51Te minologija | 2023 | 30
doi.o g/10.35321/ e m30-3
Mode nisa ion o Te minology Teaching
Me odos a pdisciplininėse e imo i
e imo žodžiu s udijose
Te minologijos mokymo me odų mode niza imas
a pdalykinėse e imo aš u i žodžiu s udijose
MILENA SAZDOVSKA PIGULOVSKA
Ss. Cy il and Me hodious uni e si e as, […]Blaze Koneski[…] Filologijos
akul e as ORCID id: h ps://o cid.o g/0000-0001-9227-4815
Abs akcija
Skopje (Šiau ės Makedonija) e imo i e imo žodžiu ka ed a siūlo bakalau o s udijas,
ku iose ugdomos pag indinės e ėjų i e ėjų žodžiu kompe encijos. Be e imo i
e imo žodžiu kompe encijos, s uden ai mokosi i alų įgūdžių i bend ų "š elnių" įgūdžių.
also de elop cul u al compe ence, hema ic and domain-speci ic knowledge, dig-
Te minologijos žinios aidina s a bų aidmenį e imų i e ėjų mokyme. Todėl
e minologija dės oma kaip a ski as ku sas keliose ski ingose s i yse bakalau o lygiu.
Šiame s aipsnyje nag inėjamas mokslinių y imų klausimas, a aikomasis e minologijos
mokymo me odas au o iaus ka ed oje y a eiksmingas e minologijos mokymuisi, bu o
įgy endin as pa adinimu "Te minologijos mokymo me odų mode niza imas
and skills de elopmen in s uden s’ opinion. Fo ha pu pose, a esea ch p ojec
a pdisciplininėse e imo i in e p e a imo s udijose" 2020 m. sausio - 2021 m. ugsėjo
mėnesiais, ku iame daly a o sep ynių e minologijos ku sų moky ojai. Šiame dokumen e
pa eikiama p ojek o eiklos apž alga i ezul a ai, susiję su e imui i e imui
o ien uo a e minologijos mokymu i mokymu. Au o iaus ka ed oje p iim o
e minologijos mokymo požiū io eiksmingumas, siekian p isidė i p ie e minologijos
he mo e, he aim o his pape is o p esen he esul s o a su ey esea ch on
mokymo dizaino ge inimo e imo i e imo žodžiu mokymuose. Pag indiniai žodžiai:
e imui o ien uo a e minologija, e minologijos ku sų p ojek a imas, e minologinė
kompe encija, e minologijos mokymas, e imas i e inimas.
52 Mode nisa ion o Te minology Teaching Me hods
in In e disciplina y T ansla ion and In e p e ing S udies
Milena Sazdo ska
Pigulo ska
ANOTACIJA Šiau ės Makedonijoje, Skopjės š en ųjų Ki ilo i Me odijaus uni e si e o
Ve imo kul ū inė kompe encija, s uden ai įgyja eminių i konk ečių s i ies žinių,
aš u i žodžiu ka ed oje, siūlomos bakalau o s udijos, ku ių ikslas – ugdy i pa-
g indines e ėjų aš u i žodžiu kompe encijas. Be šių kompe encijų, ugdoma i
skai meninių įgūdžių i bend ųjų minkš įgūdžių. Rengian e ėjus aš u i žodžiu,
s a bią eikšmę u i e minologijos žinios, odėl e minologija dės oma kaip a ski as
kelių ski ingų s ičių ku sas bakalau o s udijose. Šiame s aipsnyje nag inėjamas
i iamasis klausimas, a , s uden ų nuomone, Skopjės š en ųjų Ki ilo i Me odijaus
uni e si e o Ve imo aš u i žodžiu ka ed oje aikomas e minologijos dės ymo
me odas y a eiksmingas mokan is e mini ugsė. bu o įgy endinamas mokslinių
y imų p ojek as Te minologijos me odų mokymo mode niza imas a pdalykinėse
nologijos i ugdan e minologijos įgūdžius. Tuo ikslu 2020 m. sausio – 2021 m.
dės u i žodžiais, daly a o sep ynių e minologijos s udijos ašy ojai. Šiame
s aipsnyje apž elgiama p ojek o eikla i ezul a ai, s a būs į e imą aš u i
e imą žodžiu o ien uo am e minologijos mokymui i mokymuisi. Šio ikslas
p ika ed oje aikomo e minologijos dės ymo me odo eiksmingumo y imo
ezul a ai, aip siekian p isidė i p ie e imo aš u i žodžiu mokymui ski o
s a y i Skopjės š en ųjų Ki ilo i Me odijaus uni e si e o Ve imo aš u i žodžiu
e minologijos dės ymo obulinimo.
ESMINIAI ŽODŽIAI: į e imą o ien uo a e minologija, e minologijos ku sų engimas,
e minologinė kompe encija, e minologijos mokymas, e imas aš u i žodžiu.
1. INTRODUCTION
Te minologija šiandien y a a ski as akademinis ku sas daugelyje uni e si e ų
isame pasaulyje. Te minologija u i a pdisciplininį pobūdį dėl glaudžio yšio
su ki omis disciplinomis, okiomis kaip e imas (Cab é 2010; Thelen 2015;
Fische 2020; Fó is 2022), in o macinis mokslas i echnologija (Bowke ,
Ma shman 2012; Ji, Oakes 2019; Hadley e al. 2022; Ro hwell e al. 2023) i . .
Anksčiau ski ingi au o iai i e minologijos moky ojai e minologijos
mokyme aikė į ai ius i dažnai imp o izuo us me odus i aip p anešė apie
į ai ius šios s i ies iššūkius. Mon e o Ma ínez i Fabe bu o a p pi mųjų,
ku ie nus a ė bibliog a ijos ūkumą dėl ge iausio e minologijos mokymo
būdo, dėl ku io moky ojai dažnai aikė e minologijos mokymo modelius,
ku iuos jie asmeniškai s ebėjo a pa y ė pe sa o akademinę ka je ą
(Mon e o Ma ínez, Fabe 2009: 91). Ne i šiandien, ai
p oblem s ill pe sis s a ce ain uni e si ies.
53Te minologija | 2023 | 30
Te minologijos žinios aidina s a bų aidmenį e imų (Kau z 2000: 20; Kelly
2005: 26; Cab é 2010: 358; Mon e o Ma ínez, Fabe 2019: 1; Fische 2020: 65) i
e ėjų (Kalina Ding 2002: 126; 2013: 2) mokyme. Kal enböck i
Mehlmaue -La che (2005) pab ėžia, kad e minologijos s i is u i in eg uo i
po eikius i pageida imus iek s uden ų, iek moky ojų požiū iu į ai, ką i
kaip moky i. A odo, kad as i inkamą e minologijos mokymo modelį is da
gali bū i sudė inga, nes nė a uni e salaus sp endimo. Be o, a odo, kad
e minologijos mokymo iššūkiai šiandien ys osi aplink mokymo p og amų
modi ika imą, kad jie a i ik ų e ėjų i e ėjų žodžiu aidmenis nuola
besikeičiančioje e imo i e imo žodžiu inkoje (Sazdo ska Pigulo ska,
Popo ska 2021: 58) i aplink e minologinės kompe encijos įgijimą
skai meniniame amžiuje (Fische 2020; Li: 2023: 760). Tai odo, kad eikia iš naujo
į e in i e minologijos mokymo me odus, siekian didin i naujo es i
in eg uo i naujus me odus, u inčius į akos mokymosi eiksmingumui.
Šio s aipsnio ikslas - p is a y i nacionalinio mokslinių y imų p ojek o, ski ų
e minologijos mokymo me odams mode nizuo i bakalau o e imo i
in e p e a imo s udijose, me odiką i ezul a us, ku is bu o įgy endin as
au o iaus ins i ucijoje. Šiame s aipsnyje aip pa pa eikiami s uden ų
apklausos y imų ezul a ai, ku iais siekiama nus a y i e minologijos mokymo
me odų eiksmingumą. Te minologija y a ienas iš a pdisciplininių e imo i
e imo žodžiais s udijų amsčių. Te minologinė kompe encija e imui eiškia
e ėjo gebėjimą naudo is e minų a s o aujamomis žiniomis, aip pa as i
ge iausią specializuo os są okos a i ikimą ikslinėje kalboje (Mon e o
Ma ínez, Fabe 2019: 4). Mon e o Ma ínez i Fabe (2009: 92) pa eikia pasiūlymą
dėl e minologinės kompe encijos įgijimo e imo mokymui. Te minologinės
kompe encijos y a bū inos bend o e imo (Fabe 2004: 479) i e imo žodžiu
(S oll 2009: 67) kompe encijos plė ai i u ė ų bū i e minologijos mokymo
p og amų dėmesys.
Ve ėjų mokymo p og amose Cab é daugiausia dėmesio ski ia e imui
o ien uo ai e minologijai kaip o ien acijai, ku i leidžia s uden ams įgy i bū inas
54 Te minologijos mokymo me odų mode niza imas
in In e disciplina y T ansla ion and In e p e ing S udies
Milena Sazdo ska
Pigulo ska
žinias i s a egijas, kad jie galė ų inkamai i g ei ai di b i su specializuo ais
e minais į ai iuose eks uose (Cab é 1999: 13). Thelen ap a ia d iejų ipų
e minologines o ien acijas, . y. eo ijai o ien uo ą e minologiją i e imui
o ien uo ą e minologiją, o e imui o ien uo a e minologija eikia kaip
" a pininkas" a p eo ijai o ien uo os e minologijos i e imo
(Thelen 2015: 348[…]349).
Ve imui o ien uo ą me odą i ia Fische is, ku is pab ėžia, kad
e minologijos eo ija gali p isidė i p ie e imo s udijų (Fische 2022: 8).
Pagal W igh i W igh (1993) e imui o ien uo a e minologija u ė ų apim i
eiklą, apimančią į ai ius e minologijos aspek us: žinių aldymą, kalbos
plana imą, e minologijos iš eklius i są okų sis emų ep ezen aciją.
Aus e müehl pab ėžia, kad e imų mokymo p og amose e minologijos
mokymui i e minologijos aldymui eikia holis inio ( eo iniu požiū iu
pag įs o, į p ojek us o ien uo o i bend ada bia imo) požiū io (Aus e müehl
2012: 3). Ve imui o ien uo as e minologinis da bas (TOT) u ė ų su eik i
e ėjams galimybę į ašy i, sis ema izuo i i nuosekliai naudo i daugiakalbią
e minologiją (Fabe , León A aúz 2021: 590). Į e ėją o ien uo as
e minologinis da bas (IOT) eiškia e minologinį pasi engimą in e p e uo i
užduo is naudojan į ankius i
so wa e applica ions (S oll 2009: 67) and s a egies o dealing wi h speci-
alis e ms (Hebens ei , Soukup-Un e wege 2011: 308).
Skopje e imo i e imo žodžiu ka ed a siūlo sep ynis e minologijos
ku sus bakalau o lygiu, ku ie dės omi makedonų, anglų, okiečių i p ancūzų
kalbomis. S uden ai p adeda p adinį ku są "Pa uošimas e imui i e imui
žodžiu", po o - specializuo us e minologijos ku sus "Teisė", "Poli iniai
y imai", "Ekonomika", "Medicina", "ICT e minologija" i "Diploma inis
bend a imas". Tačiau kai ku iuose iš šių ku sų e minologija nė a mokoma
naudojan isiškai į mokinį o ien uo ą požiū į į pag indinius e minologijos
ku sų dizaino elemen us, okius kaip mokymo me odika, e inimo me odai i
ne įgy os įgūdžiai, ka u pami š an s uden ų nuomonę apie aikomų me odų
mokymosi e ek y umą. Todėl bu o pas ebė a, kad eikia pe žiū ė i i
mode nizuo i e minologijos ku sų dizainą i im is pi mųjų pas angų didin i
konsolidaciją akul e o lygiu i galbū i uni e si e e.
55Te minologija | 2023 | 30 nacionalinis lygis. Tai bu o mo y acija pasiūly i
mokslinių y imų p ojek ą nacionaliniam uni e si e o mokslinių y imų
komi e ui, ku io ikslas - apib ėž i sis emingą e minologijos mokymo me odiką
i pasiūly i naujo iškas e imo i e imo į žodžius o ien uo ų e minologijos
ku sų me odikas. Pedagoginių i me odinių p incipų ūkumas e imo mokymo
s i yje p aei yje pa eikė e imo kaip akademinės disciplinos s a usą (Colina,
2003). Todėl y a pag įs a da y i ą pa į apie e minologijos mokymą, jei
pag indiniai me odiniai p incipai nė a sis emos ikslai, u inys, mokymo būdas i
echnologijos unkcijos, įjungiamos skai meniniame amžiuje, . y. di b inio
ically de ined. A ansla ion-o ien ed e minological compe ence can be
de eloped when e minology cou ses in eg a e ca e ully selec ed eaching
in elek o amžiuje (Li 2023: 760). 3. Tikslai i me odai. K i iniai punk ai
Te minologijos mokymas
Pag indiniai e imo s udijų e minologijos mokymo p ojek o elemen ai y a:
ku sų ikslai, u inys, mokymo me odika i e inimas (Mon e o Ma ínez,
Fabe 2009: 2; Alcina 2011: 4). Iš p adžių bu o da oma p ielaida, kad e minologijos
mokymo i mokymosi e ek y umas y a glaudžiai susijęs su holis inio, į
moky oją o ien uo o požiū io, apimančio pag indinius š ie imo elemen us,
in eg a imu. Šis modelis bu o naudojamas kaip pi miau minė o mokslinių y imų
p ojek o įgy endinimo pag indas. No in išanalizuo i e minologijos ku sų
padė į, au o ius a liko p adinę analizę, kad nus a y ų e minologijos mokymo
k i inius aškus, ku iuos eikia pa obulin i.
Šiame s aipsnyje pa eikiamas au o iaus ka ed os me odas, ku iuo siekiama
į eik i iššūkius, suku ian ge esnę mokinio cen inę aplinką, palankią e ek y iam
(online) e minologijos mokymui i mokymuisi e imo i e imo žodžiu
s udijose, o galu inis ikslas - pa eng i s uden us e ek y iai eik i būsimoje
p o esinėje aplinkoje. Siekdamas išanalizuo i p ojek o įgy endinimo sėkmę,
au o ius a liko mokinių cen inę klausimynų apklausą.
3.1 P ojek o apž alga
Nacionalinis mokslinių y imų p ojek as "Te minologijos mokymo mode niza imas"
Me hods a In e disciplina y T ansla ion and In e p e ing S udies” was
implemen ed a he au ho ’s depa men in Janua y 2020–Sep embe 2021,

56 Te minologijos mokymo me odų mode niza imas
in In e disciplina y T ansla ion and In e p e ing S udies
Milena Sazdo ska
Pigulo ska
p ojek o na iais y a ienas p o eso ius, du docen ai i ienas y esnysis
dės y ojas. P ojek o ikslas bu o page in i isus
he e minology cou ses design and o examine s uden s’ opinion on he
e ec i eness o he applied app oach in e minology lea ning h ough a
ques ionnai e.
Pi masis p ojek o komponen as bu o ke u ių pag indinių e minologijos ku sų
dizaino elemen ų paka o inis e inimas. Į aukian į isus pag indinius
elemen us mokinį o ien uo ą požiū į, suku iama aplinka, ska inan i mokinio
au onomiją, ku i, kaip į ody a, u i eigiamą po eikį s uden ų mo y acijai
(Ho á h 2007: 113; Huszá né P ikle 2020: 104). An asis p ojek o komponen as
bu o p og aminės į angos į ankių i cesia ų naudojimas in e ne inio mokymo
applica ions o e minology managemen , which p o ed pa icula ly ne-
me u dėl COVID-19 pandemijos: s uden ai negalėjo iziškai lanky i skai meninės
labo a o ijos i u ėjo pasikliau i echnologijomis, kad galė ų di b i su
e minologijos p ojek ais iš namų. Technologijos su eikė galimybę ka ed os
kompiu e ių labo a o ijai ap i skai menine labo a o ija, ku ioje s uden ai
aip pa sukū ė echnologines kompe encijas, ku ios bu o
he basis o c ea ing a echnically equipped dis ance lea ning cen e.
3.2 P ojek o ezul a ai
3.2.1. Pe žiū ė os e minologijos ku sų p og amos i ikslai
A siž elgdami į e minologijos ku sų p adžią au o iaus ka ed oje, mokymo
me odai ne isada p isidėjo p ie e minologinės kompe encijos ugdymo, o ik
p ie e minologinės e minų są ašų kū imo, o p ie e ėjo gebėjimo įgy i
glossa ies. A e minological sub-compe ence does no e e o he acqui-
žinių, ku ias a s o auja šie e minai (Mon e o Ma ínez, Fabe 2009: 92).
Pag indinis e imui i e imui o ien uo o e minologijos mokymo užda inys
u ė ų bū i į auk i s uden us į p obleminiu pag indu mokymąsi pe p oblemų
sp endimo eiklą, kai s uden ai sp endžia esamus ealaus gy enimo e minus,
ak y ios mokymosi aplinkos i pa i ies, ku ios maksimaliai padidina s uden ų
nological p oblems, hus acqui ing skills necessa y o a u u e p o ession
in ansla ion and in e p e ing. As Johnson and Johnson (2018: 1) explain,
he ole o ins uc o s is e ol ing om p esen e o in o ma ion o he
įsi aukimą, dizainas.
57Te minologija | 2023 | 30
Table 1. Compa ison o objec i es a eache -cen ed and lea ne -cen ed e minology cou ses
(Šal inis: Sazdo ska Pigulo ska, Popo ska 2021: 15)
Te minologijos plė a
Žodžių žodynas
Te minologijos plė a
"Kompe encija s uden ams"
Ve imas i e inimas
Ski ingi e minologijos me odai
e minologijos da bo me odai
Koo dinuo i e minologijos mokymo i
Didelis p iklausomybė nuo e minologijos p ak ikos Balansas a p eo ijos i p ak ikos
e minology
Paskai a Bend ada bia imo eikla
Indi idualūs e minologiniai y imai P obleminis mokymasis i p ojek inis
mokymasis
1 len elėje pa eikiami ski ingi e minologijos mokymo p oceso aspek ai, dėl
ku ių bu o imp o izuojami mokymo me odai, didžiuliai e minologijos ku sų
ha we e imp o ed. The p e iously non-sys ema ic eaching app oaches
mokymo p og amų sp agai, p z., pag indinių įgūdžių, okių kaip e minologijos
kasyba a skai meniniai įgūdžiai, išb aukimas i . . Bend ada biaujan is
mokymasis e minologijos ku suose padidino s uden ų a sakomybę už sa o
mokymąsi, sa a ankišką aldymą, sa a ankišką o ganiza imą, pasi ikėjimą
sa imi i mo y aciją. Coosed mokymasis, komandinis mokymasis,
pe a i e lea ning includes ac i e lea ning p ocedu es, such as p oblem-ba-
bend ada biaujan is mokymasis, bend aamžių padedamas mokymasis i . .
(Johnson, Johnson 2018: 1).
3.2.2. Pe žiū ė a mokymo i mokymosi me odika P ojek o pi mojo komponen o
eikla ęsėsi pe žiū in mokymo i mokymosi me odiką. Mon e o Ma ínez i
Fabe (2009: 8) siūlo e minologijos mokymo modelį, ku is ska ina mokinio
au onomiją: bū en , sėkmė e minologijos mokymo i mokymosi p ocese y a
įmanoma, kai s uden as y a ne ik pasy us dės y ojo mokomų žinių im u as,
be ampa ak y iu mokiniu, ku is ieško in o macijos i ak y iai asimiliuoja
in o maciją, o ai p isideda p ie eikšmingo mokymosi (Alcina 2011: 3).
58 Te minologijos mokymo me odų mode niza imas
in In e disciplina y T ansla ion and In e p e ing S udies
Milena Sazdo ska
Pigulo ska
2 len elė. Mokymo i mokymosi me odikos palyginimas p ieš i po p ojek o (Šal inis:
Sazdo ska Pigulo ska, Popo ska 2021: 16)
Moky ojų cen as:
Moky ojas y a
In o macijos
Moky ojų cen as:
pag indinis ak y aus asimiliacijos šal inis
in o macija
Mokymasis pe pe da imą Mokymasis pe a adimus i sa a ankišką
y inėjimą
T umpojo laiko a pio e minologijos žinios Iš naujo p i aiky os žinios naujoms
si uacijoms a ei yje
užduo ys i eikla, ska inančios mokinio
sa a ankiškumą įsimin i
Moky ojų asmeninė pa i is Daly aujan ge iausios p ak ikos pa i imi pe
in e ne inį semina ą apie e minologijos mokymo me odus T&I s udijoms, eikia
holis iškai aiky i moky ojui o ien uo ą me odą, . y. isais pag indiniais
aspek ais: nuo ku sų p og amos i ikslų iki me odikos i mokinio e inimo.
T adicinių e minologijos mokymo p a imų ezul a as y a ai, kad s uden ai
pasy iai gauna dės y ojo pe duo as žinias i mechaniniu i pasika ojančiu
e minologijos mokymu, aip įgyja umpalaikių e minologijos žinių, ku ios
negali bū i paka o inai panaudo os naujose užduočiose a si uacijose a ei yje
i ku ios nepa eikia s uden ams sa a ankiškai sp ęs i e minologines
p oblemas.
3.2.3. Mokininkų au onomija e minologijos ku suose
Moky ojo au onomijos są oka y a pag indinė e imo i e imo žodžiu
š ie imo s i yje (Fang, Mo is 2021; Bolaños-Medina, Núñez 2022). Mokymosi
au onomija eiškia gebėjimą p isiim i a sakomybę už sa o mokymąsi i
a sakomybę už isus šio mokymosi aspek us (Holec 1981: 3). Te minologijos
moky ojų pag indinė užduo is u ė ų bū i ska in i mokinius ak y iai daly au i
mokymuose naudojan į ai ius me odus, nes okiu būdu įgy os žinios nė a
leng ai pami š amos, kai baigia e minologijos ku są, be gali bū i paka o inai
panaudo os ki ose užduočiose a ku suose, aip už ik inan ilgalaikę žinių
išlaikymą. Todėl ienas p ojek o ikslų bu o mo y uo i s uden us ak y iai
daly au i e minologijos mokymosi p ocese i aip iš eng i e minologijos
mokymosi paka o inai.
59Te minologija | 2023 | 30
1 pa eiksle pa ody a, kad mokinio au onomija page ina e minologijos
e iciency, s uden mo i a ion, sel -o ganisa ion, sel -con idence, in e ac-
ion and exchange o knowledge, and use o esou ces o au onomous
mokymąsi, e minologinius y imus i mokymąsi.
3.2.4. Siekian suku i naujo iškesnes eiklą, ska inančią besimokančiųjų
au onomiją, p ojek o komandos na iai su engė in e ne inį semina ą
"Te minologijos mokymo me odai e imo i (a ba) e imo mokymui", ku is
yko 2021 m. bi želį i ku iame daly a o penkiolika p o eso ių i dės y ojų iš
au o iaus ka ed os, ki ų akul e ų, ki ų akul e ų iš als ybinių i p i ačių
uni e si e ų bei Makedonijos leksikog a ijos cen o. Semina ų ikslas bu o
bend ai apmąs y i e ek y iausią e minologijos mokymo p ak iką i klasės a
in e ne inę eiklą, ku i, emian is jų pa i imi, padidina mokinio au onomiją i
mo y aciją. Daly iai dalijosi e ek y iausiomis e minologijos mokymosi
me odomis iš sa o p ak ikos: p oblemos pag indu mokymasis,
bend ada biaujan ys p ojek ai, imi uo as p ojek inis mokymasis, s ažuo ė
(ins i ucinė p ak ika), skai ymo medžiagų diskusija klasėje i . ., ku ios
pa uošė s uden us sa a ankiškai sp ęs i e minologines p oblemas i
paka o inai panaudo i šias žinias ki ose užduočiose i ku suose. Be o, isi
semina ų daly iai iš eiškė
Mokymasis
e ec i eness
( e en ion o
žinios, gau os
paka o inai
naudojan
išmok ą e minologiją
Moky ojų
o ien a imas apie
sa a ankiško
mokymosi
iš eklius i
a siliepimai apie
p obleminius užsiėmimus
Veiksmas ie oj
paskai os,
bend ada bia i-
mas i žinių
kei imasis su
bend aamžiais
Didesnė s uden ų
mo y acija,
pasi ikėjimas
sa imi, sa a ankiška o ganiza imas
1 pa eikslas. Mokymosi au onomijos naudos e minologijos ku suose
(Šal inis: Sazdo ska Pigulo ska, Popo ska 2021: 91)
66 Te minologijos mokymo me odų mode niza imas
in In e disciplina y T ansla ion and In e p e ing S udies
Milena Sazdo ska
Pigulo ska
Ty imai, ku iuose pa eikiamos šios pag indinės ekomendacijos dėl o, kaip
page in i daba inį e minologijos mokymą e imo i e imo žodžiu
s udijose Šiau ės Makedonijoje (Sazdo ska Pigulo ska, Popo ska
2021: 91–93):
[…] už ik in i pakankamą semes o alandų skaičių isiems
e minologijos ku sams;
[…] me odologijos požiū iu aiky i mokymosi pe a adimą modelį, komunikacinį
me odą pe ak y ius y imus i eiklą, ku i ska ina mokinių au onomiją i
padidina mo y aciją; […] pa eng i s uden us sa a ankiškai sp ęs i
e minologinius klausimus; […] aiky i šiuolaikinius in e ne inius e minologinius
iš eklius, e minologijos p og aminės į angos p iemones i bend ada bia imo
echnologijas; […] aiky i o macinį e inimą isuose e minologijos ku suose.
Galiausiai galima da y i iš adą, kad pag indinis e imui i e imui į žodžius
o ien uo ų e minologijos ku sų ikslas - moky i i pa uoš i s uden us
e ek y iai eik i p o esiniame kon eks e i paka o inai panaudo i įgy as
e minologijos žinias i išmok ą p ak iką, iek eo inę, iek p ak inę, ki ose
užduočiose i ku suose, aip pa i sa o būsimoje p o esijoje. Tai gali bū i
eiksmingai pasiek a aikan p o esiją pag įs ą moky oją o ien uo ą požiū į
(No d 1991), ku is u ė ų ap i nea ski iama moky oją o ien uo os e imo i
e imo žodžiu pedagogikos dalimi. Galiausiai galu inis ikslas y a paska in i
s uden us oliau naudo i įgy ą e minologiją susijusią p ak iką i p og aminę
į angą, . y. p iemones pe isą sa o s udijas i p o esinius ekspe imen inius
y imus, kai pi miniai okių y imų ezul a ai gali bū i oliau i išsamiau išbandy i
sional ca ee s, only imp o ing hem wi h u u e wo k. T ansla ion- and
in e p e ing-o ien ed e minology eaching equi es mo e a en ion and
i išsiaiškin i. Šioje knygoje pa eik i ezul a ai gali padė i ki iems pedagogams
i moky ojams, susidū usiems su panašiomis e minologijos mokymo dilemomis.

67Te minologija | 2023 | 30
ANNEX 1
Lea ne - ocused Ques ionnai e
1. Kokius e minologijos ku sus jūs iki šiol lankė e? (Teisė, poli ika,
ekonomika, medicina, IKT a diploma iniai yšiai)?
2. Did you egula ly a end hose classes?
a. Yes
b. No
c. Ka ais
3. A mano e, kad e minologijos ku sų, ku iuose daly a o e, p ak iški
p a imai i eikla y a eiksmingi e minologijos mokymuisi?
a. Taip, a. Ne c. Tik
ka ais
Explain why: __________________________________________________
4. A jums labiau pa inka mokymosi au onomija, a moky ojo pasi ikėjimas, kai
moko ės naujos e minologijos? A s uden ai u ė ų ak y iai daly au i
e minologijos mokymuose? (Jūs negali e pasi ink i abiejų, nes jie y a isiškai
p iešingi pagal p igim į) a. Aš labiau mėgs u mokinio au onomiją b. Aš labiau mėgs u
moky ojo pasi ikėjimą
Explain why: __________________________________________________
5. A mano e, kad gali e sa a ankiškai išsp ęs i e minologinius
klausimus į ai iose s i yse (p z., eisėje, ekonomikoje, medicinoje, IT i . .)?
a. Taip, b. Ne c. Tik
ka ais
Explain why: __________________________________________________
A esa e pa enkin as asmenine pažanga, ku ią pasiekė e mokydamiesi
e minologijos ku suose, ku iuose daly a o e? (A k eipki e dėmesį, kad po
ik 10 klasių negali e ap i konk ečios s i ies ekspe u). Taip, b. Ne a. Taip, b.
Ne c. Aš nesu ik as
Explain why: __________________________________________________
7. Did you imp o e you digi al skills a any o he e minology cou ses you
ha e a ended so a ?
a. Taip, aip
68 Te minologijos mokymo me odų mode niza imas b. c. Nė a. Skai meniniai
in In e disciplina y T ansla ion and In e p e ing S udies
Milena Sazdo ska
Pigulo ska
įgūdžiai nė a s a būs e minologijos aldymui 8. A mano e, kad gali e
e ek y iai moky is e minologijos, kai pamokos yks a in e ne e?
Explain why: __________________________________________________
9. A jums labiau pa inka apibend inamasis e inimas (baigiamasis egzaminas
e minologijos ku so pabaigoje) a o macinis e inimas (sa ai iniai es ai
pe isą e minologijos ku są)?
a. Aš labiau mėgs u apibend inamąjį e inimą b. Aš labiau mėgs u o muojamąjį
e inimą 10. A mano e, kad s a bu, kad s uden ai iš eikš ų sa o nuomonę apie
Explain why: __________________________________________________
e minologijos mokymo p a imų i eiklos, ku ias dės y ojas aiko į ai iuose
e minologijos ku suose, eiksmingumą?
a. Taip, b.
Ne, ne
Explain why: __________________________________________________
11. Daly audamas e minologijos ku se, ku ioje iš šių eiklos ūšių bū umė e
pasi engęs daly au i, kad e ek y iau išmok umė e e minologiją am ik oje
s i yje (š ai gali e pasi ink i daugiau nei ieną a sakymą): a. s ažuo ė
ins i ucijoje, o ganizacijoje, įmonėje i . . b. indi idualios p oblemos
sp endimas (s uden as u i a ski ai pa eik i paaiškinimą a as i sp endimą
konk ečiai ealios e minologinės dilemos); c. bend ada bia imas y inė i
e minologiją su ki ais s uden ais; d. komandinis da bas, p z. imi uo as
p ojek inis mokymasis; e. in e iu, konsul acijos su ekspe ais (ad oka as,
gydy ojas, bankininkas, ekonomis as).
. e imo semina as su s uden ais, moky ojais i p o esionaliais e ėjais
12. How can e minology cou ses be imp o ed? Wha would you change so
ha e minology lea ning can become mo e e ec i e o s uden s?
69Te minologija | 2023 | 30
REFERENCES
Alcina Ampa o (ed.) 2011: Teaching and Lea ning Te minology: New S a egies and Me hods, ed. A. Alcina,
Ams e dam/Philadelphia: John Benjamins Publishing Company, 1–35.
Aus e müehl F ank 2012: Using concep mapping and he web as co pus o de elop e minological
compe ence among ansla o s and in e p e e s. – T ansla ion Spaces 1, 54–80.
Bolaños-Medina Alicia, Núñez Juan L. 2022: Au onomy suppo , c i ical hinking, and mo i a ion as key
p edic o s o ansla o ainees’ s a egic compe ence. – Ac oss Languages and Cul u es 23, 131–147.
Bowke Lynne, Ma shman Elizabe h 2012: T ansla ion echnologies as seen h ough he eyes o educa o s
and s uden s: ha monizing iews wi h he help o a cen alized eaching and lea ning esou ce. –
Global T ends in T ansla o and In e p e e T aining: Media ion and Cul u e, eds. S. Hubsche -Da idson,
M. Bo odo, London/New Yo k: Con inuum In e na ional Publishing G oup, 69–94.
Cab é Ma ia Te esa 1999: Te minology. Theo y, Me hods and Applica ions, Ams e dam/Philadelphia: John
Benjamins.
Cab é Ma ia Te esa 2010: Te minology and ansla ion. – Handbook o T ansla ion S udies, eds. Y. Gambie ,
L. an Doo slae , Ams e dam/Philadelphia: John Benjamins, 356–365.
Colina Sonia 2003: T ansla ion Teaching om Resea ch o he Class oom: A Handbook o Teache s, USA:
McG aw-Hill.
Ding Yan 2013: E ec s o domain knowledge on consecu i e in e p e ing pe o mance. – 19 h In e na ional
Cong ess o Linguis ics, ed. Dépa emen de Linguis ique de l’Uni e si é de Genè e, Swi ze land,
Gene a, 1–20.
Fabe Pamela 2004: Te minological compe ence and enhanced knowledge acquisi ion. –
T ansla ionskompe enz, eds. P. A. Fleischmann, J. Schmi , G. Wo jak, Tübingen: S au enbu g, 479–499.
Fabe Pamela, León A aúz Pila 2021: Designing e minology esou ces o en i onmen al ansla ion. –
The Ox o d Handbook o T ansla ion and Social P ac ices, eds. J. Meng, S. La iosa, online edn, Ox o d
Academic, 587–615. DOI: 10.1093/ox o dhb/9780190067205.013.7.
Fabe Pamela, León A aúz Pila , P ie o Velasco Juan An onio 2009: Seman ic ela ions, dynamici y, and
e minological knowledge bases. – Cu en Issues in Language S udies 1, 1–23.
Fabe Pamela, Mon e o Ma ínez Sil ia 2019: Te minology. – The Rou ledge Handbook o Spanish
T ansla ion S udies, eds. R. Valdeón, Á. Vidal, New Yo k: Rou ledge, 247–266.
Fang Xiaoqing, Mo is Philip (eds.) 2021: Cul i a ion o s uden ansla o au onomy in UK highe
educa ion. – English Language Teaching 14, Canadian Cen e o Science and Educa ion, 41–57. DOI:
10.5539/el . 14n5p41.
Fische Má a 2020: De eloping e minology compe ence, wi h special ocus on ecognising e ms. – Fi -
o -Ma ke T ansla o and In e p e e T aining in he Digi al Age, eds. R. Besznyák, M. Fische , Cs. Szabó,
Uni ed S a es/Spain: Ve non A and Science Inco po a ed, 65–78.
Fische Má a 2022: Ho izon al and e ical e minology wo k in he con ex o EU ansla ions. – Po a
Lingua 1, 7–15. DOI: h ps://doi.o g/10.48040/PL.2022.1.1.
Fó is Ágo a 2022: T ansla ion and Te minology. Theo y and P ac ice in Hunga y, Budapes /Pa is: KRE –
L’Ha ma an.
Hadley James Luke, Tai alkoski-Shilo K is iina, Teixei a Ca los S. C., To al An onio (eds.) 2022: Using
Technologies o C ea i e-Tex T ansla ion, Rou ledge Ad ances in T ansla ion and In e p e ing S udies,
New Yo k: Rou ledge.
Hebens ei Ge no , Soukup-Un e wege I mga d 2011: Te minologiemanagemen als
Wissensmodellie ung ü das Communi y In e p e ing. – Modelling he Field o Communi y In e p e ing.
Ques ions o Me hodology in Resea ch and T aining, eds. C. Kainz, E. P unč, R. Schögle , Wien/Be lin:
LIT Ve lag, 298–325.
Holec Hen i 1981: Au onomy and o eign language lea ning, Ox o d: Pe gamon.
Ho á h Ildikó 2007: Au onomous lea ning: wha makes i wo k in pos g adua e in e p e e aining. –
Ac oss Languages and Cul u es 8(1), 103–123. DOI: 10.1556/Ac .87.2007.1.6.
Huszá né P ikle Má ia Rená a 2020: Mo i a ion, Au onomy and Assessmen in T ansla ion S udies BA
Classes: Doc o al Disse a ion, Pécs: Uni e si y o Pécs.
Ji Meng, Oakes Michael (eds.) 2019: Ad ances in Empi ical T ansla ion S udies, De eloping T ansla ion
Resou ces and Technologies, Camb idge/New Yo k: Camb idge Uni e si y P ess.
Johnson Da id W., Johnson Roge T. 2018: Coope a i e lea ning: he ounda ion o ac i e lea ning. –
Ac i e Lea ning - Beyond he Fu u e, 59–70. DOI: 10.5772/in echopen.81086.
70 Te minologijos mokymo me odų mode niza imas
in In e disciplina y T ansla ion and In e p e ing S udies
Milena Sazdo ska
Pigulo ska
Kalay Dilşah, Fedo enko S i lana, Gu ye a Liudmyla, Kolomiie s S i lana 2020: S uden ų
e minologinės kompe encijos o ma imas "moodle" pag indu suku ame e-mokymosi ku se. […] Aukš asis išsila inimas 16, 104 […] 111.
DOI: 10.20535-2410-8286.216980.
Kalina Syl ia 2002: Ve inimo kokybė i jos išanks inės sąlygos - isapusiško požiū io sis ema. […]
In e p e a imas XXI amžiuje, ed. G. Ga zone, M. Viezzi, Ams e damas/Filadel ija: John Benjamins,
122–130.
Kal enböck Gun he , Mehlmaue -La che Ba ba a 2005: Kompiu e iniai ko pusai i kalbos klasė: apie
kompiu e ių ko pusų po encialą i ap ibojimus kalbos mokyme. […] A k eipki e dėmesį į 17 (1) 65 […] 84.
DOI: 10.1017/S0958344005000613.
Kau z Ul ich 2000: Handbuch Didak ik des Übe se zens und Dolme schens, München: Iudicum, Goe he-
Ins i u as.
Do o hy Kelly 2005: Ve imo ins uk o ių ado ėlis: e leksinės p ak ikos e imo ado ėlis,
Mančes e is/No hamp onas: S . Je ome.
Li Zhiping 2023: e imui o ien uo os e minologinės kompe encijos ugdymas di b inio in elek o e oje. […]
2022 m. An oji a p au inė kon e encija apie šiuolaikines š ie imo echnologijas i me odus
Socialiniai mokslai (ICMETSS 2022), 760[…]767.
Mon e o Ma ínez Sil ia, Fabe Bení ez Pamela 2009: Te minologinė kompe encija e imui. […]
Te minologija 15 (1), 88[…]104. DOI: 10.1075/ e m.15.1.05mon. Nikolae a So iya, Ko ol Ta iana 2021:
Fo macinis e inimas e imo klasėje: g įž amojo yšio ciklo užda ymas. Ta p au inis š ie imo
e inimo i y imų žu nalas 10(2), 738746. DOI:
10.1159ije e. 10i2.21274
No d Ch is iane 1991: Teks o analizė e čian , Ams e damas: Rodopi. Pöllabaue Sonja 2017: Te minologijos
klausimai iešojoje a nyboje. Nuo p ieinamumo pe psicho e apiją iki laukimo są ašų. […] Nep o esionalus
e imas žodžiu i e imas, naujausia echnika i a ei is
o an eme ging ield o esea ch, eds. R. An onini, L. Ci illo, L. Rossa o, I. To esi, John Benjamins
Publishing Company, 131–155.
Ro hwell And ew, Moo kens Joss, Fe nández-Pa a Ma ía, D ugan Joanna, Aus e muehl F ank ( edak o ius.)
2023: Ve imo į ankiai i echnologijos, Londonas/Niujo kas: Rou ledge. Sazdo ska Pigulo ska Milena 2021:
pa i inio mokymosi in eg a imas i ualiame e imo klasėje. ITRI XX a p au inės kon e encijos apie e ėjų
žodžiu i e imų aidmenis i apa ybę nuola besikeičiančiame pasaulyje, Šiau ės Ko ėja, Seulas, 43-53.
Sazdo ska Pigulo ska Milena, Popo ska Solzica (eds.) 2021: P i acnik so nas a ni ak i nos i po e minoloski
p edme i o nas a a po p e edu anje i olku anje, Skopje: Filoloski akul e Blaze Koneski. Ch is ina Schä ne
2005: Ve imo s uden ų pasi engimas ealiam pasauliui: po eikiai, me odai, ap ibojimai. […] Apie e imo eo ijos i
e imo p ak ikos yšį, . J. Pee e s, F ank u as: Pe e Lang, 237 […] 248.
Siko a Iwona 2014: šiuolaikinis e minologinės kompe encijos, adybos i e minologijos mokymo me odas, pag įs as
Lenkijos aukš ojo mokslo įs aigų siūlomais e imų ku sais. […] Specialiųjų ikslų kalbos daugiakalbiame,
anskul ū iniame pasaulyje, 19-ojo Eu opos specialiųjų ikslų kalbų simpoziumo p o okolas, d. G. Budin, V. Lušicky,
Vienos: Vienos uni e si e as, S oll Ch is oph 2009: Jensei s simul an ähige Te minologiesys eme. "Me odes de
500–508.
Vo e lage ung und Fixie ung on Kogni ion im A bei sablau p o essionelle Kon e enzdolme sche ", T ie is:
"WVT Wissenscha liche Ve lag" (WVT mokslinis leidėjas)
T ie is.
Thelen Ma cel 2015: Te minologijos i e imo są eika a ba ku e minologija i e imas
Ve imas Susi ikimas. T ans-kom 8(2), 347381.
Sue W igh Ellen, W igh Leland D. ( edak o ius) 1993: Mokslinis i echninis e imas, Ams e damas
Filadel ijos "John Benjamins" ba as. Bend o ė.
71Te minologija | 2023 | 30
TERMINOLOGIJOS MOKYMO METODŲ MODERNIZAVIMAS
TARPDALYKINĖSE VERTIMO RAŠTU IR ŽODŽIU STUDIJOSE
San auka
S aipsnyje nag inėjamas i iamasis klausimas, a , s uden ų nuomone, e minologijos
mokymo me odas, aikomas Skopjės š en ųjų Ki ilo i Me odijaus uni e si e o Ve imo
aš u i žodžiu ka ed oje, y a eiksmingas mokan is e minologijos dalyko i ugdan
įgūdžius, įgy endinus nacionalinį mokslinių y imų p ojek ą Te minologijos me odų mokymo
mode niza imas a pdalykinėse žodžiu e imo aš u i s udijose. ikslas P ojek o ski i
daugiau dėmesio į besimokan įjį o ien uo am požiū iui pag indiniuose e minologijos ku sų
kū imo elemen uose. Šiame s aipsnyje apž elgiama p ojek o eikla i ezul a ai, s a būs
į e imą aš u i žodžiu o ien uo am e minologijos mokymui i mokymuisi. Tikslas
p is a y i Skopjės š en ųjų Ki ilo i Me odijaus uni e si e o Ve imo aš u i žodžiu
ka ed oje aikomo e minologijos mokymo me odo eiksmingumo y imo ezul a us, aip
p isidedan p ie e imo aš u i žodžiu obulinimo. Šis y imas odo, kad e minologijos
mokymo i mokymosi eiksmingumas y a susijęs glaudžiai su holis iniu požiū iu į
pag indinius mokymo elemen us, p adedan mokymo me odika i ikslais bei baigian
s uden ų e inimu, . y. į e imą aš u i žodžiu o ien uo os e minologijos
kompe encijos įgijimas y a glaudžiai susijęs su isapusišku į besimokan į o ien uo u
požiū iu e minologijos ku suose. Galima da y i iš adą, kad e minologijos dės y ojai,
ak y iai į aukdami s uden us į mokymosi p ocesą, u i ku i aplinką, ska inančią
besimokančiųjų sa a ankiškumą. Vienas s a biausių mokymo me odų u ė ų bū i p oblemų
sp endimo būdai, padedan ys sa a ankiškai sp ęs i e minologinius klausimus i aip
pa eng i s uden us e ėjo aš u i žodžiu p o esijai. Į besimokan įjį o ien uo ą
klausimyno ezul a us odo, kad eikia daugiau di b i in eg uojan echnologijas
e minologijos ku suose, . y. bend ada bia imu g įs ą p ojek inį e minologijos
mokymąsi i p ak ika a ba p o esija g indžiamą mokymąsi, ku ie u ė ų į besimokan į
o ien ą ap i e imo aš u i žodžiu pedagogikos dalimi.
Pag indinis e imo aš u i žodžiu e minologijos ku sų ikslas išmoky i i pa uoš i
s uden us eiksmingai unkcionuo i p o esinėje eikloje, paka o inai aiky i įgy as
e minologijos žinias i įgy ą p ak iką ki oseo yse i ku suose bei būsimoje p o esinėje
eikloje, aip pa ska in i s uden us oliau aiky i su e minologija užduo ą įgy ą p ak iką
i susijusias IT p og amines p iemones i p o esinėje ka je oje.
Gau a 2023-10-06
Milena Sazdo ska Pigulo ska
Ss. Cy il and Me hodious
uni e si e as […]Blaze Koneski[…] Filologijos akul e as
Bl d. Goce Delce 9A
1000 Skopje, Šiau ės Makedonija
El. paš as milena.sazdo ska@ l .ukim.edu.mk