Zespół Lituanistyki Szkolnej Instytutu Języka Litewskiego bada język uczniów na Litwie. Po uzyskaniu zgody Krajowego Centrum Egzaminacyjnego analizuje się dwa tysiące prac napisanych w 2014 roku na państwowym egzaminie z języka litewskiego i literatury.
Błędy składniowe są najgroźniejsze, ponieważ podważają sam system języka. Żadne pojedyncze niewłaściwe słowo nie wyrządza językowi takiej szkody jak błędna konstrukcja składniowa, w którą zwykle wchodzą wszystkie pozostałe wyrazy (Šukys 2001: 101). Dlatego do badania wybrano właśnie błędy tego rodzaju. Zebrano je ze 104 wypracowań maturzystów z Południowej Auksztajtii (okręgu olickiego), napisanych w 2014 r. na państwowym egzaminie z języka litewskiego i literatury; dalsze badania danych z innych okręgów powinny wykazać, czy występują regionalne różnice w użyciu tych zjawisk. Celem artykułu jest ustalenie najczęstszych błędów składniowych w wypracowaniach maturzystów z Południowej Auksztajtii napisanych w 2014 r. na państwowym egzaminie z języka litewskiego i literatury1. Przy określaniu poprawności zjawisk składniowych w wypracowaniach oparto się na ocenie zróżnicowanych zjawisk składniowych przedstawionej w Zaleceniach językowych: za błędy językowe uznano warianty, których należy unikać, oraz niedopuszczalne.
Podstawowym przedmiotem składni jest zdanie jako całość wzajemnych powiązań i relacji znaczeniowych między wyrazami (DLKG 2006: 476). Do składni należy nie tylko zdanie i tekst, lecz także jednostka pośrednia – związek wyrazowy (Sirtautas, Grenda 1988: 9). Nauka ta obejmuje przypadki, przyimki i postpozycje, imiesłowy przymiotnikowe, imiesłowy przysłówkowe oraz imiesłowy współczesne, a także zagadnienia łączenia zdań. W artykule, dokonując klasyfikacji błędów składniowych, oparto się na powszechnie przyjętej klasyfikacji zjawisk składniowych przedstawianej w różnych publikacjach normatywnych.
1. BŁĘDY W UŻYCIU PRZYPADKÓW
Spośród błędów składniowych w badanych pracach maturzystów najczęstsze są błędy w użyciu przypadków.
1 Zob. także artykuł Aureliji Tamulionienė „Najbardziej charakterystyczne błędy ortograficzne w wypracowaniach uczniów i na blogach” w tym tomie Bendrinės kalbos.
BENDRINĖ KALBA 88 (2015)
www.bendrinekalba.lt
ISSN 2351-7204
Page 2
SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose
1.1. Jednym z częstszych błędów w użyciu mianownika w wypracowaniach uczniów jest niewłaściwe wyrażanie nieokreślonej ilości rzeczy lub części rzeczy (zamiast dopełniacza cząstkowego) za pomocą czasownika być:
Zawsze były wojny, starcia (= wojen, starć) o majątek, ziemię, różnice w poglądach religijnych2 (A 9)3.
1.2. W wypracowaniach od czasu do czasu pojawia się niepoprawne użycie celownika rzeczowników odczasownikowych do wyrażenia celu lub przeznaczenia. Takie rzeczowniki odczasownikowe należy zastępować bezokolicznikiem (z celownikiem):
To właśnie odczuwana do niej miłość czyni go lepszym, łagodniejszym człowiekiem, kształtuje szlachetny charakter Mykoliuka, <...> a nawet skłania do wyrzeczenia się siebie, poświęcenia ducha i sił fizycznych dla upiększania przyszłości brata (= upiększyć przyszłość) (A 44).
1.3. Uczniowie błędnie używają biernika do wyrażania nieokreślonej ilości rzeczy lub części rzeczy (zamiast dopełniacza cząstkowego), np.:
Kochając drugą osobę, człowiek może zrobić najróżniejsze rzeczy (= najróżniejszych rzeczy), nawet takich (= takich), które mogą wydawać się zbyt śmiałe, a nawet głupie, ale to czyni człowieka szlachetną i wyjątkową osobowością (A 38). Ten ostatni miał wyjątkowo dobre umiejętności dyplomatyczne (= dobrych umiejętności dyplomatycznych), dzięki którym próbował powstrzymać najazdy zakonu krzyżackiego <...> (A 23).
Dość często w wypracowaniach zdarzają się przypadki użycia biernika z czasownikiem przechodnim nadawać, mimo że należałoby użyć dopełniacza cząstkowego4, zwłaszcza gdy mowa o kwestiach abstrakcyjnych, np.:
Taigi, meilė ne visada yra tinkamas būdas suteikti kilnumą (= kilnumo) <...> (A 12). Ši savybė suteikia žmogui ne vien laimės, džiaugsmo pojūčius (= pojūčių), bet ir pagarbos, vidinio dvasingumo ir doros (A 28).
1.4. Używając narzędnika, maturzyści popełniają czasem błędy, niepotrzebnie wybierając ten przypadek do wyrażenia obiektu przy czasownikach oznaczających napełnianie, mających przedrostek pri-:
Czy rzeczywiście miłość napełnia codzienność człowieka szlachetnością (= szlachetności) (A 20)?
Zdarzają się wypracowania, w których narzędnik jest błędnie używany z przymiotnikami oznaczającymi obfitość, np.:
W poemacie opisano przeszłość litewskich lasów, która była bogata w bujne lasy oraz czyste i uporządkowane rzeki <...> (= gdy było dużo bujnych lasów, czystych i uporządkowanych rzek oraz rozległych łąk) (A 20).
2 W przykładach poprawiono błędy ortograficzne i interpunkcyjne występujące w wypracowaniach.
3 Podaje się oznaczenie powiatu olickiego i kod wypracowania.
4 Jonas Šukys tokius atvejus priskiria prie sunkiai nustatomų (Šukys 1998: 199).
BENDRINĖ KALBA 88 (2015)
www.bendrinekalba.lt
ISSSN 2351-7204
Page 3
SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose
Prawdą jest, że ponieważ przymiotnik turtingas nie narzuca wyraźnie przypadku, lepiej, gdzie to możliwe, stosować inne środki wyrazu.
W niektórych przypadkach w wypracowaniach narzędnik rzeczownika jest używany z czasownikiem būti, którego należy unikać w wyrażaniu stanu trwałego. W takim przypadku należy zastąpić go mianownikiem, np.:
Rodzice Liudasa pragnęli, aby ich syn był księdzem (– ksiądz) (A 10). Będąc człowiekiem wysokich zasad moralnych žmogumi (– człowiek), Vaižgantas napisał utwór, w którym przedstawiona historia miłosna jest prawdziwym dowodem szlachetności (A 56).
Znaleziono zdanie, w którym uczeń używa narzędnika w znaczeniu pozostawania w jakimś niezmiennym stanie. W takim przypadku należy go unikać (KP S1: 77):
Zatem, chociaż człowiek został zraniony przez ukochaną osobę, musi pozostać szlachetną i godną osobą (– szlachetna i godna osoba) (A 68).
1.5. W wypracowaniach dość często pojawiają się błędy użycia miejscownika. Znajduje się tu niepoprawnych i niezalecanych kalk, takich jak:
a) eigoje: Miłość do bliskich, wsparcie i współczucie otoczenia, rozwój lub docenianie stworzenia, w biegu życia (– żyjąc) powinny dawać poczucie pełni (A 41). W toku utworu (– w utworze) zakochuje się i zaślepiony miłością zapomina o wszystkim, co było dobre i czyste. Miłość Agnė do Tiliusa jest czysta, nic nie może jej zniszczyć, jednak w toku utworu (– w utworze) Tilius opuszcza Agnė <...> (A 91);
b) pagrinde: Zapewne głównie (= przede wszystkim) mówi się i pisze o miłości (A 5);
c) pasekoje: Moim zdaniem złą stroną miłości jest namiętność, której skutkiem (= wskutek czego) pojawia się niewierność (A 4). <...> miłość nie nadaje codzienności człowieka szlachetności, a dzieje się tak najczęściej wówczas, gdy wskutek miłości (= z powodu miłości) człowiek jest poniżany <...> (A 41);
d) inne przypadki: w poprzednich czasach (– w dawnych czasach)5, kiedy wszyscy żyjący rodacy musieli być pracowitymi, wytrwałymi ludźmi (A 26). Miłość może istnieć w różnych postaciach (= w różnych postaciach), w tym przypadku: wobec człowieka, rodziny, ojczyzny (A 66). Miłość wnosi również szlachetność do codziennego życia człowieka, trzeba jednak zrozumieć, że ta wartość może istnieć w wielu różnych formach (= może przybierać wiele form) (A 67).
W wypracowaniach często nadużywa się miejscownika wewnętrznego z końcówką -e w imię. Niektórzy językoznawcy zaliczają go do nowych przyimków (zob. Klimavičius 1993: 20–21). W poradnikach językowych podaje się, że w imię nie należy używać w celu wyrażenia celu, przyczyny lub działania
5 W swobodnych stylach językowych czas można określać miejscownikiem liczby mnogiej, natomiast w stylach oficjalnych – zwykłym narzędnikiem czasu (zob. Šukys 1998: 296).
BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204
Page 4
SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose
do wyrażania podstawy (KP S1: 124). Jest to książkowy kalk międzynarodowy, por. ros. во имя, ang. in the name (of). Konstrukcja z vardan jest uzasadniona tylko w dwóch przypadkach – w modlitwie (Vardan Dievo tėvo) i w hymnie (Vardan tos Lietuvos). We wszystkich pozostałych przypadkach należy ją zastąpić przez dėl, dėlei, kieno nors labui, np.:
Skłania ona człowieka do tego, by czuł się lepszy (= być lepszym), wyrzekł się wad, poświęcił coś vardan (= dla) wybranki lub wyrządził krzywdę sobie dla szczęścia drugiej osoby (A 1). W dzisiejszych czasach mężczyźni vardan to, kad atsisakytų (= zamiast wyrzec się) jednej (kobiety – S. L.), mimo wszystko zatrzymują dwie. Niektórzy są zmuszeni zrezygnować z wolności vardan (= dla) dobra innych (A 10). W „Cieniu ołtarzy” wyrzeka się fałszywego powołania vardan (= dla) wolności twórczej (A 10). Putinas poświęcił swoją wolność vardan (= dla) życzenia rodziców, ale później wybrał wolność, rezygnując z tego, co nie było mu bliskie (A 10). Zakochani poświęcają swoje życie lub życie vardan (= dla) szlachetnej miłości (A 56). Miłość do członków rodziny i bliskich skłania nas do poświęceń vardan (= dla) ich dobra (A 96).
1.6. Osobno należy wspomnieć o najczęściej popełnianym przez uczniów błędzie w użyciu przypadków, poprawianym także przez Jonasa Jablonskisa (Jablonskis 1957: 551–672) – chodzi o użycie nieprzyjętego w języku litewskim (słowiańskiego) narzędnika stanu zamiast konstrukcji z podwójnym przypadkiem. Konstrukcje z podwójnym przypadkiem to takie, w których przymiotnik lub wyraz użyty przymiotnikowo jest uzgodniony z wyrażonym albo domyślnym rzeczownikiem lub wyrazem użytym rzeczownikowo w zdaniu. Jak wskazuje Antanas Rasimavičius, w języku litewskim czasownik nie rządzi częściami mowy o charakterze przymiotnikowym, co oznacza, że za pomocą rządu czasowniki nie mogłyby wymagać narzędnika części mowy o charakterze przymiotnikowym (zob. Rasimavičius 1972: 4).
We współczesnym języku litewskim normy użycia tych konstrukcji nie są ustalone. Aby ustalić, jakich zmian w użyciu można się spodziewać w niedalekiej przyszłości, zbadano użycie takich konstrukcji oraz normy wyrażania stanu według poszczególnych modeli, a także to, przy których czasownikach normy te wydają się najsłabsze, mając na uwadze również fakt, że współcześni uczniowie, z wyjątkiem osób mówiących innymi językami, nie podlegają już bezpośrednim wpływom ani języka rosyjskiego, ani tym bardziej polskiego.
Najwięcej przypadków dotyczyło użycia narzędnika przymiotników i wyrazów używanych przymiotnikowo w funkcji wyrażania stanu zamiast: a) mianownika; b) celownika i c) biernika.
1.6.1. Jeśli chodzi o mianownik, w analizowanych wypracowaniach użyto następujących błędnych modeli wyrażania stanu:
a) (może, stara się, musi...) być + jakim: Obaj pisarze twierdzą, że ojczyzna powinna być dla człowieka najważniejszą rzeczą (= najważniejsza), wszyscy powinni ją kochać i chronić (A 20). Przez wszystkie czasy człowiek starał się być prawym, szlachetnym (= prawy, szlachetny) (A 36). <...> do tego potrzebuje wsparcia i zrozumienia, bo jeśli ich nie otrzyma, człowiek po prostu przestanie być taki (= taki) być
BENDRINĖ KALBA 88 (2015)
www.bendrinekalba.lt
ISSN 2351-7204
Page 5
SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose
(A 41). Są ludzie, którzy (= którzy) dla szczęścia innych mogą poświęcić się i być szlachetnymi i wyrozumiałymi (= szlachetni i wyrozumiali) (A 57). Pracując w windzie musi rozmawiać z obcymi ludźmi, uśmiechać się do nich, być pokornym (= pokorny) (A 84);
b) czuje się + jakim: Dlatego szlachetnymi (= szlachetni) może czuć się tylko człowiek mający w sobie miłość do ojczyzny. W Stutthofie nikt nie czuł (= nie czuł się) ani nawet nie mógł czuć się wolny (= wolny) (A 70). Dopiero wracając we wspomnieniach do młodości, do rodzinnych stron, czuł się wolny i szczęśliwy (= wolny i szczęśliwy) (A 70);
c) pozostaje + jakim: Przede wszystkim chciałbym napisać, że choć w człowieku żyje wiele wspomnień, najważniejszymi (= najważniejsze) zawsze pozostaną te, które wywołują uśmiech od ucha do ucha <...> (A 74).
d) (nie)staje się + jakim: Ten czyn pokazuje, że nawet najwięksi uwodziciele, zakochawszy się, mogą stać się szlachetnymi i godnymi (= szlachetni i godni) (A 103).
Dane pokazują, że maturzyści rzadziej popełniają błędy, wybierając narzędnik przymiotnikowy jako imienną część orzeczenia, gdy obok czasownika być wyrażonego bezokolicznikiem występują czasowniki gali, stengiasi, turi.
Częściej popełnia się błędy, gdy łącznikiem orzeczenia jest (a) czasownik oznaczający zmianę stanu, (b) częściowo pokrewny mu czasownik išlikti lub (c) różne czasowniki oznaczające odczuwanie, np.:
a) Dlatego codzienne obowiązki wydają się całkiem łatwe, a wręcz lekkie, bo dzięki miłości stajesz się szlachetny (= szlachetny) i poświęcasz się całkowicie codziennym obowiązkom <...> (A 28). Choć bardzo to przeżywa i cierpi, nie staje się mściwy i okrutny (= mściwy, okrutny) (A 42). Szlachetność to coraz rzadziej używane słowo i spotykana (= wyrazista) cecha charakteru, a miłość jest główną, wciąż bardzo cenną przyczyną, dla której ludzie chcą stawać się lepsi, szlachetniejsi (= lepsi, szlachetniejsi) <...> (A 44). <...> możemy nie tylko się zmienić, stać się innymi (= inni), niż byliśmy wcześniej, ale także wyznaczać sobie nowe cele i dążyć do nich (A 45). Często ludzie stają się całkowicie nie do poznania (= nie do poznania), bo chęć przypodobania się drugiej osobie może zdziałać wiele wspaniałych rzeczy (A 55). Dlatego człowiek, z pomocą miłości (= zakochany człowiek), który wydawał się swój (= swój), staje się szlachetniejszy (= szlachetniejszy) niż dotąd (A 67). Człowieka dręczyły i będą dręczyć różne przykrości, ale pokonawszy je, stanie się tylko silniejszy (= silniejszy) (A 85). Przede wszystkim miłość wpływa na ludzi pozytywnie – stają się szlachetniejsi, łagodniejsi i szczęśliwsi (= szlachetniejsi, łagodniejsi, szczęśliwsi) (A 85). A zatem osoba, która opuściła ojczyznę, pragnie uwolnić się od cierpień duszy, stać się wolna (= wolna) w obcym kraju, odcinając się (= odcinając się) od wciąż żywych wspomnień zachowanych w pamięci (A 88). A zatem osoba, która opuściła ojczyznę, pragnie uwolnić się od cierpień duszy, stać się wolna (= wolna) w obcym kraju (A 88);
BENDRINĖ KALBA 88 (2015)
www.bendrinekalba.lt
ISSSN 2351-7204
Page 6
SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose
b) Choć w człowieku żyje bezmiar wspomnień, najważniejsze (= najważniejsze) zawsze pozostanąte, które wywołują uśmiech od ucha do ucha (A 74). Nieustannie zatopiony we wspomnieniach minionych chwil życia, zdołał zachować swoją tożsamość narodową, wartości, pozostać odpornym (= odporny) (A 84);
c) Szlachetnym (= Szlachetny) może czuć się tylko osoba, która nosi w sobie miłość do ojczyzny (A 67). W Sztuthofie nikt nie czuł się ani nawet nie mógł czuć się wolnym (= wolny) (A 70).
Ustalono, że formy niezgodne z normą, w których narzędnik przymiotników lub wyrazów używanych przymiotnikowo wyraża stan zamiast mianownika, stanowią w badanych wypracowaniach około 33 proc. wszystkich błędów w użyciu podwójnych przypadków.
1.6.2. Inny przypadek, w którym uczniowie używają słowiańskiego narzędnika stanu zamiast celownika. Znaleziono następujące błędnie użyte konstrukcje:
a) być + jakim: Ten wybitny przedstawiciel narodu swoimi dobrymi uczynkami okazał miłość do ojczyzny, która dała mu możliwość bycia szlachetnym (= szlachetnemu) w codziennym życiu (A 12). <...> miłość nie tylko nie pozwala kobiecie być szczęśliwą (= szczęśliwej), lecz także zamienia życie w chaos (A 12). W takiej sytuacji szyderstwa stłumią szlachetność, którą obdarzyła miłość, a później nawet chęć bycia kimś takim (= takiemu) być(A 41). Zatem miłość uwydatnia dobre cechy człowieka i pomaga mu stawać się lepszym (= lepszemu) (A 47). Być szlachetnym (= szlachetnemu) oznacza bezwarunkowo poświęcać siebie i dobrobyt, nie tylko swój (A 86);
b) ((nie)pozwalać) czuć się + jakim: Czas spędzony razem dodaje odwagi, by iść naprzód, pozwala czuć się uskrzydlonym (= uskrzydlonemu) (A1). Zatem Mykoliukas czuje się gorszy (= niepełnowartościowy), do niczego, a co najważniejsze – niekochany przez nikogo, co po części nie pozwala mu samemu czuć się szlachetnym (= szlachetnemu) (A 37). To pozwala czuć się szlachetniejszym (= szlachetniejszemu) od tych, którzy nic nie czują do swojego narodu i dla których naród nic nie znaczy (A 50);
c) pozostać + jakim: Siła tego uczucia jest niezmierzona, ponieważ dodaje sił, by przetrwać i pozostać szlachetnym (= szlachetnemu) (A 18). Nawet nieodwzajemniona miłość pomaga człowiekowi pozostać uczciwym (= uczciwemu) i człowiekiem o szlachetnej duszy (A 47). Świadomość, że ukochana osoba zrozumie, jeśli postąpi się (= postąpiwszy) być może niewłaściwie, ale nie złośliwie, pozwala człowiekowi pozostać silnym (= silnemu) (A 56);
d) stać się + jakim: Właśnie takie postępowanie pomoże nam rozważnie wybrać obiekt miłości, ponieważ tylko dokonawszy właściwego wyboru, można ujawnić wszystkie pozytywne cechy i w końcu – stać się szlachetnym (= szlachetnemu) (A 44). Zatem mogę wywnioskować, że poświęcenie dla bliskich i miłość do nich pomagają stać się szlachetnym (= szlachetnemu) (A 51).
W takich zdaniach przymiotnik lub wyraz używany przymiotnikowo powinien być uzgodniony w rodzaju, liczbie i przypadku z dopełnieniem w celowniku, jednak często to dopełnienie jest tylko domyślne.
BENDRINĖ KALBA 88 (2015)
www.bendrinekalba.lt
ISSN 2351-7204
Page 7
SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose
Najwięcej znaleziono chyba zdań, w których niepoprawnie użyto narzędnika przy czasowniku jaustis, np.:
To pozwala czuć się szlachetniejszym (= szlachetniejszym) od tych, którzy nic nie czują do swojej ojczyzny (A 31). Zajmujące jej serce uczucie pozwala czuć się szczęśliwym (= szczęśliwym) nie tylko jemu samemu, lecz także uszczęśliwiać (= szczęśliwymi) innych (A 39). Jednak oddanie i szacunek pozwalają czuć się uczciwym i odpowiednim (= uczciwym i odpowiednim) (A 104).
Niepoprawne użycie narzędnika zamiast celownika w konstrukcjach z podwójnym przypadkiem w wypracowaniach maturzystów, gdy narzędnik przymiotników lub wyrazów używanych w funkcji przymiotników wyraża stan, stanowi około 27 proc.
1.6.3. Podwójny biernik tworzą biernik orzecznika imiennego w orzeczeniu złożonym oraz biernik dopełnienia. Biernika dopełnienia wymaga łącznik orzeczenia – czasownik przechodni (Tolutienė 1967: 48). Podwójny biernik jest od dawna żywą konstrukcją w języku litewskim, jednak, jak pokazują wyniki badania, uczniom nie udaje się uzgodnić przymiotnika, który pełni funkcję orzecznika imiennego, z dopełnieniem. Podstawowy model składniowy błędnie używanego w wypracowaniach podwójnego biernika to: (pa)daryti + jakim, np.:
Dėl to jis nėra vadinamas savanaudžiu niekšu, kuris, būdamas nelaimingas, nelaimingu (= nelaimingą) daro ir kitą (A 1). Meilė kasdienišką žmogaus gyvenimą padaro tauresniu (= tauresnį). Meilė mus daro geresniais (= geresnius), verčia jaustis ypatingai (A 2). Šis jausmas priverčia žmogų džiaugtis ar liūdėti, gyvenimą padaro gražiu ir šviesiu (= gražų ir šviesų) (A 7). Be visa ko, ji praskaidrina mūsų gyvenimus, žmogų daro laimingesniu ir geresniu (= laimingesnį ir geresnį) (A 13). Taigi meilė žmogų daro geresniu ir kilnesniu (= geresnį ir kilnesnį) (A 28). <...> Daugelis rašytojų moko, kad meilė iš pagrindų pakeičia žmogaus gyvenimą, padaro jį laimingesniu (= laimingesnį) ir išmoko jį elgtis kilniai <...> (A 28). Meilė šiems vaikams bei meilė Severijai darė jį laimingu, kilniu, geru (= laimingą, kilnų, gerą) (A 33). Taigi, meilė suteikia žmogaus kasdienybei kilnumo, nes meilė daro žmogų geresniu ir rūpestingesniu (= geresnį ir rūpestingesnį), o kilnumas iš šių dalykų ir susideda (A 33). Meilė, mano manymu, žmogaus gyvenimą gali padaryti kilniu, išskirtiniu, pilnaverčiu (= kilnų, išskirtinį, pilnavertį) (A 38). Meilė Severijai Mykoliuko gyvenimą įprasmino, padarė jį gražesniu (= gražesnį) (A 38). Taigi apibendrinant galima teigti, kad meilė kasdienišką žmogaus gyvenimą ir jį patį padaro tauresniu (= tauresnį) ir suteikia kilnumo (A 54). Ji žmogų daro kilnesniu ir sąžiningesniu (= kilnesnį ir sąžiningesnį) (A 59). Iš to galima spręsti, jog aukojimasis dėl artimųjų daro mus labiau žmogiškais bei kilnesniais (= žmogiškesnius bei kilnesnius) (A 67). Meilė vis dėlto suteikia
BENDRINĖ KALBA 88 (2015)
www.bendrinekalba.lt
ISSN 2351-7204
Page 8
SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose
szlachetności codzienności człowieka, niezależnie od tego, co kocha, ale moralność czyni zwyczajną codzienność szlachetniejszą (= szlachetniejszą) (A 92).
Według Pranasa Kniūkšty zdarzają się jednak przypadki, gdy biernik nie zawsze pasuje, celownik nie jest odpowiedni, a narzędnik jest błędem (zob. Kniūkšta 1983: 37). W takich przypadkach najlepiej wybrać inny środek wyrazu (zdanie podrzędne, rozbudowane określenie okolicznikowe itp.). Książkowe i martwe zdania tworzy się z czasownikami a) uczyć, b) zachęcać, c) zmuszać, np.:
a) A zatem miłość nie zawsze jest szczęśliwa, jednak uczy człowieka być lepszym <...> (= lepszego / uczy dobroci). A zatem czasami miłość, choć nieszczęśliwa, jednak uczy człowieka być silnym, wyrozumiałym (= siły, wyrozumiałości), pogodzić się ze stratami, nie utracić szlachetnych wartości <...> (A 42). Miłość do rodziny uczy szacunku i tolerancji (= szacunku, tolerancji / szacunku, tolerancji), pozwala zrozumieć, że zgodna rodzina jest jedną z największych wartości (A 68);
b) Taka praca i poświęcenie dla dobra ojczystej ziemi skłaniały partyzantów do walki, zachowania godności (= godnych / postępowania z godnością), niepoddawania się (A 90). Uczucia i przeżycia człowieka mogą rozwinąć wiele pozytywnych i negatywnych cech charakteru, na przykład szczęście i radość skłaniają do szczerości (= szczerości), a gniew lub zazdrość zmuszają do obłudy (A 90);
c) Czysta miłość, trwająca zaledwie tydzień, zawładnęła myślami głównego bohatera, zmusza go do bycia innym (= innym / skłania do zmiany) <...> (A 1).
1.6.4. Bardzo rzadko zdarzają się przypadki, gdy uczniowie nie potrafią użyć dopełniacza podwójnego (zazwyczaj z czasownikiem przeczącym):
Większość tych, którzy kochają szczerze, nie stara się zniszczyć osobistego szczęścia człowieka, nie czyni ich nieszczęśliwymi (= nieszczęśliwych), nie szuka zemsty (A 68).
W wypracowaniach uczniów około 27 proc. przypadków niepoprawnego użycia narzędnika przymiotników lub wyrazów używanych w funkcji przymiotników dla wyrażenia stanu zamiast biernika, a 2 proc. zamiast dopełniacza, to konstrukcje z podwójnym przypadkiem.
1.6.5. Zdarzają się przypadki (hipernormalizmów), gdy uczniowie przesadzają, niepotrzebnie używając podwójnego przypadku, np. z czasownikiem oznaczającym zmianę stać się i jego pochodnymi:
Z drugiej strony spojrzenia w przeszłość czynią życie lżejszym (= czynią życie lżejszym), jakim człowiekiem trzeba być (A 8). Właśnie te cechy zawsze pomagają człowiekowi odkryć swoją dobrą stronę, swój talent lub pomagają zrozumieć najważniejsze
BENDRINĖ KALBA 88 (2015)
www.bendrinekalba.lt
ISSN 2351-7204
Page 9
SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose
rzeczy, przekształca życie ciekawszym (= ciekawszym). Poświęcając się, dusza osobowości staje się szlachetniejsza i wznioślejsza (= szlachetniejszą i wznioślejszą) (A 63).
To, że uczniowie nie do końca rozumieją wyrażanie stanu, wynika z poprawnych i niepoprawnych wariantów podanych w tym samym wypracowaniu, np.:
<...> tylko miłość, której doświadcza każdego dnia, pozwala mu pozostać szlachetnym, przyzwoitym, starającym się i pragnącym uszczęśliwiać innych. <...> Podsumowując, mogłabym powiedzieć, że ten świat bez miłości byłby ponury i smutny, bo właśnie dzięki niej (= dzięki niej) człowiek znajduje siłę, by się zmieniać, zrobić coś dobrego i, oczywiście, stać się lepszym (= lepszy) (A 34).
Sądzę, że bardzo ważne jest, aby wobec siebie i innych pozostać uczciwym, godnym naśladowania i szlachetnym. <...>. Ta więź skłania ludzi, by stali się choć trochę lepsi, bardziej humanitarni i troskliwsi (= lepszymi, bardziej humanitarnymi i troskliwszymi) (A 36).
A zatem przykłady językowe uczniów wyraźnie pokazują, że orzecznik w narzędniku przenika do konstrukcji z dawnymi podwójnymi przypadkami (zob. rys. 1).
RYS. 1. Częstość błędów w użyciu podwójnych przypadków (w procentach)
1.6.6. Według Vytautasa Ambrazasa podwójne przypadki są jedną z najbardziej wyrazistych archaicznych cech zdania, którą język litewski zachował do czasów historycznych, a w niektórych przypadkach — do dziś (zob. Ambrazas 2006: 280). W języku łotewskim do dziś również zachowały się takie konstrukcje wyrażające stan. Natomiast w językach słowiańskich używa się wyłącznie narzędnika (zob. tabelę 1). Warto zauważyć, że łotewski językoznawca Janis Endzelynas (Jānis Endzelīns) uważał, iż orzecznik w narzędniku jest zjawiskiem występującym w językach bałtyckich i słowiańskich (zob. Endzelīns III 2: 456).
BENDRINĖ KALBA 88 (2015)
www.bendrinekalba.lt
ISSSN 2351-7204
Page 10
SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose
TABELA 1. Wyrażanie stanu w językach bałtyckich i słowiańskich
Język litewski
Język łotewski6
Język rosyjski
Język polski7
starał się być uczciwy (mian.)
starał się być uczciwy (mian.)
próbował być uczciwym (narz.)
starał się być uczciwym (įnag.)
czuć się szczęśliwym (użycie)
czuć się szczęśliwym (narz.)
czuć się szczęśliwym (narz.)
czuć się szczęśliwym (įnag.)
czyni szczególnym (dop.)
uczynić szczególnym (dop.)
czyni szczególnym (narz.)
czyni wyjątkowym (įnag.)
Na podstawie danych z badania wypracowań maturzystów można stwierdzić, że spośród błędów w użyciu przypadków najczęściej występują błędy w użyciu podwójnych przypadków. Należy zatem poszukiwać skuteczniejszych metod nauczania uczniów, aby zachować te starożytne konstrukcje bałtyckie.
2. BŁĘDY W UŻYCIU IMIESŁOWÓW PRZYMIOTNIKOWYCH, PRZYSŁÓWKOWYCH I PÓŁIMIESŁOWÓW
Jak zauważono, uczniowie w wypracowaniach nieostrożnie używają:
a) imiesłowów czynnych czasu przeszłego dokonanego, gdy trzeba wyrazić czynność równoczesną z czynnością orzeczenia, np.:
On ukazuje szlachetny czyn, wybierając (= wybierając) jedną kobietę (A 5). Kobiety przyjmowały inteligenta-włóczęgę do swoich domów, być może posługując się (= posługując się) pomysłowością (A 24). Ten pisarz, obawiający się (= obawiając się) rosyjskich represji, musiał opuścić swoje rodzinne strony (A 60);
b) imiesłowów przysłówkowych, które nie mogą wyrażać czynności pobocznej wykonywanej przez tego samego sprawcę (takich zdań znaleziono najwięcej), np.:
Nic dziwnego, że często ludzie starają się uciec od rzeczywistości świata, sięgając (= sięgając) do wspomnień (A 8). Tak więc niespodziewana miłość naszą codzienną i, jak się zdaje, właściwą drogę życiową może wywrócić do góry nogami i nakierować na właściwą drogę, zmuszając (= zmuszając) nas do szlachetnego i prawego postępowania (A9). Główny bohater decyduje się widywać ukochaną tylko z daleka, nie próbując (= nie próbując) zbliżyć się do niej jak dawniej (A 13). Tak więc w życiu trzeba umieć puścić to, co jest ci drogie i bliskie, ponieważ żyjąc (= żyjąc) samymi wspomnieniami nie najesz się (A 14). Patrząc (= Patrząc) w górę widzimy błękitne
6 Oparto się na Gramatyce języka łotewskiego (LVG 2013) oraz artykule łotewskiej językoznawczyni Ilze Lokmane „Datīvs latviešu valodas sintaktiskajā sistēmā“.
7 Dziękuję koleżance dr Astie Leskauskaitė za udzieloną pomoc w tłumaczeniu na język polski.
BENDRINĖ KALBA 88 (2015)
www.bendrinekalba.lt
ISSN 2351-7204
Page 11
SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose
ptaszka przelatującego na tle nieba (A 17). Człowiek, który doświadczył takiego przerażenia, pamięta je przez długi czas, ponieważ znalazłszy się (= znalazłszy się) w takich sytuacjach człowiek traci wiarę, przekonania i kształtuje nowe wartości, które pozostają z nim przez całe życie (A 45). Podsumowując podsumowując (= podsumowując), chciałbym powiedzieć, że człowiek rzeczywiście ma dar dobrej pamięci, <...> (A 53). Często dopiero po rozstaniu i utracie (= po rozstaniu i utracie) człowieka rozumiemy, że nie możemy bez niego żyć (A 89);
c) imiesłowy przysłówkowe uprzednie, gdy nie nadają się do określenia okoliczności czynności, która odbywa się w innym czasie niż czynność wyrażona orzeczeniem, np.:
Rozumiejąc konsekwencje romansu swojego i Moniki, z miłości do niej osłania kobietę, tym samym ratując (= osłania kobietę i ratuje) ją od śmierci <....> (A 1). Taigi Baranauskas moralizuje, że każdy powinien tworzyć obraz ojczyzny, chroniąc go i kochając (= chronić i kochać) (A 20). Podsumowując, chciałabym powiedzieć, że uczucie miłości zmienia codzienne życie człowieka, jednak tworząc w ten sposób (= i tworzy) nową (A 63).
W wypracowaniach najczęściej niewłaściwie używane są imiesłowy przysłówkowe współczesne.
3. BŁĘDY W UŻYCIU PRZYIMKÓW I POSTPOZYCJI
W wypracowaniach uczniowie najczęściej niepoprawnie używają trzech przyimków: pas, prieš, virš.
Uczniowie popełniają błędy, używając przyimka pas do oznaczania przynależności, własności i posiadania (źródłem tego błędu są sąsiednie języki słowiańskie):
Uczucia, moim zdaniem, pas visus (= wszyscy) są różne (A 5).
Rozpoczynając opowieść o Mykoliuku, pracował on u swojej rodziny (= w rodzinie brata) (A 29).
W wypracowaniach zdarzają się zdania z niefortunnie użytym przyimkiem prieš do określenia obiektu:
<...> ważne jest, by pozostać człowiekiem nie tylko prieš save (= wobec siebie), lecz także prieš kitus (= wobec innych) (A 12).
To niejako porażka władcy prieš savo tautą (= wobec własnego narodu) i prieš patį save (= wobec samego siebie), ponieważ człowieczeństwo zostało ostatecznie utracone (A 36).
W jednej pracy maturzysta użył przyimka virš, którego należy unikać, gdy mowa o przekroczeniu jakiejś kwoty:
Wiadomo, że tego dnia zginęło 13 osób, a rannych zostało virš penkių šimtų (– ponad pięćset) (A 30).
BENDRINĖ KALBA 88 (2015)
www.bendrinekalba.lt
ISSN 2351-7204
Page 12
SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose
Błędy częściej popełnia się przy użyciu postpozycji lub zbliżonych do nich narzędnikowych form. Zauważono, że maturzyści niepoprawnie używają postpozycji dėka oraz (su) pagalba, np.:
Dzięki rozumowi (= Rozumując / Myśląc), dokładnie wszystko rozważamy i wybieramy najlepsze rozwiązanie (A 4). Moim zdaniem miłość człowieka do narodu, państwa i religii wyróżnia go spośród innych, nakłada na niego swoistą maskę, dzięki której (= z którą) człowiek staje się patriotą, niezdolnym znieść kłamstwa, odczłowieczenia oraz zagrożenia dla państwowości (A 36). W powieści „Miškais ateina ruduo” przedstawia on miłosny trójkąt, dzięki któremu (= z powodu którego) życie bohaterów przynajmniej na krótko rozjaśnia się na nowo (A 62). Normy narzucane przez współczesne społeczeństwo sprawiają (= Z powodu norm narzucanych przez współczesne społeczeństwo) ta specjalność została bardzo zdeprecjonowana (A 84).
W wypracowaniach niepoprawnie używana postpozycja pagalba służy do wyrażenia narzędzia; w takich przypadkach należy ją zastąpić narzędnikiem środka za pomocą czego lub inną konstrukcją, np.:
Dlatego uważam, że nie należy bać się wspomnień, ponieważ dzięki nim (= wspominając) możemy nie tylko się zmienić <...> (A 45). Doskonale opanował tę broń, wspaniale potrafił za jej pomocą (= nią) szerzyć wśród ludzi idee wolności (A 67). Miłość to uczucie, dzięki któremu (= któremu; wspierany przez nie) człowiek może pokonać nawet chorobę, pomóc osobie pokrzywdzonej przez los albo po prostu wzbogacić codzienność i nadać jej poczucie wzniosłości i szlachetności (A 93).
W wypracowaniach spotyka się również zdania z wyrażeniem atžvilgiu, używanym w funkcji postpozycji. Jedni językoznawcy nazywają je skostniałą formą narzędnika (zob. Akelaitis 2005: 71), inni – narzędnikiem doprecyzowującym (zob. Šukys 1998: 557). Część takich narzędników stosunku jest poprawna w języku litewskim, jednak gdy atžvilgiu jedynie rozwleka zdanie, utrudnia jego odbiór i jest stylistycznie niezręczne, należy zmienić całe zdanie lub jego część, np.:
Gdy ludzie w życiu spotykają się z pasją, prawdziwą miłością (= spotkawszy się), stają się ślepi na złe rzeczy (– nie dostrzegają złych rzeczy) (A 1). A zatem miłość zaślepia człowieka na uczucia drugiej osoby (– A zatem miłość zaślepia człowieka i nie pozwala dostrzec uczuć drugiej osoby) (A 90).
Dane z badania wskazują, że w pracach uczniów nie ma wielu błędów w użyciu przyimków. Błędy częściej popełnia się przy użyciu postpozycji.
4. BŁĘDY W ŁĄCZENIU CZĘŚCI ZDANIA I ZDAŃ
W pracach maturzystów z południowej Auksztoty znaleziono najmniej błędów z tej grupy. W wypracowaniach uczniowie błędnie używają spójników, partykuł i różnych połączeń wyrazowych do łączenia zdań podrzędnych czasu.
BENDRINĖ KALBA 88 (2015)
www.bendrinekalba.lt
ISSN 2351-7204
Page 13
SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose
Niepoprawnie użyto spójnika jak – należy unikać go przy łączeniu zdań podrzędnych czasu, dlatego poprawia się go na kiedy (zob. KP 2009: 30):
Nie wątpię, że słyszeliśmy o wielkich historiach miłosnych z „Titanica”, które są bardzo poruszające i dowodzą, że prawdziwa miłość nie umiera, nawet wtedy, jak (– kiedy) ją tracimy (A 15). Jednak zawsze nadchodzi czas, jak (– kiedy) musimy się pożegnać albo stracić bliską osobę (A 22). Swoją wolność osobistą poczuł wtedy, jak (– kiedy) wybrał to, co mu się podobało – zamiłowanie do twórczości (A 83).
W pracach pojawiło się też kalkowane wyrażenie zamiast tego, że, którego nie należy używać do wyrażania przyzwolenia, gdy występuje z osobową formą czasownika:
Zamiast tego, że doczekał się (= Mimo że doczekał się) od nich choć odrobiny szacunku, miłości lub ciepła, nie otrzymuje niczego (A 37).
Do łączenia części zdania uczniowie wybierają również nieodpowiednie środki wyrazu, np. wyrażenie złożone a także, którego nie należy używać do dodawania równorzędnych części zdania i członów zdań (KP 2009: 37): W utworach „Lietuva, brangi”, „Kur bėga Šešupė” poeta stwierdza, że bojownicy o Litwę są bohaterami, a także (= także / ponadto) wspomina o wojskach Witolda (A 73); partykułę taipogi, niezalecaną w języku ogólnym (DŽ.): Ludzie, którzy odchodzą na tamten świat, pozostają w naszej pamięci, taipogi (= także) na zawsze (A 30).
Zdarzają się niejasne przypadki, gdy normę językową stosuje się nie tam albo nie tak, jak trzeba; w takim przypadku zdanie jest niepoprawne z powodu niewłaściwego spójnika, np.:
Tak jest dlatego, ponieważ (= że) całe społeczeństwo jest radykalnie nastawione przeciwko takim osobom. (A23). Tak jest dlatego, ponieważ (= że) ludzie są egoistami, którzy nie myślą o drugim człowieku, myślą tylko o tym, że coś tracą <...> (A 41).
Normy językowe są naruszane w zdaniach rozpoczynających się od spójnika nes – nie należy bez wyraźnego uzasadnienia stylistycznego rozdzielać członów zdania złożonego i przedstawiać ich jako oddzielnych zdań, np.:
Inne ważne tematyka wierszy Maironisa to opisywanie piękna ojczyzny i przyrody piękna. Ponieważ (= piękna, ponieważ) jak u każdego romantyka, cechą jest poszukiwanie spokoju i natchnienia w przyrodzie (A 20). Miłość często może pozostawić w naszym życiu wielkie urazy i złe wspomnienia. Ponieważ (= wspomnień, ponieważ) miłość nie zawsze jest taka łatwa i wspaniała oraz na wyciągnięcie ręki (A59).
Znaleziono jedno zdanie, w którym spójnik i jest użyty w konstrukcjach wzmacniających z powtarzanymi partykułami:
Odzwierciedlają one to, że w podświadomości człowieka zawsze pozostanie to, czego już nie ma i co nie powróci: czy będzie to miłość, dzieciństwo, a może ojczyzna, człowiek jednak zawsze będzie do nich wracał myślami raz za razem (= wiele / wszystko / jeszcze raz).
BENDRINĖ KALBA 88 (2015)
www.bendrinekalba.lt
ISSSN 2351-7204
Page 14
SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose
Podsumowując, należy stwierdzić, że w wypracowaniach najczęściej niewłaściwie używane są spójniki i wyrazy łączące zdania złożone.
RYS. 2. Częstość błędów składniowych (w procentach) w pracach maturzystów z okręgu olickiego
Warto wspomnieć, że w wypracowaniach maturzystów z okręgu olickiego błędy we wszystkich przypadkach łącznie stanowią około 62 proc. wszystkich stwierdzonych błędów składniowych, a mniej więcej 40 proc. z nich to błędy w użyciu podwójnych przypadków. Dane wskazują, że kolejną istotną kategorią błędów jest użycie form czasownika – imiesłowu przymiotnikowego czynnego, imiesłowu przysłówkowego uprzedniego i imiesłowu przysłówkowego współczesnego (około 18 proc.). Mniej błędów popełnia się przy użyciu przyimków i postpozycji (około 11 proc.) oraz przy łączeniu zdań lub ich części (około 9 proc.).
WNIOSKI
1. Wśród błędów składniowych w wypracowaniach maturzystów z południowej Aukštaitiji dominują błędy w użyciu przypadków. Dużą grupę błędów w użyciu przypadków stanowi narzędnik, którym niepotrzebnie zastępuje się drugi człon podwójnych przypadków. Być może wynika to nie tylko z wpływu języków słowiańskich, lecz także z analogii do rzeczowników. Najbardziej problematyczne czasowniki, z którymi najczęściej stwierdzono nienormatywne przypadki wyrażania stanu, to być, pozostać, czuć się, uważać, (u)czynić, stać się. Dlatego należy szukać przyczyn takiego użycia, a także skuteczniejszych metod nauczania podwójnych przypadków, aby normy te były przestrzegane. W badanych wypracowaniach nie znaleziono zdań z błędnie użytym dopełniaczem.
BENDRINĖ KALBA 88 (2015)
www.bendrinekalba.lt
ISSN 2351-7204
Page 15
SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose
2. Drugą grupę błędów składniowych stanowi niewłaściwe użycie imiesłowów przymiotnikowych i przysłówkowych. Chyba najwięcej błędów składniowych popełnia się przy niewłaściwym wyborze imiesłowów przysłówkowych, gdy w zdaniach osobowych ten sam wykonawca wykonuje zarówno czynność główną, jak i poboczną.
3. Trzecią grupę błędów składniowych stanowi niewłaściwe użycie przyimków i postpozycji. Najczęściej niepoprawnie używane są przyimki pas, prieš, virš. Wśród niepoprawnych użyć postpozycji wyróżniają się konstrukcje z dėka, (su) pagalba oraz atžvilgiu.
4. Rzadziej w wypracowaniach zdarzają się błędy przy łączeniu części zdania i zdań – maturzyści najczęściej niewłaściwie używają spójników i wyrazów łączących zdania złożone.
LITERATŪRA
Akelaitis G. 2005: Konstrukcijos su atžvilgiu, požiūriu administracinėje kalboje. – Kalbos kultūra 78, 67–76.
Ambrazas V. 2006: Lietuvių kalbos istorinė sintaksė, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas.
DLKG 2006: Dabartinės lietuvių kalbos gramatika, Vilnius: Mokslo ir enciklopedijų leidybos institutas.
DŽ₆ 2008 – Dabartinės lietuvių kalbos žodynas, Vilnius: Lietuvių kalbos instituto leidykla.
Endzelīns J. III-2: Darbu izlase 3, 2 daļa, 1980, Rīga: Zinātne.
Jablonskis J. 1957: Raštai 1, Vilnius: Valst. polit. ir moksl. lit. 1-kla.
LVG 2013: Latviešu valodas gramatika. Autori: Ilze Auziņa, Ieva Breņķe, Juris Grigorjevs u. c. Rīga: LU Latviešu valodas institūts.
Lokmane I. 2002: Dativos latviešu valodas sintaktiskajā sistēmā. – Linguistica Lettica 10. Rīga: LU Latviešu valodas institūts, 151–161.
Klimavičius J. 1993: Kada tinka vardarī, o kada ne. – Gimtasis žodis 4, 20–21.
Kniūkšta P. 1983: Tarinio įnagininko bėdos. – Kalbos kultūra 45, 30–38.
KP S1: Kalbos patarimai. Kn. 2. Sintaksė: 1. Linkšnių vartojimas. Sud. Rita Miliūnaitė, teksto aut. Vitas Labutis, Aldonas Pupkis ir Jonas Šukys. Vilnius: Mokslo ir enciklopedijų leidybos institutas, 2009.
KP S2: Kalbos patarimai. Kn. 2. Sintaksė: 2. Įvairūs dalykai. Sud. Rita Miliūnaitė, teksto aut. Vitas Labutis ir Aldonas Pupkis. Vilnius: Mokslo ir enciklopedijų leidybos institutas, 2009.
Rasimavičius A. 1972: Dėl dvejybinių linksnių vartojimo. – Mūsų kalba 3, 3–5.
Sirtautas V., Grenda Č. 1988: Lietuvių kalbos sintaksė. Vilnius: Mokslas.
BENDRINĖ KALBA 88 (2015)
www.bendrinekalba.lt
ISSN 2351-7204
Page 16
SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose
Šukys J. 1998: Lietuvių kalbos linksniai ir prielinksniai: vartosena ir normos, Kaunas: Šviesa.
Šukys J. 2001: Lietuvių kalba 11 klasei, Kaunas: Šviesa.
Tolutienė B. 1967: Dvej ybinis galininkas. – Kalbos kultūra 13, 48–50.
Gauta 2015 11 09
Priimta 2016 01 22
COMMON SYNTAX MISTAKES IN GRADUATES’ ESSAYS OF SOUTH HIGHLANDERS
Summary
This article discusses common syntax mistakes found in the essays written by graduates during the Lithuanian Language and Literature Exam 2014. The data was obtained from 104 essays of South Highlanders (Alytus county), and further study should show whether there are any regional differences in the use of these phenomena.
Syntax mistakes prevailing in the graduates’ essays are case use mistakes (about 60%). A common mistake which has been described since Jonas Jablonskis’ times is the use of not Lithuanian (Slavic) state instrumental case instead of double declension. In modern Lithuanian, use of these structures are not sound. Perhaps they appeared not only due to the impact of the Slavic languages but also for the analogy with nouns. The most problematic verbs which were mostly accompanied by a number of non-normative state expression cases are būti, išlikti, jaustis, laikyti, (pa)daryti, tapti (be, remain, feel, keep, do, and become). Hence, it is necessary to look for the causes of such use, as well as effective methods to observe norms.
Other category of relevant mistakes is use of verb forms, such as participles (about 18%). Perhaps major syntax mistakes are made while using participles when a single character performs both major and minor roles in personal sentences.
The third group of syntax mistakes contains use of prepositions and postpositions (about 11%). Prepositions which are used most incorrectly are pas, prieš, virš (about, at, before, over). The most abundant are the cases of incorrect use of postpositions déka, (su) pagalba (thanks (to), (with the) help (of)).
When writing essays, fewer mistakes are made while joining sentences or clauses (about 9%).
BENDRINĖ KALBA 88 (2015)
www.bendrinekalba.lt
ISSSN 2351-7204
Page 17
SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose
