ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ

Instytut Języka Litewskiego

Kierunki badań naukowych: leksykografia, semantyka, leksykologia.

DOI: https://doi.org/10.35321/all82-05

KONCEPCJA SŁOWA AUGALAS (NA PODSTAWIE ANKIETY STUDENCKIEJ)

Koncepcja słowa augalas (na podstawie ankiety studenckiej)

A D N O T A C J A

Litewskie słowniki objaśniające (Słownik współczesnego języka litewskiego, Słownik języka litewskiego) zwykle definiują słowo augalas jako termin botaniczny, wymieniając jego istotne cechy – „organizm”, żywiący się „substancjami nieorganicznymi”, dla którego niezbędna jest „energia światła”. Jednak augalas jest nie tylko terminem, lecz także codziennym, zwyczajowym słowem, które słowniki objaśniające mogłyby definiować również w sposób bardziej potoczny, odnotowując jego typowe cechy, typowych przedstawicieli kategorii itp., aby słowo to było łatwiejsze do zrozumienia dla czytelnika słownika. Aby dokładniej zbadać, jak rozumiane jest słowo augalas, które jego cechy są ważniejsze i łatwo rozpoznawalne, a które mniej ważne, przeprowadzono ankietę wśród studentów, której wyniki mogłyby pomóc uzupełnić tradycyjną (bardziej naukową) definicję rośliny o bardziej typowe cechy.

S Ł O W A K L U C Z O W E: ankieta, znaczenie, cecha najbardziej typowa, definicja, termin, roślina.

A D N O T A C J A

Litewskie słowniki objaśniające (Słownik współczesnego języka litewskiego, Słownik języka litewskiego) zwykle definiują słowo augalas (roślina) jako termin botaniczny, wymieniając jego istotne cechy: „organizm”, który odżywia się „substancjami nieorganicznymi” i potrzebuje „energii światła”. Jednak augalas jest nie tylko terminem, lecz także codziennym, zwyczajowym słowem, które słowniki objaśniające mogłyby definiować również w sposób bardziej potoczny, odnotowując jego typowe cechy, typowych przedstawicieli kategorii itp., aby ułatwić czytelnikom słowników

Straipsniai / Articles

93

ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ

aby je zrozumieć. Aby dowiedzieć się, jak rozumiane jest słowo augalas, które cechy są ważniejsze i łatwiej rozpoznawalne, a które mniej ważne, przeprowadzono badanie ankietowe wśród studentów, którego wyniki mogłyby pomóc w uzupełnieniu tradycyjnej (bardziej naukowej) definicji terminu augalas o bardziej typowe cechy.

SŁOWA KLUCZOWE: ankieta, znaczenie, najbardziej typowa cecha, definicja, termin, roślina.

UWAGI WSTĘPNE

Niniejszy artykuł jest częścią cyklu artykułów autorów poświęconego badaniu pojęcia rośliny i niektórych konkretnych roślin. Pierwszy artykuł z cyklu, „Osobliwości definiowania znaczeń Bendrinės lietuvių kalbos žodyne: rośliny i zwierzęta”, opublikowano w czasopiśmie naukowym „Bendrinė kalba” (t. 90, 2017). Celem wspomnianego artykułu było omówienie osobliwości definiowania znaczeń wybranych słów nazywających rośliny i zwierzęta w Bendrinės lietuvių kalbos žodyne (dalej – BŽ) oraz przedstawienie propozycji formułowania definicji tych i innych nazw z tej dziedziny. Jednym z zadań artykułu było ustalenie, jakiego rodzaju definicji znaczenia słowa – tradycyjnej czy kognitywnej – najczęściej przestrzega się w BŽ przy definiowaniu ogólnych nazw kategorii rośliny i zwierzęcia oraz słów należących do tych kategorii (zwierzęta domowe, drzewa, owoce itp.), a także porównanie ich z definicjami w innych objaśniających słownikach języka litewskiego, angielskiego i rosyjskiego. Innym ważnym zadaniem artykułu było zbadanie, jakie cechy najczęściej wybiera się w BŽ przy definiowaniu słów augalas^¹ i gyvūnas. Okazało się, że w odniesieniu do augalas autorzy BŽ wybrali tradycyjny (bardziej naukowy) sposób definiowania znaczeń tych słów (podobnie jak DŽ_₇ᵢ, LKŽ_ₑ oraz większość analizowanych słowników języka angielskiego i rosyjskiego). W BŽ odnotowuje się następujące cechy rośliny: „organizm”, odżywia się „substancjami nieorganicznymi”, niezbędna jest „energia światła”. Stwierdzono, że w przyrodzie znanych jest bardzo wiele gatunków roślin, dlatego zapewne trudno byłoby zdefiniować to słowo poprzez cechy, na przykład, jego najbardziej wyrazistych typowych przedstawicieli.

Nauka botaniki ma bardzo rozbudowany system terminologiczny, dlatego być może litewskie słowniki objaśniające, definiując słowa należące do tej dziedziny, często opierają się na elementach klasyfikacji naukowej (nomenklatury naukowej), wspominając o przynależności danego desygnatu do różnych królestw, rodzin, rodzajów itp., chociaż „[j]ednym z głównych zadań definicji leksykograficznej jest pomóc czytelnikowi słownika rozpoznać w rzeczywistości przedstawicieli kategorii oznaczanych słowami” (Mikulskas 2009: 72). Praktyka definiowania w słownikach objaśniających słów z dziedziny botaniki jako terminów pojawiła się dawno temu.

^¹ Opieramy się na nieopublikowanym jeszcze rękopisie BŽ.

94

Acta Linguistica Lithuanica LXXXII

Pojęcie słowa augalo (na podstawie ankiety wśród studentów)

W encyklopediach języka litewskiego roślina definiowana jest bardzo naukowo, z użyciem różnych terminów z dziedziny botaniki, por. „rośliny są żywymi organizmami, których ściana komórkowa powstaje z celulozy² i których najwyżej zorganizowane formy mają łodygę, korzeń oraz z substancji nieorganicznej tworzą substancję organiczną, tj. odżywiają się autotroficznie” (LE 1953: 392). Czasami definicja rośliny ogranicza się do wskazania jej przynależności do określonego królestwa (z podkreśleniem różnicy między rośliną a zwierzęciem), por. „rośliny, organizmy tworzące jedno z dwóch królestw świata żywego (regnum vegetabile; drugim królestwem są zwierzęta)” (LTE 1976: 445); „rośliny, organizmy tworzące jedno z dwóch najważniejszych królestw świata żywego” (ŽŪE 1998: 121). W VLE_e roślina również definiowana jest poprzez wskazanie jej przynależności do określonego królestwa, por. „organizmy tworzące królestwo roślin (Regnum plantae, Regnum vegetabile)”³.

W słownikach terminów języka litewskiego (a także w różnych ustawach) przy definiowaniu rośliny odnotowuje się następujące jej cechy: „odżywianie się substancjami nieorganicznymi” (w przeciwieństwie do zwierząt, które zazwyczaj odżywiają się substancjami organicznymi) oraz „zdolność do przeprowadzania fotosyntezy”, por. „Organizm jednej z form materii ożywionej istniejących na Ziemi, odżywiający się substancjami nieorganicznymi i najczęściej wykorzystujący energię światła do wzrostu” (Sliesaravičius, Lazauskas, Stanys, Keinys, Klimovienė 2010); por. także: „1. Wielokomórkowy organizm przeprowadzający fotosyntezę lub jego części <...>, w tym nasiona przeznaczone do siewu. 2. Wielokomórkowy organizm przeprowadzający fotosyntezę lub jego części, w tym świeże owoce i nasiona” (projekt ustawy Republiki Litewskiej o zmianie ustawy fitosanitarnej Republiki Litewskiej; projekt ustawy Republiki Litewskiej o zmianie ustawy o ochronie roślin Republiki Litewskiej).

Porównując definicje rośliny przedstawione w encyklopediach języka litewskiego i słownikach terminologicznych, można stwierdzić, że litewskie słowniki objaśniające (DŽ¹¹, LKŽ_e) definiują słowo augalas jako termin, wymieniając jego zasadnicze cechy: „organizm”, odżywiający się „substancjami nieorganicznymi”, któremu niezbędna jest „energia światła”. Należy podkreślić, że roślina jest nie tylko terminem, lecz także codziennym, zwykłym słowem, które słowniki objaśniające mogłyby definiować również bardziej potocznie, odnotowując jego typowe cechy, typowych przedstawicieli kategorii itp., aby czytelnikowi słownika łatwiej było zrozumieć to słowo.

Kaip teigia Aloyzas Gudavičius (2009: 78), „[p]latikimos medžiagos reikšmių definicijoms teikia asociacijų žodynai <...>. Informantų sintagminės reakcijos į duotus žodžius patvirtina stiprų sememų semantinį ryšį, vadinasi, ir bendrų semų buvimą“. Taigi siekiant išsamiau išnagrinėti, kaip suvokiamas augalas, kurie jo požymiai yra svarbesni ir lengvai atpažįstami, o kurie yra ne tokie svarbūs,

² Rašoma kaip originale.

³ Plačiau žr. VLE_e augalai: https://www.vle.lt/Straipsnis/augalai-66752.

Straipsniai / Articles

95

ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ

postanowiono przeprowadzić badanie ankietowe wśród studentów⁴, którego wyniki, jak się oczekuje, pomogą uzupełnić tradycyjną (bardziej naukową) definicję rośliny o bardziej typowe cechy.

Celem niniejszego artykułu jest zbadanie rozumienia słowa roślina na podstawie badania ankietowego wśród studentów. W artykule postawiono następujące zadania: 1) ustalić, sklasyfikować i omówić cechy rośliny odnotowane w odpowiedziach studentów; 2) na podstawie danych z badania ankietowego przedstawić propozycje dotyczące definicji znaczenia tego słowa w objaśniającym Słowniku ogólnego języka litewskiego.

METODOLOGIA I ZAŁOŻENIA TEORETYCZNE

W badaniu ankietowym wzięło łącznie udział 111⁵ studentów różnych poziomów kształcenia i wydziałów z trzech litewskich uniwersytetów – Wileńskiego Uniwersytetu Technicznego im. Giedymina, Uniwersytetu im. Mykolasa Romerisa oraz Uniwersytetu Szawelskiego. Przedstawiciele nauk ścisłych stanowili 30 proc. wszystkich respondentów, przedstawiciele nauk społecznych – 61 proc., a przedstawiciele nauk humanistycznych – 9 proc. (zob. szerzej tabela 1). Kobiety stanowiły 59 proc. (wśród przedstawicieli nauk społecznych – 85 proc., nauk humanistycznych – 15 proc., a wśród przedstawicielek nauk ścisłych – 0 proc.), mężczyźni zaś – 41 proc. wszystkich respondentów (wśród przedstawicieli nauk ścisłych było 72 proc., nauk społecznych – 28 proc., a nauk humanistycznych – 0 proc.). Kobiety, które dzieciństwo i wczesną młodość spędziły na wsi, stanowiły 23 proc. wszystkich ankietowanych kobiet, a mężczyźni – 41 proc. wszystkich ankietowanych mężczyzn. Kobiety, które dzieciństwo i wczesną młodość spędziły w mieście, stanowiły 77 proc. wszystkich ankietowanych kobiet, a mężczyźni – 59 proc. wszystkich ankietowanych mężczyzn.

⁴ Studentów wybrano ze względu na różnorodność składu, ponieważ mogą reprezentować całe społeczeństwo (Rutkovska i in. 2017: 32).

⁵ Badanie przeprowadzono od lutego do maja 2019 r. Autorki serdecznie dziękują wykładowczyni Wileńskiego Uniwersytetu Technicznego im. Giedymina, doc. dr Rasuole Vladarskiene, wykładowczyni Uniwersytetu im. Mykolasa Romerisa, dr Ilonie Čiužauskaite, oraz wykładowczyni Uniwersytetu Szawelskiego, doc. dr Jolancie Vaskeliene, które pomogły przeprowadzić badanie ankietowe wśród studentów.

⁶ Jak twierdzą Kristina Rutkovska, Marius Smetona i Irena Smetonienė, „[b]adane grupy studentów powinny liczyć co najmniej 100 osób” (Rutkovska i in. 2017: 32). W badaniu ankietowym wzięło udział ponad stu studentów, ponieważ doświadczenie autorek wskazuje, że zazwyczaj część danych zostaje zniekształcona – studenci w ogóle nie odpowiadają na pytania, na wszystkie pytania odpowiadają „nie wiem” itp. Postanowiono pozostawić wszystkie kwestionariusze, których dane nie zostały zniekształcone, tj. 111.

96

Acta Linguistica Lithuanica LXXXII

Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa)

Tabela 1. Rozkład respondentów według płci i kierunku nauk, w liczbach bezwzględnych

Kierunek | Płeć | Kobiety | Mężczyźni | Razem | | ze wsi | z miasta | ze wsi | z miasta | Kierunek nauk ścisłych | 0 | 0 | 11 | 22 | 33 Kierunek nauk społecznych | 11 | 44 | 8 | 5 | 68 Kierunek nauk humanistycznych | 4 | 6 | – | – | 10 | Razem 65 | | Razem 46 | | 111

Pod względem wieku kobiety mają najczęściej około 19–25 lat, a mężczyźni – 18–25 lat. Zarówno wśród kobiet, jak i mężczyzn są osoby w starszym wieku (zob. tabela 2).

Tabela 2. Rozkład respondentów według wieku

Kierunek | Płeć | Kobiety | Mężczyźni Kierunek nauk ścisłych | – | 21–23, 25, 41 Kierunek nauk społecznych | 19–23, 27–28 | 18–20 Kierunek nauk humanistycznych | 22–25, 45 | – Razem 111 respondentów

W badaniu ankietowym przedstawiono pytania otwartego typu (łącznie 13), w których respondenci mieli wpisać samodzielnie sformułowaną odpowiedź:

1. Własnymi słowami opisz, czym jest dla Ciebie roślina. 2. Jaka, Twoim zdaniem, jest główna cecha rośliny? 3. Wymień inne cechy rośliny. 4. Jaką część (organ), Twoim zdaniem, musi mieć roślina, aby można ją było nazwać rośliną? 5. Czym, Twoim zdaniem, roślina różni się od zwierzęcia? 6. W jakim, Twoim zdaniem, środowisku może rosnąć roślina? 7. Czy, Twoim zdaniem, roślina może rosnąć w wodzie? 8. Czy, Twoim zdaniem, wszystkie rośliny są zielone? 9. Czy, Twoim zdaniem, światło jest roślinie niezbędne? 10. Czym, Twoim zdaniem, odżywia się roślina? 11. Czy znany jest Ci termin fotosynteza? Jeżeli tak, opisz go własnymi słowami. 12. Czy, Twoim zdaniem, grzyb jest rośliną? 13. Jaka roślina jest dla Ciebie najbardziej typowa?

Straipsniai / Articles

97

ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ

Jak widać, pytania uporządkowano od najbardziej ogólnego, w którym respondenci mieli opisać, czym jest dla nich roślina, do bardziej szczegółowych, na przykład w jakim środowisku może rosnąć roślina; czy roślina może rosnąć w wodzie; czy wszystkie rośliny są koloru zielonego itd. Aby respondenci odpowiadali jak najpełniej, te same pytania zadawano kilkakrotnie, formułując je jednak nieco inaczej. Na przykład drugie (Jak, Państwa zdaniem, jaka jest główna cecha rośliny?) i czwarte (Jaką część (organ), Państwa zdaniem, musi mieć roślina, aby można ją było nazwać rośliną?) pytania ankiety są ze sobą związane, ponieważ oczekiwano, że odpowiedzi na nie będą podobne, jednak, jak pokazują wyniki, tak nie jest. Piąte pytanie (Czym, Państwa zdaniem, roślina różni się od zwierzęcia?) zadano w celu ustalenia, jakie podstawowe cechy odróżniające wymienią respondenci, ponieważ prawdopodobnie cechy te byłyby nie tylko odróżniające, lecz także najbardziej charakterystyczne dla rośliny i zwierzęcia. Pytania szóste i siódme są ze sobą związane – w pierwszym przypadku pytano, w jakim ogólnie środowisku może rosnąć roślina, w drugim zaś – pytano konkretnie – czy roślina może rosnąć w wodzie. Ósme pytanie dotyczyło koloru rośliny, tj. czy wszystkie rośliny są koloru zielonego. Dziewiąte i dziesiąte pytania ankiety dotyczyły odżywiania rośliny – czy światło jest roślinie niezbędne i czym żywi się roślina. Jedenaste pytanie miało charakter naukowy, tj. chciano sprawdzić, czy respondenci znają termin fotosynteza, ponieważ litewskie słowniki objaśniające definiują słowo roślina, wymieniając ten termin naukowy. Dwunaste pytanie zadano w celu ustalenia, do jakiego królestwa lub grupy respondenci zaliczają grzyby – roślin czy innych organizmów. Zadając trzynaste pytanie (Jaka roślina jest dla Państwa najbardziej typowa?), chciano dowiedzieć się, które z roślin prawdopodobnie rosnących na Litwie są dla respondentów najbardziej typowe.

Analizując i opisując dane z ankiet, początkowo klasyfikowano odpowiedzi respondentów według kierunków nauki, płci i miejsca pochodzenia, jednak stwierdzono, że między udzielonymi odpowiedziami nie ma istotnych różnic. Postanowiono opisać dane bez podziału według wymienionych kryteriów. W przypadkach, gdy odpowiedzi respondentów należących do różnych kierunków nauki nie pokrywają się, odnotowuje się to przy analizie pytania.

Dane zebrane w ankiecie opracowano ręcznie. Odpowiedzi przedstawiono w ujęciu liczbowym i procentowym. Odpowiedzi udzielone na to samo pytanie pogrupowano według cech, na przykład odpowiedź roślina – żywa istota mająca korzeń ma takie cechy jak „korzeń” i „życie”. Cechy pogrupowano w większe grupy (o których mowa dalej) i przedstawiono ich ujęcie liczbowe oraz procentowe. Liczba podana w nawiasach przy każdej cesze wskazuje, ile razy cecha została użyta w odpowiedziach na to samo pytanie (np. 54 z 81). Cechy przedstawiono w kolejności malejącej. W ten sposób policzono odpowiedzi na pytania od pierwszego do czwartego. Odpowiedzi na pytania od piątego do szóstego, od dziesiątego do jedenastego oraz na pytanie trzynaste również pogrupowano według cech, lecz nie pogrupowano ich w większe grupy, ponieważ w tym przypadku ważne jest ustalenie, jakie cechy dominują, a nie to, do jakich grup należą. Odpowiedzi na pytania od siódmego do dziewiątego oraz

98

Acta Linguistica Lithuanica LXXXII

Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa)

dwunastego nie podzielono według cech (respondenci najczęściej odpowiadali tak lub nie), dlatego policzono łączną liczbę osób, które odpowiedziały na to samo pytanie.

Pasak Ryszardo Tokarsky’io (1993: 340–341), augalo savybės, kurios yra svarbios žmogui, gali būti suskirstytos į tris grupes: 1) aplinkos savybės (įskaitant jų žydėjimo periodą, kuris yra svarbiausias augalo vystymuisi), 2) fizinės savybės ir 3) paskirtis. Przemysław’as Dębowiak’as ir Jadwiga Waniakowa (2019: 176) tirdami semantinę augalų pavadinimų⁷ motyvaciją pateikia tokią klasifikaciją: 1) augalų išvaizda (išorė), 2) augalų savybės, 3) augalų augimo vieta ir 4) augalų paskirtis.

Po ustaleniu cech rośliny odnotowanych w odpowiedziach studentów można wyróżnić następujące grupy cech: 1) roślina w znaczeniu ogólnym, 2) wewnętrzne cechy rośliny oraz 3) zewnętrzne cechy rośliny. Grupa cech roślina w znaczeniu ogólnym obejmuje pojęcia naukowej klasyfikacji (hiperonimiczne), takie jak organizm, część przyrody, królestwo itp. Wewnętrzne cechy rośliny to cechy, które nie są związane z widoczną postacią roślin, lecz ujawniają ich wewnętrzne właściwości związane z procesem wzrostu, miejscem występowania, odżywianiem, budową komórkową⁸ itp., np. „rozmnażanie”, „wzrost”, „fotosynteza” itp. (więcej informacji zob. tabela 3). Cechy te w artykule zalicza się do naukowych, ponieważ odzwierciedlają wiedzę naukową o roślinie. Zewnętrznymi cechami rośliny nazywa się cechy postrzegane i odczuwane wzrokowo, dotykowo, węchowo lub za pomocą innych zmysłów, np. „kolor”, „zapach”, „organy” („korzenie”, „łodyga (pień)”) itp. (więcej informacji zob. tabela 3). Cechy te, w przeciwieństwie do wewnętrznych, opierają się bardziej na codziennym, osobistym poznaniu rośliny i doświadczeniu z nią.

Tabela 3. Cechy rośliny często odnotowywane w odpowiedziach respondentów

^⁷ Słowo roślina nie cieszyło się większym zainteresowaniem w pracach litewskich językoznawców. Opublikowano różne artykuły poświęcone poszczególnym nazwom roślin, na przykład Aurelija Gritėnienė badała wyobrażenia związane z fiołkiem wonnym (2014) i jarzębiną (2016), Rūta Kazlauskaitė analizowała wyobrażenia kwitnącego maku (2010) i kwitnącego słonecznika (2014), a Silvija Papaurėlytė badała pole asocjacyjne słowa drzewo (2011) itd.

^⁸ Mogłoby powstać pytanie, dlaczego budowę komórkową rośliny zalicza się do cech wewnętrznych (a nie zewnętrznych). O takim podziale zadecydował fakt, że budowy komórkowej rośliny nie widać gołym okiem; ustalono ją na podstawie badań naukowych.

Straipsniai / Articles

99

ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ

GRUPY CECH

CECHY ROŚLINY

Cechy wewnętrzne rośliny

‘cykl życia’

‘rozmnażanie’ ‘wzrost’ ‘śmierć’ ‘odnowa’

‘odżywianie’

‘słońce’ ‘woda (wilgoć)’ ‘substancje nieorganiczne’ ‘wartość odżywcza’

‘fotosynteza’

‘powietrze’

‘produkcja’ ‘oddychanie’

‘siedlisko’

‘budowa komórkowa’

Zewnętrzne cechy rośliny

‘organy’

‘korzenie’ ‘łodyga (trzon)’ ‘liście / igły’ ‘kwiat, kwitnienie’ ‘pień’ ‘owoc’

‘kolor’

„zapach”

„piękno, ozdoba”

metody badania: analiza semantyczna, metoda porównawcza, obliczeniowa, ankietowa.

ANALIZA WYNIKÓW ANKIETY STUDENTÓW

Odpowiadając na pierwsze pytanie ankiety – OPISZCIE WŁASNYMI SŁOWAMI, CZYM JEST DLA WAS ROŚLINA – respondenci w pierwszej kolejności wskazali, czym jest roślina w sensie ogólnym (81, tj. 36% wszystkich cech). Dla respondentów roślina najczęściej^⁹

^⁹ Słowniki objaśniające języka litewskiego (DŽ₇, LKŽₑ), angielskiego (MERRIAM-WEBSTER, OXFORD, MACMILLAN, COLLINS, CAMBRIDGE) i rosyjskiego (СЕМ, МАКС, ТСОШ), definiując słowo augalas, również w pierwszej kolejności wskazują, że jest ono „żywe” (szerzej zob. Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–14).

100

Acta Linguistica Lithuanica LXXXII

Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa)

jest „organizmem” (54 z 81), a zatem żywym¹⁰, por. odpowiedzi: żywy organizm; żywy, czujący organizm; rosnący organizm; grupa organizmów; półżywe stworzenie; organizm, który spotykamy w przyrodzie; żywy; życie; forma życia; żywa istota pochodzenia roślinnego; symbol życia. Inni respondenci odpowiedzieli, że roślina jest „częścią przyrody” (11 z 81), np.: przyroda; część przyrody; każdy, kto istnieje w przyrodzie. Można przypuszczać, że chodziło o przyrodę żywą (organiczną)¹¹. Rzadziej (16 z 81) roślinę określano jako „rzecz”, „obiekt”, „element”, „przedmiot” itp.

Odpowiadając na pierwsze pytanie, respondenci poświęcają również wiele uwagi wewnętrznym cechom rośliny (102, tj. 45% wszystkich cech), podkreślając jej, podobnie jak każdej innej istoty żywej, „cykl życia” (23 z 102): a) „rozmnażanie” (rozmnażający się; rozwinięty z nasiona; rozmnaża się sposobami właściwymi tylko roślinom; może się rozmnażać); b) „wzrost” (rosnący; rośnie; który rośnie; potrafi wyrosnąć; stale rośnie); c) „śmierć” (po pewnym czasie umiera) oraz d) „odnowę” (odnawiający się; odradzający się). Respondenci wymieniają także „odżywianie” rośliny (21 z 102) – do podtrzymania życia roślina potrzebuje: a) „energii świetlnej” (życie zależy od światła; reaguje na światło; potrzebuje światła słonecznego), b) „wody (wilgoci)” oraz c) tego, aby przez korzenie absorbowała „substancje nieorganiczne”. Kilku respondentów odpowiedziało, że roślina podtrzymuje życie, wykorzystując substancje organiczne i nieorganiczne oraz że roślina odżywia się substancjami. Ostatnie odpowiedzi nie są całkiem ścisłe, ponieważ substancje mogą być organiczne i nieorganiczne, a rośliny są przede wszystkim producentami substancji organicznych (z nieorganicznych związków syntetyzują substancje organiczne). Odżywianie roślin substancjami organicznymi nie jest typowe, jednak w przyrodzie występują takie rośliny, na przykład rośliny owadożerne, które żywią się drobnymi zwierzętami (owadami, pająkami itp.)¹². Pojawiły się również odpowiedzi związane z „wartością odżywczą roślin”, np.: pożywny dla owadów; pokarm.

Respondenci wymieniają jeszcze „fotosyntezę”¹³ (19 z 102) (szerzej o fotosyntezie zob. omówienie pytania jedenastego) oraz „siedlisko roślinne” (18 z 102). Często wskazuje się, że roślina może rosnąć w różnych środowiskach – w ziemi, glebie, wodzie; w niektórych przypadkach podawane jest konkretne miejsce wzrostu rośliny – w niszy, na łące itp.

¹⁰ Organizm – „istota żywa, zdolna do samodzielnego istnienia – zwierzę lub roślina” (BŽ).

¹¹ Por. gamta to „wszystko, co istnieje, z wyjątkiem społeczeństwa. Wyróżnia się przyrodę nieożywioną, czyli nieorganiczną, oraz przyrodę żywą, czyli organiczną” (szerzej zob. VLE: https://www.vle.lt/Straipsnis/gamta-102872).

¹² Szerzej zob. VLE rośliny owadożerne: https://www.vle.lt/Straipsnis/vabzdziaedziai-augalai-98590.

¹³ Fotosynteza – „proces, w którym organizmy (rośliny zawierające chlorofil, bakterie zielone i purpurowe) wykorzystują energię Słońca z widzialnej części widma do syntezy związków o dużej wartości energetycznej” (szerzej zob. VLE: https://www.vle.lt/Straipsnis/fotosinteze-41233).

Straipsniai / Articles

101

ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ

Rzadziej, odpowiadając na pierwsze pytanie, respondenci wymieniają „powietrze”¹⁴ (11 ze 102), tj. jego „produkcję” (roślina produkuje tlen; źródło tlenu; oczyszczająca powietrze; produkująca tlen) oraz samo „oddychanie” roślin. Bardzo rzadko wspominana jest „budowa komórkowa” roślin (5 ze 102), np.: zbudowana z komórek roślinnych zawierających chloroplasty.

Interesujące jest to, że niektórzy respondenci (5 ze 102) opisują roślinę, przeciwstawiając ją człowiekowi i zwierzęciu (podejście kognitywne), por.: to, co rośnie, ale nie jest człowiekiem ani zwierzęciem; nieruchome; niemyślące. Niektóre litewskie, angielskie i rosyjskie słowniki objaśniające również odnotowują w definicji rośliny cechę „wzrostu w nieruchomej pozycji”, por.: „zwykle rosnąca w nieruchomej pozycji” (LKŽₑ), „nie porusza się z jednego miejsca do drugiego” (MERRIAM-WEBSTER), „przytwierdzona do jednego lub innego miejsca” (CEM) itd. (szerzej zob. Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–14). Rzeczywiście większość roślin nie może aktywnie się poruszać, lecz w razie potrzeby może pochylać się ku światłu, korzenie kierują się w stronę wilgotnego podłoża, a niektóre rośliny pnące owijają się wokół podpory, której dotkną, itd. (VLEₑ).

Rzadziej (44, tj. 19% wszystkich cech), odpowiadając na pierwsze pytanie ankiety, respondenci wymieniają zewnętrzne cechy rośliny. Najczęściej wskazywane zewnętrzne (wizualne) cechy rośliny to: „kolor” (11 z 44) (zwykle zielony) oraz „liście / kolce” (10 z 44). Słowniki objaśniające (i to tylko niektóre angielskie) rzadko, definiując znaczenie rośliny, odnotowują te cechy, por.: „ma liście” (COLLINS, CAMBRIDGE), „w liściach, w procesie fotosyntezy, syntetyzuje z zielonego (podkreślenie autorów) pigmentu chlorofilu substancje odżywcze” (OX­FORD) (szerzej zob. Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–12).

Rzadko respondenci wymieniają następujące zewnętrzne cechy rośliny: „korzeń” (6 z 44), „piękno, ozdoba”¹⁵ (4 z 44), „kwiat, kwitnienie” (4 z 44), „łodyga (trzon)” (4 z 44), „zapach” (3 z 44), „owoc (owoce)” (1 z 44) oraz „kształt” (1 z 44).

Niektórzy respondenci, odpowiadając na pierwsze pytanie, wymieniali, ich zdaniem, najbardziej typowe rośliny, np.: drzewo (drzewa), kwiat (kwiaty), trawę (trawy) i krzew (krzewy). Możliwe, że wymienione rośliny są najbardziej typowymi przedstawicielami kategorii roślin. Należy podkreślić, że utrwalona praktyka wymieniania najbardziej typowych członków określonej kategorii przy objaśnianiu znaczenia nazwy samej kategorii jest w praktyce leksykograficznej rzadko stosowana. Na przykład słownik OXFORD w definicji słowa roślina podaje typy obejmowane przez kategorię roślin: drzewa, krzewy, trawy, paprocie i mchy (szerzej zob. Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 12). Najwyraźniej zdaniem autorów słownika OXFORD rośliny te są najbardziej typowe dla osób anglojęzycznych. Przeprowadzone badanie wskazuje,

¹⁴ W rzeczywistości cechy polegające na tym, że rośliny przeprowadzają „fotosyntezę” i „produkują powietrze”, są ze sobą powiązane, ponieważ w procesie fotosyntezy uwalniany jest tlen, jednak rośliny nie tylko uwalniają tlen, lecz także oddychają, dlatego cechy te przedstawiono oddzielnie.

¹⁵ Cecha ta została zaliczona do zewnętrznych (wizualnych) cech rośliny, lecz mogłaby być również uznana za przeznaczenie rośliny – upiększanie, ozdabianie otoczenia, domów itd.

102

Acta Linguistica Lithuanica LXXXII

Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa)

że (dla Litwinów) najbardziej typowymi roślinami byłyby drzewo, kwiat, trawa i krzew (szerzej zob. omówienie trzynastego pytania). W takim przypadku definicję słowa augalas można byłoby uzupełnić o tych najbardziej typowych członków, aby definicja stała się dla czytelników słownika jeszcze jaśniejsza i bardziej informacyjna.

Na pierwsze pytanie ankiety udzielono również kilku odpowiedzi filozoficznych, np.: rośliny – to dzieło Boga; źródło natchnienia, dowód istnienia Boga; znak spokoju, pewności; wywołują jedynie przyjemne i ciepłe emocje.

Podsumowując odpowiedzi na pierwsze pytanie – własnymi słowami opiszcie, czym jest dla Was roślina – można stwierdzić, że dla respondentów roślina jest najczęściej „organizmem”, „przeprowadzającym fotosyntezę”, „rosnącym” i posiadającym „siedlisko”. Odnotowywane są zatem bardziej naukowe cechy rośliny.

Respondentów zapytano – JAKI, WASZYM ZDANIEM, JEST PODSTAWOWY ATRYBUT ROŚLINY? Większą grupę stanowią odpowiedzi związane z wewnętrznymi cechami rośliny (76, tj. 55% wszystkich cech). Wśród wewnętrznych cech rośliny respondenci najczęściej wymieniają „fotosyntezę” (22 z 76) (szerzej o fotosyntezie zob. omówienie jedenastego pytania). Za kolejną ważną cechę rośliny uznaje się jej „cykl życiowy” (18 z 76), a dokładniej – jej „wzrost”. Pozostałe wewnętrzne cechy rośliny określono następująco: „produkcja powietrza” (10 z 76), „odżywianie” (8 z 76), „siedlisko” (8 z 76). Wśród rzadziej wymienianych cech rośliny znajdują się „budowa komórkowa” (6 z 76) oraz przeciwstawienie człowiekowi i zwierzęciu, a konkretnie – „wzrost w nieruchomej pozycji” (4 z 76).

Mówiąc o zewnętrznych cechach rośliny (56, tj. 41% wszystkich cech), respondenci najczęściej wymieniają „kolor” rośliny (23 z 56), który zazwyczaj jest zielony, por.: rośliny są zazwyczaj koloru zielonego; są zielonego koloru itd. (szerzej o kolorze roślin zob. omówienie ósmego pytania). Pozostałe wskazane przez respondentów zewnętrzne cechy rośliny są wymieniane rzadko lub bardzo rzadko, por.: „korzenie” (12 z 56), „kwiat, kwitnienie” (7 z 56), „liście” (5 z 56), „łodyga (trzon)” (5 z 56), „postać” (2 z 56), „piękno” (1 z 56) oraz „owoce” (1 z 56).

Bardzo niewielką część odpowiedzi, związanych z tym, czym jest roślina w sensie ogólnym, stanowią odpowiedzi, że roślina jest „żywym organizmem” lub „żywa” (6, tj. 4% wszystkich cech).

Podsumowując, można stwierdzić, że na drugie pytanie ankiety – jaka, Waszym zdaniem, jest podstawowa cecha rośliny? – respondenci w pierwszej kolejności odpowiadają „kolor” (cecha zewnętrzna), a na drugim miejscu pod względem częstości znajduje się „fotosynteza”. Interesujące jest to, że odpowiadając na pierwsze i drugie pytanie ankiety, respondenci wymieniają „fotosyntezę”. Można przypuszczać, że „fotosynteza” jest jedną z najważniejszych cech rośliny.

Trzecie pytanie ankiety sformułowano następująco: WYMIEŃCIE INNE CECHY ROŚLINY. Z analizy udzielonych odpowiedzi wynika, że odpowiadając na to pytanie, respondenci najczęściej wymieniają zewnętrzne cechy rośliny (151, tj. 67% wszystkich cech). Wśród najczęstszych odpowiedzi znajdują się: „kwiat, kwitnienie”

Straipsniai / Articles

103

ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ

(33 z 151) oraz „liście / igły” (32 z 151). Rzadziej wymieniane są następujące cechy zewnętrzne: „korzenie” (21 z 151), „łodyga (trzon)” (18 z 151) i „kolor” (17 z 151). Rzadko lub bardzo rzadko wymieniane są „owoce” rośliny (13 z 151), „zapach” (7 z 151), „pień” (4 z 151), „nasiona” (3 z 151), „piękno, ozdoba” (2 z 151) i „pąk” (1 z 151).

Wewnętrzne cechy rośliny odnotowywane są rzadziej (73, tj. 32% wszystkich cech) niż zewnętrzne. Wymieniany jest „cykl życiowy” rośliny (23 z 73): a) „rozmnażanie” (rozmnaża się; rozmnażanie płciowe i bezpłciowe; rozmnaża się za pomocą nasion, owoców lub korzeni; rozmnaża się za pomocą nasion i pyłku¹⁶); b) „wzrost” (wzrost; rośnie; rośnie ku górze; rośnie od dołu ku górze; stale rośnie); c) „śmierć” i d) „odnowa” (może długo żyć; przebudzenie; życie). Najczęstszą spośród omówionych wewnętrznych cech rośliny jest „wzrost”. Jak widać, pojawiały się także odpowiedzi, w których respondenci konkretnie wskazywali kierunek wzrostu rośliny, np.: rośnie ku górze; rośnie od dołu ku górze. W rzeczywistości rośliny nie zawsze rosną ku górze, por. rośliny pnące, które nie mają pionowej łodygi i mogą owijać się wokół określonych przedmiotów w różnych kierunkach.

Respondenci wskazują także „odżywianie” rośliny (14 z 73), „fotosyntezę” (11 z 73) oraz to, że roślina „produkuje powietrze” (9 z 73), np.: roślina produkuje tlen; oczyszcza powietrze; filtruje powietrze; rozkłada CO₂. Pojawiały się także takie odpowiedzi, np.: rośliny zmniejszają zanieczyszczenie powietrza, podtrzymują życie na naszej planecie; oczyszczają planetę z kurzu. Odpowiedzi te mają bardziej abstrakcyjny charakter i ilustrują korzyści płynące z roślin oraz ich funkcję w ekosystemie.

Spośród zewnętrznych cech rośliny rzadko wymieniane są „budowa / wygląd” rośliny (6 z 73), „siedlisko” (4 z 73), przeciwstawienie człowiekowi i zwierzęciu (6 z 73) – „wzrost w (nie)ruchomej pozycji” oraz „brak rozumu”.

Bardzo rzadko (2, tj. 1% wszystkich cech) respondenci wskazywali, czym jest roślina w sensie ogólnym, por.: roślina jest „organizmem”, roślina jest „przyrodą”.

Podsumowując zatem trzecie pytanie ankietowe, można stwierdzić, że inne, niepodstawowe cechy rośliny, które respondenci wymieniają w pierwszej kolejności, to „kwiat, kwitnienie” oraz „liście / igły”. Jak widać, wskazane cechy wiążą się z zewnętrznymi cechami rośliny i różnią się od najczęstszych cech podanych w odpowiedzi na pierwsze i drugie pytanie ankietowe, por.: na pytanie, czym jest dla Państwa roślina, respondenci najczęściej odpowiadali: „organizm”, „przeprowadzający fotosyntezę”, „rosnący” i mający „siedlisko” (wymieniane cechy naukowe), natomiast na pytanie o podstawową cechę rośliny najczęstszą odpowiedzią był „kolor” (akcentowana zewnętrzna cecha rośliny).

Respondentów zapytano: JAKĄ CZĘŚĆ (ORGAN), WASZYM ZDANIEM, MUSI MIEĆ ROŚLINA, ABY MOŻNA JĄ BYŁO NAZYWAĆ ROŚLINĄ?

¹⁶ Odpowiedź respondenta, że rośliny rozmnażają się za pomocą nasion i pyłku, nie jest całkiem ścisła. Zob. szerzej VLE pyłek: https://www.vle.lt/Straipsnis/ziiedadulke-111048.

104

Acta Linguistica Lithuanica LXXXII

Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa)

Największą grupę stanowią odpowiedzi związane z zewnętrznymi cechami rośliny (119, tj. 96% wszystkich cech). Zdaniem respondentów roślinę najczęściej możemy nazwać rośliną, jeśli ma ona ‘korzenie’ (59 z 119), ‘liście / igły’ (25 z 119) oraz ‘łodygę (łodyżkę)’ (20 z 119). Takie najbardziej typowe cechy roślin, związane z ich wyglądem, odnotowuje się również w niektórych słownikach języka angielskiego (MAC­MILLAN, COLLINS, CAMBRIDGE), por.: rośliny mają ‘korzenie’, ‘liście’, ‘łodygę’ (‘pień’), ‘kwitną’ (szerzej zob. Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–12). W słownikach języka litewskiego (DŽ⁷ⁱ, LKŽ^e) takie cechy roślin nie są odnotowywane.

Należy podkreślić, że typowa roślina ma korzenie, jednak istnieją rośliny pozbawione korzeni, na przykład mchy, por. „w ogóle nie mają korzeni, przytwierdzają się za pomocą jednokomórkowych ryzoidów lub ryzoidów złożonych z jednego szeregu komórek¹⁷” (VLE^e). Typowa roślina ma również najczęściej liście (lub igły¹⁸) i łodygę, jednak istnieją rośliny – mikroskopijne jednokomórkowe i nitkowate glony (rośliny plechowe), których ciało jest „niezróżnicowane na właściwe tkanki i organy (korzeń, łodygę, liście)¹⁹”.

Respondenci rzadko wskazywali następujące organy rośliny: ‘kwiat’ (4 z 119), ‘pień’ (4 z 119), ‘naczynia przewodzące wodę / naczynia magazynujące wodę’ (2 z 119), ‘nasiono’ (2 z 119), ‘owoc’ (1 z 119), ‘gałęzie’ (1 z 119), ‘organ rozmnażania (np. pręcik)’ (1 z 119).

Wewnętrzne cechy rośliny stanowią bardzo niewielką część – 5, tj. 4% wszystkich cech.

Wskazane przez respondentów cechy wewnętrzne są związane z ‘budową komórki’, por.: ‘chloroplasty’ (3 z 5), ‘musi mieć komórki’, ‘roślina ma specyficzną budowę komórki, odróżniającą ją od innych organizmów’ (2 z 5).

Należy wspomnieć, że w odpowiedziach respondentów występują pewne sprzeczności, por. odpowiadając na pytanie o inne (drugorzędne) cechy rośliny, respondenci najczęściej wymieniają ‘kwiat, kwitnienie’ oraz ‘liście / igły’ (szerzej zob. omówienie trzeciego pytania), natomiast odpowiadając na pytanie o główną część (organ) rośliny, najczęściej wskazują następujące cechy – ‘korzeń’ i ‘liście / igły’. Z jednej strony ‘liście / igły’, zdaniem respondentów, są drugorzędną cechą rośliny, z drugiej strony są jednym z głównych organów rośliny, bez którego nie można byłoby nazywać rośliny rośliną.

Respondentów zapytano – czym, ZDANIEM PAŃSTWA, ROŚLINA RÓŻNI SIĘ OD ZWIERZĘCIA? Przeważa opinia, że a) rośliny i zwierzęta różnią się zdolnością do poruszania się (39, tj. 30%), por.: rośliny nie mogą się poruszać; rośliny nie mogą zmieniać miejsca pobytu; roślina nie ma zdolności chodzenia ani poruszania się w inny sposób; roślina nie ma mięśni, które

17 Rizoīdai – „siūlų pavidalo vienaląsčiai arba daugialąsčiai samanų, kerpsamanių, paparčių, pataisų ir asiūklių gametofitų dariniai, kuriais augalas prisitvirtina prie substrato“ (VLE^e).

18 „Spygluočių medžių lapai vadinami spygliais“ (VLE^e).

19 Plačiau žr. VLE^e gniužulas: https://www.vle.lt/Straipsnis/gniuzulas-44749.

Straipsniai / Articles

105

ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ

pomagałyby się poruszać; roślina jest nieruchoma w porównaniu ze zwierzęciem; prawie wszystkie rośliny są nieruchome; rośliny nie poruszają się na 2–4 nogach; zwierzę może się poruszać, a roślina nie; zwierzę może swobodnie się poruszać, jest ruchliwe; zwierzę może samodzielnie podróżować, natomiast roślina jest przytwierdzona do ziemi, w której została posadzona, itp.

Rzeczywiście, jak już wspomniano, większość roślin nie może aktywnie się poruszać, jednak może wykonywać pewne ruchy zależne od bodźców środowiskowych, na przykład rośliny mogą pochylać się ku światłu, niektóre rośliny pnące owijają się wokół podpory, której dotkną, itp. Zwierzęta, jak wiadomo, mogą poruszać się swobodnie.

Byli respondenci, którzy odpowiedzieli, że b) rośliny i zwierzęta różnią się zdolnościami umysłowymi (26, tj. 19%), na przykład że zwierzęta mogą myśleć, komunikować się, a rośliny nie mogą tego robić, por.: zwierzęta myślą, a rośliny nie; rośliny nie są świadome; roślina nie myśli; roślina nie jest myśląca (w przeciwieństwie do zwierzęcia); roślina nie może się komunikować i in.

Na trzecim miejscu pod względem częstości znajduje się odpowiedź, że c) rośliny i zwierzęta różnią się sposobem odżywiania (19, tj. 14%), np.: roślina nie ma układu trawiennego; roślina nie je; roślina odżywia się mikroelementami z ziemi; rośliny odżywiają się substancjami nieorganicznymi; roślina odżywia się substancjami mineralnymi, a zwierzęta – roślinami; zwierzęta odżywiają się roślinami albo innymi zwierzętami, natomiast roślina otrzymuje wszystkie potrzebne substancje z gleby; roślina sama może wytwarzać potrzebne substancje odżywcze, a zwierzęta muszą polować albo zdobywać pożywienie w inny sposób i in. Podane odpowiedzi są prawidłowe, ponieważ, jak już wspomniano, „wykorzystując energię promieni słonecznych, one [rośliny – uzupełnienie autorów] z wody, dwutlenku węgla i najprostszych związków nieorganicznych syntetyzują substancje organiczne” (VLEₑ), innymi słowy, przeprowadzają fotosyntezę. Zwierzęta nie wytwarzają pożywienia, zwykle muszą go szukać, a znalazłszy je, połykają je, a następnie trawią. Zatem proces odżywiania roślin i zwierząt jest całkowicie odmienny.

Czasami respondenci podkreślają, że d) rośliny i zwierzęta różnią się narządami (16, tj. 12%), np.: roślina ma korzeń, łodygę, nie ma kończyn, mózgu, serca, oczu, natomiast zwierzę nie ma korzeni; roślina nie ma układu nerwowego ani mięśni; zwierzę ma serce, a roślina nie i in. Rzadziej podkreślane są e) różnice w budowie komórek roślin i zwierząt (8, tj. 6%): komórki zwierzęce i roślinne różnią się; zwierzęta nie mają chloroplastów i in. Rzeczywiście, komórki roślinne i zwierzęce różnią się, na przykład komórki zwierzęce „nie mają sztywnej ściany i tym różnią się od komórek roślinnych” (VLEₑ). Prawdą jest również, że zwierzęta nie mają chloroplastów²⁰; mają je rośliny i glony.

Respondenci wskazali również unikalną cechę roślin – f) przeprowadzają one fotosyntezę (12, tj. 9%), np.: rośliny przeprowadzają fotosyntezę; zwierzęta nie przeprowadzają fotosyntezy, aby podtrzymywać swoje życie i in.

Bardzo rzadko respondenci wspominają o g) związku rośliny z ziemią (3, tj. 2%), np.: roślina jest związana z ziemią; roślina jest zazwyczaj związana z ziemią (z niej wyrosła);

²⁰ Plačiau žr. VLEₑ chloroplastai: https://www.vle.lt/Straipsnis/chloroplastai-60470.

106

Acta Linguistica Lithuanica LXXXII

Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa)

roślina wyrasta z ziemi; h) produkcję tlenu (2, tj. 2%), np.: roślina produkuje tlen; roślina wydziela tlen i pobiera CO_₂ z otoczenia, a zwierzęta wdychają O_₂ i wydzielają CO_₂; roślina może pochłaniać zanieczyszczenia i oczyszczać środowisko.

Były także odpowiedzi o bardziej ogólnym charakterze (9, tj. 6%), np.: organizm zwierzęcia, system, organy są bardziej złożone niż u rośliny; wszystkim; funkcjami; sposobem rozmnażania.

Respondentów zapytano, w jakim, ich zdaniem, środowisku może rosnąć roślina. Udzielone odpowiedzi można podzielić na kilka najczęstszych grup. Zatem, zdaniem respondentów, rośliny mogą rosnąć:

• w środowisku, w którym jest wilgoć (25, tj. 14%) / w wodzie (30, tj. 17%); • w środowisku, w którym znajdują się substancje mineralne – w ziemi (27, tj. 15%), w glebie (w podłożu) (11, tj. 7%), w piasku (9, tj. 5%); • w środowisku, w którym wystarcza światła słonecznego – w jasnym (15, tj. 9%), nasłonecznionym (9, tj. 5%);

Rzadziej wskazywano, że rośliny mogą rosnąć w środowisku, w którym jest ciepło – ciepłym (9, tj. 5%); w którym znajduje się tlen (6, tj. 3%); w którym nie ma (lub jest mało) wody – suchym (5, tj. 3%); w którym nie ma (lub jest mało) światła słonecznego – w ciemności (2, tj. 1%); na innych roślinach (2, tj. 1%); w nieruchomym środowisku (1, tj. 1%).

Odpowiedzi dość abstrakcyjne udzieliło także 15 respondentów (tj. 9%), np.: rośliny mogą rosnąć w różnych środowiskach, wszędzie, we wszystkich, niemal wszędzie, albo w ogóle nie odpowiedziało na to pytanie 9 respondentów (tj. 5%).

Jak widać, odpowiedzi respondentów jedynie potwierdzają, że środowisko wzrostu roślin jest bezpośrednio związane z ich odżywianiem, por. roślinom niezbędne są a) woda, b) substancje mineralne i c) energia słoneczna, aby mogły przeprowadzać fotosyntezę, dlatego zwykle rośliny rosną w środowisku, w którym znajduje się woda, wilgoć lub w wodzie; w środowisku, w którym znajdują się substancje mineralne i światło słoneczne.

Należy wspomnieć, że niektóre słowniki języka angielskiego (MACMILLAN, COLLINS, CAMBRIDGE) w definicjach odnotowują cechy roślin związane z miejscem ich wzrostu, np.: „rośnie w glebie” („w ziemi”), „w wodzie” (zob. szerzej Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–12). Słowniki języka rosyjskiego (СЕМ, МАКС^²¹, ТСОИЦ) odnotowują miejsce wzrostu roślin („glebę”), ale bardziej podkreślają je jako środowisko odżywiania (zob. szerzej Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 13), natomiast słowniki języka litewskiego (DŽ_₇₁, LKŽ_ₑ) tych cech nie odnotowują.

Siódme pytanie ankiety wiąże się z szóstym, lecz tutaj pytano konkretnie – CZY, PAŃSTWA ZDANIEM, ROŚLINA MOŻE ROSNĄĆ W WODZIE? Najczęściej respondenci

²¹ МАКС – Słownik języka rosyjskiego (pod red. A. P. Jewgieniewej). Ten na pierwszy rzut oka niezrozumiały skrót przejęto z rosyjskiej witryny słownikowej, zob. szerzej http://slovari.ru/search.aspx?s=0&p=3068.

Straipsniai / Articles

107

ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ

odpowiedziało, że roślina może rosnąć w wodzie (104, tj. 94%), por.: tak, np. glony; tak, np. glony morskie; tak, takie rośliny nazywa się glonami. Byli też tacy, którzy odpowiedzieli, że roślina nie może rosnąć w wodzie (5, tj. 4%). Inne warianty odpowiedzi: i tak, i nie (1, tj. 1%); myślę, że niektóre mogą (1, tj. 1%).

Jak wiadomo, rośliny mogą rosnąć w wodzie, por. rośliny wodne (grzybienie²², lotosy²³). Respondenci, odpowiadając na pytanie tak, rośliny mogą rosnąć w wodzie, często wspominają o glonach. Należy jednak podkreślić, że zgodnie z nową klasyfikacją roślin nie wszystkie glony²⁴ zalicza się do roślin.

Na pytanie – CZY, PAŃSTWA ZDANIEM, WSZYSTKIE ROŚLINY SĄ KOLORU ZIELONEGO? – respondenci najczęściej odpowiadali nie (89, tj. 80%), dodając na przykład nie, ale zielony kolor i tak będzie obecny ze względu na pewne części znajdujące się w błonie roślinnej – chlorofile; nie, jednak najczęściej wszystkie mają zielony kolor, dlatego być może ludziom kojarzy się, że rośliny są tylko zielone. Inne warianty odpowiedzi: tak (8, tj. 8%), niekoniecznie (7, tj. 6%), większość (5, tj. 4%), prawie wszystkie (1, tj. 1%), nie wszystkie (1, tj. 1%).

Najczęstsza odpowiedź respondentów, że nie wszystkie rośliny są koloru zielonego, jest sprzeczna i nieco wprawiająca w zakłopotanie, ponieważ odpowiadając na pytanie o główną cechę rośliny, w pierwszej kolejności wymieniają ‘kolor’ rośliny (szerzej zob. omówienie drugiego pytania). W rzeczywistości rośliny zazwyczaj są koloru zielonego (dzięki pigmentowi chlorofilowemu), jednak występują też rośliny o innych kolorach. Na Litwie spotyka się około trzydziestu gatunków roślin pasożytniczych²⁵, pozbawionych chlorofilu, na przykład łuskiewnik²⁶.

Na dziewiąte pytanie ankiety – CZY, PAŃSTWA ZDANIEM, ŚWIATŁO JEST ROŚLINIE NIEZBĘDNE? – respondenci najczęściej odpowiedzieli tak (87, tj. 78%): tak, choć są wyjątki (np. rośliny dna oceanicznego); jednym potrzebne jest światło słoneczne, innym – sztuczne światło (np. lampy), jednak jest ono niezbędne. Jest to główne źródło życia rośliny, w przeciwnym razie nie zachodziłaby fotosynteza. Rzadziej respondenci odpowiadali nie (11, tj. 10%); nie wszystkim (10, tj. 9%); większości roślin jest ono niezbędne (2, tj. 2%); częściowo tak (1, tj. 1%).

To prawda, światło jest roślinom niezbędne, ponieważ zielony pigment roślin – chlorofil – pochłania energię światła słonecznego i wykorzystuje ją do fotosyntezy (VLE_e). Jak już wspomniano, nie wszystkie rośliny mają zielony pigment chlorofil, nie wszystkie przeprowadzają fotosyntezę,

²² Grzybienie – „<...> wieloletni rodzaj roślin wodnych” (szerzej zob. VLEₑ: https://www.vle.lt/Straipsnis/vandens-lelija-99595).

²³ Lotos – „<...> wieloletni rodzaj roślin wodnych” (szerzej zob. VLEₑ: https://www.vle.lt/Straipsnis/lotosas-17658).

²⁴ „Uważano, że glony należą do roślin niższych, nieposiadających liści, łodyg i organów rozmnażania. We współczesnym systemie klasyfikacyjnym działy glonów należą do różnych królestw – roślin, bakterii, protistów <...>” (VLEₑ).

²⁵ Szerzej zob. VLEₑ rośliny pasożytnicze: https://www.vle.lt/Straipsnis/parazitiniai-augalai-2116.

²⁶ Łuskiewnik – „wieloletnia, pozbawiona chlorofilu, pasożytnicza roślina o różowym lub fioletowym kolorze, z nierozgałęzioną lub słabo rozgałęzioną łodygą” (VLEₑ).

108

Acta Linguistica Lithuanica LXXXII

Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa)

oznacza to, że istnieją również takie rośliny (najczęściej pasożytnicze), dla których światło nie jest konieczne, jednak nie jest to typowe, lecz raczej wyjątek, ponieważ jedną z najważniejszych funkcji roślin w ekosystemie jest właśnie przeprowadzanie fotosyntezy.

Odpowiedzi respondentów na dziesiąte pytanie ankiety – czym, Państwa zdaniem, żywi się roślina? – można pogrupować następująco:

• wodą (60, tj. 31%): woda, wilgoć, opady; • substancjami nieorganicznymi (55, tj. 29%): substancje nieorganiczne; różne minerały, substancje mineralne; substancje znajdujące się w glebie; nawozy mineralne; • energią słoneczną (45, tj. 23%): słońce; światło słoneczne; promienie słoneczne.

Rzadziej respondenci odpowiadali, że roślina żywi się dwutlenkiem węgla (17, tj. 8%); substancjami organicznymi (15, tj. 8%), np.: związki organiczne (substancje); niektóre rośliny odżywiają się żywymi organizmami – owadami, muchami; nawozami²⁷. Były również osoby, które nie udzieliły odpowiedzi (3, tj. 1%).

Jak widać, odżywianie roślin jest bezpośrednio związane z fotosyntezą. Aby wytwarzać substancje organiczne, rośliny absorbują wodę z gleby, pobierają z otoczenia dwutlenek węgla, a następnie uwalniają do atmosfery tlen. Rośliny odżywiają się również substancjami nieorganicznymi znajdującymi się w glebie. Jak już wspomniano, odżywianie roślin substancjami organicznymi nie jest typowe.

Niektóre słowniki języka angielskiego i rosyjskiego, definiując znaczenie słowa roślina, odnotowują jej sposób odżywiania, por. ‘absorbuje przez korzenie wodę i substancje nieorganiczne’ (OXFORD), ‘woda i światło słoneczne są niezbędne do podtrzymania życia’ (MACMILLAN); ‘odżywia się dzięki fotosyntezie i z gleby’ (rzadziej – z innego podłoża odżywczego) (CEM), ‘odżywia się nieorganicznymi substancjami powietrza i gleby’ (MAKC), ‘odżywia się (w odróżnieniu od zwierząt) dzięki fotosyntezie i z gleby’ (ТСОІІ) (szerzej zob. Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–14). Słowniki języka litewskiego nie odnotowują sposobu odżywiania roślin w definicji.

Jedenaste pytanie brzmiało: CZY ZNANY JEST PAŃSTWU TERMIN FOTOSYNTEZA? JEŚLI TAK, PROSZĘ OPISAĆ GO WŁASNYMI SŁOWAMI. Większość (93, tj. 84%) respondentów odpowiedziała, że termin fotosynteza jest im znany, i własnymi słowami wyjaśniła, jak go rozumie, np.: Fotosynteza – proces, podczas którego roślina, przyswajając energię słoneczną, wytwarza tlen. Fotosynteza jest reakcją przeprowadzaną przez roślinę, kiedy, wykorzystując światło słoneczne (określoną część widma) i CO₂ roślina wydziela tlen. Jest to proces, w trakcie którego rośliny wytwarzają w swoich liściach organiczne substancje odżywcze i wydzielają tlen. Jest to przekształcanie światła słonecznego, wody i dwutlenku węgla w glukozę i tlen w chloroplastach.

²⁷ Nawozy mogą być zarówno nieorganiczne, jak i organiczne, por. nawozy – „mineralne i organiczne substancje zawierające składniki odżywcze niezbędne roślinom” (VLE₂).

Straipsniai / Articles

109

ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ

Zasadniczo udzielone odpowiedzi są poprawne. Fotosynteza to „proces, w którym organizmy (rośliny zawierające chlorofil, bakterie zielone i purpurowe) wykorzystują energię Słońca z widzialnej części widma do syntezy związków o dużej wartości energetycznej. <...> Z dwutlenku węgla CO₂ i wody H₂O syntetyzują się węglowodany, a do atmosfery uwalnia się tlen O²” (VLE_e). Fotosynteza zachodzi w chloroplastach²⁸, zawierających „pigmenty (chlorofile, karotenoidy), które absorbują energię świetlną i wykorzystują ją do wytwarzania cząsteczek cukru” (VLE_e).

Rzadziej respondenci odpowiadali, że termin fotosynteza jest im znany, ale nie potrafią go wyjaśnić (11, tj. 10%), np.: Tak, jest znany. Nie potrafię wyjaśnić. Bardzo rzadko (7, tj. 6%) respondenci odpowiadali, że termin ten jest im nieznany lub w ogóle nie udzielili żadnej odpowiedzi.

Jak już wspomniano, respondenci wskazują cechę rośliny „fotosynteza” jako jedną z najczęstszych, odpowiadając zarówno na pierwsze pytanie (własnymi słowami proszę opisać, czym dla jest roślina), jak i na drugie (jaka, Państwa zdaniem, jest główna cecha rośliny). „Fotosyntezę” wskazują również jako jedną z cech odróżniających roślinę od zwierzęcia.

Słowniki języka litewskiego, definiując słowo roślina, wspominają, że niezbędna jest dla niej „energia świetlna”, jednak bezpośrednio nie wskazują fotosyntezy (por. DŽ₇ᵢ, LKŽₑ – „substancje z powietrza”). Niektóre słowniki języka angielskiego i rosyjskiego, definiując roślinę, wspominają również o fotosyntezie, por.: „przeprowadza fotosyntezę” (MERRIAM-WEBSTER), „w liściach za pomocą fotosyntezy, wykorzystując zielony pigment chlorofil, syntetyzuje substancje odżywcze” (OXFORD), „odżywia się za pomocą fotosyntezy” (CEM), „odżywia się (w odróżnieniu od zwierząt) za pomocą fotosyntezy” (ТСОШ) (szerzej zob. Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–14).

Dwunaste pytanie ankiety sformułowano następująco: CZY, PAŃSTWA ZDANIEM, GRZYB JEST ROŚLINĄ? Opinie ankietowanych respondentów były podzielone:

a) respondenci z dziedzin nauk społecznych i ścisłych najczęściej odpowiadali, że grzyb jest rośliną (51, tj. 50%), nieco mniej respondentów odpowiedziało, że grzyb nie jest rośliną (48, tj. 48%), dwóch (2%) respondentów nie odpowiedziało na pytanie;

b) większość respondentów z dziedziny nauk humanistycznych uważa, że grzyb nie jest rośliną (9, tj. 90%), dodając również, że grzyby należą do królestwa grzybów; grzyb należy do kategorii grzybów. Tylko jeden respondent uważa, że grzyb jest rośliną.

Z wyników wynika, że respondenci z dziedzin nauk społecznych i ścisłych rozłożyli się niemal równomiernie – 50% uważa, że grzyb jest rośliną, a 48%, że nie jest rośliną. Większość (90%) respondentów z dziedziny nauk humanistycznych uważa, że

^{28 Więcej informacji zob. VLE}_e chloroplasty: https://www.vle.lt/Straipsnis/chloroplastai-60470.

110

Acta Linguistica Lithuanica LXXXII

Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa)

grzyb nie jest rośliną. W rzeczywistości grzyby należą do królestwa organizmów, a nie roślin (VLE_e).

Respondentów poproszono o odpowiedź na pytanie – JAKA ROŚLINA JEST DLA PAŃSTWA NAJBARDZIEJ TYPOWA? Odpowiedzi rozłożyły się następująco:

• drzewo (brzoza, dąb, jabłoń) (40, tj. 34%);

• kwiat (-y) (wszystkie kwiaty kwitnące, tulipan, róża, chaber, mniszek, kwiaty doniczkowe) (37, tj. 31%);

• trawa (trawa łąkowa) (33, tj. 27%).

Rzadziej wymieniano krzew (1, tj. 1%), glony (1, tj. 1%), kaktus (1, tj. 1%). Niektórzy respondenci odpowiadali bardziej abstrakcyjnie, por.: niewielka roślina o okrągłych liściach (1, tj. 1%) – być może chodziło o jakiś kwiat doniczkowy; zielony i rosnący (1, tj. 1%) – większość roślin; iglaste (1, tj. 1%) – świerki, sosny itd.; nie odpowiedziało na pytanie (3, tj. 2%).

LEKSYKOGRAFICZNY ARTYKUŁ O ROŚLINIE

Należy przypomnieć, że roślina jest definiowana w litewskich słownikach objaśniających następująco: „organizm odżywiający się substancjami nieorganicznymi i do wzrostu najczęściej wykorzystujący energię światła” (DŽ⁷ⁱ); „organizm odżywiający się nieorganicznymi substancjami gleby i powietrza, zazwyczaj rosnący w nieruchomej pozycji” (LKŽ_e).

Jak widać, definicje rośliny podane w DŽ⁷ⁱ i LKŽ_e są dość zwięzłe; wymienione są następujące cechy: „organizm”, „odżywia się substancjami nieorganicznymi”, potrzebna jest mu „energia światła” (DŽ⁷ⁱ; LKŽ_e – „substancje powietrza”). W LKŽ_e odnotowano jeszcze jedną cechę rośliny – „rośnie w nieruchomej pozycji”.

Porównując definicje rośliny w DŽ⁷ⁱ i LKŽ_e z definicjami tego słowa podanymi w litewskich encyklopediach²⁹ i słownikach terminologicznych³⁰, widać, że w niemal wszystkich źródłach roślina jest definiowana jako termin; wymieniane są cechy naukowe (niecodzienne i niełatwe do zrozumienia), por.: „organizm”, „odżywia się substancjami nieorganicznymi”, „przeprowadza fotosyntezę”. Innymi słowy, znaczenie rośliny w tych słownikach objaśnia się z myślą o wykształconym czytelniku słownika. Według Gudavičiusa (2009: 75) „z naukowego punktu widzenia istotne cechy przedmiotów i zjawisk powinny znajdować odzwierciedlenie w definicji znaczenia tylko w takim zakresie, w jakim są powszechnie rozumiane przez mówiących”.

²⁹ Wykorzystane encyklopedie zob. szerzej w „Uwagach wstępnych”.

³⁰ Wykorzystane słowniki terminologiczne zob. szerzej w „Uwagach wstępnych”.

Straipsniai / Articles

111

ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ

Po przeanalizowaniu danych z przeprowadzonej ankiety ustalono, że respondenci często wymieniają naukowe cechy rośliny, np.: „fotosyntezę”, „produkcję tlenu”, „chloroplasty”, jednak równie często podkreślają cechy nienaukowe, np. to, że roślina się nie porusza, tzn. jest „przytwierdzona do jednego miejsca” (w przeciwieństwie do zwierzęcia), że często ma „korzenie”, „łodygę”, „liście” i „kwitnie”. Na pierwszy rzut oka mogłoby się wydawać, że cechy rośliny wskazane przez respondentów są powszechnie znane, jednak w tym przypadku istotne jest, które z cech rośliny są wymieniane najczęściej, por. „gałęzie”, „owoce”, „pąki” mogłyby należeć do cech wymienianych najczęściej, jednak, jak pokazuje przeprowadzone badanie, tak nie jest.

Przeprowadzone badanie pomogło również ujawnić, które rośliny są dla Litwinów najbardziej typowe – są to drzewa³¹, kwiaty i trawa. Dane te nie zostały dotychczas potwierdzone empirycznie.

Oczywiste jest, że terminologiczną definicję BŽ rośliny należałoby połączyć z definicją bardziej kognitywną. Proponuje się sformułować definicję rośliny, uwzględniając wymienione wyżej najbardziej typowe jej cechy – „korzenie”, „łodygę”, „liście”, „kwitnienie”. Dla ciekawości można wspomnieć, że cechę rośliny „zwykle rosnąca w nieruchomym położeniu”, odnotowaną w LKŽ, bardzo często wymieniają również respondenci, mimo że zrezygnowano z niej w DŽ³¹. Cecha ta jest często wymieniana przez respondentów, dlatego warto włączyć ją do definicji BŽ rośliny.

Zatem definicja BŽ rośliny mogłaby brzmieć następująco:

roślina – organizm odżywiający się substancjami nieorganicznymi i zazwyczaj wykorzystujący energię światła do wzrostu, zwykle przytwierdzony do jednego miejsca, często mający korzenie, łodygę i liście, kwitnący (np. drzewo, kwiat, trawa).

WNIOSKI

1. Celem badania było zbadanie współczesnego rozumienia słowa roślina, ustalenie, które z jego cech są ważniejsze i łatwo rozpoznawalne, a które nie są tak istotne. Ponadto celem było przedstawienie propozycji dotyczących definicji słowa roślina w objaśniającym Słowniku ogólnego języka litewskiego, ponieważ słowo to najczęściej nawet w słownikach objaśniających definiowane jest wyłącznie jako termin naukowy z dziedziny botaniki, bez wymieniania jego cech związanych z codziennym, osobistym poznaniem. W rzeczywistości roślinę można definiować nie tylko terminami naukowymi, lecz także słowami łatwiejszymi do zrozumienia i powszechnie używanymi.

³¹ Žodžio medis asociacijų lauką yra tyrusi Silvija Papaurėlytė (2011: 405–416). Ji nustatė, kad prototipiškiausias lietuviškas medis yra ąžuolas.

112

Acta Linguistica Lithuanica LXXXII

Pojęcie słowa roś||||lina (na podstawie ankiety przeprowadzonej wśród studentów)

2. Po przeanalizowaniu danych z ankiety ustalono, że roślina najczęściej (zob. pytania 1–4) rozpoznawana jest na podstawie cech zewnętrznych (wzrokowych) (370, tj. 52%), zwykle związanych z widocznymi organami rośliny.

3. Spośród zewnętrznych cech rośliny najczęściej wymieniane są: „korzenie” (98, tj. 27%), „liście / igły” (72, tj. 19%), „kolor” (51, tj. 14%), „kwiat, kwitnienie” (48, tj. 13%) oraz „łodyga (łodyżka)” (47, tj. 13%).

4. Roślina rozpoznawana jest również na podstawie cech wewnętrznych (256, tj. 36%), związanych z jej życiowo ważnymi cyklami.

5. Spośród wewnętrznych cech rośliny respondenci najczęściej podkreślają „cykl życiowy” rośliny (64, tj. 25%), „fotosyntezę” (52, tj. 20%) oraz „siedlisko” (30, tj. 12%).

6. Rzadziej roślina rozpoznawana jest na podstawie tego, czym roślina jest w ogólnym sensie (89, tj. 12%). Ta grupa cech jest bardziej związana z elementami naukowej klasyfikacji rośliny.

7. Mówiąc o roślinie w ogólnym sensie, najczęściej odnotowywaną cechą naukową jest to, że roślina jest „organizmem” (61, tj. 69%).

8. Odpowiadając na pytania ankiety, respondenci często przeciwstawiali roślinę zwierzęciu, chcąc w ten sposób podkreślić zasadnicze różnice między nimi. Najczęściej akcentowane są różnice dotyczące ruchu – większość roślin nie może aktywnie się poruszać, tzn. rośnie w nieruchomym położeniu, podczas gdy zwierzęta zazwyczaj mogą się poruszać. Podkreślane są również różnice mentalne między roślinami a zwierzętami – rośliny nie potrafią myśleć.

9. Rośliny uznane przez respondentów za najbardziej typowe to drzewo, kwiat (–y) i trawa.

10. Po przeanalizowaniu danych z ankiety, a także na podstawie wcześniejszego artykułu autorów dotyczącego rozumienia rośliny w słownikach języka litewskiego, angielskiego i rosyjskiego, terminiczną Bendrinės lietuvių kalbos žodyne definicję rośliny należałoby połączyć z definicją bardziej kognitywną, por. roślina – organizm odżywiający się substancjami nieorganicznymi i do wzrostu najczęściej wykorzystujący energię światła, zwykle przymocowany do jednego miejsca, często mający korzenie, łodygę i liście, kwitnący (np. drzewo, kwiat, trawa).

ŠALTINIAI

BŽ – Bendrinės lietuvių kalbos žodynas, red. kolegija D. Liutkevičienė, G. Naktinienė, R. Petrokienė, D. Svetikienė, K. Vosyly­tė, J. Zabarskaitė, vyr. red. D. Liutkevičienė, rengiamas, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas. Prieiga internete: http://bkz.lki.lt.

CAMBRIDGE – Cambridge Dictionary. Prieiga internete: http://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/.

COLLINS – Collins English Dictionary. Prieiga internete: https://www.collinsdictionary.com/dictionary/english/.

Straipsniai / Articles

113

ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ

DŽ₇i – Dabartinės lietuvių kalbos žodynas, vyr. red. St. Keinys, 7-asis patais. ir papild. leid., Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, 2012, e. variantas, 2015 (atnaujinta versija, 2017). Prieiga internete: http://lkiis.lki.lt/dabartinis.

LE 1953 – Lietuvių enciklopedija (t. I: A), vyr. red. V. Biržiška, Boston Mass.: Lietuvių enciklopedijos leidykla (J. Kapočius). Prieiga internete: http://lituapedija.net/Puslapis:LE01.djvu/392.

Lietuvos Respublikos augalų apsaugos įstatymo pakeitimo įstatymo projektas. Prieiga internete: http://terminai.vlkk.lt.

Lietuvos Respublikos fitosanitarijos įstatymo pakeitimo įstatymo projektas. Prieiga internete: http://terminai.vlkk.lt.

LKŽe – Lietuvių kalbos žodynas (t. I–XX, 1941–2002), red. kolegija G. Naktinienė, J. Paulauskas, R. Petrokienė, V. Vitkauskas, J. Zabarskaitė, vyr. red. G. Naktinienė, 2-asis leidimas, e. variantas, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, 2005 (atnaujinta versija, 2008). Prieiga internete: www.lkz.lt.

LTE 1976 – Lietuviškoji tarybinė enciklopedija (t. 1: A–bangis), Vilnius: Mokslas.

MACMILLAN – Macmillan Dictionary. Prieiga internete: http://www.macmillandictionary.com/.

MERRIAM-WEBSTER – Merriam-Webster Dictionary and Thesaurus. Prieiga internete: https://www.merriam-webster.com/.

OXFORD – Oxford Dictionaries. Prieiga internete: https://en.oxforddictionaries.com/.

Sliesaravičius Algirdas, Lazauskas Juozas, Stanys Vidmantas, Keinys Stasys, Klimovienė Giedrė 2010: Žemės ūkio augalų selekcijos ir sėklininkystės terminų žodynas, Vilnius: Infrostras. Prieiga internete: http://terminai.vlkk.lt.

VLEₑ 2019 – Visuotinė lietuvių enciklopedija: e. variantas, Vilnius: Mokslo ir enciklopedijų leidybos centras. Prieiga internete: https://www.vle.lt.

ŽŪE 1998 – Žemės ūkio enciklopedija (t. 1: aberdynai–Juškienė), Vilnius: Mokslo ir enciklopedijų leidybos institutas.

МАКС – Словарь русского языка, под ред. А. П. Евгеньевой. Prieiga internete: http://slovari.ru/search.aspx?s=0&p=3068.

СЕМ – Русский семантический словарь, отв. ред. Н. Ю. Шведова. Prieiga internete: http://slovari.ru/search.aspx?s=0&p=3068.

ТСОШ – Толковый словарь русского языка, С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой. Prieiga internete: http://slovari.ru/search.aspx?s=0&p=3068.

114

Acta Linguistica Lithuanica LXXXII

Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa)

LITERATŪRA

Dębowiak Przemysław, Waniakowa Jadwiga 2019: Semantic Motivation of Plant Names as a Part of their Etymology. – Villalva, A., Williams, G. (eds.). The Landscape of Lexikography. Prieiga internete: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02309857/document.

Gaidienė Anželika, Liutkevičienė Danutė 2017: Reiškinių apibrėžimo ypatumai Bendrinės lietuvių kalbos žodyne: augalai ir gyvūnai. – Bendrinė kalba 90, 1–47. Prieiga internete: http://www.bendrinekalba.lt/?90.

Gritėnienė Aurėlija 2014: Žibuoklės vaizdinys šiuolaikinėje lietuvių prozoje. – Lietuvių kalba 8, 1–11. Prieiga internete: http://www.lietuviukalba.lt/index.php/lietuviukalba/article/view/95/75.

Gritėnienė Aurelija 2016: Šermukšnio vaizdinys „Lietuvių kalbos žodyne“. – Tausokos darbai 52, 85–104.

Gudavičius Aloyzas 2009: Etnolingvistika: tauta kalboje, Šiauliai: Šiaulių universiteto leidykla.

Kazlauskaitė Rūta 2010: Žydinčios aguonos vaizdinys lietuvių poezijoje. – Filologija 15, 53–70.

Kazlauskaitė Rūta 2014: Žydinčios saulėgrąžos vaizdinys lietuvių poezijoje. – Res Humanitariae XVI, 86–107.

Mikulskas Rolandas 2009: Kognityvinė lingvistika ir leksikografijos problemos. – Kalba ir žmonės, Vilnius: Vilniaus universiteto leidykla, 39–80.

Papaurellytė Silvija 2011: Žodžio medis asociacijų laukas lietuvių kalbos pasaulėvaizdyje. – Acta humanitarica universitatis Saulensis 13, 405–416.

Rutkovska Kristina, Smetona Marius, Smetonienė Irena 2017: Vertybės lietuvio pasaulėvaizdyje, Vilnius: Akademinė leidyba.

Tokarsky Ryszard 1993: Słownictwo jako interpretacja świata. – Bartmiński, J. (ed.). Encyklopedia kultury polskiej XX wieku, vol. II, Wrocław: Współczesny język polski.

Straipsniai / Articles

115

ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ

Concept of the Word augalas (Based on Student Survey)

SUMMARY

The aim of the research was to investigate the contemporary understanding of the word augalas (plant) and to determine which features are more important and easily recognizable and which are less important. The study also sought to provide some proposals regarding the definition of the word augalas in the explanatory Dictionary of Standard Lithuanian, because even explanatory dictionaries usually define this word solely as a botanical term by not mentioning the features, which are concerned with daily and personal knowledge. In fact, this word may also be defined by more easily comprehensible and usual words rather than scientific terms only.

The analysis of the survey data revealed that the plant is usually recognizable by external (visible) features (370, i.e. 52%), which are usually associated with the visible parts of the plant. Concerning the external features of the plant, the following are usually mentioned: ‘roots’, ‘leaves/needles’, ‘colour’, ‘blossom’ and ‘stalk (stem)’. The plant is also recognizable by its internal features (256, i.e. 36%), which are concerned with its vital cycles. As regards the internal features of the plant, the respondents usually underline the plant’s ‘life cycle’, ‘photosynthesis’ and ‘habitat’. The plant is less commonly recognizable by what it is in the general sense (89, i.e. 12%). The most common feature pinpointed by this group: the plant is an ‘organism’.

When answering the questions of the survey, the respondents often oppose the plant to the animal, thus trying to highlight their essential differences. The differences of movement are usually underlined: most plants cannot move actively, i.e. they grow in a motionless position, whereas animals have the faculty to move. Mental differences between plants and animals are emphasized as well: plants do not have minds; they cannot think.

The analysis of the survey data and the earlier article of the authors addressing the perception of the plant in Lithuanian, English and Russian dictionaries entail that the definition of the term augalas in Dictionary of Standard Lithuanian should be made more consistent with its cognitive definition, cf. augalas, an organism, which feeds on inorganic nutrients and usually uses the energy of light for its growth; it is usually attached to a single place, often has roots, a stem, leaves and the capacity to bloom (e.g. tree, flower, grass).

Įteikta 2019 m. lapkričio 19 d.

ANŽELIKA GAIDIENĖ DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ Lietuvių kalbos institutas Petro Vileišio g. 5, Vilnius LT–10308, Lietuva [email protected] [email protected]

116

Acta Linguistica Lithuanica LXXXII