Il concetto nella lingua scientifica lituana

ASTA MITKEVIČIENĖ

Istituto della lingua lituana

PAROLE CHIAVE: termine, concetto, corpus, lingua scientifica, relazioni sintagmatiche, relazioni semantiche, uso congiuntivo, sinonimi contestuali

Nelle definizioni del termine termine non si può quasi mai fare a meno del termine concetto, poiché il termine viene solitamente definito come la denominazione di un concetto. Si può affermare con sicurezza che il concetto, come il termine, è una nozione fondamentale della terminologia (e, naturalmente, un termine). Nella teoria terminologica tradizionale (detta anche generale), il rapporto tra termine e concetto corrisponde formalmente al rapporto tra parola e significato (Kageura 2002: 22)¹.

I principali orientamenti del lavoro terminologico sono quello onomasiologico (dai concetti ai termini) e quello semasiologico (dai termini ai concetti). Nelle ricerche terminologiche di orientamento onomasiologico, il concetto occupa una posizione centrale (e ciò determina anche i risultati delle ricerche)². Inoltre, il concetto è una delle categorie terminologiche più discusse, soprattutto dai rappresentanti della cosiddetta Scuola terminologica di Vienna. Nonostante l’attenzione dedicata al concetto di «concetto» negli studi terminologici, la sua essenza non è ancora stata del tutto chiarita (Tatarinovas 2006: 143–144).

I testi sono considerati fonti indirette molto importanti da cui è possibile ricavare informazioni sui concetti. Nel discorso si può accedere al concetto attraverso il suo designato, attraverso il termine (Santos et al. 2015: 155, 156, 157). Le nuove teorie terminologiche (la teoria comunicativa della terminologia, la terminologia sociocognitiva, la terminologia dei quadri (frame)) privilegiano proprio l’analisi dei testi (Faber Benítez 2009: 120). È stato osservato che in lituano

¹ Nella linguistica lituana hanno scritto sul rapporto tra il significato della parola e il concetto Evalda Jakaitienė (2010: 46–49), Aloyzas Gudavičius (2012) e altri.

² L’estremo dell’orientamento onomasiologico consiste nel considerare i termini soltanto come etichette dei concetti (Faber Benítez 2009: 111; Kageura 2015: 47 e altri).

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nel discorso scientifico non si evita il termine concetto³, pertanto è probabile che dai testi scientifici si possa apprendere, in misura maggiore o minore, qualcosa sul concetto stesso di «concetto». In questo articolo si descrive l’uso del termine concetto nel linguaggio scientifico: lo studio mirava a individuare i partner semantici (contestuali) del termine, il suo ambiente semantico (tematico) e, sulla base delle caratteristiche del suo uso, a delineare i contorni del concetto di «concetto». Si tratta di uno studio basato su corpus (in inglese corpus-based), la cui fonte principale è il CorALit, corpus del linguaggio scientifico lituano (versione accessibile al pubblico: http://coralit.lt). Il corpus è costituito da testi di vario tipo appartenenti alle scienze umane, sociali, fisiche, biomediche e tecnologiche, pubblicati nel periodo 1999–2009, e conta 9 milioni di parole (per ulteriori informazioni sul corpus, cfr. Usonienė et. al. 2008). Sebbene sia di dimensioni ridotte, non venga aggiornato da diversi anni e offra possibilità di ricerca piuttosto limitate, questo corpus è tuttavia una risorsa abbastanza pratica per studiare il linguaggio scientifico scritto e la terminologia attuali del lituano.

Nel corpus del linguaggio scientifico lituano CorALit, il lemma concetto ricorre 779 volte (nei testi di tutti i settori scientifici menzionati). Di conseguenza, nello stesso corpus questo termine è più di una volta e mezza più frequente del termine terminologico termine, che ricorre 447 volte (il rapporto è illustrato nella fig. 1). Si è inoltre osservato che in uno dei testi di scienze umane inclusi nel corpus esaminato, la parola concetto indica una parola, anziché un concetto espresso da un termine, ossia non un concetto scientifico o specialistico. In ogni caso, il termine concetto può probabilmente essere considerato un termine scientifico generale, come metodo o teoria⁴. Un’altra questione è se concetto sia, come termine, un’unità metalinguistica. Secondo A. Gudavičius, probabilmente no; cfr.: «Sembra che in linguistica il termine concetto, che designa il risultato della conoscenza del mondo logicamente ordinato nella coscienza, sia del tutto superfluo. <...> I termini concetto e concept registrano i risultati della conoscenza: il primo in una forma logica e concentrata, il secondo in una forma olistica più individualizzata; questi termini apparterrebbero alle discipline della logica e dell’epistemologia» (Gudavičius 2012: 112, 117).

³ Nel Dizionario di frequenza del lituano scritto, compilato da Andrius Utka sulla base di un corpus morfologicamente annotato di 1 milione di parole (2009), la parola concetto occupa il 572º posto (frequenza d’uso: 244). A titolo di confronto, il termine polisemico termine si colloca al 916º posto in quel dizionario (156 occorrenze).

⁴ Cfr. concetto: «filos., log. categoria che designa un’unità del contenuto del pensiero, denota oggetti e fenomeni ed esprime le loro proprietà essenziali. <...> Nella logica matematica Δ è intesa come classe logica quando la si analizza dal punto di vista del contenuto, chiarendo le caratteristiche essenziali e generali degli oggetti che costituiscono la classe» (VLE).

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Fig. 1. Rapporto di frequenza nel testo tra i termini concetto e termine

Dopo aver elaborato con il programma Antconc 3.4.4w⁵ le righe di concordanza selezionate contenenti il termine concetto, sono stati identificati automaticamente i partner contestuali più frequenti adiacenti al termine in esame: quelli che lo seguono immediatamente (cfr. fig. 2) oppure lo precedono immediatamente (cfr. fig. 3). Le figure mostrano che alcuni partner contestuali, per esempio potenza e teleriscaldamento, probabilmente provengono dallo stesso testo incluso nel corpus. Non si può escludere neppure la possibilità di errori nell’elaborazione dei dati.

La libertà dell’ordine delle parole nella frase lituana implica che, nello studio delle concordanze, sia necessario considerare tutti i costituenti della frase; non basta concentrarsi su alcune posizioni dei partner contestuali rispetto alla parola esaminata (Marcinkevičienė 2010: 49). Perciò, nell’analizzare l’uso del termine concetto, in ciascuna riga di concordanza lunga 300 caratteri tipografici si è anzitutto cercato l’inizio e la fine della frase contenente il termine in questione. Le frasi adiacenti delle righe di concordanza sono state esaminate per individuare sinonimi contestuali del termine oggetto di studio.

La metodologia di ricerca scelta è stata l’analisi semantica dei sintagmi. La metodologia è stata sperimentata analizzando l’uso del termine termine (cfr. Mitkevičienė 2016) e ha soddisfatto le aspettative. In primo luogo sono stati individuati i sintagmi che includono il termine concetto e si è esaminata la funzione svolta da questo termine (soggetto, oggetto, attributo, complemento o predi-

⁵ Cfr. http://www.laurenceanthony.net/software/antconc/.

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Fig. 2. Le parole più frequenti che seguono immediatamente il termine «concetto» nel testo

cattyvo)⁶. Proseguendo l’analisi dell’uso del termine concetto, le combinazioni di parole con il termine concetto vengono raggruppate in base alla somiglianza lessicale, semantica e tematica⁷. L’articolo discute inoltre l’uso congiuntivo del termine concetto e la sinonimia contestuale, che riflettono le relazioni paradigmatiche di questo termine. Qui non viene attribuita grande importanza alla frequenza dei partner contestuali del termine concetto: anche un singolo partner del termine esaminato può essere significativo, se nel materiale analizzato vi sono altri partner ad esso vicini semanticamente o tematicamente, con i quali rientrerebbe nello stesso gruppo di combinazioni di parole.

⁶ Il termine concetto entra spesso in più di una combinazione nella frase; pertanto, la stessa frase del corpus può illustrare più di un modello d’uso del termine esaminato.

⁷ Remiamasi Vito Labučio semantinių žodžių junginių skirstymu (Labutis 1998), duomenys taip pat tikrinami DLKG. Klasifikuojant atributinius junginius daugiausia vadovaujamasi Laimutės Bunevičiūtės straipsniu (1998).

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Fig. 3. Le parole più frequenti che precedono immediatamente il termine concetto nel corpus

1. IL CONCETTO IN TERMINOGRAFIA⁸

1.1. Il concetto è oggetto della filosofia, della logica, della psicologia e di altre discipline, e viene quindi incluso nei dizionari di tali ambiti⁹. Nei dizionari filosofici in lingua lituana si possono trovare le seguenti definizioni o spiegazioni del termine concetto¹⁰:

⁸ Qui la terminografia è intesa in senso ampio: comprende non solo i dizionari, ma anche altri repertori sistematici di dati terminologici (banche dati terminologiche, banche dati e norme).

⁹ Non disponiamo di dizionari di logica in lituano. Nei manuali di logica si legge: «Il concetto è una forma del pensiero che esprime le caratteristiche essenziali e generali degli oggetti.» (Plečkaitis 2009: 159); «nel descrivere il concetto ci limiteremo a indicare che si chiama concetto l’elemento del pensiero in cui gli individui sono dati insieme alle loro caratteristiche» (Bubelis et al. 2012: 99).

¹⁰ I filosofi non concordano sul rapporto tra concetti e significati (ossia se i concetti siano significati), né sul fatto che i concetti dipendano o meno dalla lingua (cfr. CREPh 2000: 159; EPh 2006: 415, 416).

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«una delle forme di rispecchiamento del mondo nel pensiero A. M., attraverso la quale si conosce l’essenza dei fenomeni e dei processi e se ne generalizzano i tratti e gli aspetti essenziali <...>» (FŽ 1975);

«presentare qualcosa come universalità in modo tale che ciò sia al contempo concepito come comune a molti <...>» (FŽ 2002)¹¹.

Nella banca dati dei termini della Repubblica di Lituania figurano tre definizioni del termine concetto, tratte (o adattate) da norme sull’informazione, la documentazione e la terminologia e da un dizionario di scienze dell’educazione:

«Unità di conoscenza costituita da una combinazione unica di caratteristiche.» (LST ISO 5127:2008 Informazione e documentazione. Vocabolario, identico a ISO 5127:2001; cfr. la banca dati dei termini della Repubblica di Lituania);

«In terminologia, unità di conoscenza costituita da una combinazione distintiva di caratteristiche.» (1. Adattato da ISO 1087-1:2000; 2. Glossario dei termini di standardizzazione della NATO AAP-42B, 2011; cfr. la banca dati dei termini della Repubblica di Lituania);

«Forma del pensiero che riflette nella coscienza le caratteristiche essenziali di un oggetto. È connessa con l’immagine, la parola e altri concetti. Il concetto è il risultato della classificazione, cioè si distingue da altre immagini, concetti e parole per la sua precisa definitezza, ottenuta mediante confronto e raggruppamento. L’immagine e la parola ne costituiscono il fondamento concreto e materializzato. <...> Nel processo di insegnamento e di educazione, i concetti quotidiani si arricchiscono di conoscenze scientifiche e diventano scientifici (aria, acqua, essere umano, animale, sole, bontà, fedeltà ecc.). Le denominazioni specifiche dei concetti scientifici sono termini. Alcuni di essi sono usati nella vita quotidiana. <...>» (Dizionario enciclopedico di scienze dell’educazione. A cura di Leonas Jovaiša, 2007; cfr. la banca dati dei termini della Repubblica di Lituania).

Dalla piattaforma informativa integrata delle risorse della lingua e della scrittura lituane raštija.lt si evince che il termine concetto è incluso nei dizionari di terminologia politecnica, matematica e informatica, mentre è definito nei dizionari di terminologia dell’informazione e della psicologia:

«Pensiero, idea che esprime le caratteristiche comuni ed essenziali di una cosa o di un fenomeno.» (Trečiokaitė A. Dizionario dei termini dell’informazione, 1993; cfr. raštija.lt);

«Una delle forme del pensiero logico: la generalizzazione di livello più elevato. Il concetto può essere concreto o astratto. I concetti più astratti sono detti categorie. <...> Si distinguono concetti quotidiani e scientifici, nonché lo sviluppo spontaneo e quello regolato dei concetti <...>.» (Dizionario dei termini di psicologia, 1993; cfr. raštija.lt).

Nella banca dati dei termini del Dipartimento lituano di standardizzazione, accessibile al pubblico, si trova anche la definizione già citata tratta da LST ISO 5127:2008; lì

¹¹ Nello schedario delle integrazioni del LKŽE (cfr. LKIIŠ) si può trovare la definizione di “concetto” tratta dagli scritti del filosofo Stasys Šalkauskis: «Il concetto è un prodotto della ragione e ci dice che cosa sia una cosa e che cosa ne costituisca l’essenza». Con ogni probabilità si tratta di una delle prime definizioni di questo termine.

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è inserito anche l’articolo sulla nozione del termine sąvoka tratto da LST ISO 1087-1:2005 Terminologijos darbas. Aiškinamasis žodynas. 1 dalis. Teorija ir taikymas (identico a ISO 1087-1:2000):

«Unità di conoscenza costituita da una combinazione unica di caratteristiche.»

Nel Mokomajame terminologijos žodynėlyje (2005) di Regina Kvašytė, la sąvoka, come termine terminologico, è definita così:

«Qualsiasi unità del pensiero che riflette nella coscienza le caratteristiche essenziali di un oggetto e possiede un contenuto (l’insieme delle caratteristiche interne ed esterne) e un’estensione (l’insieme di tutti gli oggetti che presentano le caratteristiche di quella nozione), espressa mediante un termine, una lettera o un altro simbolo.»

Benché i termini fondamentali delle definizioni elencate differiscano¹², è tuttavia evidente che la nozione appartiene alle sfere del pensiero o della conoscenza¹³. Negli standard citati in questo volume, la nozione è definita come unità di conoscenza o di sapere (in inglese unit of knowledge): in queste fonti la nozione è intesa come oggetto del lavoro terminologico pratico. La norma terminologica internazionale ISO 704 sottolinea che in terminologia la nozione va considerata non solo come unità del pensiero, ma anche come unità di conoscenza (unit of knowledge) (ISO 704:2009: 3). Tale scelta deriva dalla consapevolezza che i termini appartengono a specifici ambiti della conoscenza. In terminologia, più di un terminologo propone di considerare la nozione come unità di conoscenza o di sapere. Per esempio, Ingrid Simonnæs sottolinea che il pensiero è soggettivo e che, pertanto, è meglio definire la nozione non come unità del pensiero, bensì della conoscenza. Questa concezione consente di vedere la nozione come dinamica: sono le nuove scoperte a determinare il mutamento delle nozioni (Simonnæs 2007: 121).

1.2. La norma terminologica LST ISO 1087-1:2005 (cfr. LSDterm) definisce termini specifici nozione generale e nozione individuale, nozione di parte e nozione di insieme, nozione iperonimica, nozione iponimica e nozione coiponimica, nozione sovraordinata e nozione subordinata, il cui tratto motivazionale riflette la classificazione delle nozioni secondo il contenuto, l’estensione e i rapporti reciproci. Alcuni di questi termini, attraverso altre risorse, sono entrati anche nella banca dati terminologica della Repubblica di Lituania.

¹² Qui si può ricordare che le nozioni categoriali più ricche di contenuto sono anche quelle che più spesso vengono comprese e interpretate in modo difforme (Gaivenis 2002: 38, si veda anche Keinys 2013: 52).

¹³ Cfr. la definizione citata del termine sąvoka e la spiegazione della parola sąvoka nel Dabartinės lietuvių kalbos žodyne e nel Lietuvių kalbos žodyne: «elemento del contenuto del pensiero, espresso mediante una o più parole» (DŽ₆), «forma del pensiero umano che riflette le caratteristiche essenziali e generali degli oggetti; risultato della percezione; pensiero logico relativo a un oggetto o a un fenomeno» (LKŽe).

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Nel glossario terminologico di R. Kvašytė menzionato sopra sono spiegati i termini specifici già citati concetto generico e concetto specifico, nonché altri due termini – concetto da definire e concetto definente, con i quali i concetti vengono denominati in base al rapporto con la definizione.

Si distinguono i termini composti del Dizionario di terminologia glottodidattica (2012), incluso nella banca dati terminologica della Repubblica di Lituania, più precisamente le loro definizioni:

concetti astratti – «[i] significati e concetti generali (ad es.: tempo, spazio, quantità, caratteristica) e la loro espressione linguistica, che l’allievo deve saper usare per comunicare con successo»;

concetti concreti – «[l]a realizzazione dei concetti generali in una situazione concreta, il lessico specifico di determinati temi (ad es., “Identificazione personale”, “Commercio”, “Natura, regione”, “Tempo libero”)».

Questi termini strettamente correlati, denominati mediante antonimi (equipollenti), non solo sono definiti in modo asistematico, ma trasferiscono anche il concetto dalla sfera del pensiero a quella linguistica.

Nelle risorse incluse nel sistema informativo raštija.lt si trovano anche termini specifici e altri termini composti contenenti il termine concetto, che in tali risorse fungono da lemmi (compresi i rinvii), ad es.: concetto definibile e concetto indefinibile (matematica, informatica), concetto logico, concetto matematico, concetto fondamentale, concetto primario e concetto secondario, concetto in senso lato e concetto in senso stretto (matematica). Questi termini sono motivati dall’ambito, dall’estensione, dai rapporti reciproci o da qualche altra caratteristica essenziale del concetto (i termini non sono definiti, perciò è difficile stabilire con precisione il tratto motivazionale). In altre combinazioni concetto è soltanto una denominazione secondaria – la denominazione di una classe di oggetti, ad es.: concetto di “maggiore”, concetto di “minore”, concetto di “tra”, concetto di “uguale”, concetto di “segue”, concetto di “precede”, concetto di “successivo a”, concetto di “precedente a” (matematica).

2. CONCETTO – PORTATORE DELL’ATTRIBUTO E ATTRIBUTO

2.1. Il termine concetto, secondo i dati del Corpus della lingua scientifica lituana, nella maggior parte dei casi ha un attributo oppure è esso stesso un attributo. Ciò dipende dal fatto che nella lingua scientifica si parla di concetti specifici e non del concetto in generale, in quanto tale. Spesso il termine concetto è usato insieme a una denominazione specifica del concetto, con la quale forma combinazioni attributive. In tali combinazioni il concetto è caratterizzato in base al nome (combinazioni nominali), oppure il concetto è una denominazione secondaria di un determinato concetto, che lo caratterizza

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secondo la classe (composti con denominazione secondaria)¹⁴. In modo schematico, ciò può essere rappresentato così:

NOME + concettoconcetto (= CLASSE) + NOME

Alcuni esempi:

NOME + concetto

«Allora si concentrava soprattutto sulle questioni della sicurezza nucleare, mentre il concetto di deterrenza veniva esaminato principalmente nel contesto dell’equilibrio nucleare URSS–USA.»¹⁵;

«Dunque, se parliamo dell’ambiente microsociale e macrosociale come di presupposti fondamentali dello sviluppo umano, è evidente che il concetto di rete sociale è uno dei concetti teorici più riusciti, che apre la possibilità di modellare questi presupposti in profondità e nella loro essenza.»;

«Il concetto di campo lontano comprende un sistema (insieme) di barriere naturali: le rocce che circondano il cimitero, le cui proprietà non sono mutate a causa della realizzazione del cimitero, e le formazioni geologiche che circondano le rocce situate attorno al cimitero.»

concetto (= CLASSE) + NOME

«Il concetto di cogenerazione indica la produzione simultanea, quando nel corso dello stesso processo si producono energia termica ed energia elettrica e/o meccanica [3], mentre il concetto di teleriscaldamento indica la fornitura centralizzata di calore (solo calore!) da una centrale che produce elettricità e calore [5].»;

«Ai concetti di villaggio o di area rurale sono associate molte diverse concezioni e interpretazioni, per esempio la scarsa densità della popolazione (la sua dispersione), la lontananza o l’assenza di città, la dipendenza dall’agricoltura e da altri settori economici primari, dalle culture tradizionali e così via.»;

«Come osserva l’autore della monografia “Romanticismo e arte”, William Vaughan, “il concetto di ‘romantico’ può applicarsi a tutto ciò che è straordinario nel mondo moderno”, e sottolinea che in ogni epoca “si possono individuare atteggiamenti romantici”.»

Va osservato che nel corpus è più frequente l’uso del primo tipo, soprattutto nei casi in cui il concetto non ha alcun altro attributo. Poiché si analizza

¹⁴ Sebbene il concetto, in quanto denominazione secondaria (apposizione), sia un costituente subordinato del composto, quando il composto concetto + NOME ha un costituente dipendente, qui si parla di composti con concetto: è proprio questo termine a essere considerato rappresentativo del composto con denominazione secondaria (per maggiori dettagli, Mitkevičienė 2016: 79).

¹⁵ Gli esempi tratti dal corpus non sono stati corretti, fatta eccezione per gli errori di battitura rilevati. Come nel corpus, i termini non sono messi in corsivo, benché nel testo originale probabilmente lo fossero.

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Nel materiale del corpus privo di corsivo è difficile dire se, quando un concetto specifico non è evidenziato tra virgolette, sia stato in qualche modo evidenziato nel testo. Se un concetto specifico non viene evidenziato nel testo, allora le combinazioni del secondo tipo sembrano essere più chiare. Proprio le combinazioni del secondo tipo sono usate nel materiale esaminato quando un concetto specifico viene denominato con parole non lituane, ad es.:

«Basandosi su M. Foucault, distingue il c o n c e t t o z o e, che significa “il semplice, nudo fatto della vita, comune a tutti gli esseri viventi”, da bios, che indica “la forma e il modo di vivere”.»

Anche le denominazioni dei concetti specifici, com’è ovvio, vengono sostituite nel testo da sostituti. Ciò è evidente anche dal materiale esaminato¹⁶.

2.2. Il termine concetto è usato anche con parole o combinazioni di parole che denominano l’ambito di applicazione del concetto (AMBITO + concetto), vale a dire un settore scientifico o di attività pratica, una teoria, una concezione, una tematica e simili, ad es.:

«La materia è un c o n c e t t o d e l l a f i l o s o f i a d e l l a n a t u r a, applicato per descrivere tutto ciò che esiste in natura.»;

«Nel campo della letteratura lituana si affermano nuovi fenomeni e c o n c e t t i s o c i o e c o n o m i c i: produttività, potere, strategie, interessi, domanda, offerta, profitto, rendimento (a quanto pare, lo scrittore deve presentarsi ogni tre anni con un nuovo romanzo, affinché il lettore non dimentichi il cognome dell’autore).»;

«La sensibilità della madre ai segnali del bambino è uno dei concetti fondamentali d e l l a t e o r i a d e l l ’ a t t a c c a m e n t o, con cui è innanzitutto associata la sicurezza dell’attaccamento del bambino.»

Due ambiti distinti del concetto sono costituiti dalla teoria e dalla pratica di un determinato settore (cfr. le combinazioni attributive concetto teorico e concetto pratico), ad es.:

«La forma processuale è uno dei concetti t e o r i c i fondamentali del diritto processuale penale.»

L’ambito di applicazione del concetto è indicato non solo dall’attributo del termine concetto, ma anche dal modificatore di un attributo del concetto (in tal caso la denominazione dell’ambito si trova a una o più parole di distanza dal termine concetto, aspetto importante nell’analisi dei termini in concordanza), ad es.:

«Per descrivere gli indicatori numerici delle deformazioni della superficie causate dai movimenti tettonici della crosta terrestre si possono applicare i c o n c e t t i u s a t i n e l l a g e o m e t r i a d i f f e r e n z i a l e per valutare le proprietà geometriche delle superfici [1, 2].»

¹⁶ Le combinazioni attributive con pronomi (e anche con numerali) non sono esaminate qui, poiché nel contesto delle questioni trattate nell’articolo sembrano persino pertinenti.

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2.3. AZIONE + concetto. L’attributo del concetto di termine nel corpus è un participio o un aggettivo verbale. Il concetto viene descritto in base a una determinata azione, ad esempio:

«È indubbio che sia il concetto di “insieme delle prove” sia quello di “sufficienza delle prove” siano c o n c e t t i v a l u t a t i v i, che soggetti diversi possono valutare in modo diverso.»;

«Nell’epistemologia metafisica, gli esiti della conoscenza sono associati a c o n c e t t i c h e r i s t r e t t u r a n o l’essenza dei fenomeni, proposizioni caratterizzate da universalità, stabilità storica, obiettività e verità.»;

«La concezione del paesaggio ottimale, così come del processo per raggiungerlo — l’ottimizzazione — è connessa a numerosi concetti fondamentali e d e r i v a t i, che formano un sistema filosofico ampiamente ramificato e complesso.»

Dopo aver esaminato i diversi participi e aggettivi verbali che fungono da attributi del concetto di termine, si può affermare che il concetto è più spesso portatore passivo di una proprietà (oggetto) che attivo (soggetto). Il concetto viene descritto in base a:

➢ l’uso (usato, introdotto nell’uso, in uso, utilizzato),

➢ la comparsa (comparso, proposto, proposto come soluzione, creato, imposto [«dall’alto»], acquisito, trovato, raccomandato, appreso),

➢ la posizione occupata nel sistema o nello spazio d’uso (diffuso, diventato popolare, (in)accettabile, utile, indipendente, concorrente, negante, derivato; presentato, incluso, indicato, riscontrabile, (non)menzionato, inserito, sfuggente),

➢ l’attività intellettuale umana (compreso, definito, interpretato, esaminato),

➢ la funzione (valutativa, generalizzante, riassuntiva, definitoria, esplicativa, articolante, tipologizzante, rappresentativa, connettiva, che trasmette il KA, mediatrice),

➢ la valutazione (sonoro, riuscito, sviluppato, concettualizzato, che richiama il KA),

➢ un’altra proprietà essenziale o temporanea (che è KUO, diventato KUO, che ha KĄ; che interessa KĄ, corrispondente).

In una delle fonti del corpus i termini concetto e termine sono usati impropriamente; di conseguenza, gli attributi del primo termine sono diventati gli aggettivi verbali estesa e composta, cfr.:

«Poiché questo termine ricorre molto spesso nel manuale, in alcuni casi viene sostituito da c o n c e t t i c o m p o s t i: mezzo di informazione pubblica oppure mezzo di informazione.»

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2.4. CONTENUTO + concetto. Nel corpus dei testi della lingua scientifica lituana, gli attributi descrivono il contenuto del concetto. Il concetto è caratterizzato da attributi quali chiaro, solido, nebuloso, astratto, più astratto. In base all’ampiezza del contenuto, i concetti sono descritti da attributi quali generale, completo, esaustivo, onnicomprensivo; il più ristretto, ampio, troppo ampio, più ampio; in base alla relazione reciproca tra i concetti, da analogo, diverso, opposto, antinomico. Alcuni esempi tratti dal corpus:

«I fenomeni di corruzione sono così complessi e le loro forme così diverse nei vari paesi del mondo che oggi ci si chiede se sia affatto possibile formulare un concetto generale e onnicomprensivo di corruzione.»;

«È vero, nella versione vigente della Legge è stato eliminato il riferimento diretto al concetto astratto di esigenze dello Stato, passando all’elencazione dei casi specifici di espropriazione degli immobili rimasti.»;

«L’infezione delle vie urinarie (IVU) è un concetto ampio che comprende sia le più comuni malattie microbiche dei reni e delle vie urinarie (pielonefrite acuta e cronica, cistite, uretrite ecc.), sia le condizioni in cui è presente una batteriuria clinicamente significativa (>105/ml), ma non vi sono segni di una malattia infettiva dei reni o delle vie urinarie <...>. »

Un termine può avere più di un significato. E il concetto? Nella lingua scientifica lituana il concetto è caratterizzato anche dagli aggettivi univoco, polisemico; ciò significa che i locutori lo considerano capace di avere più di un significato o senso, il che implica che il significato o il senso è inteso non solo come categoria del termine, ma anche del concetto:

«Ma anche scegliendone uno sorgono parecchi problemi: non esistono concetti univoci, la sua collocazione tra gli altri fenomeni psichici non è chiara, ecc.»

A. Gudavičius afferma che «[con il] concetto denominiamo l’aspetto cognitivo degli elementi del mondo, mentre il significato è quello comunicativo. In alcune sfere il contenuto di questi aspetti può anche coincidere, per esempio nella sfera della terminologia scientifica, mentre in altre può coincidere solo in parte» (Gudavičius 2012: 112). Pertanto, se nella terminologia scientifica concetto e significato possono coincidere, allora non esiste un concetto polisemico, così come non esiste un significato polisemico.

2.5. VALUTAZIONE + concetto. L’attributo del termine esaminato descrive anche varie altre valutazioni del concetto, diverse da quelle discusse. Spesso si descrivono semplicemente il valore del concetto e la sua collocazione tra gli altri concetti (sia in un determinato ambito, sia in una ricerca o in un testo specifico). Lo mostrano attributi quali principale, fondamentale, basilare, essenziale, da manuale, fondamentale, importante, più importante, più significativo, attuale, popolare, «di moda», specifico ecc., per esempio:

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«I concetti fondamentali sono presentati con un livello minimo di formalizzazione matematica; l’attenzione è rivolta soprattutto a mettere in luce la natura fisica dei fenomeni esaminati e dei modelli utilizzati per spiegarli.»;

«Il paradosso sta nel fatto che, nella scienza economica mondiale, si tratta di un concetto da manuale, che tuttavia il “lituano medio” non ha mai sentito nominare.»;

«In Lituania sono in vigore numerose leggi e altri atti normativi che non solo sono destinati a uno specifico gruppo sociale, ma spesso vengono compresi correttamente quasi esclusivamente da quel gruppo, a causa delle varie nozioni specifiche impiegate in tali leggi e anche perché soltanto un gruppo di persone appositamente informate capisce perché una legge venga modificata o abrogata e quale sia il senso di tutto ciò.»

Il concetto è inoltre caratterizzato in base alla complessità (elementare, non problematica, più modesta, «pomposa»; duplice, complessa (cfr. composta), multidimensionale; sintetica), in base alla posizione nello spazio (statica, dinamica), all’adeguatezza ([analiticamente] imprecisa, [politicamente] scorretta), e a varie altre caratteristiche (simbolica, critica ecc.), per esempio:

«Perciò, invece del concetto oltremodo “pomposo” di “globalizzazione” (a volte si parla persino di “universalizzazione” con lo stesso significato), i giuristi usano molto più spesso concetti più modesti e parlano di “internazionalità” del diritto.»;

«Come unità di osservazione, che costituisce l’unità diretta di codifica, è stato scelto il concetto simbolico (significato), la cui espressione “fisica” è una parola (la sua forma lessicale) oppure un sintagma (le sue forme lessicali).»

2.6. TEMPO + concetto.

Nella lingua scientifica lituana il concetto è caratterizzato in base al tempo. Lo si vede nelle combinazioni del termine concetto con gli aggettivi nuovo, antico, antichistico, moderno e nelle combinazioni composte, per esempio:

«Forse il mondo è cambiato così tanto negli ultimi cinquant’anni che, solo per abitudine, continuiamo a usare vecchi concetti per descrivere una realtà a cui non si adattano affatto.»;

«Lo spazio informativo dello Stato è un concetto moderno, la cui comparsa andrebbe collegata ai processi della rivoluzione informatica e della globalizzazione.»;

«Nell’antichità più remota le leggi erano molto crudeli nei confronti dei bambini: erano tollerati l’infanticidio e l’abbandono; secondo i concetti della società dell’epoca, la vita dei bambini era priva di valore.»

2.7. LUOGO + concetto.

Un luogo concreto (o più concreto rispetto allo spazio del concetto) nel materiale di ricerca è indicato da sintagmi composti, attraverso l’attributo di caratterizzazione azionale del concetto del termine. Tale luogo del concetto è un testo specifico o una tipologia di testi, ad esempio:

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«Nella direttiva, il concetto di prodotto da costruzione indica qualsiasi prodotto fabbricato e destinato a essere incorporato in modo permanente nelle opere di costruzione»;

«I concetti spesso riscontrabili nella stampa lituana prebellica — spirito nazionale, movimento nazionale, impegno civico, unità nazionale, ecc. — dimostrano la diffusione universale di una visione del mondo attribuita alla giovane società nazionale.»

L’unico sintagma attributivo semplice individuato nel corpus testuale in cui si può ravvisare il luogo del concetto è concetto intellettivo, cfr. il contesto più ampio:

«D’altra parte, le parole designano direttamente le cose non nella loro forma assoluta, bensì nella misura in cui tali cose sono già state comprese dall’intelletto e sono dotate di concetti intellettivi che le rappresentano.»

Qui si parla già del luogo primario — astratto — del concetto, mentre la sua comparsa nel testo costituisce il luogo secondario, concreto.

2.8. AUTORE + concetto. Il concetto è raramente caratterizzato in base all’autore. Oltre alle tendenze espressive, ciò può dipendere dal fatto che l’autore del concetto è spesso sconosciuto oppure non è rilevante nel discorso scientifico. Il concetto è caratterizzato in base a un autore individuale (più frequentemente) o collettivo, ad esempio:

«Ricorrendo al concetto di R. Barthes, possiamo dire che il piccione è quel punctum che trafigge il protagonista di P. Sūskind, sconvolgendo il progetto di vita tranquilla da lui creato»;

«Il concetto di “personalità del criminale” degli studiosi dell’Europa occidentale e degli Stati Uniti non è ampiamente utilizzato»;

«L’attività del bambino non era limitata né vincolata dai concetti dell’esperimentatore, ossia dal contenuto dell’apparato categoriale della ricerca.»

Dall’ultimo esempio si evince che l’autore non è soltanto il creatore del concetto, ma anche chi lo usa. Il concetto è caratterizzato in base alla paternità autoriale non solo in sintagmi semplici, ma anche in sintagmi composti o in catene di sintagmi, ad esempio:

«Si considera che l’inizio della concettualizzazione del ruolo dell’Europa nella politica internazionale secondo criteri valoriali risalga a 30 anni fa, quando François Duchêne (1972) usò il concetto di potenza civile»;

«È opportuno discutere i discorsi retorici sulla libertà creativa nello spazio pubblico ricorrendo al concetto di campo (champ) elaborato da Pierre Bourdieu.»

Dai sintagmi del corpus testuale si evince che un concetto può essere creato, usato, sviluppato, proposto, presentato, interpretato da qualcuno, ecc.

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2.9. LINGUA + concetto. Pochi attributi del concetto lo descrivono in base alla lingua. Ed è naturale, poiché i concetti scientifici, in quanto unità di conoscenza, di norma non sono legati a una lingua specifica. Tuttavia, come afferma la norma internazionale di terminologia recepita in lituano, «[t]uttavia, essi sono influenzati dal contesto sociale e culturale, che spesso determina una diversa suddivisione della realtà in concetti» (LST ISO 1087-1:2005). Non sorprende che gli esempi d’uso in questione provengano da testi delle scienze sociali e umane:

«In alcuni casi, l’etnicità è effettivamente l’equivalente del concetto di “nazionalità” in lituano, russo e in molte altre lingue dell’Europa orientale»;

«Tuttavia, da un punto di vista scientifico si ritiene comunque che la concezione dell’immagine derivi dal concetto latino “imago”, che ha due significati: “imitarī” (imitare) e “aemulor” (aspirare a qualcosa) (Rebel, 1998).»

Sorge il sospetto che, nell’ultimo esempio, il termine concetto sia stato confuso con il termine termine oppure con parola.

2.10. OGGETTO + concetto. Il concetto è descritto anche, seppur raramente, in base all’oggetto, per esempio ideologico, territoriale, spaziale, di categoria speciale, di oggetti. Il contesto più ampio:

«Nell’esaminare la stampa del periodo tra le due guerre, si è prestata anzitutto attenzione a come la storia della Piccola Lituania prussiana fosse trattata dalla stampa dell’epoca e a quali concetti territoriali venissero usati per descriverla»;

«I tentativi di fondare l’analisi di un testo giuridico esclusivamente sull’analisi delle proposizioni grammaticali che lo compongono non hanno dato risultati; perciò, a partire dal XX secolo, gli studiosi di diritto usano il concetto di norma giuridica — una categoria speciale — per descrivere la più piccola componente autonoma del diritto.»

2.11. CONCETTO (= POSSESSORE) + POSSEDUTO. Il concetto, in quanto possessore, ha (o non ha) vari elementi, interni ed esterni. In base al materiale esaminato, tali elementi sono i seguenti:

➢ elementi o parti dei concetti stessi: contenuto, significato, senso, sfumature, quadri, limiti, parte, in parte polisemia (cfr. *ha molti significati) e ambiguità,

➢ elementi espressivi: denominazione, nome, segno, formulazione, definizione¹⁷ (definizione),

¹⁷ A volte, nella stessa combinazione espressiva sono più evidenti i rapporti di appartenenza, altre volte quelli oggettuali: in ogni caso occorre tenere conto del contesto. Tuttavia, non sempre si percepisce una distinzione netta.

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➤ persone: autore, creatore, sostenitore (cfr. le combinazioni del modello AUTORE + concetto),

➤ spazio: luogo, contesto, campo semantico, campo di significati, ambito tematico,

➤ aspetti legati all’attività mentale: commenti, domande, strategie di ricerca, approccio,

➤ aspetti relativi all’uso e alla storia: tradizione d’uso, genesi, memoria storica,

➤ vari altri aspetti: derivato, equivalente, riflesso, prospettiva, prisma, relazione, nesso reciproco, vantaggio e così via.

Alcuni esempi di contesto:

«Tuttavia, la concezione dei tipi di personalità presentata da Carl G. Jung (1936), autore dei concetti di introversione ed estroversione, rende altrettanto plausibile l’ipotesi che i tratti introversi siano associati a una maggiore sensibilità materna.»;

«Una definizione del genere non fornisce una formulazione chiara del concetto di maggese, sulla base della quale sia possibile registrare le superfici effettive lasciate a maggese.»;

«Tuttavia, questo andrebbe esaminato nel contesto di altri concetti, inseparabili da quello precedente, vale a dire la resilienza dei geosistemi (Armand, 1983; Kyprijanova, 1983; Sviržev, 1983).»;

«“Personalità criminogena” è un derivato del concetto di “personalità del criminale” e riflette la caratteristica del soggetto capace di commettere un reato, nonché di reiterarlo [6, p. 68].»

2.12. Concetti (= OGGETTO) + AZIONE / STATO oppure AZIONE / STATO + al / dal concetto. Il concetto è, alla base delle combinazioni attributive, l’oggetto di un’azione o di uno stato¹⁸. Il termine in esame è usato in combinazioni attributive con nomi deverbali uso (uso abituale), applicazione; comprensione, concezione, interpretazione, trattamento (approccio); rivelazione, analisi, opinioni (su); definizione, descrizione, (spiegazione), chiarimento; inclusione, distinzione, confusione, sostituzione, separazione (da), estensione, riorganizzazione, identificazione, concettualizzazione; creazione, formazione; possesso e così via (sul concetto come oggetto, cfr. il capitolo 3), per esempio:

«Più precisamente, con questa sostituzione di concetti l’antropologia ha abbandonato una prospettiva etnocentrica, poiché l’uso di concetti quali “tribù” indica una netta separazione da sé stessi rispetto alle persone oggetto di studio; in senso più ampio, ciò indica l’esistenza di una frattura tra la società moderna e quella cosiddetta primitiva.»;

¹⁸ Le combinazioni aventi come elementi principali nomi deverbali sono interpretate in modo diverso nella linguistica lituana (per maggiori dettagli, cfr. Pakerys 2006). Qui sono classificate tra le combinazioni attributive.

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«Poiché la lunghezza dell’articolo prescritta dalla rivista non consente di presentare l’intera analisi della ricerca, in questo lavoro ci limiteremo alla concezione del concetto di famiglia, alla varietà delle forme, nonché alla distribuzione territoriale del numero, delle dimensioni e della composizione delle famiglie nel periodo 1989–2001»;

«La definizione imprecisa del concetto ha generato non poca confusione sia tra i ricercatori sia tra coloro che ne discutono»;

«Un secondo aspetto, probabilmente non meno significativo, è, a nostro avviso, la distinzione del concetto di gruppo etnico dai concetti di razza e tribù (tribe), utilizzati fino alla Seconda guerra mondiale.»

2.13. Concetti (= SOGGETTO) + AZIONE / STATO. Anche nelle strutture profonde dei sintagmi attributivi, il concetto è soggetto di un’azione o di uno stato. I costituenti principali di tali sintagmi sono sostantivi astratti definizione, estensione, capienza, ampiezza; origini, sviluppo, cambiamento; identità, differenze; varietà, confusione, complessità e così via (il concetto in quanto soggetto è trattato più ampiamente nel capitolo 4). Il contesto dei sintagmi in esame:

«In tal caso occorre chiarire la definizione del concetto di “interessi fondamentali dei contenuti”.»;

«Le origini del concetto di rete sociale risalgono al 1930 circa e sono riconducibili agli studi di Moreno, Lewin e Heider, nei quali si cominciò ad analizzare, rappresentare con simboli e raffigurare graficamente i rapporti interpersonali.»;

«La ragione risiede nella complessità e nell’ampiezza del concetto di qualità, determinate dalla grande varietà degli oggetti della qualità e dall’abbondanza dei fattori di qualità e dei problemi che essa comporta.»

2.14. Concetti (= COMPONENTE) + PRODOTTO. I sintagmi attributivi di questo modello, usati per lo più una sola volta, indicano che i concetti costituiscono prodotti tangibili (un indice, un glossario, un repertorio, ossia i concetti hanno un’espressione) e astratti (un sistema, una combinazione), per esempio:

«In conclusione è presentato l’elenco della bibliografia utilizzata, i cui estratti modificati costituiscono questo libretto; seguono il glossario dei concetti e l’indice.»;

«Nella stesura di questo libro mi sono basato sul sistema di concetti e simboli raccomandato da IUPC e IUPAC; per i vari calcoli ho utilizzato le unità di misura SI e ho cercato di adottare la terminologia lituana approvata dai più recenti dizionari scientifici.»

I sintagmi attributivi di altri modelli sono pochi, perciò non vengono trattati qui. Si può tutt’al più menzionare che i concetti, come i termini, sono motivo di discussione.

Il termine concetto (lemmatizzato) è rappresentato in forma generalizzata nei sintagmi attributivi nella fig. 4. Nello schema le frecce indicano il costituente principale del sintagma.

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Fig. 4. Il termine sąvok* nelle combinazioni attributive

3. IL CONCETTO – OGGETTO

3.1. Il concetto, come il termine, è un oggetto d’uso. Nella lingua scientifica lituana il termine sąvoka è usato con le forme dei verbi (continuare a) usare, non (continuare a) usare, usare una volta, (applicare), usare (servirsene), avvalersi (di), per esempio:

«Per descrivere tutti questi processi, da tempo si usa in molti contesti il concetto di “armonizzazione” (ingl. harmonization, approximation) e il nuovo concetto di “promozione della compatibilità” (ingl. compatibilization).»;

«Il concetto di gnomo è applicato a loro nel senso più generale, quello di un piccolo ometto delle fiabe.»;

«L’estetica, come le altre scienze, secondo R. Ingarden, può servirsi dei concetti solo quando ne siano già stati acquisiti i dati intuitivi.»

Secondo il corpus, i concetti vengono usati più spesso che impiegati o applicati (vart* è circa 6 volte più frequente di taik* e 10 volte più frequente di naud*).

3.2. Nel corpus esaminato il concetto è un oggetto del pensiero, della conoscenza o della percezione. Inoltre, nel corpus il concetto è impiegato come oggetto di ricerca, a differenza del termine termine. Ciò si può vedere nelle combinazioni oggettuali con i verbi riflettere, comprendere, non comprendere, vedere “percepire”, considerare, trattare, identificare, distinguere, non differenziare, associare, (col)legare, interpretare, concettualizzare, approfondire (in), nonché esaminare, studiare, indagare, analizzare, rivelare, derivare. Alcuni esempi in un contesto più ampio:

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«Ritengo che il contatto diretto con le idee delle diverse scuole menzionate (e anche con vari manuali di termodinamica chimica e di chimica fisica) mi abbia permesso di riflettere in modo più articolato e di comprendere meglio i concetti e i principi fondamentali della termodinamica.»;

«I lavori di questo tipo erano accomunati dal fatto che trattavano le nozioni di polonità e lituanità in modo molto ampio e liberale.»;

«La cooperazione tra agricoltori non ha nulla a che vedere con la “collettivizzazione”, sebbene alcuni identifichino queste nozioni.»;

«Allora essa si concentrava soprattutto sui problemi della sicurezza nucleare, mentre la nozione di deterrenza veniva esaminata prevalentemente nel contesto dell’equilibrio nucleare URSS–USA.»

La nozione è un oggetto sul quale ci si basa, che funge da guida e che viene utilizzato (collocazioni con i verbi pasitelkti, remtis, vadovautis).

3.3. La nozione, come il termine, è un oggetto che si cerca e che si trova o si ottiene. Ciò emerge dalle collocazioni oggettive del termine sąvoka con le forme dei verbi aptikti, atrasti, (ne)rasti, pasirinkti, gauti, atgaivinti e altri, per esempio:

«Nei testi scritti difficilmente troveremo la nozione stessa di identità, ma, per la loro tematica, le ricerche analizzano effettivamente singoli aspetti di questo fenomeno.»;

«L’idea di modernizzazione e il suo sviluppo nell’analisi dell’evoluzione delle relazioni interpersonali ravvivano la nozione di intimità, contrapponendola alla normatività sociale.»

Le collocazioni del termine sąvoka con i verbi pasiūlyti, (ne)pateikti, supažindinti su, pristatyti e altri indicano che la nozione è un oggetto che viene dato. La nozione è inoltre un oggetto che entra in un determinato spazio: una disciplina scientifica, un ambito, una teoria e così via (sąvoka è usato con i verbi įvesti, įtraukti, priskirti, perimti, priimti). È anche possibile non ammettere la nozione in quello spazio o espellerla da esso: nepriimti, vengti, atsisakyti, išguiti, šalinti, per esempio:

«La legge della Repubblica di Lituania sulla prevenzione della corruzione non definisce la nozione di corruzione, ma elenca i reati corruttivi.»;

«Allora fu introdotta la nozione di roentgen come unità di radiazione ionizzante.»;

«Dopo l’adozione, nel 1999, della legge della Repubblica di Lituania sul pubblico impiego [4], si rinunciò alla nozione di funzionario, ma il testo dell’articolo 8, comma 4, della legge sugli accordi e sui contratti collettivi non fu modificato.»

In quello spazio la nozione viene legittimata. Ciò emerge dalle collocazioni oggettive con le forme dei verbi pripažinti, įteisinti, įtvirtinti, optimizuoti, pagrįsti.

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La quantità dei concetti nello spazio è limitata, ma solo in parte; cfr. i collocati del termine sąvoka pakȧkti, išsiversti. Esempi di contesti più ampi:

«Le pubblicazioni degli orientali vengono spesso rifiutate dalle riviste occidentali non solo a causa di metodi di analisi sconosciuti agli “occidentali”, ma anche per la diversa terminologia: il concetto di humus è ampiamente usato nei paesi orientali, mentre gli occidentali riconoscono maggiormente i concetti di carbonio organico del suolo (COS) e di materia organica del suolo (MOS).»;

«Un concetto sostanzialmente analogo all’attività economica è sancito anche dal punto 7 dell’articolo 2 della Legge sull’imposta sul reddito delle persone fisiche, ossia il concetto di attività individuale, che, secondo gli autori, è la forma di attività economica svolta da una persona fisica contemplata dalla Legge sull’imposta sul reddito delle persone fisiche.»

Anche i concetti vengono modificati in un modo o nell’altro: nel corpus della lingua scientifica si trovano collocazioni con i verbi (am)pliare, sviluppare, integrare, correggere, (pre)cizzare. Dalla semantica delle collocazioni si evince che può essere modificata l’estensione dei concetti (estensione) o il loro contenuto (intensione)¹⁹:

«Mostreremo in seguito che, dal punto di vista dell’attività basata sulla conoscenza, il concetto di attività aziendale viene ampliato con nuove dimensioni e comprende tutti gli ambiti operativi.»;

«In seguito questo concetto è stato precisato: si tratta della possibilità, da un’altezza di 160 cm (l’altezza dell’apparecchio), di vedere il palo adiacente per almeno 56 cm a partire dalla sua sommità (fig. 1).»

Il termine sąvoka è usato in collocazioni oggettuali con i verbi distinguere, separare, non dissociare [da], contrapporre, mettere a confronto, confrontare, nonché (rag)gruppare, sistematizzare. Si stabiliscono dunque relazioni tra i concetti, che vengono classificati o altrimenti distinti dagli altri concetti, ad esempio:

«L’adattamento nella società, o adattamento sociale, può essere spiegato in due modi in rapporto a quello biologico, distinguendo i concetti di adattamento passivo e attivo (fig. 2).»;

«Mirare a separare e contrapporre i concetti di lituano e di Lituania (cioè della Lituania storica, del Granducato di Lituania), così da poter presentare i lituani moderni come estranei alla “vera” Lituania <...>. »

Il termine sąvoka forma collocazioni oggettuali con le forme del verbo polisemico pakeisti. Dal contesto più ampio risulta che il concetto viene sostituito da un termine, da un altro concetto o da un qualche fenomeno. Che un concetto venga sostituito da un termine o da un qualche fenomeno, cioè da un elemento appartenente a un altro piano, non sembra logico: tale uso del termine sąvoka non è preciso, ad esempio:

¹⁹ In logica si distinguono l’estensione e il contenuto dei concetti di opposizione (cfr. Bubelis et al. 2012: 99); in terminologia, l’estensione e l’intensione del concetto (cfr. Gaivenis 2002: 28; Kvašytė 2005; cfr. Šalkauskis 1991: 25).

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«A suo parere, la società industriale sostituisce l’antico ceto feudale chiuso con il concetto di classe aperta.»

In uno dei testi di ambito umanistico del corpus, il contesto mostra che la parola può fungere da surrogato del concetto. Questo uso riflette sia la concezione linguistica sia quella filosofica del concetto:

«Così, indicando direttamente gli oggetti, le parole sostituiscono i concetti di tali oggetti, in quanto segni altrettanto diretti degli oggetti stessi.»

3.4. Nella lingua scientifica lituana il concetto è inteso come strumento. Le costruzioni con forme di verbi come descrivere, caratterizzare, (es)primere, denominare indicano che il concetto (come anche il termine) è considerato un mezzo di espressione, per esempio:

«La forma delle strutture dello spazio musicale può essere descritta mediante i concetti usati in geometria.»;

«Il concetto di deagrarizzazione è per lo più espresso dalla tendenza alla diminuzione del numero degli occupati in agricoltura <...>.»;

«Pertanto, questa posizione sarebbe più correttamente definita mediante il concetto sintetico di “serio-comico”.»

In tutti questi casi il termine concetto può essere sostituito dal termine termine. Il concetto è inoltre inteso come uno strumento di attività intellettuale di un tipo o dell’altro. Il termine concetto, usato al caso strumentale, forma costruzioni con verbi quali definire, operare, concettualizzare, fondare, denotare, rappresentare, conoscere, ecc. Ecco alcuni esempi in un contesto più ampio:

«I più recenti documenti della Chiesa (il “Direttorio su pietà popolare e liturgia” della Congregazione vaticana per il culto divino e la disciplina dei sacramenti, nonché i capitoli di questo documento pubblicati tra giugno e agosto 2003 in “Bažnyčios žinios”) definiscono con l’espressione pratica di pietà le manifestazioni private o pubbliche della devozione cristiana che, pur non facendo parte della liturgia, si armonizzano con essa, ossia ne corrispondono allo spirito, alle norme e al ritmo.»;

«Sebbene suoni piuttosto vago, in realtà con questo concetto si tenta di concettualizzare in modo nuovo il problema del potere delle idee nella politica internazionale, formulato già in precedenza negli studi sulle relazioni internazionali e tuttora ampiamente dibattuto.»;

«In altre parole, le parole denotano entità che sono già state designate e rappresentate mediante concetti.»

Nel corpus esaminato il concetto, in quanto strumento, concetto è usato con verbi piuttosto diversi, ma nel corpus i sintagmi oggettuali di questo tipo sono relativamente pochi.

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3.5. Come il termine, anche il concetto è un oggetto dell’attività linguistica. I partner contestuali di concetto in quanto termine mostrano che lo scopo dell’attività linguistica è esplicitare il contenuto del concetto ((chiarire, spiegare, (non)definire, descrivere, discutere, esporre)) oppure denominarlo (designare), ad es.:

«La nozione di documento talvolta non è chiarita neppure quando nei codici penali, per esempio nel codice penale del Regno di Spagna e in quello della Repubblica Federale di Germania, vi sono sezioni speciali dedicate a chiarire le nozioni fondamentali usate nelle leggi penali.»;

«Qui la nozione di sequestro è descritta in modo inscindibile dalla nozione di appropriazione.»;

«Per perseguire gli obiettivi di un corretto sviluppo della lingua lituana degli ingegneri, gli autori, nel denominare i concetti, hanno dato la precedenza alla lingua lituana.»

Il concetto è oggetto non soltanto dell’attività linguistica, ma anche, più in generale, dell’espressione. Ciò può essere dimostrato dalle combinazioni del concetto con le forme verbali (non)formulare, non esprimere, esplicitare, indicare²⁰.

«J. Black formulò inoltre il concetto molto importante di capacità termica e fu il primo a misurare le capacità termiche di alcune sostanze, nonché il calore di evaporazione e di fusione.»;

«D’altra parte, per loro tramite, le parole denotano anche concetti.»

Nel corpus è atipico l’uso del concetto terminologico come oggetto con il verbo tradurre. Sono stati trovati due esempi di tale uso:

«È necessario rilevare che nella traduzione ufficiale della presente Direttiva in lituano [4], traducendo dall’inglese il concetto “cogeneration”, è stato usato erroneamente il concetto “termofikacija” al posto di “kogeneracija”.»;

«Dopo che Johann Georg Sulzer e Heinrich Christoph Koch ebbero tradotto questi concetti dal latino in tedesco e li ebbero adattati alla realtà dell’arte dei suoni, ossia alla pratica della composizione e dell’analisi musicale, si ottenne il seguente equivalente tedesco: Anlage (“piano”) – Ausführung (“esecuzione”) – Ausarbeitung (“elaborazione finale”).»

Un uso del genere mostra che il concetto è inteso come oggetto di traduzione, il che contraddice la concezione stessa del concetto come unità del pensiero o della conoscenza, e non della lingua. Dal contesto più ampio si evince che qui concetto è usato al posto di termine oppure di parola.

²⁰ Bassey Edem Antia sottolinea (individuandolo come uno dei criteri del concetto) che un concetto può esistere anche senza simboli (sia linguistici sia non linguistici), ma che questi sono indispensabili per la comunicazione (Antia 2000: 82).

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3.6. Concetto – risultato. Il termine concetto è usato in combinazioni oggettuali con i verbi creare, «coniare», inventare, benché tale uso sia sporadico. È tuttavia significativo che il concetto sia inteso come un’opera (un manufatto), ad esempio:

«Siamo stati noi stessi a inventare il concetto di “scopo”: nella realtà non esiste uno scopo...»

Nel corpus sono stati trovati anche altri casi d’uso oggettuale del termine concetto, ma qui si discutono soltanto quelli più tipici, frequenti e pertinenti a questa ricerca. Il concetto come oggetto è illustrato nella fig. 5.

Fig. 5. Il termine concett* nelle combinazioni oggettuali

4. IL CONCETTO – SOGGETTO

4.1. Innanzitutto, in quanto soggetto, il concetto comprende qualcosa (combinazioni con il verbo comprendere, una volta ciascuno con non comprendere e non abbracciare, cfr. fig. 2). In un contesto più ampio di quello della locuzione si specifica l’estensione del concetto. Tale specificazione contribuisce a garantire una comunicazione scientifica efficace. Alcuni esempi d’uso:

«Il concetto di sorzione comprende molti diversi processi e meccanismi di ritenzione, in virtù dei quali i radionuclidi aderiscono alla superficie delle rocce o alla superficie di altri materiali, ad esempio dei minerali argillosi, che possono trovarsi sulla superficie delle fratture.»;

«Il concetto di campo prossimo comprende il contenitore dei rifiuti radioattivi, il deposito insieme alle barriere ingegneristiche che circondano i contenitori dei rifiuti e la copertura del deposito-

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con elementi di tenuta, comprende inoltre una parte delle rocce che circondano il sepolcreto (zona disturbata).»;

«Inoltre, la seconda concezione della corruzione non comprende la corruzione nel settore privato.»

4.2. Il termine concetto è usato in costruzioni soggetto-verbo con i verbi (non avere, acquisire e perdere) – il concetto è possessore e ricevente²¹. Dal contesto più ampio emerge che un concetto ha un senso, significati (si confronti anche è polisemico), una collocazione, un aspetto, una tradizione, elementi ecc.; ha o acquisisce un senso, non ha una collocazione o un senso, perde popolarità, per esempio:

«Il concetto di “sicurezza della Lituania” per se non ha senso senza soggetti concreti, con i quali viene costruito o contro i quali è diretto.»;

«Il concetto di maggese ha significati specifici in ambiti diversi.»;

«Il concetto di istinto ha perso popolarità e, salvo poche eccezioni (per esempio, Gnepp, 1977), ha cessato di essere applicato all’essere umano per molte ragioni (si veda Viliūnas, 2005).»

È apparso inaspettato che al concetto venga attribuita una connotazione, normalmente considerata un elemento dell’unità linguistica. Dal contesto più ampio si ha l’impressione che ciò sia il risultato di una ricercatezza:

«Inoltre, questo concetto ha connotazioni temporali: è un momento, un istante.»

4.3. Il concetto cambia o semplicemente occupa una determinata posizione nello spazio – il termine concetto è usato con forme di verbi intransitivi quali apparire, sorgere, trovarsi, inserirsi, sfuggire, intrecciarsi, non scomparire, radicarsi, affermarsi, prevalere, sovrapporsi e altri, per esempio:

«Questo concetto ha gettato le basi per la comparsa del concetto di “personalità criminogena”.»;

«Al centro della sua teoria si trovava il concetto di Weltanschauung o vision du monde (“visione del mondo”), ripreso da Lukács.»;

«Il concetto di “potere civico” non è scomparso neppure dagli studi contemporanei sull’integrazione dell’UE.»

Per inciso, il concetto non solo cambia posizione, ma cambia esso stesso:

«Il concetto di cartografia digitale cambia rapidamente con lo sviluppo delle tecnologie e l’ampliamento dell’ambito di applicazione dei dati cartografici digitali.»

4.4. Il concetto svolge determinate funzioni o azioni occasionali. Ciò è evidente dal gruppo di costruzioni soggetto-verbo con verbi transitivi (indicare, stabilire (limiti) (cfr. non limitare, non vincolare), orientare, illustrare,

²¹ Si sono trovate anche costruzioni oggetto-verbo con i verbi (attribuire, conferire), nelle quali il concetto è il destinatario.

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esprimere, indicare, aiutare (a spiegare), mediare, fornire (informazioni); costituire (una base), favorire (il verificarsi di qualcosa), produrre, causare (difficoltà), interessare ecc., sebbene nel corpus con lo stesso verbo sia stato trovato per lo più un solo sintagma, ad esempio:

«La nozione di sconosciuto indica una persona che è vicina (in senso di distanza fisica), ma non appartiene all’ambiente né al gruppo delle altre persone che vi si trovano.»;

«In questo caso, la nozione di “imparare” non significa un insegnamento coercitivo, bensì l’acquisizione di competenze nel processo creativo diretto, che proseguirà anche dopo aver concluso gli studi e iniziato la carriera professionale.»;

«Questa nozione indica l’importanza delle cellule microbiche vive, che costituiscono una componente indispensabile di un probiotico efficace.»

Il fatto che il termine sąvoka sia usato con i verbi išreikšti e apibūdinti (si confrontino inoltre le definizioni di sąvokos riportate nel capitolo 1, nel dizionario di informatica e nel manuale di logica di Romanas Plečkaitis) conferma ancora una volta l’affermazione secondo cui la nozione è talvolta intesa come un fatto espressivo:

«Questa nozione esprime la capacità dell’Europa di diffondere pacificamente i propri valori fondamentali al di fuori dell’UE.»

4.5. La nozione patiria diversi būsenas, connessi al rapporto tra le nozioni o al rapporto della nozione con altri elementi: differisce, è correlata, coincide, si associa ecc., ad esempio:

«A differire non sono i fatti empirici, bensì i modelli della loro comprensione, le nozioni e le immagini.»;

«La nozione di giustizia procedurale è correlata non ai risultati della decisione, bensì alle caratteristiche del processo decisionale.»;

«Le nozioni di architettura e di struttura dei sistemi informativi spesso coincidono, ma l’architettura concentra maggiormente l’attenzione sui rapporti informativi e comunicativi tra i componenti del sistema e sul modo in cui tali rapporti sono organizzati (il cosiddetto stile architetturale).»

Lo stesso corpus mostra che il terminas è usato in combinazione con il verbo stativo tinka. Nel materiale esaminato, di norma non si parla dell’adeguatezza o inadeguatezza della nozione: è stata trovata una sola combinazione, sąvokos netinka, e il contesto più ampio di questa stessa combinazione mostra che alla nozione vengono attribuite caratteristiche del termine:

«È necessario osservare che le nozioni “cogeneration technologies” (nel testo inglese) e “tecnologie di cogenerazione” (nel testo lituano), usate nel titolo dell’allegato I della Direttiva, non sono adatte a denominare le diverse apparecchiature tecnologiche menzionate in tale allegato.»

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4.6. Un concetto è qualcosa – possiede (ha posseduto o può possedere) una proprietà qualitativa²². Ciò emerge da combinazioni di modelli come concetto + [è] / non è / diventa / rimane PROPRIETÀ. Tale proprietà descrive il concetto in base a una caratteristica del contenuto (ampio, più chiaro, vuoto, relativo, incompleto²³, simile), al tempo (nuovo) o a un’altra caratteristica valutativa (attuale, una delle principali, raro, popolare, riuscito), ad esempio:

«Il concetto di uso è molto ampio; nella nostra linguistica la sua concezione e il suo ruolo nel processo di standardizzazione sono cambiati nel tempo»;

«Il concetto di esclusione sociale è forse più chiaro dal punto di vista delle strutture sociali, nelle quali è possibile individuare determinati sistemi <...>.»;

«Come sostengono Alderson e altri, il concetto di validità è relativo e incompleto: quanto più numerosi sono i diversi tipi di validità individuati, tanto più valido è il test (Alderson 1995, 171).»

4.7. Un concetto concreto (proprio concreto), o i concetti, sono qualcosa (Y): modello – X concetto + [è] / non è / diventa Y. Quel qualcosa (Y) è semplicemente un elemento, una parte, un inizio o un’entità altrettanto astratta, oppure qualcosa di più concreto: un’opera, una combinazione, un’astrazione, una metafora e così via. Tuttavia, nel corpus le combinazioni identiche ricorrono una sola volta. Alcuni esempi:

«Gli ultimi tre concetti sono una creazione dell’immaginario geopolitico»;

«Tali corpi non esistono realmente in natura; questo concetto è soltanto un’astrazione»;

«I concetti del secondo gruppo sono derivati artificiali delle categorie filosofiche fondamentali del primo gruppo, non ancora universalmente riconosciuti, ma capaci di avere un significato o un’interpretazione concreta in un ristretto settore scientifico».

4.8. Le combinazioni soggettive che designerebbero l’esistenza di un determinato concetto o di determinati concetti (cfr. le corrispondenti combinazioni soggettive del termine termine (Mitkevičienė 2016: 98)²⁴) sono pressoché assenti:

«Ma anche scegliendone uno sorgono non pochi problemi: non esistono concetti univoci, la sua collocazione tra gli altri fenomeni psichici non è chiara, ecc.»

²² Nelle combinazioni soggettive e predicative, la proprietà dell’oggetto è associata all’oggetto nel momento dell’atto linguistico, mentre nelle combinazioni attributive non è orientata in base all’atto linguistico (Bunevičiūtė 1998: 32).

²³ È possibile intravedere una sfumatura oggettiva.

²⁴ Un concetto può non avere un termine, ma non viceversa. La natura del concetto è extralinguistica (Roche 2015: 129). La denominazione del concetto è il primo passo verso il suo consolidamento quale unità socialmente utile o adatta all’uso (Sager 1990: 22).

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Il termine nel corpus esaminato è usato anche come predicato (modello: X + [è] / è considerato un concetto) oppure come complemento circostanziale (di luogo (radicato accanto ai concetti), di modo (spiegare attraverso i concetti), di causa (chiaro a partire dai concetti – quasi sempre in una costruzione preposizionale o comparativa). In questo articolo tale uso del concetto non viene approfondito.

L’uso del termine concetto come soggetto è illustrato nella fig. 6.

Fig. 6. Il termine sąvok* nei sintagmi soggettivi

5. U S O C O N G I U N T I V O

L’analisi con il programma Antconc 3.4.4w ha rilevato che il partner contestuale più frequente di sąvok* (tra i quali non si interpongono altre parole) nel corpus esaminato è la parola e (51 occorrenze, di cui 40 volte dopo sąvoka)²⁵.

Sebbene la parola ir non svolga in tutti i casi la funzione di congiunzione, essa aiuta comunque a individuare automaticamente alcuni casi d’uso congiuntivo del termine sąvoka. In questo studio ci si è limitati ai seguenti modelli: sąvok* ir, ir sąvok*, taip pat sąvok* bei, bei sąvok*. Nel corpus esaminato il termine sąvoka è collegato, mediante coordinazione, a parole o sintagmi che formano gruppi non rigorosi, quali:

²⁵ Naturalmente, è probabile che i risultati di un concordanziere lemmatizzato sarebbero diversi. Si aggiunga che la parola ir è anche il collocato più frequente di termin* nello stesso corpus.

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➤ termine, simbolo, definizione, formulazione – denominazioni di unità espressive;

➤ metodo, teoria, regola, principio, problema, modello, variabile, norma e altri – termini scientifici generali o altri sostantivi di significato altamente astratto;

➤ concezione²⁶, rappresentazione, idea, mito e altri – denominazioni di diverse formazioni mentali;

➤ le sue dimensioni, caratteristiche e altri – denominazioni di parti o aspetti del concetto.

Alcuni esempi:

«La Convenzione sulla protezione del patrimonio culturale e naturale mondiale, adottata alla Conferenza generale dell’UNESCO nel 1972, ha riconosciuto per la prima volta a livello internazionale i concetti e i termini di patrimonio culturale e naturale.»;

«Le questioni e i concetti di politica familiare sono caratterizzati da indeterminatezza.»;

«È difficilmente possibile valutare in modo univoco i risultati dei cambiamenti del regime politico post-sovietico dell’Ucraina ricorrendo ai concetti e alle concezioni propri del paradigma della “transitologia”, ossia qualificandoli come una democratizzazione riuscita o fallita.»²⁷

6. S I N O N I M I A C O N T E S T U A L E

Il sinonimo contestuale più evidente del termine concetto nel materiale esaminato è termine. Ciò risulta particolarmente evidente quando questi termini compaiono nella stessa frase o in frasi contigue, ad esempio:

«Sebbene il concetto di “contesto” sia interpretato in modi diversi, in psicologia il fondamento della concezione di questo termine è solitamente una chiara distinzione tra stimolo e ambiente (Davies, 1988; Lochart, 1988; Thomson, 1988).»;

«Il termine etnicità lascia invece aperta la possibilità (e persino impone) di interpretare il fenomeno stesso nelle sue sfumature. Pertanto, secondo l’autrice, negli studi analitici il concetto di etnicità presenta alcuni vantaggi.»;

«Nell’introduzione l’autrice spiega i principali termini usati nel lavoro, per esempio il concetto di discorso, che indica l’analisi della lingua parlata oppure una molteplicità di temi o enunciati collegati dallo stesso contenuto, che formano la “conversazione” intertestuale di una comunità comunicativa.»;

«Il termine “termodinamica” fu proposto e usato per la prima volta da W. Thomson – Lord Kelvin (W. Thomson – Lord Kelvin), in luogo del concetto di teoria meccanica del calore usato fino ad allora da R. Clausius (R. Clausius).»

²⁶ Nespecialiojoje vartosenoje žodis samprata laikomas sąvokos sinonimu (žr. SinŽ 2002).

Le forme di parola legate da un rapporto coordinativo sono considerate congiunzioni coordinanti da alcuni linguisti, ma non da altri (per maggiori dettagli, cfr. Holvoet et al. 2003: 177; Bielinskienė 2010: 16–19).²⁷

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Sebbene la ragione di tale sinonimia sia probabilmente estetica (evitare la monotonia e le ripetizioni), gli autori del testo non tengono conto del fatto che l’esigenza di evitare la monotonia nel testo non si applica ai termini (cfr. Župerka 1983: 39).

Nell’uso del termine termine al posto del termine concetto si può ravvisare una metonimia (metonimia del segno (il segno al posto della cosa designata) o metonimia della cosa (un nome concreto al posto di uno astratto)²⁸). Ma come spiegare il fenomeno opposto, quando concetto compare al posto del termine? A prescindere dalla ragione estetica, ciò si spiega probabilmente meglio con fattori extralinguistici quali la confusione o la mancata distinzione tra termini, la mancanza di precisione e la scarsa attenzione all’espressione (del resto, le stesse ragioni possono spiegare anche l’uso del termine al posto del concetto).

Gli esempi che seguono confermano chiaramente che il termine concetto è usato in un’accezione non terminologica: nel contesto gli vengono attribuite caratteristiche del termine termine (o della parola), ad esempio:

«Si discutono alcuni concetti della terminologia tradizionale del patrimonio.»;

«Trovare un punto d’incontro tra i termini che si diffondono inarrestabilmente attraverso la letteratura pubblicata in inglese e i concetti proposti dai linguisti lituani è un compito difficile.»;

«In generale, la necessità di specializzarsi e di avere specialisti (queste espressioni sono qui usate nel significato della lingua comune, non in quello definito da codici e leggi) è una presenza costante nella vita odierna.»;

«Dal punto di vista lessicale, la formazione di questo concetto è meno legata al tipo di uso del suolo; per esempio, nel Dizionario della lingua lituana contemporanea (Dabartinės..., 1972), dirvonas è definito così: “dirvonas – terreno incolto, non lavorato e ricoperto di vegetazione”.»

La sinonimia è tradizionalmente considerata una categoria della linguistica, un fenomeno delle unità linguistiche. Stando ai dati del corpus esaminato, la sinonimia è caratteristica dei concetti, cfr.:

«Nella stampa lituana del periodo prebellico, i concetti di “lituanità”, “spirito nazionale” e “carattere del popolo” sono usati come sinonimi.»

Anche qui, dunque, alla nozione viene attribuita la caratteristica di un termine. D’altra parte, tale uso potrebbe essere giustificato sulla base della concezione della sinonimia in logica – «relazione di equivalenza semantica tra due o più espressioni» (Plečkaitis 2009: 278); in tal caso, tuttavia, le nozioni dovrebbero essere considerate espressioni.

²⁸ Apie šias metonimijų grupes plačiau žr. Koženiauskienė 1999: 223–224. Juozas Pikčilingis (1975: 255–258) skyrė „tai, kas apibrėžčiau, vietoj to, kas ne taip apibrėžta“ ir „simbolis vietoj simbolizuojamojo“.

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Pertanto, sebbene i termini dovrebbero essere usati con precisione nel discorso scientifico, la negligenza nell’espressione e la ricercatezza artificiosa ne alterano l’uso e possono persino condurre alla determinologizzazione.

CONCLUSIONI

1. Il termine scientifico generale sąvoka, tradizionalmente considerato un termine della logica e della filosofia, è usato nei testi delle scienze umane, sociali, fisiche, biomediche e tecnologiche ed è incluso nei dizionari terminologici di vari settori.

2. Nella lingua scientifica lituana, il termine sąvoka presenta attributi ed è esso stesso un attributo; è inoltre usato come oggetto, soggetto e, raramente, come predicativo o complemento circostanziale.

3. Il termine sąvoka è caratterizzato da attributi relativi al nome, allo spazio, all’azione, a una proprietà del contenuto, a un’altra proprietà valutativa, al tempo, al luogo, all’autore, alla lingua, all’oggetto ecc. Come attributo, il termine sąvoka è una denominazione secondaria, nonché un possessore e una componente; in profondità, è inoltre oggetto o soggetto di un’azione o di uno stato, ecc.

4. Dai sintagmi oggettuali risulta che la nozione è oggetto dell’uso, del pensiero, della cognizione e della percezione, nonché della ricerca, dell’attività linguistica e dell’espressione. La si cerca, la si trova, la si ottiene, la si dà, la si introduce o la si elimina; la si legittima, la si modifica oppure si fa altro con essa. Inoltre, la nozione è anche un risultato e uno strumento: non solo dell’attività intellettuale, ma anche, stando ai dati del corpus esaminato, dell’espressione. In questo modo alla nozione vengono attribuite caratteristiche proprie di un termine.

5. In quanto soggetto, la nozione comprende qualcosa, possiede o riceve qualcosa, cambia o assume una posizione nello spazio, svolge funzioni o azioni occasionali, attraversa vari stati, è qualcosa o qualcuno e, raramente, semplicemente esiste.

6. Dall’uso congiuntivo del termine sąvoka risulta che i suoi correlati sono denominazioni di unità espressive (compreso il termine terminas), termini scientifici generali e altri sostantivi di significato astratto, denominazioni di entità mentali e designazioni di parti o aspetti delle nozioni.

7. Nella lingua scientifica i termini sąvoka e terminas sono usati non solo in modo congiuntivo, ma anche come sinonimi contestuali. L’uso del termine terminas al posto di sąvoka può essere spiegato con la metonimia. La sinonimia contestuale dei termini è giustificabile soltanto quando non ne risentono la precisione e la chiarezza.

8. Le imprecisioni nell’uso dei termini nei testi falsano i risultati della ricerca; pertanto, dal solo uso dei termini nei testi non si possono dedurre i loro significati effettivi né le nozioni da essi designate.

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FONTE PRINCIPALE

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CONCETTO NEL LITUANO ACCADEMICO

L’articolo tratta dell’uso del termine fondamentale della terminologia sąvoka ‘concetto’ nel lituano accademico. La ricerca mira a individuare i partner semantici (contestuali) di questo termine e il suo campo tematico, nonché a delineare il concetto di ‘concetto’ sulla base dell’uso del termine che lo designa. Si tratta di una ricerca basata su corpus, la cui fonte è il Corpus della lingua accademica lituana CorALit (Corpus of Academic Lithuanian CorALit) (disponibile pubblicamente all’indirizzo http://coralit.lt). La metodologia principale della ricerca è l’analisi semantica delle espressioni con sąvoka. Sono stati inoltre analizzati l’uso congiuntivo e la sinonimia contestuale del termine sąvoka, che riflettono le relazioni paradigmatiche di questo termine.

Il lemma sąvoka è stato individuato 779 volte nel corpus di lituano accademico CorALit. È presente in testi appartenenti a tutti e cinque i settori: scienze umane, scienze sociali, scienze naturali, scienze biomediche e scienze tecnologiche. In questo corpus il termine sąvoka è una volta e mezza più frequente del termine terminologico terminas ‘termine’.

Nel lituano accademico il termine sąvoka ha attributi ed è esso stesso un attributo; viene inoltre usato come oggetto o soggetto e solo talvolta come predicativo o complemento avverbiale.

Gli attributi descrivono il termine sąvoka in base al nome, allo spazio, all’azione, alle caratteristiche del contenuto, ad altre caratteristiche valutative, al tempo, al luogo, all’autore, alla lingua, all’oggetto e così via. In quanto attributo, il termine sąvoka è un nome secondario, nonché un possessore o un costituente e, a un livello più profondo, l’oggetto o il soggetto di un’azione o di uno stato, ecc.

Come si può dedurre dalle espressioni oggettuali, un concetto è oggetto di uso, pensiero, cognizione e percezione, nonché di ricerca, attività linguistiche ed espressione. Lo si cerca, lo si trova, lo si ottiene, lo si dà, lo si introduce o lo si elimina, lo si legittima, lo si modifica o si compiono altre azioni nei suoi confronti. Inoltre, un concetto è tanto un risultato quanto uno strumento: non solo di un’attività intellettuale, ma anche, secondo i dati del corpus esaminato, uno strumento di espressione. Pertanto, a un concetto vengono attribuite le caratteristiche di un termine.

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In quanto soggetto, un concetto comprende, possiede o riceve qualcosa, modifica qualcosa o subisce un cambiamento, occupa uno spazio, svolge una funzione o azioni casuali, si trova in diversi stati, possiede una determinata qualità o è qualcosa e, raramente, semplicemente esiste.

Dall’uso congiuntivo di sąvoka si può osservare che i suoi correlati sono unità espressive (compreso il termine terminas), termini generali della scienza e altri sostantivi astratti, denominazioni di formazioni mentali e parti o aspetti di un concetto.

Nel lituano accademico i termini sąvoka e terminas sono usati non solo in combinazione, ma anche come sinonimi contestuali. L’uso di terminas al posto di sąvoka può essere considerato una metonimia. La sinonimia contestuale dei termini può essere giustificata soltanto se non compromette la precisione e la chiarezza.

L’uso impreciso dei termini nei testi distorce i risultati della ricerca; pertanto, le conclusioni sui veri significati dei termini e dei concetti denominati mediante tali termini non possono essere tratte esclusivamente sulla base dell’uso dei termini nei testi.

Ricevuto il 2017-10-16

Asta Mitkevičienė

Istituto della lingua lituana

Via P. Vileišio 5, LT-10308 Vilnius

E-mail: [email protected]

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