La notion dans la langue scientifique lituanienne

ASTA MITKEVIČIENĖ

Lietuvių kalbos institutas

MOTS-CLÉS: terme, notion, corpus, langue scientifique, relations syntagmatiques, relations sémantiques, emploi conjonctif, synonymes contextuels

Dans les définitions du terme terme, on ne peut généralement pas se passer du terme notion, car le terme est habituellement défini comme la désignation d’une notion. On peut affirmer sans hésitation que la notion, tout comme le terme, est une notion fondamentale de la terminologie (et, bien entendu, un terme). Dans la théorie traditionnelle (également appelée théorie générale) de la terminologie, la relation entre terme et notion correspond formellement à celle entre mot et signification (Kageura 2002: 22)¹.

Les principales orientations du travail terminologique sont l’orientation onomasiologique (des notions vers les termes) et l’orientation sémasiologique (des termes vers les notions). Dans les recherches terminologiques relevant de l’orientation onomasiologique, la notion occupe une place centrale (ce qui détermine également les résultats de recherche correspondants)². En outre, la notion est l’une des catégories terminologiques les plus débattues, en particulier par les représentants de la dite École de terminologie de Vienne. Malgré l’attention accordée à la « notion » dans les travaux terminologiques, son essence n’a pas encore été pleinement élucidée (Tatarinovas 2006: 143–144).

Les textes sont considérés comme des sources indirectes très importantes permettant d’obtenir des informations sur les notions. Dans le discours, on peut accéder à une notion par son désignat, par le terme (Santos et al. 2015: 155, 156, 157). Les nouvelles théories de la terminologie (théorie communicative de la terminologie, terminologie sociocognitive, terminologie des cadres) privilégient précisément l’analyse des textes (Faber Benítez 2009: 120). Il a été observé que le lituanien

¹ En linguistique lituanienne, Evalda Jakaitienė (2010: 46–49), Aloyzas Gudavičius (2012) et d’autres ont écrit sur la relation entre la signification du mot et la notion.

² La position extrême de l’orientation onomasiologique consiste à considérer les termes comme de simples étiquettes de notions (Faber Benítez 2009: 111; Kageura 2015: 47 et suiv.).

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Dans le discours scientifique, on n’évite pas le terme sąvoka³; il est donc probable que les textes scientifiques permettent d’en apprendre plus ou moins sur la notion elle-même de « notion ». Cet article décrit l’emploi du terme sąvoka dans la langue scientifique: l’étude visait à identifier les partenaires sémantiques (contextuels) du terme, son environnement sémantique (thématique) et à esquisser la notion de « notion » à partir des particularités de son emploi. Il s’agit d’une étude fondée sur un corpus (angl. corpus-based), dont la principale source est le Corpus de la langue scientifique lituanienne CorALit (version accessible au public: http://coralit.lt). Le corpus rassemble divers types de textes publiés entre 1999 et 2009 dans les domaines des sciences humaines et sociales, des sciences physiques, biomédicales et technologiques, et compte 9 millions de mots (pour en savoir plus sur le corpus, voir Usonienė et. al. 2008). Bien que de taille modeste, qu’il ne soit plus actualisé depuis plusieurs années et que ses possibilités de recherche soient assez limitées, ce corpus demeure une ressource relativement pratique pour étudier la langue scientifique écrite lituanienne contemporaine et sa terminologie.

Dans le Corpus de la langue scientifique lituanienne CorALit, le lemme sąvoka apparaît 779 fois (dans les textes de tous les domaines scientifiques mentionnés). Ainsi, dans ce même corpus, ce terme est plus d’une fois et demie plus fréquent que le terme terminologique terminas, qui apparaît 447 fois (le rapport est représenté à la fig. 1). On a également remarqué que, dans l’un des textes de sciences humaines inclus dans le corpus étudié, le mot sąvoka désigne un mot, et non une notion exprimée par un terme, c’est-à-dire une notion scientifique ou spécialisée. Quoi qu’il en soit, le terme sąvoka peut probablement être considéré comme un terme scientifique général, au même titre que méthode ou théorie⁴. Une autre question est de savoir si sąvoka est une unité métalinguistique, tout comme terminas. Selon A. Gudavičius, vraisemblablement non, cf.: « Il semble que, en linguistique, le terme notion, qui désigne le résultat logiquement organisé de la connaissance du monde dans la conscience, soit tout à fait inutile. <...> Les termes sąvoka et konceptas fixent les résultats de la connaissance: le premier sous une forme logique et concentrée, le second sous une forme holistique plus individualisée; ces termes relèveraient des sciences de la logique et de l’épistémologie » (Gudavičius 2012: 112, 117).

³ Sur la base d’un corpus de 1 million de mots annoté morphologiquement et compilé par Andrius Utka, dans le Dictionnaire de fréquence du lituanien écrit (2009), le mot concept occupe la 572e place (fréquence d’emploi: 244). À titre de comparaison, le terme polysémique de ce dictionnaire se trouve à la 916e place (156 occurrences).

⁴ Cf. notion – « catégorie philosophique, logique désignant une unité du contenu de la pensée qui dénote des choses et des phénomènes et exprime leurs propriétés essentielles. <...> En logique mathématique, Δ est comprise comme une classe logique, analysée du point de vue de son contenu afin d’expliquer les caractéristiques essentielles et générales des objets qui la composent » (VLE).

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Fig. 1. Rapport de fréquence dans le texte entre les termes sąvoka et terminas

Après traitement des lignes de concordance sélectionnées à l’aide du programme Antconc 3.4.4w⁵ pour le terme sąvoka, les partenaires contextuels les plus fréquents du terme étudié ont été déterminés automatiquement: ceux qui le suivent immédiatement (voir fig. 2) ou le précèdent immédiatement (voir fig. 3). Les figures montrent que certains partenaires contextuels, par exemple galios et termofikacija, proviennent probablement du même texte intégré au corpus. La possibilité d’erreurs de traitement des données ne peut pas non plus être exclue.

La liberté de l’ordre des mots en lituanien dans la phrase implique que l’étude d’une concordance doit prendre en compte tous les constituants de la phrase; il ne suffit pas de se concentrer sur quelques positions de partenaires contextuels par rapport au mot étudié (Marcinkevičienė 2010: 49). C’est pourquoi, pour étudier l’emploi du terme sąvoka, on a d’abord recherché, dans chaque ligne de concordance de 300 caractères imprimés, le début et la fin de la phrase contenant le terme concerné. Les phrases adjacentes des lignes de concordance ont été parcourues à la recherche de synonymes contextuels du terme étudié.

La méthode retenue est l’analyse sémantique des syntagmes. Elle a été éprouvée lors de l’analyse de l’emploi du terme terminas (voir Mitkevičienė 2016) et a répondu aux attentes. On a d’abord identifié les syntagmes qui comprennent le terme sąvoka, puis examiné la fonction de ce terme (sujet, objet, attribut, complément circonstanciel ou prédi-

⁵ Voir http://www.laurenceanthony.net/software/antconc/.

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Fig. 2. Les mots les plus fréquents apparaissant immédiatement après le terme « concept » dans le texte

katyvas)⁶. Pour examiner plus avant l’emploi du terme « concept », les groupes de mots contenant le terme « concept » sont regroupés selon leur similarité lexicale, sémantique et thématique⁷. L’article traite également de l’emploi conjonctif du terme « concept » et de sa synonymie contextuelle, qui reflètent les relations paradigmatiques de ce terme. La fréquence des partenaires contextuels du terme « concept » n’est pas jugée particulièrement importante ici: même un partenaire isolé du terme étudié peut être pertinent si le corpus contient d’autres partenaires sémantiquement ou thématiquement proches, avec lesquels il pourrait appartenir au même groupe de combinaisons de mots.

⁶ Le terme « concept » entre souvent dans plusieurs combinaisons au sein d’une même phrase; une seule phrase du corpus peut donc illustrer plusieurs modèles d’emploi du terme étudié.

⁷ Remiamasi Vito Labučio semantinių žodžių junginių skirstymu (Labutis 1998), duomenys taip pat tikrinami DLKG. Klasifikuojant atributinius junginius daugiausia vadovaujamasi Laimutės Bunevičiūtės straipsniu (1998).

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Fig. 3. Les mots les plus fréquents apparaissant immédiatement avant le terme « concept » dans le corpus

1. LE CONCEPT EN TERMINOGRAPHIE⁸

1.1. Le concept est un objet d’étude de la philosophie, de la logique, de la psychologie et d’autres disciplines; il est donc inclus dans les dictionnaires de ces domaines⁹. Dans les dictionnaires de philosophie en lituanien, on trouve les définitions ou explications suivantes du terme « concept »¹⁰:

⁸ Ici, la terminographie est entendue au sens large: elle englobe non seulement les dictionnaires, mais aussi d’autres ressources terminologiques systématiques (bases de données terminologiques, banques de données, normes).

⁹ Nous ne disposons pas de dictionnaires de logique en lituanien. Les manuels de logique indiquent: « Le concept est une forme de pensée qui exprime les caractéristiques essentielles et générales des objets. » (Plečkaitis 2009: 159); « pour décrire le concept, nous nous contenterons d’indiquer que le terme concept désigne un élément de la pensée dans lequel les individus sont donnés conjointement avec leurs caractéristiques » (Bubelis et al. 2012: 99).

¹⁰ Les philosophes ne s’accordent pas sur le rapport entre les concepts et les significations (les concepts sont-ils des significations?), ni sur la question de savoir si les concepts dépendent de la langue (voir CREPh 2000: 159; EPh 2006: 415, 416).

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« une des formes de représentation du monde dans la pensée [ici et dans la suite, c’est nous qui soulignons A. M.], par laquelle on connaît l’essence des phénomènes et des processus, et l’on généralise leurs caractéristiques et aspects essentiels <...> » (FŽ 1975);

« présenter quelque chose comme une généralité, de sorte que cela soit en même temps imaginé comme commun à beaucoup <...> » (FŽ 2002)¹¹.

La Banque des termes de la République de Lituanie propose trois définitions du terme sąvoka, reprises (ou adaptées) de normes relatives à l’information, à la documentation et à la terminologie, ainsi que d’un dictionnaire de pédagogie:

« Unité de connaissance constituée d’une combinaison unique de caractéristiques. » (LST ISO 5127:2008 Information et documentation. Vocabulaire, identique à ISO 5127:2001; voir la Banque des termes de la République de Lituanie);

« En terminologie, unité de connaissance constituée d’une combinaison particulière de caractéristiques. » (1. Adapté de ISO 1087-1:2000; 2. Vocabulaire explicatif des termes de normalisation de l’OTAN, AAP-42B, 2011; voir la Banque des termes de la République de Lituanie);

« Forme de pensée qui reflète dans la conscience les caractéristiques essentielles d’un objet. Elle est liée à l’image, au mot et à d’autres concepts. Le concept est le résultat d’une classification, c’est-à-dire qu’il se distingue des autres images, concepts et mots par sa définition précise, grâce à la comparaison et au regroupement. L’image et le mot en constituent le fondement concret et matérialisé. <...> Au cours du processus d’enseignement et d’éducation, les notions courantes s’enrichissent de connaissances scientifiques et deviennent scientifiques (air, eau, être humain, animal, soleil, bonté, fidélité, etc.). Les appellations spéciales des concepts scientifiques sont des termes. Certains d’entre eux sont employés dans la vie courante. <...> » (Dictionnaire encyclopédique de pédagogie. Dir. Leonas Jovaiša, 2007; voir la Banque des termes de la République de Lituanie).

Il ressort du système d’information intégré des ressources de langue et d’écrits lituaniens raštija.lt que le terme sąvoka figure dans les dictionnaires de termes de polytechnique, de mathématiques et d’informatique, et qu’il est défini dans les dictionnaires de termes de l’information et de psychologie:

« Pensée, idée exprimant les caractéristiques générales et essentielles d’un objet ou d’un phénomène. » (Trečiokaitė A. Dictionnaire des termes de l’information, 1993; voir raštija.lt);

« L’une des formes de la pensée logique: une généralisation de niveau supérieur. Un concept peut être concret ou abstrait. Les concepts les plus abstraits sont appelés catégories. <...> On distingue les concepts courants et scientifiques, ainsi que l’évolution spontanée et régulée des concepts <...>. » (Dictionnaire des termes de psychologie, 1993; voir raštija.lt).

La base de termes du Département lituanien de normalisation, librement accessible au public, propose également la définition déjà citée, tirée de LST ISO 5127:2008; on y

¹¹ Dans le fichier de dépouillement des suppléments du LKŽE (voir LKIIŠ), on trouve sąvokos une définition tirée des écrits du philosophe Stasys Šalkauskis: « Le concept est une création de l’intellect et nous renseigne sur ce qu’est la chose et sur ce qui en constitue l’essence. » Il s’agit probablement de l’une des premières définitions de ce terme.

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Est également inséré l’article consacré au terme concept, extrait de LST ISO 1087-1:2005, Travail terminologique. Vocabulaire explicatif. Partie 1. Théorie et application (identique à ISO 1087-1:2000):

« Unité de connaissance constituée d’une combinaison unique de caractéristiques. »

Dans le Glossaire terminologique à visée pédagogique de Regina Kvašytė (2005), le terme terminologique concept est défini comme suit:

« Toute unité de pensée reflétant dans la conscience les caractéristiques essentielles d’un objet et possédant un contenu (l’ensemble des caractéristiques internes et externes) et une extension (l’ensemble des objets possédant toutes les caractéristiques de ce concept), exprimée par un terme, une lettre ou un autre symbole. »

Bien que les mots clés des définitions citées diffèrent¹², il est évident que le concept relève des domaines de la pensée ou de la connaissance¹³. Dans les normes citées, le concept est défini comme une unité de connaissance ou de savoir (en anglais unit of knowledge): dans ces sources, le concept est considéré comme un objet du travail terminologique pratique. La norme terminologique internationale ISO 704 souligne qu’en terminologie, le concept doit être envisagé non seulement comme une unité de pensée, mais aussi comme une unité de connaissance (unit of knowledge) (ISO 704:2009: 3). Cette position découle du constat que les termes appartiennent à des domaines de connaissance spécifiques. Plus d’un terminologue préconise de considérer le concept en terminologie comme une unité de connaissance ou de savoir. Ingrid Simonnæs, par exemple, souligne que la pensée est subjective et qu’il vaut donc mieux définir le concept non comme une unité de pensée, mais comme une unité de connaissance. Cette conception permet d’appréhender le concept comme dynamique: les concepts évoluent sous l’effet de nouvelles découvertes (Simonnæs 2007: 121).

1.2. La norme terminologique LST ISO 1087-1:2005 (voir LSDterm) définit les termes spécifiques concept général et concept individuel, concept partitif et concept collectif, concept hyperonyme, concept hyponyme et concept cohyponyme, concept générique et concept spécifique, dont le caractère motivationnel reflète la classification des concepts selon leur contenu, leur extension et leurs relations mutuelles. Certains de ces termes ont également été intégrés à la banque terminologique de la République de Lituanie par l’intermédiaire d’autres ressources.

¹² On peut rappeler ici que ce sont les concepts catégoriels les plus riches en contenu qui sont le plus souvent compris et interprétés de manière divergente (Gaivenis 2002: 38, voir aussi Keinys 2013: 52).

¹³ Cf. la définition citée du terme concept et l’explication du mot concept dans le Dictionnaire de la langue lituanienne contemporaine et le Dictionnaire de la langue lituanienne: « élément du contenu de la pensée, exprimé par un ou plusieurs mots » (DŽ₆), « forme de la pensée humaine reflétant les caractéristiques essentielles et générales des objets; résultat de la perception; pensée logique portant sur un objet ou un phénomène » (LKŽe).

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Dans le glossaire terminologique de R. Kvašytė mentionné plus haut, les termes spécifiques déjà cités concept générique et concept spécifique sont expliqués, ainsi que deux autres termes – concept à définir et concept définissant, qui désignent les concepts selon leur rapport à la définition.

Les termes complexes du Glossaire des termes de didactique des langues (2012), inclus dans la banque de termes de la République de Lituanie, se distinguent, ou plus précisément leurs définitions:

concepts abstraits – « les significations et les concepts généraux (par ex. le temps, l’espace, la quantité, la caractéristique), ainsi que leur expression linguistique, que l’élève doit maîtriser pour communiquer avec succès »;

concepts concrets – « la réalisation des concepts généraux dans une situation concrète, le lexique spécifique de certains thèmes (par ex. “Identification de la personne”, “Commerce”, “Nature, région”, “Loisirs”) ».

Ces termes étroitement liés, désignés comme des antonymes (équinymes), sont non seulement définis de manière non systématique, mais le concept y est également transféré de la sphère de la pensée à celle de la langue.

Les ressources intégrées au système d’information raštija.lt comprennent également des termes spécifiques et d’autres termes complexes contenant le terme concept, qui y figurent comme termes vedettes (y compris des termes de renvoi), par exemple: concept à définir et concept indéfinissable (mathématiques, informatique), concept logique, concept mathématique, concept fondamental, concept primaire et concept secondaire, concept au sens large et concept au sens strict (mathématiques). Ces termes sont motivés par le domaine, l’étendue ou les relations réciproques du concept, ou par quelque autre caractéristique essentielle (les termes n’étant pas définis, il est difficile de déterminer précisément le trait de motivation). Dans d’autres syntagmes, concept n’est qu’une désignation secondaire – le nom d’une classe d’objets, par exemple: concept « supérieur », concept « inférieur », concept « entre », concept « égal », concept « succède à », concept « précède », concept « postérieur à », concept « antérieur à » (mathématiques).

2. CONCEPT – PORTEUR D’ATTRIBUT ET ATTRIBUT

2.1. Le terme concept, selon les données du Corpus de la langue scientifique lituanienne, possède dans la plupart des cas un attribut ou est lui-même un attribut. Cela s’explique par le fait que, dans la langue scientifique, il est question de concepts particuliers et non du concept en général en tant que tel. Le terme concept est souvent employé avec une désignation spécifique du concept, avec laquelle il forme des groupes attributifs. Dans ces groupes, le concept est caractérisé par son nom (groupes nominaux) ou le concept est une appellation secondaire d’un concept particulier, qui décrit ce concept

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selon la classe (syntagmes à dénomination secondaire)¹⁴. On peut le représenter schématiquement ainsi:

NOM + sąvokasąvoka (= CLASSE) + NOM

Quelques exemples:

NOM + sąvoka

« À cette époque, elle se concentrait principalement sur les problèmes de sécurité nucléaire, et la notion de dissuasion était le plus souvent étudiée dans le contexte de l’équilibre nucléaire entre l’URSS et les États-Unis. »¹⁵;

« Ainsi, si nous parlons des environnements micro- et macrosociaux comme des conditions fondamentales du développement humain, il est évident que la notion de réseau social est l’un des concepts théoriques les plus féconds, qui ouvre la possibilité de modéliser ces conditions en profondeur et de manière fondamentale. »;

« La notion de champ lointain englobe le système (l’ensemble) des barrières naturelles: les roches entourant le cimetière, dont les propriétés n’ont pas été modifiées par l’aménagement du cimetière, ainsi que les formations géologiques entourant les roches situées autour du cimetière. »

sąvoka (= CLASSE) + NOM

« La notion de cogénération désigne la production simultanée, au cours d’un même processus, d’énergie thermique ainsi que d’énergie électrique et/ou mécanique [3], tandis que la notion de chauffage urbain désigne la fourniture centralisée de chaleur (de chaleur uniquement!) par une centrale produisant de l’électricité et de la chaleur [5]. »;

« Aux notions de campagne ou de milieu rural se rattachent de nombreuses conceptions et représentations, par exemple la faible densité (la dispersion) de la population, l’éloignement ou l’absence des villes, la dépendance à l’égard de l’agriculture et d’autres secteurs économiques primaires, des cultures traditionnelles, etc. »;

« Comme le remarque William Vaughan, auteur de la monographie « Romantisme et art », « la notion de “romantique / romanesque” peut s’appliquer à tout ce qui est extraordinaire dans le monde contemporain », et il souligne que, quelle que soit l’époque, « on peut y discerner des attitudes romantiques ». »

Il convient de noter que le premier type d’emploi est plus fréquent dans le corpus, en particulier dans les cas où sąvoka n’a aucun autre attribut. Puisque l’analyse porte sur

¹⁴ Bien que sąvoka, en tant que dénomination secondaire (apposition), soit un constituant subordonné du syntagme, lorsque le syntagme sąvo-ka + NOM comporte un constituant dépendant, il s’agit ici de syntagmes avec sąvoka: c’est précisément ce terme qui est considéré comme le représentant du syntagme à dénomination secondaire (voir plus en détail Mitkevičienė 2016: 79).

¹⁵ Les exemples tirés du corpus n’ont pas été corrigés, à l’exception des coquilles repérées. Comme dans le corpus, les termes ne sont pas mis en italique, bien qu’ils l’aient probablement été dans le texte original.

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Avec des matériaux de corpus dépourvus d’italique, il est difficile de dire si, lorsqu’une notion particulière n’est pas mise entre guillemets, elle a été mise en évidence d’une quelconque manière dans le texte. Si la notion particulière n’est pas mise en évidence dans le texte, les syntagmes du second type semblent alors plus clairs. C’est précisément les syntagmes du second type qui sont employés dans les matériaux étudiés lorsque la notion particulière est désignée par des mots non lituaniens, par exemple:

« En s’appuyant sur M. Foucault, elle distingue la n o t i o n de z o é, qui signifie “le simple fait brut de la vie, commun à tous les êtres vivants”, de bios, qui désigne “la forme et le mode de vie”. »

Il va de soi que les désignations de notions particulières sont elles aussi remplacées par des substituts dans le texte. Cela ressort également des matériaux étudiés¹⁶.

2.2. Le terme notion s’emploie également avec des mots ou des syntagmes qui désignent le domaine d’emploi de la notion (DOMAINE + notion), c’est-à-dire un domaine scientifique ou d’activité pratique, une théorie, une conception, une thématique, etc., par exemple:

« La matière est une n o t i o n d e l a p h i l o s o p h i e d e l a n a t u r e, utilisée pour caractériser tout ce qui existe dans la nature. »;

« De nouveaux phénomènes ainsi que des n o t i o n s s o c i o é c o n o m i q u e s s’imposent dans le champ de la littérature lituanienne: productivité, pouvoir, stratégies, intérêts, demande, offre, profit, rendement (il paraît que l’écrivain doit publier un nouveau roman tous les trois ans afin que le lecteur n’oublie pas son nom de famille). »;

« La sensibilité de la mère aux signaux du bébé est l’une des n o t i o n s f o n d a m e n t a l e s d e l a t h é o r i e d e l’a t t a c h e m e n t, à laquelle la sécurité de l’attachement du bébé est avant tout associée. »

La théorie et la pratique d’un domaine donné constituent deux domaines distincts de la notion (cf. les syntagmes attributifs notion théorique et notion pratique), par exemple:

« La forme procédurale est l’une des n o t i o n s t h é o r i q u e s fondamentales du droit de la procédure pénale. »

Le domaine d’emploi de la notion est indiqué non seulement par un attribut du terme notion, mais aussi par le complément dépendant d’un attribut de la notion (dans ce cas, la désignation du domaine se trouve à un ou plusieurs mots du terme notion, ce qui importe pour l’analyse des termes en concordance), par exemple:

« Pour caractériser les indicateurs numériques des déformations de surface provoquées par les mouvements tectoniques de la croûte terrestre, on peut appliquer les n o t i o n s u t i l i s é e s e n g é o m é t r i e d i f f é r e n t i e l l e pour évaluer les propriétés géométriques des surfaces [1, 2]. »

¹⁶ Les syntagmes attributifs comportant des pronoms (y compris des numéraux) ne sont pas examinés ici, car ils semblent même pertinents dans le contexte de la problématique de l’article.

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2.3. ACTION + concept. L’attribut du terme concept dans le corpus est un participe ou un adjectif verbal. Le concept est caractérisé par ces formes en fonction d’une action particulière, par ex.:

« Il ne fait aucun doute que les concepts de “corpus de preuves” et de “suffisance des preuves” sont des c o n c e p t s é v a l u a t i f s, susceptibles d’être évalués différemment par différents sujets. »;

« Dans l’épistémologie métaphysique, les résultats de la connaissance sont associés à des c o n c e p t s q u i t r a n s m e t t e n t l’essence des phénomènes, à des propositions caractérisées par l’universalité, la permanence historique, l’objectivité et la vérité. »;

« La conception du paysage optimal, tout comme le processus visant à l’atteindre — l’optimisation —, est liée à un certain nombre de concepts fondamentaux et d é r i v é s, qui forment un système philosophique largement ramifié et complexe. »

Après avoir examiné les différents participes et adjectifs verbaux qui servent d’attributs au concept du terme, on peut affirmer que le concept est plus souvent le porteur passif d’une propriété (objet) qu’un acteur actif (sujet). Le concept est caractérisé selon:

➢ son usage (employé, mis en usage, utilisé, employé),

➢ son apparition (apparu, proposé, suggéré, créé, imposé [« d’en haut »], repris, découvert, recommandé, payé),

➢ la place qu’il occupe dans le système ou dans l’espace d’usage (répandu, popularisé, (in)acceptable, utile, indépendant, concurrent, négateur, dérivé; présenté, inclus, indiqué, repéré, (non)mentionné, intégré, échappant),

➢ l’activité intellectuelle humaine (compris, défini, interprété, étudié),

➢ sa fonction (évaluatif, généralisateur, généralisant, définissant, explicatif, articulant, typologisant, représentant, reliant, transmettant KA, servant d’intermédiaire),

➢ son évaluation (sonore, réussi, développé, conceptualisé, évoquant KA),

➢ une autre propriété essentielle ou temporaire (KUO étant, devenu KUO, ayant KĄ; intéressant KĄ, correspondant).

Dans l’une des sources du corpus, les termes concept et terme sont employés de manière imprécise, ce qui a fait que les attributs du premier terme sont devenus les adjectifs verbaux étendue et composée, cf.:

« Étant donné que ce terme est très fréquent dans le manuel, il est parfois remplacé par les c o n c e p t s c o m p o s é s de moyen d’information publique ou de moyen d’information. »

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2.4. CONTENU + concept. Dans le corpus des textes de langue scientifique lituanienne, le contenu du concept est décrit par des attributs. Le concept est caractérisé par des attributs tels que clair, solide, flou, abstrait, plus abstrait. Selon l’étendue du contenu, les concepts sont décrits par les attributs général, complet, exhaustif, global; le plus étroit, large, trop large, plus large; selon les relations entre les concepts, par analogue, différent, opposé, antinomique. Voici quelques exemples tirés du corpus:

« Les phénomènes de corruption sont si complexes, ses formes si variées dans les différents pays du monde, qu’on se demande aujourd’hui s’il est même possible de formuler un concept général et global de la corruption. »;

« Certes, la version en vigueur de la Loi a supprimé la référence directe au concept abstrait des besoins de l’État, en la remplaçant par l’énumération de cas précis de rachat de biens immobiliers conservés. »;

« L’infection des voies urinaires (IVU) est un concept large qui englobe aussi bien les maladies microbiennes des reins et des voies urinaires les plus courantes (pyélonéphrite aiguë et chronique, cystite, urétrite, etc.) que les états caractérisés par une bactériurie cliniquement significative (>105/ml), mais sans signes d’infection des reins ou des voies urinaires <...>. »

Un terme peut avoir plus d’une signification. Et un concept? Dans la langue scientifique lituanienne, le concept est également qualifié par les adjectifs univoque, polysémique, ce qui signifie que les locuteurs le considèrent comme pouvant avoir plusieurs significations ou sens; cela implique que la signification ou le sens est envisagé non seulement comme une catégorie du terme, mais aussi du concept:

« Mais même après en avoir choisi un, de nombreux problèmes se posent: il n’existe pas de concepts univoques, sa place parmi les autres phénomènes psychiques n’est pas claire, etc. »

A. Gudavičius affirme que « [n]ous désignons par concept l’aspect cognitif des éléments du monde, et par signification leur aspect communicatif. Dans certains domaines, le contenu de ces aspects peut coïncider, par exemple dans celui de la terminologie scientifique, tandis que dans d’autres, ils peuvent ne coïncider que partiellement » (Gudavičius 2012: 112). Ainsi, si dans la terminologie scientifique le concept et la signification peuvent coïncider, un concept polysémique n’existe pas, pas plus qu’une signification polysémique.

2.5. ÉVALUATION + concept. L’attribut du terme étudié indique également diverses autres appréciations du concept, différentes de celles abordées précédemment. Souvent, la valeur du concept et sa place parmi les autres concepts sont simplement décrites (tant dans un domaine donné que dans une étude ou un texte particulier). Cela ressort d’attributs tels que principal, central, fondamental, essentiel, de manuel, fondamental, important, le plus important, plus significatif, pertinent, populaire, « à la mode », spécifique, etc., par exemple:

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« Les concepts fondamentaux sont présentés avec un minimum de formalisation mathématique; l’accent est mis avant tout sur la mise en évidence de la nature physique des phénomènes étudiés et des modèles employés pour les expliquer. »;

« Le paradoxe tient au fait que, dans la science économique mondiale, il s’agit d’un concept enseigné dans les manuels, alors que le “Lituanien moyen” n’en a jamais entendu parler. »;

« En Lituanie, de nombreuses lois et autres actes juridiques sont en vigueur; ils ne s’adressent pas seulement à un groupe social particulier, mais sont souvent correctement compris presque uniquement par les membres de ce groupe, en raison des notions spécifiques employées dans ces lois, ainsi que du fait que seuls les groupes de personnes qui se sont spécialement familiarisés avec elles comprennent pourquoi une loi est modifiée ou abrogée et quel en est le sens. »

Le concept est également caractérisé selon son degré de complexité (élémentaire, peu problématique, plus modeste, « pompeux »; à double facette, complexe (cf. composé), multidimensionnel; synthétique), selon sa position dans l’espace (statique, dynamique), son adéquation ([analytiquement] inexact, [politiquement] erroné), ainsi que diverses autres caractéristiques (symbolique, critique, etc.), par exemple:

« C’est pourquoi, au lieu du concept infiniment “pompeux” de “mondialisation” (on parle parfois même d’“universalisation” dans le même sens), les juristes emploient beaucoup plus souvent des notions plus modestes et parlent de l’“internationalisation” du droit. »;

« L’unité d’observation, qui constitue l’unité de codage directe, est un concept symbolique (sens), dont l’expression “physique” est un mot (sa forme lexicale) ou une combinaison de mots (leurs formes lexicales). »

2.6. TEMPS + concept.

Dans la langue scientifique lituanienne, le concept est caractérisé en fonction du temps. Cela apparaît dans les combinaisons du terme concept avec les adjectifs nouveau, ancien, antique, moderne ainsi que dans des combinaisons composées, par exemple:

« Peut-être le monde a-t-il tellement changé au cours des cinquante dernières années que, par simple habitude, nous continuons d’employer de vieux concepts pour décrire une réalité à laquelle ils ne correspondent absolument plus. »;

« L’espace informationnel de l’État est un concept moderne, dont l’apparition devrait être associée aux processus de révolution informationnelle et de mondialisation. »;

« Dans la nuit des temps, les lois étaient très cruelles envers les enfants: l’infanticide et l’abandon des nouveau-nés étaient tolérés, et, selon les conceptions de la société de l’époque, la vie d’un enfant n’avait aucune valeur. »

2.7. LIEU + concept.

Dans le matériau étudié, le lieu concret (ou plus concret que l’espace du concept) est désigné par des syntagmes complexes, au moyen de l’attribut de caractérisation actionnelle du terme concept. Ce lieu du concept est un texte concret ou un type de textes, par exemple:

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« Dans la directive, la notion de produit de construction désigne tout produit fabriqué et destiné à être incorporé de manière permanente dans des ouvrages. »;

« Les notions fréquemment rencontrées dans la presse lituanienne d’avant-guerre — esprit national, mouvement national, engagement civique, unité nationale, etc. — témoignent de la diffusion universelle d’une vision du monde attribuée à la jeune société nationale. »

Le seul syntagme attributif simple relevé dans le corpus, où l’on peut discerner le lieu du concept, est concept intellectuel, cf. le contexte plus large:

« D’autre part, les mots désignent directement les choses non pas sous leur forme absolue, mais dans la mesure où ces choses ont déjà été appréhendées par l’intellect et possèdent des concepts intellectuels qui les représentent. »

Il est ici question du lieu premier — abstrait — du concept, tandis que son apparition dans le texte constitue le lieu secondaire, concret.

2.8. AUTEUR + concept. Le concept est rarement caractérisé en fonction de son auteur. Outre les tendances d’expression, cela peut aussi s’expliquer par le fait que l’auteur du concept est souvent inconnu ou sans importance dans le discours scientifique. Le concept est caractérisé en fonction d’un auteur individuel (plus souvent) ou collectif, par exemple:

« En recourant au concept de R. Barthes, nous pouvons dire que le pigeon est ce punctum qui transperce le héros de P. Sūskind, bouleversant le projet de vie tranquille qu’il a conçu. »;

« Le concept de “personnalité du criminel” des chercheurs d’Europe occidentale et des États-Unis n’est pas largement utilisé. »;

« Les concepts de l’expérimentateur, c’est-à-dire le contenu de l’appareil des catégories de recherche, ne limitaient ni ne restreignaient l’activité de l’enfant. »

Le dernier exemple montre que l’auteur est à la fois créateur et utilisateur du concept. Le concept est caractérisé par son auteur non seulement dans des syntagmes simples, mais aussi dans des syntagmes complexes ou des chaînes de syntagmes, par exemple:

« Le concept de puissance civile, employé par François Duchêne (1972) il y a 30 ans, est considéré comme le point de départ de la conceptualisation du rôle de l’Europe dans la politique internationale selon des critères de valeur. »;

« Il est pertinent d’examiner les discours rhétoriques sur la liberté de création dans l’espace public en recourant au concept de champ (champ) développé par Pierre Bourdieu. »

Les syntagmes relevés dans le corpus montrent qu’un concept peut avoir été créé, employé, développé, proposé, présenté, interprété par quelqu’un, etc.

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2.9. LANGUE + concept. Quelques attributs seulement de la notion la caractérisent sous l’angle de la langue. Cela est naturel, puisque les notions scientifiques, en tant qu’unités de connaissance ou de savoir, ne sont généralement pas liées à une langue particulière. Toutefois, comme l’indique la norme internationale de terminologie adoptée par la Lituanie: « [c]ependant, elles sont influencées par le contexte social et culturel, qui détermine souvent une segmentation différente de la réalité en notions » (LST ISO 1087-1:2005). Il n’est pas étonnant que les exemples relevés de cet emploi proviennent de textes des sciences sociales et humaines:

« Dans certains cas, l’ethnicité correspond effectivement à la notion de “nationalité” en lituanien, en russe et dans de nombreuses autres langues d’Europe de l’Est. »;

« Cependant, d’un point de vue scientifique, on considère néanmoins que la conception de l’image provient de la notion latine “imago”, qui a deux significations: “imitarī” (imiter) et “aemulor” (aspirer à quelque chose) (Rebel, 1998). »

On soupçonne que, dans cet exemple, le terme notion est confondu avec le terme terme ou mot.

2.10. OBJET + notion. La notion est également, quoique rarement, caractérisée en fonction de l’objet, par exemple: idéologique, territoriale, spatiale, de catégorie particulière, de choses. Voici un contexte plus large:

« Dans l’étude de la presse de l’entre-deux-guerres, l’attention s’est d’abord portée sur la manière dont l’histoire de la Petite-Lituanie prussienne était traitée dans la presse de l’époque, et sur les notions territoriales employées pour la décrire. »;

« Les tentatives visant à fonder l’étude du texte juridique exclusivement sur l’analyse des énoncés grammaticaux qui le composent n’ont pas été concluantes; c’est pourquoi, depuis le XXe siècle, les chercheurs en droit utilisent la notion de norme juridique — une notion de catégorie particulière — pour désigner la plus petite composante du droit, qui se distingue par son autonomie. »

2.11. Notion (= POSSÉDANT) + OBJET POSSÉDÉ. En tant que possédant, une notion possède (ou non) diverses choses, internes et externes. Selon le matériau étudié, ces choses possédées sont les suivantes:

➢ éléments ou parties des notions elles-mêmes: contenu, signification, sens, nuances, cadres, limites, partie, en partie polysémie (cf. *a plusieurs sens) et ambiguïté,

➢ éléments d’expression: dénomination, nom, signe, formulation, définition¹⁷ (définition),

¹⁷ Parfois, dans un même syntagme d’expression, les relations de possession sont plus marquées, parfois ce sont les relations objectives; il faut chaque fois tenir compte du contexte. Néanmoins, la distinction n’est pas toujours clairement perceptible.

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➤ personnes: auteur, créateur, partisan (cf. les combinaisons du modèle AUTEUR + concept),

➤ espace: lieu, contexte, champ sémantique, champ de signification, domaine thématique,

➤ éléments liés à l’activité mentale: commentaires, questions, stratégies de recherche, traitement,

➤ éléments relatifs à l’usage et à l’histoire: tradition d’usage, genèse, mémoire historique,

➤ divers autres éléments: dérivé, équivalent, reflet, aspect, prisme, relation, lien réciproque, avantage, etc.

Quelques exemples de contexte:

« Pourtant, la conception de ces types de personnalité proposée par l’auteur des concepts d’introversion et d’extraversion, Carl G. Jung (1936), rend tout aussi convaincante l’hypothèse selon laquelle les traits introvertis sont liés à une plus grande sensibilité maternelle. »;

« Une telle définition ne fournit pas de formulation claire du concept de jachère permettant de consigner les superficies réelles des terres en jachère. »;

« Il faudrait toutefois examiner cela dans le contexte d’autres concepts indissociables du précédent, à savoir la résilience des géosystèmes (Armand, 1983; Kyprijanova, 1983; Sviržev, 1983). »;

« La “personnalité criminogène” est un dérivé du concept de “personnalité du criminel” et reflète les caractéristiques d’un sujet susceptible de commettre un crime, y compris de récidiver [6, p. 68]. »

2.12. Concepts (= OBJET) + ACTION / ÉTAT ou ACTION / ÉTAT + dans / depuis le concept. Le concept est, au niveau profond des constructions attributives, l’objet d’une action ou d’un état¹⁸. Le terme étudié est employé dans des constructions attributives avec des noms verbaux emploi (usage), application; compréhension, conception, interprétation, traitement; dévoilement, analyse, points de vue (sur); définition, caractérisation, explication, éclaircissement; inclusion, distinction, confusion, substitution, séparation (de), extension, réorganisation, identification, conceptualisation; création, formation; possession, etc. (sur le concept en tant qu’objet, voir le chapitre 3), par exemple:

« Plus précisément, par ce remplacement conceptuel, l’anthropologie a abandonné une perspective ethnocentriste, car l’emploi d’un concept tel que celui de tribu témoigne d’une nette séparation entre soi-même et les personnes étudiées; au sens le plus large, cela montre qu’il existait une distinction entre la société moderne et la société dite primitive. »;

¹⁸ Les constructions dont les éléments principaux sont des noms verbaux sont interprétées de diverses manières dans la linguistique lituanienne (voir plus en détail Pakerys 2006). Ici, elles sont classées parmi les constructions attributives.

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« Étant donné que la longueur réglementaire d’un article dans la revue ne permet pas de présenter l’analyse complète de la recherche, nous nous limiterons dans ce travail à la conception de la notion de famille, à la diversité de ses formes, ainsi qu’à la répartition territoriale du nombre, de la taille et de la composition des familles entre 1989 et 2001. »;

« La définition imprécise de la notion a semé une grande confusion tant chez les chercheurs que parmi les personnes participant aux discussions. »;

« Le deuxième point, sans doute tout aussi important, est, selon nous, la distinction de la notion de groupe ethnique d’avec les notions de race et de tribu (tribe), qui étaient utilisées avant la Seconde Guerre mondiale. »

2.13. Notion (= SUJET) + ACTION / ÉTAT. Au cœur des syntagmes attributifs, la notion est également le sujet d’une action ou d’un état. Les principaux constituants de ces syntagmes sont des noms abstraits définition, portée, capacité, étendue; genèse, évolution, changement; identité, différences; diversité, confusion, complexité, entre autres (la notion en tant que sujet est examinée plus en détail au chapitre 4). Le contexte des syntagmes étudiés:

« Dans ce cas, il faut clarifier la définition de la notion d’« intérêts essentiels du contenu ». »;

« Les prémices de la notion de réseau social remontent à environ 1930 et sont liées aux travaux de Moreno, Lewin et Heider, qui ont entrepris d’étudier, de représenter par des symboles et de figurer graphiquement les relations entre les personnes. »;

« La raison en est la complexité et l’étendue de la notion de qualité, déterminées par la grande diversité des objets de qualité ainsi que par l’abondance des facteurs de qualité et des problèmes qu’elle entraîne. »

2.14. Notions (= COMPOSANT) + PRODUIT DÉRIVÉ. Le plus souvent employés une seule fois, les syntagmes attributifs de ce modèle montrent que les notions constituent des produits tangibles (un index, un glossaire, un ouvrage de référence — autrement dit, les notions ont une expression) et abstraits (un système, un agencement), par exemple:

« À la fin figure la liste des ouvrages utilisés, dont des extraits adaptés composent ce petit livre, ainsi qu’un glossaire des notions et un index. »;

« Pour écrire ce livre, je me suis appuyé sur le système de notions et de symboles recommandé par l’IUPC et l’IUPAC; pour divers calculs, j’ai utilisé les unités de mesure SI et je me suis efforcé d’employer la terminologie lituanienne approuvée par les dictionnaires scientifiques les plus récents. »

Les syntagmes attributifs d’un autre modèle sont peu nombreux et ne sont donc pas examinés ici. On peut tout au plus mentionner que les notions, comme les termes, sont une source de débats.

Le terme notion (lemmatisé) est représenté de manière synthétique dans les syntagmes attributifs à la figure 4. Dans le schéma, les flèches pointent vers le constituant principal du syntagme.

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Fig. 4. Le terme sąvok* dans les syntagmes attributifs

3. LE CONCEPT – OBJET

3.1. Le concept, comme le terme, est un objet d’usage. Dans la langue scientifique lituanienne, le terme sąvoka s’emploie avec les formes des verbes (continuer à) employer, ne pas (continuer à) employer, employer ponctuellement, (adapter) appliquer, utiliser (s’), en (faire) usage, par exemple:

« Pour décrire tous ces processus, le concept d’« harmonisation » (en anglais, harmonization, approximation) est depuis longtemps employé dans de nombreux domaines, de même que le nouveau concept de « promotion de la compatibilité » (en anglais, compatibilization). »;

« Le concept de nain leur est appliqué dans son sens le plus général, celui d’un petit personnage de conte. »;

« L’esthétique, comme les autres sciences, selon R. Ingarden, ne peut utiliser des concepts que lorsque leurs données intuitives ont déjà été obtenues. »

Selon le corpus, les concepts sont plus souvent employés qu’utilisés ou appliqués (vart* est environ 6 fois plus fréquent que taik* et 10 fois plus fréquent que naud*).

3.2. Dans le corpus étudié, le concept est un objet de la pensée, de la connaissance ou de la perception. En outre, dans le corpus, le concept est exploité comme objet de recherche, ce qui n’est pas caractéristique du terme terminas. Cela se voit dans les constructions à objet direct avec les verbes réfléchir à, comprendre, ne pas comprendre, voir « saisir », considérer, traiter, identifier, distinguer, ne pas différencier, associer, (relier), interpréter, conceptualiser, approfondir (se pencher sur), ainsi que examiner, étudier, analyser, mettre au jour, dériver. Voici quelques exemples tirés de contextes plus larges:

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« Je pense que le contact direct avec les idées des différentes écoles mentionnées (ainsi qu’avec divers manuels de thermodynamique chimique et de chimie physique) m’a permis de réfléchir de façon plus complète et de mieux comprendre les concepts et principes fondamentaux de la thermodynamique. »;

« Ces travaux se ressemblaient en ce qu’ils traitaient les concepts de polonité et de lituanité de manière très large et libérale. »;

« La coopération agricole n’a rien à voir avec la “collectivisation”, bien que certains confondent ces concepts. »;

« À cette époque, elle se concentrait principalement sur les problèmes de sécurité nucléaire, tandis que le concept de dissuasion était le plus souvent étudié dans le contexte de l’équilibre nucléaire entre l’URSS et les États-Unis. »

Le concept est un objet sur lequel on s’appuie, dont on se sert comme guide et auquel on recourt (collocations avec les verbes pasitelkti, remtis, vadovautis).

3.3. Le concept, tout comme le terme, est un objet que l’on recherche et que l’on trouve ou obtient. Cela ressort des collocations à complément d’objet du terme sąvoka avec les formes des verbes aptikti, atrasti, (ne)rasti, pasirinkti, gauti, atgaivinti, etc., par exemple:

« Dans les textes écrits, nous aurons bien du mal à découvrir le concept même d’identité, mais, de par leur thématique, les recherches analysent effectivement certains aspects de ce phénomène. »;

« L’idée de modernisation et son développement dans l’analyse de l’évolution des relations interpersonnelles ravivent le concept d’intimité, en l’opposant au normativisme social. »

Les collocations du terme sąvoka avec les verbes pasiūlyti, (ne)pateikti, supažindinti su, pristatyti, etc., montrent que le concept est un objet que l’on donne. Le concept est également un objet qui entre dans un espace donné — une science, un domaine, une théorie, etc. (sąvoka est employé avec les verbes įvesti, įtraukti, priskirti, perimti, priimti). Il est aussi possible de ne pas laisser entrer un concept dans cet espace ou de l’en expulser: nepriimti, vengti, atsisakyti, išguiti, šalinti, par exemple:

« La loi de la République de Lituanie sur la prévention de la corruption ne définit pas le concept de corruption, mais énumère les infractions de corruption. »;

« Le concept du rayonnement X en tant qu’unité de rayonnement ionisant a alors été introduit. »;

« Après l’adoption, en 1999, de la loi de la République de Lituanie sur la fonction publique [4], le concept de fonctionnaire a été abandonné, mais le libellé de l’article 8, paragraphe 4, de la loi sur les accords et conventions collectifs n’a pas été modifié. »

Dans cet espace, le concept est consacré. Cela ressort des collocations à complément d’objet avec les formes des verbes pripažinti, įteisinti, įtvirtinti, optimizuoti, pagrįsti.

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La quantité de concepts dans l’espace est limitée, mais seulement en partie, cf. les collocatifs du terme sąvoka pakȧkti, išsiversti. Exemples tirés d’un contexte plus large:

« Les publications des pays de l’Est ne sont souvent pas acceptées par les revues occidentales, non seulement en raison de méthodes d’analyse inconnues des “Occidentaux”, mais aussi à cause de différences terminologiques: le concept d’humus est largement utilisé dans les pays de l’Est, tandis que les Occidentaux privilégient les concepts de carbone organique du sol (COS) et de matière organique du sol (MOS). »;

« Un concept essentiellement analogue à celui d’activité économique est également inscrit au point 7 de l’article 2 de la loi relative à l’impôt sur le revenu des personnes physiques, à savoir le concept d’activité individuelle, qui, selon les auteurs, correspond à la forme d’activité économique exercée par une personne physique telle qu’elle est employée dans la loi relative à l’impôt sur le revenu des personnes physiques. »

Les concepts sont également modifiés d’une manière ou d’une autre: le corpus de langue scientifique contient des combinaisons avec les verbes (élargir, étendre, développer, compléter, ajuster, (re)préciser. La sémantique de ces combinaisons montre que l’extension (extension) ou le contenu (intension) des concepts peut être modifié¹⁹:

« Nous montrerons ci-après que, du point de vue des activités fondées sur les connaissances, le concept d’activité de l’entreprise s’élargit à de nouvelles dimensions et englobe tous les domaines d’activité. »;

« Par la suite, ce concept a été précisé: il s’agit de la possibilité, depuis une hauteur de 160 cm (hauteur de l’appareil), de voir le poteau voisin à au moins 56 cm de son sommet (fig. 1). »

Le terme sąvoka apparaît dans des combinaisons à objet avec les verbes distinguer, séparer, ne pas dissocier [de], opposer, mettre en opposition, comparer, ainsi que (re)grouper et systématiser. Les relations entre les concepts sont donc établies; ceux-ci sont classés ou autrement distingués d’autres concepts, par exemple:

« L’adaptation dans la société, ou adaptation sociale, peut être expliquée de deux façons par rapport à l’adaptation biologique, en distinguant les concepts d’adaptation passive et d’adaptation active (fig. 2). »;

« Chercher à distinguer et à opposer les concepts de Lituanien et de Lituanie (c’est-à-dire la Lituanie historique, le GDL) afin de présenter les Lituaniens modernes comme étrangers à la “véritable” Lituanie <...>. »

Le terme sąvoka forme des combinaisons à objet avec les formes du verbe polysémique pakeisti. Le contexte plus large montre que le concept est remplacé par un terme, un autre concept ou un phénomène quelconque. Que le concept soit remplacé par un terme ou par un phénomène quelconque, c’est-à-dire par un élément relevant d’un autre plan, ne semble pas logique: cet emploi du terme sąvoka n’est pas précis, par exemple:

¹⁹ En logique, on distingue les notions d’extension et de contenu d’un concept (voir Bubelis et al. 2012: 99); en terminologie, celles d’extension et d’intension du concept (voir Gaivenis 2002: 28; Kvašytė 2005; cf. Šalkauskis 1991: 25).

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« À son avis, la société industrielle remplace l’ancien ordre féodal fermé par la notion de classe ouverte. »

Dans l’une des sources en sciences humaines du corpus, le contexte montre que le mot tient lieu de concept. Cet usage reflète à la fois une conception linguistique et une conception philosophique du concept:

« Ainsi, en désignant directement les choses, les mots remplacent les concepts de ces choses, comme signes tout aussi directs de ces choses. »

3.4. Dans le discours scientifique lituanien, le concept est conçu comme un instrument. Les combinaisons avec des formes verbales telles que décrire, caractériser, (ex)primer, nommer montrent que le concept (tout comme le terme) est considéré comme un moyen d’expression, par exemple:

« La forme des structures de l’espace musical peut être décrite au moyen des concepts employés en géométrie. »;

« Le concept de désagrarisation s’exprime le plus souvent par la tendance à la baisse du nombre de personnes travaillant dans l’agriculture <...>. »;

« C’est pourquoi la meilleure manière de désigner cette position serait d’employer le concept synthétique de « sérieux-comique ». »

Dans tous ces cas, le terme concept peut être remplacé par le terme terme. Le concept est également conçu comme un instrument d’une forme ou d’une autre d’activité intellectuelle. Employé à l’instrumental, le terme concept se combine avec les verbes définir, manier, conceptualiser, justifier, désigner, représenter, connaître, etc. Exemples tirés d’un contexte plus large:

« Les documents ecclésiastiques les plus récents (le « Directoire sur la piété populaire et la liturgie » de la Congrégation pour le culte divin et la discipline des sacrements du Vatican, ainsi que les chapitres de ce document publiés dans Bažnyčios žinios de juin à août 2003) définissent, par le concept de pratique dévotionnelle, les manifestations privées ou publiques de la piété chrétienne qui, bien qu’elles ne fassent pas partie de la liturgie, s’accordent harmonieusement avec elle, c’est-à-dire correspondent à son esprit, à ses normes et à son rythme. »;

« Bien que cela semble assez vague, en réalité, ce concept tente de conceptualiser à nouveau le problème du pouvoir des idées sur la politique internationale, déjà formulé dans les études sur les relations internationales et largement étudié jusqu’à présent. »;

« Autrement dit, les mots désignent des entités déjà désignées et représentées par des concepts. »

En tant qu’instrument, le concept est employé dans le corpus étudié avec des verbes assez variés, mais les combinaisons objectales de ce type y sont relativement peu nombreuses.

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3.5. Comme le terme, le concept est un objet de l’activité langagière. Les partenaires contextuels du terme concept montrent que l’objectif de l’activité langagière est de révéler le contenu du concept ((dé)expliquer, expliquer, (ne pas) définir, décrire, discuter, exposer) ou de le nommer (désigner), par ex.:

« La notion de document n’est parfois pas expliquée, même lorsque les lois pénales, par exemple le Code pénal du Royaume d’Espagne ou celui de la République fédérale d’Allemagne, comportent des chapitres spéciaux consacrés à l’explication des notions fondamentales utilisées dans les lois pénales. »;

« Ici, la notion d’enlèvement est décrite indissociablement de la notion d’appropriation. »;

« Afin d’atteindre les objectifs du développement d’un usage correct du lituanien chez les ingénieurs, les auteurs ont privilégié la langue lituanienne pour nommer les notions. »

Le concept est non seulement un objet de l’activité langagière, mais aussi, plus généralement, un objet d’expression. Cela peut se justifier par les formes verbales associées au concept ((ne pas) formuler, ne pas exprimer, expliciter, désigner, avec le mot « formes »²⁰).

« J. Black a également formulé le concept très important de capacité thermique et a été le premier à mesurer les capacités thermiques de certaines substances, ainsi que leurs chaleurs de vaporisation et de fusion. »;

« D’un autre côté, par leur intermédiaire, les mots désignent aussi des concepts. »

Dans le corpus, l’emploi du concept terme comme objet avec le verbe traduire est atypique. Deux exemples de cet emploi ont été relevés:

« Il convient de souligner que, dans la traduction officielle de cette directive en lituanien [4], la notion de « cogeneration » a été traduite de l’anglais par le terme incorrect « termofikacija » au lieu de « kogeneracija ». »;

« Johann Georg Sulzer et Heinrich Christoph Koch ayant traduit ces notions du latin vers l’allemand et les ayant adaptées à la réalité de l’art sonore — à la pratique de la composition et de l’analyse musicales —, on obtient l’équivalent allemand suivant: Anlage (« plan ») – Ausführung (« exécution ») – Ausarbeitung (« mise au point »). »

Un tel emploi montre que le concept est perçu comme un objet de traduction, ce qui contredit la conception même du concept comme unité de pensée ou de connaissance, et non de langue. Le contexte plus large indique qu’ici, le concept est employé à la place du terme terme ou du mot.

²⁰ Bassey Edem Antia souligne (en le présentant comme l’un des critères du concept) qu’un concept peut exister sans symboles, qu’ils soient linguistiques ou non linguistiques, mais que ceux-ci sont indispensables à la communication (Antia 2000: 82).

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3.6. La notion – résultat. Le terme notion est employé dans des constructions à objet direct avec les verbes créer, « forger », inventer, bien que cet emploi soit isolé. Il est néanmoins significatif que la notion soit comprise comme une création (un artefact), par exemple:

« Nous avons nous-mêmes inventé la notion d’“objectif”: il n’y a pas d’objectif dans la réalité… »

Le corpus contient également d’autres occurrences de l’emploi comme objet du terme notion, mais seuls sont examinés ici les cas les plus typiques, les plus fréquents et les plus pertinents pour cette étude. La notion en tant qu’objet est représentée à la fig. 5.

Fig. 5. Le terme sąvok* dans des constructions à objet direct

4. LA NOTION – SUJET

4.1. Tout d’abord, en tant que sujet, la notion englobe quelque chose (constructions avec le verbe englober, une occurrence chacune avec ne pas englober et ne pas couvrir, voir fig. 2). Dans un contexte plus large que le syntagme, l’extension de la notion est décrite. Une telle description contribue à assurer une communication scientifique efficace. Quelques exemples d’emploi:

« La notion de sorption englobe de nombreux processus et mécanismes de rétention différents, grâce auxquels les radionucléides se lient à la surface des roches ou à celle d’autres matériaux, par exemple les minéraux argileux, qui peuvent se trouver à la surface des fissures. »;

« La notion de champ proche englobe le colis de déchets radioactifs, le dépôt ainsi que les barrières ouvragées qui entourent les conteneurs de déchets et la fermeture du dépôt-

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avec des éléments de scellement, et comprend également une partie des roches entourant le site funéraire (zone perturbée).»;

« En outre, la seconde notion de corruption n’inclut pas la corruption dans le secteur privé. »

4.2. Le terme notion est employé dans des syntagmes sujets avec des verbes (les formes de ne pas avoir, acquérir et perdre — la notion est possesseuse et bénéficiaire²¹). Le contexte plus large montre que la notion a un sens, des significations (voir aussi est polysémique), une place, un aspect, une tradition, des éléments, etc.; elle a ou acquiert un sens, n’a pas de place ni de sens, perd de sa popularité, par exemple:

« La notion de “sécurité de la Lituanie” n’a pas de sens per se sans les sujets concrets avec lesquels elle est élaborée ou contre lesquels elle est dirigée. »;

« La notion de jachère a des significations spécifiques dans différents domaines. »;

« Pour de nombreuses raisons, la notion d’instinct a perdu de sa popularité et a cessé de s’appliquer à l’être humain, à quelques exceptions près (par ex. Gnepp, 1977) (voir Viliūnas, 2005). »

Il est apparu surprenant que l’on attribue à la notion une connotation, habituellement considérée comme un élément de l’unité linguistique. Le contexte plus large donne l’impression qu’il s’agit d’une conséquence de l’affectation:

« En outre, cette notion a des connotations temporelles: il s’agit d’un moment, d’un instant. »

4.3. La notion change ou occupe simplement une certaine position dans l’espace — le terme notion est employé avec les formes des verbes intransitifs apparaître, surgir, se retrouver, s’intercaler, échapper, s’entrelacer, ne pas disparaître, s’établir, s’imposer, prédominer, se superposer, etc., par exemple:

« Cette notion a constitué le fondement de l’apparition de la notion de “personnalité criminogène”. »;

« Au centre de sa théorie se trouvait la notion de Weltanschauung ou vision du monde (“vision du monde”), empruntée à Lukács. »;

« La notion de “pouvoir citoyen” n’a pas disparu non plus des études contemporaines sur l’intégration de l’UE. »

D’ailleurs, la notion ne change pas seulement de position, elle-même aussi change:

« La notion de cartographie numérique évolue rapidement avec le développement des technologies et l’élargissement du champ d’application des données cartographiques numériques. »

4.4. La notion remplit certaines fonctions ou accomplit des actions occasionnelles. Cela ressort d’un groupe de syntagmes sujets avec des verbes transitifs (indiquer, déterminer (les limites) (cf. ne pas limiter, ne pas contraindre), orienter, illustrer,

²¹ On a également trouvé des syntagmes objets avec les verbes (attribuer, conférer), dans lesquels la notion est le bénéficiaire.

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exprimer, désigner, contribuer à (expliquer), servir d’intermédiaire, fournir (des informations); constituer (une base), favoriser (l’émergence), produire, soulever (des difficultés), intéresser, etc., bien qu’avec le même verbe, on n’ait le plus souvent trouvé dans le corpus qu’une seule collocation, par exemple:

« La notion d’étranger désigne une personne qui se trouve à proximité (au sens de la distance physique), mais qui n’appartient pas au milieu ni au groupe des autres personnes qui s’y trouvent. »;

« La notion d’« apprendre » signifie ici non pas un enseignement imposé, mais l’acquisition de compétences au cours d’un processus créatif direct, qui se poursuivra après la fin des études et le début de la carrière professionnelle. »;

« Cette notion souligne l’importance des cellules microbiennes vivantes, qui constituent une composante indispensable d’un probiotique efficace. »

Le fait que le terme sąvoka soit employé avec les verbes išreikšti et apibūdinti (voir aussi les définitions de sąvokos données au chapitre 1 dans le dictionnaire d’information et le manuel de logique de Romanas Plečkaitis) confirme une fois encore l’affirmation selon laquelle la notion est parfois considérée comme un objet d’expression:

« Cette notion exprime la capacité de l’Europe à diffuser ses valeurs fondamentales au-delà des frontières de l’UE par des moyens pacifiques. »

4.5. La notion patiria divers būsenas liées aux relations entre les notions ou aux relations de la notion avec d’autres éléments: elle diffère, est liée, coïncide, est associée, etc., par exemple:

« Ce ne sont pas les faits empiriques qui diffèrent, mais les modèles de leur compréhension, les notions et les représentations. »;

« La notion de justice procédurale est liée non pas aux résultats de la décision, mais aux caractéristiques du processus décisionnel. »;

« Les notions d’architecture et de structure des systèmes d’information coïncident souvent, mais l’architecture met davantage l’accent sur les liens informationnels et communicationnels entre les composants du système et sur le mode d’organisation de ces liens (appelé style architectural). »

Le même corpus montre que le terminas est employé dans des collocations avec le verbe d’état tinka. Le matériau étudié ne traite généralement pas de l’adéquation ou de l’inadéquation de la notion: une seule collocation a été relevée, sąvokos netinka, et le contexte plus large de cette même collocation montre que des caractéristiques du terme sont attribuées à la notion:

« Il convient de noter que les notions « cogeneration technologies » (dans le texte anglais) et « termofikacinės technologijos » (dans le texte lituanien), employées dans le titre de l’annexe I de la directive, ne conviennent pas pour désigner les divers équipements technologiques mentionnés dans cette annexe. »

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4.6. Le concept est quelque chose – il possède (ou a possédé, ou peut posséder) une caractéristique qualitative²². Cela ressort de combinaisons de modèles comme concept + [est] / n’est pas / devient / reste CARACTÉRISTIQUE. Cette caractéristique décrit le concept selon une particularité de son contenu (large, plus clair, vide, relatif, inachevé²³, semblable), le temps (nouveau) ou toute autre caractéristique évaluative (actuel, l’un des principaux, peu fréquent, populaire, réussi), par exemple:

« Le concept d’usage est très large; dans notre linguistique, sa conception et son rôle dans le processus de normalisation ont évolué au fil du temps. »;

« Le concept d’exclusion sociale est peut-être plus clair du point de vue des structures sociales, où l’on peut distinguer certains systèmes <...>. »;

« Comme le soulignent Alderson et al., la validité est relative et inachevée: plus on identifie de types différents de validité, plus le test est valide (Alderson 1995, 171). »

4.7. Un concept concret (précisément concret), ou des concepts, est quelque chose (Y): le modèle est X concept + [est] / n’est pas / devient Y. Ce quelque chose (Y) est simplement un élément, une partie, un début ou une chose tout aussi abstraite, ou quelque chose de plus concret: une œuvre, une combinaison, une abstraction, une métaphore, etc. Pourtant, les mêmes combinaisons n’apparaissent qu’une seule fois dans le corpus. Voici quelques exemples:

« Les trois derniers concepts sont une création de l’imaginaire géopolitique. »;

« De tels corps n’existent pas réellement dans la nature; ce concept n’est qu’une abstraction. »;

« Les concepts du deuxième groupe sont des constructions artificielles des catégories philosophiques fondamentales du premier groupe, qui ne sont pas encore universellement reconnues, mais qui peuvent avoir un sens ou une interprétation concrète dans une branche étroite de la science. »

4.8. Les combinaisons subjectives servant à désigner l’existence d’un ou de plusieurs concepts sont presque inexistantes (cf. les combinaisons subjectives correspondantes du terme terme (Mitkevičienė 2016: 98)²⁴):

« Mais même en en choisissant un, de nombreux problèmes se posent: il n’existe pas de concepts univoques, sa place parmi les autres phénomènes psychiques n’est pas claire, etc. »

²² Dans les combinaisons subjectives et prédicatives, la caractéristique de l’objet est associée à celui-ci au moment de l’acte de parole, tandis que, dans les combinaisons attributives, elle n’est pas orientée par rapport à l’acte de parole (Bunevičiūtė 1998: 32).

²³ On peut y discerner une nuance objective.

²⁴ Un concept peut ne pas avoir de terme, mais l’inverse n’est pas possible. La nature du concept est extralinguistique (Roche 2015: 129). La dénomination d’un concept est la première étape vers son établissement en tant qu’unité socialement utile ou adaptée à l’usage (Sager 1990: 22).

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Le terme est également employé dans le corpus étudié comme prédicat (modèle: X + [est] / est considéré comme une notion) ou comme circonstanciel (de lieu (ancrés à proximité des notions), de manière (expliquer au moyen de notions), de cause (évident à partir des notions — presque toujours dans une construction prépositionnelle ou comparative). Cet emploi du terme notion n’est pas examiné plus en détail dans le présent article.

L’emploi en position de sujet du terme notion est illustré à la fig. 6.

Fig. 6. Le terme sąvok* dans les syntagmes sujets

5. EMPLOI CONJONCTIF

À l’aide du logiciel Antconc 3.4.4w, il a été établi que le partenaire contextuel le plus fréquent de sąvok* (sans intercalation d’autres mots) dans le corpus étudié est le mot et (51 occurrences, dont 40 après sąvoka)²⁵.

Bien que le mot et ne remplisse pas toujours la fonction de conjonction, il aide néanmoins à repérer automatiquement certains emplois conjonctifs du terme notion. Cette étude s’est limitée aux modèles suivants: sąvok* ir, ir sąvok*, taip pat sąvok* bei, bei sąvok*. Dans le corpus étudié, le terme notion est lié par coordination à des mots ou syntagmes qui forment des groupes peu homogènes, tels que:

²⁵ Il est bien sûr probable que les résultats d’un concordancier lemmatisé seraient différents. Ajoutons que le mot et est également le collocatif le plus fréquent de termin* dans le même corpus.

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➤ terme, symbole, définition, formulation — désignations d’unités d’expression;

➤ méthode, théorie, règle, principe, problème, modèle, variable, norme, etc. — termes scientifiques généraux ou autres noms à signification très abstraite;

➤ conception²⁶, représentation, idée, mythe, etc. — désignations de diverses constructions mentales;

➤ ses dimensions, ses caractéristiques, etc. — désignations des parties ou des aspects d’une notion.

Quelques exemples:

« La Convention concernant la protection du patrimoine mondial, culturel et naturel, adoptée lors de la Conférence générale de l’UNESCO en 1972, a consacré pour la première fois à l’échelle internationale les notions et les termes de patrimoine culturel et naturel. »;

« Les problèmes et les notions relevant de la politique familiale sont caractérisés par leur imprécision. »;

« Il est difficile d’évaluer sans équivoque les résultats de l’évolution du régime politique post-soviétique ukrainien en employant les notions et conceptions propres au paradigme de la « transitologie », c’est-à-dire en les qualifiant de démocratisation réussie ou non. »²⁷

6. S Y N O N Y M I E C O N T E X T U E L L E

Le synonyme contextuel le plus manifeste du terme notion dans le matériau étudié est terme. Cela se voit particulièrement bien lorsque ces termes figurent dans la même phrase ou dans des phrases voisines, par exemple:

« Bien que la notion de “contexte” soit interprétée de différentes manières, en psychologie, la conception de ce terme repose le plus souvent sur une distinction claire entre le stimulus et l’environnement (Davies, 1988; Lochart, 1988; Thomson, 1988). »;

« Or, le terme d’ethnicité laisse la possibilité — et impose même — d’interpréter le phénomène lui-même avec ses nuances. C’est pourquoi, de l’avis de l’autrice, la notion d’ethnicité présente certains avantages dans les études analytiques. »;

« Dans l’introduction, l’autrice explique les principaux termes employés dans l’ouvrage, par exemple la notion de discours, qui désigne l’analyse de la langue parlée ou un ensemble de thèmes ou d’énoncés liés par un même contenu, formant le “dialogue” intertextuel d’une communauté communicationnelle. »;

« Le terme “thermodynamique” a été proposé et utilisé pour la première fois par W. Thomson — Lord Kelvin — à la place de la notion de théorie mécanique de la chaleur employée jusque-là par R. Clausius. »

²⁶ Nespecialiojoje vartosenoje žodis samprata laikomas sąvokos sinonimu (žr. SinŽ 2002).

²⁷ Les formes de mots liées par une relation de coordination sont considérées par certains linguistes comme des groupes coordonnés, mais pas par d’autres (voir plus en détail Holvoet et al. 2003: 177; Bielinskienė 2010: 16–19).

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Bien que la raison de ce type de synonymie soit probablement d’ordre esthétique (éviter la monotonie et les répétitions), les auteurs du texte ne tiennent pas compte du fait que l’exigence d’éviter la monotonie ne s’applique pas aux termes (voir Župerka 1983: 39).

Dans l’emploi du terme terme à la place du terme notion, on peut discerner une métonymie (métonymie du signe: le signe à la place de ce qu’il désigne; ou métonymie de la chose: un nom concret à la place d’un nom abstrait)²⁸. Mais comment expliquer le phénomène inverse — lorsque la notion prend la place du terme? Outre la raison esthétique, l’explication la plus juste serait probablement de l’attribuer à des facteurs extralinguistiques tels que la confusion ou la non-distinction des termes, le manque de précision et le manque d’attention à l’expression (d’ailleurs, les mêmes raisons peuvent expliquer l’emploi du terme à la place de la notion).

Les exemples ci-dessous étayent clairement l’idée que le terme notion est employé dans un sens non terminologique: dans son contexte, on lui attribue les caractéristiques du terme terme (ou du mot), par exemple:

« Certaines notions de la terminologie traditionnelle du patrimoine sont examinées. »;

« Trouver un juste milieu entre les termes qui se répandent à un rythme incessant depuis les publications en anglais et les notions proposées par les linguistes lituaniens est une tâche difficile. »;

« D’une manière générale, le besoin de spécialisation et de spécialistes (ces notions sont employées ici dans leur sens courant, et non dans le sens défini par les codes et les lois) est un compagnon constant de la vie contemporaine. »;

« Du point de vue lexical, la formation de cette notion est moins liée au mode d’exploitation des terres; ainsi, dans le Dictionnaire du lituanien contemporain (Dabartinės..., 1972), dirvonas est défini comme suit: “dirvonas — terre abandonnée, non cultivée et envahie par la végétation”. »

La synonymie est traditionnellement considérée comme une catégorie de la linguistique et un phénomène touchant les unités de langue. D’après les données du corpus étudié, la synonymie caractérise les notions, cf.:

« Dans la presse lituanienne d’avant-guerre, les notions de “caractère national”, “esprit national” et “caractère du peuple” sont employées comme synonymes. »

Ici encore, on attribue à la notion la propriété d’un terme. D’un autre côté, cet usage pourrait se justifier par la conception de la synonymie en logique — « relation d’équivalence sémantique entre deux expressions ou plus » (Plečkaitis 2009: 278) — mais il faudrait alors considérer les notions comme des expressions.

²⁸ Apie šias metonimijų grupes plačiau žr. Koženiauskienė 1999: 223–224. Juozas Pikčilingis (1975: 255–258) skyrė „tai, kas apibrėžčiau, vietoj to, kas ne taip apibrėžta“ ir „simbolis vietoj simbolizuojamojo“.

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Ainsi, bien que les termes devraient être employés avec précision dans le discours scientifique, le manque d’attention à l’expression et la recherche d’effets de style déforment l’emploi des termes et peuvent même conduire à leur déterminologisation.

CONCLUSIONS

1. Le terme scientifique général sąvoka, traditionnellement considéré comme un terme de logique et de philosophie, est employé dans des textes relevant des sciences humaines, sociales, physiques, biomédicales et technologiques, et figure dans des dictionnaires terminologiques de différents domaines.

2. Dans la langue scientifique lituanienne, le terme sąvoka possède des attributs et est lui-même un attribut; il est également employé comme objet, sujet et, rarement, comme prédicat ou complément circonstanciel.

3. En tant qu’attribut, le terme sąvoka est caractérisé selon le nom, l’espace, l’action, une propriété du contenu, une autre propriété évaluative, le temps, le lieu, l’auteur, la langue, l’objet, etc. En tant qu’attribut, le terme sąvoka constitue une appellation secondaire, mais aussi un possesseur ou une partie constitutive; au niveau profond, il est notamment l’objet ou le sujet d’une action ou d’un état.

4. Les constructions objectales montrent que la notion est l’objet de l’usage, de la pensée, de la connaissance et de la perception, ainsi que de la recherche, de l’activité linguistique et de l’expression. On la recherche, on la trouve, on l’obtient, on la donne, on l’introduit ou on la supprime, on la légitime, on la modifie ou on fait autre chose avec elle. En outre, la notion est aussi un résultat, ainsi qu’un instrument — non seulement de l’activité intellectuelle, mais aussi, d’après les données du corpus étudié, de l’expression. Ainsi, des traits propres au terme sont attribués à la notion.

5. En tant que sujet, la notion englobe quelque chose, possède ou reçoit quelque chose, change (ou est modifiée) ou occupe une position dans l’espace, remplit des fonctions ou accomplit des actions fortuites, connaît divers états, est quelque chose ou quelqu’un et, rarement, existe tout simplement.

6. L’usage conjonctif du terme sąvoka montre que ses corrélats sont des désignations d’unités d’expression (y compris le terme terminas), des termes scientifiques généraux et d’autres noms à valeur abstraite, des désignations de constructions mentales, ainsi que des dénominations de parties ou d’aspects de la notion.

7. Dans la langue scientifique, les termes sąvoka et terminas sont employés non seulement de manière conjonctive, mais aussi comme synonymes en contexte. L’emploi du terme terminas à la place de sąvoka peut s’expliquer par la métonymie. La synonymie contextuelle des termes ne se justifie que si la précision et la clarté ne sont pas compromises.

8. Les imprécisions dans l’emploi des termes déforment les résultats de recherche dans les textes; par conséquent, on ne peut déduire du seul emploi des termes dans les textes leur véritable signification ni les notions qu’ils désignent.

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SOURCE PRINCIPAL

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LA NOTION DANS LE LITUANIEN ACADÉMIQUE

L’article porte sur l’emploi du terme fondamental de la terminologie sąvoka (« concept ») dans le lituanien académique. La recherche vise à établir les partenaires sémantiques (contextuels) de ce terme et son champ thématique, ainsi qu’à esquisser le concept de « concept » à partir de l’emploi du terme qui le désigne. Il s’agit d’une recherche fondée sur un corpus, dont la source est le Lietuvių mokslo kalbos tekstynas CorALit (Corpus of Academic Lithuanian CorALit) (accessible au public à http://coralit.lt).. La principale méthode de recherche est l’analyse sémantique des syntagmes contenant sąvoka. L’emploi en coordination et la synonymie contextuelle du terme sąvoka, qui reflètent les relations paradigmatiques de ce terme, ont également été analysés.

Le lemme sąvoka apparaît 779 fois dans le corpus de lituanien académique CorALit. Il figure dans des textes relevant des cinq domaines: sciences humaines, sciences sociales, sciences naturelles, sciences biomédicales et sciences technologiques. Dans ce corpus, le terme sąvoka est une fois et demie plus fréquent que le terme terminologique terminas (« terme »).

Dans le lituanien académique, le terme sąvoka est doté de déterminants et constitue lui-même un déterminant; il est également employé comme objet ou sujet, et seulement parfois comme attribut du prédicat ou complément circonstanciel.

Les déterminants décrivent le terme sąvoka selon le nom, l’espace, l’action, une caractéristique de contenu, une autre caractéristique évaluative, le temps, le lieu, l’auteur, la langue, l’objet, etc. En tant que déterminant, le terme sąvoka est une désignation secondaire, mais aussi un possesseur ou un constituant et, à un niveau plus profond, l’objet ou le sujet d’une action ou d’un état, etc.

Comme le montrent les syntagmes à fonction d’objet, un concept est l’objet de l’usage, de la pensée, de la cognition et de la perception, ainsi que de la recherche, des activités linguistiques et de l’expression. On le recherche, le trouve, l’obtient, le donne, l’introduit ou l’élimine, le légitime, le modifie, ou l’on effectue à son égard d’autres actions. En outre, un concept est à la fois un résultat et un instrument: non seulement d’une activité intellectuelle, mais aussi, selon les données du corpus étudié, un instrument d’expression. Ainsi, les caractéristiques d’un terme sont attribuées à un concept.

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En tant que sujet, un concept comprend, possède ou reçoit quelque chose; il modifie quelque chose ou subit un changement, se situe dans l’espace, remplit une fonction ou accomplit des actions fortuites, se trouve dans divers états, possède une qualité ou est quelque chose et, rarement, existe simplement.

L’emploi en coordination de sąvoka permet d’observer que ses corrélats sont des unités d’expression (y compris le terme terminas), des termes généraux des sciences et d’autres noms abstraits, des désignations de formations mentales, ainsi que des parties ou des aspects d’un concept.

Dans le lituanien académique, les termes sąvoka et terminas sont employés non seulement conjointement, mais aussi comme synonymes contextuels. L’emploi de terminas à la place de sąvoka peut être considéré comme une métonymie. La synonymie contextuelle des termes ne se justifie que si elle ne nuit ni à la précision ni à la clarté.

L’emploi inexact des termes dans les textes fausse les résultats de la recherche; il est donc impossible de tirer des conclusions sur les véritables significations des termes et des concepts qu’ils désignent en se fondant uniquement sur l’usage des termes dans les textes.

Reçu le 16/10/2017

Asta Mitkevičienė

Institut de langue lituanienne

P. Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius

Courriel: [email protected]

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