BENDRINĖ KALBA 89 (2016) www.bend inekalba.l ISSN 2351-7204
AGNĖ BLAŽIENĖ
Vy au as G oßosjes Uni e si ä
LETUVI KALBOS GRAMATINI YPATYBI INSATZUNING
EINGL SPRECHESPRECHIJE SUNKUMAI
ESMINIAI WORDŽIAI: Sp achen eingessa igung, d ikalbys ė, išlusis e zählim, aikų kalba.
ĮVADAS
Das le z e Jah zehn , konzen ie au die in ande en Lände n lebenden li auischen, begann
ge unden zu we den We ke, denen dien , zu bes immen emig a ionen lebenden li auischen
Ve bindungen mi ande en Na ionie ä s und bildimosi neue e aumesse E ah ung (Liubinienė 2009),
Iden i ä sbewuss sein, Ve bindungen mi Li uanien (Čiub inskas, Kuzneco ienė 2008). G e a
socialischen emü disku ie sich übe li auische Sp ache, die auch be ach e wi d einem
li auischen Iden i ä s b uožų, išsaugojimą, Ve b auchimu in Familien, Gemeinden. Häu ige wi d
un e such li uanis ische Ugdym und li uanis ische Bildung He aus o de ungen (Dau a as 2005;
Celešiū ė 2008; Aleksand a ičius, Kuzmickai ė 2008; Tamošiūnai ė 2009 2012), die Eins ellung de
El e n in li uanis isches Ugdym (Šu inienė 2009), e s e es, an os, d i es Gene a ions
emig an ene E bee sp acheins aubung lemian ys eiksniai (Tamošiū ė 2008),
Sp achen e wal ungsweisen in Familien zu Speiche ung de Gebu ssp ache (Jbukakai ė-Bulienė
2014a, 2015b) und k . Men ione we den meh e e g öße e Um angs Un e suchungen, in denen
1
anges eb wu de, in g oßen li auischen S äd en sp ekenden Sp achen und e hnischen
Iden i ä s e häl nis zu bes immen (p ojek Mies ai und Sp achen, Ramonienė 2010),
auszu o schen li auisch emig an ische sp achliches Ve hal en, epe ua , sp achliche
2
Bes immungen (p ojek Emig an ensp ache, Ramonienė 2015), ausnag inde n zu den
Besonde hei en de li auischen Sp ache in de diaspo a, das Sp achgebie , die G ünde und das
Nykimo.
3
Zunehmend häu ige konzen ie sich in Fo schungen au sp achinen de beiden
Sp achenzu assung und dem Ein luss de dominie enden Sp ache beweldė ajai ode
Haussp abei Aspek e. beispielsweise, Lionginas Pažūsis (2009) un e such e No d Ame ikanische
li auische Koden kai os, englischen Sp echs Ein luss li auische Sp ach besonde hei en, on Teil besch ieb einige de Zeichen des li auischen Sp achs nykimo. Um zu bes immen li auische Sp ache
1
P ojek du chge üh 20072009 m. Vilniaus uni e si e e, lei e e p o . d . Meilu ė Ramonienė, inanzie e Lie u os
als ybinis mokslo i s udijų ondas (ž . P ojek websi e: h p://p ojek ai. u.l /mies aii kalbos).
2
P ojek as ykdy as 2011–2013 m. Vilniaus uni e si e e, ado ė p o . d . Meilu ė Ramonienė.
3
P ojek as ykdomas 2015–2017 m. Vilniaus uni e si e e, ado ė p o . d . Meilu ė Ramonienė (ž . p ojek o
in e ne o s e ainę: h p://wp.eln.l /apie-p ojek a/).
AGNĖ BLAŽIENĖ. Lie u ių kalbos g ama inių ypa ybių įsisa inimo anglų kalbos aplinkoje sunkumai
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eins eue ungs eine ande en Sp ache Umgebung Eigenscha en, Sp acheen wicklung
ö de nden und s op enden Fak o en, gezogen Au me ksamkei in Kinde n sp ach. Beim
Anwenden e schiedene lang is iges Beobach ungs und expe imen elle Me hoden wu den
un e such d ikalbių Kinde n mi hal ige li auische Sp achen einsaubigung okiečių (Balčiūnienė,
Kalniny ė, K i ickai ė 2011) und englischen Sp achen Umwel koje leksische, g ama ische
Eigenscha en (Blažienė 2015). Ebenso e glichen d ikalbių (lie u iųanglų, usųlie u ių) und
einakalbių kinde Sp ache (Kalniny ė 2013; Balčiūnienė, Kalniny ė 2013; K i ickai ė 2014;), e i es
li auische Sp achen, als mu möses und zwei osios (s e imosios), g amma ikalische , kodų
kai os Eigenscha en (Dabašinskienė, Čubai ė 2009; Dabašinskienė, Balčiūje a, Kalniny ė 2013), das
Ve lus on li auischen Gebu ssp achen in Kindhei , das ande e in Fällen de in e na ionalen Adop ion (Ramona ieni ė 2013).
Obwohl zahlsam We ke, in denen un e such we den emig a ionen lebenden li auischen sp ach
Besonde hei en, ehl aus üh liche und g öße e um angs Fo schungen, die hel en wü den
me hodischen Mi elen wickle n, o be ei enden li auischen sp ach Un e ich s, Leh (si)
Ma e ial, sich zu konzen ie en in jene sp achlichen Besonde hei en, du ch die sich zeichne
ande e Sp achen Umwel ke eingesa in a li auische Sp ache. Solche Un e suchungen sind auch
wich ig ü li uanis ischen Schule Leh e , logopede n, die a bei en, sowohl mi kinde n, e iančiais
Schwie igkei en ande e Sp ache Umgebung zu le nen mi hils igen li auensischen Sp achen, sowohl mi nach Lie u ą zu ückkeh enden Kinde n, de en li auensischen Sp achen Kenn nis und Fähigkei en nich gemeinam sind
Li uanien de li auischen Sp ach Gebnissen.
In Anbe ach diese einigen e wähn en und ielen ande en Aspek en wu de ü Kinde eine
g oße um angs S udie du chge üh , demzu olge zu bes immen englische Sp ache Umgebung
g ama ines ypa ybes
4
. S aipsnio ikslas – ap a i kele ą gim osios lie u ių kalbos, įsisa inamos
einsaube nde li auischen Sp achen Leksine und englische Sp ache Umgebung, g amma ischen
Eigenscha en (linksniauens Pa adigmen Auswahl, De nung und He scha , neiginio kilmininko Ve b auchung), kelienden Schwie igkei en.
1. TRIMO MEDJANGE UND METHODOLOGIE
S udie du chge üh m. Ap ilBi juni 2013 und Da en gesammel in ie Londone Bezi ken. Beim Anwenden išliojo
li uanis inėse mokyklose, ku ios eikia nuo ienų iki dešim ies me ų ski inguose Londono
e zählungs e assungs nach pa eikslälius Au gabei wu de zusammenge ass 156 kinde e zählungen, auch
du chge üh wu de i ie ende ä e n (globėjų) socioling is ische um age, dass wä e leksische und g amma ische
4
Ty imo pag indu engiama dise acija, ku ios ienoje dalių išsamiai ap a iamos d ikalbių aikų lie u ių kalbos
eigenscha en. In diesem A ikel apsi isie sich g amma ikalischen Eigenscha en, besonde s omis, die
Schwie igkei en e u sach und Einsp achiem Kinde n einsaubend li auische Sp ache.
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es die Lebensumgebung des Kindes, in Familien e wende e Sp achen, en sp echende
Sp achb auchs equenzen und k . Aus anke igen Be agungsda en s ell e sich he aus, dass
un e suchabige sind seh un e schiedlich, deshalb un e suchen auswählen jene Kinde , de en
beide El e n eils Mu e sp ache sind li auische , und Kinde gebė in englischen Sp achen Umwel
iki ienų me ų amžiaus (5 p oc. isų i iamųjų). Taigi iš iso a ink a 100 aikų, ku ie a i iko
(95 p oc. alle un e such en) ode gebä Li huania, abe in englischen Sp achen Umgebung
angekommen e wähne us K i e ium, und behandeln ih e e s ellen išlieji Geschjime. Nach amžių i iamieji suski s y i pamečiui in 6 amžiaus g uppen (ž . len elę).
LENTEL. Da en übe Un e suchungspe sonen
Al e s
uppe Zahl
G upės
amžiaus
mi u kis
Kinde g -
Ly is
Gebu sl-
Me gai-B-
and ės
e niu-Ju-
kai
ng inė
König ei-
(LT Lie u a)
44;11 m.
4;7 15 9 6
15 -55;11
m. 5;4 27
13 14 27 -6
Mona e)
88;11 m.
8;3 16 10 6
16 -99;11
m. 9;3 10 3
7 10 -
66;11 m.
6;4 15 10 5
14 (LT
lebo
1 Kind
711 m. 7;5
17 15 2 137;
4 Kinde
(LT lebo:
3 Mona e ; 6 Mona e ;
ch 7
Mona e ;
10.)
Mona
Von
insgesa-
m : 100 60 40 95 5
Wäh end de S udie ziel e es ab, so iele Kinde zu be agen, dahe ih e Zahl in jede
Al e g uppe wa nich beg enz und is gleichodas. Mins e i ie ende (10) is 910 m. al e G uppe,
denn dieses (i äl e en) Al e Kinde n li uanis ischen Schulen seh e inge deshalb, dass
Kinde sich auswählen zu besuchen ande e, meis ens angliškene Schulen ode ande en ugdymo
Ein ich ungen in englisch sp achen ausge üh us Bü elius.
Mene e , dass geb en liche li auischen sp ache Kinde hö en on beidem ä e n, in den Familien
kalba, aikai bu o ska inami šia kalba kalbė i iek su ė ais, iek su b oliais i (a ) sese imis.
Anke inės apklausos duomenys su eikė žinių apie ai, kad isi aikai gebėjo bend au i anglų
gewabo li auische sp ache, und diese sp ache meh hei liche 48 m. Jah hunde g uppen
Un e suchungs e o a halbę Tages, und 99;11 m. Kinde n 75 p oc. Tages. Meh hei alle Al e
G uppen de Kinde li uanis ische Schule besuch e übe d ejus Jah e, in Li uanien beskyda os einmal p o Jah und joje e b isda os übe zwei Wochen.
Lankydamiesi Lie u oje aikai lie u iškai bend a o su seneliais, ki ais šeimos na iais,
bend aamžiais.
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Un e suchungsda en sammeln un e Anwendung išliojo e zählungs e assungsme hode. Die Kinde
wu den gebe en pajais i pasek i sagen eine nach wei e o ge üßen sešių siuže ischen pain schilien,
a anglio ü o kind ho izon alia eile aus linkse es nach ech shin, seką (ž . pa eikslą).
Anbe ei ungszei zu scha en E zählung, E zählungslänge wu de nich beg enz , dem Kind bei de
Scha ung E zählung, de E mi le ihn nich un e b auch e, nich ag e F agen, die könn en
pasu le ue e zählungs sie ąuž, ne aisė des Kindes un e schiedlich e wannig en Cha ak e en,
abe ö de e sp echen p i a iamaisiais Wö e n (ja, mhm, gu ). Jede om Kind gescha ene
E zählung bewe e posi i , das Kind gelob . Sowohl o Un e suchung, als auch Un e suchung wäh end mi kindiku o sche kommunizie li auische Sp ache.
PAV. Rišliojo e zählungs siuže ischen pa eikslėlių seka (Hickmann 2003; Gaga ina und k . 2012) Das
E zählimis nach pa eikslėlių seką Me hode gewähl deshalb, dass diese Ak i i ä Kinde n üblich is ,
e kenn lichama, gil sowohl ikimschulischem, als auch skoliniam Uggdymui, nich Spannungen e weck .
Da übe hinaus, išliojo e zählungs e assung kalbinė Ak i i ä en, wenn nö ig wähle Wo e,
mo ologische Fo men, g amma ische Regeln, Tex bindungsmi el und ande e
e zählungs e s ellungss a egien, dass Zuhö e e as s pasako ojo is o iju. Rišliųjų pasakojimų
kalba und ih e Analyse bie e Da en übe mi h ische li auischen Sp achen, eingesammel en und
e wende en englischen Sp achen Umgebung, leksinen, g amma ischen und ande e sp achische
Eigenscha en (ž . meh e en i iamųjų papasako as is o ijas):
5
INF14: einmal wa en i gendwos ie Vogelchen und wa mama ogelchen und d ei ande e Vogelchen woll en essen
gehen nach olgende mama ogelchen aus log paim slieken und paim slieken Hie und nach olgend ka ė sah und woll e
suegely jene Vogelchen und nach olgend sahe und und Beispiele wei e An angs wi d de Abkü nis INF (in o man )
5
und bis zu zeig , dass in de jungen S udie die in o mans en wu den suski ig , jede Mann wi d, um Anonymi ä zu
e eichen. Pas i ige b ūkšniai un e scheide pasakym, das is Gesp ächspunkps o und (ode ) nach eines Kindes
gemach e en Pauzes ode a sik ėpimo, und Zeichen +... ma kie nebaig e ą pasakymą. In diesen und ande en
Beispielen e en Un e scheidungszeichen nach S aa liche li auische Sp achkommission bes ä ig e
Un e scheidungs Regeln, und g amma ischen nachhe Huniuk sah auch und nachhe ü aodegos paėmiau [= paėmė]
klaidos palik os okios, kokias pasakė aikas.
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und nachhe ka ė bėgo und nachhe huniuk bei ka ę bėga (4;11).
6
INF81: damals eines ages leb e d ei balandchen, eine mama balandis und dann mama ap il ausge logen
zu essen ach en und dann ka inas sahe : gib kleinen balandzs waikučių und dann diese ka inas
kle e e au den baum dann kam dann wei e dann ka inas schau e nach oben, in dannen, in jene
balandžiukus und dann begann zu kle e n in den baum dann kam de schuniukas und schau , dass
mama... und mama + schau , ielleich , dass e diese ogelliuche ge angen ha und dann nach dem
ka inas uodung [/] dann Ap il sch ido, dann ha die ka una uodung und dann bieg e die schne und dann
gaben sie den balzen [=5] Rišlieji Geschich en wu den au gezeichne in dik o oną, de Kinde n nich
sich ba wa . Gesammel e Au zeichnungen ansk ibie en hal en in e na ionalen kinde ischen
Sp achen ansk ibie ungss anda ds CHAT (Engl. Codes o he Human Analysis o T ansc ip s),
mo ologisch kodie en, . i. angegeben jedes in de Geschich e gewa de e Wo es
g amma ikalische Ka ego ien (Sp ach eil, Zahl, Giminä, Zei und so.). Diese A bei du chge üh halb
7
au oma isch, jedoch wegen mo phologischen Sp aches meh ia eikšmiškumo Fo sche ui benö ig e
pe žiū ė i ielia eikšmius Wo e und wählen zu geeigne em mo ologischen kodio ės a ian . Jede
e zählung ge undenas g ama isch ne aisykliges wo ode wo zes e bindinys ma kie es
specialia ma yma, zeinčia g ama ischen ehlidos sp ach Ebene (mo ologija, sin aksė) und yp
(skaičiaus de inimo ehle , linksnių S eue ungs ehle und k .), dass, wäh end de Fehle analyse
du chge üh , P og amm au oma isch e kennin ų en sp echenden Typs ehle . In diese S udie
soch es zu besp echen einige de g amma ikalebenen Einsaubie ungs besonde hei en,
es ges ellėjus ausnag inasiienden e zählungen ge undene g amma ische ehle , welche
kinde sp achen un e suchungen meis ens weisen eine gewisse sp achen wicklungs asę und ih
eigen liche požüge.
2. LETUVI SPRECHESGRAMATIKAS Einsa ze ungsan o de ungen
Lie u ių kalba is u ingos und komplexige Mo phologien Sp ache, jedoch, wie zeig
Sp achinsiedigungse hebungen (Sa ickienė 1999, 2003; Wójcik 2000; Balčiūnienė 2009;
6
Kamanduly ė Žymėjimas 4;11 zeig , dass dem Kind 4 Jah e und 11 Mona e sind.
7
Bei de Kodie ung Da en de S udie wi d e wende Ine os Dabašinskienės und Lau os Kamanduly ės en wickel e
Saky inės li auensischen Sp achs Tex yno-E s ellung Me hodik (Kamanduly ė, Sa ickienė 2007, Dabašinskienė, Kamanduly ė 2009).

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2009), obwohl und e leidend gewissen Pe ioden Schwie igkei en, Kinde endlich e olg eich
einsaube n die Heima sp ache.
Nag inėjan hun o d ikalbių 49 m. kinde n li auischisch pasek ü išliųjų e zjungen sp ache,
e schiedenen (leksikos, mo ologies, sin akses, wo zes da ybos) ebenmenise ge unden
besonde hei en, eigen lichen einekalbiem einsisa inan die mu liche sp ache, auch
en s ammenden ausschließlich wegen de zwei sp auen in e weiks. Wie e wähn , wei e A bei
mu mösische Sp achassich igung englisch Sp ache Umgebung disku ie indem un e such d ei
Schwie igkei en kelienčius Aspek e linksniauens Pa adigmen auswahl, Ve einba ung und Ve wal ung sowie neiginio Kilmininko Ve wendung.
2.1. Falsche Ve gnügungspa adigmawahl
Gegenwä ige li auische Sp achgebung (DLKG 2006: 69) un e scheiden ün daik a a džių
linksniuo ės, denen nach einzelne Linksnių Fo men Eigenscha en esama 12 Pa adigmien. de
8
li auischen sp ach daik a a digs einsisa nungs un e suchungen zeigen (Sa ickienė 1999, 2001), dass
die selbs p oduk i s e männlichosios giminäs pa adigma is die e s e, e was wenige p oduk i ios
d i e und ün ende, und die selbs p oduk i us ies e weibe iškosios giminės aš un oji
pa adigma, e was wenige p oduk i ios sechs es, sieben es. O he s Pa adigmas (ne in igs e,
9
elle ehende, ie ehende, zwei e und zehim ende) gel eni inas nich p oduk i i om. Menė ų
Pa adigmen p oduk i um zu bes immen das, dass ih e Galünen meis e wende we den
in eg ie end Schulinien, bildend neue Wo e, auch in ihnen e olg galūnių kai a (D essle und k .
19951996; D essle , Tho on 1996; Sa ickienė 2001, 2003; Sa ickienė, Kazlauskienė, Kamanduly ė 2004).
Le za ojo-Phänomens galūnių kai os Fällen ge unden d ikalbių Kinde n išliosiigen Geschich en. Ein
häu igs e Fall, inde in allen Al e g uppen Geschich en, daik a a džio schuo humo nie ung nich
nach el ehn e, abe d i e pa adigma, zum Beispiel:
(1) INF22: und ka in loh on hunio (5;9).
(2) INF16: und sag mama: ha Sie nich gesp ocheno mi ka inu und
mi hundu? (5;5). (3) INF62: und de Hunis ka ino uodegą pauch e und p obė nu emp (7;7).
(4) INF82: und Hunis nukando uodegą (8;0).
(5) INF99: wenn ka ė au einen Baumzweig klub e, schunis bissando ka ei in uodegą (9;6).
8
(i)a lusniwu e zählen 13 Pa adigmen, (i)u lusniwu e 45 Pa adigmen; i(o) linksniuo ei 67 Pa adigmen;
ė linksniuo ei 8 Pa adigma, i linksniuo ei 912 Pa adigmas.
9
Vy iškosios i mo e iškosios giminės linksnia imo pa adigmos nu ody os p adedan nuo p oduk y iausios.
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Iš pa eik ų pa yzdžių ma y i, kad dalis aikų daik a a dį šuo pasi inko linksniuo i pagal
dažnesnę i p oduk y esnę linksnia imo pa adigmą. Daik a a džio į ai ių linksnių aiška ( a d.
Hunde; kilm. šunio; įnag. schuniu) zeig , dass Kinde sind gu ein e lei e de d i en Pa adigmas
linksnių galūne. Ande e sei s, diese (und wei e in diesem Subky ie besp ochenen) nich gu en
Pa adigmaswahl älle könn en mi den El e n a me e bunden sein. Hö end de El e n
10
e mißlich glücklichnie end gewisse Wö e , konn e das Kind ein solches en sp echendes
Wo es glücklichniie ungsmodell einlei en. In manchen Geschich en s a in daik a a džio
ka inas (ka ė) e schiedeni igen humo niais gewo e Wo ka is, beispielsweise. :
(6) INF12: ka is will sammely (4;4).
(7) INF30: und ka is kam (5;8).
(8) INF24: spä e kam de Hündchen, schau e in ka į, was mach (5;7). Le z e e Fälle können we den e klä on
meh e en Weisen. Könn e sein, dass das Wo ka inas kinde e s mals abgekü z , e zich end au P äsegage
(ka -in-as), damals gewähl gejubniuo nich nach e s e (plg. ka as), abe d i iges gejubniauens Pa adigma
(ka is, plg. dan is). Wo e kü zung kann sein siee yn mi schnekamajai sp ach eigenem wi scha ungsp inzip,
wenn um schnelle zu sagen, schlanžie übe sp eng en beibalsen, e kü zig es wo pabaiga, andasi balsie
eduk ionen, assimilia ionen und so. (meh siehe Dabašinskienė 2008), und nich au ens linksnia Pa adigma konn e
sein gewähl wegen analogie: lusnie nach de d i en Pa adigma ebenso, wie schon besp ochenes Wo schuo
(pl.g. šunis und ka is). Ande e sei s, das Wo ka is d ikalbių li auische anglische Kinde li auische Sp ache
könn e nich ku zend das Wo ka inas, und sulie u inan anglišką Wo ca p idėjus d i ösige Pa adigmas
galūnę -is (ca +is) en s anden. Fälle gib es in allen 49 m. Al e G uppen. Im Gegen eil, am meis en daik a a džio
ka inas lusniauens nach d ehendeej pa adigmā (ka is) Fällen ge unden 45 m. Jah hunde sg uppen (14 Fällen) und
Bū ina paminė i, kad daik a a džio šuo linksnia imo pagal ečiąją pa adigmą (šunis)
nu zwei Fälle in einem 99;11 m. Kinde geschich e. In Anbe ach dies kann behaup e we den, dass und jeune e,
und äl e e Kinde sind geneig ein achinie en das Ve snie ungssys em, wählennd häu ige und In die
11
socioling is ische Um agep oblemme wu de keine F age übe die El e ndialek ü ( a mes) eingeschlossen,
dahe Da en exak liche übe jedes un e such e El e n a mü nich o handen. Alle dings e wähn man, dass,
10
sammelnd die S udie Da en, was In Diesen Al e g uppen ge unden 14 Fällen: 12 Fällen ns. namens. o ma ka is und
2 älle ns. gal. o men ka į.
dieną bu o lankomasi li uanis inėse mokyklose, bend au a su aikais, ė ais, odėl bu o galima išgi s i, kad kai
ku ių aikų kalboje esama panašių a mės, kodų kai os a k . kalbos ypa ybių kaip i jų ė ų kalboje.
11
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p oduk i esnes e gniauenspa adigma. O p oduk i ių Pa adigmen wechseln (in diesem Fall
e s e e mi d i eja) auslösch äl e e Kinde n kalboje, aigi einsassa ing
lusnia imssys em. Allų amžiaus g upių aikų e zählungen im pasch e 11 älle, wenn
människosios giminės daik a o zii glücklichniuo nach mo e iškosios giminės pa adigmas, beispielsweise. :
(9) INF13: i šuniuka labai bėgo (4;2).
(10) INF15: anschließend die Ka ze so nubėg e om
Hündchen (4;4). (11) INF64: und dann kamen sie zu ih e
Nes ung (7;6). INF73: und šunė komm und su ado ka y ę (7; (12)6).
(13) INF9: und en ka inei empia (4;10).
INF81: jisai zaulipo
12
au medžios (82); (14)
(15) INF50: einmal einmal im selben Wsch in leben d ei Hündchen leliukai und mama (6;2).
Ge üh en Beispielen in den p oduk i ies en e s e (schuniuk, ka inas, lizdas) und d i e
(medis) människosios giminäs Pa adigmen Dik a o dzei lusniuo en nach p oduk i ies ie
weibe iškosios giminäs Pa adigmas sex ąją (schuniuka, ka ina), aš un ąją (ka inei),
sieben ąją ( ns. kilm. medžios; ns. ie . med). Ras i 3 Fälle, wenn weibe iškosios giminės
daik a o zii humo niuo wie män iškosios giminės wo e, beispielsweise. :
(16) INF30:
13
mãmas schon myli (5;8)
INF53: o mãmas komm in ihn (6; (17)1).
INF64: und sie so klykė und sag e schon mamyčiams: ich möch e egy i (7; (18)6). Ge üh en im 16 en
und 17. en Beispielen weibe iškosios giminės sex os Pa adigmas daik a a dis (mama) e heinnie
nach e s ąją m iškosios giminės Pa adigmą (mãmas, plg. namas). Angesich s de Ta sache, dass
englisch sp echende a dažodžiai keine spezi ischen mo em, un e scheidenden människąją und
mo e iškąją giminę, disku ie e Fälle könn en zeigen li auische Sp ache Wö ze giminės nykimą:
män iškoji giminė paschenkama als nežymė oji. Ein ande e k ea i ische Fall (18 beispielsweise)
zeig , dass mo e iškosios giminės daik a a dis (mama)
y a a ojamas su y iškąja deminu y inės p iesagos -y is, -y ė o ma (mamy is) i a i inkamai
12
In beidem Beispielen (1415) Kinde suki čia o das e s e Wo des skiemenį: medžios, medžioje.
13
In beidem Fällen (1617) suki čia o die Kinde das e s e Wo des skiemenį: mãmas.
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linksniuojamas pagal ečiąją pa adigmą – dgs. naud. mamyčiams (plg. b oly is, b olyčiams).
Pas a asis pa yzdys laiky inas indi idualiu a eju, ačiau odo, kad g ama iškai ne aisyklinga
lusniauenspa adigma kann sein wenkama und lusnie end deminu i inen daik a a džius. P lėž ina,
dass obwohl 915 und 1618 Beispielen übe geh in p oduk i esnes ode ande e gimines Pa adamas,
lusnie end daik a a džius e wende en osmos linksnių galūn pa adiges. Daik a o dzungen
humo nie ung nach p oduk i esnes Pa adigma is ein häu ige Phänomen daik a o dzungen
eins eibungsbeginn, denn es e laub Kinde n ein komplizie es humo nie ingssys em zu
e simpeln. Alle dings, wie es ges ell ausnag inėjus dieses P ozesses eigą, e wa 3;5 eines
Kindes Jah e das Ve gnie ungssys em is e olg eich eingesammel (meh meh siehe Sa ickienė
2003). In diese S udie disku ie e Ve gnügen pa adigmen Kinde älle zeigen, dass bickalbige 49
Jah e Kinde sind wah nehmn einzelne Pa adigmen, besonde s p oduk i iųjų, Ve gnügen
Sys eme, jedoch selbs und äl e en schwe is die Auswahl geeigne e Gek a o dzes Ve gnügen
Pa adigma. Dies kann zeigen, dass das En e ainmen sys em nich ich ig pe g as a, dahe
ečiau e wende e Wö e ode die, de en En e ainmen s Pa adigma dem Kind nich eindeški,
un e niö we den nach p oduk i iauss en und häu igs en Pa adigmen.
2.2. Unzulängliche Abs immung und S eue ungs älle
Eine li auischen sp ach synaksischen Ve bindungen Besonde hei Ve bundigung, wenn
abhängomo (-e ) Wo es (ių) mo ologische Fo men (linksnis, Zahl, giminė) gewähl we den
nach Haup wo í (DLKG 2006). Teilweise diese S udien eilnehme abhängigen Wö e n
Kombina ion mi Haup sp achen Gemine und (o ) Zahlziumi kann e Schwie igkei en.
Beispielsweise gib es Fälle, wo nich abges imm daik a a digs und būdwa digs giminė (19) INF96:
ka ė wa hungkan und woll e seh su algy i (9;7), sowie Fälle, wo nich abges imm hilnische und
(a ) giminės und (a ) o mene Zahl, z. (20.:) INF14: einmal wa en i gendkose ie Vogelchen (4;11). (21)
INF53: so d ei kleine will essen (4;11). (22) INF16: und sag mama iščiukas: Sie, iščiukas klezi,
ni gendwo nich ike e (5;5). (23) INF76: und ä e eu e sich, dass Kinde siche wa en (8;2). (24)
INF83: einen Tag leb e Mama mi d ei Vogelchen (8;2). (25) INF86: und shunis a ėję pama ė ka ę (8;5).
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IŠVADOS
Rišliųjų e zählungen sp achanalyse en hülle e, mi welchen schwie igkei en s oßen kinde ,
englischen sp ach umgebung einsaubendend das pa adigmas, g ama ischen o mens (linksnio,
zahlenus, giminės) de ie ung, linksnių behe schung und neiginio kilmininko e wendung. Da emen
zeig en, dass bei In e weikaujung zweie Sp achen die Mammalsch i li auische Sp ache das
Lusnie ungssys em kann we den ich ig eingesammel , o z de Ta sache, dass einige
d ikalbsche Kinde n in Sp ach diese P ozess zu si z , länge als einkalbsche Kinde n bis ün
Jah en, sechs Jah en Al e . P lėž ina, dass sowohl kleine, wie äl e e Kinde sind neigen
ein anie en das Ve gnügenssys em, deshalb nich p oduk i ies Pa adigmas ode ech e
e w ojamus daik a a džius sind neigen e gnio en nach p oduk i ias Pa adigmas. Es gib
Fälle, wo das Ve gnügen pa adigma pass nach Analogie zu ande en Wö e n, jedoch das
ypische e den jüngs en S udie eilnehme n. G ama ischen Fo ms De inimo Analyseze zeig e,
dass Kinde wissen ich ig auszuwählen Galūne, zeigendes Zahlen, män iškąją, mo e iškąją
giminę, linksnius, jedoch soga und äl e en oude doms (78 m.) Kinde n imme noch en s ehen
Schwie igkei en abhängomo (-ų) Wo es (ių) mo ologischen Fo men auszuwählen nach Haup wo .
Valdymo-Analyse zeig e, dass mi anzi y inigen eiksmažodžiais e wende e galininkas
Objek u eikš i ne zui is e se z am a dininku, kilmininku ode k . linksniu. Tokio polinkio esama
eineklabiam Kinde n einsisa inan anzi y inius eiksmažodžius, kol išmoks ama mi diesen
eiksmažodžiais zu e wenden galininką. Alle dings Da en de du chge üh en S udie zeigen, dass
die Ve wendung anzi y ige Handmachewodzungen mi galininku Schwie igkei en imme noch
s ell äl e en (7 und 9 m.) bibilingabigen Kinde n. Auße dem, sowohl kleinen als auch äl e en (78 m.)
Kinde n schwie ig ich ig zu e wenden neiginio kilmininką. Mi nega i amaisiais anzi y iniais
wi kmažodžiais angegeben wi d objek Kinde eikš as nich kilmininko, und galininko eselniu.
P ielinksnių und p ielinksnischen Kons uk ionen Ve wendung zeichne sich du ch meh e e
Eigenscha en aus. E s ens, mi P ielinksniu ein e wendenden Dik a o zungen nich imme
können ausgesp eškie we den mi denen Gleinsne n, mi denen die P ielinksniaiami. Zwei e s,
kann sein zusammengemach g amma iisch egelinga p ielinksnis und daik a a digs o mulä (p z.
aus + kilm.), abe ne aisyklinga p ielinksninė kons uk ion, wenn p ielinksnis und daik a a digs
o mulä e wende wi d ungeach e in synaksinį wi kmazwo ds junglum. Das zeig , dass
bilsp achigen Kinde n schwie ige le nen ich ig zu e wenden p ielinksnine Kons uk ionen, als sie egelmäßig zusammen. D i ens, Vo liebnis in Kons uk ionen beein luss

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englischen sp ach g ama ika: diese p ielinksnis li auische kalboje is e geidig in denjenigen
wo e bindungen, in denen e nich ojamas und englischen kalboje. In diesem A ikel
besp ochenen einige g amma iklichen Eigenscha en e laub e wähnen, dass dominiojančios
englischen Sp achen Umwel koje einsaubend li auensisch Sp ache das pe einami solche gleichen
(a ähnūs) e apai, die cha ak e is isch und eineklabiem Kinde n in Li uanien. Alle dings manchen
Regeln in eine ande en Sp ache Umgebung is es zweisp achigen Kinde n schwie ig einzulei en
und das daue länge als Einsp achigen. Dem Ein luss kann machen g e a li auensischen
Sp achen äglich imme in ensi e und häu ige , besonde s ab 4 Jah en, angekommen zu
besuchen Schule, e wende und dominiojende Posi ion bep adedan i bese zen englische Sp ache.
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Adop ie 2016 09 07
AGN BLAŽIENE
Vy au o Didziojo Uni e si ä
Humani a iniu mokslu akul e o Lie u iu kalbos ka ed a
K is ijono Donelaicio g. 52-205, LT-44244 Kaunas
[email p o ec ed]