E. K i icKai ė, i. DabašinsKiEnė. Lie u ių kalbos
onologijos įsisa inimas: ne ik ų žodžių ka ojimo ekspe imen inis y imas
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EGLĖ KRIVICKAITĖ
y au o Didžiojo uni e si e as
INETA DABAŠINSKIENĖ
y au o Didžiojo uni e si e as
LiE u ių KaLbos onoLogijos
įsisa oginimas: nE iK ų žoDžių
Ka ojimo EKspE imEn inis esame ESMINIAI VOODŽIAI: onologijos
įsisa inimas, ne ik ų žodžių ka ojimo es as, skiemens s uk u a,
na ū aliosios onologijos eo ija. 1.Ko KaLbos onoLogijos aiDos poLinKiai
p imi anni di i a demince il s iluppo della lingua du a o i s e amen e
co ela i: biologico (pada ghi del linguaggio) e cogni i o-ling is ico (aplinkoje
udimos la pe cezione e l'insegnamen o delle ca a e is iche del linguaggio)
(s oel-gammon 2011: 2).
Pa agona i s udi di acquisizione delle lingue indicano che ino a 6 mesi. bambini di di e se
nazionali à čiauška uni o memen e: sop a u o inizia i a i sp ogs amieji (p, , k, p, d, g),
nosiniai (m, n) p iebalsiai e balsės ( elleman, ihman 2007; žukauskienė 2012). si a e ma che
sop a u o ques i suoni i bambini cominciano a i non solo a causa della lo o acili à di
a icolazione, ma e pe ché che lo o più spesso sen i nel p op io ambien e. pe esempio, , z e ð o
pučiamųjų suoni a iculazione complinge ole, anche lo o sono usa i čiau ( elleman, ihman 2007:
26; Edwa ds, beckman 2008: 124). un po' più a di ques i singoli suoni cominciano a combina si in c
(p iebalsio balsio) skiemens s uk ū as ga sų samplaikas ( elleman, ihman 2007: 26), e alcune
ol e ipe u e c ga sų samplaikas icena pa ole della lingua adul a, ecc., mama, e e, baba,
bamido e pan. (s oel-gammon 2011: 8). da 67 mesi. il bambino pa la semp e più spesso i suoni della
na i a lingua: nuo amen e sen endo la paikiškąją kalbą1, lui comincia ad inse i e l'ambien e
uddimus ga 1 paikiškoji kalba linguis a, median e cui gli adul i comunichano con i bambini.
aikiškajai linguaggi ca a e izza o comp imi o ocynso, neilgi, nesudė ingos sanda os
sakiniai, daik a a džių (ypač deminu i inių o mų) e eiksmažodžių gausa (came on- aulkne e
k . 2003; Kamanduly ė 2006a).
238 KaLbos KuL ū a | 86 sus, e al i suoni scompa e ( elleman, ihman 2007:
26). così a iene un na u ale asso bimen o onologico: i bambini, sen endo la
lingua ambien ale, no idi dimi 10 mesi. ancūzų aikų čiauškėjimo pe iodo,
che s edų o japonų kūdikių, i cui disco si ambien ali di ques i suoni esis a
dėsningumus i p adeda jais em is. Lyginamieji kalbų y imai a skleidė,
kad, p z., lūpiniai ga sai, ku ie y a būdingi p ancūzų kalbai, dažniau gi -
meno (Edwa ds, beckman 2008: 123); s edesi, es ų e bulga ų bambini p ima
impa s a a i ga są che anglakalbii (ing am 1988); lą ga s ancūzų aikai
išmoks a a i più a di che anglakalbii (che ie-mulle , Leb e on 1973,
ci a o da Edwa ds, beckman 2008: 34).
ambien e hea dimo di lingua c esce in luendo u ėjano bambino linguaggio
ocabolo, olgaini bambino abba p onuncia e semp e sudė ingesnius e e esnius
suoni nonché lo o samplaikas ( elleman, ihman 2007; Ka i skaya e k . 2011). è
s a o s abili o che i li uani bambini ci ca e iusosius anni già geba p onuncia e
ques i p iebalsių compoun i skiemenyje: bl, dž, g , kd, kl, km, kn, ks, kš, k , lč, lg,
ln, lp, nd, ng, n , sk, sl, sp, s , s , šč, g, zd, žd e skibalsių compoun i, esančius a p
skiemenų: gs, g , ks, kš, l, lk, ls, l , l , ms, m , nk, n , ps, sk, sn, s , š , d, šk, šk, š, š,
š, , , n, k , ž, ž, ž, ž, ž, ž, ž, ž. complessi issima impa a e a i kl e sp
p iebalsių congiun i, p esen ičius skiemenyse, e l , n , sk, s p iebalsių congiun i,
p esen ičius a p skiemenų (Kamanduly ė 2006b: 8588). Anco a un po' più a di su
qua o di icinqu i anni i bambini do ebbe o già bene a i 23 p iebalsių
combinini (no s anco a può passa e kokį p iebalsį) (ga š ienė, i ošku ienė 1993:
3233). il ocabola io dei bambini di en a icchi o più, a engonoama alla lingua
degli adul i: iene usa o semp e di più e a iai esnių de i a ini di pa ole, pe ėja
sudu inie de pa ole dayba, gausėja p iesaginių būd a džių (ga š ienė,
i ošku ienė 1993: 37). non s anda d izia o Li uanei bambini oci del a imo es o
isul a i indicano, che penk adalis (78 pe cen o) p eescolas ico e à dei bambini
a ski us suoni a ia egola men e, a soli o e ys a a dami s, z, š, ž, c, dz, č, dž e
suoni. impa a a oce, esecu i o in pa ola, più complici p onuncia e che
sepa a amen e o skiemenyje (ga š ienė, juškienė 2008: 80), ad ipe endo pa ole
si anno più e o i che dicendo pa ienius suoni. Più spesso singoli suoni engono
sos i ui i al i, eg., asilas → a ila , opė → opė, pjūklas → p iūklas, anche spesso
suoni, pa icola men e esis en i p iebalsių sampaiikose, engono passa i, eg.,
zeb as → zebas, s ies a → sies a, he bas → hebas (ga š ienė, juškienė 2008: 8081).
aigi ai bambini dell'e à p escola e anco a è di icile p onuncia e complica e
a icolazioni e e esnius suoni delle lingue li uanee. onologia inse i imen o, . i.
na u ali dell'uomo abili à pe cepi e suoni sis ema, p onuncia e suoni e i lo o
composini, en ama spieg i onologia na u ale2 eo ia. si ce ca di chia i si le
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onologijos įsisa inimas: ne ik ų žodžių ka ojimo ekspe imen inis y imas
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di icol à con cui i bambini incon ano inse endosi nelle peculia i à della
onologia. è s a o scope o che i bambini più acilmen e pe cepiscono il basso
ascensione balsius (a, e) ispe o all'al u ino (u, i); più complica o p onuncia e
chia amen e ska džiuosi espls amuosi suoni che so liuosi. Kiek ieiš a i s.
nas ga sas a ga sų eilė gali bū i klasi ikuojami a siž elgian į jų su okimo
i a imo sudė ingumą. na ū alioji onologija aiškinama p iešinimu: leng a
aišku pe cep i (Dziubalska-Kołaczyk 2004). Ogni lingua onologiche p ocessi […]
pa icola i, i. e. ogni lingua ha lei ca a e is ingu suoni, suoni combinini, skiemens
e pa ole s u u e (Dziubalska-Kołaczyk 2004), u a ia le pe sone similmen e
eagiscono in linguini di icumus. Pe po e e icacemen e comunica e, il
bambino de e supe a e incoli isiologici, ad esempio, a anglakolbi bambini bisogna
impa a e e abi ua si a a i p iebalsių pa yzdikas, e a pa lan i ha ajiečių lingua
o bisogno, pe ché s'ei linguai p iebalsių pa yzdikas non nebūdingas.
Come già menziona o, il linguaggio inse i o inizia da più spesso pa lò us o modelli:
i bambini p ima iniziano a usa e quei suoni e i lo o composi i, che più spesso sen i
ambien e. Le ice che compa a e indicano che i bambini p ima asso be c
s u u a della skiemenis, più spesso iducono p iebalsių sampikas e neiš a ia
skiemenyje esančių pasku inių p iebalsių ( ikke 2000). gli scienzia i segubi
bambini al linguaggio s olgs ancius p ocessi onologici e spesso mini olimąją
assimiliazione e me a ezę. è s a o s abili o che l'assimiliazione lon ana nei
linguaggi dei bambini a iene anche 32 p oc. dei pa ole consuma i dai bambini
( elleman, ihman 2007: 33). me a ezė nei bambini disco si anche equen e la
pa ola iniziali p iebalsie spesso sukeicia i pos i con galiniais. si i iene che ali
p ocessi nel linguaggio dei bambini a enga a causa del a o che impa andosi
nuo e pa ole i bambini si basano già accumula isi espe ienza di pa ola a imo. i
p imo i pa ole p onunciano abbas anza accu a amen e (ques i spesso sono i
p imi 1020 nesudė inga s u u a pa ole), e a dinius pa ole dice già non così
egola men e. ale eg essione della onologia è ca a e is ica inizia i a a
lingua, pe ché i bambini sussis ono p imi pa ole del a imo dėsningumus e essi si
basano inse endosi nelle pa ole successi e. In al e pa ole, i bambini scelgono
pa ole, co isponden i modelì, conosinomà dal čiauškėjimo pe iodo (p z., c c ),
quindi a pa ole di s u u a più complesse en a ce ca e modi di, alle i inan i
2 La eo ia della onologia na u ale si o mò XX a. da one ica e onologia s udi. ques a eo ia il
pionie e Da id s ampes (1969, 1973). successi amen e la onologia na u ale si s iluppojosi
inco aggia a delle ope e linguis iche na u ali, pa icola men e lega e con W. u. s udiijomi di
D essle (1985, 1994, D essle i k . 1987).
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KaLbos KuL ū a | 86
a imą, p z., p ideda balsį žodžio pabaigoje, supap as ina žodžio pabaigos
p iebalsių a imą ( elleman, ihman 2007).
onologijos aida ęsiasi ilgai, odėl ne p iešmokyklinio a p adinio mo-
kyklinio e à i bambini possono a e e di icol à a i suoni complicingesnius,
p iebalsių samplaikas o mol eiaskiemenius pa ole. in ques o p ocesso sono più acilinių
i sudė ingesnių a ejų, ku iuos mėginama ap a i ki uose sky iuose.
2. nE iK ų žoDžių Ka ojimo Es as
Mol e u ili in o mazioni sull'e oluzione a dly ąją della onologia si possono o ene e eseguendo
speciali es . Tes di ipe izione di alse pa ole è un compi o in cui allo s udia o si chiede di
ipe e e alse pa ole3. ipe e i neįp as ą combinazione dei suoni, be eikšmį pa ola non è
semplice ciò ichiede mol eialypsi kogni y iniailing is iniai abėjimai: pe cezione del linguaggio,
onologinė memo ia, a iculiazione e k . ( ispens, pa igge 2010). s udi indicano che i bambini che
hanno il dis u bo del linguaggio hanno pa icola men e di icol à a ipe e e accu a amen e la
p ima ol a udi a una pa ola aggiungšmį (ma shall, an de Lely 2009: 40). nei paesi s anie i le
conclusioni delle ice che sono uni o mi: bambini, u in ys linguaggio dis u imo, s a is icamen e
signi ica i amen e peggio ka oja noncik u pa ole che con empo amzii no malios linguaggio
s iluppos bambini (ga he cole 2006a, 2006b; ispens, p igge 2010). ad esempio, es di ipe izione di
pa ole noncu ie s udiando 8;310;114 e à di s iluppi no mali del linguaggio e bambini con dis u bo di
s iluppo del linguaggio5, ile a a s a is icamen e signi ica i a di e enza a ques i due g uppi
s udiabili, in pa icola e pa agonando il più lunghi ispe o a due ( ijųpenkių) skiemenų noncu ie
di pa ole (Weisme e . k . 2011). quindi si a e ma che il es di ipe izione di alse pa ole può
esse e usa o come s umen o diagnos ico pe de e mina e un possibile dis u bo di s iluppo del
linguaggio sia nei bambini più gio ani (45 m.), sia nei più anziani (1112 m.) (s okes, Klee 2009). bes
p ecoce s iluppo della lingua diagnos iche agioni, nonik ų pa ole di ipe izione es i signi ica i i
ocodino e al i li elli della lingua aidai osse a e. la capaci à del bambino in e à p ecoce di
ipe e e nuo a, p ima ol a eme sią plu iaskiemenį pa ola indica p epa azione ad impa a e
nuo e pa ole e a s iluppa il ocabola io 3 nonpu e pa ole ques o è onologinė soundų eilė, che
ispe a egole ono ak ikos di de e mina a lingua, u a ia non ha alcuna signi icazione e non a
in nessuna pa e di ase (cla k e k 2012: 578). 4 amžius segnalimas così: 8;3 aš uone i me ai,
ys mėnesiai. 5 ques o la o o pa la di speci inį dis u bo del linguaggio (angl. Speci ic Language
Impai men SLI). pe più su ques o c. uzai ė, Dabašinskienė 2010.
E. K i icKai ė, i. DabašinsKiEnė. Lie u ių kalbos
onologijos įsisa inimas: ne ik ų žodžių ka ojimo ekspe imen inis y imas
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(ga he cole 2006a): ca i a ipe izione di una pa ola eme sa pe la p ima ol a può
eik i di icol à impa ando nuo e pa ole o dis u bo dello s iluppo della lingua. il
es della ipe izione di noncu ì pa ole iden i ica o con l'insegnamen o
linguis ico: si a e ma che la ipe izione di noncu ì pa ole inizia dalla kūdikys ė,
quando i bambini solo iniziano a impa a e i p imi pa ole (ga he cole 2006a). In al e
pa ole, ogni pa ola che il bambino mai ha udi o pe la p ima ol a, gli suona a
neįp as ai, nuo a […] così come le pa ole che si chiedono di ipe e e pe s olge e
nonik ų pa ole di ipe izione es ą (chia , oy 2007). alcuni p imi es di ipe izione
di pa ole nonik ì p esen ò psicologi inglesi s. E. ga he cole e a. baddaley (1989):
esegui us con is inio di ipe izione di pa ole nonik ì, de e mina a co elazione
a isul a i di es o di ipe izione di pa ole nonik ì e successi i s iluppi del
ocodino bambino. all'inizio è s a a misu a a la po a a del ocabolo di 70ies
ke u mečių bambini e esegui o un es di ipe izione di pa ole nonik ų. dopo anni
di ipe izione, è s a o o a o che i isul a i della ipe izione di pa ole nonik ų
qua e nenni co elano s a is icamen e signi ica i amen e con cinqueannici
degli s essi bambini olumici: bambini, i cui isul a i di ipe izione di pa ole nonik ų
e e ua i un anno p ima, a e ano isul a i miglio i, il ocabola io e a più ampio di
quelli, i cui isul a i di ipe izione di pa ole nonik ų e ano peggio (baddeley and k .
1998: 160). pas esni nonik ų pa ole di es o isul a i a e e che il bambino può
esse e di icile da impa a e e memo izza e nuo e pa ole.
dello s udio spe imen ale (ga he cole, baddely 1990), analogoško es di
ipe izione nonik ų pa ole, i isul a i pe mise di o mula e un'al a ipo esi sul
bambino dizodyno aidą: quan o nuo a pa ola simile più a già g inomą, an o più
acili lo memo izza e. Du an e ques o s udio 5 m. dei bambini anglakalbių è s a o
chies o di ico da e i nomi comuni (Pe e , Michael) e non comuni (Puemass,
Mee on). de e mina a co elazione a ques o es o e nonik ų pa ole di
ipe izione es o isul a i: bambini, i cui nonik ų pa ole di ipe izione es o
isul a i sono s a i p as esni, peggičiau įsiminė e mai neg edė us nomi. si
a e ma che l'accu a ezza della ipe izione di alse pa ole sia lega a a capaci à
di memo ia onologica: quan o la nuo a pa ola sia simile a già conosconą o susci i
associazioni con una pa ola conosciu a, an o più acile lo sia di impa a e
(ga he cole, baddely 1990). ne ik ų žodžių ka ojimo es appa e ada o e
s udiando la lingua s anie a: suomių aikams (910 m.) p ima cominciando a
s udia e anglų, come secondosios s anie e lingue, è s a o esegui o ne ik ų
žodžių ka ojimo es , p epa a o secondo ingles lingua onologines peculia i à.
dopo due anni, con ollando degli s essi bambini il olume di ocabola io inglese,
ile a a una o e elazione a due anni p ima e e ua o nonik ų pa ole di
ipe izione es isul a i e dopo due anni accumula o inglese ocabola io (baddeley e k . 1998: 160).

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KaLbos KuL ū a | 86
2.1. Pag indinės ne ik ų žodžių ka ojimo es o ypa ybės
sulla base della onologia di di e se lingue p epa a e essiūloma del
o lyginamieji y imai leido išski i d i pag indines ne ik ų žodžių s uk ū os
ypa ybes, lemiančias es o ezul a us: 1) skiemens s uk ū ą (p iebalsis–bal-
sis (c ) a ba p iebalsių samplaika–balsis (cc )); 2) žodžių ilgį (skiemenų
skaičių žodyje) (chia , oy 2007; gu ie ez-clellen, simon-ce eijido 2010).
ipe imen o di pa ole noncu as, pe che es di pa ole noncu as
cos i uesse o quelle oneme che i bambini sono inse i e più p es o; caso ale
dell'accu a ezza della ipe izione non a ebbe la isiologica incapaci à di
p onuncia e il suono (Dollagham, campbell 1998). di e si linguaggi del mondo
noncu ų pa ole di ipe izione isul a i dei es coincidono:
1) nonc u pa ole, con enen i p iebalsių samplaikų, ipe e e più di icili che
pa ole senza samplaikų (san as e k . 2006; ma shall e k . 2009, Kapalko a e
k . 2013; Ka i skaya e k . 2011); 2) più p ecisamen e ipe u e p iebalsių
samplaike, p esen i alla ine della pa ola (ma shall e k . 2009: 42), pe ché
ques o igua da con il più o e e più o e della p ima pa ola skiemens
p onuncia (pegy, mo k 2010). è s a o anche o a o che i bambini
sop a u o p iebalsių pa yzdikas iniziano a i all'inizio della pa ola (apie
an uosius ečiuosius me us), in ques a posizione p iebalsių pa yzdikas
u ilizza e più equen emen e e sono į ai esnės (mcLeod and k . 2001); 3)
accu a amen e ipe iamo uno e due skiemenų nonc i pa ole, i. i.
l'accu a ezza della ipe izione nonik ų pa ole diminuisce lungėjan o la
pa ola (Ka i skaya e k . 2011). Ripe endo nonco sus pa ole, il bambino de e
appoggia si umpalaike onologine memo imi. le pa ole più lunghe
pe cepi e e ipe e e ichiedono più empo, onologica la lo o
app esen azione po upu ì nys a da umpalaikės ammin i, quindi i
isul a i del ipe ojimo di ilgesnių pa ole sono p as esni. si a e ma che la
ca i a unzione di memo ia onologica a b e e e mine è lega a al len o app endimen o pa ieni dei pa ole (ga he cole 2006a:
600–601).
Un al o impo an e a o e, de e minan e l'accu a ezza della ipe izione di
pa ole noncu es s udiabili agžius: quan o più ecchio il bambino, an o più
accu a amen e egli ipe e sia b e esni (uniod iejų skiemenų), sia lgesnius
( ijųpenkių skiemenų) pa ole noncu es (san os i. 2006; Ka i skaya i. 2011;
Kapalko a i. 2013). i bambini più anziani impa ano più pa ole, cos i ui e da
di e si suoni composi i i, i iè, hanno più conoscenze onologiche e abba più
p ecisamen e a ipe e e pe la p ima ol a i suoni sconosciu i (munson e k . 2005: 1034).
E. K i icKai ė, i. DabašinsKiEnė. Lie u ių kalbos
onologijos įsisa inimas: ne ik ų žodžių ka ojimo ekspe imen inis y imas
243
2.2. della lingua Li uania nonik ų pa ole di e ojimo es o sanda a
Li u iški ne ik i pa ole6 c ea i enendo in conside azione le s u u e delle pa ole della lingua
li uanske: usa e solo ali suoni e skiemenų s uk ū as, che sono possibili e più spesso o a e
nelle pa ole della lingua li uanee. delle lingue Li uanee il pa ola media cos i uisce 7 onemi (più di
soli o su 58 onemi) (Kazlauskienė 2010: 3537), dominano dueke u ių skiemenų pa ole (Ka osienė,
gi denis 1990: 21). Spessoissimi ipi skiemens di pa ole li u iche sono c , c c, cc , cc c (Ka osienė,
gi denis 1994; Kazlauskienė, aškinis 2008: 2627), dimanasi, skiemuo in linguaggio li uanio più spesso
cos i ui o da 23 suoni (Ka osienė, gi denis 1994). è s a o s abili o che di u i i pa ole li uanici du
ečdalie (ci ca 65 pe cen o) skiemenų sono ap i ieji (c , cc , ccc ) (gi denis, Ka osienė 2010: 82),
skiemuo più spesso inizia p iebalsie k, l, s, , p, n, inisceasi ocali: o, a, i, e, u (gi denis, Ka osienė
2004: 220), nelle ighe delle pa ole skiemenyse gausu minkųjų p iebalakinų, y auja
p iešga ėsš ės balsiai (siš a, gi denis 1996). I più equen i suoni, che cos i uiscono pa ola, sono
i, a, e, o e s, k, , m, n, (Ka osienė, gi denis 1993; Kazlauskienė, aškinis 2009). Lie u iškajame
ne ik ų žodžių ka ojimo es e sono pa ole solo con due p iebalsių sampikaikomis, pe ché ijų
p iebalsių sampikas maziem aikams pe di icili da p onuncia e. I più equen i ipi di Li uanie di
due p iebalsi: 7 (42 pe cen o) (n , , nk, b); s (18 pe cen o) (s , šk, š , sp); (13 pe c.) (kl, p ,
, , g , bl, l, pl); s (6 pe c.) (sm, sn, š , sl, s , šl) (gi denis 1995: 107111; Kazlauskienė 2007: 3740).
aci base a ques e p incipali ca a e is iche della s u u a delle pa ole della lingua li uana
nonché p ecoesnii s udi della s u u a onologica dei bambini li uani (Kamanduly ė 2006b;
ga š ienė, juškienė 2008), u ono compos i nonik i pa ole della lingua li uane (ž . p iedą).
Lie u iškus ne ik us žodžiai s eng asi o ma e così che essi non osse o simili agli e i pa ole
della lingua li uana, nekel ų jokių asociacijų su una no a pa ola, pe ò co ispondesse o u e le
s u u e delle pa ole della lingua li uana: ne ik ų žodžių p iebalsių suda y os iš d iejų
p iebalsių pa yzdų ipų: s (39 p oc.), (33 p oc.) i (28 p oc.); žodžių ilgis s y u 6oja Lie u iškas
ne ik us žodžių paka ėjimo es as (au Dabašinskienė, K i icujė 2013) ku as daly ajo cos
iso804 Language Assessmen in a mul ilingual socie y: Linguis ics Pa e ns and he Road o
Impai men (2011 m.).
7 s – pučiamasis (s, z, š, ž, , h, ch); – sp ogs amasis (p, b, , d, k, g); – sklandusis (l, m,
n, , , j).
8 ipo p iebalsių pa yzdikų Ne ik ų pa ole di ipe izione es e non esis e, pe ché ques a
sampika possibile solo a skiemenų.
244 KaLbos KuL ū a | 86 da 2 a 4 skiemenų (nuo 4 a 9 onemų), e le pa ole
skiemenis cos i uiscono c , cc o cc c skiemens s uk ū as (ž . p iedą).
skiemen della (67 onemi) e 8 dei qua o skiemen della (69 onemi). In ogni
g uppo c'è pe 2 pa ole senza p iebalsių samplaikų e pe 6 pa ole, con enen i
Lie u išką ne ik ų žodžių es ą suda o 24 žodžiai, ku ie suski s y i į is
g upes: 8 žodžiai, suda y i iš d iejų skiemenų (4–6 onemos), 8 – iš ijų
p iebalsių samplaikas: di e pa ole p iebalsių samplaika è all'inizio della pa ola,
di e pa ola in mezzo. u e p iebalsių samplaikas sono skiemenyje, solo in
due duiskiemeniuose pa ole e skiemenyje, e skiemenų sandū oje (ž . p iedą).
au ice ole a e i ica e se i bambini abba a i non solo alsi pa ole, ma e di
simile s u u a le pa ole della lingua li uane, quindi pe ogni alsa pa ola di
s udio scel o co ispondenza li uanian language wo d (ž . p iedą).
co ispondenze accoglie e enendo con o di: 1) pa ole di lungį: alsi e e i
pa ole hanno ale s esso nume o di skiemen, ecc., š e.la9 → sma.la
(diskiemeniai), šku.li.nė → ska. e.lė ( iskiemeniai), ma.g u.no.lė. → e.kla.mėlė
(ke u skiemeniai); 2) skiemens s u u a ( onemų skaičių skiemenyje) e
p iebalsių samplaikas, p z., ke.mu → do.ja (po d i onemas skiemenyse);
spa.de.ki → s a. u.la (p iebalsių samplaikos pi muose skiemenyse). in al i
aspe i (a iculiacinius p iebalsių e balsių segnous) non conside a eg a,
pe ché non iuscì o a e apačių pa ole, u a ia p iebalsių sampikai
en a a man ene e quan o più simili a icolazioni. esempio, p (sp ogs amasis
abilūpinis + slandusis lingu io p iešakinis al eolinis) cambia o co ispondmeniu
b (sp ogs amasis abilūpinis + slandusis lingu io p iešakinis al eolinis): gap ė →
cob a; g (sp os amasse del linguaggio pos e io e gomu io pos e io e +
glandusis lūpinis den inis) sos i ui o kl (sp os amasse del linguaggio
pos e io e gomu io pos e io e + glandusis linguaggio an e iakinis den inis):
mag unolė eklamėlė → (puciamasis ongue an e io akinis al eolinis +
espls amasis ongue pos e io akinis gomu io pos e io e) sos i ui o sk
(puciamasis ongue an e io akinis den inis + espls amasis ongue
an e io akinis gomu io pos e io e): škulinė ska → škelė; pa ecchio pa ole di
o a e apa ūs nonik ų e e i pa ole di p iebalsių a i ik menys: gi a → ga ė,
kles a → klas a, smin o → smil ė (ž . p iedą).
9 sciemenni sepa a i da spiskai.
E. K i icKai ė, i. DabašinsKiEnė. Lie u ių kalbos
onologijos įsisa inimas: ne ik ų žodžių ka ojimo ekspe imen inis y imas
245
3. LiE u išKų nE iK ų i iK ų
pa oDžių paKa ojimo y imas ques 'amminis a i o s udio seleziona i 25 no malios
linguis a aidos aikų10 es ink i Kauno ci à kinde geli e scuole. Ogni bambino es a o
a imo duomenys. i iamieji suski s y i į 5 amžiaus g upes po penkis ai-
kus: 1) 4–5 m.; 2) 5–6 m.; 3) 6–7 m.; 4) 7–8 m. i 5) 8–9 m. Duomenys
indi idualmen e: innanzi u o è s a o esegui o Tes di ipe izione delle pa ole Ne ik ų11, e
successi amen e Tes di ipe izione delle pa ole Tik ų. Lo scopo di ques o s udio
con on a e di e so e à bambini abili à di ipe o i nonik us e e i pa ole delle lingue
li uanee. Kel a ipozze, che e i lie u iškus pa ole bambini po anno ipe e i più
accu a amen e che non id u, u a ia u i plu iaskieme niai e pa ole con p iebalsių
samplaikimi do ebbe solle a e più di icol à. i isul a i dello s udio condo o pe mise o
a e p elimina i conclusione, coinciden e con da i di ice che simili di al i paesi: nonic us,
mai non udė us pa ole bambini più di icili da ipe e e che e i. Lie u iškus ne ik us žodžius
aikai ipe é ci ca 89 pe cen o., e ik us 95 pe cen o. accu a umu. l'indagine mos ò che le
pa ole dei due skiemen ( ecco e i e non i izi) ipe iscono ugualmen e accu a amen e (96
pe cen o. accu a ezza), u a ia pa agonando più lunghesnia che due skiemen dei e i e non
i izi pa ole osse a a di e enziali: e i pa ole dei e skiemen i bambini ipe ono
al e an o accu a amen e come e dei due skiemen (96 pe cen o), legge men e peggio
isul a i ipe endo qua o dei skiemen dei e i pa ole12 (93 pe cen o.) (ž . igu a 2). delle
alsi pa ole di ipe izione il nume o di skiemen ha più in luenza: due skiemen dei alsi pa ole
ipe e e 96 pe cen o. accu a ezza, 3 skiemen 89 pe cen o, qua o 82 pe cen o
accu a ezza (ž . 1 igu a.). con on ando en ambi i isul a i dei es , si ede che più spesso
s'inquie ano ipe endo la s essa s u u a pa ole e e e non e e quelle che hanno
p iebalsių sampika, eg., smala e š ela; cob a e gap ė; žoliapjo ė e gosakluni e k ., solo
ipe endo pa ole non e e si mis o più spesso (ž . Fig. 2). 10 no malios bambini di s iluppo
linguis ico conside a i senzain ys p oblemi linguis ici e nesilankan i pas lopogedą.
11 Li u iškojo ne ik ų žodžių pak ojimo es o s u u a, eseguimo me odica plačiau ap ašy a
K i ickai ė 2013; Dabašinskienė, K i ickai ė 2013; K i ickai ė 2014. agioni della pa ola askila la
12 ne isi aikai žinojo i ik ų žodžių eikšmes, pa yzdžiui, ienas in o man as sakė niekada
negi dėjęs žodžio askila i nežinan is, ką šis žodis eiškia, galima many i, kad dėl šios
p ecisione del ipe o non è al a. o iamen e che mol i bambini di p eescola ia e di p ima scuolaia
e à possono non conosce e una o al a pa ola di meno uso o di signi ica o più as a o.
252 KaLbos
KuL ū a | 86
K a m a n d u l y ė L. 2006a: peculia i à della aikiškosios lingua. Kalbos kul ū a
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KaLbos KuL ū a 254 | 86 p iEDas. delle lingue
Lie u ių ne ik i e ik i pa ole skiemene ik as
ik as nų sk. pa ola pa ola ne ik ų žodžių
p iebalsių pa yzdika → ik ų žodžių p iebalsių
pa yzdika
2Kemu ema
2Doja Koja
2Skimo S alas sk → s
2Š ela Smala š → sm
2gap ėKob a p → b
2gi a ga ė →
2Smin oSmil ė sm → sm; n → l 16
2Kles aKlas a Kl → kl; s → s 17
3geloša Ka osas
3ši u a scalikas
3Škulinė Ska elė šk → sk
3Plemu a Klima as pl → kl
3maspulė askila sp → sk
3Lasmu i yšnelė sm → šn
3Spadeki S a ula sp → s
3pas api gyslo is s → sl
4sule ė se enada
4žade ina cioccola o
4Snalidina S ajo oja sn → s
4Spi a uša Skylamušis sp → sk
4nispa ima Res o anas sp → s
4mag unolė Reklamėlė g → kl
4S aligosa Skanumėlis s → sk
4gosakluni žoliapjo ė Kl → pj
pas aba. pajuodin a p iebalsių samplaika; ke i oje len elės skil yje pažymė a, kokia
ik ame žodyje esan i samplaika a i inka ne ik ame žodyje esančią p iebalsių
samp empo.
16 nonik ame e deze smin o p iebalsių samplaika n è a skiemenų, ce aame e deze smil ė
p iebalsių samplaika l anche a skiemenų. 17 noncu ame e doje kles a p iebalsių sampika s è
a skiemenų, ce aame e doje klas a p iebalsių sampika s anche a skiemenų.
E. K i icKai ė, i. DabašinsKiEnė. Lie u ių kalbos
onologijos įsisa inimas: ne ik ų žodžių ka ojimo ekspe imen inis y imas
255
acQuisi ion o Li Huanian pHonoLogy:
nonWo D EpE i ion EXpE imEn aL s uDy
Summa y a childs capaci y o epea a new polysyllable wo d hea d o he i s ime in
he ea ly age shows he abili y o memo ise new wo ds and o expand ones dic iona y
(ga he cole 2006a); he e o e, he nonwo d epe i ion es is associa ed wi h language
acquisi ion. i is s a ed ha he epe i ion o nonwo ds s a s e y ea ly in li e when a
child s a s lea ning he i s wo ds (ga he cole 2006a): each wo d once hea d by a child
o he i s ime sounded unusual and new like he wo ds which a e asked o be
epea ed in he nonwo d epe i ion es (chia , oy 2007). he a icle p esen s a pilo
expe imen al s udy ca ied ou on he basis o nonwo d and wo d epe i ion es s. he
Li huanian Nonwo d Repe i ion Tes was designed wi h due ega d o he s uc u al
cha ac e is ics o Li huanian wo ds (wo d leng h, owel and consonan equency,
syllable s uc u e); he es consis s o 24 nonwo ds o di e en s uc u e. Each
nonwo d is associa ed wi h a Li huanian equi alen aking in o accoun wo d leng h and
syllable s uc u e. he sample o he pilo s udy is made o 25 ypically de eloping
p eschool and school-age child en ( om 4 o 9 yea s old). he esul s o he s udy
e ealed ha he accu acy o epe i ion o nonwo ds and wo ds is de e mined by h ee
ac o s: 1) syllable s uc u e: mos e o s occu in he epe i ion o wo ds and
nonwo ds con aining combina ions o consonan s. Wha is mo e, he accu acy o
epe i ion o nonwo ds is also de e mined by he place whe e he consonan combina ion
occu s: mo e e o s occu in epea ing wo ds wi h a consonan combina ion in he
middle o he wo d compa ed o hose wi h a consonan combina ion in he beginning o
he wo d. he place o consonan combina ion does no a ec he accu acy o
epe i ion o wo ds; 2) wo d leng h: he longe he wo d, he lowe he accu acy o i s
epe i ion; 3) age o pa icipan s in he s udy: he olde he age g oup, he mo e
accu a ely bo h sho e (one- wo syllable) and longe ( h ee- ou syllable) wo ds and
nonwo ds a e epea ed.
KEYWORDS:
acquisi ion o phonology, nonwo d epe i ion es , syllable s uc u e,
na u al phonology heo y.
EgLė K i icKai ė
y au o Didžiojo uni e si e as
K. Donelaičio g. 58, L -44248 Kaunas
[email p o ec ed]
inE a DabašinsKiEnė
y au o Didžiojo uni e si e as
K. Donelaičio g. 58, L -44248 Kaunas
[email p o ec ed]