This is a machine-generated translation of the original document and may contain errors, omissions, or changes in meaning. Do not rely on this translation for quotations, citations, or authoritative references. Please consult and cite the original document.
HET BEGRIP VAN HET WOORD AUGALAS (OP BASIS VAN EEN STUDENTENENQUÊTE)
Concept van het woord augalas (gebaseerd op een studentenquête)
A N O T A C I J A
Litouwse verklarende woordenboeken (Dabartinės lietuvių kalbos žodynas, Lietuvių kalbos žodynas) definiëren het woord augalas gewoonlijk als een botanische term door de wezenlijke kenmerken ervan te noemen: ‘organisme’, dat zich voedt met ‘anorganische stoffen’ en ‘lichtenergie’ nodig heeft. augalas is echter niet alleen een term, maar ook een alledaags, gewoon woord, dat verklarende woordenboeken ook op een meer alledaagse wijze zouden kunnen definiëren door de typische kenmerken ervan, typische leden van de categorie enzovoort vast te leggen, zodat dit woord voor de woordenboeklezer gemakkelijker te begrijpen is. Om grondiger te onderzoeken hoe het woord augalas wordt opgevat, welke kenmerken ervan belangrijker en gemakkelijk herkenbaar zijn en welke minder belangrijk zijn, werd een studentenquête gehouden. De resultaten daarvan zouden kunnen helpen om de traditionele (meer wetenschappelijke) definitie van augalas aan te vullen met meer typische kenmerken.
B E L A N G R I J K S T E T E R M E N: enquête, betekenis, meest typische kenmerk, definitie, term, plant.
A N N O T A T I E
Litouwse verklarende woordenboeken (Dictionary of Modern Lithuanian, Dictionary of the Lithuanian Language) definiëren het woord augalas (plant) gewoonlijk als een botanische term door de wezenlijke kenmerken ervan te noemen: ‘organisme’, dat zich voedt met ‘anorganische voedingsstoffen’ en ‘de energie van licht’ nodig heeft. augalas is echter niet alleen een term, maar ook een alledaags, gewoon woord, dat verklarende woordenboeken ook op een meer alledaagse wijze zouden kunnen definiëren door de typische kenmerken ervan, typische leden van de categorie enzovoort vast te leggen, zodat het voor woordenboeklezers gemakkelijker wordt
Straipsniai / Articles
93
Page 2
ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ
om het te begrijpen. Om na te gaan hoe het woord augalas wordt begrepen, welke kenmerken belangrijker en gemakkelijker herkenbaar zijn en welke minder belangrijk zijn, werd een studentenquête gehouden; de resultaten daarvan zouden kunnen helpen om de traditionele (meer wetenschappelijke) definitie van de term augalas aan te vullen met meer typische kenmerken.
TREFWOORDEN: enquête, betekenis, meest typisch kenmerk, definitie, term, plant.
INLEIDENDE OPMERKINGEN
Dit artikel maakt deel uit van een reeks artikelen van de auteurs over het begrip plant en enkele concrete planten. Het eerste artikel uit de reeks, „Kenmerken van betekenisdefinities Bendrinės lietuvių kalbos žodyne: planten en dieren“, werd gepubliceerd in het wetenschappelijke tijdschrift „Bendrinė kalba“ (T. 90, 2017). Het doel van dat artikel was de kenmerken te bespreken van de betekenisdefinities van geselecteerde woorden voor planten en dieren in het Bendrinės lietuvių kalbos žodyne (hierna – BŽ) en voorstellen te doen voor het formuleren van definities van deze en andere benamingen op dit gebied. Een van de doelstellingen van het artikel was vast te stellen welke benadering van betekenisdefinities – de traditionele of de cognitieve – het vaakst wordt gevolgd in het BŽ bij het definiëren van de algemene categoriebenamingen augalas en gyvūnas en van woorden die tot deze categorieën behoren (huisdieren, bomen, vruchten enz.) en deze te vergelijken met de definities in andere verklarende woordenboeken van het Litouws, Engels en Russisch. Een andere belangrijke doelstelling van het artikel was te onderzoeken welke kenmerken het vaakst worden gekozen in het BŽ bij het definiëren van de woorden augalas¹ en gyvūnas. Wat augalas betreft, bleek dat de auteurs van het BŽ voor een traditionele (meer wetenschappelijke) definitie van de betekenissen van deze woorden hadden gekozen (evenals de auteurs van het DŽ₇ᵢ, het LKŽₑ en de meerderheid van de geanalyseerde Engelse en Russische woordenboeken). In het BŽ worden de volgende kenmerken van een plant vastgelegd: ‘organisme’, dat zich voedt met ‘anorganische stoffen’ en waarvoor ‘lichtenergie’ noodzakelijk is. De conclusie werd getrokken dat er in de natuur zeer veel plantensoorten bekend zijn en dat het daarom vermoedelijk moeilijk zou zijn dit woord te definiëren aan de hand van bijvoorbeeld de kenmerken van zijn meest opvallende typische leden.
De botanie beschikt over een zeer uitgewerkt terminologisch systeem. Het is daarom mogelijk dat Litouwse verklarende woordenboeken zich bij het definiëren van woorden uit dit vakgebied vaak baseren op elementen van de wetenschappelijke categorisering (wetenschappelijke nomenclatuur), waarbij zij vermelden dat een realiteit tot verschillende rijken, families, geslachten enzovoort behoort, hoewel „[e]en van de belangrijkste opgaven van een lexicografische definitie is de lezer van het woordenboek te helpen de vertegenwoordigers van de door woorden aangeduide categorieën in de werkelijkheid te herkennen“ (Mikulskas 2009: 72). De praktijk om woorden uit de botanie in verklarende woordenboeken als termen te definiëren, bestaat al lange tijd.
¹ Remiamasi dar nepaskelbtu BŽ rankraščiu.
94
Acta Linguistica Lithuanica LXXXII
Page 3
Het begrip van het woord augalo (op basis van een studentenquête)
In encyclopedieën van de Litouwse taal wordt augalas zeer wetenschappelijk gedefinieerd, waarbij verschillende wetenschappelijke termen uit de botanie worden genoemd, vgl.: „planten zijn levende organismen waarvan de celwand uit cellulose bestaat2 en waarvan de hoogste ontwikkelingsvormen een stengel, een wortel en een orgaan hebben en uit anorganische stoffen organische stoffen vormen, dat wil zeggen autotroof gevoed worden“ (LE 1953: 392). Soms wordt de definitie van plant beperkt door te vermelden dat deze tot een bepaald rijk behoort (waarbij het verschil tussen plant en dier wordt benadrukt), vgl.: „planten, organismen die een van de twee rijken van de levende wereld vormen (regnum vegetabile; het tweede rijk – dieren)“ (LTE 1976: 445); „planten, organismen die een van de twee belangrijkste rijken van de levende wereld vormen“ (ŽŪE 1998: 121). Ook in de VLEe wordt augalas gedefinieerd door te vermelden dat het tot een bepaald rijk behoort, vgl.: „organismen die het plantenrijk vormen (Regnum plantae, Regnum vegetabile“3.
In woordenboeken van Litouwse vaktermen (en in verschillende wetten) worden bij de definitie van augalas de volgende kenmerken vastgelegd: ‘voeding met anorganische stoffen’ (in tegenstelling tot dieren, die zich doorgaans met organische stoffen voeden) en ‘het vermogen om fotosynthese uit te voeren’, vgl.: „Een organisme van een van de op aarde voorkomende vormen van levende materie, dat zich met anorganische stoffen voedt en voor zijn groei meestal lichtenergie gebruikt“ (Sliesaravičius, Lazauskas, Stanys, Keinys, Klimovienė 2010); zie ook: „1. Een meercellig organisme dat fotosynthese uitvoert, of delen daarvan <...>, met inbegrip van zaden bestemd voor het zaaien. 2. Een meercellig organisme dat fotosynthese uitvoert, of delen daarvan, met inbegrip van verse vruchten en zaden“ (wetsontwerp tot wijziging van de fytosanitaire wet van de Republiek Litouwen; wetsontwerp tot wijziging van de wet inzake de bescherming van planten van de Republiek Litouwen).
Wanneer de definities van augalas in Litouwse encyclopedieën en vakwoordenboeken worden vergeleken, kan worden gesteld dat de verklarende woordenboeken van het Litouws (DŽ11, LKŽe) het woord augalas als een term definiëren door de wezenlijke kenmerken ervan te noemen: ‘organisme’, dat zich voedt met ‘anorganische stoffen’ en waarvoor ‘lichtenergie’ noodzakelijk is. Er moet worden benadrukt dat augalas niet alleen een term is, maar ook een alledaags, gewoon woord, dat verklarende woordenboeken ook op een meer alledaagse manier zouden kunnen definiëren door de typische kenmerken ervan, typische leden van de categorie enzovoort vast te leggen, zodat dit woord voor de lezer van het woordenboek gemakkelijker te begrijpen is.
Kaip teigia Aloyzas Gudavičius (2009: 78), „[p]latikimos medžiagos reikšmių definicijoms teikia asociacijų žodynai <...>. Informantų sintagminės reakcijos į duotus žodžius patvirtina stiprų sememų semantinį ryšį, vadinasi, ir bendrų semų buvimą“. Taigi siekiant išsamiau išnagrinėti, kaip suvokiamas augalas, kurie jo požymiai yra svarbesni ir lengvai atpažįstami, o kurie yra ne tokie svarbūs,
er werd besloten een enquête onder studenten4 uit te voeren, waarvan de resultaten naar verwachting zullen helpen om de traditionele (meer wetenschappelijke) definitie van plant aan te vullen met meer typische kenmerken.
Het doel van dit artikel is het begrip van het woord augalas te onderzoeken op basis van een enquête onder studenten. In het artikel worden de volgende taken gesteld: 1) de kenmerken van planten die in de antwoorden van studenten zijn vastgelegd, vaststellen, classificeren en bespreken; 2) op basis van de enquêtegegevens voorstellen doen voor de definitie van de betekenis van dit woord in het verklarende Woordenboek van de algemene Litouwse taal.
METHODOLOGIE EN THEORETISCHE AANNAMES
In totaal namen 1115 studenten van verschillende studieniveaus en faculteiten van drie Litouwse universiteiten aan de enquête deel: de Technische Universiteit Vilnius Gediminas, de Mykolas Romeris-universiteit en de Universiteit van Šiauliai. Vertegenwoordigers van de exacte wetenschappen vormden 30% van alle respondenten, vertegenwoordigers van de sociale wetenschappen 61% en vertegenwoordigers van de geesteswetenschappen 9% (zie tabel 1 voor meer details). Vrouwen vormden 59% (85% uit de sociale wetenschappen, 15% uit de geesteswetenschappen en 0% uit de exacte wetenschappen), mannen 41% van alle respondenten (72% uit de exacte wetenschappen, 28% uit de sociale wetenschappen en 0% uit de geesteswetenschappen). Vrouwen die hun kindertijd en vroege jeugd op het platteland doorbrachten, vormden 23% van alle ondervraagde vrouwen; mannen 41% van alle ondervraagde mannen. Vrouwen die hun kindertijd en vroege jeugd in de stad doorbrachten, vormden 77% van alle ondervraagde vrouwen; mannen 59% van alle ondervraagde mannen.
4 Studenten zijn geselecteerd vanwege de diversiteit van hun samenstelling, omdat zij de gehele samenleving kunnen vertegenwoordigen (Rutkovska ir kt. 2017: 32).
5 De enquête werd uitgevoerd van februari tot en met mei 2019. De auteurs danken oprecht universitair docent dr. Rasuolė Vladarskienė van de Technische Universiteit Vilnius Gediminas, docent dr. Ilona Čiužauskaitė van de Mykolas Romeris-universiteit en universitair docent dr. Jolanta Vaskelienė van de Universiteit van Šiauliai, die hielpen bij het uitvoeren van de enquête onder studenten.
6 Zoals Kristina Rutkovska, Marius Smetona en Irena Smetonienė stellen: „[t] studentengroepen moeten worden onderzocht, ten minste 100 mensen“ (Rutkovska ir kt. 2017: 32). Bij het onderzoek werden meer dan honderd studenten ondervraagd, omdat de ervaring van de auteurs laat zien dat een deel van de gegevens doorgaans verloren gaat: studenten beantwoorden de vragen helemaal niet, antwoorden op alle vragen „ik weet het niet“ enzovoort. Er werd besloten alle vragenlijsten te behouden waarvan de gegevens niet verloren waren gegaan, dat wil zeggen 111.
96
Acta Linguistica Lithuanica LXXXII
Page 5
Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa)
Tabel 1. Verdeling van respondenten naar geslacht en wetenschapsrichting, aantallen
Richting | Geslacht | Vrouwen | Mannen | Totaal | | van het platteland | uit de stad | van het platteland | uit de stad | Richting exacte wetenschappen | 0 | 0 | 11 | 22 | 33 Richting sociale wetenschappen | 11 | 44 | 8 | 5 | 68 Richting geesteswetenschappen | 4 | 6 | – | – | 10 | Totaal 65 | | Totaal 46 | | 111
Wat leeftijd betreft zijn de vrouwen meestal ongeveer 19 tot 25 jaar oud en de mannen 18 tot 25 jaar. Zowel onder de vrouwen als onder de mannen zijn er oudere respondenten (zie tabel 2).
In de enquête werden open vragen voorgelegd (in totaal 13), waarbij de respondenten een zelf geformuleerd antwoord moesten invullen:
1. Beschrijf in uw eigen woorden wat een plant voor u is. 2. Wat is volgens u het belangrijkste kenmerk van een plant? 3. Noem andere kenmerken van een plant. 4. Welk deel (orgaan) moet een plant volgens u hebben om een plant genoemd te kunnen worden? 5. Waarin verschilt een plant volgens u van een dier? 6. In welke omgeving kan een plant volgens u groeien? 7. Kan een plant volgens u in water groeien? 8. Zijn volgens u alle planten groen van kleur? 9. Is licht volgens u noodzakelijk voor een plant? 10. Waarmee voedt een plant zich volgens u? 11. Is de term fotosynthese u bekend? Zo ja, beschrijf deze in uw eigen woorden. 12. Is een paddenstoel volgens u een plant? 13. Wat is voor u de meest typische plant?
Straipsniai / Articles
97
Page 6
ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ
Zoals blijkt, werden de vragen gesteld van de meest algemene, waarbij de respondenten moesten beschrijven wat een plant voor hen is, tot meer concrete vragen, bijvoorbeeld in welke omgeving een plant kan groeien; of een plant in water kan groeien; of alle planten groen zijn enzovoort. Om ervoor te zorgen dat de respondenten zo volledig mogelijk antwoordden, werden dezelfde vragen meerdere malen gesteld, zij het anders geformuleerd. Zo werden bijvoorbeeld de tweede vraag (Wat is volgens u het belangrijkste kenmerk van een plant?) en de vierde vraag (Welk deel (orgaan) moet een plant volgens u hebben om een plant genoemd te kunnen worden?) van de enquête met elkaar in verband gebracht, omdat verwacht werd dat de antwoorden erop vergelijkbaar zouden zijn; de resultaten laten echter zien dat dit niet zo is. De vijfde vraag (Waarin verschilt een plant volgens u van een dier?) werd gesteld om vast te stellen welke belangrijkste onderscheidende kenmerken de respondenten zouden noemen, aangezien die kenmerken naar verwachting niet alleen onderscheidend zouden zijn, maar ook het meest kenmerkend voor planten en dieren. De zesde en de zevende vraag houden verband met elkaar: in het eerste geval werd gevraagd in welke omgeving een plant in het algemeen kan groeien, in het tweede specifiek of een plant in water kan groeien. De achtste vraag had betrekking op de kleur van de plant, namelijk of alle planten groen zijn. De negende en tiende enquêtevraag hielden verband met de voeding van de plant: of licht noodzakelijk is voor een plant en waarmee een plant zich voedt. De elfde vraag was van wetenschappelijke aard; men wilde nagaan of de term fotosynthese de respondenten bekend was, omdat verklarende woordenboeken van het Litouws het woord plant definiëren onder vermelding van deze wetenschappelijke term. De twaalfde vraag werd gesteld om vast te stellen aan welk rijk of welke groep de respondenten schimmels toeschrijven: aan de planten of aan iets anders. Met de dertiende vraag (Welke plant is voor u het meest typisch?) wilde men te weten komen welke van de vermoedelijk in Litouwen groeiende planten voor de respondenten het meest typisch zijn.
Bij het analyseren en beschrijven van de enquêtegegevens werden de antwoorden van de respondenten aanvankelijk ingedeeld naar wetenschappelijke richting, geslacht en plaats van herkomst; er werd echter vastgesteld dat er geen significante verschillen tussen de gegeven antwoorden waren. Er werd besloten de gegevens te beschrijven zonder ze volgens deze criteria in te delen. Wanneer de antwoorden van respondenten uit verschillende wetenschappelijke richtingen niet overeenkomen, wordt dit bij de analyse van de vraag vastgelegd.
De in de enquête verzamelde gegevens werden handmatig verwerkt. De antwoorden werden in numerieke en procentuele vorm weergegeven. De antwoorden op dezelfde vraag werden ingedeeld volgens kenmerken; zo heeft het antwoord een plant – levend wezen met een wortel de kenmerken ‘wortel’ en ‘leven’. De kenmerken werden in grotere groepen ingedeeld (waarover verderop wordt geschreven) en hun numerieke en procentuele weergave werd gegeven. Het getal tussen haakjes bij elk kenmerk geeft aan hoe vaak het kenmerk in de antwoorden op dezelfde vraag werd gebruikt (bijvoorbeeld 54 van 81). De kenmerken worden in aflopende volgorde gegeven. Op deze wijze werden de antwoorden op de eerste tot en met de vierde vraag geteld. De antwoorden op de vijfde en zesde, de tiende en elfde en de dertiende vraag werden eveneens volgens kenmerken ingedeeld, maar niet gegroepeerd, omdat het in dit geval belangrijk is vast te stellen welke kenmerken overheersen en het niet relevant is tot welke groepen zij behoren. De antwoorden op de zevende tot en met de negende en
98
Acta Linguistica Lithuanica LXXXII
Page 7
Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa)
de twaalfde vraag werden niet volgens kenmerken ingedeeld (de respondenten antwoordden meestal ja of nee), daarom werd het totale aantal mensen dat dezelfde vraag had beantwoord, geteld.
Pasak Ryszardo Tokarsky’io (1993: 340–341), augalo savybės, kurios yra svarbios žmogui, gali būti suskirstytos į tris grupes: 1) aplinkos savybės (įskaitant jų žydėjimo periodą, kuris yra svarbiausias augalo vystymuisi), 2) fizinės savybės ir 3) paskirtis. Przemysław’as Dębowiak’as ir Jadwiga Waniakowa (2019: 176) tirdami semantinę augalų pavadinimų7 motyvaciją pateikia tokią klasifikaciją: 1) augalų išvaizda (išorė), 2) augalų savybės, 3) augalų augimo vieta ir 4) augalų paskirtis.
Na het vaststellen van de kenmerken van planten die in de antwoorden van de studenten waren vastgelegd, kunnen de volgende kenmerkengroepen worden onderscheiden: 1) plant in algemene zin, 2) interne kenmerken van de plant en 3) externe kenmerken van de plant. De groep kenmerken plant in algemene zin omvat begrippen uit de wetenschappelijke classificatie (hyperonieme begrippen), bijvoorbeeld organisme, deel van de natuur, rijk enzovoort. Interne kenmerken van de plant zijn kenmerken die geen verband houden met de zichtbare vorm van planten, maar eigenschappen onthullen die verband houden met hun interne processen van groei, groeiplaats, voeding, celstructuur8 enzovoort, bijvoorbeeld ‘voortplanting’, ‘groei’, ‘fotosynthese’ enzovoort (zie tabel 3 voor meer details). In het artikel worden deze kenmerken als wetenschappelijk beschouwd, omdat zij wetenschappelijke kennis over planten weerspiegelen. Externe kenmerken van de plant worden die kenmerken genoemd die via het gezichtsvermogen, de tastzin, de reukzin of op andere manieren worden waargenomen of gevoeld, bijvoorbeeld ‘kleur’, ‘geur’, ‘organen’ (‘wortels’, ‘stengel (steel)’) enzovoort (zie tabel 3 voor meer details). Deze kenmerken berusten, anders dan de interne, meer op de alledaagse, persoonlijke kennis van en ervaring met planten.
Tabel 3. Kenmerken van planten die vaak in de antwoorden van respondenten worden vastgelegd
⁷ Het woord plant heeft in het werk van Litouwse taalkundigen geen bijzondere aandacht gekregen. Er zijn verschillende artikelen gepubliceerd over afzonderlijke plantnamen; zo onderzocht Aurelija Gritėnienė de beeldvorming rond het viooltje (2014) en de lijsterbes (2016), bestudeerde Rūta Kazlauskaitė de beeldvorming rond de bloeiende klaproos (2010) en de bloeiende zonnebloem (2014), en onderzocht Silvija Papaurėlytė het associatieveld van het woord boom (2011) enzovoort.
⁸ De vraag kan rijzen waarom de celstructuur van een plant tot de interne (en niet tot de externe) kenmerken wordt gerekend. Deze indeling is ingegeven door het feit dat de celstructuur van een plant niet met het blote oog zichtbaar is; zij werd vastgesteld door deze wetenschappelijk te onderzoeken.
Bij het beantwoorden van de eerste enquêtevraag – BESCHRIJF IN JE EIGEN WOORDEN WAT EEN PLANT VOOR JOU IS – gaven de respondenten eerst aan wat een plant in algemene zin is (81, dat wil zeggen 36% van alle kenmerken). Voor de respondenten is een plant meestal⁹
⁹ Verklarende woordenboeken van het Litouws (DŽ₇, LKŽₑ), Engels (MERRIAM-WEBSTER, OXFORD, MACMILLAN, COLLINS, CAMBRIDGE) en Russisch (СЕМ, МАКС, ТСОШ) vermelden bij de definitie van het woord augalas eveneens allereerst dat het ‘levend’ is (zie voor meer details Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–14).
100
Acta Linguistica Lithuanica LXXXII
Page 9
Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa)
een ‘organisme’ (54 van de 81), dat wil zeggen levend10, vgl. de antwoorden: levend organisme; levend, voelend organisme; groeiend organisme; groep organismen; halflevend schepsel; een organisme dat we in de natuur tegenkomen; levend; leven; levensvorm; plantaardig leven; symbool van het leven. Andere respondenten antwoordden dat een plant een ‘deel van de natuur’ is (11 van de 81), bijvoorbeeld: natuur; deel van de natuur; alles wat in de natuur aanwezig is. Men kan aannemen dat hiermee de levende (organische) natuur11 werd bedoeld. Minder vaak (16 van de 81) werd een plant omschreven als een ‘ding’, ‘object’, ‘element’, ‘zaak’ enzovoort.
Bij het beantwoorden van de eerste vraag besteden de respondenten ook veel aandacht aan de innerlijke kenmerken van de plant (102, dat wil zeggen 45% van alle kenmerken), waarbij zij de ‘levenscyclus’ ervan benadrukken (23 van de 102), evenals die van ieder ander levend wezen: a) ‘voortplanting’ (zich voortplantend; uit een zaad ontwikkeld; plant zich voort op manieren die alleen voor planten kenmerkend zijn; kan zich voortplanten); b) ‘groei’ (groeiend; groeit; dat groeit; kan uitgroeien; groeit voortdurend); c) ‘dood’ (sterft na enige tijd) en d) ‘vernieuwing’ (zich vernieuwend; herrijzend). De respondenten noemen ook de ‘voeding’ van de plant (21 van de 102) – voor het in stand houden van het leven heeft een plant nodig: a) ‘lichtenergie’ (het leven hangt af van licht; reageert op licht; zonlicht is noodzakelijk voor de plant), b) ‘water (vocht)’ en c) dat hij via de wortels ‘anorganische stoffen’ absorbeert. Enkele respondenten antwoordden dat een plant zijn leven in stand houdt door organische en anorganische stoffen te gebruiken en dat een plant zich met stoffen voedt. Deze antwoorden zijn niet helemaal nauwkeurig, want stoffen kunnen organisch en anorganisch zijn, terwijl planten in de eerste plaats producenten van organische stoffen zijn (uit anorganische verbindingen synthetiseren zij organische stoffen). Voeding van planten met organische stoffen is niet typisch, maar in de natuur komen zulke planten voor, bijvoorbeeld insectenetende planten, die zich voeden met kleine dieren (insecten, spinnen enzovoort)12. Er waren ook antwoorden die verband hielden met de ‘voedingswaarde van planten’, bijvoorbeeld: voedzaam voor insecten; voedsel.
De respondenten noemen ook ‘fotosynthese’13 (19 van de 102) (zie voor meer informatie over fotosynthese de bespreking van de elfde vraag) en de ‘groeiplaats’ (18 van de 102). Vaak wordt vermeld dat een plant in verschillende milieus kan groeien – in de aarde, in de bodem, in het water; in sommige gevallen wordt een concrete groeiplaats van de plant genoemd – in een nis, in een weiland enzovoort.
10Organisme – „een levend wezen dat zelfstandig kan bestaan – een dier of een plant“ (BŽ).
11 Vgl. natuur is „alles wat bestaat, behalve de maatschappij. Men onderscheidt de levenloze, of anorganische, natuur en de levende, of organische, natuur“ (zie voor meer informatie VLE: https://www.vle.lt/Straipsnis/gamta-102872).
12 Zie voor meer informatie VLE insectenetende planten: https://www.vle.lt/Straipsnis/vabzdziaedziai-augalai-98590.
13Fotosynthese – „een proces waarbij organismen (chlorofylhoudende planten, groene en paarse bacteriën) de energie van de zon uit het zichtbare deel van het spectrum gebruiken voor de synthese van verbindingen met een hoge energiewaarde“ (zie voor meer informatie VLE: https://www.vle.lt/Straipsnis/fotosinteze-41233).
Straipsniai / Articles
101
Page 10
ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ
Minder vaak noemen respondenten bij het beantwoorden van de eerste vraag ‘lucht’¹⁴ (11 van 102), dat wil zeggen de ‘productie’ ervan (de plant produceert zuurstof; bron van zuurstof; zuivert de lucht; produceert zuurstof) en de ‘ademhaling’ van planten zelf. Zeer zelden wordt de ‘celstructuur’ van planten genoemd (5 van 102), bijvoorbeeld: opgebouwd uit plantencellen die chloroplasten bevatten.
Interessant is dat sommige respondenten (5 van 102) de plant beschrijven door haar tegenover de mens en het dier te stellen (cognitief gezichtspunt), vgl.: wat groeit, maar geen mens of dier is; onbeweeglijk; niet denkend. Sommige verklarende woordenboeken van het Litouws, Engels en Russisch leggen in de definitie van plant eveneens het kenmerk ‘groei in een onbeweeglijke positie’ vast, vgl.: ‘gewoonlijk groeiend in een onbeweeglijke positie’ (LKŽₑ), ‘beweegt niet van de ene plaats naar de andere’ (MERRIAM-WEBSTER), ‘vastgehecht aan een of andere plaats’ (CEM) enz. (zie uitgebreider Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–14). De meeste planten kunnen inderdaad niet actief bewegen, maar kunnen zich indien nodig naar het licht buigen, wortels buigen zich naar de kant van het vochtige substraat, sommige klimplanten winden zich rond de steun waaraan zij raken enz. (VLEₑ).
Minder vaak (44, dat wil zeggen 19% van alle kenmerken) noemen respondenten bij het beantwoorden van de eerste enquêtevraag uiterlijke kenmerken van de plant. De meest voorkomende uiterlijke (zichtbare) kenmerken van de plant zijn: ‘kleur’ (11 van 44) (meestal groen) en ‘bladeren / stekels’ (10 van 44). Verklarende woordenboeken (en dan nog slechts enkele Engelstalige) leggen deze kenmerken zelden vast bij het definiëren van de betekenis van plant, vgl.: ‘heeft bladeren’ (COLLINS, CAMBRIDGE), ‘in de bladeren synthetiseert het via fotosynthese uit het groene (door de auteurs onderstreept) pigment chlorofyl voedingsstoffen’ (OXFORD) (zie uitgebreider Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–12).
Zelden noemen respondenten de volgende uiterlijke kenmerken van de plant: ‘wortel’ (6 van 44), ‘schoonheid, versiering’¹⁵ (4 van 44), ‘bloem, bloei’ (4 van 44), ‘stengel (steel)’ (4 van 44), ‘geur’ (3 van 44), ‘vrucht(en)’ (1 van 44) en ‘vorm’ (1 van 44).
Sommige respondenten noemden bij het beantwoorden van de eerste vraag naar hun mening de meest typische planten, bijvoorbeeld: boom (bomen), bloem (bloemen), gras en struik (struiken). Waarschijnlijk zijn de genoemde planten de meest typische vertegenwoordigers van de categorie planten. Er moet worden benadrukt dat er in de lexicografische praktijk weinig gevestigde gewoonte bestaat om de meest typische leden van een bepaalde categorie te noemen bij het verklaren van de betekenis van de categorienaam zelf. Zo geeft het OXFORD-woordenboek in de definitie van het woord plant de typen die door de categorie plant worden omvat: bomen, struiken, grassen, varens en mossen (zie uitgebreider Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 12). Kennelijk zijn deze planten volgens de samenstellers van het OXFORD-woordenboek voor Engelstaligen het meest typisch. Het uitgevoerde onderzoek laat zien,
¹⁴ In feite houden de kenmerken dat planten ‘fotosynthese uitvoeren’ en ‘lucht produceren’ verband met elkaar, omdat tijdens het fotosyntheseproces zuurstof vrijkomt. Planten geven echter niet alleen zuurstof af, maar ademen ook; daarom worden deze kenmerken afzonderlijk gepresenteerd.
¹⁵ Dit kenmerk is ingedeeld bij de uiterlijke (zichtbare) kenmerken van de plant, maar zou ook kunnen worden beschouwd als de functie van de plant: de omgeving, huizen enz. verfraaien en versieren.
102
Acta Linguistica Lithuanica LXXXII
Page 11
Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa)
dat (voor Litouwers) de meest typische planten de boom, de bloem, het gras en de struik zijn (zie uitgebreider de bespreking van de dertiende vraag). In dat geval zou de definitie van het woord plant met deze meest typische leden kunnen worden aangevuld, zodat de definitie voor woordenboeklezers nog duidelijker en informatiever wordt.
Op de eerste enquêtevraag werden ook enkele filosofische antwoorden gegeven, bijvoorbeeld: planten zijn een schepping van God; een bron van inspiratie, een bewijs van Gods bestaan; een teken van rust en echtheid; ze roepen alleen aangename en warme emoties op.
Samenvattend kan op basis van de antwoorden op de eerste vraag – beschrijf in uw eigen woorden wat een plant voor u is – worden gesteld dat een plant voor respondenten meestal een ‘organisme’ is dat ‘fotosynthese uitvoert’, ‘groeit’ en een ‘groeiplaats’ heeft. Er worden dus meer wetenschappelijke kenmerken van de plant vastgelegd.
Aan de respondenten werd gevraagd – WAT IS VOLGENS U HET BELANGRIJKSTE KENMERK VAN EEN PLANT? Een grotere groep wordt gevormd door antwoorden die verband houden met innerlijke kenmerken van de plant (76, dat wil zeggen 55% van alle kenmerken). Van de innerlijke kenmerken van de plant noemen respondenten het vaakst ‘fotosynthese’ (22 van 76) (zie voor meer informatie over fotosynthese de bespreking van de elfde vraag). Een ander belangrijk kenmerk van de plant wordt beschouwd als haar ‘levenscyclus’ (18 van 76), meer bepaald haar ‘groei’. Andere innerlijke kenmerken van de plant worden als volgt aangeduid: ‘luchtproductie’ (10 van 76), ‘voeding’ (8 van 76), ‘groeiplaats’ (8 van 76). Tot de minder vaak genoemde kenmerken van de plant behoren ‘celstructuur’ (6 van 76) en het contrast met mens en dier, meer bepaald ‘groei in een onbeweeglijke positie’ (4 van 76).
Wat betreft uiterlijke kenmerken van de plant (56, dat wil zeggen 41% van alle kenmerken), noemen respondenten het vaakst de ‘kleur’ van de plant (23 van 56), die gewoonlijk groen is, vgl.: planten zijn meestal groen van kleur; hebben een groene kleur enz. (zie voor meer informatie over de kleur van planten de bespreking van de achtste vraag). Andere door respondenten genoemde uiterlijke kenmerken van de plant worden zelden of zeer zelden genoemd, vgl.: ‘wortels’ (12 van 56), ‘bloem, bloei’ (7 van 56), ‘bladeren’ (5 van 56), ‘stengel (steel)’ (5 van 56), ‘gedaante’ (2 van 56), ‘schoonheid’ (1 van 56) en ‘vruchten’ (1 van 56).
Een zeer klein deel van de antwoorden, dat verband houdt met wat een plant in algemene zin is, bestaat uit antwoorden dat een plant een ‘levend organisme’ of ‘levend’ is (6, dat wil zeggen 4% van alle kenmerken).
Samenvattend kan worden gesteld dat respondenten op de tweede enquêtevraag – wat is volgens u het belangrijkste kenmerk van een plant? – in de eerste plaats ‘kleur’ antwoorden (een uiterlijk kenmerk); op de tweede plaats naar frequentie komt ‘fotosynthese’. Interessant is dat respondenten zowel bij het beantwoorden van de eerste als van de tweede enquêtevraag ‘fotosynthese’ noemen. Er kan worden verondersteld dat ‘fotosynthese’ een van de belangrijkste kenmerken van de plant is.
De derde enquêtevraag was als volgt geformuleerd: NOEM ANDERE KENMERKEN VAN DE PLANT. Uit de analyse van de gegeven antwoorden blijkt dat respondenten bij het beantwoorden van deze vraag het vaakst uiterlijke kenmerken van de plant noemen (151, dat wil zeggen 67% van alle kenmerken). Tot de meest voorkomende antwoorden behoren: ‘bloem, bloei’
Straipsniai / Articles
103
Page 12
ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ
(33 van 151) en ‘bladeren / naalden’ (32 van 151). Minder vaak worden de volgende uiterlijke kenmerken genoemd: ‘wortels’ (21 van 151), ‘stengel (steel)’ (18 van 151) en ‘kleur’ (17 van 151). Zelden of zeer zelden worden de ‘vruchten’ (13 van 151), ‘geur’ (7 van 151), ‘stam’ (4 van 151), ‘zaden’ (3 van 151), ‘schoonheid, versiering’ (2 van 151) en ‘knop’ (1 van 151) van de plant genoemd.
Interne kenmerken van de plant worden minder vaak vastgelegd (73, dat wil zeggen 32% van alle kenmerken) dan uiterlijke kenmerken. De ‘levenscyclus’ van de plant wordt genoemd (23 van 73): a) ‘voortplanting’ (voortplanten; seksuele en aseksuele voortplanting; voortplanten door zaden, vruchten of wortels; voortplanten door zaden en stuifmeel16); b) ‘groei’ (groei; groeien; omhoog groeien; van beneden naar boven groeien; voortdurend groeien); c) ‘dood’ en d) ‘vernieuwing’ (lang kunnen leven; ontwaken; voortbestaan). Van de besproken interne kenmerken van de plant is ‘groei’ het meest voorkomende. Zoals blijkt, waren er ook antwoorden waarin respondenten de groeirichting van de plant concreet aangaven, bijvoorbeeld: omhoog groeien; van beneden naar boven groeien. Planten groeien inderdaad niet altijd omhoog, vergelijk klimplanten, die geen verticale stengel hebben en zich in verschillende richtingen rond bepaalde voorwerpen kunnen slingeren.
Respondenten noemen ook de ‘voeding’ van de plant (14 van 73), ‘fotosynthese’ (11 van 73) en het feit dat de plant ‘lucht produceert’ (9 van 73), bijvoorbeeld: de plant produceert zuurstof; zuivert de lucht; reinigt de lucht; breekt CO2 af. Er waren ook antwoorden zoals: planten verminderen de luchtvervuiling, houden het leven op onze planeet in stand; reinigen de planeet van stof. Deze antwoorden zijn abstracter van aard en illustreren het nut en de functie van planten in het ecosysteem.
Van de uiterlijke kenmerken van de plant worden de ‘structuur / vorm’ van de plant (6 van 73), de ‘groeiplaats’ (4 van 73) en het contrast met de mens en het dier (6 van 73) zelden genoemd – ‘groei in een (on)beweeglijke positie’ en ‘afwezigheid van verstand’.
Zeer zelden (2, dat wil zeggen 1% van alle kenmerken) gaven respondenten aan wat een plant in algemene zin is, vergelijk: een plant is een ‘organisme’, een plant is ‘natuur’.
Samenvattend kan over de derde enquêtevraag worden gesteld dat de andere, niet-belangrijkste kenmerken van de plant die respondenten het eerst noemen, ‘bloem, bloei’ en ‘bladeren / naalden’ zijn. Zoals blijkt, houden de genoemde kenmerken verband met de uiterlijke kenmerken van de plant en verschillen zij van de meest voorkomende kenmerken die bij de eerste en tweede enquêtevragen werden gegeven, vergelijk: op de vraag wat een plant voor u is, antwoordden respondenten meestal: een ‘organisme’, dat ‘fotosynthese verricht’, ‘groeit’ en een ‘groeiplaats’ heeft (wetenschappelijke kenmerken), terwijl op de vraag naar het belangrijkste kenmerk van de plant het meest voorkomende antwoord ‘kleur’ is (waarbij het uiterlijke kenmerk van de plant wordt benadrukt).
Aan de respondenten werd gevraagd – WELK DEEL (ORGaan), NAAR UW MENING, MOET EEN PLANT HEBBEN OM EEN PLANT TE KUNNEN WORDEN GENOEMD?
16 Het door de respondent gegeven antwoord dat planten zich voortplanten door zaden en stuifmeel is niet geheel juist. Zie voor meer informatie VLE stuifmeel: https://www.vle.lt/Straipsnis/ziiedadulke-111048.
104
Acta Linguistica Lithuanica LXXXII
Page 13
Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa)
De grootste groep wordt gevormd door antwoorden die verband houden met uiterlijke kenmerken van de plant (119, d.w.z. 96% van alle kenmerken). Volgens de respondenten kunnen we een organisme het vaakst een plant noemen als het ‘wortels’ (59 van 119), ‘bladeren / naalden’ (25 van 119) en een ‘stengel (steel)’ (20 van 119) heeft. Zulke meest typische kenmerken van planten, die verband houden met hun waarneembare uiterlijk, worden ook in sommige Engelstalige woordenboeken vastgelegd (MACMILLAN, COLLINS, CAMBRIDGE), vgl.: planten hebben ‘wortels’, ‘bladeren’, een ‘stengel’ (‘stam’) en ‘bloeien’ (zie voor meer details Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–12). In Litouwse woordenboeken (DŽ7i, LKŽe) worden dergelijke kenmerken van planten niet vastgelegd.
Er moet worden benadrukt dat een typische plant wortels heeft, maar er bestaan planten zonder wortels, bijvoorbeeld mossen, vgl. „hebben helemaal geen wortels, hechten zich met eencellige rhizoïden of rhizoïden die uit één rij cellen bestaan17“ (VLEe). Een typische plant heeft meestal ook bladeren (of naalden18) en een stengel, maar er bestaan planten – microscopische eencellige en draadvormige algen (thallusplanten) – waarvan het lichaam „niet gedifferentieerd is in echte weefsels en organen (wortel, stengel, bladeren)“19.
De respondenten noemden zelden de volgende organen van planten: een ‘bloem’ (4 van 119), een ‘stam’ (4 van 119), ‘vaten voor watertransport / vaten voor wateropslag’ (2 van 119), een ‘zaad’ (2 van 119), ‘vruchten’ (1 van 119), ‘takken’ (1 van 119), een ‘voortplantingsorgaan (bijv. een meeldraad)’ (1 van 119).
Inwendige kenmerken van de plant vormen een zeer klein deel – 5, d.w.z. 4% van alle kenmerken.
De door de respondenten genoemde uitwendige kenmerken houden verband met de ‘celstructuur’, vgl.: ‘chloroplasten’ (3 van 5), ‘moet cellen hebben’, ‘de plant heeft een specifieke celstructuur die haar onderscheidt van andere organismen’ (2 van 5).
Er moet worden vermeld dat de antwoorden van de respondenten bepaalde tegenstrijdigheden bevatten, vgl. Bij het beantwoorden van de vraag over andere (niet-essentiële) kenmerken van de plant noemen de respondenten meestal een ‘bloem, bloei’ en ‘bladeren / naalden’ (zie voor meer details de bespreking van de derde vraag), terwijl zij bij het beantwoorden van de vraag over het belangrijkste deel (orgaan) van de plant meestal de volgende kenmerken noemen: ‘wortel’ en ‘bladeren / naalden’. Enerzijds zijn ‘bladeren / naalden’ volgens de respondenten een niet-essentieel kenmerk van de plant, anderzijds vormen ze een van de belangrijkste plantorganen, zonder welke men het organisme geen plant zou kunnen noemen.
Aan de respondenten werd gevraagd: waarin verschilt volgens UW MENING DE PLANT VAN HET DIER? De overheersende opvatting is dat a) planten en dieren verschillen in hun bewegingsvermogen (39, d.w.z. 30%), vgl.: planten kunnen niet bewegen; planten kunnen hun standplaats niet veranderen; een plant heeft niet het vermogen om te lopen of zich anderszins te bewegen; een plant heeft geen spieren die
17 Rhizoïden – „draadvormige eencellige of meercellige structuren van gametofyten van mossen, levermossen, varens, wolfsklauwen en paardenstaarten, waarmee de plant zich aan het substraat hecht“ (VLEe).
18 „De bladeren van naaldbomen worden naalden genoemd“ (VLEe).
19 Zie voor meer details VLEe thallus: https://www.vle.lt/Straipsnis/gniuzulas-44749.
Straipsniai / Articles
105
Page 14
ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ
zou helpen zich te bewegen; een plant is onbeweeglijk vergeleken met een dier; bijna alle planten zijn onbeweeglijk; planten bewegen niet op 2–4 poten; een dier kan bewegen, een plant niet; een dier kan zich vrij bewegen en is beweeglijk; een dier kan zelfstandig reizen, terwijl een plant vastzit aan de grond waarin hij is geplant, enz.
Inderdaad, zoals reeds vermeld, kunnen de meeste planten zich niet actief bewegen, maar ze kunnen wel bepaalde bewegingen uitvoeren die afhankelijk zijn van prikkels uit de omgeving; planten kunnen zich bijvoorbeeld naar het licht buigen, sommige klimplanten wikkelen zich rond een steun waaraan ze raken, enzovoort. Dieren kunnen, zoals bekend, vrij bewegen.
Er waren respondenten die antwoordden dat b) planten en dieren verschillen in mentale vermogens (26, d.w.z. 19%), bijvoorbeeld dat dieren kunnen denken en communiceren, terwijl planten dat niet kunnen, vgl.: dieren kunnen denken, planten niet; planten zijn niet bewust; een plant denkt niet; een plant kan niet denken (in tegenstelling tot een dier); een plant kan niet communiceren, enz.
Op de derde plaats qua frequentie staat het antwoord dat c) planten en dieren verschillen in voeding (19, d.w.z. 14%), bijvoorbeeld: een plant heeft geen spijsverteringsstelsel; een plant eet niet; een plant voedt zich met micro-elementen uit de aarde; planten voeden zich met anorganische stoffen; een plant voedt zich met minerale stoffen, terwijl dieren zich met planten voeden; dieren voeden zich met planten of andere dieren, terwijl een plant alle benodigde stoffen uit de bodem verkrijgt; een plant kan zelf de benodigde voedingsstoffen produceren, terwijl dieren moeten jagen of op andere manieren voedsel moeten verkrijgen, enz. De gegeven antwoorden zijn juist, want, zoals reeds vermeld, “met behulp van de energie van de zonnestralen synthetiseren zij [planten – aangevuld door de auteurs] uit water, koolstofdioxide en de eenvoudigste anorganische verbindingen organische stoffen” (VLEₑ); met andere woorden, zij voeren fotosynthese uit. Dieren produceren geen voedsel, maar moeten er gewoonlijk naar zoeken en het, zodra ze het hebben gevonden, inslikken en later verteren. Het voedingsproces van planten en dieren is dus volkomen verschillend.
Soms benadrukken respondenten dat d) planten en dieren verschillen in hun organen (16, d.w.z. 12%), bijvoorbeeld: een plant heeft een wortel en een stengel, maar geen ledematen, hersenen, hart of ogen, terwijl een dier geen wortels heeft; een plant heeft geen zenuwstelsel of spieren; een dier heeft een hart, een plant niet, enz. Minder vaak worden e) verschillen in de celstructuur van planten en dieren benadrukt (8, d.w.z. 6%): de cellen van dieren en planten verschillen; dieren hebben geen chloroplasten, enz. De cellen van planten en dieren verschillen inderdaad; dierlijke cellen “hebben geen stevige celwand en verschillen daarin van plantencellen” (VLEₑ). Het is ook waar dat dieren geen chloroplasten hebben²⁰; planten en algen hebben die wel.
Respondenten wezen ook op een uniek kenmerk van planten: f) zij voeren fotosynthese uit (12, d.w.z. 9%), bijvoorbeeld: planten voeren fotosynthese uit; dieren voeren geen fotosynthese uit om in leven te blijven, enz.
Zeer zelden noemen respondenten g) de verbondenheid van de plant met de aarde (3, d.w.z. 2%), bijvoorbeeld: een plant houdt verband met de aarde; een plant houdt gewoonlijk verband met de aarde (is eruit gegroeid);
Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa)
de plant groeit uit de grond; h) zuurstofproductie (2, d.w.z. 2%), bijv.: de plant produceert zuurstof; de plant scheidt zuurstof af en neemt CO₂ uit de omgeving op, terwijl dieren O₂ inademen en CO₂ uitscheiden; een plant kan verontreinigende stoffen opnemen en de omgeving zuiveren.
Er waren ook antwoorden van algemenere aard (9, d.w.z. 6%), bijv.: het organisme van een dier, het systeem en de organen zijn complexer dan die van een plant; alles; functies; wijze van voortplanting.
Aan de respondenten werd gevraagd: in welk milieu kan een plant volgens u groeien? De gegeven antwoorden kunnen in enkele meest voorkomende groepen worden ingedeeld. Volgens de respondenten kunnen planten groeien:
• in een milieu waarin vocht aanwezig is (25, d.w.z. 14%) / in water (30, d.w.z. 17%); • in een milieu waarin minerale stoffen aanwezig zijn – in de grond (27, d.w.z. 15%), in de bodem (in de grond) (11, d.w.z. 7%), in zand (9, d.w.z. 5%); • in een milieu met voldoende zonlicht – op een lichte plaats (15, d.w.z. 9%), op een zonnige plaats (9, d.w.z. 5%);
Minder vaak werd aangegeven dat planten kunnen groeien in een milieu waarin warmte aanwezig is – op een warme plaats (9, d.w.z. 5%); waarin zuurstof aanwezig is (6, d.w.z. 3%); waarin geen (of weinig) water is – op een droge plaats (5, d.w.z. 3%); waarin geen (of weinig) zonlicht is – in het donker (2, d.w.z. 1%); op andere planten (2, d.w.z. 1%); in een stilstaand milieu (1, d.w.z. 1%).
Er waren ook respondenten die tamelijk abstract antwoordden (15, d.w.z. 9%), bijv.: planten kunnen in verschillende milieus groeien, overal, in alle milieus, bijna overal, of die deze vraag helemaal niet beantwoordden (9, d.w.z. 5%).
Zoals blijkt, bevestigen de antwoorden van de respondenten alleen maar dat het groeimilieu van planten rechtstreeks verband houdt met hun voeding, vgl. planten hebben a) water, b) minerale stoffen en c) zonne-energie nodig om fotosynthese te kunnen uitvoeren; daarom groeien planten gewoonlijk in een milieu waarin water of vocht aanwezig is, of in water; in een milieu waarin minerale stoffen en zonlicht aanwezig zijn.
Vermeldenswaard is dat sommige woordenboeken van het Engels (MACMILLAN, COLLINS, CAMBRIDGE) in hun definities kenmerken van planten vastleggen die verband houden met hun groeiplaats, bijv.: ‘groeit in de bodem’ (‘in de grond’), ‘in water’ (zie voor meer informatie Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–12). Russische woordenboeken (СЕМ, МАКС²¹, ТСОИЦ) leggen de groeiplaats van planten (‘de bodem’) vast, maar benadrukken die meer als voedingsmilieu (zie voor meer informatie Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 13); Litouwse woordenboeken (DŽ₇₁, LKŽₑ) leggen deze kenmerken niet vast.
De zevende vraag van de enquête houdt verband met de zesde, maar hier wordt specifiek gevraagd: KAN EEN PLANT VOLGENS U IN WATER GROEIEN? De respondenten
21 МАКС – Словарь русского языка (под ред. А. П. Евгеньевой). Deze op het eerste gezicht onbegrijpelijke afkorting is overgenomen van een Russische woordenboekwebsite; zie voor meer informatie http://slovari.ru/search.aspx?s=0&p=3068.
Straipsniai / Articles
107
Page 16
ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ
antwoordde dat een plant in water kan groeien (104, d.w.z. 94%), vgl.: ja, bijvoorbeeld algen; ja, bijvoorbeeld zeealgen; ja, zulke planten worden algen genoemd. Er waren ook respondenten die antwoordden dat een plant niet kan groeien in water (5, d.w.z. 4%). Andere antwoordvarianten: zowel wel als niet (1, d.w.z. 1%); ik denk dat sommige dat kunnen (1, d.w.z. 1%).
Zoals bekend kunnen planten in water groeien, vgl. waterplanten (waterlelies22, lotussen23). Bij het beantwoorden van de vraag ja, planten kunnen in water groeien noemen respondenten vaak algen. Er moet echter worden benadrukt dat volgens de nieuwe plantenclassificatie niet alle algen24 tot de planten worden gerekend.
Op de vraag – ZIJN NAAR UW MENING ALLE PLANTEN GROEN VAN KLEUR? – antwoordden de respondenten meestal nee (89, d.w.z. 80%), waarbij zij bijvoorbeeld toevoegden: nee, maar de groene kleur zal toch aanwezig zijn door bepaalde delen in het plantenmembraan – chlorofyllen; nee, maar meestal zijn ze allemaal groen van kleur, waardoor mensen misschien associëren dat planten alleen groen zijn. Andere antwoordvarianten: ja (8, d.w.z. 8%), niet noodzakelijk (7, d.w.z. 6%), de meerderheid (5, d.w.z. 4%), bijna allemaal (1, d.w.z. 1%), niet allemaal (1, d.w.z. 1%).
Het meest voorkomende antwoord van de respondenten, dat niet alle planten groen van kleur zijn, is tegenstrijdig en enigszins verwarrend, omdat zij bij het beantwoorden van de vraag naar het belangrijkste kenmerk van een plant in de eerste plaats de ‘kleur’ van de plant noemen (zie voor meer details de bespreking van de tweede vraag). In werkelijkheid zijn planten doorgaans groen van kleur (door het pigment chlorofyl), maar er bestaan ook planten met andere kleuren. In Litouwen komen ongeveer dertig soorten parasitaire25 planten voor die geen chlorofyl hebben, bijvoorbeeld de bremraap26.
Op de negende enquêtevraag – IS LICHT NAAR UW MENING NOODZAKELIJK VOOR EEN PLANT? – antwoordden de respondenten meestal ja (87, d.w.z. 78%): ja, hoewel er uitzonderingen zijn (bijvoorbeeld planten op de oceaanbodem); voor sommigen zonlicht, voor anderen kunstlicht (bijvoorbeeld lampen), maar het is noodzakelijk. Het is de belangrijkste bron van het leven van een plant; anders zou fotosynthese niet plaatsvinden. Minder vaak antwoordden respondenten nee (11, d.w.z. 10%); niet voor allemaal (10, d.w.z. 9%); voor de meeste planten noodzakelijk (2, d.w.z. 2%); gedeeltelijk wel (1, d.w.z. 1%).
Het is inderdaad noodzakelijk dat planten licht hebben, omdat het groene plantenpigment – chlorofyl – de energie van het zonlicht absorbeert en deze voor fotosynthese gebruikt (VLEe). Zoals al vermeld, hebben niet alle planten het groene pigment chlorofyl en voeren niet alle planten fotosynthese uit,
22Waterlelie – „<...> een geslacht van overblijvende waterplanten“ (zie voor meer details VLEₑ: https://www.vle.lt/Straipsnis/vandens-lelija-99595).
23 Lotus – „<...> een geslacht van overblijvende waterplanten“ (zie voor meer details VLEₑ: https://www.vle.lt/Straipsnis/lotosas-17658).
24 „Men veronderstelde dat algen tot de lagere planten behoorden, die geen bladeren, stengels en voortplantingsorganen hadden. In het huidige classificatiesysteem behoren de afdelingen van de algen tot verschillende rijken – planten, bacteriën, protisten <...>“ (VLEₑ).
25 Zie voor meer details VLEₑ parasitaire planten: https://www.vle.lt/Straipsnis/parazitiniai-augalai-2116.
26 Bremraap – „een overblijvende, chlorofylvrije, roodachtige of violetkleurige parasitaire plant met een onvertakte of weinig vertakte stengel“ (VLEₑ).
108
Acta Linguistica Lithuanica LXXXII
Page 17
Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa)
dat wil zeggen dat er ook zulke planten (meestal parasitaire) zijn waarvoor licht niet noodzakelijk is, maar dat is niet typisch en veeleer een uitzondering, want een van de belangrijkste functies van planten in het ecosysteem is juist het uitvoeren van fotosynthese.
De antwoorden van de respondenten op de tiende enquêtevraag – waarvan u volgens uw mening denkt dat een plant zich voedt? – kunnen als volgt worden gegroepeerd:
• met water (60, d.w.z. 31%): water, vocht, neerslag; • met anorganische stoffen (55, d.w.z. 29%): anorganische stoffen; diverse mineralen, minerale stoffen; stoffen in de bodem; minerale meststoffen; • met zonne-energie (45, d.w.z. 23%): zon; zonlicht; zonnestralen.
Minder vaak antwoordden de respondenten dat een plant zich voedt met koolstofdioxide (17, d.w.z. 8%); met organische stoffen (15, d.w.z. 8%), bijvoorbeeld: organische verbindingen (stoffen); sommige planten voeden zich met levende organismen – insecten, vliegen; meststoffen27. Er waren ook respondenten die geen antwoord gaven (3, d.w.z. 1%).
Zoals te zien is, houdt de voeding van planten rechtstreeks verband met fotosynthese. Om organische stoffen te produceren, absorberen planten water uit de bodem, nemen zij koolstofdioxide uit de omgeving op en geven zij vervolgens zuurstof af aan de atmosfeer. Planten voeden zich ook met anorganische stoffen in de bodem. Zoals reeds vermeld, is de voeding van planten met organische stoffen niet typisch.
Sommige woordenboeken van het Engels en het Russisch leggen bij de omschrijving van de betekenis van plant diens voeding vast, vgl.: ‘absorbeert via de wortels water en anorganische stoffen’ (OXFORD), ‘water en zonlicht zijn noodzakelijk om in leven te blijven’ (MACMILLAN); ‘voedt zich door middel van fotosynthese en uit de bodem’ (minder vaak – uit een ander voedingsmilieu) (CEM), ‘voedt zich met anorganische stoffen uit de lucht en de bodem’ (MAKC), ‘voedt zich (anders dan dieren) door middel van fotosynthese en uit de bodem’ (ТСОІІ) (zie uitgebreider Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–14). Woordenboeken van de Litouwse taal leggen de voeding van planten in de definitie niet vast.
De elfde vraag luidde als volgt: IS DE TERM FOTOSYNTHESE U BEKEND? ZO JA, BESCHRIJF HEM DAN IN UW EIGEN WOORDEN. De meerderheid (93, d.w.z. 84%) van de respondenten antwoordde dat de term fotosynthese hun bekend was en legde in eigen woorden uit hoe zij deze begrepen, bijvoorbeeld: Fotosynthese is het proces waarbij een plant zuurstof produceert door zonne-energie op te nemen. Fotosynthese is een reactie die door een plant wordt uitgevoerd, waarbij deze met behulp van zonlicht (een bepaald deel van het spectrum) en CO2 zuurstof afgeeft. Dit is het proces waarbij planten in hun bladeren organische voedingsstoffen produceren en zuurstof afgeven. Het is de omzetting van zonlicht, water en koolstofdioxide in glucose en zuurstof in chloroplasten.
27 Meststoffen kunnen zowel anorganisch als organisch zijn, vgl. meststoffen – „minerale en organische stoffen die voor planten noodzakelijke voedingsstoffen bevatten“ (VLE2).
Straipsniai / Articles
109
Page 18
ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ
In wezen zijn de gegeven antwoorden correct. Fotosynthese is „een proces waarbij organismen (chlorofylhoudende planten, groene en paarse bacteriën) de energie van de zon uit het zichtbare deel van het spectrum gebruiken voor de synthese van verbindingen met een hoge energiewaarde. <...> Uit koolstofdioxide CO2 en water H2O worden koolhydraten gesynthetiseerd, terwijl zuurstof O2 in de atmosfeer vrijkomt“ (VLEe). Fotosynthese vindt plaats in chloroplasten28, die „pigmenten (chlorofyllen, carotenoïden) bevatten die lichtenergie absorberen en deze gebruiken om suikermoleculen te produceren“ (VLEe).
Minder vaak antwoordden respondenten dat de term fotosynthese hun bekend was, maar dat zij deze niet konden uitleggen (11, d.w.z. 10%), bijvoorbeeld: Ja, die is bekend. Ik kan hem niet uitleggen. Slechts zeer zelden (7, d.w.z. 6%) antwoordden respondenten dat deze term hun onbekend was, of gaven zij helemaal geen antwoord.
Het kenmerk van een plant, ‘fotosynthese’, noemen respondenten, zoals reeds vermeld, als een van de meest voorkomende antwoorden, zowel bij de beantwoording van de eerste vraag (beschrijf in je eigen woorden wat voor jou een plant is), als van de tweede vraag (wat is volgens jou het belangrijkste kenmerk van een plant). Ook noemen zij ‘fotosynthese’ als een van de onderscheidende kenmerken van planten en dieren.
Litouwse woordenboeken vermelden bij de definiëring van het woord augalas dat het ‘lichtenergie’ nodig heeft, maar noemen fotosynthese niet rechtstreeks (vgl. DŽ₇ᵢ, LKŽₑ – ‘stoffen uit de lucht’). Sommige woordenboeken van het Engels en Russisch vermelden bij de definiëring van plant ook fotosynthese, vgl.: ‘voert fotosynthese uit’ (MERRIAM-WEBSTER), ‘synthetiseert in de bladeren door middel van fotosynthese voedingsstoffen met behulp van het groene pigment chlorofyl’ (OXFORD), ‘voedt zich door middel van fotosynthese’ (CEM), ‘voedt zich (in tegenstelling tot dieren) door middel van fotosynthese’ (ТСОШ) (zie voor meer details Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–14).
De twaalfde enquêtevraag luidde als volgt: IS EEN PADDESTOEL VOLGENS U EEN PLANT? De meningen van de ondervraagde respondenten liepen uiteen:
a) respondenten uit de sociale en exacte wetenschappen antwoordden meestal dat een paddenstoel een plant is (51, d.w.z. 50%), iets minder respondenten antwoordden dat een paddenstoel geen plant is (48, d.w.z. 48%), twee (2%) respondenten beantwoordden de vraag niet;
b) de meerderheid van de respondenten uit de geesteswetenschappen is van mening dat een paddenstoel geen plant is (9, d.w.z. 90%) en voegde daar ook aan toe dat paddenstoelen tot het paddenstoelenrijk behoren; een paddenstoel behoort tot de categorie paddenstoelen. Slechts één respondent is van mening dat een paddenstoel een plant is.
Uit de resultaten blijkt dat de respondenten uit de sociale en exacte wetenschappen zich bijna gelijkelijk verdeelden: 50% is van mening dat een paddenstoel een plant is, terwijl 48% vindt dat deze geen plant is. De meerderheid (90%) van de respondenten uit de geesteswetenschappen is van mening dat
Minder vaak werden struik (1, d.w.z. 1%), algen (1, d.w.z. 1%), cactus (1, d.w.z. 1%) genoemd. Sommige respondenten antwoordden abstracter, vgl.: een kleine plant met ronde bladeren (1, d.w.z. 1%) – misschien werd een of andere potplant bedoeld; groen van kleur en groeiend (1, d.w.z. 1%) – de meeste planten; naaldbomen (1, d.w.z. 1%) – sparren, dennen enz.; beantwoordden de vraag niet (3, d.w.z. 2%).
LEXICOGRAFISCH ARTIKEL OVER DE PLANT
Er zij aan herinnerd dat plant in de verklarende woordenboeken van het Litouws als volgt wordt gedefinieerd: „organisme dat zich voedt met anorganische stoffen en voor zijn groei meestal lichtenergie gebruikt” (DŽ7i); „organisme dat zich voedt met anorganische stoffen uit bodem en lucht en doorgaans op een vaste plaats groeit” (LKŽe).
Zoals blijkt, zijn de in DŽ7i en LKŽe gegeven definities van de plant tamelijk beknopt; de volgende kenmerken worden genoemd: ‘organisme’, ‘voedt zich met anorganische stoffen’, en voor het organisme is ‘lichtenergie’ noodzakelijk (DŽ7i; LKŽe – ‘stoffen uit de lucht’). In LKŽe wordt nog een kenmerk van de plant vastgelegd – ‘groeit op een vaste plaats’.
Wanneer men de definities van plant in DŽ7i en LKŽe vergelijkt met de definities van dit woord in Litouwse encyclopedieën29 en terminologische woordenboeken30, blijkt dat plant in vrijwel alle bronnen als term wordt gedefinieerd; er worden wetenschappelijke (niet alledaagse en gemakkelijk begrijpelijke) kenmerken genoemd, vgl.: ‘organisme’, ‘voedt zich met anorganische stoffen’, ‘verricht fotosynthese’. Met andere woorden, de betekenis van plant wordt in deze woordenboeken uitgelegd met het oog op de ontwikkelde woordenboeklezer. Volgens Gudavičius (2009: 75) zouden „de kenmerken van zaken en verschijnselen die vanuit wetenschappelijk oogpunt essentieel zijn, alleen in zoverre in de betekenisbeschrijving moeten worden weergegeven als zij door de taalgebruikers algemeen worden begrepen“.
29 Zie voor meer informatie welke encyclopedieën zijn gebruikt de „Inleidende opmerkingen“.
30 Zie voor meer informatie welke terminologische woordenboeken zijn gebruikt de „Inleidende opmerkingen“.
Straipsniai / Articles
111
Page 20
ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ
Uit de analyse van de gegevens van het uitgevoerde onderzoek bleek dat respondenten vaak wetenschappelijke kenmerken van planten noemen, bijvoorbeeld: ‘fotosynthese’, ‘productie van zuurstof’, ‘chloroplasten’, maar ook vaak niet-wetenschappelijke kenmerken benadrukken, bijvoorbeeld dat een plant niet beweegt, dat wil zeggen ‘op één plaats vastzit’ (in tegenstelling tot een dier), en dat zij vaak ‘wortels’, ‘een stengel’ en ‘bladeren’ heeft en ‘bloeit’. Op het eerste gezicht lijkt het erop dat de door respondenten genoemde kenmerken van een plant toch al bij iedereen bekend zijn, maar in dit geval is het belangrijk welke kenmerken van een plant het vaakst worden genoemd, vgl.: ‘takken’, ‘vruchten’ en ‘knoppen’ zouden tot de vaakst genoemde kenmerken kunnen behoren, maar zoals het uitgevoerde onderzoek aantoont, is dat niet het geval.
Het uitgevoerde onderzoek hielp ook onthullen welke planten voor Litouwers het meest typisch zijn – dat zijn bomen31, bloemen en gras. Deze gegevens waren tot nu toe niet empirisch bevestigd.
Het is duidelijk dat de terminologische definitie van planten in BŽ zou moeten worden afgestemd op een meer cognitieve definitie. Voorgesteld wordt de definitie van planten te formuleren door de genoemde meest typische kenmerken ervan op te nemen – ‘wortels’, ‘een stengel’, ‘bladeren’ en ‘bloei’. Terloops kan worden vermeld dat respondenten het in LKŽ vastgelegde kenmerk van een plant ‘doorgaans groeiend in een onbeweeglijke positie’ ook zeer vaak noemen, hoewel dit kenmerk in DŽ31 is weggelaten. Dit kenmerk wordt vaak door respondenten genoemd en verdient daarom opname in de definitie van planten in BŽ.
De definitie van planten in BŽ zou dus als volgt kunnen luiden:
plant – een organisme dat zich met anorganische stoffen voedt en voor de groei doorgaans lichtenergie gebruikt, gewoonlijk op één plaats vastzit, vaak wortels, een stengel en bladeren heeft en bloeit (bijv.: een boom, een bloem, gras).
CONCLUSIES
1. Het onderzoek had tot doel het hedendaagse begrip van het woord plant te onderzoeken, vast te stellen welke kenmerken ervan belangrijker en gemakkelijk herkenbaar zijn en welke minder belangrijk zijn. Tevens werd beoogd voorstellen te doen voor de definitie van het woord plant in het verklarende Woordenboek van de algemene Litouwse taal, omdat dit woord zelfs in verklarende woordenboeken meestal uitsluitend als een wetenschappelijke term uit de plantkunde wordt gedefinieerd, zonder kenmerken te vermelden die verband houden met alledaagse, persoonlijke kennis. In feite kan een plant niet alleen met wetenschappelijke termen worden gedefinieerd, maar ook met gemakkelijker te begrijpen, gewone woorden.
31 Žodžio medis asociacijų lauką yra tyrusi Silvija Papaurėlytė (2011: 405–416). Ji nustatė, kad prototipiškiausias lietuviškas medis yra ąžuolas.
112
Acta Linguistica Lithuanica LXXXII
Page 21
Het begrip van het woord plant (op basis van een enquête onder studenten)
2. Uit de analyse van de enquêtegegevens bleek dat een plant meestal (zie vragen 1–4) wordt herkend aan uiterlijke (visuele) kenmerken (370, d.w.z. 52%), die doorgaans verband houden met zichtbare organen van de plant.
3. Van de uiterlijke kenmerken van een plant worden de volgende het vaakst genoemd: ‘wortels’ (98, d.w.z. 27%), ‘bladeren / naalden’ (72, d.w.z. 19%), ‘kleur’ (51, d.w.z. 14%), ‘bloem, bloei’ (48, d.w.z. 13%) en ‘stengel (steel)’ (47, d.w.z. 13%).
4. Een plant wordt ook herkend aan innerlijke kenmerken (256, d.w.z. 36%), die verband houden met haar levensbelangrijke cycli.
5. Van de innerlijke kenmerken van een plant benadrukken respondenten het vaakst de ‘levenscyclus’ van de plant (64, d.w.z. 25%), ‘fotosynthese’ (52, d.w.z. 20%) en ‘groeiplaats’ (30, d.w.z. 12%).
6. Minder vaak wordt een plant herkend op basis van wat een plant in algemene zin is (89, d.w.z. 12%). Deze groep kenmerken houdt meer verband met elementen van de wetenschappelijke classificatie van planten.
7. Wanneer over een plant in algemene zin wordt gesproken, wordt meestal een wetenschappelijk kenmerk vastgesteld – een plant is een ‘organisme’ (61, d.w.z. 69%).
8. Bij het beantwoorden van de enquêtevragen stelden respondenten de plant geregeld tegenover het dier, om zo hun wezenlijke verschillen te benadrukken. Meestal worden verschillen in beweging benadrukt – de meeste planten kunnen zich niet actief bewegen, dat wil zeggen dat zij op een onbeweeglijke plaats groeien, terwijl dieren zich doorgaans wel kunnen bewegen. Ook worden mentale verschillen tussen planten en dieren benadrukt – planten kunnen niet denken.
9. De meest typische planten die door respondenten werden genoemd, zijn de boom, de bloem(en) en het gras.
10. Na analyse van de enquêtegegevens en mede op basis van het eerdere artikel van de auteurs over de perceptie van planten in woordenboeken van het Litouws, Engels en Russisch, zou de terminologische definitie van augalo in het Bendrinės lietuvių kalbos žodyne moeten worden afgestemd op een meer cognitieve definitie, vgl. augalas – een organisme dat zich voedt met anorganische stoffen en voor zijn groei doorgaans lichtenergie gebruikt, meestal aan één plaats vastgehecht, vaak voorzien van wortels, een stengel en bladeren, en bloeiend (bijv.: een boom, een bloem, gras).
ŠALTINIAI
BŽ – Bendrinės lietuvių kalbos žodynas, red. kolegija D. Liutkevičienė, G. Naktinienė, R. Petrokienė, D. Svetikienė, K. Vosylytė, J. Zabarskaitė, vyr. red. D. Liutkevičienė, rengiamas, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas. Prieiga internete: http://bkz.lki.lt.
COLLINS – Collins English Dictionary. Prieiga internete: https://www.collinsdictionary.com/dictionary/english/.
Straipsniai / Articles
113
Page 22
ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ
DŽ₇i – Dabartinės lietuvių kalbos žodynas, vyr. red. St. Keinys, 7-asis patais. ir papild. leid., Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, 2012, e. variantas, 2015 (atnaujinta versija, 2017). Prieiga internete: http://lkiis.lki.lt/dabartinis.
LE 1953 – Lietuvių enciklopedija (t. I: A), vyr. red. V. Biržiška, Boston Mass.: Lietuvių enciklopedijos leidykla (J. Kapočius). Prieiga internete: http://lituapedija.net/Puslapis:LE01.djvu/392.
Lietuvos Respublikos augalų apsaugos įstatymo pakeitimo įstatymo projektas. Prieiga internete: http://terminai.vlkk.lt.
Lietuvos Respublikos fitosanitarijos įstatymo pakeitimo įstatymo projektas. Prieiga internete: http://terminai.vlkk.lt.
LKŽe – Lietuvių kalbos žodynas (t. I–XX, 1941–2002), red. kolegija G. Naktinienė, J. Paulauskas, R. Petrokienė, V. Vitkauskas, J. Zabarskaitė, vyr. red. G. Naktinienė, 2-asis leidimas, e. variantas, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, 2005 (atnaujinta versija, 2008). Prieiga internete: www.lkz.lt.
Sliesaravičius Algirdas, Lazauskas Juozas, Stanys Vidmantas, Keinys Stasys, Klimovienė Giedrė 2010: Žemės ūkio augalų selekcijos ir sėklininkystės terminų žodynas, Vilnius: Infrostras. Prieiga internete: http://terminai.vlkk.lt.
VLEₑ 2019 – Visuotinė lietuvių enciklopedija: e. variantas, Vilnius: Mokslo ir enciklopedijų leidybos centras. Prieiga internete: https://www.vle.lt.
ŽŪE 1998 – Žemės ūkio enciklopedija (t. 1: aberdynai–Juškienė), Vilnius: Mokslo ir enciklopedijų leidybos institutas.
МАКС – Словарь русского языка, под ред. А. П. Евгеньевой. Prieiga internete: http://slovari.ru/search.aspx?s=0&p=3068.
СЕМ – Русский семантический словарь, отв. ред. Н. Ю. Шведова. Prieiga internete: http://slovari.ru/search.aspx?s=0&p=3068.
ТСОШ – Толковый словарь русского языка, С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой. Prieiga internete: http://slovari.ru/search.aspx?s=0&p=3068.
114
Acta Linguistica Lithuanica LXXXII
Page 23
Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa)
LITERATŪRA
Dębowiak Przemysław, Waniakowa Jadwiga 2019: Semantic Motivation of Plant Names as a Part of their Etymology. – Villalva, A., Williams, G. (eds.). The Landscape of Lexikography. Prieiga internete: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02309857/document.
Gaidienė Anželika, Liutkevičienė Danutė 2017: Reiškinių apibrėžimo ypatumai Bendrinės lietuvių kalbos žodyne: augalai ir gyvūnai. – Bendrinė kalba 90, 1–47. Prieiga internete: http://www.bendrinekalba.lt/?90.
Gritėnienė Aurėlija 2014: Žibuoklės vaizdinys šiuolaikinėje lietuvių prozoje. – Lietuvių kalba 8, 1–11. Prieiga internete: http://www.lietuviukalba.lt/index.php/lietuviukalba/article/view/95/75.
Gritėnienė Aurelija 2016: Šermukšnio vaizdinys „Lietuvių kalbos žodyne“. – Tausokos darbai 52, 85–104.
Gudavičius Aloyzas 2009: Etnolingvistika: tauta kalboje, Šiauliai: Šiaulių universiteto leidykla.
Tokarsky Ryszard 1993: Słownictwo jako interpretacja świata. – Bartmiński, J. (ed.). Encyklopedia kultury polskiej XX wieku, vol. II, Wrocław: Współczesny język polski.
Straipsniai / Articles
115
Page 24
ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ
Concept of the Word augalas (Based on Student Survey)
SUMMARY
The aim of the research was to investigate the contemporary understanding of the word augalas (plant) and to determine which features are more important and easily recognizable and which are less important. The study also sought to provide some proposals regarding the definition of the word augalas in the explanatory Dictionary of Standard Lithuanian, because even explanatory dictionaries usually define this word solely as a botanical term by not mentioning the features, which are concerned with daily and personal knowledge. In fact, this word may also be defined by more easily comprehensible and usual words rather than scientific terms only.
The analysis of the survey data revealed that the plant is usually recognizable by external (visible) features (370, i.e. 52%), which are usually associated with the visible parts of the plant. Concerning the external features of the plant, the following are usually mentioned: ‘roots’, ‘leaves/needles’, ‘colour’, ‘blossom’ and ‘stalk (stem)’. The plant is also recognizable by its internal features (256, i.e. 36%), which are concerned with its vital cycles. As regards the internal features of the plant, the respondents usually underline the plant’s ‘life cycle’, ‘photosynthesis’ and ‘habitat’. The plant is less commonly recognizable by what it is in the general sense (89, i.e. 12%). The most common feature pinpointed by this group: the plant is an ‘organism’.
When answering the questions of the survey, the respondents often oppose the plant to the animal, thus trying to highlight their essential differences. The differences of movement are usually underlined: most plants cannot move actively, i.e. they grow in a motionless position, whereas animals have the faculty to move. Mental differences between plants and animals are emphasized as well: plants do not have minds; they cannot think.
The analysis of the survey data and the earlier article of the authors addressing the perception of the plant in Lithuanian, English and Russian dictionaries entail that the definition of the term augalas in Dictionary of Standard Lithuanian should be made more consistent with its cognitive definition, cf. augalas, an organism, which feeds on inorganic nutrients and usually uses the energy of light for its growth; it is usually attached to a single place, often has roots, a stem, leaves and the capacity to bloom (e.g. tree, flower, grass).
Įteikta 2019 m. lapkričio 19 d.
ANŽELIKA GAIDIENĖ DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ Lietuvių kalbos institutas Petro Vileišio g. 5, Vilnius LT–10308, Lietuva [email protected][email protected]
