Kostas UŠPALIS

حول الاستخدام الملتبس لمصطلحات الفيزياء

لكي يكون المصطلح العلمي جيدًا وسهل الاستخدام، ينبغي أن يكون ذا معنى واحد، وسليمًا لغويًا، وأن يطابق محتوى المفهوم قدر الإمكان، وأن يكون قصيرًا ورنانًا، وما إلى ذلك. وأهم سمة للمصطلح الجيد هي أحادية معناه: ينبغي أن يقابل مفهومًا واحدًا مصطلح واحد، وأن يصف كل مصطلح مفهومًا واحدًا فقط (المفهوم ⇄ المصطلح). وعلى خلاف لغة الأدب، فإن الترادف في المصطلحات ليس ميزة، بل عيب. ومن الواضح أن أحادية المعنى وحدها لا تكفي ليكون المصطلح جيدًا تمامًا؛ بل ينبغي أن يستوفي أيضًا المتطلبات الأخرى المذكورة. لكن إذا استوفى المتطلبات الأخرى وكان ملتبس المعنى، فسيكون مصطلحًا رديئًا، إذ لن يؤدي وظيفته على الوجه الصحيح وقد يسبب الالتباس أحيانًا. وعلى العكس، يمكن استخدام مصطلح أحادي المعنى، حتى إن لم يكن عالي الجودة من نواحٍ أخرى، عند الضرورة من دون أن يسبب أي التباس.

ومع ذلك، كثيرًا ما نستخدم عددًا لا بأس به من مصطلحات الفيزياء الأساسية، بل حتى الأساسية منها، بمعانٍ متعددة، ولا سيما إذا استُخدمت في عدة فروع علمية. وسأذكر بعض الأمثلة على الاستخدام الملتبس لمصطلحات الفيزياء الأساسية، وأتأمل سبل تجنب هذا الالتباس.

الخاصية المميزة، وهي كلمة دولية، يستخدمها الفيزيائيون كثيرًا بعدة معانٍ على الأقل: وصف، أو مقدار مميز، أو علاقة مميزة (منحنى)، وغيرها. ويمكن هنا تفادي تعدد المعاني باستخدام مصطلح ليتواني يطابق المعنى المقصود. وقد يكون من الممكن قصر استخدام الخاصية المميزة على أكثر معانيها شيوعًا، أي المنحنى المميز (مثلًا، منحنى التيار-الجهد).

القدرة. ينبغي استخدامه فقط بمعنى الشغل المنجز في وحدة الزمن (التغير في الطاقة في وحدة الزمن). وللدلالة على خاصية قدرة جهاز أو مادة ما، ينبغي استخدام مصطلح الاستطاعة (ويُميَّز بين هذين المصطلحين في جميع اللغات)، مثلًا: استطاعة الامتصاص، واستطاعة الانعكاس، والقدرة على التمييز.

السرعة ينبغي أن تُستخدم فقط بالمعنى المحدد منذ بداية تعليم الفيزياء في المدرسة: المسافة المقطوعة في وحدة الزمن. وللدلالة على معدل مختلف الظواهر، ينبغي استخدام مصطلح المعدل، أما إذا كانت الظاهرة دورية، فينبغي استخدام مصطلح التردد.

41

الاندفاع هو حاصل ضرب مقدار فيزيائي في الفترة الزمنية التي يستمر خلالها الفعل الموصوف بذلك المقدار، مثلًا: اندفاع القوة، ونبضة التيار (الشدة أو الجهد)، والنبضة الضوئية والنبضة الصوتية. ولا يصح تسمية كمية الحركة «اندفاعًا» (mv أو E/c). إن التغير في كمية الحركة وحده يساوي اندفاع القوة التي أحدثت ذلك التغير.

التركيز هو نسبة كمية المكوّن المستقل في النظام (الخليط أو المحلول أو السبيكة) إلى كمية النظام كله. ويُعبَّر عنه بالنسبة المئوية. وهو مقدار بلا أبعاد. وفي الآونة الأخيرة بدأنا نخلط بينه وبين كثافة الجسيمات (عددها) في فيزياء الحالة الصلبة، بل وحتى في الكتب المدرسية الثانوية؛ وهي عدد الجسيمات في وحدة الحجم، أي مقدار ذو أبعاد.

المعامل هو مقدار فيزيائي يصف تشوه الجسم: معامل التناسب بين تشوه الجسم (الاستطالة أو الزاوية) والقوة التي تُحدث التشوه فيه (وهو مقلوب معامل التشوه)، مثلًا: معامل المرونة (يونغ)، ومعامل القص، ومعامل الالتواء.

عندما يقال معامل القوة أو معامل الضغط، ينبغي فهم أن الحديث يدور عن التشوه الذي تسببت فيه تلك القوة أو ذلك الضغط. وينبغي ألا يُستخدم في مؤلفات الفيزياء (والكتب المدرسية الثانوية) مصطلح «المعامل»، المستعار من علماء الرياضيات للدلالة على مقدار جبري أو مركب أو متجهي، بدلًا من القيمة المطلقة للمقدار. وينبغي التنبيه إلى أن مصطلح المعامل له معانٍ أخرى أيضًا في فروع علمية أخرى (هندسة البناء والإلكترونيات)، لكنها غير مستعملة في الفيزياء.

العزم. هو حاصل ضرب مقدار فيزيائي في قوة ما للمسافة عن نقطة مرجعية (أو محورⁿ). مثلًا: عزم القوة rF، عزم كمية الحركة rp، عزم ثنائي القطب الكهربائي er، عزم القصور الذاتي mr² (العزم الثاني للكتلة). وكثيرًا ما يُستخدم أيضًا تركيب اللحظة الزمنية. وبحسب المعنى العام للعزم، ينبغي أن يكون ذلك حاصل ضرب الزمن في المسافة tr. لكن اللحظة الزمنية تُستخدم بمعنى مدة قصيرة جدًا أو نقطة على محور الزمن. ولا يجوز استخدام المصطلح في هذين المعنيين في الفيزياء. وينبغي تسمية المدة القصيرة لحظة، أما النقطة على محور الزمن فتسمى ببساطة زمنًا. فمثلًا، بدلًا من قول في اللحظة الابتدائية، ينبغي أن نقول عند الزمن الابتدائي، في البداية، عند لحظة الإطلاق، وبدل لحظيًا، نقول في لحظة خاطفة (فجأة).

الانتقال هو تغير حالة النظام. وهو مصطلح غير رنان ومتعدد المعاني. يقترح FTŽ استبداله، بحسب المعنى، بثلاثة مصطلحات

42

1) تغيّر سطحي – عندما تتغير الحالة التجميعية للنظام أو خصائصه الأساسية، 2) قفزة – عندما تتغير حالة النظام (الجسيم) تغيرًا مفاجئًا جدًا (في لحظة)، ولا يُعتد بفترة التغيّر، 3) وصلة – منطقة صغيرة بين مناطق ذات موصلية مختلفة (في فيزياء أشباه الموصلات).

نصف القطر. هذه كلمة شائعة جدًا في اللغة اليومية، كما أنها مصطلح علمي. لكنها ملتبسة: 1) بالمعنى الهندسي، هي المسافة من المركز، 2) وبالمعنى الفيزيائي، هي الضوء المنبعث (تدفق الفوتونات). غالبًا ما يسهل التمييز بين هذين المعنيين من السياق. لكنهما يسببان أحيانًا حرجًا حين تُستعمل كلمة نصف القطر في الجملة نفسها بالمعنيين كليهما. مثلًا: النجوم ذات أنصاف الأقطار الصغيرة (الأقزام) تبعث أشعة أقصر أكثر من النجوم ذات أنصاف الأقطار الكبيرة (العمالقة)، أو عندما ينتقل إلكترون بين مدارات ذات نصف قطر صغير أقرب إلى النواة، تنبعث أشعة أقصر. ومن الواضح أنه يمكن تفادي الالتباس هنا باستبدال كلمة «نصف القطر» في معناها الهندسي بكلمة أخرى، وبالتعبير عن المعنى الفيزيائي بدلًا من «أشعة أقصر» بعبارة «ضوء ذي أطوال موجية أقصر». ومع ذلك، سيكون من الأفضل أن يكون لدينا مصطلح آخر بدلًا من نصف القطر الهندسي، مثل نصف القطر الشعاعي، كما اقتُرح ذات مرة.

البنية. كثيرًا ما يستخدم الفيزيائيون هذا المصطلح الدولي بمعنيين: 1) الشيء (الموضوع) الخاضع للدراسة – كيان، عيّنة، 2) طريقة تكوين الشيء الخاضع للدراسة – تركيب. لذلك، لتجنب الالتباس، من الأفضل أن نستخدم المصطلحين الليتوانيين كيان وتركيب.

يتضح من الأمثلة المقدمة أن المصطلح نفسه يُطلق كثيرًا على كميات مختلفة إلى حد بعيد وغير متساوية الأبعاد، مثل: السرعة والسرعة القياسية، والقدرة والاستطاعة، والتركيز والكثافة، واللحظة الزمنية وعزم كمية فيزيائية. هذه أبسط أمثلة الاستخدام الملتبس للمصطلحات. وتنشأ إشكالات أكثر بكثير بسبب المصطلحات الملتبسة عند وصف مفاهيم أكثر تعقيدًا في مجالات أضيق، ولا سيما المفاهيم المستعارة من لغات أخرى أو المترجمة عنها. ينبغي لمؤلفي الكتب المدرسية (ولا سيما كتب المدارس الثانوية) ومترجميها أن يولوا مزيدًا من الاهتمام للاستخدام الملتبس للمصطلحات، وأن يستشيروا في كثير من الأحيان اختصاصيي المصطلحات من الفيزيائيين واللغويين.

43