ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ

Lietuvių kalbos institutas

Axes de recherche: lexicographie, sémantique, lexicologie.

DOI: https://doi.org/10.35321/all82-05

CONCEPTION DU MOT AUGALAS (À PARTIR D’UNE ENQUÊTE AUPRÈS D’ÉTUDIANTS)

Concept du mot augalas (fondé sur une enquête auprès d’étudiants)

A N N O T A T I O N

Les dictionnaires explicatifs de la langue lituanienne (Dabartinės lietuvių kalbos žodynas, Lietuvių kalbos žodynas) définissent généralement le mot augalas comme un terme de botanique en mentionnant ses caractéristiques essentielles: « organisme », qui se nourrit de « substances inorganiques » et auquel est nécessaire « l’énergie de la lumière ». Cependant, augalas n’est pas seulement un terme, mais aussi un mot courant et usuel, que les dictionnaires explicatifs pourraient également définir de manière plus concrète, en consignANT ses caractéristiques typiques, les membres typiques de la catégorie, etc., afin que ce mot soit plus facilement compris par le lecteur du dictionnaire. Afin d’examiner plus précisément comment le mot augalas est compris, quels sont ses traits plus importants et facilement reconnaissables et lesquels le sont moins, une enquête auprès d’étudiants a été menée; ses résultats pourraient contribuer à compléter la définition traditionnelle (plus scientifique) de la plante par des caractéristiques plus typiques.

M O T S - C L É S: enquête, signification, caractéristique la plus typique, définition, terme, plante.

A N N O T A T I O N

Les dictionnaires explicatifs de la langue lituanienne (Dictionary of Modern Lithuanian, Dictionary of the Lithuanian Language) définissent généralement le mot augalas (plant) comme un terme de botanique en mentionnant ses caractéristiques essentielles: « organisme », qui se nourrit de « nutriments inorganiques » et requiert « l’énergie de la lumière ». Cependant, augalas n’est pas seulement un terme, mais aussi un mot courant et usuel, que les dictionnaires explicatifs pourraient également définir de manière plus concrète en consignant ses caractéristiques typiques, les membres typiques de la catégorie, etc., afin de faciliter sa compréhension par les lecteurs du dictionnaire

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pour le comprendre. Afin de déterminer comment le mot augalas est compris, quels traits sont plus importants et facilement reconnaissables et lesquels le sont moins, une enquête a été menée auprès d’étudiants; ses résultats pourraient contribuer à compléter la définition traditionnelle (plus scientifique) du terme augalas par des traits plus typiques.

MOTS-CLÉS: enquête, signification, trait le plus typique, définition, terme, plante.

REMARQUES INTRODUCTIVES

Cet article fait partie d’une série d’articles des auteurs consacrée à l’étude de la conception de la plante et de certaines plantes concrètes. Le premier article de la série, « Particularités de la définition des significations dans le Bendrinės lietuvių kalbos žodyne: plantes et animaux », a été publié dans la revue scientifique « Bendrinė kalba » (T. 90, 2017). L’objectif de cet article était d’examiner les particularités de la définition des significations de mots désignant des plantes et des animaux sélectionnés dans le Bendrinės lietuvių kalbos žodyne (ci-après – BŽ) et de présenter des propositions concernant la formulation des définitions de ces désignations et d’autres désignations du même domaine. L’un des objectifs de l’article était de déterminer quelle approche de la définition de la signification des mots – traditionnelle ou cognitive – est le plus souvent suivie dans le BŽ pour définir les désignations générales des catégories augalas et gyvūnas, ainsi que les mots appartenant à ces catégories (animaux domestiques, arbres, fruits, etc.), et de les comparer aux définitions d’autres dictionnaires explicatifs lituaniens, anglais et russes. Un autre objectif important de l’article était d’étudier quels traits sont le plus souvent choisis dans le BŽ pour définir les mots augalas^¹ et gyvūnas. Il est apparu, en ce qui concerne augalas, que les auteurs du BŽ avaient choisi de définir les significations de ces mots de manière traditionnelle (plus scientifique), comme le font également le DŽ_₇ᵢ, le LKŽ_ₑ et la majorité des dictionnaires anglais et russes analysés. Le BŽ consigne les traits suivants de la plante: « organisme », se nourrissant de « substances inorganiques », pour lequel « l’énergie lumineuse » est indispensable. Il a été conclu que l’on connaît dans la nature un très grand nombre d’espèces végétales et qu’il serait donc sans doute difficile de définir ce mot, par exemple, au moyen des traits de ses membres les plus typiques.

La botanique possède un système terminologique très développé; il est donc possible que les dictionnaires explicatifs de la langue lituanienne, lorsqu’ils définissent les mots appartenant à ce domaine, s’appuient souvent sur des éléments de la catégorisation scientifique (nomenclature scientifique), en mentionnant l’appartenance de la réalité à divers règnes, familles, genres, etc., bien que « [l]’une des principales fonctions d’une définition lexicographique soit d’aider le lecteur du dictionnaire à reconnaître dans la réalité les représentants des catégories désignées par les mots » (Mikulskas 2009: 72). La pratique consistant à définir les mots du domaine botanique comme des termes dans les dictionnaires explicatifs existe depuis longtemps.

^¹ On s’appuie sur le manuscrit inédit du BŽ.

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La conception du mot augalo (d’après une enquête menée auprès d’étudiants)

Dans les encyclopédies de langue lituanienne, la plante est définie de manière très scientifique, en mentionnant divers termes scientifiques du domaine de la botanique, cf.: « les plantes sont des organismes vivants dont la paroi cellulaire est constituée de cellulose² et dont les formes les plus évoluées possèdent une tige, une racine et produisent de la matière organique à partir de matière inorganique, c’est-à-dire se nourrissent de manière autotrophe » (LE 1953: 392). Parfois, la définition de la plante est limitée par la mention de son appartenance à un certain règne (en soulignant la différence entre la plante et l’animal), cf.: « les plantes, organismes constituant l’un des deux règnes du monde vivant (regnum vegetabile; l’autre règne étant celui des animaux) » (LTE 1976: 445); « les plantes, organismes constituant l’un des deux principaux règnes du monde vivant » (ŽŪE 1998: 121). Dans la VLE_e, la plante est également définie par la mention de son appartenance à un certain règne, cf.: « organismes constituant le règne végétal (Regnum plantae, Regnum vegetabile »³.

Dans les dictionnaires terminologiques de la langue lituanienne (ainsi que dans diverses lois), les traits suivants de la plante sont consignés lorsqu’elle est définie: « alimentation par des substances inorganiques » (contrairement aux animaux, qui se nourrissent généralement de substances organiques) et « capacité à effectuer la photosynthèse », cf.: « Organisme appartenant à l’une des formes de matière vivante existant sur Terre, se nourrissant de substances inorganiques et utilisant généralement l’énergie lumineuse pour sa croissance » (Sliesaravičius, Lazauskas, Stanys, Keinys, Klimovienė 2010); cf. également: « 1. Organisme multicellulaire réalisant la photosynthèse ou parties de celui-ci <...>, y compris les semences destinées aux semis. 2. Organisme multicellulaire réalisant la photosynthèse ou parties de celui-ci, y compris les fruits frais et les semences » (projet de loi portant modification de la loi de la République de Lituanie sur la phytosanité; projet de loi portant modification de la loi de la République de Lituanie sur la protection des végétaux).

En comparant les définitions de la plante présentées dans les encyclopédies de langue lituanienne et les dictionnaires terminologiques, on peut affirmer que les dictionnaires explicatifs de la langue lituanienne (DŽ¹¹, LKŽ_e) définissent le mot augalas comme un terme, en mentionnant ses traits essentiels: « organisme », se nourrissant de « substances inorganiques », auquel « l’énergie lumineuse » est indispensable. Il convient de souligner que augalas n’est pas seulement un terme, mais aussi un mot courant et usuel, que les dictionnaires explicatifs pourraient définir de manière plus quotidienne, en consignant ses traits typiques, les membres typiques de la catégorie, etc., afin que ce mot soit plus facilement compris par le lecteur du dictionnaire.

Comme l’affirme Aloyzas Gudavičius (2009: 78), « [l]es dictionnaires d’associations fournissent des matériaux fiables pour les définitions des significations <...>. Les réactions syntagmatiques des informateurs aux mots donnés confirment le lien sémantique étroit entre les sémèmes et, par conséquent, l’existence de sèmes communs ». Ainsi, afin d’examiner plus en détail comment est compris augalas, quels sont ses traits les plus importants et facilement reconnaissables et lesquels sont moins importants,

² Écrit comme dans l’original.

³ Voir plus en détail VLE_e plantes: https://www.vle.lt/Straipsnis/augalai-66752.

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il a été décidé de réaliser une enquête auprès des étudiants⁴, dont les résultats devraient contribuer à compléter la définition traditionnelle (plus scientifique) de la plante par des caractéristiques plus typiques.

L’objectif de cet article est d’étudier la perception du mot plante à partir d’une enquête auprès d’étudiants. L’article formule les objectifs suivants: 1) déterminer, classer et examiner les caractéristiques de la plante relevées dans les réponses des étudiants; 2) sur la base des données de l’enquête, formuler des propositions concernant la définition de la signification de ce mot dans le Dictionnaire du lituanien commun.

MÉTHODOLOGIE ET PRÉSUPPOSÉS THÉORIQUES

Au total, 111⁵ étudiants de différents cycles et facultés, issus de trois universités lituaniennes, ont participé à l’enquête: l’Université technique Gediminas de Vilnius, l’Université Mykolas Romeris et l’Université de Šiauliai. Les représentants des sciences exactes constituaient 30% de l’ensemble des personnes interrogées, ceux des sciences sociales 61%, et ceux des sciences humaines 9% (voir le tableau 1 pour plus de détails). Les femmes représentaient 59% (85% dans les sciences sociales, 15% dans les sciences humaines et 0% dans les sciences exactes), les hommes 41% de l’ensemble des personnes interrogées (72% dans les sciences exactes, 28% dans les sciences sociales et 0% dans les sciences humaines). Les femmes ayant passé leur enfance et leur première jeunesse à la campagne représentaient 23% de l’ensemble des femmes interrogées, et les hommes 41% de l’ensemble des hommes interrogés. Les femmes ayant passé leur enfance et leur première jeunesse en ville représentaient 77% de l’ensemble des femmes interrogées, et les hommes 59% de l’ensemble des hommes interrogés.

⁴ Les étudiants ont été choisis en raison de la diversité de leur composition, car ils peuvent représenter l’ensemble de la société (Rutkovska et al. 2017: 32).

⁵ L’enquête a été réalisée de février à mai 2019. Les auteures remercient sincèrement la chargée de cours de l’Université technique Gediminas de Vilnius, doc. dr. Rasuolė Vladarskienė, la chargée de cours de l’Université Mykolas Romeris, dr. Ilona Čiužauskaitė, et la chargée de cours de l’Université de Šiauliai, doc. dr. Jolanta Vaskelienė, qui ont contribué à réaliser l’enquête auprès des étudiants.

⁶ Comme l’affirment Kristina Rutkovska, Marius Smetona et Irena Smetonienė, « [l]es groupes d’étudiants doivent être étudiés et compter au moins 100 personnes » (Rutkovska et al. 2017: 32). Lors de l’étude, plus d’une centaine d’étudiants ont été interrogés, car l’expérience des auteures montre qu’une partie des données est généralement inutilisable: les étudiants ne répondent pas du tout aux questions, répondent « je ne sais pas » à toutes les questions, etc. Il a été décidé de conserver tous les questionnaires dont les données n’étaient pas inutilisables, soit 111.

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Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa)

Tableau 1. Répartition des répondants selon le sexe et le domaine d’études, en unités

Domaine | Sexe | Femmes | Hommes | Total | | de la campagne | de la ville | de la campagne | de la ville | Sciences exactes | 0 | 0 | 11 | 22 | 33 Sciences sociales | 11 | 44 | 8 | 5 | 68 Sciences humaines | 4 | 6 | – | – | 10 | Total 65 | | Total 46 | | 111

En ce qui concerne l’âge, les femmes ont généralement entre 19 et 25 ans environ, et les hommes entre 18 et 25 ans. Il y a toutefois aussi des femmes et des hommes plus âgés (voir le tableau 2).

Tableau 2. Répartition des répondants selon l’âge

Domaine | Sexe | Femmes | Hommes Sciences exactes | – | 21–23, 25, 41 Sciences sociales | 19–23, 27–28 | 18–20 Sciences humaines | 22–25, 45 | – Total: 111 répondants

L’enquête comportait des questions ouvertes (13 au total), auxquelles les répondants devaient inscrire une réponse formulée par eux-mêmes:

1. Décrivez avec vos propres mots ce qu’est une plante pour vous. 2. Selon vous, quelle est la principale caractéristique d’une plante? 3. Énumérez les autres caractéristiques d’une plante. 4. Selon vous, quelle partie (quel organe) une plante doit-elle posséder pour pouvoir être appelée plante? 5. Selon vous, en quoi une plante diffère-t-elle d’un animal? 6. Dans quel milieu, selon vous, une plante peut-elle pousser? 7. Selon vous, une plante peut-elle pousser dans l’eau? 8. Selon vous, toutes les plantes sont-elles de couleur verte? 9. Selon vous, la lumière est-elle indispensable à une plante? 10. Selon vous, de quoi une plante se nourrit-elle? 11. Le terme photosynthèse vous est-il connu? Si oui, décrivez-le avec vos propres mots. 12. Selon vous, un champignon est-il une plante? 13. Quelle est pour vous la plante la plus typique?

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Comme on peut le voir, les questions étaient présentées de la plus générale, lorsque les répondants devaient décrire ce que la plante représente pour eux, aux plus concrètes, par exemple dans quel milieu une plante peut pousser; une plante peut-elle pousser dans l’eau; toutes les plantes sont-elles de couleur verte, etc. Afin que les répondants répondent le plus exhaustivement possible, les mêmes questions ont été posées plusieurs fois, mais formulées de manière quelque peu différente. Par exemple, les deuxième (À votre avis, quel est le principal trait caractéristique d’une plante?) et quatrième (Quelle partie (quel organe), à votre avis, une plante doit-elle posséder pour pouvoir être appelée plante?) questions de l’enquête sont liées, car on s’attendait à ce que leurs réponses soient similaires; toutefois, comme le montrent les résultats, ce n’est pas le cas. La cinquième question (À votre avis, en quoi une plante diffère-t-elle d’un animal?) visait à déterminer quels traits distinctifs fondamentaux les répondants citeraient, car il est probable que ces traits soient non seulement distinctifs, mais aussi les plus caractéristiques de la plante et de l’animal. Les sixième et septième questions sont liées: dans le premier cas, on demandait dans quel milieu, de manière générale, une plante peut pousser, et dans le second, on demandait plus précisément si une plante peut pousser dans l’eau. La huitième question portait sur la couleur des plantes, c’est-à-dire si toutes les plantes sont de couleur verte. Les neuvième et dixième questions de l’enquête portaient sur la nutrition des plantes: si la lumière est indispensable à la plante et de quoi se nourrit une plante. La onzième question était de nature scientifique: il s’agissait de vérifier si les répondants connaissaient le terme photosynthèse, puisque les dictionnaires explicatifs de la langue lituanienne définissent le mot plante en mentionnant ce terme scientifique. La douzième question visait à déterminer à quel règne ou groupe les répondants rattachaient les champignons: aux plantes ou à un autre groupe. En posant la treizième question (Quelle est pour vous la plante la plus typique?), on souhaitait savoir quelles plantes, vraisemblablement présentes en Lituanie, étaient les plus typiques pour les répondants.

Lors de l’analyse et de la description des données des questionnaires, les réponses des répondants ont d’abord été réparties selon les domaines scientifiques, le sexe et le lieu d’origine; toutefois, il a été constaté qu’il n’existait pas de différences significatives entre les réponses fournies. Il a été décidé de décrire les données sans les répartir selon les critères susmentionnés. Lorsque les réponses des répondants appartenant à différents domaines scientifiques ne coïncident pas, cela est relevé dans l’analyse de la question.

Les données recueillies dans l’enquête ont été traitées manuellement. Les réponses sont présentées sous forme numérique et en pourcentage. Les réponses apportées à une même question ont été réparties selon les traits caractéristiques; ainsi, la réponse une plante – un être vivant possédant une racine comporte les traits ‘racine’ et ‘vie’. Les traits ont été regroupés en ensembles plus vastes (qui seront présentés plus loin), et leur expression numérique et en pourcentage a été indiquée. Pour chaque trait, le nombre entre parenthèses indique combien de fois ce trait a été utilisé en réponse à la même question (par ex. 54 sur 81). Les traits sont présentés par ordre décroissant. Les réponses aux première à quatrième questions ont été comptabilisées de cette manière. Les réponses aux cinquième et sixième, dixième et onzième, ainsi qu’à la treizième questions ont également été réparties selon les traits, mais sans être regroupées, car il importe dans ce cas de déterminer quels traits prédominent et non de savoir à quels groupes ils appartiennent. Les réponses aux septième à neuvième questions et

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aux douzième questions n’ont pas été réparties selon les traits (les répondants ont le plus souvent répondu oui ou non); c’est pourquoi le nombre total de personnes ayant répondu à la même question a été compté.

Selon Ryszard Tokarsky (1993: 340–341), les propriétés des plantes qui sont importantes pour l’être humain peuvent être réparties en trois groupes: 1) les propriétés environnementales (y compris leur période de floraison, qui est la plus importante pour le développement de la plante), 2) les propriétés physiques et 3) la fonction. Przemysław Dębowiak et Jadwiga Waniakowa (2019: 176), étudiant la motivation sémantique des noms de plantes⁷, proposent la classification suivante: 1) l’apparence (l’aspect extérieur) des plantes, 2) les propriétés des plantes, 3) le lieu de croissance des plantes et 4) la fonction des plantes.

Après avoir établi les traits caractéristiques de la plante relevés dans les réponses des étudiants, on peut distinguer les groupes de traits suivants: 1) la plante au sens général, 2) les traits internes de la plante et 3) les traits externes de la plante. Le groupe des traits la plante au sens général comprend des concepts de la classification scientifique (hyperonymique), tels qu’organisme, partie de la nature, règne, etc. Les traits internes de la plante sont ceux qui ne sont pas liés à la forme visible des plantes, mais révèlent leurs propriétés internes liées au processus de croissance, au lieu de croissance, à la nutrition, à la structure cellulaire⁸, etc., par exemple: ‘reproduction’, ‘croissance’, ‘photosynthèse’, etc. (voir plus largement le tableau 3). Dans l’article, ces traits sont considérés comme scientifiques, car ils reflètent les connaissances scientifiques sur la plante. Les traits externes de la plante sont ceux qui sont perçus ou ressentis par la vue, le toucher, l’odorat ou d’autres moyens, par exemple: ‘couleur’, ‘odeur’, ‘organes’ (‘racines’, ‘tige (pédoncule)’), etc. (voir plus largement le tableau 3). Ces traits, contrairement aux traits internes, reposent davantage sur une connaissance et une expérience quotidiennes et personnelles de la plante.

Tableau 3. Traits caractéristiques de la plante fréquemment relevés dans les réponses des répondants

^⁷ Le mot plante n’a pas suscité beaucoup d’intérêt dans les travaux des linguistes lituaniens. Divers articles ont été publiés sur le thème des noms de plantes particulières; par exemple, Aurelija Gritėnienė a étudié les représentations de la violette (2014) et du sorbier (2016), Rūta Kazlauskaitė a analysé les représentations du pavot en fleurs (2010) et du tournesol en fleurs (2014), et Silvija Papaurėlytė a étudié le champ associatif du mot arbre (2011), entre autres.

^⁸ On pourrait se demander pourquoi la structure cellulaire de la plante est classée parmi les traits internes (et non externes). Cette distinction s’explique par le fait que la structure des cellules végétales n’est pas visible à l’œil nu et qu’elle a été établie par une étude scientifique.

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GROUPES DE CARACTÉRISTIQUES

CARACTÉRISTIQUES DE LA PLANTE

Caractéristiques internes de la plante

‘cycle de vie’

‘reproduction’ ‘croissance’ ‘mort’ ‘renouvellement’

‘nutrition’

‘soleil’ ‘eau (humidité)’ ‘substances inorganiques’ ‘valeur nutritive’

‘photosynthèse’

‘air’

‘production’ ‘respiration’

‘lieu de croissance’

‘structure cellulaire’

Caractéristiques externes de la plante

‘organes’

‘racines’ ‘tige (pédoncule)’ ‘feuilles / aiguilles’ ‘fleur, floraison’ ‘tronc’ ‘fruit’

‘couleur’

« odeur »

« beauté, ornement »

Méthodes de recherche : analyse sémantique, méthodes comparative et quantitative, enquêtes.

ANALYSE DES RÉSULTATS DE L’ENQUÊTE AUPRÈS DES ÉTUDIANTS

En répondant à la première question de l’enquête – DÉCRIVEZ AVEC VOS PROPRES MOTS CE QU’EST POUR VOUS UNE PLANTE – les répondants ont d’abord indiqué ce qu’est la plante au sens général (81, soit 36% de l’ensemble des traits). Pour les répondants, la plante est le plus souvent^⁹

^⁹ Les dictionnaires explicatifs lituaniens (DŽ₇, LKŽₑ), anglais (MERRIAM-WEBSTER, OXFORD, MACMILLAN, COLLINS, CAMBRIDGE) et russes (СЕМ, МАКС, ТСОШ), en définissant le mot augalas, indiquent eux aussi en premier lieu qu’il est « vivant » (voir plus en détail Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–14).

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est un « organisme » (54 sur 81), c’est-à-dire vivant¹⁰, cf. les réponses: organisme vivant; organisme vivant et sensible; organisme en croissance; groupe d’organismes; créature semi-vivante; organisme que l’on rencontre dans la nature; vivant; vie; forme de vie; être vivant d’origine végétale; symbole de la vie. D’autres répondants ont répondu que la plante est une « partie de la nature » (11 sur 81), par exemple: nature; partie de la nature; tout ce qui se trouve dans la nature. On peut supposer qu’ils avaient à l’esprit la nature vivante (organique)¹¹. Plus rarement (16 sur 81), la plante a été décrite comme une « chose », un « objet », un « élément », une « entité », etc.

En répondant à la première question, les répondants accordent également une attention considérable aux traits internes de la plante (102, soit 45% de l’ensemble des traits), en soulignant son « cycle de vie », comme celui de tout autre être vivant (23 sur 102): a) la « reproduction » (se reproduisant; développé à partir d’une graine; se reproduit selon des modes propres aux plantes seulement; peut se reproduire); b) la « croissance » (en croissance; pousse; qui pousse; est capable de croître; croît constamment); c) la « mort » (meurt après un certain temps) et d) le « renouvellement » (se renouvelant; renaissant). Les répondants mentionnent également la « nutrition » de la plante (21 sur 102) – pour maintenir sa vie, la plante a besoin: a) de « l’énergie lumineuse » (sa vie dépend de la lumière; réagit à la lumière; la lumière solaire lui est indispensable), b) d’« eau (humidité) » et c) elle absorbe des « substances inorganiques » par ses racines. Plusieurs répondants ont répondu que la plante maintient sa vie en consommant des substances organiques et inorganiques et que la plante se nourrit de substances. Ces dernières réponses ne sont pas tout à fait exactes, car les substances peuvent être organiques ou inorganiques, tandis que les plantes sont avant tout des productrices de substances organiques (elles synthétisent des substances organiques à partir de composés inorganiques). La nutrition des plantes par des substances organiques n’est pas typique; cependant, il existe dans la nature des plantes de ce type, par exemple les plantes insectivores, qui se nourrissent de petits animaux (insectes, araignées, etc.)¹². Certaines réponses concernaient également la « valeur nutritive des plantes », par exemple: nutritif pour les insectes; nourriture.

Les répondants mentionnent encore la « photosynthèse »¹³ (19 sur 102) (pour plus de détails sur la photosynthèse, voir l’analyse de la onzième question) et le « lieu de croissance de la plante » (18 sur 102). Il est souvent indiqué que la plante peut pousser dans différents milieux – dans la terre, le sol, l’eau; dans certains cas, un lieu de croissance concret est donné – dans une niche, dans une prairie, etc.

¹⁰ Organizmas – « être vivant capable d’exister de manière autonome – animal ou plante » (BŽ).

¹¹ Cf. gamta est « tout ce qui existe, à l’exception de la société. On distingue la nature inanimée, ou inorganique, et la nature vivante, ou organique » (voir plus en détail VLE: https://www.vle.lt/Straipsnis/gamta-102872).

¹² Voir plus en détail VLE vabzdžiaėdžiai augalai: https://www.vle.lt/Straipsnis/vabzdziaedziai-augalai-98590.

¹³ Fotosintezė – « processus au cours duquel les organismes (plantes contenant de la chlorophylle, bactéries vertes et pourpres) utilisent l’énergie solaire de la partie visible du spectre pour synthétiser des composés à haute valeur énergétique » (voir plus en détail VLE: https://www.vle.lt/Straipsnis/fotosinteze-41233).

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Plus rarement, en répondant à la première question, les répondants mentionnent l’« air »¹⁴ (11 sur 102), c’est-à-dire sa « production » (la plante produit de l’oxygène; source d’oxygène; purifiant l’air; produisant de l’oxygène) ainsi que la « respiration » même des plantes. La « structure cellulaire » des plantes est très rarement mentionnée (5 sur 102), par exemple: constituée de cellules végétales contenant des chloroplastes.

Il est intéressant de noter que certains répondants (5 sur 102) décrivent la plante en l’opposant à l’être humain et à l’animal (point de vue cognitif), cf.: ce qui pousse, mais qui n’est ni un être humain ni un animal; immobile; qui ne pense pas. Certains dictionnaires explicatifs lituaniens, anglais et russes consignent également, dans la définition de la plante, le trait de la « croissance en position immobile », cf.: « poussant généralement en position immobile » (LKŽₑ), « ne se déplace pas d’un endroit à l’autre » (MERRIAM-WEBSTER), « fixé à un endroit ou à un autre » (CEM), etc. (voir plus largement Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–14). En effet, la plupart des plantes ne peuvent pas se déplacer activement, mais, si nécessaire, elles peuvent s’incliner vers la lumière; les racines s’orientent vers le substrat humide; certaines plantes grimpantes s’enroulent autour du support qu’elles touchent, etc. (VLEₑ).

Plus rarement (44, soit 19% de l’ensemble des traits), les répondants, en répondant à la première question de l’enquête, mentionnent les traits extérieurs de la plante. Les traits extérieurs (visibles) de la plante les plus fréquemment indiqués sont les suivants: la « couleur » (11 sur 44) (généralement verte) et les « feuilles / aiguilles » (10 sur 44). Les dictionnaires explicatifs (et seulement certains dictionnaires anglais) consignent rarement ces traits lorsqu’ils définissent le sens de plante, cf.: « possède des feuilles » (COLLINS, CAMBRIDGE), « dans les feuilles, par photosynthèse, le pigment vert (souligné par les auteurs), la chlorophylle, synthétise des substances nutritives » (OX­FORD) (voir plus largement Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–12).

Les répondants mentionnent rarement les traits extérieurs suivants de la plante: la « racine » (6 sur 44), la « beauté, ornement »¹⁵ (4 sur 44), la « fleur, floraison » (4 sur 44), la « tige (pédoncule) » (4 sur 44), l’« odeur » (3 sur 44), le(s) « fruit(s) » (1 sur 44) et la « forme » (1 sur 44).

En répondant à la première question, certains répondants ont mentionné les plantes qu’ils estimaient les plus typiques, par exemple: l’arbre (les arbres), la fleur (les fleurs), l’herbe (les herbes) et l’arbuste (les arbustes). Il est probable que les plantes mentionnées soient les représentants les plus typiques de la catégorie des plantes. Il convient de souligner que la pratique consistant à mentionner les membres les plus typiques d’une catégorie donnée pour expliquer le sens du nom de cette catégorie est peu répandue dans la pratique lexicographique. Par exemple, le dictionnaire OXFORD, dans la définition du mot plante, fournit les types inclus dans la catégorie des plantes: les arbres, les arbustes, les herbes, les fougères et les mousses (voir plus largement Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 12). Selon toute apparence, les rédacteurs du dictionnaire OXFORD estiment que ces plantes sont les plus typiques pour les anglophones. L’étude menée montre

¹⁴ En réalité, les traits selon lesquels les plantes effectuent la « photosynthèse » et « produisent de l’air » sont liés, car de l’oxygène est libéré au cours du processus de photosynthèse; toutefois, les plantes ne libèrent pas seulement de l’oxygène, elles respirent également. C’est pourquoi ces traits sont présentés séparément.

¹⁵ Ce trait a été classé parmi les traits extérieurs (visibles) de la plante, mais il pourrait également être considéré comme la fonction de la plante: embellir, décorer l’environnement, la maison, etc.

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que, pour les Lituaniens, les plantes les plus typiques seraient l’arbre, la fleur, l’herbe et l’arbuste (voir plus largement l’analyse de la treizième question). Dans ce cas, la définition du mot plante pourrait être complétée par ces membres les plus typiques, afin que la définition soit encore plus claire et informative pour les lecteurs du dictionnaire.

Quelques réponses philosophiques ont également été données à la première question de l’enquête, par exemple: les plantes sont une création de Dieu; une source d’inspiration, une preuve de l’existence de Dieu; un signe de paix, de vérité; elles ne suscitent que des émotions agréables et chaleureuses.

En synthétisant les réponses à la première question – décrivez avec vos propres mots ce qu’est pour vous une plante – on peut affirmer que, pour les répondants, une plante est le plus souvent un « organisme », qui « effectue la photosynthèse », qui « pousse » et qui possède un « lieu de croissance ». Ce sont donc des traits de la plante plutôt scientifiques qui sont consignés.

Il a été demandé aux répondants: QUEL EST, SELON VOUS, LE TRAIT PRINCIPAL D’UNE PLANTE? Le groupe le plus important est constitué de réponses liées aux traits internes de la plante (76, soit 55% de l’ensemble des traits). Parmi les traits internes de la plante, les répondants mentionnent le plus souvent la « photosynthèse » (22 sur 76) (pour plus de détails sur la photosynthèse, voir l’analyse de la onzième question). Un autre trait important de la plante est considéré comme son « cycle de vie » (18 sur 76), plus précisément sa « croissance ». Les autres traits internes de la plante sont les suivants: la « production d’air » (10 sur 76), la « nutrition » (8 sur 76) et le « lieu de croissance » (8 sur 76). Parmi les traits de la plante mentionnés moins fréquemment figurent la « structure cellulaire » (6 sur 76) et l’opposition à l’être humain et à l’animal, plus précisément la « croissance en position immobile » (4 sur 76).

En ce qui concerne les traits extérieurs de la plante (56, soit 41% de l’ensemble des traits), les répondants mentionnent le plus souvent la « couleur » de la plante (23 sur 56), qui est généralement verte, cf.: les plantes sont généralement de couleur verte; elles ont une couleur verte, etc. (pour plus de détails sur la couleur des plantes, voir l’analyse de la huitième question). Les autres traits extérieurs de la plante cités par les répondants sont mentionnés rarement ou très rarement, cf.: les « racines » (12 sur 56), la « fleur, floraison » (7 sur 56), les « feuilles » (5 sur 56), la « tige (pédoncule) » (5 sur 56), l’« aspect » (2 sur 56), la « beauté » (1 sur 56) et les « fruits » (1 sur 56).

Une très faible part des réponses, liée à ce qu’est une plante au sens général, consiste à dire qu’une plante est un « organisme vivant » ou qu’elle est « vivante » (6, soit 4% de l’ensemble des traits).

En synthèse, on peut affirmer qu’à la deuxième question de l’enquête – quel est, selon vous, le trait principal d’une plante? – les répondants répondent d’abord « la couleur » (trait extérieur), tandis que la « photosynthèse » arrive en deuxième position par fréquence. Il est intéressant de noter qu’en répondant aux première et deuxième questions de l’enquête, les répondants mentionnent la « photosynthèse ». On peut supposer que la « photosynthèse » est l’un des traits les plus importants de la plante.

La troisième question de l’enquête était formulée ainsi: NOMMEZ D’AUTRES TRAITS DE LA PLANTE. L’analyse des réponses fournies montre qu’en répondant à cette question, les répondants mentionnent le plus souvent les traits extérieurs de la plante (151, soit 67% de l’ensemble des traits). Parmi les réponses les plus fréquentes figurent: la « fleur, floraison »

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(33 sur 151) et les « feuilles / aiguilles » (32 sur 151). Les traits extérieurs suivants sont mentionnés moins souvent: les « racines » (21 sur 151), la « tige (pédoncule) » (18 sur 151) et la « couleur » (17 sur 151). Les « fruits » (13 sur 151), l’« odeur » (7 sur 151), le « tronc » (4 sur 151), les « graines » (3 sur 151), la « beauté, ornement » (2 sur 151) et le « bourgeon » (1 sur 151) de la plante sont mentionnés rarement ou très rarement.

Les traits internes de la plante sont moins souvent consignés (73, soit 32% de l’ensemble des traits) que les traits extérieurs. Le « cycle de vie » de la plante est mentionné (23 sur 73): a) la « reproduction » (se reproduit; reproduction sexuée et asexuée; se reproduit par les graines, les fruits ou les racines; se reproduit par les graines et le pollen¹⁶); b) la « croissance » (croissance; pousse; pousse vers le haut; pousse de bas en haut; pousse constamment); c) la « mort » et d) le « renouvellement » (peut vivre longtemps; réveil; existence). Parmi les traits internes de la plante examinés, le plus fréquent est la « croissance ». Comme on le voit, certaines réponses indiquaient précisément la direction de croissance de la plante, par exemple: pousse vers le haut; pousse de bas en haut. En réalité, les plantes ne poussent pas toujours vers le haut; cf. les plantes grimpantes, qui n’ont pas de tige verticale et peuvent s’enrouler autour de certains objets dans différentes directions.

Les répondants indiquent également la « nutrition » de la plante (14 sur 73), la « photosynthèse » (11 sur 73) et le fait que la plante « produit de l’air » (9 sur 73), par exemple: la plante produit de l’oxygène; purifie l’air; nettoie l’air; décompose le CO₂. Certaines réponses étaient également formulées ainsi: les plantes réduisent la pollution de l’air, préservent la vie sur notre planète; nettoient la planète de la poussière. Ces réponses sont de nature plus abstraite et illustrent l’utilité et la fonction des plantes dans l’écosystème.

Parmi les traits extérieurs de la plante, la « structure / l’aspect » de la plante (6 sur 73) et son « lieu de croissance » (4 sur 73) sont rarement mentionnés; il en va de même de l’opposition à l’être humain et à l’animal (6 sur 73): « croissance en position (im)mobile » et « absence d’intelligence ».

Très rarement (2, soit 1% de l’ensemble des traits), les répondants ont indiqué ce qu’est une plante au sens général, cf.: une plante est un « organisme », une plante est la « nature ».

Ainsi, en synthétisant la troisième question de l’enquête, on peut affirmer que les autres traits de la plante, non principaux, que les répondants mentionnent en premier sont la « fleur, floraison » et les « feuilles / aiguilles ». Comme on le voit, les traits indiqués sont liés aux traits extérieurs de la plante et diffèrent des traits les plus fréquents fournis en réponse aux première et deuxième questions de l’enquête, cf.: à la question de savoir ce qu’est pour vous une plante, les répondants ont le plus souvent répondu: un « organisme », qui « effectue la photosynthèse », qui « pousse » et qui possède un « lieu de croissance » (traits scientifiques), tandis qu’à la question sur le trait principal de la plante, la réponse la plus fréquente est la « couleur » (l’accent étant mis sur le trait extérieur de la plante).

Il a été demandé aux répondants: QUELLE PARTIE (ORGANE), SELON VOUS, UNE PLANTE DOIT-ELLE POSSÉDER POUR QU’ON PUISSE L’APPELER UNE PLANTE?

¹⁶ La réponse d’un répondant selon laquelle les plantes se reproduisent par les graines et le pollen n’est pas tout à fait exacte. Voir plus largement VLE pollen: https://www.vle.lt/Straipsnis/ziiedadulke-111048.

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Le groupe le plus important est constitué de réponses liées aux traits extérieurs de la plante (119, soit 96% de l’ensemble des traits). Selon les répondants, nous pouvons le plus souvent appeler une chose plante si elle possède des « racines » (59 sur 119), des « feuilles / aiguilles » (25 sur 119) et une « tige (pédoncule) » (20 sur 119). De tels traits typiques des plantes, liés à leur aspect visible, sont également consignés dans certains dictionnaires anglais (MAC­MILLAN, COLLINS, CAMBRIDGE), cf.: les plantes ont des « racines », des « feuilles », une « tige » (un « tronc »), « fleurissent » (voir plus largement Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–12). Dans les dictionnaires lituaniens (DŽ⁷ⁱ, LKŽ^e), ces traits des plantes ne sont pas consignés.

Il convient de souligner qu’une plante typique possède des racines, mais il existe des plantes dépourvues de racines, par exemple les mousses, cf. « n’a absolument pas de racines et s’ancre au moyen de rhizoïdes unicellulaires ou formés d’une seule rangée de cellules¹⁷ » (VLE^e). De même, une plante typique possède généralement des feuilles (ou des aiguilles¹⁸) et une tige, mais il existe des plantes – des algues unicellulaires et filamenteuses microscopiques (plantes thalloïdes) – dont le corps est « non différencié en véritables tissus et organes (racine, tige, feuilles) »¹⁹.

Les répondants ont rarement indiqué les organes végétaux suivants: la « fleur » (4 sur 119), le « tronc » (4 sur 119), les « vaisseaux conducteurs d’eau / vaisseaux de stockage de l’eau » (2 sur 119), la « graine » (2 sur 119), les « fruits » (1 sur 119), les « branches » (1 sur 119) et l’« organe reproducteur (par exemple, l’étamine) » (1 sur 119).

Les traits internes de la plante constituent une très faible part: 5, soit 4% de l’ensemble des traits.

Les traits extérieurs indiqués par les répondants sont liés à la « structure cellulaire », cf.: les « chloroplastes » (3 sur 5), « doit posséder des cellules », « la plante doit avoir une structure cellulaire spécifique qui la distingue des autres organismes » (2 sur 5).

Il convient de mentionner que les réponses des répondants comportent certaines contradictions, cf.: en répondant à la question sur les autres traits (non principaux) de la plante, les répondants mentionnent le plus souvent la « fleur, floraison » et les « feuilles / aiguilles » (voir plus largement l’analyse de la troisième question), tandis qu’en répondant à la question sur la partie principale de la plante (l’organe), ils indiquent le plus souvent les traits suivants: les « racines » et les « feuilles / aiguilles ». D’une part, les « feuilles / aiguilles » sont, selon les répondants, un trait non principal de la plante; d’autre part, elles constituent l’un des principaux organes de la plante, sans lequel il serait impossible de l’appeler une plante.

Il a été demandé aux répondants: selon vous, EN QUOI LA PLANTE SE DISTINGUE-T-ELLE DE L’ANIMAL? L’opinion dominante est que a) les plantes et les animaux diffèrent par leurs capacités de mouvement (39, soit 30%), cf.: les plantes ne peuvent pas se déplacer; les plantes ne peuvent pas changer de lieu; la plante n’a pas la capacité de marcher ou de se déplacer autrement; la plante n’a pas de muscles qui

17 Les rhizoïdes sont des « formations unicellulaires ou multicellulaires en forme de fil des gamétophytes des mousses, hépatiques, fougères, lycopodes et prêles, par lesquelles la plante se fixe au substrat » (VLE^e).

18 « Les feuilles des arbres conifères sont appelées aiguilles » (VLE^e).

19 Voir plus largement VLE^e thalle: https://www.vle.lt/Straipsnis/gniuzulas-44749.

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aideraient à se déplacer; la plante est immobile par rapport à l’animal; presque toutes les plantes sont immobiles; les plantes ne se déplacent pas sur 2 à 4 pattes; l’animal peut se déplacer, la plante non; l’animal peut se déplacer librement, il est mobile; l’animal peut voyager de manière autonome, tandis que la plante est attachée à la terre dans laquelle elle est plantée, etc.

En réalité, comme cela a déjà été mentionné, la plupart des plantes ne peuvent pas se déplacer activement, mais elles peuvent effectuer certains mouvements qui dépendent des stimuli environnementaux; par exemple, les plantes peuvent s’incliner vers la lumière, certaines plantes grimpantes s’enroulent autour du support qu’elles touchent, etc. Les animaux, comme on le sait, peuvent se déplacer librement.

Certains répondants ont répondu que b) les plantes et les animaux diffèrent par leurs capacités mentales (26, soit 19%), par exemple parce que les animaux peuvent penser et communiquer, tandis que les plantes ne le peuvent pas, cf.: les animaux pensent, contrairement aux plantes; les plantes n’ont pas de conscience; la plante ne pense pas; la plante ne pense pas (contrairement à l’animal); la plante ne peut pas communiquer, etc.

La troisième réponse la plus fréquente est que c) les plantes et les animaux diffèrent par leur alimentation (19, soit 14%), par exemple: la plante n’a pas de système digestif; la plante ne mange pas; la plante se nourrit d’oligoéléments provenant de la terre; les plantes se nourrissent de substances inorganiques; la plante se nourrit de substances minérales, tandis que les animaux se nourrissent de plantes; les animaux se nourrissent de plantes ou d’autres animaux, tandis que la plante reçoit toutes les substances nécessaires du sol; la plante peut elle-même produire les substances nutritives nécessaires, alors que les animaux doivent chasser ou obtenir leur nourriture par d’autres moyens, etc. Les réponses fournies sont correctes car, comme cela a déjà été mentionné, « en utilisant l’énergie des rayons du Soleil, ils [les plantes – ajout des auteurs] synthétisent des substances organiques à partir de l’eau, du dioxyde de carbone et de composés inorganiques simples » (VLEₑ), autrement dit, ils effectuent la photosynthèse. Les animaux ne produisent pas leur nourriture; ils doivent généralement la chercher, puis l’avalent et la digèrent. Ainsi, le processus nutritionnel des plantes et des animaux est complètement différent.

Les répondants soulignent parfois que d) les plantes et les animaux diffèrent par leurs organes (16, soit 12%), par exemple: la plante possède une racine et une tige, mais n’a pas de membres, de cerveau, de cœur ni d’yeux, tandis que l’animal n’a pas de racines; la plante n’a ni système nerveux ni muscles; l’animal a un cœur, mais pas la plante, etc. Les différences de structure cellulaire entre les plantes et les animaux sont soulignées plus rarement e) (8, soit 6%): les cellules animales et végétales diffèrent; les animaux n’ont pas de chloroplastes, etc. En réalité, les cellules végétales et animales diffèrent; par exemple, les cellules animales « n’ont pas de paroi rigide et se distinguent ainsi des cellules végétales » (VLEₑ). Il est également vrai que les animaux ne possèdent pas de chloroplastes²⁰, lesquels se trouvent chez les plantes et les algues.

Les répondants ont également indiqué un trait unique des plantes – f) elles effectuent la photosynthèse (12, soit 9%), par exemple: les plantes effectuent la photosynthèse; les animaux n’effectuent pas la photosynthèse pour maintenir leur vie, etc.

Très rarement, les répondants mentionnent g) le lien de la plante avec la terre (3, soit 2%), par exemple: la plante est liée à la terre; la plante est généralement liée à la terre (elle en est issue);

²⁰ Voir plus largement VLEₑ chloroplastes: https://www.vle.lt/Straipsnis/chloroplastai-60470.

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la plante pousse à partir de la terre; h) la production d’air (2, soit 2%), par exemple: la plante produit de l’oxygène; la plante libère de l’oxygène et absorbe le CO_₂ de son environnement, tandis que les animaux inspirent l’O_₂ et rejettent le CO_₂; la plante peut absorber les polluants et purifier l’environnement.

Il y a également eu des réponses de nature plus générale (9, soit 6%), par exemple: l’organisme, le système et les organes de l’animal sont plus complexes que ceux de la plante; par tout; par les fonctions; par le mode de reproduction.

Il a été demandé aux répondants: dans quel milieu, selon vous, une plante peut-elle pousser? Les réponses fournies peuvent être réparties en plusieurs groupes principaux. Ainsi, selon les répondants, les plantes peuvent pousser:

• dans un milieu où il y a de l’humidité (25, soit 14%) / dans l’eau (30, soit 17%); • dans un milieu contenant des substances minérales – dans la terre (27, soit 15%), dans le sol (11, soit 7%), dans le sable (9, soit 5%); • dans un milieu où la lumière solaire est suffisante – dans un endroit lumineux (15, soit 9%), ensoleillé (9, soit 5%);

Il a été indiqué moins souvent que les plantes peuvent pousser dans un milieu où il y a de la chaleur – chaud (9, soit 5%); où il y a de l’oxygène (6, soit 3%); où il n’y a pas d’eau (ou très peu) – sec (5, soit 3%); où il n’y a pas de lumière solaire (ou très peu) – dans l’obscurité (2, soit 1%); sur d’autres plantes (2, soit 1%); dans un milieu immobile (1, soit 1%).

Certains ont également répondu de manière assez abstraite (15, soit 9%), par exemple: les plantes peuvent pousser dans divers milieux, partout, en tous lieux, presque partout, ou n’ont pas répondu du tout à cette question (9, soit 5%).

Comme on le voit, les réponses des répondants ne font que confirmer que le milieu de croissance des plantes est directement lié à leur nutrition; cf. les plantes ont besoin a) d’eau, b) de substances minérales et c) d’énergie solaire pour pouvoir effectuer la photosynthèse. Par conséquent, les plantes poussent généralement dans un milieu où il y a de l’eau, de l’humidité ou dans l’eau; dans un milieu contenant des substances minérales et de la lumière solaire.

Il convient de mentionner que certains dictionnaires anglais (MACMILLAN, COLLINS, CAMBRIDGE) consignent dans leurs définitions les traits des plantes liés à leur lieu de croissance, par exemple: « pousse dans le sol » (« dans la terre »), « dans l’eau » (voir plus largement Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–12). Les dictionnaires russes (СЕМ, МАКС^²¹, ТСОИЦ) consignent le lieu de croissance des plantes (le « sol »), mais le mettent davantage en relief comme milieu nutritif (voir plus largement Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 13); les dictionnaires lituaniens (DŽ_₇₁, LKŽ_ₑ) ne consignent pas ces traits.

La septième question de l’enquête est liée à la sixième, mais elle est posée de manière plus précise: SELON VOUS, UNE PLANTE PEUT-ELLE POUSSER DANS L’EAU? Les répondants ont le plus souvent

²¹ МАКС – Dictionnaire de la langue russe (sous la direction de А. П. Евгеньева). Cette abréviation, incompréhensible à première vue, a été reprise du site web russe de dictionnaires; voir plus largement http://slovari.ru/search.aspx?s=0&p=3068.

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répondu qu’une plante peut pousser dans l’eau (104, soit 94%), cf.: oui, par exemple les algues; oui, par exemple les algues marines; oui, ces plantes sont appelées algues. Certains ont également répondu qu’une plante ne peut pas pousser dans l’eau (5, soit 4%). Autres variantes de réponse: et oui, et non (1, soit 1%); je pense que certaines le peuvent (1, soit 1%).

Comme on le sait, les plantes peuvent pousser dans l’eau, cf. les plantes aquatiques (nénuphars²², lotus²³). En répondant à la question oui, les plantes peuvent pousser dans l’eau, les répondants mentionnent souvent les algues. Il convient toutefois de souligner que, selon la nouvelle classification des plantes, toutes les algues²⁴ ne sont pas classées parmi les plantes.

À la question: SELON VOUS, TOUTES LES PLANTES SONT-ELLES DE COULEUR VERTE? les répondants ont le plus souvent répondu non (89, soit 80%), en ajoutant par exemple non, mais la couleur verte apparaîtra tout de même en raison de certaines parties présentes dans la membrane végétale – les chlorophylles; non, cependant elles sont généralement toutes vertes, ce qui explique peut-être que les gens associent les plantes à la seule couleur verte. Autres variantes de réponse: oui (8, soit 8%), pas nécessairement (7, soit 6%), la majorité (5, soit 4%), presque toutes (1, soit 1%), pas toutes (1, soit 1%).

La réponse la plus fréquente des répondants, selon laquelle toutes les plantes ne sont pas de couleur verte, est contradictoire et quelque peu déroutante, car, en répondant à la question sur le trait principal de la plante, ils mentionnent en premier lieu la « couleur » de la plante (voir plus largement l’analyse de la deuxième question). En réalité, les plantes sont généralement vertes (en raison du pigment chlorophylle), mais il existe aussi des plantes d’autres couleurs. En Lituanie, on trouve environ trente espèces de plantes²⁵ parasites dépourvues de chlorophylle, par exemple la cuscute²⁶.

À la neuvième question de l’enquête – SELON VOUS, LA LUMIÈRE EST-ELLE INDISPENSABLE À LA PLANTE? – les répondants ont le plus souvent répondu oui (87, soit 78%): oui, bien qu’il y ait des exceptions (par exemple les plantes du fond des océans); pour certains, la lumière solaire, pour d’autres, la lumière artificielle (par exemple celle des lampes), mais elle est indispensable. C’est la principale source de vie de la plante; sinon la photosynthèse ne se produirait pas. Les répondants ont répondu moins souvent non (11, soit 10%); pas pour toutes (10, soit 9%); elle est indispensable à la majorité des plantes (2, soit 2%); en partie oui (1, soit 1%).

Il est vrai que la lumière est indispensable aux plantes, car le pigment vert des plantes – la chlorophylle – absorbe l’énergie de la lumière solaire et l’utilise pour la photosynthèse (VLE_e). Comme cela a déjà été mentionné, toutes les plantes ne possèdent pas le pigment vert chlorophylle et toutes n’effectuent pas la photosynthèse,

²² Nénuphar – « <...> genre de plantes aquatiques vivaces » (voir plus largement VLEₑ: https://www.vle.lt/Straipsnis/vandens-lelija-99595).

²³ Lotus – « <...> genre de plantes aquatiques vivaces » (voir plus largement VLEₑ: https://www.vle.lt/Straipsnis/lotosas-17658).

²⁴ « On pensait que les algues appartenaient aux plantes inférieures, dépourvues de feuilles, de tiges et d’organes reproducteurs. Dans le système actuel de classification, les divisions d’algues appartiennent à différents règnes – plantes, bactéries, protistes <...> » (VLEₑ).

²⁵ Voir plus largement VLEₑ plantes parasites: https://www.vle.lt/Straipsnis/parazitiniai-augalai-2116.

²⁶ La cuscute est une « plante parasite vivace, dépourvue de chlorophylle, de couleur rose ou violette, à tige non ramifiée ou peu ramifiée » (VLEₑ).

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ce qui signifie qu’il existe également des plantes (le plus souvent parasites) pour lesquelles la lumière n’est pas indispensable; toutefois, ce n’est pas typique et il s’agit plutôt d’une exception, puisque l’une des fonctions les plus importantes des plantes dans l’écosystème est précisément d’effectuer la photosynthèse.

À la dixième question de l’enquête – de quoi, selon vous, une plante se nourrit-elle? – les réponses fournies par les répondants peuvent être regroupées comme suit:

• d’eau (60, soit 31%): eau, humidité, précipitations; • de substances inorganiques (55, soit 29%): substances inorganiques; divers minéraux, substances minérales; substances présentes dans le sol; engrais minéraux; • d’énergie solaire (45, soit 23%): soleil; lumière solaire; rayons du soleil.

Les répondants ont moins souvent répondu que la plante se nourrit de dioxyde de carbone (17, soit 8%) ou de substances organiques (15, soit 8%), par exemple: composés organiques (substances); certaines plantes se nourrissent d’organismes vivants – d’insectes, de mouches; d’engrais²⁷. Certains n’ont pas fourni de réponse (3, soit 1%).

Comme on le voit, la nutrition des plantes est directement liée à la photosynthèse. Pour produire des substances organiques, les plantes absorbent l’eau du sol, prélèvent le dioxyde de carbone dans l’environnement, puis libèrent de l’oxygène dans l’atmosphère. Les plantes se nourrissent également des substances inorganiques présentes dans le sol. Comme cela a déjà été mentionné, la nutrition des plantes par des substances organiques n’est pas typique.

Certains dictionnaires anglais et russes consignent la nutrition de la plante lorsqu’ils définissent son sens, cf.: « absorbe l’eau et les substances inorganiques par les racines » (OXFORD), « l’eau et la lumière solaire sont indispensables à la vie » (MACMILLAN); « se nourrit par photosynthèse et à partir du sol » (plus rarement, à partir d’un autre milieu nutritif) (CEM), « se nourrit de substances inorganiques de l’air et du sol » (MAKC), « se nourrit (contrairement aux animaux) par photosynthèse et à partir du sol » (ТСОІІ) (voir plus largement Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–14). Les dictionnaires lituaniens ne consignent pas la nutrition des plantes dans la définition.

La onzième question était la suivante: LE TERME PHOTOSYNTHÈSE VOUS EST-IL CONNU? SI OUI, DÉCRIVEZ-LE AVEC VOS PROPRES MOTS. La majorité (93, soit 84%) des répondants ont répondu que le terme photosynthèse leur était connu et ont expliqué avec leurs propres mots comment ils le comprenaient, par exemple: La photosynthèse est un processus au cours duquel la plante produit de l’oxygène en assimilant l’énergie solaire. La photosynthèse est une réaction effectuée par la plante, lorsque celle-ci utilise la lumière solaire (une certaine partie du spectre) et le CO₂ pour libérer de l’oxygène. C’est un processus au cours duquel les plantes produisent des substances organiques nutritives dans leurs feuilles et libèrent de l’oxygène. C’est la transformation de la lumière solaire, de l’eau et du dioxyde de carbone en glucose et en oxygène dans les chloroplastes.

²⁷ Les engrais peuvent être aussi bien inorganiques qu’organiques, cf. engrais – « substances minérales et organiques contenant les nutriments indispensables aux plantes » (VLE₂).

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Dans l’ensemble, les réponses fournies sont correctes. La photosynthèse est le « processus par lequel les organismes (plantes contenant de la chlorophylle, bactéries vertes et pourpres) utilisent l’énergie solaire de la partie visible du spectre pour synthétiser des composés à haute valeur énergétique. <...> À partir du dioxyde de carbone CO₂ et de l’eau H₂O, des glucides sont synthétisés, tandis que de l’oxygène O² est libéré dans l’atmosphère » (VLE_e). La photosynthèse se déroule dans les chloroplastes²⁸, qui contiennent des « pigments (chlorophylles, caroténoïdes) qui absorbent l’énergie lumineuse et l’utilisent pour produire des molécules de sucre » (VLE_e).

Plus rarement, les répondants ont répondu que le terme photosynthèse leur était connu, mais qu’ils ne pouvaient pas l’expliquer (11, soit 10%), par exemple: Oui, il m’est connu. Je ne peux pas l’expliquer. Très rarement (7, soit 6%), les répondants ont répondu que ce terme leur était inconnu ou n’ont fourni aucune réponse.

Comme cela a déjà été mentionné, les répondants indiquent le trait « photosynthèse » de la plante comme l’un des plus fréquents, tant en répondant à la première question (décrivez avec vos propres mots ce qu’est pour vous la plante), qu’à la deuxième (quel est, selon vous, le principal trait de la plante). Ils indiquent également la « photosynthèse » comme l’un des traits distinctifs de la plante et de l’animal.

En définissant le mot augalas, les dictionnaires de la langue lituanienne mentionnent que l’« énergie lumineuse » lui est nécessaire, mais n’indiquent pas directement la photosynthèse (cf. DŽ₇ᵢ, LKŽₑ – « substances de l’air »). Certains dictionnaires anglais et russes mentionnent également la photosynthèse dans leur définition de la plante, cf.: « effectue la photosynthèse » (MERRIAM-WEBSTER), « synthétise dans les feuilles, par photosynthèse et au moyen du pigment vert chlorophylle, des substances nutritives » (OXFORD), « se nourrit par photosynthèse » (CEM), « se nourrit (contrairement aux animaux) par photosynthèse » (ТСОШ) (voir plus largement Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–14).

La douzième question de l’enquête était formulée ainsi: À VOTRE AVIS, LE CHAMPIGNON EST-IL UNE PLANTE? Les opinions des répondants interrogés divergeaient:

a) les répondants des domaines des sciences sociales et exactes ont le plus souvent répondu que le champignon est une plante (51, soit 50%), un peu moins de répondants ont répondu que le champignon n’est pas une plante (48, soit 48%), deux répondants (2%) n’ont pas répondu à la question;

b) la majorité des répondants du domaine des sciences humaines estiment que le champignon n’est pas une plante (9, soit 90%), ajoutant également que les champignons appartiennent au règne des champignons; le champignon appartient à la catégorie des champignons. Un seul répondant estime que le champignon est une plante.

Les résultats montrent que les répondants des domaines des sciences sociales et exactes se sont répartis presque à parts égales: 50% estiment que le champignon est une plante, tandis que 48% estiment qu’il n’est pas une plante. La majorité (90%) des répondants du domaine des sciences humaines estiment que

^{28 Voir plus largement VLE}_e chloroplastai: https://www.vle.lt/Straipsnis/chloroplastai-60470.

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Le champignon n’est pas une plante. En effet, les champignons appartiennent au règne des organismes, et non à celui des plantes (VLE_e).

Il a été demandé aux répondants de répondre à la question: QUELLE EST POUR VOUS LA PLANTE LA PLUS TYPOLOGIQUE? Les réponses se sont réparties comme suit:

• arbre (bouleau, chêne, pommier) (40, soit 34%);

• fleur (-s) (toutes les fleurs à fleurs, tulipe, rose, bleuet, pissenlit, fleurs en pot) (37, soit 31%);

• herbe (herbe des prés) (33, soit 27%).

Ont été mentionnés plus rarement: arbuste (1, soit 1%), algues (1, soit 1%), cactus (1, soit 1%). Certains répondants ont répondu de manière plus abstraite, cf.: une petite plante aux feuilles rondes (1, soit 1%) – il s’agissait peut-être d’une fleur en pot; de couleur verte et qui pousse (1, soit 1%) – la plupart des plantes; conifères (1, soit 1%) – sapins, pins, etc.; n’ont pas répondu à la question (3, soit 2%).

ARTICLE LEXICOGRAPHIQUE DE « PLANTE »

Il convient de rappeler que plante est définie comme suit dans les dictionnaires explicatifs de la langue lituanienne: « organisme se nourrissant de substances inorganiques et utilisant généralement l’énergie lumineuse pour sa croissance » (DŽ⁷ⁱ); « organisme se nourrissant de substances inorganiques du sol et de l’air, poussant généralement dans une position immobile » (LKŽ_e).

Comme on peut le voir, les définitions de la plante données dans DŽ⁷ⁱ et LKŽ_e sont assez concises; les traits suivants y sont mentionnés: « organisme », « se nourrit de substances inorganiques », l’« énergie lumineuse » lui est nécessaire (DŽ⁷ⁱ; LKŽ_e – « substances de l’air »). LKŽ_e fixe encore un autre trait de la plante: « pousse dans une position immobile ».

En comparant les définitions de la plante données dans DŽ⁷ⁱ et LKŽ_e avec celles de ce mot proposées dans les encyclopédies de la langue lituanienne²⁹ et les dictionnaires de termes³⁰, on constate que, dans presque toutes les sources, plante est définie comme un terme; des traits scientifiques (et non quotidiens et facilement compréhensibles) sont mentionnés, cf.: « organisme », « se nourrit de substances inorganiques », « effectue la photosynthèse ». Autrement dit, la signification de la plante est expliquée dans ces dictionnaires en s’adressant à un lecteur de dictionnaire instruit. Selon Gudavičius (2009: 75), « d’un point de vue scientifique, les traits essentiels des choses et des phénomènes ne devraient apparaître dans la définition du sens que dans la mesure où ils sont universellement compris par les locuteurs ».

²⁹ Pour les encyclopédies consultées, voir plus en détail les « Remarques introductives ».

³⁰ Pour les dictionnaires de termes consultés, voir plus en détail les « Remarques introductives ».

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ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ

L’analyse des données de l’enquête menée a montré que les répondants mentionnent souvent les caractéristiques scientifiques de la plante, par exemple la « photosynthèse », la « production d’oxygène », les « chloroplastes », mais qu’ils soulignent également fréquemment des caractéristiques non scientifiques, par exemple le fait que la plante ne bouge pas, c’est-à-dire qu’elle est « fixée à un seul endroit » (par opposition à l’animal), qu’elle possède souvent des « racines », une « tige », des « feuilles » et qu’elle « fleurit ». À première vue, il semblerait que les caractéristiques de la plante citées par les répondants soient déjà connues de tous; toutefois, dans ce cas, il importe de savoir lesquelles sont le plus souvent citées, cf.: les « branches », les « fruits » et les « bourgeons » pourraient figurer parmi les caractéristiques les plus fréquemment mentionnées, mais, comme le montre l’étude menée, ce n’est pas le cas.

L’étude menée a également permis de révéler quelles plantes sont les plus typiques pour les Lituaniens: ce sont l’arbre³¹, la fleur et l’herbe. Ces données n’avaient jusqu’à présent pas été confirmées empiriquement.

Il est évident que la définition terminologique de la plante dans le BŽ devrait être harmonisée avec une définition davantage cognitive. Il est proposé de formuler la définition de la plante en y intégrant les traits les plus typiques mentionnés ci-dessus: « racine », « tige », « feuilles », « floraison ». À titre de curiosité, on peut mentionner que le trait de la plante « poussant généralement dans une position immobile », attesté dans le LKŽ, est également très souvent cité par les répondants, bien que le DŽ³¹ ait renoncé à ce trait. Ce trait étant fréquemment mentionné par les répondants, il mérite d’être inclus dans la définition de la plante du BŽ.

Ainsi, la définition de la plante dans le BŽ pourrait être la suivante:

plante – organisme se nourrissant de substances inorganiques et utilisant généralement l’énergie lumineuse pour sa croissance, généralement fixé à un seul endroit, possédant souvent des racines, une tige et des feuilles, et fleurissant (par ex.: arbre, fleur, herbe).

CONCLUSIONS

1. L’étude visait à examiner la compréhension contemporaine du mot plante, à déterminer quelles sont ses caractéristiques les plus importantes et les plus facilement reconnaissables, et lesquelles le sont moins. Elle visait également à formuler des propositions concernant la définition du mot plante dans le Dictionnaire de la langue lituanienne standard, car ce mot est le plus souvent défini, même dans les dictionnaires explicatifs, uniquement comme un terme scientifique relevant de la botanique, sans mentionner ses caractéristiques liées à la connaissance quotidienne et personnelle. En réalité, la plante peut être définie non seulement au moyen de termes scientifiques, mais aussi à l’aide de mots plus faciles à comprendre et plus usuels.

³¹ Le champ associatif du mot arbre a été étudié par Silvija Papaurėlytė (2011: 405–416). Elle a établi que l’arbre lituanien le plus prototypique est le chêne.

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Acta Linguistica Lithuanica LXXXII

La conception du mot aug||||alas (d’après une enquête menée auprès d’étudiants)

2. L’analyse des données de l’enquête a établi que augalas est le plus souvent (voir les questions 1–4) identifié d’après des caractéristiques externes (visuelles) (370, soit 52%), généralement liées aux organes visibles de la plante.

3. Parmi les caractéristiques externes de la plante, les suivantes sont le plus souvent mentionnées: ‘racines’ (98, soit 27%), ‘feuilles / aiguilles’ (72, soit 19%), ‘couleur’ (51, soit 14%), ‘fleur, floraison’ (48, soit 13%) et ‘tige (pédoncule)’ (47, soit 13%).

4. La plante est également identifiée d’après des caractéristiques internes (256, soit 36%), qui sont liées à ses cycles vitaux essentiels.

5. Parmi les caractéristiques internes de la plante, les répondants mettent le plus souvent l’accent sur le ‘cycle de vie’ de la plante (64, soit 25%), la ‘photosynthèse’ (52, soit 20%) et le ‘milieu de croissance’ (30, soit 12%).

6. Plus rarement, la plante est identifiée d’après ce qu’elle est au sens général (89, soit 12%). Ce groupe de caractéristiques est davantage lié aux éléments de la classification scientifique de la plante.

7. Lorsqu’il est question de la plante au sens général, la caractéristique scientifique la plus souvent relevée est que la plante est un ‘organisme’ (61, soit 69%).

8. En répondant aux questions de l’enquête, les répondants ont souvent opposé la plante à l’animal, cherchant ainsi à souligner leurs différences essentielles. Les différences de mouvement sont le plus souvent mises en avant: la plupart des plantes ne peuvent pas se déplacer activement, c’est-à-dire qu’elles poussent en restant immobiles, tandis que les animaux peuvent généralement se déplacer. Les différences mentales entre les plantes et les animaux sont également soulignées: les plantes ne peuvent pas penser.

9. Les plantes considérées comme les plus typiques par les répondants sont l’arbre, la fleur (–s) et l’herbe.

10. Après analyse des données de l’enquête et en s’appuyant également sur un article antérieur des auteurs consacré à la perception de la plante dans les dictionnaires lituaniens, anglais et russes, dans le Bendrinės lietuvių kalbos žodyne, la définition terminologique de augalo devrait être combinée à une définition davantage cognitive, cf. augalas – organisme se nourrissant de substances inorganiques et utilisant généralement l’énergie lumineuse pour sa croissance, habituellement fixé en un seul endroit, possédant souvent des racines, une tige et des feuilles, et fleurissant (p. ex.: arbre, fleur, herbe).

ŠALTINIAI

BŽ – Bendrinės lietuvių kalbos žodynas, red. kolegija D. Liutkevičienė, G. Naktinienė, R. Petrokienė, D. Svetikienė, K. Vosyly­tė, J. Zabarskaitė, vyr. red. D. Liutkevičienė, rengiamas, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas. Prieiga internete: http://bkz.lki.lt.

CAMBRIDGE – Cambridge Dictionary. Prieiga internete: http://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/.

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Straipsniai / Articles

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ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ

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LKŽe – Lietuvių kalbos žodynas (t. I–XX, 1941–2002), red. kolegija G. Naktinienė, J. Paulauskas, R. Petrokienė, V. Vitkauskas, J. Zabarskaitė, vyr. red. G. Naktinienė, 2-asis leidimas, e. variantas, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, 2005 (atnaujinta versija, 2008). Prieiga internete: www.lkz.lt.

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ТСОШ – Толковый словарь русского языка, С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой. Prieiga internete: http://slovari.ru/search.aspx?s=0&p=3068.

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Acta Linguistica Lithuanica LXXXII

Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa)

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Straipsniai / Articles

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ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ

Concept of the Word augalas (Based on Student Survey)

SUMMARY

The aim of the research was to investigate the contemporary understanding of the word augalas (plant) and to determine which features are more important and easily recognizable and which are less important. The study also sought to provide some proposals regarding the definition of the word augalas in the explanatory Dictionary of Standard Lithuanian, because even explanatory dictionaries usually define this word solely as a botanical term by not mentioning the features, which are concerned with daily and personal knowledge. In fact, this word may also be defined by more easily comprehensible and usual words rather than scientific terms only.

The analysis of the survey data revealed that the plant is usually recognizable by external (visible) features (370, i.e. 52%), which are usually associated with the visible parts of the plant. Concerning the external features of the plant, the following are usually mentioned: ‘roots’, ‘leaves/needles’, ‘colour’, ‘blossom’ and ‘stalk (stem)’. The plant is also recognizable by its internal features (256, i.e. 36%), which are concerned with its vital cycles. As regards the internal features of the plant, the respondents usually underline the plant’s ‘life cycle’, ‘photosynthesis’ and ‘habitat’. The plant is less commonly recognizable by what it is in the general sense (89, i.e. 12%). The most common feature pinpointed by this group: the plant is an ‘organism’.

When answering the questions of the survey, the respondents often oppose the plant to the animal, thus trying to highlight their essential differences. The differences of movement are usually underlined: most plants cannot move actively, i.e. they grow in a motionless position, whereas animals have the faculty to move. Mental differences between plants and animals are emphasized as well: plants do not have minds; they cannot think.

The analysis of the survey data and the earlier article of the authors addressing the perception of the plant in Lithuanian, English and Russian dictionaries entail that the definition of the term augalas in Dictionary of Standard Lithuanian should be made more consistent with its cognitive definition, cf. augalas, an organism, which feeds on inorganic nutrients and usually uses the energy of light for its growth; it is usually attached to a single place, often has roots, a stem, leaves and the capacity to bloom (e.g. tree, flower, grass).

Įteikta 2019 m. lapkričio 19 d.

ANŽELIKA GAIDIENĖ DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ Lietuvių kalbos institutas Petro Vileišio g. 5, Vilnius LT–10308, Lietuva [email protected] [email protected]

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