L. VAICEKAUSKIEN, V. ŠVEŽAIT. Los aisymai y
lingbinis pasi ikėjimas: socioling is iniai es udiimai 235
LORETA VAICEKAUSKIENĖ
Lie u ių kalbos ins i u as
VA FRESŽAIT
Uni e sidad de Vilna
TALBOS TAISYMAI
IR KALBINIS PASITIKJIMAS:
SOCIOLINGVISTINIAI NUOSTAT TYRIMAI
ĮVADAS
A igosnyje c í icamen e se analiza a ias disposiciones lingüís icas
ealizadas en Li uania y p esen a se 2009 m. ealizado un es udio cuan i a i o
de con ianza lingüís ico con lesse (medi inio y especialaliojo) educado de
esponden es de es g andes ciudades Li uanas y sus a edinquias: Vilniaus,
Kauno y Šiaulių. Es udio oma 200 llamadouo sniego gniūž ės, o conocido
conocido, p incipio escogidos 1860 años de edad esponden ų lie u ių: 113
muje es y 87 homb es.
La mayo ía de las in es igaciones li uanas sob e el lingübinį pasi ikėjimą se
basan en las disposiciones no ma i as; en ellas se acla an, cómo bien o p as ai
los usua ios de lenguas li uanas alo an su lengua. Tokie es udios suelen
basa se disposición, que sociedadé nemokan i na i osas lenguas, po lo que
ene in i más educa se. En ellas se o ien aja a egula idad como p incipal
elemen o de buen concep o de lenguaje. Sin emba go, ¿a los usua ios o dina ios
de lengua buena lengua es solo eglaiguna lengua y ¿o la con ianza lingüibí puede
de e mina se solo el conocimien o de eglas del lenguaje? Toks cues ión en
Li u išku es udios, has a donde nos conoce, no exis e cel as. También no hay
p egun a, cómo lingübinis pasi ikėjimas elacionado con la lengua aisymais.
En Li uania socioling is ís icos esponden es p incipalmen e se eligen a los
ep esen an es de la in es igación an llamada clase media que poseen la
educación supe io , ambién a menudo es udian es o mokiniai. S aipsnyje p esen a la educación de meno g ado-
236 KALBOS KULTŪRA | 82 nimo1 encues a de esponden es se dis ingue en
lo que con ales esponden es lingüís icos disposiciones de
in es igaciones Li uania ealizada ha sido muy pocas, y como an es e
g upo obje i o da una in e esan e ma e ia compa aciones.
1. TEORIAI KALBINIO PASITIKJIM REGRAMENDO el es udio
lo que que la ac i ud de los usua ios de la lengua a o os idiomas, di e sas a ian es de la misma
lengua, de sus p opias lengua es una impo an e uen e de da os, en e o as ko,
complemen ando las in es igaciones de a osenes de lengua y de a ian es de lengua,
empezada a habla ya ace ca del pasado siglo sép imo decenio de inales. Desde ese iempo el
in e és en las disposiciones de los usua ios de la lengua sólo augo y las in es igaciones cada ez
muchían. Los eó icos undamen os del lingüino sí mismos e aluación ayuda on 1966 años
Williamo Labo o Nue a Yo k es udio, cuya pa e ue lingüino pasi ikėjimo y imas. Labo as
aplicó el llamado índice del linguino nesa segu idad o desape cusión (angl. index o linguis ic
insecu i y, ab e iada ILI), i. i. calculó casos, cuando in o man e a i maba él mismo a ojąs una
a ian e, y como ge ą nus uk ū inías cuybinais in e iu y ne iesioginiais expe imen os.
odyda o ki ą (Labo 1991). Be Labo o aiky o iesioginio nes uk ū inio
in e iu i es o me odo, kalbinis pasi ikėjimas i nuos a os da i iamos
Desde la eo ía socioling is ica se sabe que, cuando se in es iga indi ec os mé odos o se
obse a ealioji a osena, p incipalmen e nepasi ikėjimo mues an más baja clase mediae y
de odos socialines es a nių muje es a es os usua ios de lengua i in ca ac e ís icos
hipe no malismos. Al mismo iempo, las muje es p egun adas di ec amen e, son más
p opensas a decla a o iciales, ideológicamen e co ec as disposiciones. Los homb es alo an
mejo su šnekamąja lengua (sociolek ą, a mę), y es o, como a i mado, se e leja en su
a osen del lenguaje ( one ikoje, mo ologijoje, leksikoje). Mokykloje dieg o es ánda los
homb es paiso menos (apie homb es y muje es acomodación más é. Pede sen 1998). En los
abajos socioling is ica ambién se abo da el buen concep o de lenguaje. Socioling is ai
pa icula men e c í icamen e e alúan la supe isión del lenguaje y las disposiciones
ideológicas de los cuidado es debido a las no mas del lenguaje. La egula idad del lenguaje es el
concep o p incipal en el discu so de los no mmin ojos, a es e socioling is os pun o de is a,
las a ian es del lenguaje de odo no alo ini como mejo esni o p as esni y hablan es no1 En
Naujesnias abajos de eo ía socioling is ica se ecomienda de e mina al es a us social
aplica c i e ios de du ación de la educación (juns y más al o ni el de educación).
L. VAICEKAUSKIEN, V. ŠVEŽAIT. Las aisymai de lenguas y kalbinis
pasi ikėjimas: socioling is iniai y imai 237 disi s y ini en ge us o p as us.
Socioling is os a i man, a la calidad del lenguaje medi en gene al no exis e
ins umen os de, po lo an o al desglosamien o conside í ina del pode de
cie os indi iduos o ins i uciones an e o os apa iška. Exis e
in es igaciones que mues an que la co ección del lenguaje incluso
p omue e la descon ianza de la sociedad en su lengua2 (apie no ma i izmą é
Pe e sen 2007; sob e p esk ip i ismo ideologiją é Vaicekauskienė 2008).
Como jus amen e ideológica, o simbólica, pode , que exis e g e a polí ica y
económica pode apa iciones, u iliza aquellos que es ablece, qué es no ma,
es ánda , supe io cul u a, buen gus ois y es e iška, y qué des iación de la
no ma, p asčiokiška, neg ažu. Cuando ales disposiciones de alo sociedadé
adop a como au oen endida no ma, se a i ma que los ideólogos alcanza on sus
obje i os (ž . Bou dieu 1991; ambién Sandøy 2004: 2021). En la sociedad li uana la
ideología de pu eza y egula idad de la lengua es bien conocida y los usua ios de la
lengua la apliquen a su lengua alo a . Como se e á adelan e, en nues os
ealizados in es igaciones socioling is inas los encues ados no deben
di ícilmen e e alua sus habilidades lingüís icas an o p egun a di ec amen e,
según la dada escala cuali a i a, como en abie as en e is as cuali a i as.
Desa o unadamen e, hay que econoce que los esul ados de las
in es igaciones li uanias ealizadas mé odos di ec os pueden se a ec ados
o iciales p esk ip y iųjų disposiciones. Además, en lle a a cabo ales in es igaciones muy a a ez se p egun a lo que los esponden es ienen en men e, al deci
nocá habla .
2.LAITUVA ATLIKT REGI REGI ANALÍSA CRITICA
Minis e io de educación y ciencia de Li uania enca gado 2006 m. ue on ealizadas dos ak ualūs
es udios: sin o os emas, ep esen a i aus mé odo es uc u inio di ec o in e iu i os
isuomenės kalbinės nuos a os. El p ime es udio ue des inado a alumnos, maes os y en
gene al sociedad a la ac i ud hacia lengua. Aplausus a 1612 de di e sas nacionalidades 812 clases
de alumnos y 240 de Li uania 2 Po ejemplo, Fa oes, donde ideología no ma i ismo i in yški y
iejas pu ismo adiciones, como a i mama, la gen e mano p as ai moką a e ų kalbą. Según un
es udio de gimnasis as, muy bien moká la na i a lengua a i ma on 17 po cien o, bien 58,5 po
cien o, medianamen e 23 po cien o, mali 1,5 po cien o. esponden es. En opinión de los e udi os,
ales compa a i amen e mencos sí alo aciones de sí deciden lo que los usua ios de la lengua
su compe encia e alúan basándose o icialia pu a y eglamen a ia concepción de la lengua y
compa a sí con esa saujele de pe sonas, quienes es a lengua a mainó. La e dade a lengua
a e ų esą no es la que usa la gen e, sino un cie o idealus g ynuolis (Pe e sen 2007).
238 KALBOS KULTŪRA | 82 maes os de 30 di e en es escuelas. Be o,
adicionalmen e e ec uada ep esen a i i 1110-ies 1574 años de edad
población Li uana encues a. El segundo g upo obje i o de la in es igación
ue on es udian es y p o eso es de al as escuelas: con ano ación
semejan e en e is an 1200 es udian es de uni e sidades y colegías (89
po cien o. de ellos lie u ių au ybės) y 414 p o eso es (ž . Mokyklų
y imas 2006; Aukš ųjų mokyklų y imas 2006).
A ículo plan eamada p oblema a ac ualísimas es p egun as de es as
in es igaciones: 1) ¿Qué, en Su opinión, es más impo an e al homb e
con empo áneo, us ojančiam lie u ių kalbą? ; 2) ¿Cómo e alúa us ed
pe sonalmen e sus conocimien os y habilidades de lengua li uana? ; 3) ¿Cuán
impo an e Pa a Us ed pe sonalmen e egula men e habla , esc ibi , exp esš i men is [en las si uaciones indicadas]?.
Las espues as a la p ime a p egun a mues an que y indi iduales
ep esen an es de g upos obje i o, y en gene al sociedadé más impo an e
de buenos lenguaje b uožu iempo egula idad. Acep a es e esul ado no
puede sin ese as, ya que las espues as indubi ablemen e in luye on el
ipo de p egun a y o mulacióno é: los esponden es enían que ma ca sólo
una de las cua o opciones de espues a indicadas, de las cuales la p ime a de
las cuales jus amen e habla de egula idad y en la única la menciona una a ian e del lenguaje esc i o:
1. Habla y esc ibi egula men e Li u iškai;
2.Exp esa lib emen e y luidamen e pensamien os en di e sas si uaciones sob e di e sos emas
(aunque y no siemp e egula men e);
3. Habla se isuigua y iquinga lengua;
O o 4.3.
El p ime a ian e de espues a lo eligie on 42 po cien o. es udian esos, 45
po cien o. niños li uanos y an o mismo maes osos, 50 po cien o.
p o eso esos y 55 po cien o. de Li uania. Nes e so p ende lo que
egula idad más en a izó niñe as y muje es. Las leng umą y llandumą como
siek iną habilidad op a on más que ečdalis esponden os.
La segunda p egun a sob e su p opio conocimien os y habilidades de lengua li uanas, pa ece, ha
sido pues a sólo a alumnos y es udian es. Beslecancios jó enes obje i o g upo e aluó sus
habilidades lingüís icas muy no malas: los encues ados suelen escoge la espues a bien, y algunas
eces y muy bien (ž . 1 abelę)4. 3 Pod ía habe se e lexionado, cómo hab ían apa ecido los
esul ados, si las opciones de espues as hubie an sido dispues as de o a mane a y de o a
o ma o muladas (p.ej.: kalbė i y esc ibi lib emen e y luidamen e; aizdinga y ica lingua eikš i
min is en di e sas si uaciones, e c.). 4 Cu iosamen e, que los esul ados de es e es udio son muy
simila es a los esul ados del es udio Fa e ų mencionado an e io men e.
L. VAICEKAUSKIEN, V. ŠVEŽAIT. Logos aisymai y kalbinis
pasi ikėjimas: socioling is iniai y imai 239 1 LENTEL. E aluación de
es udian es y alumnos de sus habilidades lingüís icas
Muy bien
(p oc.)
Ge ai
(p oc.)
Medio in-
(p oc.)
iamen e
(p oc.)
Malgai Muy malgai
(p oc.)
mok. s ud. mok. s ud. mok. s ud. mok. s ud. mok. s ud.
Cua au 30 51 49 39 19 9 2 0 0 0
Rašau 6 17 44 56 42 24 6 3 2 0
Talbu 13 17 57 58 28 23 2 1 0 1
Pa engė L. V. según: Mokyklų y imas 2006; Aukš ųjų mokyklų y imas 2006. De las
espues as se puede e que la con ianza en su lengua depende ambién de lo que
la lingübiné compe encia se e alúa: los jó enes sob emane a bien e alua on sus
habilidades de lec u a (na u alu, que los es udian es mejo que los alumnos),
cuán o peo […] habla amien o y p asčiausiai esc i u a (especialmen e alumnos,
de los cuales has a 42 %. escogen la espues a medianamen e). Tokie esul ados
indican que la con ianza en sus habilidades debe ía es a elacionada con la
p ác ica de co ecciones del lenguaje: la lengua de los alumnos con olada más
que es udian es y, e ec i amen e, especialmen e su esc i ina lengua. Tą
con i ma y da os e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e
e e e e ímo es udio: más de e čdalis kolegías y sob e la mi ad uni e si as
s uden es, p incipalmen e nehumani a os, debido a su lengua no ga ę ningún comen a ios de los p o eso es y no he escuchėję, que sus colegos es udian es hubie a sidoas co egidos.
Respondiendo a la e ce a p egun a sob e la necesidad de lengua egula , los encues ados,
especialmen e las chicas, es ánda men e a i ma on que lengua egula es impo an e en
di e sas si uaciones (es a p egun a ambién ue pues a sólo a alumnos y es udian es).
Incluso 97 po cien o. de los es udian es eligie on espues as muy impo an e y bas an e
impo an e co ec ualmen e exp esa pensamien os du an e con e encias. 91 po cien o.
de odos las nacionalidades alumnos (especialmen e aquellos, cuyo g ande idioma li uanos
anual señalio mediu kis) a i ma on que muy impo an e y bas an e impo an e
egula men e exp ess i men is en las lecciones de lengua li uanas, y 74 po cien o. de los
alumnos así a i ma on sob e lecciones en gene al. 93 pe cen . es udian es y 88 pe cen .
alumnos piensan, egula men e impo an e habla y ue a de la escuela, en el espacio público
(con e sando con empleados de di e sas ins i uciones). Incluso hablando de p i ada, amilia
y amigos, espacio, los jó enes a i ma on que es impo an e habla y esc ibi
co ec amen e ( esakymą šeimoje eligió 58 pe cen . es udian es y 48 pe cen . mokinių (60
pe cen . lie u ių mokinių5); su comunicación5 En el In o me los da os de alumnos li uanos se
p esen an po sepa ado no isu ; gene almen e se indican sólo los po cen ajes comunes de espues as de odas las nacionalidades de los esponden es.

240 KALBOS KULTŪRA | 82 como mé odo de in es igación pueden a ec a los
esul ados: apa en emen e e ybialmen e o ien ando esponden e y dándole
amžiais“ – 55 p oc. s uden ų i 58 p oc. mokinių; „ ašan sms, el. laiškus“6 –
a i inkamai 54 p oc. i 56 p oc.). Pas a ųjų a sakymų pa adoksalumas odo,
sólo una opción de elección, se ob ienen las espues as deseadas. Al e alua los
esul ados de ales in es igaciones (plg. simila es udio sob e la mo i ación de
los es udian es habla egula men e; K uopienė 2006) es o debe ía ene en
men e7.
También puede menciona se que en los es udios habladosos se in e esá es po las causas de
disminución de la al abe ización pública y ac o es, que dan in luencia nega i a á
esponden ás lenguas li uanas capėjimams8. Los Responden es p incipalmen e elegían dos
de los mencionados (s anda ialmen e no ma i ios y nega i amen e cono uo os) espues as
opciones de: ne aisyklingą žiniasklaidos (spaudos, TV y k .) lengua y ne aisyklingą algunos de
los polí icos de Li uania, o os zinomų žmonių kalbą. Lo más es as dos ins i uciones
(especialmen e polí icos) culpa on maes os y con e encis as. El en oque de los ju eniles
ue bas an e más neu al, sin emba go, cabe señala que las disposiciones polí icamen e
co ec as, i.e. más ce canas al en oque o icial y a los maes os, enseñes é me gai ės y
a anzangiausi mokiniai9. No deseina ía acep a , ni que el lenguaje de los medios de
comunicación sea an ne aisyklinga, ni que ella pueda hace al didelį (nega i o) e ec o, como
pe mi e en ende el in o me de in es igación del Minis e io de Educación. Pa ys pe iodis as
de ele isión y adio 6 Įspynamu e que y a alumnos, y a es udian es es e cues ion o mulado
en skliaus os p esen ando a jó enes acos umas os angliškus elec ónica comunicación
en a dijimos: Rašy i ele onines žinu es (SMS), elec ónicos laiškus (e-mail) (o ig.
s e imžodžiai neišski i pas i uoju š i u. L. V.).
7 Dibip asmišką imp esión deja y mis p opios públicamen e anunciados in o mes lengua: en
cues iona ios isu se en a iza egla de la lengua esencialbé, y en los in o mes exis e
o og a ía y de la lengua e o es. 8 Nó ese que es as cues iones o mululaciones
socioling is i icamen e mi ando ue i in endencingos (y obje i amen e nepama uo as):
p egun a, cuáles son la sociedad aš ingumo disminución causas ( adinasi, aš ingumas
neabejo inai mažėjan is), po qué al os escuelas es udian es de es udian es de lengua
li uanas nege ėja ( adinasi, es udian es ealmen e mali mokan ys lie u ių kalbą) y pan.
9 La p egun a, si los medios en gene al pueden ac ua lengua de los esponden es, has a aho a
no es á esuel a. Aunque exis e da os de que las pe sonas mismas c een que su lengua ac úa
ele isión, pe o adicionaline socioling is os opinión, ele isión ac úa sólo disposiciones y
muchosių p incipalmen e puede pasca li lexicicos o idiomas. P óxima sis ema lingüís ico,
onología o sin axis, ella no unciona, excep o en casos en que el espec ado de da un es ue zo
conscien e de ap ende una lengua común (Chambe s 1998). El e ec o del lenguaje, posi i a, se
hace a las pe sonas comunicando y sinąmoningai ac uando unosímos o os. Po o a pa e, las
más ecien es da os del úl imo decenio, especialmen e sob e mó iles comunidades ju eniles,
indican que ansumi algunos ca ac e es lingüís icos quizás sea posible no sólo de
conocís amųjų, sino y de ec ano ž aigždžių. Es a es e p oblema mejo exs udia has a aho a no hay da os con iables, po lo que y una acla ación espues a aún aún no enemos.
L. VAICEKAUSKIEN, V. ŠVEŽAIT. Las aisymai y kalbinis pasi ikėjimas:
socioling is iniai y imai 241 nemano lengua comple amen e ne aisyklingai. La
inspección de lengua ealizadas 100 žu na ezul a us y žu nalis as con ianzación
lis ų apklausos duomenimis, dauguma eigė da an ys a si ik inių klaidų, a-
čiau kad kalba aisyklingai, epasakė 8 esponden ai. Ve inan šio y imo
en su lengua, hay que ene en men e nesime išką pode os apasci amien o:
oyen e aquí ue esa ins i ución de con ol, que siga esponden os lengua y iene
de echo a cas iga los. A la p egun a de si a menudo ecibe obse aciones de la
Kalbo inspección, has a 67 encues ados espondie on que pasankamai a menudo
(ž . Encues a de Pe iodis as)10.
Po o o lado, no siemp e y no de odos los pe iodis as y polí icos el lenguaje
se conside a sólo un mal ejemplo. Así en un pequeño es udio des inado a la
lengua eli ina g e a del e alón de la lengua g e a de esc i o es y igu as
cul u ales 43 p o eso es, es udian es y maes os de gimnasio de la
Uni e sidad de Šiaulių menciona on y polí icos, y pe iodis as apellidos, y sin
egula idad, como obliga o io asgo de la lengua eli ina, ellos ambién
enume a on logiškumo, s ilingumo, imagdingumo, o iginalidad, e iškumo y o os
equisi os (Župe ka 2005). Como se e á a con inuación, de la encues a de
esponden es de meno educación se ob u o simila es esul ados. En gene al,
aunque en los es udios de Li uanos del ámbi o habamío a menudo
excesi amen e se susc ibe a eglamen igumb e, jun a al aspec o no ma i o
debe se le an ados y aspec os comunicacinis así como é icos, especialmen e e aluando (y jus i icando!) di e sas a ian es del lenguaje mediá ico (plg. Koženiauskienė 2001).
La pe spec i a de ele isión y adio pe iodis as ue i ada en o a una
in es igación de disposiciones saky inės žiniasklaidos, dedicada en es ánda es
de lengua pública, no mas y polí ica del lenguaje. 2009 m. mé odo de en e is a
es uc u al cuali a i o en e is ada po 24 conocidos pe iodis as y e idos
edėjus en Li uania y Le ónia11. Si bien el mé odo de encues a di ec a
p opo ciona da os sólo sob e las o iciales disposiciones es ánda , una
en e is a cuali a i a aún así pe mi e e ela el con enido de esas
disposiciones. Celiamais p egun as y supues os eó icos es e es udio más
ce cano discu ido en a ículo al es udio de los esponden es de meno
educación. Sus da os aún sólo se analizan, sin emba go p ima ias esul ados se
u ilizan pos e io men e en el a ículo in e p e ando los da os ob enidos. Cabe menciona que pe in e iu pe iodis as li uanos lis a on muchos di e sos buenos idiomas
10 El in o me de in es igación anuncibiamoje en el si io web de la Inspección de la Lengua no indica,
en qué años la encues a ue ealizada. También cabe señala que al p esen a núme os en el
in o me dejado algo de inexacslumų.
11 El p oyec o ue ejecu ado Ins i u o de la lengua Li uania y llamabaosi Bal ų socioling is ika
(BalSoc): kalbinė isuomenės sa imonė Li uania y La ijoje. Jį apoyada Li uania undación de ciencia
y es udios. Socios del p oyec o Uni e sidades de La ia y Liepoja. S aipsnyje p esen ado un
es udio ue u ilizado como es omasis BalSoc un es udio.
KALBOS KULTŪRA | 82 asožų ( aizdingumą, u ingumą, llandumą, įdomumą,
gy umą, spon aniškumą, humo ą, cla umą, logiškumą, z ambumą, e iškumą,
aiškumą y k .). 242 242 Como uno de los aožes, pe o no el p incipal y no el
único, ellos mencionaban y eglamen igumb e. Cu iosamen e, pedi se e alua
su p opia lingübiné compe encia, el concep o de buena lengua expoe osa la g an
mayo ía de ellos no man u ie on y su e aluación basó sólo en é minos
egula idad, como si debe ía esc ibi escola inio ce i icado a sí po lo que
son ap endé eglas y no mas del lenguaje (plg. Pe e sen 2007). Sus habilidades
lingüís icas mayo ía e alua on como buenas y medianas. Es o mues a que los
pe iodis as, po una pa e, piensan sob e la lengua y pueden deci su opinión
como p o esionales, y po o a pa e, sen ían (i expe imen i ia) nemajá
p esk ip y ios polí ica de los li uanos, que no les pe mi e plenamen e con ia
en sus gabbinos habėjimos. De lo que es el pun o de is a o icial y como medios
de comunicación alo an a sí mismos, puede juzga se que sus aisy oye
o icialius pode es pa a cas iga ins i uciones, cuyos pe iodis as a i ma on
esą sekami se basan del llamado dé ici de lenguaje, o al ak inas de lengua,
disposición. La educación supe io y la la ga expe iencia labo al u in ys
medios de p ensa su compe encia lingübinę e alua on peo que en la
in es igación del Minis e io de Educación apun a pupilos y es udian es y, como
se á is o adelan e, peo que los esponden es de más bajo des-capaci ación.
A con inuación p esen ado en a ículo el es udio de los esponden es de
meno educación es ealizado po mé odo de encues a cuan i a i a
adicional y, desde luego, ambién e ela las disposiciones o iciales, sin
emba go la pe enencia social de los esponden es a capas menos educadas
pe mi e an sólo es a menos es ánda que en el caso de la clase media, y la
posibilidad elegi a ias de las dadas espues as mayo a iedad de
espues as. 3. HOMESNIO IŠSILAVINIMO RESPONDENT
RESULTADOS TIRIMO
Al ellena el es udio cues iona io, ue on ealizadas dos pilo omieji
en e is as: ellos pe mi ie on e isa p egun as o muluo es y p epa a se
ape u kamųjų espues as a p egun as a ian es. Po ejemplo, du an e
p obomuosius in e iu esponden es más ecuen emen e mencionaban que
sus lengua son aisę maes os, pad es, amigos, po lo que jus es os
opcionkamieji espues as inclui en cues iona io. Apa eció que a los
esponden es les esul a di ícil o mula , qué conc e amen e en su habla ue co egida. Es a cues ión esul ó se la más di ícil. Po ejemplo, una espues a del esponden e-
L. VAICEKAUSKIEN, V. ŠVEŽAIT. Palbos aisymai y kalbinis pasi ikėjimas:
socioling is iniai y imai 243 kymas ue al: no sé, como es o moksliški llamazasi,
pe o, a kim, ie oj eidas pasakau snukis. Po lo an o a es a p egun a se
dejo n pone a ios pokalbių iempo explicėjusių pasionkamųjų a ian es
(ki čiación, dicynas, o a). Bandomieji en e is a ambién mos ó que los
esponden es, al habla de sus habilidades lingüinos, sepa an la esc i u a y el
habla habilidades. Klausimyne esc i oomoji y šnekamoji habla po a o e alua
po sepa ado. A con inuación a ículo se discu en algunas p egun as del
es udio y se esumen las espues as de los esponden es.
3.1. Sus compe encias lingüís icas
(esc ip u a y habilidades de habla) e aluación A los Responden es se les pidió
e alua su lengua (p egun a Cómo e alúan su lengua, en compa ación con o as
pe sonas de Li uania?). Se le pidió e alua po sepa ado las habilidades de
esc i u a y de habla, eligiendo una de las dadas opciones: puikiai; bien;
medianamen e; malos; muy malamen e.
Desde las espues as se puede e que los encues ados muy con ían en su
lengua an o de esc i u a, como especialmen e de habla compe encia. Las
habilidades de esc i u a como excelen es y muy buenas cali ica on 81 po
cien o. esponden es ( espec i amen e 18 po cien o y 63 po cien o);
p omediomen e su esc i u a alo ó 17 po cien o, pas ai 2 po cien o, y
a ian o muy pas ai nepaseleccionko ninguno. El hablamien o muy bien y muy
bien lo cali ica on has a 87 % de esponden es ( espec i amen e 11 % y 76 %); 13
p oc. ma có a ian e de espues a medianamen e, y malos y muy malos no
pajáimėjo nadie. Según géne o las espues as no di e encia on casi, sin
emba go las muje es algo mejo que los homb es e alua on sus habilidades de
esc i u a (las espues as esc ibau pe ec amen e y bien eligie on
espec i amen e 27 % y 58 % de muje es del o al 85 %; y 7 % y 70 % de homb es
del o al 77 %). Y al con a io, los homb es mejo a on un poco que las muje es
sus habilidades de habla (las espues as hablo pe ec amen e y bien eligie on
espec i amen e el 12 % y el 72 % de muje es del o al 84 %; y el 9 % y el 83 % de
homb es del o al 92 %). Tales encues as hablables de los esponden es a ones
con i man hechos conocidos a socioling is as, y de las muje es mejo
e aluadas sus habilidades de esc i u a se ía posible in e p e a como
espues a es ánda , que mues a su polindía a ibui se a sí o icialmen e más
alo ada compe encia. La esc i a de los li uanos de hecho es más no mada y en
la escuela le se asigna más a ención (plg. mencionados es udios del Minis e io de
Educación, donde la compe encia de esc i u a ambién ue e aluada peo , y las disposiciones es ánda e an pa icula men e ca ac e ís icas de muje es, mokslei ies y los más a anzados alumnos) (Mokyklų y imas 2006; Aukš ųjų mokyklų y imas 2006).
250 KALBOS KULTŪRA | 82 la p ác ica es ganė inai es ic i i: en ez de
omen usi o gulidžiación del usua io de la lengua y con ianza en las capacidades
de la lengua na i a, lo disminuye. Es a conclusión á ima es a conclusión una
compa ación de esul ados del es udio con mokinių, s uden sų y especialmen e
Li huanian ele isiones y adijo žu nalis ų es udios. Ilgame é expe iencia de
abajo u in ys medios de comunicación su compe encia lingbiné e alua on
peo . Es o pe mi e alega que la p esión p esk ip y iosa de la no ma en á eas
de consumo de lenguaje, a las que el equisi o egula idad se aplica
di ec amen e y donde él se implemen a pe aisymų p ak iką (mokykloje,
žiniasklaidoje), lemia menkesnį au o alo ación y meno con iamien o en sus
habilidades de lenguaje. S aipsnyje discu o los encues ados, pe sonas de
meno educación, son speci iné g upo obje i o. Su du ación de desci amien o
no es la ga y su espec o aplicada la p ác ica de los no ma i os a eglos
p ác icamen e ap io i a solo la escuela en el pasado. Además, pa a ellos,
di e en e a los públicos hablé ojos, a quienes lengua es ins umen o de
abajo, ge okai ečiau iena habla en ambien e o icial. Opina que los
encues ados e ec i amen e alo a on a sí habi ual la lengua p i ada o de
limi ada publicidad, a la que p esc ip i iosa no ma equisi os no se le an an.
Ge a lengua esponden es son enden e a conside a llandžią, lib e á lengua, a
la que el equisi o de egula idad puede se aplicado, pe o no es imp escindible.
Es o pe mi e adi ina , que el meno educadía esponden esos más mayo
lingbiní con ianza de de e mina y mismo su pe cepción, qué lengua es buena.
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Gau a 2009 11 13
LANGUAGE ERRORS AND LINGUISTIC
SELF-CONFIDENCE: A SOCIOLINGUISTIC RESEARCH
INTO LINGUISTIC ATTITUDES
Summa y
The pape in oduces he esul s o esea ch conduc ed in 2009 and based on ques-
ionnai es collec ed om 200 esponden s o lowe han highe educa ion (second-
a y and specialised) in he age g oup o 18-60 yea s. The esponden s we e om
h ee majo ci ies o Li huania and hei neighbou hood: Vilnius, Kaunas and
Šiauliai. The in es iga ion was aimed a iden i ying how he concep o well- o med
language and how co ec ing language e o s in luenced he esponden s’ linguis-
ic sel -con idence. Di e en ly om adi ional s udies ocusing on he no m, he
p esen in es iga ion p esupposes ha o o dina y language use s, well- o med
language is no con ined o g amma ically co ec language and ha linguis ic sel -
con idence should be de e mined by o he ac o s no limi ed o he knowledge o
language ules.
Los esul ados de la in es igación han mos ado que los ep esen an es de es e
g upo social dan una bas an e al a e aluación a sus p opias habilidades lingüís icas,
especialmen e speaking, and a well- o med language o hem is luen , ee language which
252 KALBOS KULTŪRA | 82 migh be g amma ically accep able bu could also be
ung amma ical. Al mismo iempo, se puede e que lingüís ica sel -con idence migh be
educed by language e o s which a e co ec ed: he esponden s whose language was
co ec ed in si ua ions wi h an asymme ic dis ibu ion o powe (e.g. he co ec ions
we e made by eache s), exp essed less posi i e a i udes owa ds hei own skills. La
conclusión es á espaldada po da os p elimina es ob enidos de ele ision and adio
jou nalis s o
Li huania.
LORETA VAICEKAUSKIENĖ
Lie u ių kalbos ins i u as
P. Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius
[email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed]