ica
ašančiam es e iden e. Es o explicada y eó icamen e, y la p ác ica de la adjudicación. es o se ía una e apa de
pos e io es y mayo es eo ganizamien os, mien as que al di e sidad de asgos de asignación puede ole a se, pe o
con el iempo las eglas se ía posible apela cada ez más a la lib e, i. e. a la cla idad del ex o y la exp esión o ien ada,
sky ybą, al menos allí donde los obje os de la es uc u a son e iden es y pa a ellos no necesi an el apoyo de apa uks
(D uk einis: 2006 […] 2056). A. D uk einis nomb ó la azón, po qué las eglas de di o cio enían que se e isadas: eal
ex os au o es de habili ación pa a según las eglas si uación, posible mis mismas eglas con usión, incapaci ación
aplica sus asignando casos conc e os y k . (D uk einis 2007b: 12). Kalbininkas esc ibió, que [p] i alomoyo apo amien o
eglas undamen adas cla ías, gene almen e o maliaisiais (g ama ónicos, es uc u a o ios) señas. Ellos son sólo
indicado es de cie os sen idos de las cosas, pe o no pe mi en subjec i amen e esa signi icancia in e p e a . Las
eglas de apelación opcional o mulanómonos indicando la in ención del c eado del ex o no á en a iza ,
in onacialmen e dis ingui . Aquí se deja libe ad a ašančiajam ap esiona , qué nuances él quisie a ansmi i con
signos del di o cio (D uk einis 2007b: 1).
La dis inguyba de Li u ias se basa en es p incipales: sin aksiniu, in onaciniu y semminiu. M. 2006
sepa adas obliga o ias y opcional de la di o cio eglas, pa ece ían, debía ayuda an o a los
alumnos, como a o os esc i o es de ex os más ácil esas eglas aplica . ¿Sólo así sucedió? la
Vos p abilus apie sky ybos pokyčius pasi odė diskusijų iešojoje e d ėje, kad okia
e o ma debe ía acili a le a los alumnos daliá (Auguly ė 2005; Gliože ienė 2005; No ilai ė 2005).
AURELIJA TAMULIONIEN. Sky ybos peculia idades de las ob as del examen de madu os es a al de lengua y li e a u a
BENDRINĖ KALBA 91 (2018) www.bend inekalba.l ISSN 2351-7204
li u es | 4 En ese momen o ac i amen e y mucho discu ida. Más a de discusionesom ap imus oma a dejo i, como
e o ma a siliepé p oceso educa i o. En encuen os con maes os a menudo se habla es e ema, cada ez más al o se
dice que a los alumnos es a e o ma no salió a bene icio cuan o más libe ad de elección, an o mayo con usión.
Gene al mi oxnio examinando los abajos de la esc i u a de los alumnos a eces su ge imp esión de que ecuen e
di ícilmen e besu odiaba el signi icado de los signos de disy ybos. Keichiando jó enes šnekamosios lenguaje
in onaciniams polinkiams ( is más inclins ama al inal de la ase in onación pakel i y e c.), esas in onaciniai ki čiai has a
el inal nesu okian la es uc u a de la ase a eces causalia painia ą. Lais ė escoge , o esc ibi signos de di o cio,
p opo ciona y eno me esponsabilidad, con la cual no a odos log a susi a ky i. O as maes os, con a iamen e,
egocijase pe a ka, a i man que esmė son no los obliga o ios o pasionkeyos casos de di o cio, esą, odo depende de
gebimien o esas eglas ansmi idos, al a cla a de algunos de las eglas de di o cio explicación, ejemplos de la ealesí
aiškiai išmoky i sakinio san a kos, yšių a p žodžių. Tiesa, be eik ieningai su a iama, kad
a osenes, pues o que ac ual di o yb se basa p incipalmen e in onaciniu y semminiu p incipios. Kyla p egun a, has a
qué pun o es os p incipios se pueden basa en el p oceso educa i o, po que pasiliaza se in onación, como elemen o de
un más al o ni el sin ác ico, esc iban ysis obliga ía eniendo su icien e conocimien o sob e el sanda de la ase
(Vasiliauskienė, Rimku ė 2007: 60).
Desde 2015 m. Lie u os kalbos ins i u e in es igados es a al lie u ių kalbos i li e a ū os mados
exzamino abajos, o os abi u ien ų aš o abajos. Ve que mul iplica los casos de di o cio no
mo i ada, pa ece ían que no del odo has a el in se en iende el signi icado del di o cio, po lo que y
su ge di icul ades ap o echa las posibilidades o ecidas po las eglas del di o cio. Todo es o
impulsó oma es a emá ica examina los ex os de los alumnos sky ybą. Noa sidia iamen e elegi
y los mejo es e aluaciones ecibidos abajos de los alumnos, así se p e ende acla a los más
complejos casos de di o cio, los cuales no le son cla os ni siquie a a los mejo esc ibiendo alumnos.
A a ies a la a ención que ac ualmen e su giñas p oblemá icas del di o cio simila es como y
an e io men e. Da 1938 m. P anas Ska džius esc ibía que daug quien ski ukus dėlioja sin
ninguna o denanza, como pakliū a o como a quién mejo pa ece (Ska džius 1938: 38), Pe as Jonikas
s a s ė, qué sky yba g ama ine logine, pauzine, in onacine debe ía em is al idioma li uanos (Jonikas 1939:
133).
Cabe señala ambién al hecho de que ac ualmen e i ine i popula es la comunicación elec ónica
(socialiniai inklai, umposios žinu ės, elek oniniai laiškai). En la comunicación elec ónica se u iliza
menos desis imien o que en el ex o esc i o. Kalbininkė As a Ryklienė ealizó una in es igación, de la
cual esul ó que los au o es de ex os elec ónicos no sólo ecogen, o usa signos de di o cio, o sus
no o i, sino incluso y es án p opensas a u iliza los con menos o con más ecuencia de lo necesa io (Ryklienė 2001: 78),
AURELIJA TAMULIONIEN. Dis inciones peculia idades del examen de madu os es a al de lengua y li e a u a li uanas en
BENDRINĖ KALBA 91 (2018) www.bend inekalba.l ISSN 2351-7204
abajos | 5 umposios máinu ėse pas ebima o osokios polinkių consumo y nue os ex os mane a de en endimo
(Ne inskai ė 2010: 290), sky ybą iende a disminui , en algunos de los co eos elec ónicos y los cha s en línea no la hay
(C ys al 2006: 94). Incendiendo la comunicación elec ónica, es impo an e e o za las habilidades de la di isión del
ex o esc i o.
Las habilidades de los alumnos apu amien o en abajos de los exámenes es a ales de madu ez
es udi i Vilijas Salienės (2005: 101103), sob e los habilidades de los alumnos apu amien o esc ibió
Kęs u is B edelis (2011: 2026). Zi a Alaunienė esnaga ada después de a ios años de c i e io de
e aluación o og á ica en el a ículo Vals ybinės lie u ių kalbos būklė mokykloje qué se puede
co egi ya aho a? esc ibe que cada año el núme o de e o es pe mi idos aumen a, i. e. esc i ingumo
Kalban ben jau apie sky ybos e inimą didesnių pokyčių pe pas a uosius penke ius me us
eikala imai is disminuídos (Alaunienė 2018: 6). no obse ado (ž . Tabelę 1). El Cen o Nacional de
Exámenes cada año examina y publica públicamen e la análisis es adís ica del examen es a al de
madu os (p ieiga en In e ne : h ps://www.nec.l /). Basándose en el Cen o Nacional de Examinos, 1
abla en la se p esen an los esul ados de la e aluación del año 20142018 de la lengua y li e a u a
li uanas es a al de madu as examanino ady ibio. 1 LENTEL. 20142018 m. esul ados de la e aluación del
examen es a al de madu os de lengua y li e a u a li uanas, p oc. (suda y a au o ės, basado en da os del Cen o Nacional de Examinos)
2014 m.
Disy ybais se o o gan 7 pun os de la egula idad lingüís ica de un o al o o gados 18 pun os
Taškai (klaidų
núme o)
7 (0–2)
6 (3)
5 (4)
4 (5–6)
3 (7–8)
2 (9–10)
1 (11–14)
0 (15–...)
Pun os
(p oc.)
apa am-
ien o 12,9
7,0 7,4 13,7
12,3 11,1
14,7 20,8
m. 2015 Sky ybai o o gados 7 pun os
desde la egula idad de lengua de un o al o o gados 18 pun os
Taškai (klaidų
núme o)
7 (0–2)
6 (3)
5 (4)
4 (5–6)
3 (7–8)
2 (9–10)
1 (11–14)
0 (15–...)
Pun os
(p oc.)
apa am-
ien o 12,2
7,2 7,3 13,2
13,0 11,6
16,0 19,6

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Sky ybos ypa umai lie u ių kalbos i li e a ū os als ybinio b andos egzamino da buose | 6
BENDRINĖ KALBA 91 (2018) www.bend inekalba.l ISSN 2351-7204
2016 m.
Sky ybai ski iami 7 aškai iš kalbos aisyklingumui iš iso ski iamų 19 aškų
Taškai (klaidų
núme o)
7 (0–2)
6 (3)
5 (4)
4 (5–6)
3 (7–8)
2 (9–10)
1 (11–14)
0 (15–...)
Tañas 12,2 6,8 7,1
(p oc.)
13,0 12,4 11,7 15,7
21,0 Tañas 11,1
6,4 6,9 12,9 13,0
11,3 16,6 21,7
Tañas 5,8 5,7 5,9
6,6 6,5 6,4 6,7 6,4
6,0 5,4 5,2 4,7 3,9
21,3 1
2017 m. Sky ybai asignados 7 pun os de la
lengua egula idad de un o al asignados
Taškai (klaidų
núme o)
7 (0–2)
6 (3)
5 (4)
4 (5–6)
3 (7–8)
2 (9–10)
1 (11–14)
0 (15–...)
pasaci s imien-
(p oc.)
o
pasaci s imien-
o
19 pun os 2018 m. Sky ybai asignado 14
pun os de la lengua egula idad de un o al asignados 38 pun os
Taškai
(e o id-
os 14 13 12
11 10 9 (6)
8 (7) 7 (8)
6(9) 5 4 3 2
1 0 (15
núme os)
(01) (2) (3)
(4) (4) (5)
(14) (10)
(11) (13)
(12) ...)
(p oc.)
A con inuación en las igu as 1 y 2 se p esen a la in o mación compa a i a. Los da os de 2018 se
p esen an po sepa ado, po que cambió el sis ema de e aluación. 1 PAV. 20142017 m. del examen
es a al de madu as de lengua y li e a u a li uanas análisis compa a i o de los esul ados de
asignación, p oc. (suda y a au o ės, basado en el Cen o Nacional de Examinos) En es e a ículo se
examinan los abajos po sky ybą núme o de pun os y can idad de abajos
Šalia aškų skliaus uose nu odomas galimas klaidų skaičius.
AURELIJA TAMULIONIEN. Sky ybos peculia idades de las ob as del examen de madu os es a al de lengua y li e a u a
BENDRINĖ KALBA 91 (2018) www.bend inekalba.l ISSN 2351-7204
li uanas | 7 2 PAV. 2018 m. análisis de los esul ados de e aluación del examen es a al de madu os de lengua y li e a u a
li uanas, p oc.
(suda y a au o ės, basado en el Cen o Nacional de Exámenes) Como se e de la abla 1 y 12
Šalia aškų skliaus uose nu odomas galimas klaidų skaičius.
imágenes dadas da os, en odos los años compa a amaisiais (20142018 m.) la mayo pa e
cons i uye los abajos de los alumnos, ecollé 0 pun os po sky ybą. Todos los años es a ci a
a ía al ededo de 2021 po cien o. Vediosi, e aluando sky ybą, p incipalmen e son mokinių, quienes
esc i o io hacen 15 y más e o es.
(p oc.) dado en el cuad o 2.
2 LENTELĖ. S aipsnyje nag inėjamų ge iausiai į e in ų als ybinio lie u ių kalbos i li e a ū os
madosa examenino abajos esul ados de e aluación ( aškais) y abajos
su es inė (p oc.) (suda y a au o ės, basado en da os del Cen o Nacional Examinos)
2014 m.
Da bai (p oc.)
2018 m.
Da bai (p oc.)
7 pun os (02
e o es) 45
14 pun os
(01 e o )
43,3 6
pun os (3
e o es)
32,5 13
pun os (2
e o es)
18,5 5
pun os (4
e o es)
17,5 12
pun os (3
e o es) 11,6 3 pun os (78 e o es) 5 11 pun os (4 e o es) 8,3
10 aškų (5 klaidos)
13,3
7 aškai (8 klaidos)
5
AURELIJA TAMULIONIEN. Sky ybos ypa umai lie u ių kalbos i li e a ū os als ybinio b andos egzamino da buose | 8
BENDRINĖ KALBA 91 (2018) www.bend inekalba.l ISSN 2351-7204
Como is o, didžiausios dalies (be eik pusės) s aipsnyje nag inėjamų da bų au o ia po sky ybą ecibió didžiausią
aškų skaičių, . y. pa ašė be sky ybos klaidų a hizo os una o a klaidą.
El Cen o Nacional de Examen p opo ciona es adís ica (más in o mación www.nec.l ) es muy
p a a i, de ella se puede e que los e o es de disy ybos en los abajos de examenos mados
núme o du an e los úl imos años no cambia. En es os análisis es adís icos no e casos conc e os,
se p opo cionan sólo da os esumidos, no nag inėjami ejemplos, po lo que es e a ículo p e ende
acla a conc e os asgos de disy ybos.
De umpa eseñas esumen y gene al es adís ica análisises se e que los emas de disc iba
ak ualús ya muchos años y sus des ezas de disc iba pe ecciona aún necesi a a ención.
P ime o hay que acla a , qué qué peculia idades del di o cio son ca ac e ís icas en es e
momen o, en onces se á posible p opo ciona ecomendaciones, cómo enseña (s) y aplica cie o ipo de eglas del di o cio.
2. BŪDINGIAUSI PROBLEMINIAI SKYRYBOS ATVEJAI En es a pa e del a ículo se examinan casos de
asignación de sen idos e óneos encon ados en los abajos del examen es a al de madu os de
2014 y 2018. A ículo analizados en el a ículo se ha e aluado sólo en los aspec os encon is en los
abajos in es igados, los casos de di o cio en el a ículo se p esen an según la egla de di o cio
es ablecida po o den, eniendo en cuen a la es uc u a del sen encia ( ien isiniai y sudė iniai
sakiniai). El o den de p esen ación de casos p oblemá icos in e elación con su ecuencia no iene.
2.1. P oblémicos casos de la di isión de pa es del enunciado homa úšių
Išnag inėjus unaa ūšių pa es del sakinio sky ybą es a al madonos exzamino abajos en e ,
que en ellas de ec ama di e sos casos de e o es. Puede se , que a los alumnos no has a el in
aiški unaa ūšiškumo concep a, ma y , suelen asignada basado no en la es uc u a de la ase, y
sólo in onacia. El p ime oj (a) caso klys ama unaa ūšes pa e de la o ación no sepa ando una de
o a, pe o excluyendo, po que sin conjun ukų enume ado unaa ūšes pa e de la o ación obliga o ia sepa a (ne
išski i) kableliais, p z.:
AURELIJA TAMULIONIEN. Sky ybos ypa umai lie u ių kalbos i li e a ū os als ybinio b andos ekzamino da buose | 9 (a)
BENDRINĖ KALBA 91 (2018) www.bend inekalba.l ISSN 2351-7204
P ižiū ė ojai lige a manka podía a im i gy ybę aikui, mo e iai, y ui, ien solo pa a que su ink ų eikiamą skaičių kūnų.
3
Cada sen ido, cosa, iene y buenos, y malos, asgos.
Pap asčiausi debesys, apsiniaukęs dangus, gali a spindė i gy enimo laikinumą.
Ta p neka ojamaisiais sujungiamaisiais jung ukais sujung ų iena ūšių sakinio dalių
kablelis ne ašomas, ski ian iena ūšes sakinio dalis, šios aisyklės mokinių da buose nepaisoma
gene almen e, ej. :
(b) Homb e un ex año puede con e i se no solo a o a pe sona, sino ambién a oda la sociedad, o incluso a
sí mismo. Mykoliukas pensa, y se da cuen a de que no puede casa solo po el hecho de que el he mano c eó la
amilia. <...> capaces allí de sob e i i al menos cuan o más iempo empezaba a a o men a las
en e medades p o ocadas ío, así esco bu o. <...> iene odos los necesa ios ca ac e užos de būdo:
d ąsą, įž algumą, bei jaučia su pode ą, y no ene ina descende a o os. Su pa io ismo Vincas Kudi ka
p ocu ó mos a a la sociedad, así jo enía, que es e sek ų do o ciudada io ejempla u.
Homb eus nobnus signi ica since os, leal, y aman es. Po ejemplo, como huele algún sea
isius, o in ancia en el ja dín de in ancia comida košė. Keliska apsi ik a descui iendo
unaa ūšių pa es del enunciado, sujugadas ca ojamais po los mismos conjun ukais, p z. :
(c) Mien as an o Se e iu é ma ido mue e y és a queda en odašk la pob eza, aho a eniendo ni amo ni
dine o. <...> esa misma memo ia nos puede y he i y dep imi . <...> eco dandous p ecislesnius sucesos
siemp e odo posible o hace y o acue in .
2.2. P oblémicos casos de la di isión de pa es del enuncia i o
Aiškinamųjų concep o de pa es del enunciado aho a igen es en las eglas de la disyunción p aplės a
concepción del p ecisamien o. En Nag inė uos ex os mokinių hallado apenas un o o noicslus caso de
la escisión de explicación. Así puede se y po lo que, que desy yba de pa es de la o ación
mono e dijas se con i ió pasionkamoy, y de a ios desy yba de pa es de la o ación exhkina i os,
ma y , mejo ísimos esc ibiendo alumnos aiški. Ras a sólo un solo caso, cuando a ias de unaa ūšės
pa e de la ase an es desc ip o del é mino al inal de la ase ue on no sepa adas (a), ienana is acla imimín en medio de la ase enía se excluido
3
2.1 posky ía dados en ejemplos pab auk os unaa ūšės pa e del enunciado.
AURELIJA TAMULIONIEN. Sky ybos ypa umai lie u ių kalbos i li e a ū os als ybinio b andos egzamino da buose | 16
BENDRINĖ KALBA 91 (2018) www.bend inekalba.l ISSN 2351-7204
Jó enes animado suskub i, po que más impo an es abajos deben se ealizados mien as aún yacece de jėgų i
no o, pos e io men e p io i u se con ie e ma e ialinė ge o ė.
A ski ai minė ini keli pa ieniai klaidingi lyginamųjų šalu inių dėmenų sky imo a ejai
(e) Puede se que es os cuad es se con undan con los compa a a ios posdiciones, y su disociación es opcional;
ambién hallado un caso, cuando uni o ma ūshie los dėmenes del colu inio se ue on p ijung i nesika ejanciu
conm uku y ( ) y sepa i i cableliu, ej.: (e) A menudo en uzias os deseas keis i mundo pueden halla se an o
u opiamen e, sin emba go ales in luencia humana en o no puede se g ande como mayo ía e imagina.
Así sus e imamien o en li e a u a li uanas a scleidía como noso os no end ía e ybių, bū ume
nužmogėję, ne isa e čiai.
( ) El pode einan e puede decidi , quién des i a i i y egocija se aukš ųjų akimi kų guiju, y quién end á
padece y lucha .
2.9. P oblémicos casos de di o cio ci a os
Kaip odo nag inėjami pa yzdžiai, mokiniai y a ge ai pe p a ę, kaip ski i ci uojamą
ex o. En la mayo ía de los esc i os escola es es á p esen ada ex ac os de las ob as y ellas
son egula men e dis inguidas, excep o dos pa ienius casos, cuando ol is a esc ibi d i aškį po
in oducciones palab as, ej. : Ka ojama eilė aščio eilu ė, au o ašo Kelki e, le án a e,
11
le án a e, le án a e....
Aunque Da ydas en iende que Galiyo as es supe io (kū inyje así se dice Mano manos ik lazda
piemens), sin emba go demues a la i meza mo alí s andamas en nelygią ko .
2.10. P oblémicos casos de conjugación de sen encias sebilas
Nag inėjan compues os conyugan es sen encias desy ybą e , que ella a los alumnos es
cla ότερη gene almen e conyugan es sen encias cadejemos se conjugan conyu ucas o, pe o,
pe o; es os conjun ukos los alumnos bien en adémi, po lo que ellos jungiamos la sen encia y es
ácil sepa a . Encaja sólo unos pocos casos, cuando no hubo disyun i os an es e esnius
conjun ukus sólo, ad, po eso, jungiančius sujungiamojo sen encia dėmenis, ej. :
11
2.9 en los ejempla es con enidos en subcí culo pab ac adas ci as.

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Sky ybos ypa umai lie u ių kalbos i li e a ū os als ybinio b andos egzamino da buose | 17
BENDRINĖ KALBA 91 (2018) www.bend inekalba.l ISSN 2351-7204
Be abėjo, i šiais laikais oks p incipas y a išlikęs ik daba jis demok a iškesnis i kiek ienas pilie is gali pa eikš i
nuomonę
12
<...>.
Himnu se con i ió eilė aš is Tau iška giesmė ad allí ly inis suje o exkelia akščiau po ma e ialidad. Su
elación no con e o en nada más que espi i ual en comunios a po eso Mykoliukas sabía que las ya no
hab áužmi š nunca.
2.11. Innecesa ias señales de dis ingui
Išanaliza us mokinių ašinių sky ybos a ejus as a okių, ku ių sky ybos ženklų ašymo
mo i ación di íciloza : un caso se puede c ee , que se con unde con į e pinių sky yba, o ou se
puede insegui caso de explicación, p incipalmen e nomo i ado casos de apa dimo es en onces,
cuando kablelis se esc ibe en e acción y ela o, o os casos, ma y , a si ik iniai, ej. : ¿Noí
neg o, que el pe sonaje se con i ió en inú il a nadie, me amen e po el hecho de en ejece ?
13
A eces, cuando la ida i ua insopo able naš a, meilė, única, emumia homb e de hacia
adelan e. Po que mejo eco dadas, buenas emociones, jun os pasado iempo <...>. <...>
Tilius, besąlygiškai įsimyli jaunu ę, š iesiaplaukę, ėja aikišką Agnę.
Šis b uožas, asocijuoja do ą, ga bingą, kilnu žmogu.
Homb e, iene mane a memo ia <...>.
I meilės jausmas šeimai, niekada neužgęs.
Mykolui ue sin in di ícil, pe o po amo , weddu ėse ocó de odos los ai es.
<...> po que a menudo nue osas cosas, noso os que emos oca es , pachiupinė <...>.
2.15. Apibend inamien o
Nag inėjan mokinių da bus pas ebė a, kad daugiausia p oblemų kyla ski ian
p ijungien es sen ín subidemenis (28 po cien o. de odos los casos de e o es encon ados en
abajos). Aunque p ijungien es sakinių sky yba en esencia no cambii é (en mokykloje
neag inėjami complejado as o a as casos de sky yba), sin emba go ella has a aho a pe manece
a los alumnos más di ícil. Es o mues a que a los alumnos has a el inal no es á cla o, como no a
ol ides secunda ios, po y , su ge di icul ades pe p as i y es uc u a del enunciado. Aunque
manualėlios y en o as eglas de cesación monancias en las he amien as me odológicas gausu ecomendaciones, cómo al asigna los secunda iones dėmenis e i a e o es, sin emba go es o no negelbs i.
12
2.10 posky io ilus aciniuose ejemplos en pab auk as sujungiamojo sen encia démeno, an es del cual
debía se disy ybos señal.
13
subky ia 2.11 con enidos en ejemplos pab auk i nomo i ados casos de di o cio.
AURELIJA TAMULIONIEN. Disc iba peculia idades de los abajos de examen de madu os es a al de lengua y li e a u a
BENDRINĖ KALBA 91 (2018) www.bend inekalba.l ISSN 2351-7204
li uanas | 18 Aki aizdu, que hay que o alece habilidades de los alumnos ap endiendo es uc u a de la o ación, palab as
aisyklės, i ki i me odiniai pa a imai galės bū i eiksmingesni.
de elaciones, en onces y Mokiniams sudė inga i pažyminių sky yba (18 p oc. de odos los casos de e o es
encon ados en los abajos). Podinas p incipalmen e e ys a di dando expandés inius pažyminius despues señimojo
palab a, i. i. suelen ellos sus desape cibi y neišci ia o sepa ia sólo de una cuya pa e. Y en es e caso es o sólo demues a
una ez más, que nope cibida es uc u a del enunciado, elaciones de pa es del enunciado. En algunos casos es o se
puede jus i ica po lo que los alumnos pueden con undi ex enss inius pažyminius con ex enss ines en o noybėmis, y
es os sky yba es pasionkamoji.
Los alumnos hacen conside ables y inse pinos e o es de disolución (17% de odos los casos de
e o es encon ados en abajos). Puede pa ece sencilla señala : an o į e pinių, an o modalinių
palab as lis a es casi baig inis, po lo que debe ía hace lo simplemen e įsidėmė i. Con usións pueden
su gi y debido a los cambios de las eglas de disuasión an e io men e modalinas palab as no se
sepa aban, aho a se sepa an. Dalely ės, excep o po beje, ambién ue on no clasi icadas;
pe a ky es eglas en pailgó de posibles asigna dalelyčių lis a, po lo que a menudo klys ama
asignando dalely es, c eyendo que ellas mues an modalumą. F enokai k e o ama y al asigna
unaa ūšes pa e de la ase (14 p oc. de odos los casos de e o es encon os en abajos).
P e e i a unaa ūšes pa e de la ase sepa a (y no sepa a una de o a); de ejemplos e , que a los
alumnos no lo es cla o, cómo asigna unaa ūšes pa e de la ase con ka ojamaisiais o
noneko ejamaisiais conjun ukais, puede se , que asignando unaa ūšes pa e de la ase emiamasi ien in onaciniu p incipio.
La asignación opcional de ci cuns ancias expandis ines a los alumnos pe manece con usa (11 pe
cen . de odos los casos de e o es encon ados en abajos). Bū ų posible es as ci cuns ancias
del odo no sepa a , pe o in onacialmen e, ma y , a eces sen imiam po eikis sepa a y ol ids ase,
que al caso es necesa io sepa a y de ambos píos. O as p oblemá icos casos de disc iminación
son negausūs, pasi aikė apenas po una o a. Kiek gausesnė g upo sakinių (9 po cien o. de odos los
abajos encon ados casos de e o es), cuando se puede sólo espėlio i acla ando sky ybos
mo y aciju. Posible opción pa a sepa a o no sepa a no siemp e ayuda dis inguiendo casos de
b ūkšnys a jokio sky ybos ženklo, ik ka ais, ma y , ai pami š ama i in onacinė pauzė žymima
pasada (6 po cien o. de odos los abajos encon ados casos de e o es) posible sólo el único
dėmenis (3 p oc. iš isų da buose as ų klaidų a ejų), aiškinamąsias sakinio dalis (3 p oc. iš isų
signo de di o cio no b ūkšniu, y kableliu. Sólo unos pocos casos e óneos ocu ie on al asigna
conjujables sen enciales en abajos encon ados e o es casos) y compa a i os posedios (3% de
odos los casos de e o es encon ados en abajos). 3 imagenle dado de ca ac e ingųjų disy ybos e o es mokinių ašiniuose pasiski s ymo po en ais.
AURELIJA TAMULIONIEN. Sky ybos ypa umai lie u ių kalbos i li e a ū os als ybinio b andos egzamino da buose | 19
BENDRINĖ KALBA 91 (2018) www.bend inekalba.l ISSN 2351-7204
3 PAV. Būdingosios sky ybos klaidos mokinių ašiniuose (p oc.)
Šiame s aipsnyje ap a os ik pačios būdingiausios ge iausiai į e in uose mokinių
ašiniuose as os sky ybos klaidos. La in es igación se lle a a cabo más adelan e. Išnag inėjus más esc i os (i aquellos,
que e aluados peo ), as ealiza o as necesa ias in es igaciones, consul ando con los maes os, espe an p esen a
de allados esul ados de la in es igación. En el u u o espe a asi exnag ina se y las alo aciones e óneas de la
despedida de maes os, i. i. kokios p oblemas, neaiškumų su ge maes os e aluando los abajos de los alumnos, qué
ocasiones sus alo aciones no coinciden y e c. Así aún mejo des aque ía las causas de e o es de di o cio y se ía
posible p opo ciona ecomendaciones conc e as, cómo es os e o es e i a .
IŠVADOS
1. La di isión de la lengua Li uania se basa en es p incipales sensminio, in onaciniu y g ama iniu.
Ac ualmen e p e alece el p incipio p asmanis, a adoamos con g ama inio. Más libe ad mayo
esponsabilidad, especialmen e cuando se habla de el p oceso educa i o. P i aiky i eglas y de al
mane a e i a mul i ud de e o es es posible solo bien comp endiendo la es uc u a in e na del
enunciado, palab as yšius en el enunciado, u in ue es obje i os in onación pojū į. 2.
Išnag inėjus cien o abajos del examen de madu os es a al de lengua y li e a u a li uanas,
e aluados 80100 pun os, disy ybos e o es esul ó, que p incipalmen e se hace la e i inių sakinio
dėmenų disy ybos e o es. Al sepa a p ijunga i os sen encias gene almen e hay que basa se g ama ical
14%
3%
3%
18%
11%
17%
6%
28%
2%
3%
9%
Viena ūšės pa e del sen encia
Aiškinamosios sakinio dalys
Equinamíos posesiones
Pažyminiai
Expės ines
ci cuns ancias Į e pinías
Pé dido
P ijungiamieji sakiniai
Ci as
Sujungiamieji sakiniai
Desnecesa ios signos de disolución
AURELIJA TAMULIONIEN. G abybos peculia idades de los abajos del examen de madu os es a al de lengua y li e a u a
BENDRINĖ KALBA 91 (2018) www.bend inekalba.l ISSN 2351-7204
li uanas | 20 g abybos p incipio (zinoma, puede ayuda y o as me odológicas ecomendaciones, ej., ap ende i
p ijungiamuosius palab as, e c.). Los e o es gausa mues an que hay que o alece la es uc u a del enunciado, las
palab as de las elaciones enseñando.
3. O o ecuusi g upo de e o es de disyun i os no ap a expands inių pažyminių po pažymimojo
palab a sky yba. Su es uc u a ex és iniai pažyminiai puede se simila a ex és ines en o nos, y
es os escy yba es pasionkamoji. Buena no comp endiendo su di e enciación y es uc u a de la
o ación su ge p oblemas asignando no as (nag inėjamu caso no sepa ando del odo). Po o o
lado, hablando de las p opias ex enss ines ci cuns ancias disy ybą ambién e , que la posibilidad
del odo no disi no siemp e ayuda. In onacialmen e sen encia quie e en a iza es o es a
ci cuns ancia el comienzo, es el acabamien o, po lo que klys ama al dis ingui es as ci cuns ancias sólo desde una pa e.
4. Pe a ky es dí ybos eglas cambió modalines palab as dy yba, pailgėjo posibles asigna delelyčių
lis as. Nag inėjami ejemplos de alumnos de la esc i u a abajos mues an, que es o cuan o engaña
a alumnos neįsidėmėję į e pinių i modalinių žodžių, posibles pa a delelyčių lis a, ellos con unden es as
dalely es con o as y dis ingui como modalinius palab as. 5. Los lími es de unaa ūšiškumo no siemp e
son ácilmen e es ablecidos (pe a kius eglas ya queda es ic a delimi ación en e acla imien o y
unaa ūšiškumo); examinando los ex os de los alumnos esul ó, que gene almen e klys ama
dis inguindo simples y aiškius casos de una ūšiškumo enume ijable. Ryškėja polinkis ales pa es del
enunciado iena ūšes no sepa a , sino dis ingui . Puede se que a ello enga in luencia la con usión con
el desembolbio de pa es explica i as de la o ación (ellas pueden se en la o ación sepa adas de ambos
sidos).
6. O os casos de e o es de disjunción examinados mues an sólo pa o enos peculia idades de
disjunción: a eces se esc iben nomo i ados signos de disjunción, se con unde po el omisimo
disjunción (muchas eces en luga de b ūkšnio o posibilidad no de di idi se esc ibe cablelis), keliska
be sky ybos ženklų palik i sujungiamųjų sakinių dėmenys, sujung i ečiau a ojamais
no exac amen e des inado el ex o ci ado, sujungiamaisiais con ainamaisiais, pa emiamaisiais
conjun ukais (sólo, en onces, debido a es o). 7. Común es adís ica del Es ado de Li uano de lengua y
li e a u a madu as examen de abajos análisis mues a que la ecuencia de e o es de alo ación
de los alumnos du an e los úl imos cinco años casi no cambia, p incipalmen e (ap oximadamen e 21 pe
cen .) de los alumnos hacen 15 o más e o es de alo ación en la esc i u a, po lo que ellos ob ienen po
sky ybą 0 pun os; pun os p incipalmen e po sky ybą p omedioamen e ob iene sob e 1112 p oc.
alumnos. Es a ci a cinco años ampoco casi no cambia. 8. Un conjun o de da os es adís icos y análisis
de e o es de sepa os sepa os indican que pa a muchos alumnos el di o cio plan ea di icul ades. Tų di icul ades, al pa ece , su gen po a ias azones: debido a eglas
AURELIJA TAMULIONIEN. Di isiones peculia idades de las ob as del examen es a al de madu as de lengua y li e a u a
BENDRINĖ KALBA 91 (2018) www.bend inekalba.l ISSN 2351-7204
li o as | 21 noen endimien o, debido a disy ybos mokymo, ape cibkamųjų y obligámųjų casos de disy ybos con usión,
debido a la es uc u a del sen encia y elaciones en e sepa adas palab as noen endimien o, e c. . 9. Pa a que se
pueda de e mina conc e as de los e o es de disuasión causa y mane as, como ellos se puede e i a , es impo an e
segui in es igando o os alumnos abajos, sepa adamen e exnag ina kebliausius casos de e aluación de disuasión de
maes os, a los mismos maes os keliančius d ejonių.
LITERATŪRA
Aba a ičius J. 2002: Sky ybos s ilis ika, Vilnius: Mokslo i enciklopedijų leidybos ins i u as.
Alaunienė Z. 2006: Vals ybinės kalbos būklė mokykloje – ką galima aisy i jau daba ? –
Gim oji kalba 5, 6–14.
Auguly ė M. 2005: Lie u ių kalba – e o mos aikiklyje. – Lie u os y as.
B edelis K. 2011: 9–12 klasės mokinių lie u ių kalbos sky ybos įgūdžių analizė: į e p inių
kons ukcijų sin aksė. – Žmogus i žodis 1, 20–26.
C ys al D. 2006: Language and he in e ne , Camb idge: Camb idge Uni e si y P ess.
D uk einis A. 2006: Sky yba: naujo ės i keblumai. – Kalbos kul ū a 79, 197–208.
D uk einis A. 2007a: Pe a ky ų sky ybos aisyklių aikymas: me odinės ekomendacijos.
P ieiga in e ne e:
h ps://www.smm.l /uploads/documen s/A chy as/ echnologijos/Sky ybos_ _ aikymas.
pd .
D uk einis A. 2007b: Sky ybos pe a ka i p obleminiai jos klausimai. – Lie u ių kalba 1.
P ieiga in e ne e: h p://www.lie u iukalba.l /index.php/lie u iu-
kalba/a icle/ iew/3/124.
Gai enis K., Keinys S. 1990: Kalbo y os e minų žodynas, Kaunas: Š iesa.
Gliože ienė A. 2005: Kad kablelis nesugadin ų mokinio gy enimo. – Klaipėda.
Jablonskis J. 1922: Lie u ių kalbos g ama ika, Kaunas: Š y u ys.
Jablonskis J. 1957: Rink iniai aš ai 1, Vilnius: Vals ybinė poli inės mokslinės li e a ū os
leidykla.
Jonikas P. 1939: Dėl sky ybos pag indų. – Gim oji kalba 9, 131–134.
Kniūkš a P. 2007: Naujosios sky ybos aisyklės: ką jos duoda i ką pa iems eikia su ok i, Kaunas:
Š iesa.
LKRS 1992 (1976, 1989) – Lie u ių kalbos ašyba i sky yba, Vilnius: Mokslas.
Ne inskai ė L. 2010. T umpųjų žinučių ašybos b uožai. – Kalbos kul ū a 83, 275–296.

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Sky ybos ypa umai lie u ių kalbos i li e a ū os als ybinio b andos egzamino da buose | 22
BENDRINĖ KALBA 91 (2018) www.bend inekalba.l ISSN 2351-7204
No ilai ė G. 2005. Sky ybos e o ma paleng ins mokinių dalią. – Vaka ų eksp esas. P ieiga
in e ne e: h p://www. e.l /naujienos/lie u a/lie u os-naujienos/sky ybos- e o ma-
paleng ins-mokslei iu-dalia-394560/.
Ryklienė A. 2001: Elek oninis disku sas: kalbos ypa ybės i s ilius. Dak a o dise acija, Vilnius:
Lie u ių kalbos ins i u as, Vy au o Didžiojo uni e si e as.
Salienė V. 2005: D ylik os klasės mokinių lie u ių kalbos žinių i gebėjimų analizė. –
Pedagogika 76, 100–106.
Ska džius P. 1938: Sky ybos eikalu. – Gim oji kalba III sąs., 38–39.
Tamulionienė A. 2015: Būdingiausios ašybos klaidos mokinių ašiniuose i inkla aščiuose.
– Bend inė kalba 87, 1–24. P ieiga in e ne e:
h p://www.bend inekalba.l /S aipsniai/88/Tamulioniene_BK_88_s aipsnis.pd .
Valskys V. 2014: Iš lie u ių kalbos sky ybos no minimo is o ijos. – Ma ynui Maž ydui a min i:
aš ijos aida i XXI amžiaus iššūkiai. Mokslinių s aipsnių inkinys, Vilnius: Lie u os
edukologijos uni e si e o leidykla, 154–161.
Vasiliauskienė V., Rimku ė E. 2007: P obleminiai lie u ių kalbos ašybos i sky ybos aspek ai,
Kaunas: Pasaulio lie u ių kul ū os, mokslo i š ie imo cen as.
VBE ezul a ai – Lie u ių kalbos i li e a ū os als ybinio b andos egzamino ezul a ai. S a is inė
analizė, Vilnius: Nacionalinis egzaminų cen as. P ieiga in e ne e: www.nec.l .
VLKK nu a imas N . N-2 – Vals ybinės lie u ių kalbos komisijos 2006 m. ugsėjo 28 d.
nu a imas N . N-2 (103) „Dėl P i alomosios sky ybos aisyklių“ (Žin., 2006, N . 107-
4084). P ieiga in e ne e: h p://www. lkk.l / lkk-nu a imai/nu a imai/nu a imas-del-
p i alomosios-sky ybos- aisykliu.
VLKK nu a imas N . N-3 – Vals ybinės lie u ių kalbos komisijos 2006 m. ugsėjo 28 d.
nu a imas N . N-3 (104) „Dėl Pasi enkamosios sky ybos aisyklių“ (Žin., 2006, N . 107-
4085). P ieiga in e ne e: h p://www. lkk.l / lkk-nu a imai/nu a imai/nu a imas-del-
pasi enkamosios-sky ybos- aisykliu.
Į eik a 2018 12 10
P iim a 2018 12 30
AURELIJA TAMULIONIENĖ. Sky ybos ypa umai lie u ių kalbos i li e a ū os als ybinio b andos egzamino da buose | 23
BENDRINĖ KALBA 91 (2018) www.bend inekalba.l ISSN 2351-7204
THE SPECIFICS OF PUNCTUATION IN THE LITHUANIAN LANGUAGE AND
LITERATURE NATIONAL GRADUATION EXAM PAPERS
Summa y
This a icle deals wi h he punc ua ion in he pape s (essays) o he Li huanian language
and li e a u e na ional g adua ion exam, co e ing a scope o o y essays om he 2014
Li huanian language and li e a u e na ional g adua ion exam and six y, om he 2016 exam; all
essays we e g aded be ween 80 and 100. The s udy aimed o ind ou which o he punc ua ion
mis akes we e he mos ypical in s uden pape s, a emp ing o dissec hei causes and speci ics
and disclose he ypical punc ua ion quali ies o s uden ex s.
S a is ical analysis o punc ua ion mis akes co e ing a pe iod o i e yea s has shown ha
punc ua ion is a a he signi ican p oblem, wi h a subs an ial g oup (21 pe cen ) o s uden s s ill
ecei ing 0 g ades o hei punc ua ion (which means hey make 15 mis akes and mo e).
A mo e ho ough in es iga ion o he punc ua ion in he op-g aded pape s has e ealed
ha mos o he punc ua ion mis akes p esen in hem ela e o punc ua ion o seconda y clauses.
Ano he la ge g oup o mis akes is ound in he punc ua ion o ex ended a ibu es. These
a ibu es s uc u ally esemble ex ended ad e bial modi ie s a lo , leading o con usion in
punc ua ion. On he o he hand, in e ms o he punc ua ion o ex ended ad e bial modi ie s as
such, i is e iden ha he possibili y o using no punc ua ion a all does no always help ei he .
As a as in ona ion is conce ned, i is na u al o wan o s ess ei he he beginning o he end
o his modi ie , and mis akes a e only made in punc ua ing he ad e bial modi ie s on one side.
Changes in he punc ua ion o modal wo ds ha e expanded he lis o pa icles ha can be
punc ua ed, and s uden s do no always memo ise his lis and end o mix hese pa icles up
wi h o he s, punc ua ing hem. Mis akes a e made in punc ua ing cases o lis ed uni o mi y as
well. The e is a clea inclina ion owa ds punc ua ing such uni o m pa s o he sen ence on bo h
sides ins ead o sepa a ing hem. O he cases o punc ua ion mis akes co e ed only poin o
indi idual cha ac e is ics o punc ua ion, wi h s uden s some imes using unmo i a ed
punc ua ion ma ks, showing con usion in e ms o hia us punc ua ion, epea edly making
mis akes in punc ua ing quo es, elemen s o coo dina e clauses, and so on.
The o e all analysis o s a is ical da a and sepa a e punc ua ion mis akes shows ha
punc ua ion is di icul o a lo o school s uden s. The di icul y is mos likely caused by a ious
easons: he unde s anding o he ules, he eaching o punc ua ion, he con usion in choosing
AURELIJA TAMULIONIEN. Sky ybos ypa umai lie u ių kalbos i li e a ū os als ybinio b andos egzamino da buose | 24
BENDRINĖ KALBA 91 (2018) www.bend inekalba.l ISSN 2351-7204
op ional and manda o y punc ua ion cases, he ailu e o unde s and he g amma ical able o na ow down he
composi ion o he sen ence and he connec ions be ween indi idual wo ds, and so on. To be
speci ic causes o making punc ua ion mis akes and po en ial me hods o a oiding hem, i is c i ical ha analysis o
he pape s by o he s uden s con inues and he mos complica ed cases o g ading punc ua ion by eache s, hose
ha e en he eache s hemsel es a e dubious abou , a e in es iga ed sepa adamen e.
KEYWORDS: essay, punc ua ion, punc ua ion ma k, na ional g adua ion exam.
AURELIJA TAMULIONIENĖ
Lie u ių kalbos ins i u as
Pe o Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius
[email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed]