ARI PÁLL KRISTINSSON

Ινστιτούτο Ισλανδικών Σπουδών Árni Magnússon, Τμήμα Γλωσσικού Σχεδιασμού, Ρέικιαβικ, Ισλανδία

ΑΝΑΜΕΣΑ ΣΤΗ ΣΚΥΛΛΑ ΚΑΙ ΤΗ ΧΑΡΥΒΔΗ: Η ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΚΑΙ Η ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΣΤΗ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΙΣΛΑΝΔΙΑ

ΠΕΡΙΛΗΨΗ

Η λογοτεχνική παράδοση της Ισλανδίας, η συντηρητική γλωσσική κληρονομιά της και οι ιδεολογίες του γλωσσικού πουρισμού αποτελούν σημαντικό πυλώνα της ισλανδικής εθνικής ταυτότητας. Η διατήρηση της γλωσσικής και λογοτεχνικής συνέχειας είναι κύριος στόχος των ρητά διατυπωμένων ισλανδικών πολιτικών για τον πολιτισμό. Ταυτόχρονα, η έλευση της παγκοσμιοποίησης έχει οδηγήσει σε αυξημένη καθημερινή παρουσία μιας διεθνούς γλώσσας, παράλληλα με την ισλανδική, σε σημαντικούς τομείς της σύγχρονης ζωής. Υπάρχουν ανησυχίες ότι αυτό επηρεάζει τις αναγνωστικές συνήθειες, τα γλωσσικά ερεθίσματα και το γλωσσικό περιβάλλον γενικότερα. Σε αυτό το πλαίσιο, το παρόν άρθρο περιγράφει τις επικρατούσες ιδεολογίες για την ισλανδική γλώσσα, τις σύγχρονες γλωσσικές πρακτικές, τις γλωσσικές πολιτικές, καθώς και τις δυνατότητες και τους περιορισμούς των σημερινών προσπαθειών γλωσσικής διαχείρισης.

ΛΕΞΕΙΣ-ΚΛΕΙΔΙΑ: γλωσσική διαχείριση, γλωσσικές πολιτικές, γλωσσικές ιδεολογίες, ισλανδική γλώσσα, σχεδιασμός του γλωσσικού κύρους.

ΠΕΡΙΛΗΨΗ

Η λογοτεχνική παράδοση της Ισλανδίας, η συντηρητική γλωσσική της κληρονομιά και οι ιδεολογίες του γλωσσικού πουρισμού αποτελούν σημαντικό μέρος της ισλανδικής εθνικής ταυτότητας. Η διατήρηση της γλωσσικής και λογοτεχνικής συνέχειας είναι ο βασικός στόχος της ρητά διατυπωμένης ισλανδικής πολιτιστικής πολιτικής. Ωστόσο, λόγω της παγκοσμιοποίησης, μια διεθνής γλώσσα εδραιώνεται ολοένα και περισσότερο σε σημαντικούς τομείς της σύγχρονης ζωής. Αυτό προκαλεί ανησυχία, καθώς μεταβάλλονται οι αναγνωστικές συνήθειες, επηρεάζεται η γλωσσική βιωσιμότητα και μεταβάλλεται γενικότερα το γλωσσικό περιβάλλον. Λαμβάνοντας υπόψη αυτό το πλαίσιο, το άρθρο περιγράφει τις επικρατούσες ιδεολογίες για την ισλανδική γλώσσα, εξετάζει τις σύγχρονες γλωσσικές πρακτικές και τη γλωσσική πολιτική, καθώς και τις δυνατότητες και τους περιορισμούς της σημερινής γλωσσικής διαχείρισης.

ΛΕΞΕΙΣ-ΚΛΕΙΔΙΑ: γλωσσική διαχείριση, γλωσσική πολιτική, γλωσσικές ιδεολογίες, ισλανδική γλώσσα, σχεδιασμός του γλωσσικού κύρους.

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351–7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 2

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

1. ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ

1.1. Ιστορικό υπόβαθρο

Η ισλανδική είναι μια βορειογερμανική («σκανδιναβική») γλώσσα. Από δομική άποψη, συγγενεύει στενά με τη σύγχρονη φαροϊκή και με ορισμένες δυτικές νορβηγικές διαλέκτους. Πιο απομακρυσμένες συγγενικές σκανδιναβικές γλώσσες είναι η σουηδική, η δανική και η ανατολική νορβηγική / νορβηγική μπουκμόλ. Η σύγχρονη ισλανδική παρουσιάζει έντονη ομοιότητα με τον γλωσσικό της πρόγονο, την παλαιά νορδική, η οποία ομιλούνταν από τον ένατο έως τον δέκατο τρίτο αιώνα στη Σκανδιναβία, στις Φερόες Νήσους και στην Ισλανδία, σε ορισμένες περιοχές της Βρετανίας, καθώς και σε άλλα μέρη όπου ταξίδευαν οι Βίκινγκ και οι σκανδιναβοί έμποροι κατά τον Μεσαίωνα. Έχουν διασωθεί εκτενή κείμενα στην παλαιά νορδική / πρώιμη ισλανδική γλώσσα, πολλά από τα οποία χαίρουν μεγάλης εκτίμησης, όπως τα λεγόμενα Οικογενειακά Έπη, η Ποιητική Έντα, τα Έπη των Βασιλέων κ.λπ. Τα κείμενα αυτά γράφτηκαν κυρίως κατά τον δωδέκατο, δέκατο τρίτο και δέκατο τέταρτο αιώνα, κατά κύριο λόγο στην Ισλανδία και εν μέρει στη Νορβηγία. Η γλώσσα των κειμένων εξακολουθεί να είναι σε γενικές γραμμές προσιτή σήμερα στον μέσο αναγνώστη της σύγχρονης ισλανδικής, χωρίς εξειδίκευση στη γλωσσολογία ή στις λογοτεχνικές σπουδές. Αυτό οφείλεται στο ότι η σύγχρονη ισλανδική διατηρεί τις περισσότερες γραμματικές κατηγορίες και το βασικό λεξιλόγιο της παλαιάς νορδικής, παρότι το φωνολογικό σύστημα έχει υποστεί σημαντικές αλλαγές.

1.2. Γλωσσικά χαρακτηριστικά

Τα ουσιαστικά, τα επίθετα, οι αντωνυμίες και τα αριθμητικά 1–4 της σύγχρονης ισλανδικής έχουν τέσσερις γραμματικές πτώσεις. Τα ουσιαστικά, τα επίθετα, οι περισσότερες αντωνυμίες και τα αριθμητικά 1–4 έχουν τρία γραμματικά γένη. Τα ρήματα κλίνονται ως προς τον χρόνο, το πρόσωπο, τον αριθμό, την έγκλιση και τη φωνή. Έτσι, από δομική άποψη, η ισλανδική έχει διατηρήσει σε μεγάλο βαθμό πολλά από τα γραμματικά χαρακτηριστικά της παλαιάς βορειογερμανικής.

Αξίζει επίσης να αναφερθεί ένα χαρακτηριστικό της σύγχρονης ισλανδικής: το σύστημα προσωπικών ονομάτων. Οι περισσότεροι Ισλανδοί εξακολουθούν να χρησιμοποιούν πατρωνυμικά ή μητρωνυμικά, δηλαδή μπορεί κανείς να επιλέξει το μικρό όνομα του πατέρα ή της μητέρας του για να σχηματίσει το επώνυμό του, προσθέτοντας το son «γιος» ή το dóttir «κόρη». Για παράδειγμα, το μικρό όνομα του πατέρα μου ήταν Kristinn, επομένως το δικό μου επώνυμο είναι Kristinsson, ενώ το επώνυμο των αδελφών μου είναι Kristinsdóttir. Παρότι οι περισσότεροι Ισλανδοί χρησιμοποιούν το μικρό όνομα του πατέρα ή της μητέρας τους ως επώνυμο, ορισμένοι χρησιμοποιούν οικογενειακά επώνυμα, σύμφωνα με την πιο διαδεδομένη συνήθεια στη Δυτική Ευρώπη (π.χ. Jóhanna Schram), ή συνδυασμό και των δύο μεθόδων (π.χ. Jóhanna

BENDRINĖ KALBA 93 (2020) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351–7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 3

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

Adolfsdóttir Schram). Ένα άλλο ενδιαφέρον χαρακτηριστικό της ισλανδικής συνήθειας ονοματοδοσίας είναι ότι ποτέ δεν απευθύνεσαι σε κάποιον χρησιμοποιώντας μόνο το επώνυμό του· η προεπιλογή είναι το μικρό όνομα ή τα μικρά ονόματα, στα οποία μπορεί προαιρετικά να ακολουθεί επώνυμο. Αυτό ισχύει για όλα τα μέλη της κοινωνίας, ανεξάρτητα από την κοινωνική τους θέση και το αξίωμά τους.

Η ισλανδική ουσιαστικά δεν έχει διαλέκτους, με την πιο συνηθισμένη σημασία του όρου «διάλεκτος». Υπάρχει, ωστόσο, μια ιδιαίτερη «βόρεια προφορά», που γενικά σημαίνει ότι αρκετοί κάτοικοι στο κέντρο της Βόρειας Ισλανδίας τείνουν να προφέρουν τα μεσοφωνηεντικά κλειστά σύμφωνα με ισχυρότερη μεταδασύτητα από ό,τι συνήθως οι περισσότεροι άλλοι ομιλητές της ισλανδικής. Είναι κάπως μυστηριώδες το γιατί ένα τόσο μεγάλο και αραιοκατοικημένο νησί όπως η Ισλανδία δεν χωρίζεται σε σαφώς διακριτές διαλεκτικές περιοχές. Η μεγαλύτερη ποικιλία στην ισλανδική καθορίζεται από το είδος λόγου, το μέσο επικοινωνίας, την περίσταση και την οικειότητα μεταξύ των συνομιλητών.

Η ισλανδική έχει μακρά ιστορία δημιουργίας εγχώριων νεολογισμών, και αναρίθμητοι τέτοιοι νεολογισμοί χρησιμοποιούνται καθημερινά. Παραδείγματα: sími «τηλέφωνο», tölva «υπολογιστής», fíkill «εξαρτημένος», dagskrá «πρόγραμμα», ráðstefna «συνέδριο» και ούτω καθεξής. Αυτό σημαίνει ότι όσοι μιλούν σκανδιναβικές γλώσσες (δανικά, νορβηγικά, σουηδικά) ή άλλες γερμανικές γλώσσες πρέπει να καταβάλουν επιπλέον προσπάθεια για να μάθουν τη σύγχρονη ισλανδική, καθώς δεν μπορούν εύκολα να αποκρυπτογραφήσουν, για παράδειγμα, το νόημα ισλανδικών εφημεριδικών κειμένων, επειδή το ποσοστό του λεγόμενου διεθνούς λεξιλογίου είναι σχετικά χαμηλό (ιδίως στο έντυπο υλικό), ενώ οι εγχώριοι νεολογισμοί έχουν επινοηθεί ως υποκατάστατά του.

1.3. Γλωσσικές αντιλήψεις των μελών της γλωσσικής κοινότητας

Ο γραμματικός, ορθογραφικός και λεξιλογικός πουρισμός αποτελεί κεντρικό θέμα των γλωσσικών στάσεων και ιδεολογιών στην Ισλανδία, όπως έχει καταδειχθεί επανειλημμένα σε δημοσκοπήσεις και σε έρευνες για τον γλωσσικό λόγο (βλ., π.χ., Ottósson 1990, Árnason 2006, Vikør 2010, Leonard, Árnason 2011, Kristinsson 2014, Jökulsdóttir et al. 2019). Οι απλοί πολίτες συζητούν συχνά για τη χρήση της γλώσσας, και πολλοί τείνουν να έχουν ισχυρές απόψεις, για παράδειγμα όταν καλούνται να επιλέξουν ανάμεσα σε διαφορετικές προτάσεις για νέες λέξεις στο λεξιλόγιο. Αρκετοί ομιλητές εκφράζουν τακτικά την ανησυχία τους για αυτό που αντιλαμβάνονται ως υποβάθμιση της ορθής ισλανδικής γλώσσας μεταξύ της νεότερης γενιάς. Παρότι στην Ισλανδία κυριαρχούν προστατευτικές γλωσσικές ιδεολογίες, θεωρώ ότι αυτές οι

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351-7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 4

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

στάσεις εστιάζουν πρωτίστως στις μορφές της γλώσσας, ενώ τα ζητήματα κύρους, δηλαδή οι απειλές απώλειας πεδίων χρήσης, έχουν προκαλέσει μικρότερη ανησυχία στο ευρύ κοινό (βλ. Kristinsson 2014).

Λόγω της γεωγραφικής θέσης, η πλειονότητα των απλών ομιλητών της ισλανδικής γλώσσας δεν είχε σχεδόν ποτέ, επί αιώνες (ιδίως κατά την περίοδο 1400–1800), μακροχρόνια επαφή με άλλες γλώσσες. Οι επαφές με δανόφωνες και, αργότερα, αγγλόφωνες ομάδες έγιναν σταδιακά συχνότερες κατά τον 19^th και τον 20^th αιώνα. Η Ισλανδία καταλήφθηκε το 1940 από αγγλόφωνες συμμαχικές δυνάμεις και μετά τον πόλεμο ιδρύθηκε και λειτούργησε επί πολλές δεκαετίες εκεί στρατιωτική βάση του ΝΑΤΟ. Από τα μέσα του εικοστού αιώνα, ο φόβος για την επίδραση της αγγλικής στην ισλανδική γλώσσα τροφοδότησε τον δημόσιο διάλογο για τη γλωσσική καθαρότητα στο εσωτερικό της χώρας. Αυτό αφορούσε ιδίως την ορολογία και τον σύγχρονο εμπλουτισμό του λεξιλογίου.

Κατά τον 19^th και τις αρχές του 20^th αιώνα, ο γλωσσικός πουρισμός έγινε σημαντικό και επιδραστικό χαρακτηριστικό των γλωσσικών στάσεων και πρακτικών στην Ισλανδία. Ο γλωσσικός πουρισμός αποτέλεσε σημαντικό παράγοντα της αυτοταυτότητας των Ισλανδών ως έθνους. Παλαιότερα, κύριος στόχος του εξαγνισμού ήταν τα δάνεια από τα δανικά, ενώ από το δεύτερο μισό του 20^th αιώνα κύρια ανησυχία αποτελούν τα αγγλικά δάνεια. Αυτό είναι εμφανές στον εθνικιστικό γλωσσικό πολιτικό λόγο. Ακόμη και η ίδια η ύπαρξη των Ισλανδών ως ξεχωριστού έθνους και το δικαίωμά τους στην ανεξαρτησία έχουν συνδεθεί με την ισλανδική γλώσσα, κατά προτίμηση στην πιο «καθαρή» μορφή της (δηλαδή, όσο το δυνατόν πιο κοντά στην παλαιά νορδική, το γλωσσικό στάδιο της μεσαιωνικής χρυσής εποχής της νορδικής λογοτεχνίας).

1.4. Η σημερινή γλωσσική κατάσταση

Η ισλανδική χρησιμοποιείται σε όλες τις πτυχές της καθημερινής ζωής στην Ισλανδία: στο κυβερνητικό σύστημα, στο κοινοβούλιο, ως γλώσσα διδασκαλίας στα σχολεία (και στην τριτοβάθμια εκπαίδευση), στις εταιρείες, στον αθλητισμό, στα μέσα μαζικής ενημέρωσης κ.λπ. Οι εκδόσεις στην ισλανδική είναι πολυάριθμες για ένα έθνος μόλις περίπου 360.000 ανθρώπων· το 2019 εκδόθηκαν περίπου 1.000 τίτλοι βιβλίων στα ισλανδικά, αριθμός αυξημένος σε σύγκριση με τα προηγούμενα έτη. Το 2019 σημειώθηκε αύξηση κατά 50% στις εκδόσεις βιβλίων για εφήβους και παιδιά σε σύγκριση με το 2018. Ορισμένες παραδοσιακές έντυπες εφημερίδες φαίνεται να δυσκολεύονται, ενώ οι διαδικτυακές πύλες γραπτών ειδήσεων ευημερούν. Υπάρχουν αρκετοί ραδιοφωνικοί σταθμοί και λίγοι τηλεοπτικοί σταθμοί πανεθνικής εμβέλειας.

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351–7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 5

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

Παρότι η ισλανδική είναι η επίσημη γλώσσα του κράτους και των δήμων, υπάρχει μόνο μία αναγνωρισμένη παραδοσιακή μειονοτική γλώσσα στην Ισλανδία, συγκεκριμένα η ισλανδική νοηματική γλώσσα, η πρώτη γλώσσα περίπου 300 ανθρώπων.

Ο πληθυσμός της Ισλανδίας έχει γίνει πρόσφατα πολύ πιο πολυποίκιλος από ό,τι παλαιότερα. Μέσα σε περίπου ένα τέταρτο του αιώνα, το ποσοστό των μεταναστών αυξήθηκε από λιγότερο από 2% του συνολικού πληθυσμού σε περίπου 14% (Statistics Iceland 2020). Ορισμένοι έχουν αποκτήσει την ισλανδική υπηκοότητα, ενώ οι περισσότεροι κάτοικοι ξένης καταγωγής είναι πολίτες άλλων χωρών, που διαθέτουν άδεια διαμονής (προσωρινή) στην Ισλανδία. Οι Πολωνοί αποτελούν μακράν τη μεγαλύτερη μεμονωμένη ομάδα μεταναστών και οι Λιθουανοί τη δεύτερη μεγαλύτερη. Περίπου το 5% των ανθρώπων που ζουν στην Ισλανδία είναι Πολωνοί πολίτες (19.000 άνθρωποι το 2019) και περίπου το 1% του πληθυσμού είναι Λιθουανοί πολίτες (4.000 άνθρωποι το 2019· Statistics Iceland 2020).

In 2016, 12.6% of children at pre-primary school age in Iceland had another language than Icelandic as home language, and there are at least about 50 different home languages in the country (Jónsdóttir et al. 2018: 10). Some estimates have figures as high as 100 different home languages.

Παρότι το καθεστώς της ισλανδικής ως επίσημης γλώσσας δεν αμφισβητείται και αποτελεί την κύρια γλώσσα καθημερινής επικοινωνίας, ορισμένοι κλάδοι της ισλανδικής αγοράς εργασίας έχουν σαφώς γίνει πολύγλωσσοι, όπως οι τουριστικές υπηρεσίες, η συντήρηση και οι κατασκευές. Πολλοί μετανάστες καταβάλλουν κάθε δυνατή προσπάθεια να μάθουν να μιλούν ισλανδικά. Οι δημογραφικές αλλαγές έχουν ως αποτέλεσμα η ισλανδική με ξενική προφορά να αποτελεί μέρος των καθημερινών γλωσσικών πρακτικών. Τα ισλανδικά εθνικά μέσα ενημέρωσης δεν αποτελούν εξαίρεση. Αυτή η κατάσταση είναι καινούργια για ένα μεγάλο τμήμα των παραδοσιακών ομιλητών της ισλανδικής.

Οι ξένοι ομιλητές της ισλανδικής συχνά παραπονιούνται ότι, όταν οι γηγενείς Ισλανδοί τούς ακούν να μιλούν με προφορά, σπεύδουν να αλλάξουν κώδικα και να μιλήσουν αγγλικά. Αυτό, βεβαίως, μπορεί να αποτελέσει πρόβλημα, πρώτον, επειδή δείχνει έλλειψη ανοχής απέναντι στην ομιλία με ξενική προφορά και, δεύτερον, επειδή αυτή η συμπεριφορά στερεί επίσης από τους μαθητευόμενους την ευκαιρία να εξασκούν τα ισλανδικά τους σε αυθεντικές συνομιλίες. Είναι επίσης αλήθεια ότι πολλοί από τους αλλοδαπούς δεν μιλούν απαραίτητα άπταιστα αγγλικά.

Η έλευση της παγκοσμιοποίησης συνεπάγεται αυξημένη καθημερινή παρουσία των αγγλικών στα (κοινωνικά) μέσα ενημέρωσης, στο εμπόριο, στον ακαδημαϊκό χώρο, στη λαϊκή κουλτούρα, στις ψηφιακές τεχνολογίες κ.λπ. Είναι ευρέως αντιληπτό

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351-7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 6

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

ότι αυτό αναμένεται να επηρεάσει τις αναγνωστικές συνήθειες, τα γλωσσικά ερεθίσματα στην μητρική γλώσσα και την κατανομή των πεδίων χρήσης των γλωσσών στην κοινωνία ευρύτερα. Σε λίγους τομείς της ισλανδικής κοινωνίας χρησιμοποιούνται συχνά τα αγγλικά (συχνά παράλληλα με τα ισλανδικά), για παράδειγμα στον τουριστικό κλάδο, σε ορισμένες επιχειρήσεις, στις τραπεζικές υπηρεσίες και, εν μέρει, ως γλώσσα διδασκαλίας στα πανεπιστήμια. Παρά την ισχυρή παρουσία των αγγλικών σε αυτούς τους τομείς, τα ισλανδικά είναι αναμφίβολα η κύρια καθημερινή γλώσσα· είναι η γλώσσα διδασκαλίας στην πρωτοβάθμια και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση και, με μεγάλη διαφορά, η συνηθέστερη γλώσσα διδασκαλίας στα ισλανδικά πανεπιστήμια και κολέγια. Όπως συμβαίνει στα πανεπιστήμια άλλων σκανδιναβικών χωρών, η μητρική γλώσσα διατηρεί ισχυρή θέση στα προγράμματα Bachelor, ενώ στα προγράμματα Master και διδακτορικών σπουδών το ποσοστό μαθημάτων που διδάσκονται στα αγγλικά είναι υψηλότερο. Έρευνα του 2014 έδειξε ότι περίπου το 10% των πανεπιστημιακών μαθημάτων στα προγράμματα Bachelor διδάσκονταν στα αγγλικά και ότι, κατά μέσο όρο, περίπου το 18% των μαθημάτων στα προγράμματα Master διδάσκονταν στα αγγλικά (Kristinsson, Bernharðsson 2014). Είναι ενδιαφέρον ότι υπάρχουν ισχυρές ενδείξεις (Arnbjörnsdóttir 2017) πως οι Ισλανδοί φοιτητές κολεγίων τείνουν να υπερεκτιμούν τις γνώσεις τους στα αγγλικά και δυσκολεύονται όταν προσπαθούν να ανταποκριθούν στα ακαδημαϊκά αγγλικά στις σπουδές τους.

2. ΕΞΕΛΙΣΣΟΜΕΝΗ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΟΙΚΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ ΓΛΩΣΣΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ

Στην ύστερη νεωτερικότητα, ο ισλανδικός πολιτισμός και η κοινωνία αντιμετωπίζουν επιλογές και προκλήσεις όσον αφορά τη γλωσσική διαχείριση, σε σχέση με το γλωσσικό σώμα, το γλωσσικό καθεστώς και τον σχεδιασμό της γλωσσικής κατάκτησης (βλ., π.χ., Kristinsson 2014, 2018). Μια ομάδα ερευνητών μελετά τις γλωσσικές πρακτικές και στάσεις στην Ισλανδία τα τελευταία τρία χρόνια (πρβλ. Sigurjónsdóttir 2019). Επιδιώκουν, αφενός, να προσφέρουν τεκμήρια που θα μπορούσαν να συμβάλουν σε συνετές προσπάθειες γλωσσικής διαχείρισης για την αντιμετώπιση και την τροποποίηση της παρούσας γλωσσικής κατάστασης και, αφετέρου, να προσφέρουν βαθύτερη θεωρητική γνώση για τη γλωσσική κατάκτηση, την ανάπτυξη και τη γλωσσική επαφή εν γένει. Συνεπώς, διεξάγεται έρευνα με στόχο να διαφωτίσει περαιτέρω την τρέχουσα γλωσσική κατάσταση στην Ισλανδία, και ιδίως το καθεστώς των ισλανδικών σε σχέση με τα αγγλικά. Ο γενικότερος στόχος είναι να μπορέσει να ενημερωθεί το ισλανδικό κοινό για το κατά πόσο θα πρέπει να ανησυχεί για τις προοπτικές των ισλανδικών και για το αν η αυξημένη παρουσία των αγγλικών επηρεάζει την καθημερινή χρήση των ισλανδικών, τη γραμματική και τη σημασιολογία τους. Ορισμένοι άνθρωποι, όπως για παράδειγμα οι εκπαιδευτικοί, έχουν την αίσθηση ότι κάτι ενδέχεται να αλλάζει γρήγορα στους μαθητές

BENDRINĖ KALBA 93 (2020) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 7

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

και στους νέους, στο γραμματικό σύστημα και στο λεξιλόγιο. Αυτές οι αόριστες ανησυχίες, που εκφράζονται τα τελευταία ένα ή δύο δεκαετίες, βασίζονται κυρίως σε προσωπικές μαρτυρίες και παρόμοια στοιχεία.

Ένα παράδειγμα τέτοιων ανεπίσημων ενδείξεων: Ερευνητές είχαν διαπιστώσει ότι, σύμφωνα με τις μετρήσεις του PISA, ο αριθμός των Ισλανδών παιδιών κάτω των 15 ετών που δυσκολεύονταν να διαβάσουν, να αξιολογήσουν και να ερμηνεύσουν ένα κείμενο είχε αυξηθεί από 15% το 2000 σε 22% το 2015. Όταν η είδηση δημοσιοποιήθηκε το 2018, ο επικεφαλής της Ένωσης Ισλανδών Εκπαιδευτικών, Ragnar Pétursson, αναφέρθηκε σε άρθρο εφημερίδας ως εξής:

«Ο Ragnar έχει επικρίνει τους τοπικούς φορείς επειδή αφιερώνουν πολύ λίγο χρόνο στα […] ισλανδικά στο πρόγραμμα σπουδών των δημοτικών σχολείων. Αυτό που προκαλεί πραγματικά θλίψη, ωστόσο, είναι ότι, ενώ τα παιδιά της Ισλανδίας περνούν πολύ χρόνο χρησιμοποιώντας τεχνολογικές συσκευές που λειτουργούν κυρίως στα αγγλικά, οι γονείς δεν φαίνεται να αφιερώνουν αρκετό χρόνο για να συζητούν μαζί τους όσα βλέπουν και διαβάζουν στο διαδίκτυο. “Είμαι εκπαιδευτικός εδώ και 20 χρόνια και μπορώ να σας πω ότι τα παιδιά δεν έζησαν ποτέ σε καλύτερες συνθήκες από ό,τι σήμερα”, λέει ο Ragnar. “Όμως δεν προσφέρουμε στα παιδιά αρκετό από αυτό που έχει πραγματικά σημασία — χρόνο”» (Demurtas 2018).

Οι ρητές πολιτικές που έχουν πρόσφατα διατυπωθεί γραπτώς από το Κοινοβούλιο και την Κυβέρνηση περιλαμβάνουν:

(1) λεπτομερή επίσημη γλωσσική πολιτική, το 2009 (Υπουργείο Παιδείας, Επιστήμης και Πολιτισμού 2009· επικυρώθηκε από το Κοινοβούλιο),

(2) χωριστή νομοθεσία για τα ισλανδικά και την ισλανδική νοηματική γλώσσα, το 2011 (Althingi 2011),

(3) φιλόδοξο πρόγραμμα γλωσσικής τεχνολογίας για την περίοδο 2018–2022 (Nikulásdóttir et al. 2017· Rannís 2018). Ο ρητός στόχος της χρηματοδότησης και του προγράμματος γλωσσικής τεχνολογίας είναι

«να προστατεύσει και να στηρίξει την ισλανδική γλώσσα, καθώς και να διευκολύνει τη χρήση νέων τεχνολογιών πληροφορίας στην ισλανδική κοινότητα, προς όφελος του κοινού, των θεσμών και των επιχειρήσεων» (Rannís 2018).

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351–7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 8

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

(4) Τον Ιούνιο του 2019, το Ισλανδικό Κοινοβούλιο ενέκρινε ομόφωνα κοινοβουλευτικό ψήφισμα για την ισλανδική γλώσσα. Το ψήφισμα προωθεί μια πανεθνική εκστρατεία ευαισθητοποίησης για τη γλώσσα (Áfram íslenska [Εμπρός, ισλανδικά!]), τονίζει την ανάγκη στήριξης της εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών, καθώς και τον στόχο της διασφάλισης της ισλανδικής γλώσσας στον ψηφιακό χώρο (Althingi 2019).

Παρότι σήμερα η ισλανδική είναι η πρώτη γλώσσα περίπου του 86% του πληθυσμού της Ισλανδίας, πρόσφατες εκτενείς δημοσκοπήσεις δείχνουν ότι η πλειονότητα των Ισλανδών δηλώνει πως ακούει και διαβάζει τακτικά κάποια αγγλικά, ενώ πολλοί δηλώνουν επίσης ότι χρησιμοποιούν τακτικά τα αγγλικά. Τα παρακάτω στοιχεία προέρχονται από ορισμένα πρώτα αποτελέσματα της εκτενούς έρευνας που αναφέρθηκε νωρίτερα σε αυτό το κεφάλαιο: περίπου το 60% των παιδιών ηλικίας 3–5 ετών που μιλούν ισλανδικά παρακολουθούν αγγλόφωνα προγράμματα σε κανάλια όπως το Netflix και το YouTube (Sigurjónsdóttir 2019). Στην ηλικιακή ομάδα των παιδιών 3–12 ετών, περίπου το 50% παίζει παιχνίδια στον υπολογιστή στα ισλανδικά, ενώ το ποσοστό για τα αγγλόφωνα παιχνίδια στον υπολογιστή είναι περίπου 75%· ωστόσο, τα μικρότερα παιδιά είναι πιθανότερο να παίζουν τα ισλανδικά παιχνίδια (Nowenstein et al. 2018). Όσον αφορά τους εφήβους και τους νέους, η έρευνα δείχνει ότι η αυξημένη έκθεση στην αγγλική γλώσσα μεταξύ των ομιλητών ισλανδικών ηλικίας 16–20 ετών συσχετίζεται θετικά με αυξημένη ανασφάλεια και μη τυπική χρήση της υποτακτικής και της οριστικής έγκλισης στο ρηματικό σύστημα της ισλανδικής (Thórsdóttir 2018).

Όπως αναφέρθηκε νωρίτερα, η πλειονότητα των Ισλανδών δηλώνει πως ακούει και διαβάζει τακτικά κάποια αγγλικά, ενώ πολλοί δηλώνουν επίσης ότι χρησιμοποιούν τακτικά τα αγγλικά. Σε έρευνα που διεξήχθη το 2002, περίπου το 50% των ερωτηθέντων δήλωσε τότε ότι χρησιμοποιούσε τα αγγλικά σχεδόν καθημερινά (δηλαδή διάβαζε, έγραφε ή μιλούσε αγγλικά), ενώ το 25% απάντησε «(σχεδόν) ποτέ» (Árnason 2006). Όσον αφορά την επίσημη ή οργανωμένη εκμάθηση των αγγλικών, έχει καταδειχθεί (Jóhannsdóttir 2018) ότι τα παιδιά που μιλούν ισλανδικά στην 4^thη τάξη και αρχίζουν να μαθαίνουν λίγα αγγλικά στο σχολείο αποκτούν το μεγαλύτερο μέρος του αγγλικού λεξιλογίου τους εκτός τάξης, χάρη στο κίνητρό τους να κατανοούν αγγλόφωνα τηλεοπτικά προγράμματα και στίχους ποπ τραγουδιών κ.ο.κ., μέσω των υπολογιστών, καθώς και μέσα από την επικοινωνία τους με ανθρώπους που δεν γνωρίζουν ισλανδικά και επικοινωνούν στα αγγλικά. Με άλλα λόγια, τα μαθήματα αγγλικών στο σχολείο αποτελούν μόνο δευτερεύοντα τρόπο εκμάθησης της αγγλικής γλώσσας.

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351–7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 9

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

Είναι πιθανό οι δύο γλωσσικοί κώδικες, η ισλανδική και η αγγλική, να έχουν φτάσει σε κάποια μορφή υγιούς ισορροπίας, δηλαδή σε μια σταθερή παράλληλη γλωσσική κατάσταση, σε ποικίλες περιστάσεις και τομείς στην Ισλανδία. Το ερώτημα είναι μάλλον αν αυτή η κατάσταση καθιστά την ισλανδική «ευάλωτη» στην Ισλανδία, ως προς τη μορφή ή τη λειτουργία της ή και ως προς τα δύο.

Μια πιθανότητα είναι ότι ίσως δεν βιώνουμε κατ’ ανάγκην πρωτίστως την επιρροή των αγγλικών καθαυτή στις μορφές και στους τομείς χρήσης της ισλανδικής —επηρεάζοντας και αλλάζοντας τον τρόπο, τον τόπο και τον χρόνο χρήσης της—, αλλά μάλλον ότι τα αγγλικά αποτελούν έναν πρόσθετο κώδικα στην κοινότητα. Με άλλα λόγια, ενδέχεται να υπάρχουν ενδείξεις αναδυόμενης προσθετικής διγλωσσίας: αγγλικά επιπλέον της ισλανδικής, αντί τα αγγλικά να «κατακτούν» την ισλανδική ως προς τους τομείς χρήσης και ως προς το επίπεδο επάρκειας στη χρήση.

Όπως συζητήθηκε νωρίτερα, τα αγγλικά χρησιμοποιούνται ευρέως στην Ισλανδία και, σε ορισμένες περιστάσεις και τομείς, μερικές φορές ακόμη και αντί της ισλανδικής. Αυτό συμβαίνει, για παράδειγμα, σε διάφορες υπηρεσίες εξυπηρέτησης πελατών στην Ισλανδία, όπως σε καταστήματα και εστιατόρια, σε συνοικίες του Ρέικιαβικ όπου υπάρχουν πολλοί τουρίστες και άλλοι ξένοι επισκέπτες. Ταυτόχρονα, στην ισλανδική γλωσσική κοινότητα υπάρχει έντονος μεταγλωσσικός λόγος που αποκαλύπτει τις αρνητικές στάσεις των Ισλανδών απέναντι σε αυτή τη δημόσια χρήση των αγγλικών στην Ισλανδία.

Ένα άρθρο του Ισλανδού μυθιστοριογράφου Ragnar Jónasson (2018) αποτελεί παράδειγμα μιας μάλλον τυπικής περιγραφής από γηγενείς Ισλανδούς που ανησυχούν για τις προοπτικές της ισλανδικής γλώσσας:

«Στα εστιατόρια και στις καφετέριες, οι άνθρωποι υποδέχονται συχνά τους πελάτες στα αγγλικά και όχι στα ισλανδικά, και πολλές φορές δεν καταφέρνεις τίποτα αν μιλήσεις ισλανδικά και θέλεις να παραγγείλεις φαγητό ή ποτό. Οι εταιρείες χρησιμοποιούν αγγλικές ονομασίες ή αλλάζουν την επωνυμία τους στα αγγλικά. Η οικονομική σημασία των τουριστών καθιστά γρήγορα τα αγγλικά όχι μόνο δεύτερη γλώσσα στον κλάδο των υπηρεσιών, αλλά σχεδόν πρώτη.»

Πολλά παραδείγματα τέτοιων ρητά εκφρασμένων αρνητικών στάσεων απέναντι σε αυτό που φαίνεται να είναι η αναβαθμισμένη θέση των αγγλικών στον δημόσιο και κοινωνικό χώρο της Ισλανδίας μπορούν να βρεθούν στα ισλανδικά μέσα κοινωνικής δικτύωσης. Μερικές φορές, οι σχολιαστές στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης παροτρύνουν μάλιστα τον κόσμο να μποϊκοτάρει καταστήματα και εστιατόρια που δεν διαθέτουν προσωπικό που μιλά ισλανδικά ή που συνηθίζουν να διαφημίζουν τα προϊόντα τους

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351–7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 10

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

και υπηρεσίες στα Αγγλικά και όχι στα Ισλανδικά. Με άλλα λόγια, ενώ πρακτικές επικοινωνίας όπου κυριαρχούν τα Αγγλικά, όπως στην τουριστική βιομηχανία του Ρέικιαβικ και σε ορισμένους άλλους τομείς και πεδία, εμφανίζονται σε ποικίλες επικοινωνιακές περιστάσεις, ταυτόχρονα υπάρχουν σαφή σημάδια στιγματισμού αυτών των πρακτικών από μέλη της γλωσσικής κοινότητας. Αυτό βασίζεται προφανώς σε μια επικρατούσα ιδεολογία υπέρ των Ισλανδικών, η οποία τροφοδοτεί έντονους λόγους περί γλωσσικής απειλής και περί γλωσσικής καθαρότητας.

Παρότι τα μέλη της γλωσσικής κοινότητας εκφράζουν τις ανησυχίες τους για το μέλλον των Ισλανδικών, δεν πρέπει να λησμονούμε ότι τα Ισλανδικά, επίσημη γλώσσα ενός ευημερούντος, σύγχρονου και ανεξάρτητου εθνικού κράτους, κατατάσσονται στην πρώτη θέση (θεσμική κατηγορία) της παραδοσιακής κλίμακας EGIDS για τη γλωσσική ζωτικότητα. Με άλλα λόγια, τα Ισλανδικά δεν συγκαταλέγονται καθόλου στις γλώσσες που απειλούνται με εξαφάνιση ή είναι ευάλωτες. Η διαγενεακή μετάδοσή τους δεν διατρέχει κίνδυνο και αποτελούν τόσο de facto όσο και de jure την εθνική γλώσσα της Ισλανδίας. Ωστόσο, υπάρχουν ορισμένες αποχρώσεις ως προς τη δυνατότητα της λεγόμενης ψηφιακής μειονοτικοποίησης γλωσσών που κατά τα άλλα δεν απειλούνται, συμπεριλαμβανομένων των Ισλανδικών (Drude et al. 2018). Οι παραδοσιακοί δείκτες γλωσσικής ζωτικότητας ενδέχεται να μην έχουν ακόμη ενσωματώσει πλήρως την ψηφιακή συνιστώσα της γλωσσικής εισροής. Μια αναθεωρημένη κλίμακα γλωσσικής ζωτικότητας πρέπει να αναγνωρίζει την έννοια της ψηφιακής γλωσσικής μειονοτικοποίησης (πρβλ. Drude et al. 2018).

3. ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΕΣ ΓΛΩΣΣΙΚΗΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ

Ποιοι είναι οι περιορισμοί και οι δυνατότητες της γλωσσικής διαχείρισης σε περιπτώσεις όπως αυτή των Ισλανδικών;

Κατά την άποψή μου, και οι τρεις συνιστώσες της γλωσσικής πολιτικής (πρακτικές, πεποιθήσεις, διαχείριση), όπως περιγράφονται στο υπόδειγμα του Spolsky (2004, 2009, 2018/2019), υπεισέρχονται με τον έναν ή τον άλλον τρόπο όταν επιχειρείται η ανάλυση της γλωσσικής επαφής Αγγλικών-Ισλανδικών και της σχέσης θέσης ανάμεσα στις δύο γλώσσες (όπως συζητήθηκε στο προηγούμενο κεφάλαιο) από τη σκοπιά της γλωσσικής πολιτικής. Για να είναι επιτυχής η γλωσσική διαχείριση, πρέπει να αναγνωρίζεται ότι όχι μόνο τροποποιεί, αλλά και τροποποιείται από τους άλλους δύο πυλώνες της γλωσσικής πολιτικής, δηλαδή από τις πρακτικές και τις πεποιθήσεις (με τους όρους του Spolsky). Με άλλα λόγια, η διαχείριση αποτελεί απλώς έναν από τους παράγοντες επιτυχούς γλωσσικής πολιτικής. Τα αποτελέσματα των προσπαθειών διαχείρισης εξαρτώνται σε μεγάλο βαθμό από το πόσο καλά εδράζονται στις πραγματικές γλωσσικές πρακτικές και στις επικρατούσες ιδεολογίες της εκάστοτε γλωσσικής κοινότητας.

BENDRINÉ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351-7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 11

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

Στη γλωσσική διαχείριση των Ισλανδικών, η αγνόηση των επιπτώσεων της παγκοσμιοποίησης στα σύγχρονα γλωσσικά ρεπερτόρια δεν αποτελεί επιλογή· εξίσου απαράδεκτη είναι και η σοβαρή αμέλεια ως προς τη διατήρηση μιας πλούσιας γλωσσικής και λογοτεχνικής παράδοσης, η οποία θεωρείται μοναδική πολιτιστική κληρονομιά. Επομένως, χρειάζεται μια ισορροπημένη ανάλυση των δυνατοτήτων και των περιορισμών των σημερινών προσπαθειών γλωσσικής διαχείρισης.

Στο υπόλοιπο αυτής της ενότητας θα συζητηθούν συνοπτικά τρεις προσπάθειες γλωσσικής διαχείρισης.

(1) Είναι προφανές ότι ο χρόνος που περνούν τα παιδιά σε αγγλόφωνο περιβάλλον (Youtube, Netflix, ηλεκτρονικά παιχνίδια κ.ο.κ.) δεν μπορεί ταυτόχρονα να αξιοποιηθεί για ψυχαγωγία σε ισλανδόφωνα φόρουμ, και επομένως μπορεί να υποστηριχθεί ότι η σημερινή κατάσταση, με την υψηλή έκθεση στα Αγγλικά, ενδέχεται να οδηγήσει σε αυξημένη γλωσσική εισροή από τα Αγγλικά και μειωμένη από τα Ισλανδικά σε μια κρίσιμη περίοδο της ζωής των παιδιών. Εάν αυτό γίνει αποδεκτό ως ακριβής περιγραφή της σημερινής κατάστασης, οι φορείς γλωσσικής διαχείρισης, οι σχολικές διοικήσεις και οι συναφείς οργανισμοί θα πρέπει να πιέσουν για αυξημένη χρηματοδότηση, ώστε να υποστηριχθούν οι γλωσσικές τεχνολογίες και η ψηφιακή ανάπτυξη στα Ισλανδικά, καθώς τέτοιες τεχνολογικές λύσεις θα μπορούσαν με τη σειρά τους να διευκολύνουν εταιρείες και καινοτόμους που επιθυμούν να επινοήσουν και να διαθέσουν στην αγορά ηλεκτρονικά παιχνίδια στα Ισλανδικά, ταινίες στα Ισλανδικά που απευθύνονται σε παιδιά και νέους της Ισλανδίας, καθώς και τη μετάφραση και διερμηνεία διεθνών τάσεων σε διάφορους τομείς. Επιπλέον, ο ισλανδικός φωνητικός έλεγχος συσκευών, οι ισλανδικές εφαρμογές για αγορές και ποικίλα άλλα ψηφιακά μέσα που χρησιμοποιούν τα Ισλανδικά είναι εξαιρετικά σημαντικά, όχι μόνο για τη χρηστικότητά τους καθαυτή αλλά και συμβολικά, καθώς ενισχύουν την πεποίθηση ότι τα Ισλανδικά μπορούν κάλλιστα να χρησιμοποιούνται σε κάθε πτυχή της ζωής μας σήμερα.

Οι ισλανδικές αρχές αποφάσισαν να καταβάλουν κάθε δυνατή προσπάθεια για να ανταποκριθούν σε αυτή την πρόκληση, διαθέτοντας μεγάλα κονδύλια σε ένα πρόγραμμα γλωσσικής τεχνολογίας για την περίοδο 2018–2022 και μέσω ενός ταμείου που στηρίζει την έκδοση ενδιαφέροντων βιβλίων για νέους και παιδιά.

(2) Διάφορες κοινωνικοοικονομικές προσπάθειες, φαινομενικά άσχετες με τη γλώσσα, ενδέχεται να είναι σημαντικές εάν αποσκοπούν στη διευκόλυνση περισσότερου ποιοτικού χρόνου για τις νεαρές οικογένειες, με προτίμηση σε τρόπους που αυξάνουν την παραδοσιακή γλωσσική εισροή και, συνεπώς, διευκολύνουν την επιτυχή διαγενεακή μετάδοση των Ισλανδικών. Αυτό δεν αφορά μόνο τις βασικές επικοινωνιακές δεξιότητες στα Ισλανδικά, αλλά ενισχύει και προάγει τη σταθερή γλωσσική επάρκεια, τον πλούτο των εκφραστικών μέσων, το ευρύτερο λεξιλόγιο,

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351-7204

ARI ÞÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 12

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

γνώση της σημασίας και της χρήσης παλαιών ιδιωματικών φράσεων που εξακολουθούν να χρησιμοποιούνται από τις παλαιότερες γενιές ομιλητών της ισλανδικής κ.λπ.

Στο πλαίσιο αυτό, μπορεί να αναφερθεί ότι τα ισλανδικά εργατικά συνδικάτα για τους εργαζομένους στο κράτος και στους δήμους της Ισλανδίας διαπραγματεύτηκαν πρόσφατα τους μισθούς και τους όρους εργασίας τους. Είναι ενδιαφέρον ότι δύο από τα μεγαλύτερα συνδικάτα έθεσαν ως κορυφαία προτεραιότητα όχι απαραίτητα τόσο την αύξηση των μισθών καθαυτή, όσο τη μείωση της εβδομάδας εργασίας. Στην Ισλανδία, η κανονική εβδομάδα εργασίας ήταν 40 ώρες. Κατά τον χρόνο σύνταξης του παρόντος (Μάιος 2020), αρκετά εργατικά συνδικάτα και οι εργοδότες τους είχαν συμφωνήσει στη μείωσή της σε 36 ώρες κατά μέσο όρο. Ένα βασικό επιχείρημα υπέρ της μικρότερης εβδομάδας εργασίας είναι η αυξημένη συχνότητα επαγγελματικής εξουθένωσης σε πολλά δημόσια επαγγέλματα, όπως μεταξύ των εκπαιδευτικών και των νοσηλευτών. Ένα άλλο συνηθισμένο επιχείρημα υπέρ της μικρότερης εβδομάδας εργασίας είναι η ανάγκη να μπορούν οι εργαζόμενοι να περνούν περισσότερο χρόνο με τα παιδιά τους και άλλα μέλη της οικογένειάς τους. Μια παρεπόμενη συνέπεια των λιγότερων ωρών εργασίας, όταν αυτό εφαρμοστεί πλήρως, είναι ότι τα μικρά παιδιά θα μπορούσαν να λαμβάνουν μερικές επιπλέον ώρες γλωσσικών ερεθισμάτων στη μητρική γλώσσα μέσω της επικοινωνίας με τους γονείς τους. (Αυτό βέβαια, εάν οι γονείς τους αξιοποιούν τον επιπλέον χρόνο για να τους διαβάζουν και να τους μιλούν, και όχι μόνο για να κοιτούν τις δικές τους ψηφιακές συσκευές.)

Όπως συμβαίνει συχνά στη γλωσσική πολιτική, διάφορες κοινωνικές εξελίξεις και αλλαγές μπορούν να έχουν θετικές ή αρνητικές παρεπόμενες συνέπειες, οι οποίες επηρεάζουν επίσης τη γλωσσική πολιτική και διαχείριση. Έτσι, η γλωσσική πολιτική συχνά προκύπτει ως παρεπόμενη συνέπεια της εφαρμογής άλλων πολιτικών.

(3) Τέλος, το κοινοβούλιο της Ισλανδίας (Althingi) ενέκρινε ομόφωνα, τον Ιούνιο του 2019, ψήφισμα για την ενίσχυση της ισλανδικής ως επίσημης γλώσσας στην Ισλανδία. Το ψήφισμα επισημαίνει τρεις βασικούς στόχους· πρώτον, να χρησιμοποιείται η ισλανδική σε όλους τους τομείς και τα πεδία της ισλανδικής κοινωνίας — στόχος που αποτελούσε επίσης το κύριο θέμα της ισχύουσας επίσημης γλωσσικής πολιτικής στην Ισλανδία, η οποία εγκρίθηκε από το κοινοβούλιο το 2009· δεύτερον, να προωθηθεί η διδασκαλία της ισλανδικής, καθώς και η εκπαίδευση και κατάρτιση των εκπαιδευτικών, με ιδιαίτερη έμφαση στη διδασκαλία της ισλανδικής σε μη φυσικούς ομιλητές. Ο τρίτος στόχος είναι να διασφαλιστεί το ασφαλές μέλλον της ισλανδικής στον κόσμο της ψηφιακής χρήσης της γλώσσας.

Το κοινοβουλευτικό ψήφισμα γλωσσικής πολιτικής του 2019, που αναφέρθηκε παραπάνω, συνοδευόταν από ένα προτεινόμενο τριετές σχέδιο, 2019–2021, και το πρόγραμμα ευαισθητοποίησης για τη γλώσσα Áfram íslenska. Το πρώτο από τα συνολικά 22 σημεία του τριετούς σχεδίου είναι η ευαισθητοποίηση σχετικά με τη σημασία της ισλανδικής γλώσσας, την αξία και τη μοναδικότητά της.

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351–7204

ARI ÞÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 13

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

Η σημασία των θετικών στάσεων απέναντι στη γλώσσα τονίστηκε επανειλημμένα σε αιτιολογική έκθεση που κατατέθηκε στο κοινοβούλιο προς υποστήριξη του ψηφίσματος (μετάφραση δική μου):

«Η θετική στάση απέναντι στην [ισλανδική] και η αυξημένη ευαισθητοποίηση είναι καθοριστικής σημασίας για να διασφαλιστεί η συνεχιζόμενη χρήση της [ισλανδικής] σε κάθε πεδίο της κοινωνίας»

«Οι θετικές συζητήσεις και η εκπαίδευση στην κοινωνία σχετικά με την ποικιλομορφία της ισλανδικής είναι σημαντικές για τους νέους ομιλητές της γλώσσας»

«Στην εκπαίδευση των εκπαιδευτικών, είναι σημαντικό να προωθούνται θετικές στάσεις απέναντι στην ισλανδική γλώσσα, ώστε [οι μελλοντικοί εκπαιδευτικοί] να μπορούν να τις μεταδώσουν στους μελλοντικούς μαθητές τους»

Στο ψήφισμα τονίζονται ζητήματα καθεστώτος και αναφέρονται ρητά ορισμένοι παράγοντες σχεδιασμού του γλωσσικού σώματος (π.χ. ορολογίες), καθώς και παράγοντες που αφορούν τον σχεδιασμό της εκμάθησης (π.χ. τη διδασκαλία της ισλανδικής ως δεύτερης γλώσσας).

Με άλλα λόγια, αυτή η προσπάθεια γλωσσικής διαχείρισης πραγματεύεται τις κλασικές βασικές συνιστώσες του γλωσσικού σχεδιασμού, δηλαδή τον σχεδιασμό καθεστώτος, τον σχεδιασμό του γλωσσικού σώματος και τον σχεδιασμό της εκμάθησης.

Επιπλέον, το προτεινόμενο σχέδιο γλωσσικής διαχείρισης μού φαίνεται επίσης μια προσπάθεια σχεδιασμού του κύρους στο ισλανδικό πλαίσιο, καθώς η σημασία των θετικών στάσεων διατυπώνεται ρητά ως βασικός στόχος και ως προϋπόθεση για την επιτυχή εφαρμογή των άλλων παραγόντων γλωσσικής διαχείρισης.

Συνοψίζοντας: η έννοια της ευαισθητοποίησης και των στάσεων συγκαταλέγεται στους βασικούς παράγοντες του πρόσφατα εξαγγελθέντος γλωσσικού σχεδίου.

Στο πεδίο των μελετών γλωσσικής πολιτικής και σχεδιασμού, έχει εισαχθεί ο όρος «σχεδιασμός του κύρους» (βλ. π.χ. Haarmann 1990). Αυτό αφορά την τροποποίηση των στάσεων. Υπό μία έννοια, ο σχεδιασμός του κύρους θα μπορούσε να θεωρηθεί ότι ανήκει στη συνιστώσα «ιδεολογία και πεποιθήσεις», εφόσον εφαρμοστεί το μοντέλο του Spolsky (2004) (βλ. Ager 2005), το οποίο ανέφερα προηγουμένως.

Παραδοσιακά, οι Ισλανδοί έτρεφαν μεγάλη εκτίμηση για τη γλώσσα τους· ήταν υπερήφανοι για την παλαιά μητρική τους γλώσσα και, πράγματι, οι προσπάθειες γλωσσικού καθαρισμού φαίνεται να απολαμβάνουν δημόσια υποστήριξη (Jökulsdóttir et al. 2019). Ποσοτική αλλά και ποιοτική έρευνα (Árnason 2006, Óladóttir 2009) έχει δείξει ότι οι ομιλητές της ισλανδικής εκφράζουν σε συντριπτικό βαθμό θετικές στάσεις απέναντι στη

BENDRINÉ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351-7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 14

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

μητρική γλώσσα. Όμως, όπως αναφέρθηκε παραπάνω, για την περαιτέρω εδραίωση των στάσεων, η κυβέρνηση και το κοινοβούλιο έχουν πλέον ξεκινήσει μια εκστρατεία ευαισθητοποίησης, η οποία, μεταξύ άλλων, έχει ως ρητό στόχο να μεταβάλει τις γλωσσικές στάσεις· αυτό θα μπορούσε ίσως να αναλυθεί ως προσπάθεια σχεδιασμού γλωσσικού κύρους.

4. ΚΑΤΑΛΗΚΤΙΚΕΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ

Στην ελληνική μυθολογία, η Σκύλλα και η Χάρυβδη είναι μυθικά τέρατα, ένα σε κάθε πλευρά ενός επικίνδυνου θαλάσσιου στενού. Μεταφορικά, η παράδοση της ισλανδικής γλωσσικής και λογοτεχνικής κληρονομιάς στις νεότερες γενιές ισλανδόφωνων μοιάζει με ταξίδι σε επικίνδυνα νερά, όπου κανείς δεν θέλει ούτε να αιχμαλωτιστεί από τη λάμψη ενός μοναδικού παγκόσμιου κώδικα επικοινωνίας και της συνακόλουθης ομοιογενούς λαϊκής κουλτούρας του ούτε από το τέρας στην απέναντι πλευρά, που εμφανίζεται ως καταστροφικός απομονωτισμός και επαρχιωτισμός. Υποστηρίζω ότι οι τεκμηριωμένες γλωσσικές πολιτικές μπορούν πράγματι να επιτρέψουν την ασφαλή πλοήγηση ανάμεσα στη Σκύλλα και τη Χάρυβδη. Έχω αναφέρει ορισμένα στοιχεία σχετικά με τη σημερινή γλωσσική κατάσταση στην Ισλανδία, ενώ βρίσκεται σε εξέλιξη έρευνα που αποσκοπεί στην ποσοτικοποίηση και την ερμηνεία του αντίκτυπου των σύγχρονων έξυπνων τεχνολογιών στα γλωσσικά ερεθίσματα και στις γλωσσικές στάσεις των παιδιών στην Ισλανδία. Ένας από τους σημαντικότερους παράγοντες για ένα επιτυχημένο ταξίδι προς το μέλλον είναι η ανάπτυξη σωμάτων κειμένων της ισλανδικής γλώσσας και οικονομικά προσιτών και προσβάσιμων υποδομών γλωσσικής τεχνολογίας, καθώς και γλωσσικών εργαλείων και τεχνικών συσκευών που βασίζονται στη σύγχρονη γραπτή και προφορική ισλανδική γλώσσα, όπως επίσης και ηλεκτρονικών παιχνιδιών και ταινιών με ισλανδικό περιεχόμενο, που μπορούν να ελκύσουν παιδιά και νέους στη μητρική τους γλώσσα (cf. Kristinsson 2016).

REFERENCES

Ager Dennis 2005: Image and Prestige Planning. – Current Issues in Language Planning 6(1), 1–43.

Althingi [Iceland’s Parliament] 2011: Lög um stuð̌u íslenskrar tungu og íslensks táknmáls 61.

Althingi [Iceland’s Parliament] 2019: Þingsályktun um að efla íslensku sem opinbert mál á Íslandi 36/149.

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351–7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 15

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

Árnason Kristján 2006: Island. – Nordiske språkhaldningar. Ei meiningmåling, eds. T. Kristiansen, L.S. Vikør, Oslo: Novus, 17–39.

Arnbjörnsdóttir Birna 2017: The Policies and Contexts that Frame English Education and Use in Iceland. – Language Development Across the Life Span, eds. B. Arnbjörnsdóttir, H. Ingvarsdóttir, Springer, 19–34.

Demurtas Alice 2018: 22% of Icelandic Children Show Difficulties In Reading Their Own Language. – The Reykjavik Grapevine, 13 Feb. 2018.

Drude Sebastian, Ingason Anton Karl, Kristinsson Ari Páll, Arnbjörnsdóttir Birna, Sigurðsson Einar Freyr, Rögnvaldsson Eiríkur, Nowenstein Iris Edda, Sigurjónsdóttir Sigríður 2018: Digital Resources and Language Use: Expanding the EGIDS Scale for Language Development into the Digital Domains. – FEL XXI Communities in Control: Learning Tools and Strategies for Multilingual Endangered Language Communities. Proceedings of the 21^st FEL Conference 19–21 October 2017, Hungerford: Foundation for Endangered Languages.

Haarmann Harald 1990: Language Planning in the Light of a General Theory of Language: A Methodological Framework. – International Journal of the Sociology of Language 86, 103–126.

Jóhannsdóttir Ásrún 2018: English Exposure and Vocabulary Proficiency at the Onset of English Instruction. – Language Development across the Life Span, eds. B. Arnbjörnsdóttir, H. Ingvarsdóttir, Springer, 57–78.

Jökulsdóttir Tinna Frímann, Ingason Anton Karl, Sigurjónsdóttir Sigríður, Rögnvaldsson Eiríkur 2019: Um nýyrði sem tengjast tölvum og tækni. – Orð og tunga 21, 101–128.

Jónasson Ragnar 2018: Can the Language of the Vikings Fight off the Invasion of English? – The Guardian, 17 Oct. 2018.

Jónsdóttir Kriselle Lou Suson, Ólafsdóttir Sigríður, Einarsdóttir Jóhanna Thelma 2018: Linguistically Diverse Children in Iceland: Their Family Language Policy and Icelandic Phonological Awareness. – Icelandic Studies on Diversity and Social Justice in Education, eds. H. Ragnarsdóttir, S. Lefever, Newcastle: Cambridge Scholars Publishing, 7–38.

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351–7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 16

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

Kristinsson Ari Páll 2014: Ideologies in Iceland: The Protection of Language Forms. – English in Nordic Universities: Ideologies and Practices, eds. A.K. Hultgren, F. Gregersen, J. Thøgersen, Amsterdam: John Benjamins Publishing Company, 165–177.

Kristinsson Ari Páll 2016: English Language as ‘Fatal Gadget’ in Iceland. – Why English? Confronting the Hydra, eds. P. Bunce, R. Phillipson, V. Rapatahana, R. Tupas, Bristol: Multilingual Matters, 118–128.

Kristinsson Ari Páll 2018: National Language Policy and Planning in Iceland – Aims and Institutional Activities. – National Language Institutions and National Languages. Contributions to the EFNIL Conference 2017 in Mannheim, ed. G. Stickel, Budapest: Research Institute for Linguistics, Hungarian Academy of Sciences, 243–249.

Kristinsson Ari Páll, Bernharðsson Haraldur 2014: Íslenska og enska í íslensku háskólastarfi. – Orð og tunga 16, 93–122.

Leonard Stephen Pax, Árnason Kristján 2011: Language Ideology and Standardisation in Iceland. – Standard Languages and Language Standards in a Changing Europe, eds. T. Kristiansen, N. Coupland, Oslo: Novus, 91–96.

Ministry of Education, Science and Culture 2009: Íslenska til alls. Tillögur Íslenskrar málnefndar að íslenskri málstefnu samþykktar á Alþingi 12. mars 2009, Reykjavík: Ministry of Education, Science and Culture.

Nikulásdóttir Anna B., Guðnason Jón, Steingrímsson Steinþór 2017: Málteknir fyrir íslensku 2018–2022. Verkáætlun, Reykjavík: Ministry of Education, Science and Culture.

Nowenstein Iris Edda, Guðmundsdóttir Dagbjört, Sigurjónsdóttir Sigríður 2018: Að tileinka sér móðurmál í tækni­væddum heimi. – Skíma 2018, 17–21.

Óladóttir Hanna 2009: Shake, siejk eller mjólkurhristingur? Islandske holdninger til engelsk språkpåvirkning, Oslo: Novus.

Ottósson Kjartan G. 1990: Íslensk málhreinsun. Sögu­legt yfirlit, Reykjavik: Íslensk málnefnd.

Rannís 2018: The Strategic Research and Development Programme for Language Technology, Reykjavík: https://en.rannis.is/funding/research/the-strategic-research-and-development-programme-for-language-technology/ (accessed May 5, 2020).

Sigurjónsdóttir Sigríður 2019: Ljáðu mér eyra. Framtíð íslenskun­nar og málumhverfi ungra barna. – Skírnir 193, 47–67.

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351–7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 17

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

Spolsky Bernard 2004: Language Policy, Cambridge: Cambridge University Press.

Spolsky Bernard 2009: Language Management, Cambridge: Cambridge University Press.

Spolsky Bernard 2018/2019: A Modified and Enriched Theory of Language Policy (and Management). – Language Policy 18(3), 323–338 (first online September 5, 2018).

Statistics Iceland 2020: http://www.hagstofa.is (accessed May 5, 2020).

Thórsdóttir Elín 2018: Áhrif aukinnar enskunotkunar á íslenska málfræði. Breytileiki í háttanotkun og áhrif ílags, MA Thesis, University of Iceland.

Vikør Lars S. 2010: Language Purism in the Nordic Countries. – International Journal of the Sociology of Language 204, 9–30.

Received: 19 12 2019

Accepted: 06 05 2020

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351–7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 18

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

BETWEEN SCYLLA AND CHARYBDIS: ON LANGUAGE SITUATION AND LANGUAGE POLICY IN CONTEMPORARY ICELAND

Summary

In late modernity, Icelandic culture and society is facing important choices and challenges as to language management. The advent of globalisation entails increased everyday presence of English in (social) media, commerce, academia, popular culture, digital technologies, etc., and there are concerns that this impacts, among other things, on reading habits, linguistic input, and allocation of linguistic domains in society at large. While Icelandic is the first language of about 86% of the Icelandic population at present, majority of Icelanders claim to hear, to read and use some English on a regular basis. About 60% of Icelandic 3–5 years old children watch English language programmes on channels such as Netflix and YouTube (Sigurjónsdóttir 2019). Concerns have been raised that such extensive English language environment on a daily basis is bound to have negative implications for traditional Icelandic language culture, i.e., firstly, for language attitudes in general, as English is favourably viewed, and, secondly, for the native grammar and lexicon, since it is suspected that linguistic input in Icelandic will decrease proportionally as English language input increases.

In Icelandic language management, ignoring the impact of globalisation on contemporary linguistic repertoires is not an option, and again, neither is major negligence in preserving a rich linguistic and literary tradition which is perceived to be a unique cultural heritage. Thus, there is need for some balanced analysis of the possibilities and limitations of present-day language management efforts. One of the most important factors for safe navigation between Scylla and Charybdis is the development of Icelandic language corpora and affordable and accessible language technology infrastructure, and linguistic tools and technical gadgets based on written and spoken modern Icelandic, as well as computer games and films carrying Icelandic content which can appeal to children and youths in their native tongue. Other ways of supporting intergenerational transmission of written and spoken Icelandic include socio-economic efforts that aim at facilitating more quality time for young families, preferably resulting in increased linguistic input in traditional Icelandic.

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351-7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 19

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

Icelandic authorities have decided to do their best to live up to this challenge, among other things by allocating huge sums to a language technology program in 2018–2022, and through a fund that supports the publication of interesting books for youths and children. Iceland’s parliament (Althingi) unanimously passed a resolution in June 2019, on strengthening Icelandic as the official language in Iceland. The resolution highlights the need to raise awareness about the importance of the Icelandic language, its value and its uniqueness; and to promote teaching of Icelandic, paying special attention to non-native learners, and the principal goal is that Icelandic be used in all fields and domains in Icelandic society.

ARI PÁLL KRISTINSSON

Árni Magnússon Institute for Icelandic Studies

Laugavegur 13, IS-101 Reykjavík

[email protected]

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351–7204