202 KALBOS
KULTŪRA | 82
ANDA BLŪMANE
Uni e si à di Liepāja, Le onia
Analisi sociolinguis ica
Uso dell'indi izzo negli is i u i di is uzione gene ale in Le onia L'indi izzo è di
g ande impo anza pe la comunicazione di ogni pe sona. Si i e isce alla
comunicazione a s uden i, insegnan i e amminis azione scolas ica. La lo o
comunicazione sa ebbe di icile senza a i moduli di indi izzo. La lo o scel a di
successo in luenza l'ul e io e comunicazione e la comp ensione ecip oca. Le
p ime pa ole che diciamo agli al i mos ano la nos a a i udine. Più spesso
ques e sono le pa ole con cui ci i olgiamo a lo o pe a i a e la lo o a enzione,
pe a li ascol a e o pe a li agi e in qualche modo. Mol o spesso le p ime pa ole
de e minano le ul e io i elazioni delle pe sone e iniziano la alu azione
dell'indi izza o e. Le p ime pa ole che un insegnan e dice ai suoi s uden i sono
essenziali, pe ché ese ci ano un'in luenza sull'ul e io e in e azione in classe.
L'indi izzo non può esse e s udia o solo dal suo aspe o linguis ico. De e esse e
s udia o in elazione a se o i di ice ca come la psicologia, l'e nolinguis ica,
l'is uzione, l'e ica, la sociologia e la semio ica. L'analisi del disco so è anche di
g ande impo anza pe la ice ca dell'indi izzo. L'esplo azione di singole asi o
asi non o e una p ospe i a olis ica sulla comunicazione, sulle elazioni a i
pa ne o sull'impo anza di a o i sociali come la dis anza sociale e l'e à nell'uso
dell'indi izzo. Già nel 1958, due pubblicazioni iden i ica ono una nuo a ase nello
s udio del disco so. Uno di lo o e a R. B own e
L'a icolo di A. Gilman The P onouns o Powe and Solida i y che ha in g an pa e
ge a o le basi eo iche pe la p esen e indagine (B auns, Gilmans 2003: 124-147).
L'analisi del linguaggio spon aneo è i ale pe lo s udio dell'e nog a ia del
linguaggio. Ques o a icolo si basa su una ice ca condo a in nume ose scuole
della Le onia. L'au ice è lei s essa un'insegnan e e può a e osse azioni
di e e e condi ise impa ziali sulla comunicazione quo idiana a s uden i,
insegnan i e amminis azione scolas ica.
Un uomo blu. Analisi sociolinguis ica dell'uso degli indi izzi negli is i u i di
is uzione gene ale in Le onia 203 Lo scopo del p esen e a icolo è quello di
s udia e la di e si à delle o me di indi izzo a scuola, concen andosi sulle
o me di indi izzo adizionali che sono s a e asmesse di gene azione in
gene azione, nonché su quelle che possono esse e conside a e inno a i e pe la
lingua. L'a icolo analizza anche la simme ia e l'asimme ia delle o me di
indi izzo a u en i di lingue di di e si li elli a scuola. La ice ca si basa su
ques iona i compila i da 718 s uden i, 125 insegnan i che app esen ano 11 scuole
e 48 p esidi di scuole p o enien i da al e 48 scuole. S uden i e insegnan i di u e
le egioni della Le onia sono s a i in e oga i. La maggio pa e degli s uden i
i e nelle ci à (562), solo 153 i ono in campagna. I ques iona i degli s uden i sono
s a i agg uppa i in base all'e à degli in e is a i. Un g uppo comp ende a la
ascia di e à 10-14 anni e l'al o 15-19 anni (c . igu a 1).
FIGURA 1. Il p oge o è s a o p esen a o alla Commissione in segui o a una e isione del egolamen o. Nume o di s uden i esamina i in base all'e à
RISORAZIONE dei modelli di indi izzi
USATO IN LATVIA IN PASSATO
Il modo di i olge si alle pe sone e le o me di indi izzo i le ono il empo in cui
i iamo, le nos e adizioni e cul u a nazionali, le ca a e is iche
ca a e is iche del nos o e no. Le lingue del mondo mos ano di e se s a egie pe s abili e l'educazione e
E à
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21
22 23
3
19
49
82 89
57
100
119
50
41 1 2
Anni di e à
Nume o
130
204 KALBOS KULTŪRA | 82 elazioni ispe ose. Gli s udiosi che esplo ano le lingue
hanno concluso che le nazioni hanno sia somiglianze che di e enze nell'uso delle
o me di indi izzo (B aun 1988; B auns, Gilmans 2003; E ina-T ipa 2003). Ogni
nazione ha i p op i modelli di indi izzo di o igine s o ica, anche se nel co so del
empo possono esse e modi ica i. Una delle ca a e is iche di qualsiasi sis ema
di indi izzi è la possibili à di e edi a lo da ogni nuo a gene azione. Il linguis a
ame icano E. Sapi si è concen a o s e amen e sui legami a la lingua, da un
la o, e i a o i sociali e la cul u a, dall'al o. I di e si paesi e sono giun i alla
conclusione che la seman ica dei p onomi e il lo o uso s ilis ico sono de e mina i
dalla lingua in cui sono u ilizza i (B auns, Gilmans 2003).
essence o Sapi -Who hypo hesis is ha language de e mines no ms o
hinking and beha iou . E e y language moulds i s own speci ic unde -
s anding o eali y o i s speake s (Sepī s 1999: 87). Also R. B own and
A. Gilman ha e examined he use o he pe sonal p onouns hou and you in
È al amen e plausibile che l'uso di diminu i i (Peļuks, Lāčuks, Saldumiņš, Mīļums,
Smiekliņš, Pekucī is, Gundiņ, Jānī , Pauliņ) nella comunicazione a s uden i e
insegnan i, così come l'uso di nomi di animali, uccelli, pian e e albe i (B iedis,
Lapsa, Gliemezis, Žubī e, Ciela a, Gulbis) come sop annomi nella comunicazione
degli s uden i siano lega i alle ecchie adizioni della nazione le one nell'uso
della lingua. I sop annomi degli s uden i sono s a i analizza i più
de aglia amen e nell'a icolo Un sop annome pe ogni s uden e? (Blūmane,
2008). Poiché nume ose al e nazioni hanno semp e issu o sul e i o io della
Le onia, le lo o cul u e hanno lascia o acce anche nell'uso della lingua le one
e delle o me di indi izzo. Pe ques o mo i o è di icile isola e le ca a e is iche
dell'uso degli indi izzi ca a e is iche dell'e nos le one dai p es i i di al e
e nos. Il pun o di i e imen o po ebbe esse e il olklo e. Al gio no d'oggi i
ma e iali olklo is ici le oni sono la on e pe la icos uzione delle adizioni
e niche nell'uso delle o me di indi izzo e delle lo o adizioni.
Anche i cambiamen i nella si uazione s o ica e poli ica in Le onia hanno
in luenza o l'uso dei moduli di indi izzo. C'è una g ande di e enza, ad esempio,
nella scel a dei moduli di indi izzo alla ine del XIX secolo, quando l'uso dei i oli
e a di uso a le classi sociali, ispe o a quelli u ilizza i negli anni '20 e '30 del XX
secolo, quando la Le onia e a un paese indipenden e. Ecco alcuni esempi di
indi izzi in le e e sc i e nel 1899: Viņa Augs ībai kņazam i s am he cogam N.
N. (a Sua Al ezza il G an Duca P incipe Con e / /
N. N.’); Viņas Augs ībai kņazienei / i s ienei / he cogienei (‘ o He Highness
Un uomo blu. Analisi sociolinguis ica dell'uso degli indi izzi negli is i u i di
is uzione gene ale in Le onia 205 G an Duchessa P incipessa Con essa […]);
G ā iem, ba oniem un on kungiem (muižniekiem) (a con i, ba oni e on Gen lemen
(nobile nobile ono e ole nobile ba onessa on N. N. […]); Augodāmajam ba ona on
men)’); Viņa Godībai g ā am (‘ o Honou able Coun ’); Augs dzimušam un
dižcil īgam ba onam N. N. kungam (‘ o Highly Bo n and Noble Ba on
M N. N.’); Augs igodājamai dižcil īgai ba onie ei on N. N. kundzei (‘ o High-
del manie o Ba onessa on N. N. Signo a del manie o […]). Il più ca a e is ico
N. N. lielkungam / lielmā ei (‘ o Highly Honou able Ba on on N. N. Lo d
pe ché mol o spesso sia la a o ia che il suo p op ie a io a e ano lo s esso
e is ic add ess o ms in he 20s and 30s o he 20 h cen u y we e kungs /
kundze (‘si /madam’). People we e also add essed by he name o hei a m
nome. Le o me di indi izzo u ilizza e dagli anni '40 alla ine degli anni '80 del XX
secolo (bied s ("com ade"), bied i ("com ades"), pilsonis ("ci izen") e pilsoņi
("ci izens") di e iscono no e olmen e da quelle u ilizza e all'inizio del XXI
secolo, quando l'in luenza dell'inglese è pa icola men e ma ca a nel modo in cui i
gio ani u ilizzano le o me di indi izzo. In epoca so ie ica in Le onia c'e a un
modulo di indi izzo che le au o i à a e ano dec e a o: bied i, bied e (com ade […]
sia maschile che emminile) che eni a usa o da solo o insieme al nome, al
cognome, al i olo p o essionale o ono a io della pe sona (Blinkena 1968: 4). La
pa ola kungs (‘si ), come la pa ola li uana ponas, è s a a cos e a a usci e dalla
comunicazione u iciale. Sono s a i sos i ui i dalla pa ola com ade […]d augas in
li uano e bied s in le one. Rice che ecen i hanno dimos a o che la pa ola
kungs in le one è usa a mol o più spesso di ponas in li uano (K ašī e, Čepai iene,
Župe ka 2003: 11). Quando si analizzano i ques iona i come indi izzo, come bied i,
bied e, pilsonis, pilsone, non engono più u ilizza i. Fo moli di indi izzo u ilizza i in
ple ed by eache s and school p incipals, we can main ain ha such o ms
Le onia negli anni '20 e '30, come cognome + kungs, cognome
I kundze s anno guadagnando popola i à.
Quindi il sis ema poli ico lascia le sue acce nell'uso dei moduli di indi izzo.
Tu a ia, non esis ono con ini igo osi a i due summenziona i che de ano i
pe iods, hough he main endencies in add ess usage in hose pe iods can
s ill be aced. Taking in o conside a ion he abo e condi ions, we can p e-
moduli di indi izzo e i lo o modelli u ilizza i al gio no d'oggi a scuola. La scuola è
un ambien e in e essan e pe la ice ca pe ché è un luogo do e le an iche
adizioni linguis iche si ondono con le inno azioni. Le adizioni più an iche
della lingua le one includono l'uso di e si ica o dei diminu i i sia in e mini di
signi ica o lessicale che di o ma da pa e di u e le ca ego ie di e à, anche dagli s uden i,
206 KALBOS KULTŪRA | 82 nonché l'uso dei i oli p o essionali skolo āj
(insegnan e) e di ec o (di e o e) che s o icamen e sono s a i u ilizza i
come moduli di indi izzo skolmeis a a kungs kundze ("signo maes o di
scuola" o "signo a insegnan e di scuola"). L'uso del p onome Jūs ([…] u[…]) ha
anche adizioni linguis iche di lunga da a in le one. Il p o esso And ejs
Veisbe gs dell'Uni e si à della Le onia i iene che u (" u") e jūs (" u") siano
p eziosi nella nos a lingua pe ché ci pe me ono di esp ime e s uma u e di
signi ica o. Possiamo mos a e le nos e emozioni usando u o jūs, possiamo
umilia e o ono a e la pe sona con cui comunichiamo. Il linguaggio è mol o
so ile. Se ques e o me non a esse o alcun signi ica o, il linguaggio le
abbandone ebbe (Puķe 2000: 15).
Uso dei p onomi u e jŪS
IN LINGUA LATVIA
Come inno azione nella lingua le one, po emmo menziona e l'espansione
dell'uso del p onome u in si uazioni in cui la o ma di indi izzo ispe oso e
e e en i Jūs e a usa a alcuni decenni a. Gli u en i della lingua più gio ani
scelgono di i olge si ai lo o insegnan i o insegnan i di classe con il p onome u.
Le lu uazioni a l'uso di u e jūs esis ono anche a gli adul i, e non nelle
only a school. Some imes in a magazine o newspape , ele ision and a-
in e is e di dio ci sono de iazioni dalla o ma di indi izzo acce a a Jūs che si
(Lauze 2003: 344; E ns sone 2005: 27). So he e a e si ua ions when people
conoscono mol o poco o non si conoscono a a o scelgono di usa e la o ma u
ecip ocamen e. Non osse ano l'e à e lo s a us sociale in i e imen o alla
chy which ha e been s ic ly obse ed up o now. Simila obse a ions can
comunicazione nell'ambien e scolas ico a insegnan i e p eside, a ol e anche
a s uden i e insegnan i. Quali po ebbe o esse e le agioni di ques o
enomeno in Le onia? Una delle agioni è l'in luenza di al e cul u e, pe ché ci
sono nazioni che hanno abbandona o uno dei p onomi come, pe esempio, in
inglese il p onomi singola e hou è s a o pe so mol o empo a ed è usa o solo in
s ile a caico. Un'al a agione po ebbe esse e l'onda a di democ a izzazione
della socie à che è inizia a in o no al 1990 in Le onia.
Tu i gli u en i linguis ici in Le onia si sen ono di an o in an o insicu i sulla
scel a a u e jūs, specialmen e quando la comunicazione a iene in un
in o mal se ing and bo h he add esse and he add essee a e no as close

Un uomo blu. Analisi sociolinguis ica dell'uso dell'indi izzo negli is i u i di is uzione
gene ale in Le onia 207 pe l'uso del modulo di indi izzo Tu. La co esia, le buone
elazioni amiche oli, il po e e, la solida ie à... ques i sono i c i e i che de e minano
la scel a dei p onomi u o jūs. Possiamo esse e d'acco do con l'opinione del
linguis a A. Veisbe gs secondo cui, in caso di dubbio, è più sicu o u ilizza e la o ma
di indi izzo Jūs. In le one il p onome Jūs ha ecchie adizioni di uso che isalgono a
di e si secoli a. Il p onome Jūs ha un g ande alo e nella lingua in quan o ques a
o ma di indi izzo ci consen e di esp ime e ispe o, di allon ana ci dall'al a
pe sona, di passa e all'uso di u che in le one ha una no a di ecip oca in imi à e
amicizia. L'ul imo aspe o è impossibile nelle lingue che non hanno ques a o ma.
L'uso del p onome u può esse e conside a o un mezzo di comunicazione che ha
possibili à limi a e di esp ime e s uma u e e di e enze sociali.
Modelli di indi izzi
T a i gio ani sono mol o popola i a i sop annomi e modi iche one iche dei nomi
o dei cognomi, come Siņča, Sindžs, Eļuka, An ucī e, Lindočka, San očka,
A čiks, Ā čijs, Zaņuks, Megucis, Ilžuks, Renčs, Giņčs, Janka, Janķels, Valčs,
Kal els, Dančiks, nonché o me con a e di nomi pe sonali, ad esempio, Rēne
(dal nome Rā e), Sola (da Sol eiga), Mona (da Monika), Ruža (da Renī e). Poiché il
ques iona io do e a esse e compila o pe isc i o, ha con e ma o
un'in luenza es emamen e g ande dell'inglese sull'o og a ia e la p onuncia di
quei nomi, ad esempio, Pingy, Snoopy, W-man, Hen ix, Džonis, Džas ons. Le o me
più spesso u ilizza e nelle scuole in Le onia sono le o me di indi izzo nominale
e p onominale: un nome, un sop annome, un sop annome associa i o (una
modi ica one ica di un nome o di un cognome), una o ma con a a di un nome
o di un cognome, l'uso di un cognome da solo (che è mol o popola e come o ma di
indi izzo a i 15-19 anni), l'uso di un nome e di un pa onimo, una o ma
diminu i a di un nome o di un cognome, un indi izzo in e i o (mei ( iglia), dēls
( iglio), o me di indi izzo combina e: un in e azione + un indi izzo, un collegio
(collega) + Tu, Tu, d augs + Tu, + Tu, + il nome, il cognome, il cognome + il
di e o e, e al e o me simili. A ol e la o ma e bale indica l'indi izzo scel o,
ad esempio, lūdzu, pasakie ! (po es i di mi, pe a o e?)
208 KALBOS
KULTŪRA | 82
Si usano anche le o me in e za pe sona. Se una pe sona non è sicu a della
icinanza delle elazioni ecip oche, l'ascol a o e iene indi izza o u ilizzando la
e za pe sona del singola e (Lauze 2004: 28). L'au o e del p esen e a icolo ha
osse a o ali o me di indi izzo nella comunicazione a gli insegnan i du an e
le pause o quando il docen e salu a il pubblico. Le egole di co elazione a scuola si
ealizzano sia a li ello e icale che o izzon ale. La ela i i à e icale di en a
e iden e nel unzionamen o dei p incipi del po e e, l'o izzon ale nei legami
coope a i i. La dimensione e icale si ealizza a uno s uden e e un
insegnan e, uno s uden e e il p eside, un insegnan e e il p eside, la dimensione
o izzon ale a s uden i o insegnan i. Il modello di indi izzo e icale è u ilizza o
p incipalmen e nella comunicazione o male e quello o izzon ale nella
comunicazione in o male. Le a iazioni nelle o me di indi izzo sono iden i ica e
pe lo più a li ello o izzon ale. Le o me di indi izzo esis en i a un insegnan e e
il p eside sono pe la maggio pa e asimme iche. Gli insegnan i si i olgono al
p eside con o me come u, di e o e (p eside), u + cognome. Ma i di e o i si
i olgono agli insegnan i usando il lo o nome di ba esimo, dicendo " u" a lo o, il
che indica la ge a chia e la dis anza sociale (c . igu e 2, 3 e 4). FIGURA 2. Il
p oge o è s a o app o a o dal Pa lamen o eu opeo e dal Consiglio. Moduli di
indi izzo u ilizza i dal p eside della scuola con il nome dei gio ani insegnan i
Add ess o ms
46
35
67
23
4
15
0
10
20
30
40
50
60
70
80
1
Nume o
TU
JŪS
P imo nome
SKOLOTĀJ ( eache )
Fi s name, su name
Diminu i e o m de i ed
om pe sonal name
Un uomo blu. Analisi sociolinguis ica dell'uso degli indi izzi negli is i u i di
is uzione gene ale in Le onia 209 FIGURO 3. Modali à di indi izzo u ilizza e dal
p eside della scuola con gli insegnan i più anziani FIGURA 4. Le o me di indi izzo
u ilizza e dagli insegnan i con il p eside della scuola Gli s uden i di 10-14 anni si
i olgono ai lo o compagni di classe p incipalmen e con il lo o nome,
sop annome e con la seconda pe sona del p onome singola e u. L'85% dei
gio ani di ques a ascia d'e à usa il nome di amiglia. I moduli di indi izzo
u ilizza i du an e gli anni scolas ici sop a i ono pe semp e nella
comunicazione ecip oca. Quando compagni di classe e amici si incon ano dopo
lunghi anni, nella comunicazione in o male usano i ecchi moduli di indi izzo.
T a gli adolescen i di e à comp esa a i 15 e i 19 anni, le o me di indi izzo
dominan i sono il nome, il sop annome (66% dei casi) e il p onome della seconda
pe sona singola e u. Mol o spesso gli s uden i usano o me diminu i e
de i a e dai lo o nomi pe sonali.
71
52
6
29 23
13 613
0
20
40
60
80
1
Add ess o ms
Nume o
JŪS
P imo nome
Fi s name, su name
SKOLOTĀJ ( eache )
SKOLOTĀJ ( eache ) +
SKOLOTĀJ ( eache ) +
cognome
Diminu i e o m de i ed
om pe sonal name
TU
55
41
56
22
32
0
10
20
30
40
50
60
1
Add ess o ms
Nume o
JŪS
P imo nome
Di e o e (p incipale)
TU
Fi s name, su name
SKOLOTĀJ ( eache )
210 KALBOS
KULTŪRA | 82
Pe la comunicazione a uno s uden e e un insegnan e nella maggio pa e dei
casi iene u ilizza o il modello di indi izzo asimme ico. La pa ola dominan e a gli
s uden i di 10-14 anni pe i olge si ai lo o insegnan i è skolo āj ("insegnan e")
(37%), l'indi izzo u è usa o meno spesso (25%) (c . igu a 5). FIGURO 5. Fo me di
indi izzo degli insegnan i a scuola L'insegnan e si i olge a un bambino di 10-14 anni
con u e il suo nome. Appaiono anche o me di indi izzo simme iche a un
insegnan e e uno s uden e. Uno s uden e si i olge a un insegnan e con le seguen i
o me: skolo āj (‘insegnan e) + il nome, il nome, u. Se l'insegnan e e lo s uden e
usano o me di indi izzo simme iche, un con li o sopp esso po ebbe
mani es a si in una o ma o nell'al a. Se si usano ali o me di indi izzo, è
l'insegnan e che può sen i e disagio psicologico se il sugge imen o di sceglie e
o me di indi izzo ecip ocamen e simme iche non è enu o da lui. La scel a di
o me di indi izzo ecip ocamen e simme iche a insegnan i, insegnan e e
p eside di soli o non è la agione di con li i a i pa ne di comunicazione. Ma
l'uso di o me ecip ocamen e simme iche a uno s uden e e un insegnan e può
causa e con li i nella comunicazione. Essi sono isol i di comune acco do sui
moduli di indi izzo. Nei moduli di indi izzo simme ici a gli insegnan i non c'è
dis anza; o se c'è, è nascos o, "silenziosa" dis anza. Quando si usano o me di
indi izzo asimme iche, la dis anza è o ia. L'asimme ia di po e e può esse e
esp essa non solo dal p onome you, ma anche dal i olo, dalla o ma plu ale di un
e bo o da al i mezzi.
SKOLOTĀJ ( eache )
37%
SKOLOTĀJ ( eache ) +
cognome
12%
SKOLOTĀJ ( eache ) +
P imo nome
17%
TU
3%
P imo nome
4%
Nome di animale domes ico
2%
JŪS
25%
SKOLOTĀJ ( eache ) +
cognome
SKOLOTĀJ ( eache ) +
P imo nome
SKOLOTĀJ ( eache )
JŪS
TU
P imo nome
Nome di animale domes ico