Skip to document
Back
Go to original Localized version was produced by AI. It may contain inaccuracies.
Preparing document pages…

ARI PÁLL KRISTINSSON

Institutul Árni Magnússon pentru Studii Islandeze, Departamentul de Planificare Lingvistică, Reykjavík, Islanda

ÎNTRE SCYLLA ȘI CHARYBDIS: DESPRE SITUAȚIA LINGVISTICĂ ȘI POLITICA LINGVISTICĂ ÎN ISLANDA CONTEMPORANĂ

REZUMAT

Tradiția literară a Islandei, moștenirea lingvistică conservatoare și ideologiile purismului lingvistic reprezintă o componentă importantă a identității naționale islandeze. Păstrarea continuității lingvistice și literare este un obiectiv principal al politicilor culturale islandeze declarate în mod explicit. În același timp, globalizarea a dus la o prezență cotidiană tot mai mare a unei limbi internaționale, alături de islandeză, în sfere importante ale vieții moderne. Există temeri că acest lucru afectează obiceiurile de lectură, aportul lingvistic și mediul lingvistic în general. În acest context, prezentul articol descrie ideologiile lingvistice islandeze predominante, practicile lingvistice moderne, politicile lingvistice și posibilitățile și limitele eforturilor actuale de gestionare a limbii.

CUVINTE-CHEIE: gestionarea limbii, politici lingvistice, ideologii lingvistice, islandeză, planificarea prestigiului.

ADNOTARE

Tradiția literară a Islandei, moștenirea lingvistică conservatoare și ideologiile purismului lingvistic reprezintă o parte importantă a identității naționale islandeze. Păstrarea continuității lingvistice și literare este obiectivul principal al politicii culturale islandeze explicite. Totuși, din cauza globalizării, o limbă internațională se impune tot mai mult în sfere importante ale vieții contemporane. Acest lucru provoacă îngrijorare, deoarece obiceiurile de lectură se schimbă, durabilitatea limbii este afectată, la fel și mediul lingvistic în general. Având în vedere acest context, articolul de față descrie ideologiile lingvistice islandeze predominante, discută practicile lingvistice contemporane, politica lingvistică și posibilitățile și limitele gestionării limbii în zilele noastre.

CUVINTE-CHEIE: gestionarea limbii, politica lingvistică, ideologii lingvistice, limba islandeză, planificarea prestigiului.

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351–7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 2

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

1. SITUAȚIA LINGVISTICĂ

1.1. Context istoric

Islandeză este o limbă nord-germanică („nordică”). Din punct de vedere structural, este apropiată de feroeza modernă și de unele dialecte din vestul Norvegiei. Rudele nordice mai îndepărtate sunt suedeza, daneza și norvegiana orientală / bokmål norvegiană. Islandeza modernă se aseamănă puternic cu strămoșul său lingvistic, nordica veche, vorbită între secolele al IX-lea și al XIII-lea în Scandinavia, Insulele Feroe și Islanda, în unele părți ale Britaniei și în alte locuri în care vikingii și negustorii nordici au călătorit în Evul Mediu. S-au păstrat numeroase texte în nordica veche / islandeza timpurie, iar multe dintre ele sunt foarte apreciate, precum așa-numitele Saga ale familiilor, Edda poetică, Saga regilor etc. Aceste texte au fost scrise în cea mai mare parte în secolele al XII-lea, al XIII-lea și al XIV-lea, mai ales în Islanda și parțial în Norvegia. Limbajul textelor rămâne în mare măsură accesibil astăzi cititorului obișnuit de islandeză modernă, fără specializare în lingvistică sau studii literare. Aceasta se datorează faptului că islandeza modernă păstrează majoritatea categoriilor gramaticale și a vocabularului de bază din nordica veche, deși au avut loc schimbări considerabile în sistemul fonologic.

1.2. Caracteristici lingvistice

Substantivele, adjectivele, pronumele și numeralele de la 1 la 4 din islandeza modernă au patru cazuri gramaticale. Substantivele, adjectivele, majoritatea pronumelor și numeralele de la 1 la 4 au trei genuri gramaticale. Verbele se conjugă în funcție de timp, persoană, număr, mod și diateză. Astfel, din punct de vedere structural, islandeza a păstrat în mare măsură multe dintre caracteristicile gramaticale ale nord-germanicei vechi.

Merită menționată și o particularitate a islandezei moderne: sistemul numelor de persoană. Majoritatea islandezilor folosesc încă patronime sau matronime, adică puteți alege între prenumele tatălui sau cel al mamei pentru a vă forma numele de familie, adăugând son „fiu” sau dóttir „fiică”. De exemplu, prenumele tatălui meu era Kristinn, așadar eu mă numesc Kristinsson, în timp ce surorile mele poartă numele de familie Kristinsdóttir. Deși majoritatea islandezilor folosesc prenumele tatălui sau al mamei pentru a-și forma numele de familie, unii folosesc nume de familie ereditare, așa cum este obiceiul cel mai răspândit în Europa de Vest (de exemplu, Jóhanna Schram), sau o combinație a celor două metode (de exemplu, Jóhanna

BENDRINĖ KALBA 93 (2020) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351–7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 3

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

Adolfsdóttir Schram). O altă particularitate interesantă a obiceiurilor islandeze privind numele este că oamenii nu sunt niciodată abordați doar cu numele de familie; formula implicită este prenumele (sau prenumele), urmat opțional de numele de familie. Acest lucru este valabil pentru toți membrii societății, indiferent de statutul și poziția lor.

Islandeza este practic lipsită de dialecte propriu-zise, adică în sensul cel mai uzual al termenului „dialect”. Există totuși un anumit „accent nordic”, ceea ce înseamnă, în linii mari, că unii locuitori din centrul Islandei de Nord tind să pronunțe oclusivele intervocalice cu o aspirație postvocalică mai puternică decât majoritatea celorlalți vorbitori de islandeză. Este oarecum misterios de ce o insulă atât de mare și slab populată precum Islanda nu este împărțită în regiuni dialectale clar delimitate. Cea mai mare parte a variației din islandeză este determinată de gen, de mediul de comunicare, de situație și de gradul de apropiere dintre participanții la conversație.

Islandeza are o lungă tradiție de creare a neologismelor autohtone, iar asemenea neologisme sunt folosite cu miile în viața de zi cu zi. Exemple: sími „telefon”, tölva „computer”, fíkill „dependent”, dagskrá „program”, ráðstefna „conferință” și așa mai departe. Aceasta înseamnă că vorbitorii limbilor scandinave (daneză, norvegiană, suedeză) sau ai altor limbi germanice trebuie să depună un efort suplimentar pentru a învăța islandeza modernă, deoarece nu pot descifra cu ușurință sensul, de exemplu, al textelor din ziarele islandeze, întrucât proporția așa-numitului vocabular internațional este relativ redusă (mai ales în materialele tipărite), iar neologismele autohtone au fost create ca înlocuitori.

1.3. Convingerile lingvistice în rândul membrilor comunității lingvistice

Purismul gramatical, ortografic și lexical este o temă centrală a atitudinilor și ideologiilor lingvistice islandeze, după cum au arătat în mod repetat sondajele de opinie și cercetările asupra discursurilor despre limbă (cf., de ex., Ottósson 1990, Árnason 2006, Vikør 2010, Leonard, Árnason 2011, Kristinsson 2014, Jökulsdóttir et al. 2019). Oamenii obișnuiți discută adesea despre folosirea limbii, iar mulți tind să aibă opinii ferme, de exemplu atunci când trebuie să aleagă între diferite propuneri de cuvinte noi pentru vocabular. Numeroși vorbitori își exprimă în mod regulat îngrijorarea cu privire la ceea ce percep drept deteriorarea limbii islandeze corecte în rândul generației tinere. Deși în Islanda predomină ideologiile lingvistice protecționiste, consider că asemenea

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351-7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 4

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

atitudini se concentrează în primul rând asupra formelor limbii, în timp ce chestiunile legate de statut, adică amenințările la adresa păstrării domeniilor de utilizare, au stârnit mai puțină îngrijorare în rândul publicului larg (cf. Kristinsson 2014).

Din cauza geografiei, majoritatea vorbitorilor obișnuiți de islandeză au fost, timp de secole (mai ales între 1400 și 1800), rareori expuși unor situații de contact lingvistic de lungă durată. Situațiile de contact cu grupuri vorbitoare de daneză, iar mai târziu de engleză, au devenit treptat mai frecvente în secolele al 19th și al 20th-lea. Islanda a fost ocupată de forțele aliate vorbitoare de engleză în 1940, iar după război a fost înființată și a funcționat timp de multe decenii o bază militară NATO. De la mijlocul secolului al XX-lea, teama de influența englezei asupra limbii islandeze a alimentat discursurile despre puritatea lingvistică internă. Acest lucru a vizat în special terminologia și modernizarea lexicului.

În secolul al 19th-lea și la începutul secolului al 20th-lea, purismul lingvistic a devenit o trăsătură importantă și influentă a atitudinilor și practicilor lingvistice islandeze. Purismul lingvistic a devenit un factor semnificativ în identitatea națională a islandezilor. Anterior, principala țintă a purificării o constituiau împrumuturile din daneză, în timp ce împrumuturile din engleză au reprezentat principala preocupare începând cu a doua jumătate a secolului al 20th-lea. Acest lucru este evident în discursurile politice naționaliste despre limbă. Chiar și simpla existență a islandezilor ca națiune distinctă și dreptul lor la independență au fost legate de limba islandeză, preferabil în forma ei cea mai „pură” (adică, cât mai apropiată posibil de nordica veche, etapa lingvistică a Epocii de Aur literare nordice medievale).

1.4. Situația lingvistică actuală

Islandeza este folosită în toate aspectele vieții cotidiene din Islanda: în sistemul guvernamental, în parlament, ca limbă de instruire în școli (inclusiv în învățământul terțiar), în companii, sport, mass-media etc. Pentru o națiune de numai aproximativ 360.000 de oameni, publicațiile în islandeză sunt numeroase: în 2019 au fost publicate aproximativ 1.000 de titluri de carte în islandeză, o creștere față de anii precedenți. În 2019, numărul cărților pentru tineri și copii publicate a crescut cu 50% față de 2018. Unele ziare tipărite tradiționale par să întâmpine dificultăți, în timp ce portalurile de știri online prosperă. Există mai multe posturi de radio și câteva posturi de televiziune cu acoperire națională.

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351–7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 5

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

Deși islandeza este limba oficială a statului și a municipalităților, în Islanda există o singură limbă minoritară tradițională recunoscută, și anume limba semnelor islandeză, care este prima limbă a aproximativ 300 de persoane.

Populația Islandei a devenit recent mult mai diversă decât înainte. În aproximativ un sfert de secol, proporția imigranților a crescut de la mai puțin de 2% din populația totală la aproximativ 14% (Statistics Iceland 2020). Unii au dobândit cetățenia islandeză, în timp ce majoritatea locuitorilor de origine străină sunt cetățeni ai altor țări și au permis de ședere (temporar) în Islanda. Polonezii reprezintă de departe cel mai mare grup de imigranți, iar lituanienii sunt al doilea grup ca mărime. Aproximativ 5% dintre persoanele care locuiesc în Islanda sunt cetățeni polonezi (19.000 de persoane în 2019), iar aproximativ 1% din populație este formată din cetățeni lituanieni (4.000 de persoane în 2019; Statistics Iceland 2020).

In 2016, 12.6% of children at pre-primary school age in Iceland had another language than Icelandic as home language, and there are at least about 50 different home languages in the country (Jónsdóttir et al. 2018: 10). Some estimates have figures as high as 100 different home languages.

Deși statutul islandezei ca limbă oficială nu este contestat și aceasta este principala limbă de comunicare cotidiană, unele ramuri ale pieței muncii islandeze au devenit în mod clar multilingve, precum serviciile turistice, întreținerea și construcțiile. Mulți imigranți fac tot posibilul pentru a învăța să vorbească islandeza. Schimbările demografice au făcut ca islandeza vorbită cu accent străin să facă parte din practicile lingvistice cotidiene. Mass-media audiovizuală națională islandeză nu face excepție. Această situație este nouă pentru o mare parte dintre vorbitorii islandezi tradiționali.

Vorbitorii străini de islandeză se plâng adesea că, atunci când îi aud vorbind cu accent, islandezii trec cu ușurință la engleză. Desigur, acest lucru poate fi o problemă, în primul rând, pentru că arată lipsă de toleranță față de vorbirea cu accent străin și, în al doilea rând, pentru că acest comportament îi privează pe cei care învață de ocaziile de a-și exersa islandeza în conversații autentice. Este, de asemenea, adevărat că mulți dintre străini nu vorbesc neapărat fluent engleza.

Globalizarea aduce cu sine o prezență cotidiană sporită a limbii engleze în mass-media (socială), comerț, mediul academic, cultura populară, tehnologiile digitale etc. Percepția larg răspândită este că

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351-7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 6

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

că acest lucru va avea în mod inevitabil efecte asupra obiceiurilor de lectură, a expunerii la limba maternă și a repartizării domeniilor de utilizare a limbilor în societate în ansamblu. În câteva domenii ale societății islandeze, engleza este folosită în mod curent (adesea în paralel cu islandeza), de exemplu în industria turismului, în unele întreprinderi, în sectorul bancar și, parțial, ca limbă de predare în universități. În ciuda prezenței puternice a englezei în asemenea domenii, islandeza este fără îndoială limba principală de zi cu zi, este limba de predare în învățământul primar și secundar și este, de departe, cea mai frecventă limbă de predare în universitățile și colegiile islandeze. Ca și în cazul universităților din alte țări nordice, limba maternă își păstrează poziția dominantă la nivelul programelor de Bachelor, în timp ce programele de Master și cele doctorale au o proporție mai mare de cursuri predate în engleză. O investigație din 2014 a arătat că aproximativ 10% dintre cursurile universitare din programele de Bachelor erau predate în engleză, iar în programele de Master, în medie, aproximativ 18% erau predate în engleză (Kristinsson, Bernharðsson 2014). Este interesant că există dovezi solide (Arnbjörnsdóttir 2017) că studenții islandezi tind să-și supraestimeze competențele de limba engleză și că întâmpină dificultăți atunci când încearcă să facă față cerințelor limbajului academic în engleză în cadrul studiilor lor.

2. ECOLOGIA LINGVISTICĂ ÎN EVOLUȚIE ȘI PROVOCĂRILE POLITICII LINGVISTICE

În modernitatea târzie, cultura și societatea islandeză se confruntă cu opțiuni și provocări în ceea ce privește gestionarea limbii, inclusiv planificarea corpusului, a statutului și a achiziției limbii (vezi, de exemplu, Kristinsson 2014, 2018). O echipă de cercetători investighează practicile și atitudinile lingvistice din Islanda în ultimii trei ani (cf. Sigurjónsdóttir 2019). Cercetătorii încearcă, pe de o parte, să furnizeze dovezi care să poată orienta eforturi raționale de gestionare a limbii, menite să abordeze și să modifice situația lingvistică actuală, iar pe de altă parte, să ofere o perspectivă teoretică mai bună asupra achiziției și dezvoltării limbii și asupra contactului lingvistic, în general. Prin urmare, se desfășoară cercetări menite să aducă noi lămuriri cu privire la situația lingvistică actuală din Islanda, nu în ultimul rând la statutul islandezei față de engleză. Obiectivul general este de a putea informa publicul islandez în ce măsură ar trebui să fie preocupat de perspectivele islandezei și dacă prezența tot mai mare a englezei influențează utilizarea cotidiană a limbii islandeze, gramatica și semantica. Unii oameni, de exemplu profesorii, au impresia că s-ar putea să se schimbe rapid anumite lucruri în rândul elevilor de școală

BENDRINĖ KALBA 93 (2020) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 7

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

copii și al tinerilor, în sistemul gramatical și în vocabular. Aceste preocupări vagi, exprimate în ultimul deceniu sau în ultimele două, s-au bazat în principal pe anecdote și altele asemenea.

Un exemplu de astfel de dovezi anecdotice: cercetătorii au constatat că, potrivit evaluărilor PISA, numărul copiilor islandezi sub 15 ani care întâmpinau dificultăți în a citi, evalua și interpreta un text a crescut de la 15% în 2000 la 22% în 2015. Când știrea a apărut în 2018, Ragnar Pétursson, președintele Sindicatului Profesorilor din Islanda, a fost citat într-un articol de ziar după cum urmează:

„Ragnar a criticat instituțiile locale pentru că alocă prea puțin timp […] limbii islandeze în programa școlilor primare. Totuși, ceea ce întristează cu adevărat este că, deși copiii islandezi petrec mult timp folosind dispozitive tehnologice care funcționează în cea mai mare parte în engleză, părinții nu par să-și facă suficient timp pentru a discuta cu ei despre ceea ce văd și citesc online. «Sunt profesor de 20 de ani și vă pot spune că niciodată copiii nu au trăit în condiții mai bune decât acum», spune Ragnar. «Dar nu le oferim copiilor suficient din ceea ce contează cu adevărat — timp»” (Demurtas 2018).

Printre politicile explicite, consemnate în scris recent de Parlament și de Guvern, se numără:

(1) o politică lingvistică oficială detaliată, adoptată în 2009 (Ministry of Education, Science and Culture 2009; ratificată de Parlament),

(2) o lege separată privind limba islandeză și limba semnelor islandeză, adoptată în 2011 (Althingi 2011),

(3) un program ambițios de tehnologie lingvistică pentru perioada 2018–2022 (Nikulásdóttir et al. 2017; Rannís 2018). Scopul explicit al finanțării și al programului de tehnologie lingvistică este

„să protejeze și să sprijine limba islandeză, precum și să faciliteze utilizarea noilor tehnologii informaționale în comunitatea islandeză, în beneficiul publicului, al instituțiilor și al companiilor” (Rannís 2018).

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351–7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 8

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

(4) În iunie 2019, Parlamentul islandez a adoptat în unanimitate o rezoluție parlamentară privind limba islandeză. Rezoluția promovează o campanie națională de sensibilizare lingvistică (Áfram íslenska [Înainte, islandeza!]), subliniază necesitatea sprijinirii formării profesorilor și urmărește, de asemenea, protejarea limbii islandeze în domeniul digital (Althingi 2019).

Deși în prezent islandeza este limba maternă a aproximativ 86% din populația Islandei, sondaje recente ample arată că majoritatea islandezilor afirmă că aud și citesc în mod regulat într-o anumită măsură în engleză, iar mulți dintre ei declară și că folosesc engleza în mod regulat. Informațiile de mai jos provin din primele rezultate ale investigației ample menționate anterior în acest capitol: dintre copiii islandezi cu vârste între 3 și 5 ani, aproximativ 60% urmăresc programe în limba engleză pe canale precum Netflix și YouTube (Sigurjónsdóttir 2019). În grupa de vârstă 3–12 ani, aproximativ 50% joacă jocuri pe calculator în islandeză, în timp ce proporția pentru jocurile pe calculator în engleză este de aproximativ 75%; totuși, copiii mai mici sunt mai predispuși să joace jocuri în islandeză (Nowenstein et al. 2018). În ceea ce privește adolescenții și tinerii, cercetările indică faptul că expunerea sporită la limba engleză în rândul vorbitorilor de islandeză cu vârste între 16 și 20 de ani se corelează pozitiv cu nesiguranța crescută și cu utilizarea non-standard a modurilor conjunctiv și indicativ în sistemul verbal islandez (Thórsdóttir 2018).

După cum s-a menționat anterior, majoritatea islandezilor afirmă că aud și citesc în mod regulat într-o anumită măsură în engleză, iar mulți dintre ei declară și că folosesc engleza în mod regulat. Un sondaj realizat în 2002 a arătat că aproximativ 50% dintre respondenți afirmau atunci că folosesc engleza aproape zilnic (adică citesc, scriu sau vorbesc în engleză), în timp ce 25% au răspuns „(aproape) niciodată” (Árnason 2006). În ceea ce privește dobândirea formală sau structurată a limbii engleze, s-a arătat (Jóhannsdóttir 2018) că elevii islandezi din clasa a 4th-a, care încep să învețe engleza la școală, își însușesc cea mai mare parte a vocabularului englez în afara clasei, motivați de dorința de a înțelege programele de televiziune și versurile pop în engleză și altele asemenea, precum și prin intermediul calculatoarelor și al comunicării în engleză cu persoane care nu cunosc islandeza. Cu alte cuvinte, lecțiile de engleză de la școală reprezintă doar o cale secundară de dobândire a limbii engleze.

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351–7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 9

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

Este posibil ca cele două coduri, islandeza și engleza, să fi ajuns la un fel de echilibru sănătos, adică la o situație lingvistică paralelă și stabilă, în diverse interacțiuni și domenii din Islanda. Întrebarea este mai degrabă dacă această situație face ca islandeza să fie „vulnerabilă” în Islanda, în privința formelor sau a funcțiilor sale, ori a ambelor.

O posibilitate este că poate nu asistăm neapărat doar, în primul rând, la influența englezei ca atare asupra formelor și domeniilor islandezei — care afectează și schimbă modul în care este folosită islandeza, precum și locurile și momentele în care poate fi folosită —, ci mai degrabă la faptul că engleza este un cod suplimentar în comunitate. Cu alte cuvinte, ar putea exista semne ale apariției bilingvismului aditiv, engleza adăugându-se islandezei, și nu ale „cuceririi” islandezei de către engleză în ceea ce privește domeniile de utilizare și competența de folosire.

După cum s-a discutat anterior, engleza este folosită în mod curent în Islanda și, în anumite situații și domenii, uneori chiar în locul islandezei. Acest lucru se întâmplă, de exemplu, în diverse servicii pentru clienți din Islanda, cum ar fi în magazine și restaurante, în cartiere din Reykjavík unde sunt mulți turiști și alți vizitatori străini. În același timp, în comunitatea lingvistică islandeză există mult discurs metalingvistic care dezvăluie atitudini negative ale islandezilor față de folosirea publică a englezei în Islanda.

Un articol de ziar scris de romancierul islandez Ragnar Jónasson (2018) este un exemplu de descriere destul de tipică, formulată de islandezi nativi preocupați de perspectivele limbii islandeze:

„În restaurante și cafenele, oamenii sunt întâmpinați adesea în engleză, nu în islandeză, iar de multe ori islandeza nu te ajută deloc dacă vrei să comanzi ceva de mâncare sau de băut. Companiile folosesc denumiri în engleză sau își rebranduiesc imaginea în engleză. Importanța turiștilor pentru economie face ca engleza să devină rapid nu doar a doua limbă în sectorul serviciilor, ci aproape prima limbă.”

Numeroase exemple ale unor astfel de atitudini negative exprimate deschis față de ceea ce pare a fi statutul tot mai ridicat al englezei în spațiul public și social din Islanda pot fi găsite pe rețelele sociale islandeze. Uneori, comentatorii de pe rețelele sociale îndeamnă chiar oamenii să boicoteze magazinele și restaurantele care nu au personal vorbitor de islandeză sau care tind să-și promoveze mărfurile

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351–7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 10

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

și servicii în limba engleză, nu în islandeză. Cu alte cuvinte, deși practicile lingvistice dominate de engleză, precum cele din industria turistică din Reykjavik și din alte domenii și sectoare, se manifestă în situații de comunicare fluide de tot felul, există totodată semne clare că membrii comunității lingvistice stigmatizează aceste practici. Acest lucru se bazează, în mod evident, pe o ideologie dominantă în favoarea islandezei, care alimentează discursuri aprinse despre periclitarea limbii și despre puritatea ei.

Deși membrii comunității lingvistice își exprimă îngrijorarea cu privire la viitorul islandezei, nu trebuie uitat că islandeza, limba oficială a unui stat-națiune modern, prosper și independent, este clasificată pe poziția nr. 1 (instituțională) pe scala tradițională EGIDS a vitalității limbilor. Cu alte cuvinte, islandeza nu este deloc clasificată printre limbile periclitate sau vulnerabile. Transmiterea ei intergenerațională nu este în pericol și este atât de facto, cât și de jure, limba națională a Islandei. Totuși, există anumite nuanțe în această privință, referitoare la posibilitatea unei așa-numite minoritizări digitale a limbilor care altminteri nu sunt amenințate, inclusiv a islandezei (Drude et al. 2018). Este posibil ca indicii tradiționali ai vitalității limbilor să nu fi integrat încă pe deplin componenta digitală a aportului lingvistic. O scală revizuită a vitalității limbilor trebuie să recunoască noțiunea de minoritizare lingvistică digitală (cf. Drude et al. 2018).

3. EFORTURI DE GESTIONARE LINGVISTICĂ

Care sunt limitele și posibilitățile gestionării lingvistice în situații precum cea din Islanda?

În opinia mea, toate cele trei componente ale politicii lingvistice (practicile, convingerile, gestionarea), așa cum sunt descrise în modelul lui Spolsky (2004, 2009, 2018/2019), intră în joc într-un fel sau altul atunci când se încearcă analizarea contactului lingvistic dintre engleză și islandeză și a relației de statut dintre cele două limbi (discutată în capitolul anterior) din perspectiva politicii lingvistice. Pentru ca gestionarea lingvistică să reușească, trebuie să recunoaștem că aceasta nu doar modifică, ci este și modificată de ceilalți doi piloni ai politicii lingvistice, și anume de practici și de convingeri (în termenii lui Spolsky). Cu alte cuvinte, gestionarea este doar unul dintre factorii unei politici lingvistice de succes. Rezultatele eforturilor de gestionare depind în mare măsură de cât de bine sunt acestea ancorate în practicile lingvistice efective și în ideologiile curente ale comunității lingvistice în cauză.

BENDRINÉ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351-7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 11

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

În gestionarea limbii islandeze, ignorarea impactului globalizării asupra repertoriilor lingvistice contemporane nu este o opțiune; nici neglijarea majoră a conservării unei bogate tradiții lingvistice și literare, percepută drept patrimoniu cultural unic, nu este o opțiune. Așadar, este nevoie de o analiză echilibrată a posibilităților și limitelor eforturilor actuale de gestionare lingvistică.

În continuarea acestei secțiuni, vor fi discutate pe scurt trei eforturi de gestionare lingvistică.

(1) Evident, timpul pe care copiii îl petrec într-un mediu de limbă engleză (Youtube, Netflix, jocuri pe calculator și așa mai departe) nu poate fi folosit simultan pentru recreere în vreun spațiu de limbă islandeză; prin urmare, se poate susține că situația actuală, caracterizată de o expunere ridicată la limba engleză, ar putea duce la creșterea aportului de engleză și la scăderea aportului de islandeză într-o perioadă critică a vieții copiilor. Dacă această descriere a stării de fapt actuale este considerată corectă, agențiile de gestionare lingvistică, administrația școlară și instituții similare ar trebui să solicite finanțare sporită pentru a sprijini tehnologiile lingvistice și dezvoltarea digitală în islandeză, deoarece astfel de soluții tehnologice ar putea, la rândul lor, să faciliteze activitatea companiilor și a inovatorilor care doresc să creeze și să comercializeze jocuri pe calculator în islandeză, filme în islandeză care să atragă copiii și tinerii islandezi, precum și traducerea și interpretarea tendințelor internaționale actuale dintr-o varietate de domenii. În plus, controlul vocal în islandeză pentru dispozitive, aplicațiile islandeze pentru cumpărături și o varietate de alte gadgeturi care folosesc islandeza sunt foarte importante, nu numai pentru utilitatea lor propriu-zisă, ci și din punct de vedere simbolic, deoarece întăresc convingerea că islandeza poate fi foarte bine folosită în toate aspectele vieții noastre în prezent.

Autoritățile islandeze au decis să facă tot posibilul pentru a răspunde acestei provocări, alocând sume considerabile unui program de tehnologie lingvistică pentru perioada 2018–2022 și prin intermediul unui fond care sprijină publicarea unor cărți interesante pentru tineri și copii.

(2) Diverse eforturi socioeconomice, aparent fără legătură cu limba, pot fi relevante dacă urmăresc să faciliteze mai mult timp de calitate pentru familiile tinere, ceea ce ar putea duce, de preferință, la creșterea aportului lingvistic tradițional și, astfel, la facilitarea transmiterii intergeneraționale reușite a islandezei. Acest lucru privește nu doar competențele de comunicare de bază în islandeză, ci consolidează și promovează o competență sigură, bogăția mijloacelor de exprimare, un vocabular mai amplu,

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351-7204

ARI ÞÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 12

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

cunoașterea sensului și a utilizării unor expresii idiomatice vechi, încă folosite de generațiile mai vârstnice de vorbitori de islandeză etc.

În acest context, se poate menționa că sindicatele islandeze ale persoanelor angajate de statul islandez și de municipalități și-au negociat recent salariile și condițiile de muncă. În mod interesant, două dintre cele mai mari sindicate au pus în fruntea priorităților nu neapărat salarii mai mari ca atare, ci săptămâni de lucru mai scurte. În Islanda, săptămâna normală de lucru a fost de 40 de ore. La momentul redactării (mai 2020), mai multe sindicate și angajatorii acestora au convenit să reducă durata acesteia la 36 de ore în medie. Un argument important în favoarea unei săptămâni de lucru mai scurte este frecvența sporită a epuizării profesionale în numeroase profesii din sectorul public, precum cea de profesor și de asistent medical. Un alt argument frecvent în favoarea unei săptămâni de lucru mai scurte este nevoia ca angajații să poată petrece mai mult timp cu copiii și cu ceilalți membri ai familiei. Un efect secundar al reducerii programului de lucru, odată ce aceasta va fi pusă pe deplin în aplicare, este că și copiii mici ar putea beneficia de câteva ore în plus de interacțiune în limba maternă cu părinții lor. (Asta dacă părinții folosesc timpul suplimentar pentru a le citi și a vorbi cu ei, și nu doar pentru a sta cu ochii la propriile dispozitive digitale.)

Așa cum se întâmplă adesea în politica lingvistică, diverse evoluții și schimbări sociale pot avea efecte secundare pozitive sau negative, care influențează și politica și gestionarea limbii. Astfel, politica lingvistică apare adesea ca rezultat secundar al punerii în aplicare a altor politici.

(3) În cele din urmă, parlamentul Islandei (Althingi) a adoptat în unanimitate, în iunie 2019, o rezoluție privind consolidarea islandezei ca limbă oficială în Islanda. Rezoluția evidențiază trei obiective principale: în primul rând, utilizarea islandezei în toate domeniile și sferele societății islandeze – obiectiv care a constituit și tema centrală a politicii lingvistice oficiale actuale din Islanda, adoptată de parlament în 2009; în al doilea rând, promovarea predării limbii islandeze, precum și a formării și pregătirii profesorilor, acordându-se o atenție deosebită predării islandezei vorbitorilor non-nativi. Al treilea obiectiv este asigurarea unui viitor sigur pentru islandeză în lumea utilizării limbilor în mediul digital.

Rezoluția parlamentară privind politica lingvistică din 2019, menționată mai sus, a fost însoțită de un plan trienal propus, pentru perioada 2019–2021, și de proiectul de sensibilizare lingvistică Áfram íslenska. Primul punct din cele 22 ale planului trienal urmărește sensibilizarea cu privire la importanța limbii islandeze, la valoarea și unicitatea acesteia.

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351–7204

ARI ÞÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 13

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

Importanța atitudinilor pozitive față de limbă a fost subliniată în repetate rânduri într-un memorandum explicativ prezentat parlamentului în sprijinul rezoluției (traducerea mea):

„O atitudine pozitivă față de [islandeză] și o conștientizare sporită sunt esențiale pentru a asigura folosirea în continuare a [islandezei] în toate domeniile societății”

„Dezbaterile pozitive și educarea societății cu privire la diversitatea limbii islandeze sunt importante pentru noii vorbitori ai limbii”

„În formarea profesorilor, este important să se promoveze atitudini pozitive față de limba islandeză, astfel încât [viitorii profesori] să le poată transmite elevilor pe care îi vor avea”

În rezoluție sunt subliniate chestiunile legate de statut și sunt menționați explicit unii factori de planificare a corpusului (de exemplu, terminologiile), precum și factori care țin de planificarea achiziției limbii (de exemplu, predarea islandezei ca a doua limbă).

Cu alte cuvinte, acest efort de gestionare lingvistică abordează principalele componente clasice ale planificării lingvistice, și anume planificarea statutului, planificarea corpusului și planificarea achiziției limbii.

În plus, planul propus de gestionare lingvistică mi se pare și o încercare de planificare a prestigiului în contextul islandez, întrucât importanța atitudinilor pozitive este menționată explicit ca obiectiv principal și ca o condiție prealabilă pentru punerea în aplicare cu succes a celorlalți factori de gestionare lingvistică.

Pe scurt: noțiunea de conștientizare și atitudinile se numără printre factorii-cheie ai planului lingvistic lansat recent.

În domeniul studiilor de politică și planificare lingvistică a fost introdus termenul de planificare a prestigiului (cf. de ex. Haarmann 1990). Acesta se referă la modificarea atitudinilor. Într-un anumit sens, se poate spune că planificarea prestigiului aparține componentei „ideologie și convingeri” din modelul lui Spolsky (2004), dacă îl aplicăm (cf. Ager 2005), model pe care l-am menționat mai devreme.

În mod tradițional, islandezii și-au prețuit mult limba; au fost mândri de vechea lor limbă maternă, iar eforturile puriste par, într-adevăr, să se bucure de sprijinul publicului (Jökulsdóttir et al. 2019). Cercetările cantitative și calitative (Árnason 2006, Óladóttir 2009) au arătat că vorbitorii de islandeză au atitudini covârșitor de pozitive față de limba lor

BENDRINÉ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351-7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 14

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

limba maternă. Dar, după cum s-a menționat mai sus, pentru consolidarea suplimentară a factorilor atitudinali, guvernul și parlamentul au lansat acum o campanie de sensibilizare care, printre altele, are ca obiectiv explicit modificarea atitudinilor lingvistice, iar aceasta ar putea fi analizată, poate, drept un efort de planificare a prestigiului.

4. OBSERVAȚII CONCLUZIVE

În mitologia greacă, Scylla și Charybdis sunt numele unor monștri mitologici aflați de o parte și de cealaltă a unei strâmtori maritime primejdioase. În sens metaforic, transmiterea patrimoniului lingvistic și literar islandez generațiilor mai tinere de vorbitori de islandeză seamănă cu o călătorie pe ape nesigure, unde nu dorești nici să fii captivat de strălucirea unui singur cod global de comunicare și de cultura populară omogenă care îl însoțește, nici de monstrul de pe celălalt mal, care se înfățișează sub forma izolaționismului și provincialismului distructive. Susțin că politicile lingvistice bazate pe informare pot, într-adevăr, să permită navigarea în siguranță între Scylla și Charybdis. Am menționat câteva fapte despre situația lingvistică actuală din Islanda, iar în prezent se desfășoară o cercetare menită să cuantifice și să interpreteze impactul tehnologiilor inteligente moderne asupra aportului lingvistic și a atitudinilor lingvistice în rândul copiilor islandezi. Unul dintre cei mai importanți factori pentru o călătorie reușită spre viitor este dezvoltarea corpusurilor de limbă islandeză și a unei infrastructuri de tehnologii lingvistice accesibile și la prețuri convenabile, precum și a instrumentelor lingvistice și gadgeturilor tehnice bazate pe islandeza modernă scrisă și vorbită, alături de jocuri pe calculator și filme cu conținut islandez, care să-i atragă pe copii și tineri în limba lor maternă (cf. Kristinsson 2016).

REFERENCES

Ager Dennis 2005: Image and Prestige Planning. – Current Issues in Language Planning 6(1), 1–43.

Althingi [Iceland’s Parliament] 2011: Lög um stuð̌u íslenskrar tungu og íslensks táknmáls 61.

Althingi [Iceland’s Parliament] 2019: Þingsályktun um að efla íslensku sem opinbert mál á Íslandi 36/149.

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351–7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 15

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

Árnason Kristján 2006: Island. – Nordiske språkhaldningar. Ei meiningmåling, eds. T. Kristiansen, L.S. Vikør, Oslo: Novus, 17–39.

Arnbjörnsdóttir Birna 2017: The Policies and Contexts that Frame English Education and Use in Iceland. – Language Development Across the Life Span, eds. B. Arnbjörnsdóttir, H. Ingvarsdóttir, Springer, 19–34.

Demurtas Alice 2018: 22% of Icelandic Children Show Difficulties In Reading Their Own Language. – The Reykjavik Grapevine, 13 Feb. 2018.

Drude Sebastian, Ingason Anton Karl, Kristinsson Ari Páll, Arnbjörnsdóttir Birna, Sigurðsson Einar Freyr, Rögnvaldsson Eiríkur, Nowenstein Iris Edda, Sigurjónsdóttir Sigríður 2018: Digital Resources and Language Use: Expanding the EGIDS Scale for Language Development into the Digital Domains. – FEL XXI Communities in Control: Learning Tools and Strategies for Multilingual Endangered Language Communities. Proceedings of the 21st FEL Conference 19–21 October 2017, Hungerford: Foundation for Endangered Languages.

Haarmann Harald 1990: Language Planning in the Light of a General Theory of Language: A Methodological Framework. – International Journal of the Sociology of Language 86, 103–126.

Jóhannsdóttir Ásrún 2018: English Exposure and Vocabulary Proficiency at the Onset of English Instruction. – Language Development across the Life Span, eds. B. Arnbjörnsdóttir, H. Ingvarsdóttir, Springer, 57–78.

Jökulsdóttir Tinna Frímann, Ingason Anton Karl, Sigurjónsdóttir Sigríður, Rögnvaldsson Eiríkur 2019: Um nýyrði sem tengjast tölvum og tækni. – Orð og tunga 21, 101–128.

Jónasson Ragnar 2018: Can the Language of the Vikings Fight off the Invasion of English? – The Guardian, 17 Oct. 2018.

Jónsdóttir Kriselle Lou Suson, Ólafsdóttir Sigríður, Einarsdóttir Jóhanna Thelma 2018: Linguistically Diverse Children in Iceland: Their Family Language Policy and Icelandic Phonological Awareness. – Icelandic Studies on Diversity and Social Justice in Education, eds. H. Ragnarsdóttir, S. Lefever, Newcastle: Cambridge Scholars Publishing, 7–38.

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351–7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 16

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

Kristinsson Ari Páll 2014: Ideologies in Iceland: The Protection of Language Forms. – English in Nordic Universities: Ideologies and Practices, eds. A.K. Hultgren, F. Gregersen, J. Thøgersen, Amsterdam: John Benjamins Publishing Company, 165–177.

Kristinsson Ari Páll 2016: English Language as ‘Fatal Gadget’ in Iceland. – Why English? Confronting the Hydra, eds. P. Bunce, R. Phillipson, V. Rapatahana, R. Tupas, Bristol: Multilingual Matters, 118–128.

Kristinsson Ari Páll 2018: National Language Policy and Planning in Iceland – Aims and Institutional Activities. – National Language Institutions and National Languages. Contributions to the EFNIL Conference 2017 in Mannheim, ed. G. Stickel, Budapest: Research Institute for Linguistics, Hungarian Academy of Sciences, 243–249.

Kristinsson Ari Páll, Bernharðsson Haraldur 2014: Íslenska og enska í íslensku háskólastarfi. – Orð og tunga 16, 93–122.

Leonard Stephen Pax, Árnason Kristján 2011: Language Ideology and Standardisation in Iceland. – Standard Languages and Language Standards in a Changing Europe, eds. T. Kristiansen, N. Coupland, Oslo: Novus, 91–96.

Ministry of Education, Science and Culture 2009: Íslenska til alls. Tillögur Íslenskrar málnefndar að íslenskri málstefnu samþykktar á Alþingi 12. mars 2009, Reykjavík: Ministry of Education, Science and Culture.

Nikulásdóttir Anna B., Guðnason Jón, Steingrímsson Steinþór 2017: Málteknir fyrir íslensku 2018–2022. Verkáætlun, Reykjavík: Ministry of Education, Science and Culture.

Nowenstein Iris Edda, Guðmundsdóttir Dagbjört, Sigurjónsdóttir Sigríður 2018: Að tileinka sér móðurmál í tækni­væddum heimi. – Skíma 2018, 17–21.

Óladóttir Hanna 2009: Shake, siejk eller mjólkurhristingur? Islandske holdninger til engelsk språkpåvirkning, Oslo: Novus.

Ottósson Kjartan G. 1990: Íslensk málhreinsun. Sögu­legt yfirlit, Reykjavik: Íslensk málnefnd.

Rannís 2018: The Strategic Research and Development Programme for Language Technology, Reykjavík: https://en.rannis.is/funding/research/the-strategic-research-and-development-programme-for-language-technology/ (accessed May 5, 2020).

Sigurjónsdóttir Sigríður 2019: Ljáðu mér eyra. Framtíð íslenskun­nar og málumhverfi ungra barna. – Skírnir 193, 47–67.

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351–7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 17

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

Spolsky Bernard 2004: Language Policy, Cambridge: Cambridge University Press.

Spolsky Bernard 2009: Language Management, Cambridge: Cambridge University Press.

Spolsky Bernard 2018/2019: A Modified and Enriched Theory of Language Policy (and Management). – Language Policy 18(3), 323–338 (first online September 5, 2018).

Statistics Iceland 2020: http://www.hagstofa.is (accessed May 5, 2020).

Thórsdóttir Elín 2018: Áhrif aukinnar enskunotkunar á íslenska málfræði. Breytileiki í háttanotkun og áhrif ílags, MA Thesis, University of Iceland.

Vikør Lars S. 2010: Language Purism in the Nordic Countries. – International Journal of the Sociology of Language 204, 9–30.

Received: 19 12 2019

Accepted: 06 05 2020

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351–7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 18

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

BETWEEN SCYLLA AND CHARYBDIS: ON LANGUAGE SITUATION AND LANGUAGE POLICY IN CONTEMPORARY ICELAND

Summary

In late modernity, Icelandic culture and society is facing important choices and challenges as to language management. The advent of globalisation entails increased everyday presence of English in (social) media, commerce, academia, popular culture, digital technologies, etc., and there are concerns that this impacts, among other things, on reading habits, linguistic input, and allocation of linguistic domains in society at large. While Icelandic is the first language of about 86% of the Icelandic population at present, majority of Icelanders claim to hear, to read and use some English on a regular basis. About 60% of Icelandic 3–5 years old children watch English language programmes on channels such as Netflix and YouTube (Sigurjónsdóttir 2019). Concerns have been raised that such extensive English language environment on a daily basis is bound to have negative implications for traditional Icelandic language culture, i.e., firstly, for language attitudes in general, as English is favourably viewed, and, secondly, for the native grammar and lexicon, since it is suspected that linguistic input in Icelandic will decrease proportionally as English language input increases.

In Icelandic language management, ignoring the impact of globalisation on contemporary linguistic repertoires is not an option, and again, neither is major negligence in preserving a rich linguistic and literary tradition which is perceived to be a unique cultural heritage. Thus, there is need for some balanced analysis of the possibilities and limitations of present-day language management efforts. One of the most important factors for safe navigation between Scylla and Charybdis is the development of Icelandic language corpora and affordable and accessible language technology infrastructure, and linguistic tools and technical gadgets based on written and spoken modern Icelandic, as well as computer games and films carrying Icelandic content which can appeal to children and youths in their native tongue. Other ways of supporting intergenerational transmission of written and spoken Icelandic include socio-economic efforts that aim at facilitating more quality time for young families, preferably resulting in increased linguistic input in traditional Icelandic.

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351-7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 19

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

Icelandic authorities have decided to do their best to live up to this challenge, among other things by allocating huge sums to a language technology program in 2018–2022, and through a fund that supports the publication of interesting books for youths and children. Iceland’s parliament (Althingi) unanimously passed a resolution in June 2019, on strengthening Icelandic as the official language in Iceland. The resolution highlights the need to raise awareness about the importance of the Icelandic language, its value and its uniqueness; and to promote teaching of Icelandic, paying special attention to non-native learners, and the principal goal is that Icelandic be used in all fields and domains in Icelandic society.

ARI PÁLL KRISTINSSON

Árni Magnússon Institute for Icelandic Studies

Laugavegur 13, IS-101 Reykjavík

[email protected]

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351–7204

Document details