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ARI PÁLL KRISTINSSON

Árni-Magnússon-Institut für Isländische Studien, Abteilung für Sprachplanung, Reykjavík, Island

ZWISCHEN SKYLLA UND CHARYBDIS: ZUR SPRACHSITUATION UND SPRACHPOLITIK IM HEUTIGEN ISLAND

ABSTRACT

Islands literarische Tradition, sein konservatives sprachliches Erbe und die Ideologien des sprachlichen Purismus sind ein wesentlicher Bestandteil der isländischen nationalen Identität. Die Bewahrung der sprachlichen und literarischen Kontinuität ist ein vorrangiges Ziel der ausdrücklich formulierten isländischen Kulturpolitik. Zugleich hat die Globalisierung dazu geführt, dass eine internationale Sprache neben dem Isländischen im Alltag wichtiger Bereiche des modernen Lebens zunehmend präsent ist. Es besteht die Sorge, dass sich dies auf Lesegewohnheiten, den sprachlichen Input und das Sprachumfeld allgemein auswirkt. Vor diesem Hintergrund beschreibt der vorliegende Beitrag die vorherrschenden isländischen Sprachideologien, moderne Sprachpraktiken, die Sprachpolitik sowie die Möglichkeiten und Grenzen der heutigen Bemühungen um Sprachmanagement.

SCHLÜSSELWÖRTER: Sprachmanagement, Sprachpolitik, Sprachideologien, Isländisch, Prestigeplanung.

ANMERKUNG

Islands literarische Tradition, sein konservatives sprachliches Erbe und die Ideologien des sprachlichen Purismus sind ein wesentlicher Bestandteil der isländischen nationalen Identität. Die Bewahrung der sprachlichen und literarischen Kontinuität ist ein vorrangiges Ziel der ausdrücklich formulierten isländischen Kulturpolitik. Zugleich hat die Globalisierung dazu geführt, dass eine internationale Sprache neben dem Isländischen in wichtigen Bereichen des modernen Lebens im Alltag zunehmend präsent ist. Dies gibt Anlass zur Sorge, da sich Lesegewohnheiten verändern und die sprachliche Nachhaltigkeit sowie das Sprachumfeld allgemein beeinflusst werden. Vor diesem Hintergrund beschreibt dieser Beitrag die vorherrschenden isländischen Sprachideologien, erörtert die moderne Sprachpraxis und Sprachpolitik sowie die Möglichkeiten und Grenzen des heutigen Sprachmanagements.

SCHLÜSSELWÖRTER: Sprachmanagement, Sprachpolitik, Sprachideologien, Isländisch, Prestigeplanung.

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1. SPRACHSITUATION

1.1. Historischer Hintergrund

Isländisch ist eine nordgermanische („nordische“) Sprache. Strukturell steht es dem modernen Färöischen und einigen westnorwegischen Dialekten nahe. Entferntere nordische Verwandte sind Schwedisch, Dänisch und Ostnorwegisch / Norwegisch-Bokmål. Das moderne Isländisch ähnelt stark seinem sprachlichen Vorläufer, dem Altnordischen, das vom 9. bis zum 13. Jahrhundert in Skandinavien, auf den Färöern und in Island, in einigen Teilen Großbritanniens sowie an anderen Orten gesprochen wurde, die die Wikinger und nordischen Kaufleute im Mittelalter bereisten. Umfangreiche Texte auf Altnordisch / frühem Isländisch sind überliefert, und viele von ihnen genießen hohes Ansehen, etwa die sogenannten Familiensagas, die Lieder-Edda, Königssagas usw. Diese Texte wurden überwiegend im 12., 13. und 14. Jahrhundert verfasst, hauptsächlich in Island und teilweise in Norwegen. Die Sprache der Texte ist auch heute für durchschnittliche Leserinnen und Leser des modernen Isländischen weitgehend zugänglich, ohne Spezialisierung auf Linguistik oder Literaturwissenschaft. Das liegt daran, dass das moderne Isländisch die meisten altnordischen grammatischen Kategorien und den grundlegenden Wortschatz bewahrt hat, während sich das phonologische System beträchtlich verändert hat.

1.2. Sprachliche Merkmale

Substantive, Adjektive und Pronomen des modernen Isländischen sowie die Zahlwörter 1–4 haben vier grammatische Kasus. Bei Substantiven, Adjektiven, den meisten Pronomen und den Zahlwörtern 1–4 gibt es drei grammatische Genera. Verben werden nach Tempus, Person, Numerus, Modus und Diathese konjugiert. Strukturell hat das Isländische somit viele grammatische Merkmale des alt-nordgermanischen Sprachstands weitgehend bewahrt.

Ein Merkmal des modernen Isländischen verdient ebenfalls Erwähnung: das System der Personennamen. Die meisten Isländer verwenden noch immer Patronyme oder Matronyme, das heißt, man kann wählen, ob man den Vornamen des Vaters oder der Mutter zur Bildung des Nachnamens verwendet und „Sohn“ (son) oder dóttir „Tochter“ hinzufügt. Beispielsweise war der Vorname meines Vaters Kristinn, daher heiße ich Kristinsson, während meine Schwestern den Nachnamen Kristinsdóttir tragen. Während die meisten Isländer den Vor- oder Vornamen ihres Vaters oder ihrer Mutter als Nachnamen verwenden, führen manche Familiennamen, wie es in Westeuropa am üblichsten ist (z. B. Jóhanna Schram), oder eine Mischung aus beiden Methoden (z. B. Jóhanna

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Adolfsdóttir Schram). Ein weiteres interessantes Merkmal der isländischen Namensgebung ist, dass man Menschen niemals allein mit ihrem Nachnamen anspricht; üblich ist die Verwendung des oder der Vornamen, denen allenfalls ein Nachname folgt. Dies gilt für alle Mitglieder der Gesellschaft, unabhängig von ihrem Status und ihrer Stellung.

Das Isländische ist im Sinne des allgemein üblichen Begriffs „Dialekt“ praktisch dialektfrei. Es gibt jedoch einen besonderen „nördlichen Akzent“: Damit ist im Großen und Ganzen gemeint, dass eine Reihe von Menschen im Zentrum Nordislands intervokalische Verschlusslaute tendenziell stärker nachaspiriert ausspricht als die meisten anderen isländischen Sprecherinnen und Sprecher. Es ist ein wenig rätselhaft, warum eine so große und dünn besiedelte Insel wie Island nicht in deutlich abgegrenzte Dialektregionen unterteilt ist. Die meisten Variationen im Isländischen hängen von der Textsorte, dem Kommunikationsmedium, der Situation und der Vertrautheit der Gesprächsteilnehmenden ab.

Das Isländische hat eine lange Tradition der Bildung einheimischer Neologismen, und unzählige solcher Neubildungen sind im Alltag gebräuchlich. Beispiele: sími „Telefon“, tölva „Computer“, fíkill „Süchtiger“, dagskrá „Programm“, ráðstefna „Konferenz“ und so weiter. Das bedeutet, dass Sprecherinnen und Sprecher skandinavischer Sprachen (Dänisch, Norwegisch, Schwedisch) oder anderer germanischer Sprachen beim Erlernen des modernen Isländischen zusätzliche Anstrengungen unternehmen müssen, da sie beispielsweise die Bedeutung isländischer Zeitungstexte nicht ohne Weiteres erschließen können. Der Anteil des sogenannten internationalen Wortschatzes ist nämlich relativ gering (besonders in gedruckten Texten), während einheimische Neologismen als Ersatz dafür geprägt wurden.

1.3. Sprachüberzeugungen innerhalb der Sprachgemeinschaft

Grammatischer, orthografischer und lexikalischer Purismus ist ein zentrales Thema isländischer Spracheinstellungen und Sprachideologien, wie wiederholt in Meinungsumfragen und Untersuchungen zu Sprachdiskursen gezeigt wurde (vgl. z. B. Ottósson 1990, Árnason 2006, Vikør 2010, Leonard, Árnason 2011, Kristinsson 2014, Jökulsdóttir et al. 2019). Sprachgebrauch wird häufig von Laien diskutiert, und viele vertreten starke Meinungen, etwa wenn es darum geht, zwischen verschiedenen Vorschlägen für neue Wörter im Wortschatz zu wählen. Eine Reihe von Sprechern äußert regelmäßig ihre Sorge über die ihrer Ansicht nach zunehmende Verschlechterung des korrekten Isländischen unter der jüngeren Generation. Obwohl in Island protektionistische Sprachideologien vorherrschen, bin ich der Ansicht, dass solche

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Einstellungen richten sich in erster Linie auf die Sprachformen, während Statusfragen, d. h. die Gefahr des Verlusts von Anwendungsbereichen, in der Allgemeinheit weniger Besorgnis ausgelöst haben (vgl. Kristinsson 2014).

Aufgrund der geografischen Lage waren die meisten gewöhnlichen Sprecher des Isländischen jahrhundertelang (insbesondere von 1400 bis 1800) kaum je längerfristigen Sprachkontaktsituationen ausgesetzt. Kontaktsituationen mit dänisch- und später englischsprachigen Gruppen wurden im 19.th und 20.th Jahrhundert nach und nach häufiger. Island wurde 1940 von englischsprachigen alliierten Streitkräften besetzt, und nach dem Krieg wurde ein NATO-Militärstützpunkt eingerichtet, der viele Jahrzehnte lang betrieben wurde. Seit der Mitte des 20. Jahrhunderts hat die Sorge vor dem Einfluss des Englischen auf die isländische Sprache Diskurse über die sprachliche Reinheit im Inland angeheizt. Dies betraf insbesondere die Terminologie und die moderne Erneuerung des Wortschatzes.

Im 19.th und frühen 20.th Jahrhundert wurde der Sprachpurismus zu einem wichtigen und einflussreichen Merkmal isländischer Spracheinstellungen und Sprachpraktiken. Sprachpurismus wurde zu einem bedeutenden Faktor für die Selbstidentität der Isländer als Nation. Früher galten Lehnwörter aus dem Dänischen als Hauptziel der Sprachreinigung, während seit der zweiten Hälfte des 20.th Jahrhunderts englische Lehnwörter die größte Sorge bereiten. Dies zeigt sich in nationalistischen sprachpolitischen Diskursen. Selbst die bloße Existenz der Isländer als eigenständige Nation und ihr Recht auf Unabhängigkeit wurden mit der isländischen Sprache verknüpft, vorzugsweise in ihrer ‚reinsten‘ Form (d. h. so nahe wie möglich am Altwestnordischen, der Sprachstufe des mittelalterlichen nordischen literarischen Goldenen Zeitalters).

1.4. Aktuelle Sprachsituation

Isländisch wird in allen Bereichen des täglichen Lebens in Island verwendet: im Regierungssystem, im Parlament, als Unterrichtssprache an Schulen (auch in der Hochschulbildung), in Unternehmen, im Sport, in den Massenmedien usw. Für eine Nation mit nur etwa 360.000 Einwohnern erscheinen außerordentlich viele Veröffentlichungen auf Isländisch; 2019 wurden etwa 1.000 Buchtitel auf Isländisch veröffentlicht, mehr als in den Vorjahren. Die Veröffentlichung von Büchern für Jugendliche und Kinder nahm 2019 gegenüber 2018 um 50% zu. Einige gedruckte traditionelle Zeitungen scheinen Schwierigkeiten zu haben, während sich schriftliche Nachrichtenportale im Internet großer Beliebtheit erfreuen. Es gibt eine Reihe von Radiosendern und eine Handvoll landesweiter Fernsehsender.

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Während Isländisch die Amtssprache des Staates und der Gemeinden ist, gibt es in Island nur eine anerkannte traditionelle Minderheitensprache, nämlich die Isländische Gebärdensprache, die Erstsprache von etwa 300 Menschen.

Die Bevölkerung Islands ist in jüngster Zeit viel vielfältiger geworden als früher. Innerhalb von etwa einem Vierteljahrhundert ist der Anteil der Einwanderer an der Gesamtbevölkerung von weniger als 2% auf etwa 14% gestiegen (Statistics Iceland 2020). Einige haben die isländische Staatsbürgerschaft erworben, während die meisten Einwohner ausländischer Herkunft Bürger anderer Länder sind und eine (befristete) Aufenthaltserlaubnis in Island besitzen. Polen bilden mit Abstand die größte einzelne Einwanderergruppe, Litauer die zweitgrößte. Etwa 5% der in Island lebenden Menschen sind polnische Staatsbürger (19.000 Menschen im Jahr 2019), und etwa 1% der Bevölkerung sind litauische Staatsbürger (4.000 Menschen im Jahr 2019; Statistics Iceland 2020).

In 2016, 12.6% of children at pre-primary school age in Iceland had another language than Icelandic as home language, and there are at least about 50 different home languages in the country (Jónsdóttir et al. 2018: 10). Some estimates have figures as high as 100 different home languages.

Während der Status des Isländischen als Amtssprache unangefochten ist und es die wichtigste Sprache der alltäglichen Kommunikation darstellt, sind einige Bereiche des isländischen Arbeitsmarktes eindeutig mehrsprachig geworden, etwa touristische Dienstleistungen, Instandhaltung und Bauwesen. Viele Einwanderer bemühen sich nach Kräften, Isländisch sprechen zu lernen. Die demografischen Veränderungen haben dazu geführt, dass Isländisch mit ausländischem Akzent Teil der alltäglichen Sprachpraxis ist. Die isländischen Rundfunkmedien bilden dabei keine Ausnahme. Für einen großen Teil der traditionellen isländischen Sprecher ist diese Situation neu.

Ausländische Sprecher des Isländischen beklagen häufig, dass Isländer, sobald sie sie mit Akzent sprechen hören, bereitwillig ins Englische wechseln. Das kann natürlich ein Problem sein: Erstens zeugt es von mangelnder Toleranz gegenüber einer fremdsprachlich geprägten Aussprache, und zweitens nimmt dieses Verhalten den Lernenden die Möglichkeit, ihr Isländisch in authentischen Gesprächen zu üben. Außerdem sprechen viele Ausländer nicht unbedingt fließend Englisch.

Das Aufkommen der Globalisierung bringt eine verstärkte alltägliche Präsenz des Englischen in (sozialen) Medien, im Handel, in der Wissenschaft, in der Populärkultur, bei digitalen Technologien usw. mit sich. Es wird weithin wahrgenommen

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dass sich dies zwangsläufig auf die Lesegewohnheiten, den sprachlichen Input in der Muttersprache und die Verteilung der Bereiche des Sprachgebrauchs in der Gesellschaft insgesamt auswirkt. In einigen Bereichen der isländischen Gesellschaft wird Englisch häufig verwendet (oft parallel zum Isländischen), beispielsweise in der Tourismusbranche, in manchen Unternehmen, im Bankwesen und teilweise als Unterrichtssprache an Universitäten. Trotz der starken Präsenz des Englischen in solchen Bereichen ist Isländisch zweifellos die wichtigste Alltagssprache; es ist die Unterrichtssprache in der Primar- und Sekundarbildung und mit Abstand die häufigste Unterrichtssprache an isländischen Universitäten und Hochschulen. Wie an Universitäten in anderen nordischen Ländern ist die Muttersprache auf Bachelor-Ebene fest verankert, während Master- und Promotionsprogramme einen höheren Anteil englischsprachiger Lehrveranstaltungen aufweisen. Eine Untersuchung aus dem Jahr 2014 zeigte, dass etwa 10% der universitären Lehrveranstaltungen in Bachelor-Programmen auf Englisch abgehalten wurden und der Anteil bei Master-Programmen durchschnittlich etwa 18% betrug (Kristinsson, Bernharðsson 2014). Interessanterweise gibt es starke Belege dafür (Arnbjörnsdóttir 2017), dass isländische Studierende an Hochschulen ihre eigenen Englischkenntnisse tendenziell überschätzen und Schwierigkeiten haben, wenn sie in ihrem Studium mit akademischem Englisch zurechtkommen müssen.

2. SICH WANDELNDE SPRACHÖKOLOGIE UND HERAUSFORDERUNGEN DER SPRACHPOLITIK

In der Spätmoderne steht die isländische Kultur und Gesellschaft vor Entscheidungen und Herausforderungen im Hinblick auf Sprachmanagement, insbesondere hinsichtlich Sprachkorpus, Sprachstatus und Spracherwerbsplanung (siehe z. B. Kristinsson 2014, 2018). Ein Forschungsteam untersucht seit drei Jahren Sprachpraktiken und Einstellungen in Island (vgl. Sigurjónsdóttir 2019). Dabei versucht es teilweise, Belege zu liefern, die sinnvolle Bemühungen um Sprachmanagement zur Bewältigung und Veränderung der gegenwärtigen Sprachsituation unterstützen könnten, und teilweise tiefere theoretische Einblicke in Spracherwerb, Sprachentwicklung und Sprachkontakt im Allgemeinen zu ermöglichen. Daher laufen derzeit Forschungsarbeiten, die weitere Erkenntnisse über die aktuelle Sprachsituation in Island liefern sollen, nicht zuletzt über den Status des Isländischen gegenüber dem Englischen. Das übergeordnete Ziel besteht darin, die isländische Öffentlichkeit darüber informieren zu können, in welchem Maß sie sich um die Zukunftsaussichten des Isländischen sorgen sollte und ob die zunehmende Präsenz des Englischen den alltäglichen Gebrauch des Isländischen, seine Grammatik und Semantik beeinflusst. Einige Menschen, zum Beispiel Lehrkräfte, hatten das Gefühl, dass sich bei Schülerinnen und Schülern rasch etwas verändern könnte.

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bei Kindern und Jugendlichen, im grammatischen System und im Wortschatz. Diese vagen Bedenken, die in den vergangenen ein oder zwei Jahrzehnten geäußert wurden, stützten sich hauptsächlich auf Anekdoten und Ähnliches.

Ein Beispiel für solche anekdotischen Belege: Forschende hatten herausgefunden, dass die Zahl der isländischen Kinder unter 15 Jahren, die beim Lesen, Bewerten und Interpretieren eines Textes Schwierigkeiten hatten, laut den PISA-Erhebungen von 15% im Jahr 2000 auf 22% im Jahr 2015 gestiegen war. Als die Nachricht 2018 bekannt wurde, wurde der Vorsitzende der isländischen Lehrergewerkschaft, Ragnar Pétursson, in einem Zeitungsartikel wie folgt zitiert:

„Ragnar hat lokale Institutionen dafür kritisiert, dass sie dem […] Isländischunterricht im Lehrplan der Grundschulen zu wenig Zeit einräumen. Doch wirklich traurig ist, dass isländische Kinder zwar viel Zeit mit technischen Geräten verbringen, deren Inhalte überwiegend auf Englisch sind, ihre Eltern sich aber offenbar nicht genug Zeit nehmen, mit ihnen darüber zu sprechen, was sie online sehen und lesen. ‚Ich bin seit 20 Jahren Lehrer und kann Ihnen sagen, dass Kinder noch nie unter besseren Bedingungen gelebt haben als heute‘, sagt Ragnar. ‚Aber wir geben den Kindern nicht genug von dem, worauf es wirklich ankommt – Zeit‘“ (Demurtas 2018).

Zu den jüngsten expliziten politischen Maßnahmen, die vom Parlament und von der Regierung schriftlich festgelegt wurden, gehören:

(1) eine ausführliche amtliche Sprachpolitik aus dem Jahr 2009 (Ministry of Education, Science and Culture 2009; vom Parlament ratifiziert),

(2) ein gesondertes Sprachgesetz zu Isländisch und isländischer Gebärdensprache aus dem Jahr 2011 (Althingi 2011),

(3) ein ambitioniertes Sprach-Technologieprogramm für 2018–2022 (Nikulásdóttir et al. 2017; Rannís 2018). Das ausdrücklich formulierte Ziel der Förderung und des Programms für Sprachentechnologie ist

„die isländische Sprache zu schützen und zu unterstützen sowie den Einsatz neuer Informationstechnologien in der isländischen Gemeinschaft zum Nutzen der Öffentlichkeit, der Institutionen und der Unternehmen zu erleichtern“ (Rannís 2018).

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(4) Im Juni 2019 verabschiedete das isländische Parlament einstimmig eine Parlamentsresolution zur isländischen Sprache. Die Resolution befürwortet eine landesweite Kampagne zur Sprachbewusstheit (Áfram íslenska [Vorwärts, Isländisch!]); außerdem wird die Notwendigkeit betont, die Lehrkräfteausbildung zu unterstützen, ebenso wie das Ziel, die isländische Sprache in digitalen Bereichen zu schützen (Althingi 2019).

Während Isländisch derzeit für etwa 86% der isländischen Bevölkerung die Erstsprache ist, zeigen umfassende aktuelle Umfragen, dass die Mehrheit der Isländer angibt, regelmäßig etwas Englisch zu hören und zu lesen; viele geben außerdem an, regelmäßig Englisch zu verwenden. Die folgenden Angaben stammen aus den ersten Ergebnissen der umfassenden Untersuchung, die weiter oben in diesem Kapitel erwähnt wurde: Etwa 60% der drei- bis fünfjährigen isländischen Kinder sehen englischsprachige Sendungen auf Kanälen wie Netflix und YouTube (Sigurjónsdóttir 2019). In der Altersgruppe der drei- bis zwölfjährigen Kinder spielen etwa 50% Computerspiele auf Isländisch, während der Anteil bei englischsprachigen Computerspielen etwa 75% beträgt; allerdings spielen jüngere Kinder eher isländische Spiele (Nowenstein et al. 2018). Was Jugendliche und junge Erwachsene betrifft, zeigen Forschungsergebnisse, dass eine verstärkte Konfrontation mit englischer Sprache bei 16- bis 20-jährigen Isländischsprechenden positiv mit zunehmender Unsicherheit und einem nichtstandardsprachlichen Gebrauch von Konjunktiv und Indikativ im isländischen Verbalsystem korreliert (Thórsdóttir 2018).

Wie bereits erwähnt, gibt die Mehrheit der Isländer an, regelmäßig etwas Englisch zu hören und zu lesen, und viele von ihnen geben außerdem an, regelmäßig Englisch zu verwenden. Eine 2002 durchgeführte Umfrage zeigte, dass damals etwa 50% der Befragten angaben, fast täglich Englisch zu verwenden (d. h. Englisch zu lesen, zu schreiben oder zu sprechen), während 25% mit „(fast) nie“ antworteten (Árnason 2006). Was den formellen oder strukturierten Erwerb des Englischen betrifft, wurde gezeigt (Jóhannsdóttir 2018), dass isländische Kinder in der 4th. Klasse, die in der Schule beginnen, etwas Englisch zu lernen, den Großteil ihres englischen Wortschatzes außerhalb des Klassenzimmers erwerben: motiviert durch den Wunsch, englischsprachige Fernsehsendungen und Poptexte und dergleichen zu verstehen, durch die Nutzung von Computern sowie durch die Kommunikation mit Menschen, die kein Isländisch können und sich auf Englisch verständigen. Mit anderen Worten: Der Englischunterricht in der Schule ist für sie lediglich ein nachrangiger Weg des Englischerwerbs.

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Es ist möglich, dass die beiden Codes, Isländisch und Englisch, in Island für eine Vielzahl von Begegnungen und Bereichen ein gewisses gesundes Gleichgewicht erreicht haben, das heißt, dass eine stabile parallele Sprachsituation besteht. Die Frage ist vielmehr, ob diese Situation das Isländische in Island hinsichtlich seiner Formen oder Funktionen oder beider verletzlich macht.

Eine Möglichkeit ist, dass wir den Einfluss des Englischen auf isländische Formen und isländische Bereiche vielleicht nicht unbedingt nur in erster Linie als solchen erleben – also als Einfluss darauf, wie, wo und wann Isländisch verwendet werden kann, und als Veränderung dieser Verwendung –, sondern dass Englisch vielmehr ein zusätzlicher Code in der Gemeinschaft ist. Mit anderen Worten könnte es Anzeichen für einen entstehenden additiven Bilingualismus geben: Englisch zusätzlich zum Isländischen, statt dass Englisch das Isländische hinsichtlich der Anwendungsbereiche und der Sprachbeherrschung „erobert“.

Wie bereits erörtert, wird Englisch in Island häufig verwendet und in manchen Situationen und Bereichen mitunter sogar anstelle des Isländischen. Das geschieht beispielsweise in verschiedenen isländischen Kundendienstbereichen, etwa in Geschäften und Restaurants, und zwar in Stadtteilen von Reykjavík, in denen es viele Touristen und andere ausländische Besucher gibt. Gleichzeitig gibt es in der isländischen Sprachgemeinschaft zahlreiche metasprachliche Äußerungen, die negative Einstellungen der Isländer gegenüber dem öffentlichen Gebrauch des Englischen in Island erkennen lassen.

Ein Zeitungsartikel des isländischen Romanautors Ragnar Jónasson (2018) veranschaulicht eine recht typische Darstellung vonseiten isländischer Muttersprachler, die sich um die Zukunftsaussichten des Isländischen sorgen:

„In Restaurants und Cafés werden die Menschen häufig auf Englisch statt auf Isländisch begrüßt, und oft kommt man mit Isländisch nicht weit, wenn man Essen oder Getränke bestellen möchte. Unternehmen verwenden englische Namen oder benennen sich auf Englisch neu. Die Bedeutung der Touristen für die Wirtschaft sorgt rasch dafür, dass Englisch nicht nur zur Zweitsprache im Dienstleistungssektor, sondern beinahe zur Erstsprache wird.“

In den isländischen sozialen Medien finden sich zahlreiche Beispiele für solche offen geäußerten negativen Einstellungen gegenüber dem offenbar erhöhten Status des Englischen im öffentlichen und sozialen Raum Islands. Mitunter fordern Kommentatoren in den sozialen Medien sogar dazu auf, Geschäfte und Restaurants zu boykottieren, die kein isländischsprachiges Personal haben oder dazu neigen, ihre Waren zu bewerben

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und Dienstleistungen auf Englisch und nicht auf Isländisch. Mit anderen Worten: Während englischdominierte Sprachpraktiken, wie etwa in der Tourismusbranche Reykjavíks und in einigen anderen Bereichen und Domänen, in vielfältigen Kommunikationssituationen aller Art vorkommen, gibt es gleichzeitig deutliche Anzeichen dafür, dass diese Praktiken von Mitgliedern der Sprachgemeinschaft stigmatisiert werden. Dies beruht offenbar auf einer vorherrschenden Ideologie zugunsten des Isländischen, die hitzige Diskurse über die Gefährdung der Sprache und über sprachliche Reinheit befeuert.

Auch wenn Mitglieder der Sprachgemeinschaft ihre Besorgnis über die Zukunft des Isländischen zum Ausdruck bringen, darf nicht vergessen werden, dass Isländisch, die Amtssprache eines wohlhabenden, modernen und unabhängigen Nationalstaats, in der traditionellen EGIDS-Skala zur Vitalität von Sprachen als Nr. 1 (institutionell) eingestuft wird. Mit anderen Worten: Isländisch wird keineswegs zu den gefährdeten oder vulnerablen Sprachen gezählt. Seine intergenerationelle Weitergabe ist nicht gefährdet, und es ist sowohl de facto als auch de jure die Nationalsprache Islands. In dieser Hinsicht gibt es jedoch einige Nuancen im Hinblick auf die Möglichkeit einer sogenannten digitalen Minorisierung ansonsten nicht bedrohter Sprachen, einschließlich des Isländischen (Drude et al. 2018). Traditionelle Indizes der Sprachvitalität haben die digitale Komponente des Sprachinputs möglicherweise noch nicht vollständig berücksichtigt. Eine überarbeitete Skala zur Sprachvitalität muss den Begriff der digitalen Sprachminorisierung berücksichtigen (vgl. Drude et al. 2018).

3. SPRACHMANAGEMENT-BEMÜHUNGEN

Welche Grenzen und Möglichkeiten hat das Sprachmanagement in Situationen wie der isländischen?

Meiner Ansicht nach spielen alle drei Komponenten der Sprachpolitik (Praktiken, Überzeugungen, Management), wie sie in Spolskys Modell (2004, 2009, 2018/2019) beschrieben werden, auf die eine oder andere Weise eine Rolle, wenn man den englisch-isländischen Sprachkontakt und das Statusverhältnis zwischen den beiden Sprachen (wie im vorherigen Kapitel erörtert) aus sprachpolitischer Sicht zu analysieren versucht. Soll Sprachmanagement erfolgreich sein, muss man anerkennen, dass es nicht nur Veränderungen bewirkt, sondern seinerseits auch durch die beiden anderen Säulen der Sprachpolitik verändert wird, nämlich durch Praktiken und Überzeugungen (in Spolskys Terminologie). Mit anderen Worten: Management ist lediglich ein Faktor erfolgreicher Sprachpolitik. Die Ergebnisse von Managementbemühungen hängen in hohem Maße davon ab, wie fest sie in den tatsächlichen Sprachpraktiken und den gegenwärtigen Ideologien der betreffenden Sprachgemeinschaft verankert sind.

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Im isländischen Sprachmanagement ist es keine Option, die Auswirkungen der Globalisierung auf die gegenwärtigen sprachlichen Repertoires zu ignorieren; ebenso wenig darf man es versäumen, eine reiche sprachliche und literarische Tradition zu bewahren, die als einzigartiges kulturelles Erbe wahrgenommen wird. Daher bedarf es einer ausgewogenen Analyse der Möglichkeiten und Grenzen heutiger Sprachmanagementbemühungen.

Im verbleibenden Teil dieses Abschnitts werden drei Sprachmanagementbemühungen kurz erörtert.

(1) Natürlich kann die Zeit, die Kinder in einem englischsprachigen Umfeld verbringen (Youtube, Netflix, Computerspiele und so weiter), nicht zugleich der Freizeitgestaltung in einem isländischsprachigen Forum dienen. Daher lässt sich argumentieren, dass die derzeitige Situation mit einer starken Konfrontation mit der englischen Sprache zu einem erhöhten englischen und einem verminderten isländischen Sprachinput in einer kritischen Altersphase im Leben von Kindern führen könnte. Wenn dies als zutreffende Beschreibung der gegenwärtigen Lage akzeptiert wird, sollten Sprachmanagementbehörden, Schulverwaltungen und ähnliche Stellen auf eine höhere Finanzierung drängen, um Sprachentechnologien und die digitale Entwicklung im Isländischen zu unterstützen, denn solche technologischen Lösungen könnten ihrerseits Unternehmen und Innovatoren dabei helfen, Computerspiele auf Isländisch, für isländische Kinder und Jugendliche ansprechende Filme auf Isländisch sowie Übersetzungen und Interpretationen internationaler Trends in verschiedensten Bereichen zu entwickeln und zu vermarkten. Darüber hinaus sind isländische Sprachsteuerungen für Geräte, isländischsprachige Apps zum Einkaufen und eine Vielzahl anderer Geräte, die Isländisch verwenden, sehr wichtig – nicht nur wegen ihres praktischen Nutzens, sondern auch symbolisch, da dies die Überzeugung stärkt, dass Isländisch gegenwärtig durchaus in allen Lebensbereichen verwendet werden kann.

Die isländischen Behörden haben beschlossen, sich dieser Herausforderung nach Kräften zu stellen, indem sie 2018–2022 beträchtliche Mittel für ein Programm zur Sprachtechnologie bereitstellen und einen Fonds einrichten, der die Veröffentlichung interessanter Bücher für Jugendliche und Kinder unterstützt.

(2) Verschiedene sozioökonomische Maßnahmen, die scheinbar nichts mit Sprache zu tun haben, können relevant sein, wenn sie darauf abzielen, jungen Familien mehr gemeinsame Zeit von guter Qualität zu ermöglichen, was vorzugsweise zu einem verstärkten traditionellen Sprachinput und damit zu einer erfolgreichen intergenerationellen Weitergabe des Isländischen führt. Dabei geht es nicht nur um grundlegende Kommunikationsfähigkeiten im Isländischen, sondern auch darum, sichere Sprachkompetenz und einen reichen Ausdruck sowie einen größeren Wortschatz zu fördern und zu stärken,

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Kenntnis der Bedeutung und Verwendung alter idiomatischer Wendungen, die von älteren Generationen isländischer Sprecher weiterhin verwendet werden usw.

In diesem Zusammenhang sei erwähnt, dass die isländischen Gewerkschaften der Beschäftigten des isländischen Staates und der Gemeinden kürzlich ihre Löhne und Arbeitsbedingungen ausgehandelt haben. Interessanterweise setzten zwei der größten Gewerkschaften nicht unbedingt deutlich höhere Löhne an sich als oberste Priorität, sondern kürzere Arbeitswochen. In Island betrug eine normale Arbeitswoche 40 Stunden. Zum Zeitpunkt der Abfassung dieses Textes (Mai 2020) hatten sich mehrere Gewerkschaften und ihre Arbeitgeber im Durchschnitt auf eine Verkürzung auf 36 Stunden geeinigt. Ein wichtiges Argument für eine kürzere Arbeitswoche ist die zunehmende Häufigkeit von Burn-out in vielen öffentlichen Berufen, etwa bei Lehrkräften und Pflegekräften. Ein weiteres gängiges Argument für eine kürzere Arbeitswoche ist, dass Beschäftigte mehr Zeit mit ihren Kindern und anderen Familienangehörigen verbringen können sollen. Ein Nebeneffekt kürzerer Arbeitszeiten wird, sobald sie vollständig umgesetzt sind, sein, dass kleine Kinder einige zusätzliche Stunden sprachlichen Input in ihrer Muttersprache durch die Kommunikation mit ihren Eltern erhalten könnten. (Das heißt, sofern ihre Eltern die zusätzliche Zeit nutzen, um ihnen vorzulesen und mit ihnen zu sprechen, und nicht nur auf ihre eigenen digitalen Geräte zu starren.)

Wie es in der Sprachpolitik häufig der Fall ist, können verschiedene gesellschaftliche Entwicklungen und Veränderungen positive oder negative Nebeneffekte haben, die sich ebenfalls auf Sprachpolitik und Sprachmanagement auswirken. Sprachpolitik entsteht somit häufig als Nebeneffekt der Umsetzung anderer politischer Maßnahmen.

(3) Schließlich verabschiedete das isländische Parlament (Althingi) im Juni 2019 einstimmig eine Resolution zur Stärkung des Isländischen als Amtssprache in Island. Die Resolution hebt drei Hauptziele hervor: erstens, dass Isländisch in allen Bereichen und Domänen der isländischen Gesellschaft verwendet wird – ein Ziel, das auch das Hauptthema der 2009 vom Parlament verabschiedeten geltenden isländischen Sprachpolitik war; zweitens, den Isländischunterricht sowie die Aus- und Weiterbildung von Lehrkräften zu fördern, wobei der Vermittlung des Isländischen an Nichtmuttersprachler besondere Aufmerksamkeit gewidmet wird. Das dritte Ziel ist die Sicherung der Zukunft des Isländischen in der digitalen Sprachverwendung.

Die oben erwähnte sprachpolitische Resolution des Parlaments von 2019 ging mit einem vorgeschlagenen Dreijahresplan für 2019–2021 sowie dem Sprachbewusstseinsprojekt Áfram íslenska einher. Der erste von insgesamt 22 Punkten des Dreijahresplans besteht darin, das Bewusstsein für die Bedeutung der isländischen Sprache, ihren Wert und ihre Einzigartigkeit zu stärken.

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Die Bedeutung positiver Einstellungen zur Sprache wurde in einer dem Parlament zur Unterstützung der Resolution vorgelegten Begründung wiederholt hervorgehoben (meine Übersetzung):

„Eine positive Einstellung zu [Isländisch] und ein größeres Bewusstsein sind entscheidend, um die weitere Verwendung von [Isländisch] in allen gesellschaftlichen Bereichen sicherzustellen“

„Positive Diskussionen und Aufklärung in der Gesellschaft über die Vielfalt des Isländischen sind für neue Sprecher der Sprache wichtig“

„In der Lehrkräfteausbildung ist es wichtig, positive Einstellungen zur isländischen Sprache zu fördern, damit [die angehenden Lehrkräfte] diese an ihre künftigen Schüler weitergeben können“

In der Resolution werden Fragen des Status hervorgehoben und einige Faktoren der Korpusplanung ausdrücklich erwähnt (z. B. Terminologien), ebenso wie Faktoren der Erwerbsplanung (z. B. der Unterricht in Isländisch als Zweitsprache).

Mit anderen Worten: Diese Sprachmanagementmaßnahme umfasst die klassischen Hauptkomponenten der Sprachplanung, nämlich Statusplanung, Korpusplanung und Erwerbsplanung.

Darüber hinaus erscheint mir der vorgeschlagene Sprachmanagementplan im isländischen Kontext auch als ein Versuch des Prestige-Planings, da die Bedeutung positiver Einstellungen ausdrücklich als Hauptziel und als Voraussetzung für die erfolgreiche Umsetzung der übrigen Sprachmanagementfaktoren genannt wird.

Zusammenfassend lässt sich sagen: Das Bewusstsein und die Einstellungen gehören zu den Schlüsselfaktoren des kürzlich eingeführten Sprachplans.

In der Forschung zu Sprachpolitik und Sprachplanung wurde der Begriff Prestige-Planung eingeführt (vgl. z. B. Haarmann 1990). Dabei geht es um die Veränderung von Einstellungen. In gewissem Sinne könnte Prestige-Planung als Teil der Komponente „Ideologie und Überzeugungen“ im Modell von Spolsky (2004) verstanden werden (vgl. Ager 2005), das ich zuvor erwähnt habe.

Traditionell haben Isländer ihre Sprache hoch geschätzt; sie waren stolz auf ihre alte Muttersprache, und tatsächlich scheinen puristische Bestrebungen öffentliche Unterstützung zu genießen (Jökulsdóttir et al. 2019). Quantitative wie qualitative Untersuchungen (Árnason 2006, Óladóttir 2009) haben gezeigt, dass isländische Sprecher ihrer Sprache gegenüber überwiegend positiv eingestellt sind

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Muttersprache. Wie oben erwähnt, haben Regierung und Parlament nun jedoch eine Sensibilisierungskampagne gestartet, um Einstellungsfaktoren weiter zu festigen. Zu den ausdrücklichen Zielen dieser Kampagne gehört unter anderem, Spracheinstellungen zu verändern; dies könnte möglicherweise als Bemühung um Prestigeplanung analysiert werden.

4. SCHLUSSBEMERKUNGEN

In der griechischen Mythologie bezeichnen Scylla und Charybdis mythische Ungeheuer, die sich jeweils auf einer Seite einer tückischen Meerenge befinden. Metaphorisch gleicht es einer Fahrt durch unsichere Gewässer, wenn man das isländische sprachliche und literarische Erbe an jüngere Generationen isländischer Sprecher weitergibt: Man möchte weder vom Glanz eines einzigen globalen Kommunikationscodes und seiner damit einhergehenden homogenen Populärkultur vereinnahmt werden noch von dem Ungeheuer auf der anderen Seite, das sich als destruktiver Isolationismus und Provinzialismus darstellt. Meine These lautet, dass fundierte Sprachpolitiken tatsächlich eine sichere Navigation zwischen Scylla und Charybdis ermöglichen können. Ich habe einige Fakten zur gegenwärtigen Sprachsituation in Island erwähnt; zugleich laufen Untersuchungen, die darauf abzielen, die Auswirkungen moderner intelligenter Technologien auf den sprachlichen Input und die Spracheinstellungen isländischer Kinder zu quantifizieren und zu interpretieren. Zu den wichtigsten Voraussetzungen für eine erfolgreiche Reise in die Zukunft gehören der Ausbau isländischer Sprachkorpora und einer erschwinglichen und zugänglichen Infrastruktur für Sprachtechnologien sowie sprachliche Werkzeuge und technische Geräte auf der Grundlage des geschriebenen und gesprochenen modernen Isländischen. Dazu zählen auch Computerspiele und Filme mit isländischen Inhalten, die Kinder und Jugendliche in ihrer Muttersprache ansprechen können (vgl. Kristinsson 2016).

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Received: 19 12 2019

Accepted: 06 05 2020

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BETWEEN SCYLLA AND CHARYBDIS: ON LANGUAGE SITUATION AND LANGUAGE POLICY IN CONTEMPORARY ICELAND

Summary

In late modernity, Icelandic culture and society is facing important choices and challenges as to language management. The advent of globalisation entails increased everyday presence of English in (social) media, commerce, academia, popular culture, digital technologies, etc., and there are concerns that this impacts, among other things, on reading habits, linguistic input, and allocation of linguistic domains in society at large. While Icelandic is the first language of about 86% of the Icelandic population at present, majority of Icelanders claim to hear, to read and use some English on a regular basis. About 60% of Icelandic 3–5 years old children watch English language programmes on channels such as Netflix and YouTube (Sigurjónsdóttir 2019). Concerns have been raised that such extensive English language environment on a daily basis is bound to have negative implications for traditional Icelandic language culture, i.e., firstly, for language attitudes in general, as English is favourably viewed, and, secondly, for the native grammar and lexicon, since it is suspected that linguistic input in Icelandic will decrease proportionally as English language input increases.

In Icelandic language management, ignoring the impact of globalisation on contemporary linguistic repertoires is not an option, and again, neither is major negligence in preserving a rich linguistic and literary tradition which is perceived to be a unique cultural heritage. Thus, there is need for some balanced analysis of the possibilities and limitations of present-day language management efforts. One of the most important factors for safe navigation between Scylla and Charybdis is the development of Icelandic language corpora and affordable and accessible language technology infrastructure, and linguistic tools and technical gadgets based on written and spoken modern Icelandic, as well as computer games and films carrying Icelandic content which can appeal to children and youths in their native tongue. Other ways of supporting intergenerational transmission of written and spoken Icelandic include socio-economic efforts that aim at facilitating more quality time for young families, preferably resulting in increased linguistic input in traditional Icelandic.

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Icelandic authorities have decided to do their best to live up to this challenge, among other things by allocating huge sums to a language technology program in 2018–2022, and through a fund that supports the publication of interesting books for youths and children. Iceland’s parliament (Althingi) unanimously passed a resolution in June 2019, on strengthening Icelandic as the official language in Iceland. The resolution highlights the need to raise awareness about the importance of the Icelandic language, its value and its uniqueness; and to promote teaching of Icelandic, paying special attention to non-native learners, and the principal goal is that Icelandic be used in all fields and domains in Icelandic society.

ARI PÁLL KRISTINSSON

Árni Magnússon Institute for Icelandic Studies

Laugavegur 13, IS-101 Reykjavík

[email protected]

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