ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ

Instituto de la Lengua Lituana

CONCEPCIÓN DE LA PALABRA GĖLĖ EN EL USO PÚBLICO

PALABRAS CLAVE: corpus, encuesta, significado, matiz de significado, definición, flor.

INTRODUCCIÓN

Este artículo es el segundo de una serie de artículos sobre la concepción de la palabra flor. El objeto de estudio del primer artículo de la serie, «La concepción de las flores en los diccionarios explicativos» (Lengua estándar 91, 2018), fue el significado (o los significados) del sustantivo flor y las definiciones de su(s) significado(s) en los diccionarios explicativos de lituano, letón, ruso e inglés. El artículo se propuso determinar cuántos significados puede tener flor en lituano y comparar las características de las definiciones del significado (o los significados) de flor en los diccionarios explicativos de las lenguas mencionadas, así como formular propuestas sobre la inclusión de esta palabra en el Diccionario de lituano estándar (en adelante, BŽ). El análisis de las definiciones de los significados de flor en los diccionarios explicativos de lituano, letón, ruso e inglés reveló que en los diccionarios de lituano deberían distinguirse más significados de esta palabra, aunque esto debería verificarse con datos de corpus y encuestas.

El objeto de estudio de este artículo es precisamente el uso de la palabra gėlė en el Corpus del lituano contemporáneo (en adelante, DLKT) y los datos de encuestas a estudiantes. El objetivo del artículo es estudiar la semántica de la palabra gėlė en la lengua escrita actual y la concepción contemporánea de gėlė, basándose en los resultados de encuestas a estudiantes, así como formular propuestas sobre la distinción y la formulación de los significados en la definición de esta palabra en el diccionario explicativo Diccionario de lituano estándar.

Supuestos teóricos. En este artículo se combinan dos concepciones semánticas: la estructuralista y la cognitiva. El aspecto estructuralista del significado de una palabra se manifiesta de forma natural al examinar las relaciones sintagmáticas y paradigmáticas entre las palabras explicativas en enunciados concretos (ejemplos ilustrativos), así como sus relaciones con sus hipónimos (hiperónimos), sinónimos, etc.; mientras que el estudio de las conexiones de esas palabras con estructuras mentales más amplias (conceptos) permite complementar las definiciones de sus significados con rasgos prototípicos

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y otras características, así como mejorar de otro modo la estructura del artículo lexicográfico (Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 3).

En la lexicografía contemporánea, para definir el significado de una palabra y evitar la falta de uniformidad en las definiciones de los significados, se propone recurrir a la teoría de los prototipos (véase Geeraerts 2006: 327–355 para más detalles). Cabe recordar que se denomina prototipo al miembro más característico de una categoría, a partir del cual es posible reconocer la categoría misma (Ungerer, Schmid 2006: 10). El término prototipo está relacionado con los estudios experimentales realizados en el siglo XX por Eleanor Rosch, cuyos resultados mostraron que «los miembros de las categorías son asimétricos y las estructuras de las propias categorías también son asimétricas» (Lakoff 1987: 63); es decir, algunos miembros de las categorías presentan en mayor o menor medida rasgos propios de esa categoría, y los límites de las propias categorías no son nítidos.

En lexicografía, el concepto de prototipo puede emplearse y aplicarse en dos niveles: 1) el significado de una palabra puede definirse basándose en un prototipo y 2) se considera significado prototípico de una palabra polisémica aquel que, en la conciencia del hablante medio, se asocia primero con esa palabra. En el primer caso, al definir los significados se abandona el criterio lógico de necesidad y suficiencia, ya que la definición enumera ante todo los rasgos que caracterizan al miembro prototípico de la categoría (Jakaitienė 2005: 82). En el segundo caso, los distintos significados de una palabra se estructuran según el mismo principio que los distintos miembros de una categoría; es decir, se sostiene que la palabra tiene un significado prototípico con el que se relacionan significados menos prototípicos. Según los miembros del grupo Pragglejaz (2007: 3), los significados prototípicos tienden a ser más concretos, designan cosas más fáciles de imaginar, ver, oír, sentir, oler o saborear, están relacionados con acciones corporales, son más definidos y, a menudo, históricamente más antiguos; además, no necesariamente son más frecuentes.

Kaip teigia Rolandas Mikulskas (2009: 72), „[v]ienas pagrindinių leksikografinio apibrėžimo uždavinių yra padėti žodyno skaitytojui atpažinti žodžiais žymimų kategorijų atstovus tikrovėje“. Tai padaryti padeda prototipus apibrėžiantys požymiai. Būtent tokie gėlės požymiai remiantis DLKT ir specialiai straipsnio autorių sudaryto klausimyno (apie tai plačiau žr. skyrelį „Metodologija“) duomenimis buvo nustatomi šiame straipsnyje. Tyrimas parodė, kad gėlė pirmiausia atpažįstama pagal jos išorinius požymius, kurie suvokiami regimuoju (pvz., pagal žiedą), uodžiamuoju (pvz., pagal kvapą) ar kt. būdais. Nagrinėjant tyrimo medžiagą išryškėjo, kokie iš šių gėlės požymių yra tipiškiausi, o kokie ne tokie tipiški.

Así pues, la teoría de los prototipos ayuda al autor del diccionario a distinguir los rasgos más y menos típicos del significado de un lexema y, además, ofrece herramientas conceptuales que permiten presentar de manera uniforme los significados de las palabras polisémicas.

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Metodología. Para examinar en profundidad cómo se concibe la flor, es necesario estudiar un uso más amplio. Para el estudio se eligió el DLKT, elaborado en el Centro de Lingüística Computacional de la Universidad Vytautas Magnus. El material analizado en el artículo consta de 84 oraciones en las que aparece la palabra flor (o se menciona el nombre de una flor concreta) y 6 oraciones en las que aparece la palabra flor¹. Los ejemplos se seleccionaron del DLKT (de literatura de ficción, no ficción y administrativa, de textos periodísticos y de la lengua hablada²). En total, se revisaron³ alrededor de 7 570⁴ oraciones del DLKT en las que aparece la palabra flor y alrededor de 12 251⁵ oraciones del DLKT en las que aparece la palabra flor.

Al analizar los ejemplos, se plantearon las siguientes preguntas: 1) ¿cuántos significados de flor muestran los ejemplos del DLKT: solo uno, como afirman los diccionarios explicativos del lituano, o varios, y 2) ¿se pueden distinguir significados de flor como «planta de flores hermosas» y flor como una «planta ornamental» en sentido estricto (por ejemplo, con hojas bonitas).

Para averiguar cómo concibe la flor un sector de la sociedad —los jóvenes—, se realizó⁶ una encuesta a estudiantes. Como afirman Kristina Rutkovska, Marius Smetona e Irena Smetonienė (2017: 32), se elige este grupo —el de los estudiantes— por su diversidad, pues puede representar a toda la sociedad. Según los autores, «[e]s posible encuestar también a quienes no son estudiantes, pero los estudiantes suelen ser el grupo que aún conserva las perspectivas de sus padres y abuelos, aunque ya ha adquirido nuevos puntos de vista en la escuela y la universidad y, lo que es más importante, está más conectado con el presente, accede más fácilmente a la información mediante las tecnologías más recientes, las redes sociales y los medios de comunicación» (Rutkovska et al. 2017: 32). Por tanto, cabe suponer que precisamente una encuesta a estudiantes debería reflejar la concepción contemporánea de flor.

En total, participaron en la encuesta⁷ 100 estudiantes de distintos ciclos y facultades de dos universidades lituanas: la Universidad Técnica Gediminas de Vilna y la Universidad de Šiauliai. Los representantes de las ciencias exactas constituían el 50% de todos los encuestados; los del área de las ciencias sociales

¹ Se examinaron más oraciones, pero para el artículo se seleccionaron las más representativas.

² La mayor parte del DLKT está constituida por textos escritos de diversos géneros. El DLKT contiene pocos textos de lengua hablada, por lo que en este artículo se afirma de forma general que se estudia la lengua escrita actual.

³ El material del DLKT se recopiló en febrero de 2018.

⁴ Entre estas oraciones (7 570), hay algo menos de formas de la palabra flor, pues coinciden las formas del sustantivo flor y del verbo picar (doler por una picadura).

⁵ Es difícil indicar el número exacto de oraciones en las que aparece la palabra flor con el sentido de «órgano reproductor de la planta del que nace el fruto o las semillas, normalmente la parte coloreada de la planta» (BŽ), porque flor tiene homónimos con los significados siguientes: 1. «adorno circular que se lleva en el dedo»; 2. «objeto, detalle o parte de forma circular»; 3. «parte circular de un brocal de pozo, generalmente de cemento, que se coloca hacia arriba»; 4. «camino cerrado o intersección de forma circular, rotonda»; 5. «parte de un órgano de forma circular»; 6. «pastel dulce y quebradizo con forma de anillo»; 7. «disposición en círculo de un grupo de personas, animales o similares»; 8. «masa fina de polvo y meteoritos en forma de anillo que rodea un planeta» (BŽ).

⁶ La encuesta se realizó en abril-mayo de 2018.

⁷ Las autoras agradecen sinceramente a la docente de la Universidad Técnica Gediminas de Vilna, la profesora asociada y doctora Rasuolė Vladarskienė, y a la docente de la Universidad de Šiauliai, la profesora asociada y doctora Jolanta Vaskelienė, por su ayuda en la realización de la encuesta a estudiantes.

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los representantes – 36%, los representantes de las ciencias humanísticas – 14% (véase la tabla 1). Las mujeres representaron el 48% (las representantes de las ciencias exactas fueron el 10%, las de ciencias sociales, el 60%, y las de ciencias humanísticas, el 30%), y los hombres, el 52% de todas las personas encuestadas (los representantes de las ciencias exactas constituyen el 87%, los de ciencias sociales, el 13%, y los de ciencias humanísticas, el 0%). Las mujeres que pasaron su infancia y primera juventud en el campo representaron el 42% de todas las mujeres encuestadas, y los hombres, el 40% de todos los hombres encuestados. Las mujeres que pasaron su infancia y primera juventud en la ciudad representaron el 58% de todas las mujeres encuestadas, y los hombres, el 60% de todos los hombres encuestados (véase la tabla 1).

TABLA 1. Distribución de los encuestados por sexo y área de estudios,%.

Área

Sexo

Mujeres

Hombres

Total

del campo

de la ciudad

del campo

de la ciudad

Área de ciencias exactas

0

5

20

25

50

Área de ciencias sociales

12

17

1

6

36

Área de ciencias humanísticas

8

6

–

–

14

Total: 48

Total: 52

100

Por edad, las mujeres tienen aproximadamente entre 20 y 24 años, y los hombres, entre 21 y 24 años. También hay mujeres de humanidades de mayor edad (véase la tabla 2).

TABLA 2. Distribución de los encuestados por edad

Mujeres

Hombres

Área de ciencias exactas

22–23

21–24

Área de ciencias sociales

20–24

21–22

Área de humanidades

21–23, 25, 27, 33, 36, 47, 53

–

Total: 100 encuestados

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En la encuesta se incluyeron dos preguntas abiertas (véanse 1–2), en las que los encuestados debían escribir una respuesta formulada por ellos mismos, y siete preguntas cerradas (véanse 3–8 y 10), a las que debían responder sí o no. También se incluyó una pregunta mixta (véase 9), a la que los encuestados debían responder sí o no; si respondían sí, debían justificar su respuesta escribiendo varios ejemplos.

1. En su opinión, ¿cuál es la característica principal (o cuáles son las características principales) de una flor?

2. En su opinión, ¿qué parte (órgano) debe tener una planta para que usted la denomine flor?

3. En su opinión, ¿puede una flor carecer de una flor (visiblemente perceptible)?

4. En su opinión, ¿es una flor una planta ornamental que no está floreciendo (por ejemplo, una planta con hojas decorativas)?

5. En su opinión, ¿tiene siempre una flor un tallo vertical?

6. En su opinión, ¿es una flor una planta trepadora en flor?

7. En su opinión, ¿es una flor una planta acuática en flor?

8. En su opinión, ¿es una flor un cactus en flor?

9. En su opinión, ¿es una flor un arbusto (subarbusto) en flor? En caso afirmativo, indique al menos un ejemplo.

10. En su opinión, ¿son flores las plantas que se indican a continuación? Se proporcionaron los nombres de las plantas y sus imágenes:

milenrama

flor de Pascua

esparraguera

girasol

olivo

rosa

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Con las preguntas abiertas se pretendía averiguar cómo perciben los jóvenes las flores y qué características principales distinguen; con las preguntas cerradas se quería comprobar algunas hipótesis planteadas al estudiar los datos del DLKT y las definiciones y ejemplos ilustrativos de la palabra gėlė incluidos en diccionarios explicativos del lituano y de otras lenguas.

Como ya se ha mencionado, se preguntó a los encuestados cuáles de las plantas enumeradas (con imágenes) consideraban que podían llamarse flores. Las plantas incluidas en la encuesta se eligieron deliberadamente. El análisis de los datos del DLKT reveló que la flor se percibe de diversas maneras, por lo que se decidió seleccionar representantes atípicos de esta categoría, por ejemplo, arbustos (subarbustos), plantas de floración poco vistosa, etc. Se procuró que en las imágenes aparecieran la flor de la planta y sus hojas ornamentales. De este modo, se quería averiguar qué plantas consideran flores los encuestados y cuáles no. Se suponía que, si se mostraba una flor, los encuestados considerarían que esa planta era una flor, y viceversa. Sin embargo, como mostraron los resultados de la encuesta, no siempre se asocia necesariamente una flor con las flores.

Los datos de la encuesta se procesaron manualmente. En el artículo, las respuestas se presentan en cifras y porcentajes, desglosadas según la pertenencia de los encuestados a una determinada disciplina científica, su sexo y, cuando era pertinente, según el lugar donde pasaron su infancia y primera juventud: en el campo o en la ciudad.

Métodos de investigación: análisis semántico, métodos comparativo, cuantitativo y de encuesta.

1. USO DE GĖLĖ EN EL CORPUS DEL LITUANO ACTUAL

En el Diccionario de la lengua lituana (en adelante, LKŽ_e) y en el Diccionario del lituano actual (en adelante, DŽ_7i), la palabra gėlė se define así: «planta herbácea o planta ornamental de hermosa floración» (LKŽ_e) y «planta de hermosa floración o con hojas hermosas» (DŽ_7i). El análisis de cómo se define gėlė en diccionarios explicativos del letón, el inglés y el ruso⁸ reveló que gėlė tiene más de un significado en los diccionarios de dichas lenguas⁹. Que gėlė también puede tener más de un significado en lituano lo demostraban asimismo varios ejemplos ilustrativos recogidos en LKŽ_e y DŽ_7i: la palabra gėlė

⁸ Cambridge Dictionary (en adelante, CAMBRIDGE), Collins English Dictionary (en adelante, COLLINS), Macmillan Dictionary (en adelante, MACMILLAN), Merriam-Webster Dictionary and Thesaurus (en adelante, MERRIAM-WEBSTER), Oxford Dictionaries (en adelante, OXFORD); Latviešu literārās valodas vārdnīca (en adelante, LLVV), Mūsdienu latviešu valodas vārdnīca (en adelante, MLVV); Словарь русского языка (en adelante, МАКС), Русский семантический словарь (en adelante, СЕМ), Толковый словарь живого великорусского языка (en adelante, СЛОВАРЬ ДАЛЯ), Толковый словарь русского языка de S. I. Ozhegov y N. Yu. Shvedova (en adelante, ТСОШ).

⁹ Apie kitus tyrimo rezultatus plačiau žr. Gaidienė, Liutkevičienė 2018.

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en los artículos lexicográficos. Es cierto que esos ejemplos ilustrativos se presentan bajo una sola acepción, junto con los ejemplos correspondientes a dicha acepción (tanto en LKŽₑ como en DŽ₇ᵢ).

El análisis de los ejemplos del DLKT reveló que la percepción de la flor no es tan concreta ni inequívoca como podría parecer a primera vista. Para formular una definición de esta palabra más detallada que la ofrecida en LKŽₑ y DŽ₇ᵢ, primero hay que identificar, basándose en los ejemplos del DLKT, los rasgos más característicos y típicos de la flor.

1.1. Los ejemplos del DLKT muestran que, ante todo, la flor se percibe como una planta viva:

1.1.1. Para crecer, la flor, como todas las plantas, necesita estas condiciones indispensables: tierra, agua, sol, etc. (véanse las oraciones 1–6).

(1) Labai svarbu <...> tinkamai paruošti minėtoms gėlėms dirvą (čia ir toliau paryškinta straipsnio autorių).

(2) La tierra para flores y los fertilizantes se convierten en productos muy populares.

(3) El buen ánimo y la ternura para una persona son como el rocío y el sol para las flores.

(4) Estas flores florecen abundantemente cuando crecen en un lugar soleado y luminoso.

(5) Kai kurios gėlės vandens atsargas sukaupia lietinguoju laikotarpiu.

(6) A ninguna flor le gustan las corrientes de aire.

1.1.2. La flor puede crecer y vivir por sí sola —crece, se extiende, sobrevive, se marchita, etc. (véanse las oraciones 7–12)— o puede ser cultivada por una persona: sembrada, multiplicada, plantada, etc. (véanse las oraciones 13–16):

(7) En la tierra del parque Dreñojė brotaron flores y hierbas.

(8) Los objetos robados se llevan mejor; una flor robada crece mejor.

(9) Estos últimos [los arbustos, nota de los autores], al bloquear la luz, impiden que estas flores se extiendan rápidamente.

(10) Manau, kad ne tik žmogus, bet net gėlė privalo išgyventi visą laiką nuo gležno daigelio iki šalnos pakąsto stagaro.

(11) Se marchitan en silencio las flores del jarrón en el estante.

(12) Flor, mira, va y se marchita.

(13) Es hora de sembrar en bandejas flores de ciclo vegetativo largo.

(14) Tos pačios genties skirtingų rūšių gėlės sėklomis dauginamos skirtingai.

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(15) Convertir miles de tiernos brotes en vigorosos arbustos floridos es endiabladamente difícil.

(16) La plantación de flores comienza por el borde del parterre.

1.1.3. La flor puede crecer a) en campos o bosques (flor silvestre) (véanse las oraciones 17–20), b) en jardines o parterres (plantada por el ser humano) (véanse las oraciones 21–23), c) en casa (plantada por el ser humano, planta de interior) (véanse las oraciones 24–27):

(17) Gomfrena (Gomphrena) – burnotinių (Amaranthaceae) šeimos saulėmėgė nereikli pievų gėlė.

(18) La novedad es como una flor silvestre: floreció y al día siguiente se marchitó.

(19) La floración exuberante que crece en la ladera de la zanja atrae la mirada desde lejos con su tallo robusto, su largo y denso racimo floral y por ser la única de su tipo en todo el linde del bosque.

(20) La flor, que crecía de un tallo podrido, encontró un lugar muy adecuado para sí.

(21) Él planificó e hizo un enorme parterre en forma de corazón para flores.

(22) El nogal tiene un efecto tóxico sobre otras plantas del jardín que crecen cerca, incluidas las plantas, las flores y la hierba.

(23) En el Real Jardín Botánico de Gran Bretaña floreció la flor quizá más exótica: el arum titán.

(24) El compost se puede <...> utilizar para cultivar plantas de interior.

(25) Aunque quizá no le gusten mucho a la flor las condiciones de nuestra habitación, todavía puede adaptarse mientras desarrolla flores y florecer.

(26) Ninguna flor florecía en el alféizar.

(27) Ambos <...> sabían dónde colocarían la maceta con la flor.

1.1.4. La flor se reconoce, por lo general, por su rasgo externo más típico —la «flor»—: es una planta en flor (véanse las oraciones 28–32). Sin embargo, otros rasgos externos de la flor (perceptibles por la vista) son también las «hojas» (véanse las oraciones 33–34) o el «tallo» (véanse las oraciones 35–36). En este caso, el tallo puede no ser necesariamente evidente (en los ejemplos no se menciona directamente), pero se puede deducir su existencia, por ejemplo, del hecho de que la flor crece hacia arriba (véase la oración 35). Otro rasgo de la flor (perceptible por el olfato) es el «aroma» (véanse las oraciones 37–39):

(28) La flor floreció en blanco.

(29) Al parecer, la flor cerró sus flores durante la noche.

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(30) La tierra empezará a adornarse con los primeros brotes, con flores.

(31) Es una flor de la familia de las amarantáceas flor cuyo inflorescencia se parece a la cresta de un gallo.

(32) A las flores que forman largas espigas (las pentámeras) se les acortan los ápices de las inflorescencias.

(33) Si la tierra está demasiado húmeda, la flor también puede perder las hojas.

(34) Las cortinas estaban corridas, <...> y la flor de hojas anchas seguía languideciendo sola en la oscuridad, sobre una mesita baja.

(35) ¡Qué esbeltez! La mujer crecía hacia arriba como una flor.

(36) Y no cualquier muchacha, sino una azucenita. Ella <...> está en flor, una flor vertical del jardín de infancia..

(37) Saque de la habitación las flores que desprenden un aroma intenso.

(38) Las combinaciones de diversos aceites esenciales confieren a las flores su aroma característico.

(39) La noche huele a flores y al río.

1.1.5. Como ya se ha mencionado, en LKŽ_e y DŽ_7i, flor se define como una planta que florece de forma atractiva o que es decorativa (que tiene hojas bonitas). En la Enciclopedia Universal Lituana (en adelante, VLE_e), flor se define de manera similar a como se hace en los diccionarios citados, pero con mucha más amplitud; compárese: las flores son «plantas herbáceas anuales, bienales o perennes, y con menor frecuencia arbustos, cultivados con fines decorativos al aire libre, en interiores o en invernaderos, que tienen flores, hojas o tallos ornamentales <...>»¹⁰. En este caso, es importante que las tres fuentes mencionadas distinguen dos rasgos externos (perceptibles a la vista) de la flor: 1) «la flor es una planta con flores», es decir, que tiene una flor, y 2) «la flor es simplemente una planta decorativa», que no necesariamente tiene una flor (claramente visible), pero que destaca, por ejemplo, por sus hojas bonitas.

1.1.5.1. Antes de este estudio, parecía que, en la conciencia del hablante medio, la flor, después de todo, tenía que tener una flor. Esto queda confirmado también por los ejemplos del DLKT examinados, de los que se desprende que la flor es una planta en flor cuyo rasgo externo más típico es la «flor»; compárese también:

(40) Cada flor crece para florecer.

(41) ¡Pues a la flor le hace bien florecer, al árbol, reverdecer; ¡a la hierba, brotar!

(42) Porque todo ya está cubierto de nieve <...>, cuando aún no había ni rastro de la primavera: para la tierra, hierba o cereal; para el árbol, una hoja; para la flor, una floración.

(43) Conocer la flor significa convertirse en flor, ser una flor, es decir, experimentar la floración, disfrutar de los amaneceres.

¹⁰ Véase más ampliamente VLE_e: https://www.vle.lt/Straipsnis/geles-43169.

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La percepción de la flor puede ilustrarse también con oraciones halladas en DLKT, que muestran qué no es una flor; compárese:

(44) Como a todos los arbustos y a las trepadoras, los dueños dejaron que la flor creciera donde quisiera.

(45) En la tumba del botánico quedará bien una variedad que él haya obtenido, una flor o una planta ornamental.

(46) Min ios la saluda, y bajo sus pies arroja hierbas y flores.

(47) Se dice que una flor o un arbustito siente quién lo quiere y lo cuida.

(48) <...> dejando sitio para una flor perenne o para un arbusto de hermosa floración.

(49) Se puede adornar con guirnaldas y adornos una maceta de flores, pero mejor aún, un cactus.

Así pues, a partir de los ejemplos mencionados parecería posible concluir que «la flor no es un arbusto ni una planta trepadora» (véase la oración 44), «la flor no es una planta ornamental» (véase la oración 45), «la flor no es una hierba» (véase la oración 46), «la flor no es un arbusto» (ni siquiera si florece hermosamente) (véanse las oraciones 47–48) y «la flor no es un cactus» (véase la oración 49).

1.1.5.2. Sin embargo, al analizar los materiales de DLKT también se encontraron numerosos ejemplos distintos que contradicen la idea expuesta anteriormente (en la subsección 1.1.5.1) sobre cómo se percibe la flor. Ante todo, conviene prestar atención a las siguientes oraciones:

(50) En los jardines de las granjas y las casas aisladas florecen flores: rosas, claveles, crisantemos.

(51) <...> tampoco dudará de que del bulbo de tulipán plantado crecerá realmente un tulipán, y no, por caprichos de la naturaleza, una rosa u otra flor.

Precisamente estos ejemplos confirman la afirmación de VLE_e de que, aunque la flor suele ser una planta herbácea, también puede ser un arbusto, pues la rosa es un arbusto11

Compárese también con los siguientes ejemplos:

(52) Al fijarse atentamente en el enorme, afilado y silenciosamente creciente cactus. – La flor, repudiada y ridiculizada, por fin recibió una valoración justa.

11 Compárese con VLEₑ: la rosa «<...> Arbustos caducifolios, raramente perennifolios, con brotes y ramas espinosos. <...>» (véase https://www.vle.lt/Straipsnis/rozes-81249).

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(53) Smidras¹² – gėlė ir daržovė.

(54) Los espárragos se conocen en Lituania desde antiguo, pero solo como flor de jardín; antes era imposible imaginar el ramo de novia sin espárragos.

(55) Dracena – kambarinė lapinė gėlė.

(56) Al ponerse a buscar en los libros, descubrió que su flor era una drácena fragante. Lo más curioso es que incluso en los libros sobre su cuidado no se menciona en absoluto la floración.

Por tanto, «la flor es un cactus» (véase la oración 52). El espárrago es una hierba perenne o un subarbusto¹³; así pues, «la flor es una planta herbácea» y «la flor es un subarbusto». El espárrago es una planta ornamental¹⁴, de modo que «la flor es una planta ornamental» (véanse las oraciones 53–54). VLEₑ afirma que la drácena es un arbusto o un árbol¹⁵; por consiguiente, «la flor es un arbusto», quizá incluso «la flor es un árbol», así como «la flor es una planta de follaje» y «la flor no necesita tener flores» (véanse las oraciones 55–56).

1.1.5.3. Así pues, los ejemplos presentados en el subapartado 1.1.5.2 muestran un panorama completamente opuesto: que la flor no necesita tener flores, y que también se denomina flores a algunos cactus, plantas ornamentales, subarbustos, arbustos e incluso quizá árboles. Lo importante es que la planta llamada flor sea ornamental, por ejemplo, que tenga hojas decorativas; dicho de otro modo, lo que cuenta es una característica externa (perceptible a la vista). A veces, al leer los ejemplos del DLKT, se tiene la impresión de que se puede llamar flor a casi cualquier planta algo más interesante; compárese:

(57) Evaluaremos la afición de algunas flores por la luz. En habitaciones soleadas: agave, aloe, piña, <...> cactus, kalanchoe, cafeto.

En resumen, a partir del material del DLKT examinado hasta ahora, puede afirmarse que no hay una respuesta unívoca sobre cómo se concibe la flor en la lengua escrita.

1.2. Las oraciones del DLKT ilustran que se perfilan varios matices de significado de «flor como planta viva»: 1) flores silvestres, 2) flores cultivadas en parterres o jardines y 3) plantas cultivadas en casa

¹² El espárrago medicinal smidras también se llama a veces espárrago; compárese con Wikipedia: https://lt.wikipedia.org/wiki/Vaistinis_smidras.

¹³ Compárese con VLE: smidras «<...> Hierba perenne o subarbusto con rizoma corto, a veces con tubérculo radical. <...>» (véase https://www.vle.lt/Straipsnis/smidras-87791).

¹⁴ Compárese con VLE: smidras «<...> Muchas especies de espárrago se cultivan en climas cálidos en parterres, y en otros lugares, en interiores como plantas ornamentales (por ejemplo, el espárrago africano). <...>» (véase https://www.vle.lt/Straipsnis/smidras-87791).

¹⁵ Cf. VLE: dracena «<...> Arbustos o árboles de hasta 20 m de altura. <...>» (véase https://www.vle.lt/Straipsnis/dracena-50235).

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flores. Los matices mencionados también pueden abarcar 1) flores que destacan por sus llamativas flores y a menudo tienen un tallo vertical¹⁶ (véanse las oraciones 35–36), y 2) flores cuyas flores no destacan en absoluto o incluso pasan desapercibidas, pero cuyas hojas son bonitas o que presentan otro rasgo distintivo perceptible a la vista. Cabría pensar que el BŽ debería distinguir estos matices, ya que los ejemplos del DLKT los documentan y, además, también se indican en algunos diccionarios de otras lenguas; compárense los diccionarios letones: 1. <...> Planta ornamental para la decoración de interiores <...> (aquí y en lo sucesivo, subrayado por los autores del artículo) (lit. planta herbácea ornamental que adorna la casa¹⁷) (MLVV); 1. Planta herbácea ornamental, con flores (de jardín o silvestre), también subarbusto <...> | Ornamental (con flores o sin flores) de interior planta <...> (lit. planta herbácea ornamental con flores (de jardín o silvestre), también subarbusto <...> | planta de interior ornamental (con flores o sin ellas)¹⁸ (LLVV).

Sin embargo, hay muchos otros ejemplos en el DLKT en los que no se aprecian estos matices de significado de «flor», por lo que distinguirlos sería artificial o ambiguo; compárese:

(58) La flor se abre hacia el sol y sus raíces se extienden hasta las profundidades de la tierra.

(59) Junto a la entrada principal de la escuela hay una gran maceta blanca con una flor.

(60) Le gustaban <...> la tenue luz de la lámpara de escritorio, las cortinas descorridas, las hojas de las plantas de interior suavemente iluminadasde la flor.

En la oración 58 no se alude a una flor de interior (pues sus raíces se extienden hasta las profundidades de la tierra), pero no está claro si esta flor es silvestre o se cultiva en un campo. En la oración 59 se menciona una flor plantada, no silvestre. Por lo general, en las macetas crecen plantas de interior, pero la maceta mencionada en la oración 59 está al aire libre, por lo que, al menos en teoría, cabe preguntarse cómo llamar a una flor así: ¿de interior o de exterior? En la oración 60 se alude a una planta de interior, pero no está claro si tiene una flor bonita o un follaje ornamental (es decir, si es simplemente una planta ornamental). Ya se ha mencionado que las flores suelen tener un tallo vertical. Sin embargo, los ejemplos muestran que no siempre es así. Ni las plantas trepadoras (véase la oración 61) ni las plantas acuáticas (véase la oración 62) tienen ese tipo de tallo, pero, aun así, algunas de ellas se llaman flores; compárese:

¹⁶ Cabe suponer que el rasgo del tallo vertical surge en la conciencia del hablante medio porque las flores suelen asociarse con la acción de cortarlas, y las flores que normalmente se cortan tienen un tallo vertical.

¹⁷ Aquí y en lo sucesivo, traducción al lituano realizada por los autores del artículo.

¹⁸ Krāšņumaugs se traduce en los diccionarios letones como «planta ornamental», no como «planta de jardín». Sin embargo, dado que la palabra dekoratīvs que aparece antes en la definición también significa «ornamental» (o «decorativo»), la traducción sería «ornamental, con flores (ornamental o silvestre)». Por ello, se decidió que la oposición expresada en la combinación krāšņuma vai savvaļas, «planta ornamental o silvestre», también puede transmitirse mediante la combinación «planta de jardín o silvestre».

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(61) Las pasifloras trasplantadas¹⁹ se colocan en un lugar luminoso. Estas flores florecen abundantemente si crecen en un lugar soleado y luminoso.

(62) El loto²⁰ simboliza el principio femenino en la tradición budista, pero en Oriente esta flor tiene también otros significados semánticos.

1.3. Como ya se ha mencionado, LKŽ_e y DŽ_7i describen la flor como una planta que florece bellamente o es decorativa (con hojas hermosas). Sin embargo, a raíz de tres ejemplos ilustrativos presentados en los artículos de diccionario de estos diccionarios para la palabra flor, surge la pregunta: ¿es realmente adecuada esta definición para ellos? Compárese:

(63) Sumergió todas las flores (LKŽ_e).

(64) Ramo de flores (LKŽ_e).

(65) Pon las flores en agua (DŽ_7i).

En las oraciones 63–65 no se trata de plantas vivas²¹ y enraizadas, sino de flores cortadas, sin raíces. Puede decirse que aquí ya no se habla de la planta entera, sino solo de una parte de ella. Los diccionarios explicativos del letón, el ruso y el inglés registran este significado particular de flor (véase más ampliamente Gaidienė, Liutkevičienė 2018).

Los ejemplos examinados del DLKT confirman que el significado mencionado de flor también existe en lituano; compárese:

(66) Prepare con antelación jarrones para poner las flores regaladas.

(67) Lo acortaba hábilmente con unas tijeras, cortando los tallos de las flores.

(68) La niña esconde detrás de la espalda la mano que sostiene una flor.

(69) Kiti aiškino, kad iš lietuvo norėta meityti gėles.

(70) [La silla] estaba cubierta de flores.

(71) Valdžios atstovai padės gėlės prie <...> paminklo.

Es evidente que en los ejemplos presentados anteriormente se trata de una «flor sin raíces»: nadie acortará el tallo de una flor que está creciendo, ni pondrá flores con raíces junto a un monumento ni las sumergirá

¹⁹ Compárese VLee: pasiflora «<...> Planta herbácea perenne trepadora, liana y, rara vez, arbusto o árbol. <...>» (véase https://www.vle.lt/Straipsnis/pasiflora-2483).

²⁰ Cf. VLee: lotosas «<...> género de plantas acuáticas perennes. <...>» (véase https://www.vle.lt/Straipsnis/lotosas-17658).

²¹ En este caso, las autoras consideran planta viva a una planta que todavía está creciendo, que aún vive el ciclo natural o algo parecido. A veces se llama planta viva a cualquier flor, por oposición a las flores artificiales, por ejemplo: Hay jarrones con flores frescas (DLKT). No derrochaba en flores frescas en la sala el dinero que tanto le había costado ganar (DLKT).

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esas flores en jarrones. Por tanto, se observa que la segunda acepción de gėlės es igual de frecuente y tiene un entorno semántico tan diverso como la primera acepción, y que ambas acepciones se pueden distinguir fácilmente.

1.4.

Otra acepción de gėlės presente en el uso, pero no registrada en los diccionarios explicativos del lituano, es ‘flor’. En este caso puede hablarse de una transferencia metonímica²² del significado, en la que se nombra el todo en lugar de la parte (flor – flor). Este significado metonímico también está incluido en los diccionarios explicativos del letón, el ruso y el inglés (véase más detalladamente Gaidienė, Liutkevičienė 2018).

Examinemos ejemplos encontrados en DLKT:

(72) Propuso un nuevo símbolo de elegancia masculina: una flor en la solapa de la chaqueta.

(73) Apenas apareció el clavel rojo como emblema del partido, también la otra flor se prendió en el ojal: el lirio blanco, emblema de un miembro del partido socialista cristiano.

(74) Él <...> alardeaba de que podía llegar en limusina con una flor en la solapa.

(75) Como una flor se abre desde el capullo.

(76) <...> permite que las palabras se desplieguen como flores.

(77) <...> pamišimo scena – atomazga, išsiskleidusia ryškaus žavesio gėlėmis.

(78) El ornamento de la puerta es un rosetón. Es una flor estilizada, circular o una estrella que irradia desde el centro.

(79) Cuando las flores de los prados amarillearon, también aparecieron las lavanderas amarillas.

(80) Los carotenoides aportan tonos rojos, naranjas y amarillos a las frutas y bayas comestibles, las verduras y los hongos, así como a las flores.

En las oraciones presentadas se hace referencia a la flor: ni en la solapa de la chaqueta ni en el ojal puede haber una flor con raíces ni una flor cortada con tallo, sino solo la flor²³ (véanse las oraciones 72–74); la planta no se abre, solo se abre la flor (y más aún si brota del capullo) (véanse las oraciones 75–77); la planta en sí no es circular, solo lo es su flor, por lo que el ornamento recuerda a una flor (véase la oración 78); los colores amarillo, rojo y naranja no corresponden a toda la planta (la flor), sino solo a una parte de ella: la flor (véanse las oraciones 79–80).

²² La metonimia se entiende como «la puesta de relieve de distintos aspectos de una misma situación en la que los objetos y fenómenos están relacionados por vínculos espaciales, temporales, causales, etc.» (Gudavičius 2009: 124).

²³ En este caso, se entiende que en la solapa de la chaqueta se prende una flor sin tallo (aunque junto a la flor puede haber un trocito de tallo, un pedúnculo).

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Es evidente que el significado de gėlė ‘flor’ debería aparecer en los diccionarios explicativos del lituano y, por tanto, también en BŽ. No obstante, cabe señalar que también se dan ejemplos de uso en los que se confunden el significado de gėlė ‘flor’ y el de gėlė ‘planta’, cf.:

(81) Ir mėlynoji gėlelė tapo rugių gėle.

(82) Floreció una hermosa flor blanca, con el centro amarillo, llamada narciso.

(83) El valle también luce un verde intenso y está lleno de flores de muchos colores, que se pueden recoger directamente por las ventanillas del jeep.

(84) <...> a un alumno de primer grado con una flor roja.

En la oración 81, azul significa ‘flor’, pero no fue la ‘flor’ la que se convirtió en una flor de centeno, sino una ‘flor que tiene una flor azul’. En la oración 82, flor blanca con el centro amarillo significa ‘flor’, pero probablemente lo que florece es la ‘planta’, no la ‘flor’; también se llama ‘planta’, y no ‘flor’, al narciso. En la oración 83, de muchos colores se refiere a las ‘flores’, pero lo que florece son las ‘flores (plantas)’ y lo que se recoge es la ‘planta’, no la ‘flor’. En la oración 84, roja significa ‘flor’, pero es evidente que el alumno de primer grado no lleva una ‘flor’, sino una ‘planta con flor’. Probablemente este uso pueda considerarse un matiz de significado, y quizá convendría distinguirlo en BŽ y definirlo como ‘planta que tiene una flor de determinado color’.

1.5. Si gėlė puede significar ‘flor’, cabe preguntarse si también puede ocurrir lo contrario: que žiedas signifique ‘planta con flor’. Los datos del DLKT y de los diccionarios explicativos muestran, en efecto, que žiedas puede significar ‘planta con flor’.

1.5.1. Según los datos de uso del DLKT e Internet²⁴, žiedas suele significar ‘flor cortada’. Por ejemplo:

(1²⁵) Bastará con una bonita rosa o un modesto ramito de pequeñas flores silvestres.

(Google).

(2) Gamtininkai sako, kad pavasarinės miškuose randamos gėlės, pavyzdžiui, žibutės labai greitai nuvysta, todėl, anot jų, tokių žiedų nereikėtų skinti labai daug. Jų nuomone, užtenka namo parsinešti vieną kitą žiedelį. (Google).

(3) Mejor una sola flor, pero regaladaen el momento y lugar oportunos. (DLKT).

(4) A todos los miembros del consejo municipal les entregaron certificados conmemorativos enmarcados y una rosa a cada uno.

(DLKT).

²⁴ Se buscaron ejemplos de uso mediante el motor de búsqueda Google.

²⁵ Las oraciones se numeran desde el principio, porque se analiza otra palabra: žiedas.

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(5) Porelėmis po Laisvės alėją vaikštinėjantys studentai perka šiek tiek brangesnes, ne centus, o visą litą kainuojančias puokšteles ar rožės žiedą. (DLKT).

(6) Ya hay muchos narcisos, así que <...> se alegra si consigue obtener de 15 a 20 céntimos por una flor. (DLKT).

En los ejemplos presentados aparecen expresiones como una rosa y ramitos de flores silvestres (1); flores o flores de ese tipo, recogidas y llevadas a casa (2); se regaló una flor (3); entregó una rosa a cada uno (4); compran ramitos o una rosa (5); consigue obtener de 15 a 20 céntimos por una flor (6). Esto indica que aquí no se entiende žiedas como «órgano reproductor de la planta del que se forma el fruto o las semillas, por lo común la parte colorida de la planta» (BŽ), sino precisamente como «flor cortada», pues es difícil que se regale, se compre, se lleve a casa, etc., una sola flor (sin tallo ni hojas).

1.5.2. Según los datos del DLKT, žiedas también puede significar «flor como planta viva», por ejemplo:

(7) Quienes recorren los senderos y los caminos sin sendero de la reserva deberían saber cuánto valen las flores del bosque, de los prados y de los manantiales, y comprender que la belleza de las plantas que crecen exuberantes de forma natural es incomparable, y que jamás podrán cultivar ni comprar en el mercado ninguna flor de ese tipo.

(8) Los transeúntes apurados pueden comprar a buen precio un ramo más sencillo, de flores silvestres, o uno más elegante, de flores cultivadas en jardines.

De las oraciones 7 y 8 se desprende que se habla del proceso de crecimiento de la flor, es decir, de que la flor es una planta viva; compárese: flores —plantas que crecen exuberantes de forma natural—, flores de ese tipo (7). En esta oración, žiedai y gėlės se emplean como sinónimos. En la oración 8 se habla de ramos, es decir, de flores cortadas, pero la expresión flores cultivadas en jardines designa el proceso de cultivo, por lo que la planta tiene raíces.

1.5.3. En LKŽₑ y BŽ está recogido el significado de flor para «gėlė» (‘flor’) (DŽ₇ᵢ no recoge este significado); compárese:

(LKŽₑ) 2. flor: <...> ¡Qué bonitas flores en el jardín! Se recogen flores y hierbas de todo tipo [para hacer coronas para las vacas]. <...> Las mujeres fueron a la iglesia con flores.

(BŽ) 2. flor: Un ramo de tres flores para la dama de honor. Una caja de bombones y unas cuantas rosas: ¿qué tiene de malo como regalo?

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En los diccionarios mencionados, el segundo significado de flor se explica simplemente mediante la palabra «gėlė» (‘flor’) (es decir, flor en general). En este caso, puede hablarse de una transferencia metonímica de significado, en la que la parte se usa en lugar del todo (flor – planta con flor). Sin embargo, los ejemplos analizados del DLKT y el uso en internet muestran que, en los casos examinados, quizá se hable incluso con mayor frecuencia de una «flor cortada». Por tanto, probablemente los diccionarios explicativos del lituano deberían distinguir los significados de flor como ‘planta’ y flor como ‘planta cortada’.

2. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA A ESTUDIANTES

Como ya se ha mencionado, en la encuesta participaron 100 estudiantes de distintas etapas de estudio y facultades de dos universidades lituanas (véase más información en la sección «Metodología»).

A la primera pregunta de la encuesta —«En su opinión, ¿cuál es la característica principal (o cuáles son las características principales) de una flor?»— aproximadamente la mitad de los encuestados, pertenecientes a distintas disciplinas y de ambos sexos (52, es decir, el 52%), respondió que la característica principal de una flor es la flor (respuestas: flores, florece, floración, pétalos). A veces, junto a la respuesta la flor también se indicaba una característica perceptible visualmente, por ejemplo: una flor llamativa, bonita; la flor es de un color distinto del verde.

Otros encuestados respondieron que la característica principal de una flor es

el aroma (respuesta: que desprende aroma) (8, es decir, el 8%);

la belleza (4, es decir, el 4%) (respuesta: belleza estética);

las hojas (1, es decir, el 1%);

la forma²⁶ (1, es decir, el 1%).

También hubo encuestados que señalaron no una, sino dos o incluso tres características de una flor:

hojas y flores (7, es decir, el 7%) (respuestas: flor(es) y/o hojas; tiene una flor o unas hojas de un color distinto del verde; hojas verdes y flores, generalmente de un color distinto del verde; pétalos, hojas);

tallo y flor (5, es decir, el 5%) (respuesta: tiene un tallito y una flor);

color, aroma (3, es decir, el 3%);

florece y desprende aroma (2, es decir, 2%) (variante: desprende aroma, color intenso de la flor);

flor, color²⁷ (1, es decir, 1%);

pétalos y tallo (1, es decir, 1%);

²⁶En este caso no queda muy claro qué quiso decir el encuestado: si la forma de la flor, la forma de la planta o algo más. ²⁷ Tampoco queda muy claro qué se quiso decir aquí y a continuación: si el color intenso de la flor, si el color de la flor o de la planta que destaca del entorno, o algo similar.

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hojas, color (1, es decir, 1%);

color, forma, aroma, singularidad (1, es decir, 1%);

belleza, color, aroma (1, es decir, 1%);

color, aroma, periodicidad de la floración (1, es decir, 1%);

aroma y aspecto (1, es decir, 1%);

flores, hojas, tallo (1, es decir, 1%).

Hubo varias respuestas aisladas que se distinguían de las demás y resultaban algo desconcertantes; por ejemplo, para algunos encuestados la característica principal de una flor es que

la flor crece de la tierra, tiene flores, pero no en las ramas (1, es decir, 1%);

las raíces de la flor están bajo tierra (1, es decir, 1%);

el color verde de la flor (1, es decir, 1%);

la flor siempre crece (1, es decir, 1%);

la flor florece durante más tiempo que un árbol (1, es decir, 1%).

Las respuestas presentadas hacen dudar de que los encuestados comprendan realmente qué es una flor (o la propia pregunta), porque a) no solo la flor crece de la tierra y b) no solo sus raíces están bajo tierra, sino también las de los árboles, los arbustos y, en general, la mayoría de las plantas; c) no solo las flores son de color verde, sino también los árboles, los arbustos, etc. (además, el verde es únicamente el color del tallo y las hojas de la flor (por lo general)); d) las flores tienen un período de existencia, por lo que es impreciso afirmar que siempre crecen, como si se tratara de un proceso inacabado; e) algunos árboles, por ejemplo el manzano, pueden florecer durante más tiempo que ciertas especies de flores.

Algunos representantes de las ciencias exactas (hombres) encuestados señalaron rasgos algo distintos de la flor; compárese:

una flor es una planta que no tiene madera (1, es decir, el 1%);

una flor es una planta más baja que un árbol y que tiene una flor (1, es decir, el 1%);

una flor tiene néctar (1, es decir, el 1%).

En realidad, a) la madera²⁸ es una parte del árbol (no de la flor) situada entre el cámbium y el duramen (DŽ_7i); b) una flor es una planta más baja que un árbol²⁹; y c) no solo las flores, sino todas las plantas con flores tienen néctar³⁰.

²⁸ Compárese LRTB: madera «material lignocelulósico situado entre la corteza y el duramen de un árbol o arbusto» (véase http://terminai.vlkk.lt/pls/tb/tb.result).

²⁹ Compárese LRTB: árbol «planta perenne de gran tamaño (por lo general, de al menos 2 m de altura), con tallo y raíces leñosos, ramas que forman una copa y un brote terminal» (véase http://terminai.vlkk.lt/pls/tb/tb.result); VLE: árbol «planta perenne de al menos 3 m de altura, con un tallo principal claramente leñoso y raíces. <...>» (véase https://www.vle.lt/Straipsnis/medis-13511).

³⁰ Compárese VLE: néctar «líquido producido y secretado por las glándulas de las plantas pertenecientes a la división Magnoliophyta. <...>» (véase https://www.vle.lt/Straipsnis/nektaras-101105); LRTB: néctar «líquido dulce secretado por las glándulas nectaríferas de las plantas» (véase http://terminai.vlkk.lt/pls/tb/tb.result).

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Los rasgos de los encuestados enumerados pueden clasificarse como rasgos científicos (a, c) y cognitivos³¹ (b).

Un encuestado indicó no un rasgo de la flor, sino su función³², cf.: la flor sirve para adornar la casa (1, es decir, 1%).

En resumen, puede afirmarse que, para los participantes de la encuesta, el rasgo principal (es decir, el más típico) de una flor suele ser la flor, que por lo general es vistosa, hermosa y llamativa. Los demás rasgos que los encuestados mencionaron con algo más de frecuencia —el aroma, la belleza y el color— probablemente también se asocian con la flor. Asimismo, los encuestados señalaron como rasgos de la flor las hojas y los tallos, que suelen mencionarse junto con la flor; cf.: hojas y flores, tallo³³ y flor. Así pues, en este caso coinciden los datos del DLKT y los de la encuesta; cf. el material del DLKT analizado: la flor se reconoce con mayor frecuencia por su rasgo externo más típico: la «flor», aunque entre los rasgos externos de la flor (perceptibles por la vista) también se encuentran las «hojas» o el «tallo». Se distingue además otro rasgo de la flor, de carácter olfativo: el «aroma» (véase más ampliamente el apartado 1.1.4).

A la segunda pregunta de la encuesta —«¿Qué parte (órgano) cree usted que debe tener una planta para que la llame flor?»—, los encuestados respondieron con mayor frecuencia (68, es decir, 68%) que debía tener una flor (variantes: flores, pétalos, inflorescencia, debe florecer: una flor que no se parezca a las hojas verdes). Con mucha menor frecuencia se mencionaron otras partes (órganos) de la flor:

tallo (6, es decir, 6%);

raíz (3, es decir, 3%);

hojitas (1, es decir, 1%);

pistilo³⁴ (1, es decir, 1%).

También hubo encuestados que indicaron no uno, sino dos, tres o incluso cuatro rasgos de la flor, por ejemplo:

tallo y flor (6, es decir, 6%) (variantes: tallo y flores; flor y tallo; tallo con flores; flor, tronco verde; flor / tallo);

flores, hojas (5, es decir, 5%) (variantes: hojas y flor; flor o follaje ornamental; flor u hojas; la flor es lo primero que viene a la mente, pero también puede haber solo hojas);

³¹ El diccionario COLLINS también menciona el rasgo cognitivo de que una flor es una planta más baja que un árbol; cf. flor 3. (flor como planta): «planta pequeña», «no es árbol, ni arbusto, ni verdura» (véase más ampliamente Gaidienė, Liutkevičienė 2018).

³² Por cierto, este rasgo también aparece en algunos diccionarios de lenguas extranjeras —letones, ingleses y rusos—; cf. «planta para decorar el hogar» (MLVV, LLVV); «planta cultivada por sus flores (hermosas)» (COLLINS), «[planta] utilizada como decoración», «utilizada como regalo» (OXFORD); «se conserva por sus flores» (СЛОВАРЬ ДАЛЯ) (véase más ampliamente Gaidienė, Liutkevičienė 2018).

³³ En la expresión tallo y flor, probablemente se hace referencia a un tallo vertical.

³⁴ Cf. VLE.: pistilo «órgano femenino situado en la parte central de la flor de las plantas de la división de las magnoliophytas (Magnoliophyta). <...>» (véase https://www.vle.lt/Straipsnis/piestele-4460).

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• tallo, hojas, flores³⁵ (3, es decir, el 3%) (variantes: pétalos, hojitas y tallo; tallo, hojas, pétalos);

• pistilo, estambre³⁶ o simplemente flor (1, es decir, el 1%);

• tallo, flores, capullo, hojas (1, es decir, el 1%).

Hubo algunas respuestas aisladas que se distinguían de las demás y no eran del todo claras, por ejemplo,

• la flor debe tener tallo y también realizar la fotosíntesis (1, es decir, el 1%);

• la flor tiene eso que hace el polen (1, es decir, el 1%);

• la flor tiene un tallo (1, es decir, el 1%),

• la flor tiene pétalos (1, es decir, el 1%).

Cabe señalar que la fotosíntesis³⁷ es necesaria no solo para las flores, sino también para la gran mayoría de las plantas; sostiene la vida en la Tierra. El encuestado que respondió que la flor «tiene eso que hace el polen» probablemente se refería al estambre o al pistilo. En cuanto a lo que quisieron decir los encuestados que respondieron «un tallo» y «pétalos», es difícil decirlo.

Un encuestado (es decir, el 1%) no supo describir qué parte u órgano debe tener una planta para que se la pueda llamar flor.

Así pues, la mayoría de los participantes en la encuesta considera que se puede llamar flor a una planta si tiene una flor. Con menor frecuencia, los encuestados respondieron que la planta debía tener tallo y hojas; con aún menor frecuencia, raíces para poder llamarla flor.

A la tercera pregunta de la encuesta —«¿Cree usted que una flor puede no tener una flor (visiblemente perceptible)?»— los encuestados respondieron así:

a) la mayoría de los representantes de las ciencias exactas respondió que una flor puede no tener una flor visiblemente perceptible (mujeres: 5 de 5; hombres: 35 de 45);

b) las representantes de las humanidades también respondieron que puede no tener (13 de 14);

c) las opiniones de los representantes de las ciencias sociales fueron algo dispares: las mujeres (23 de 29) y un hombre de una zona rural (1 de 1) consideran que puede no tenerla, mientras que a los hombres de la ciudad les parece que no puede no tenerla (4 de 6).

Así pues, según la opinión de la mayoría de los encuestados, una flor puede no tener una flor visiblemente perceptible (79%). Solo el 21% de todos los encuestados respondió que no puede no tener. Las opiniones de hombres y mujeres

³⁵Cabe señalar que esta descripción se aplica no solo a la flor, sino también al árbol y al arbusto.

³⁶Compárese VLEe: kuokelis «órgano reproductor masculino de la flor de las plantas de la división Magnoliophyta. <...>» (véase https://www.vle.lt/Straipsnis/kuokelis-24064).

³⁷Compárese VLEe: fotosintezė «<...> proceso por el que los organismos (plantas con clorofila, bacterias verdes y púrpuras) utilizan la energía solar de la parte visible del espectro para sintetizar compuestos de alto valor energético. <...>» (véase https://www.vle.lt/Straipsnis/fotosinteze-41233). Compárese LRTB: «<...> Durante la fotosíntesis, la energía radiante de la luz solar se transforma en energía química de compuestos orgánicos, que todos los organismos utilizan para el metabolismo y otras funciones» (para más información, véase http://terminai.vlkk.lt/pls/tb/tb.result).

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casi no difieren; compárese: que una flor puede no tener una floración claramente visible respondieron el 85% de las mujeres y el 73% de los hombres, mientras que no puede no tener respondieron el 15% de las mujeres y el 27% de los hombres.

Las respuestas de los encuestados a la primera, segunda y tercera preguntas de la encuesta se contradicen entre sí. Por un lado, los encuestados suelen afirmar que la característica principal de una flor es la floración y que, para poder llamar flor a una planta, esta suele tener que poseer una floración; sin embargo, a la tercera pregunta —«En su opinión, ¿puede una flor no tener una floración (claramente visible)?»— los encuestados suelen responder que puede no tenerla. Estas respuestas muestran que la percepción de qué es una flor no está asentada en la conciencia de esos mismos encuestados. Quizá, sin reflexionar, mencionan la característica de la flor que les viene primero a la mente, es decir, la prototípica; cuando profundizan más, esas características empiezan a variar y comienzan a intentar tipologizar y estructurar los datos.

La cuarta pregunta de la encuesta era la siguiente: «En su opinión, ¿una planta ornamental que no está en flor (por ejemplo, una que tiene hojas decorativas) es una flor?» Las respuestas fueron las siguientes:

a) algunos representantes de las ciencias exactas respondieron que una planta ornamental que no está en flor no es una flor (4 de 5 mujeres y 11 de 20 hombres procedentes del ámbito rural), mientras que algunos hombres procedentes del ámbito urbano respondieron que una planta ornamental que no está en flor es una flor (15 de 25);

b) las representantes de las humanidades también consideran que una planta ornamental que no está en flor es una flor (13 de 14);

c) los representantes de las ciencias sociales también respondieron que una planta ornamental que no está en flor es una flor (20 de 29 mujeres y 5 de 7 hombres).

Así pues, predomina la opinión de que una planta ornamental que no está en flor (por ejemplo, una que tiene hojas decorativas) puede considerarse una flor (sí respondió el 63%; no, el 37% de los encuestados). Las opiniones de mujeres y hombres son bastante similares: sí respondió el 71% de las mujeres y el 56% de los hombres.

Una vez más, las respuestas de los encuestados a la primera y segunda, y a la tercera y cuarta preguntas de la encuesta se contradicen entre sí: por un lado, se afirma mayoritariamente que la característica principal de una flor es la floración; por otro, también se considera flor a una planta ornamental que no está en flor. Sin embargo, algunos ejemplos del DLKT confirman que la floración no es importante para que algo sea considerado una flor (véase más ampliamente el apartado 1.1.5.2). Es importante que la planta llamada flor sea ornamental, por ejemplo, que tenga hojas decorativas.

A la quinta pregunta de la encuesta —«En su opinión, ¿una flor siempre tiene un tallo vertical?»— los encuestados respondieron lo siguiente:

a) los representantes de las ciencias exactas respondieron casi por unanimidad que una flor no siempre tiene un tallo vertical (4 de 5 mujeres y 44 de 45 hombres);

b) las opiniones de las representantes de las humanidades divergieron: las mujeres procedentes del ámbito rural afirmaron que no siempre (7 de 8), mientras que las procedentes del ámbito urbano afirmaron que siempre (6 de 6);

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c) los representantes de las ciencias sociales afirman casi unánimemente que la flor no siempre tiene un tallo vertical (mujeres: 25 de 29; hombres: 7 de 7).

Al formular esta pregunta, se esperaba una respuesta algo distinta: que el tallo prototípico de una flor es vertical³⁸ (un número considerable de encuestados mencionó el tallo como órgano indispensable de la flor; compárense las respuestas a la primera y segunda preguntas de la encuesta). Sin embargo, como puede observarse, la mayoría (87%) de los encuestados considera que la flor no siempre tiene un tallo vertical. Las opiniones de hombres y mujeres coinciden. En su opinión, la flor no siempre tiene un tallo vertical (así respondió el 75% de las mujeres y el 98% de los hombres).

Si comparamos los datos de DLKT, observamos que el material presentado en el corpus tampoco ofrece una respuesta inequívoca. Algunos ejemplos de DLKT muestran que las flores suelen tener un tallo vertical; otros, que no siempre lo tienen. Ni las plantas trepadoras ni las acuáticas tienen tallos verticales, pero, aun así, algunas de ellas se denominan flores (véase más en el apartado 1.2).

La sexta pregunta de la encuesta fue la siguiente: «¿Considera usted que una planta trepadora en flor es una flor?» Los encuestados respondieron así:

a) las opiniones de los representantes de las ciencias exactas se distribuyeron casi por igual: las mujeres (4 de 5) y los hombres de zonas rurales (11 de 20) consideran que una planta trepadora en flor es una flor, mientras que los hombres de zonas urbanas consideran que no es una flor (13 de 25);

b) las representantes de las humanidades respondieron que una planta trepadora en flor es una flor (12 de 14);

c) las opiniones de los representantes de las ciencias sociales, al igual que las de los de ciencias exactas, estaban divididas: las mujeres de zonas rurales consideran que una planta trepadora en flor es una flor (9 de 12), mientras que las mujeres de zonas urbanas no opinan así (10 de 17); los hombres de zonas rurales respondieron que una planta trepadora en flor es una flor (1 de 1); las opiniones de los hombres de zonas urbanas se distribuyeron por igual: es una flor (3 de 6) y no es una flor (3 de 6).

Así pues, el 59% del total de encuestados considera que una planta trepadora en flor es una flor. La mayoría de las mujeres (67%) y de los hombres (52%) encuestados considera que una planta trepadora en flor es una flor. Sin embargo, los resultados muestran que la ventaja de quienes consideran que una planta trepadora en flor es una flor no es tan grande. Por tanto, los encuestados albergan dudas sobre si una planta trepadora en flor puede considerarse una flor.

A la séptima pregunta de la encuesta —«¿Considera usted que una planta acuática en flor es una flor?»— los encuestados respondieron así:

³⁸ De hecho, la flor no siempre tiene un tallo vertical; compárese flor «<...> Por ejemplo, según el lugar de cultivo, se clasifican en flores de interior y flores de exterior; según la época de floración, en flores que florecen en primavera, verano u otoño; y, según el tipo de crecimiento, en plantas enanas, trepadoras, enredaderas y otras. <...>» (véase más en VLEe: https://www.vle.lt/Straipsnis/geles-43169).

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a) los representantes de las ciencias exactas afirmaron casi unánimemente que una planta acuática en flor es una flor (mujeres: 5 de 5; hombres: 38 de 45);

b) las representantes de las humanidades también consideran que una planta acuática en flor es una flor (10 de 14);

c) los representantes de las ciencias sociales respondieron casi unánimemente que una planta acuática en flor es una flor (mujeres: 27 de 29; hombres: 7 de 7).

Así pues, el 87% de todos los encuestados considera que una planta acuática en flor es una flor. El 81% de las mujeres y el 87% de los hombres consideran que una planta acuática en flor es una flor. En este caso, probablemente a los encuestados les viene a la mente la imagen de un nenúfar³⁹ o de un loto⁴⁰.

También se preguntó a los encuestados: «¿En su opinión, un cactus en flor es una flor?» Las respuestas se distribuyeron de la siguiente manera:

a) los representantes de las ciencias exactas no tienen una opinión unánime sobre esta cuestión: respondieron tanto que un cactus en flor es una flor (mujeres: 2 de 5; hombres: 26 de 45) como que no es una flor (mujeres: 3 de 5; hombres: 19 de 45);

b) la mayoría de los representantes de las humanidades considera que un cactus en flor es una flor (13 de 14);

c) las opiniones de los representantes de las ciencias sociales, al igual que las de los representantes de las ciencias exactas, diferían un poco, especialmente las de las mujeres procedentes del campo y las de las mujeres procedentes de la ciudad. Las mujeres procedentes del campo consideran que un cactus en flor es una flor (11 de 12), mientras que las opiniones de las procedentes de la ciudad se distribuyeron así: 12 de 19 consideran que es una flor, y 7 de 19 consideran que no es una flor; según la mayoría de los hombres, un cactus en flor no es una flor (5 de 7).

Así pues, las respuestas se distribuyeron de la siguiente manera: el 66% de los encuestados respondió que un cactus en flor es una flor. La proporción de mujeres que consideran que un cactus en flor es una flor fue algo mayor (79%) que la de los hombres (53%). Si comparamos las respuestas con los datos del DLKT, observaríamos que en el corpus el cactus también se considera una flor de manera controvertida, aunque algunos cactus pueden considerarse flores (véanse más detalles en los apartados 1.1.5.1 y 1.1.5.2).

A la novena pregunta de la encuesta —«¿En su opinión, un arbusto (subarbusto) en flor es una flor?»— los encuestados respondieron así:

³⁹ Compárese con VLEe: nenúfar «<...> Las flores son hermafroditas, grandes y sobresalen del agua. Las flores de los nenúfares de latitudes septentrionales son blancas; las de los nenúfares tropicales, de varios colores: rojas, azules y amarillas. <...>» (véase https://www.vle.lt/Straipsnis/vandens-lelija-99595).

⁴⁰ Compárese con VLEe: loto «<...> Las flores son grandes y solitarias. <...> Ambas especies de loto se cultivan como plantas ornamentales; sus infrutescencias se utilizan para hacer ramos. <...>» (véase https://www.vle.lt/Straipsnis/lotosas-17658).

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a) los representantes de las ciencias exactas (mujeres) no tienen una opinión unánime: 3 de 5 consideran que un arbusto en flor (subarbusto) es una flor; 2 de 5 respondieron que no es una flor; los representantes (hombres) también respondieron que un arbusto en flor (subarbusto) no es una flor (37 de 45);

b) las opiniones de los representantes de las humanidades diferían: las mujeres (del medio rural) afirmaron unánimemente que un arbusto en flor (subarbusto) no es una flor (8 de 8), mientras que las mujeres (del medio urbano) respondieron tanto que es una flor (3 de 6) como que no es una flor (3 de 6);

c) según la opinión de casi todos los representantes de las ciencias sociales, un arbusto en flor (subarbusto) no es una flor (mujeres: 25 de 29; hombres: 7 de 7).

En total, el 82% de los encuestados respondió que un arbusto en flor (subarbusto) no es una flor (así opina el 79% de las mujeres encuestadas y el 85% de los hombres encuestados).

La respuesta de los encuestados de que un arbusto en flor (subarbusto) no es una flor contradice en cierta medida la definición de flor presentada en VLE_e (véase el apartado 1.1.5 para más detalles). Además, los datos de DLKT muestran que algunos arbustos (subarbustos) se consideran flores; por ejemplo, la rosa (véanse los apartados 1.1.5.1 y 1.1.5.2 para más detalles).

La décima pregunta de la encuesta se formuló así: «¿Cree usted que las plantas que se indican a continuación son flores?». Veamos qué plantas consideran flores los encuestados y cuáles no.

1) Milenrama:

a) las opiniones de los representantes de las ciencias exactas diferían: las mujeres consideran que la milenrama no es una flor (4 de 5); las opiniones de los hombres del medio rural diferían: unos dicen que no es una flor (11 de 20), otros dicen que es una flor (9 de 20); los hombres del medio urbano dicen que no es una flor (18 de 25);

b) las representantes de las humanidades también consideran que la milenrama no es una flor (11 de 14);

c) las opiniones de las representantes de las ciencias sociales (mujeres) del medio rural y urbano diferían: las mujeres del medio rural consideran que la milenrama es una flor (11 de 12), mientras que las mujeres del medio urbano dicen que no es una flor (14 de 17). Según la mayoría de los representantes de las ciencias sociales (hombres), la milenrama es una flor (4 de 7).

Así pues, la mayoría (62%) de los encuestados considera que la milenrama no es una flor. En total, el 63% de todas las mujeres encuestadas y el 62% de todos los hombres encuestados respondieron que la milenrama no es una flor.

2) Flor de Pascua:

a) las mujeres representantes de las ciencias exactas afirmaron que la flor de Pascua es una flor (3 de 5); 26 hombres (de 45) opinan que es una flor, mientras que 19 hombres (de 45) opinan que no es una flor;

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b) las representantes de las humanidades respondieron por unanimidad que la flor de Pascua es una flor (14 de 14);

c) los representantes de las ciencias sociales afirmaron casi por unanimidad que la flor de Pascua es una flor (mujeres: 24 de 29; hombres: 5 de 7).

En total, el 72% de los encuestados respondió que la flor de Pascua es una flor. El 83% de todas las mujeres encuestadas y el 62% de todos los hombres encuestados opinan que la flor de Pascua es una flor.

3) Espárrago. Casi todos los encuestados respondieron que el espárrago no es una flor, cf.:

a) casi todos los representantes de las ciencias exactas respondieron que no es una flor (mujeres: 4 de 5; hombres: 38 de 45);

b) casi todas las representantes de las humanidades también respondieron que el espárrago no es una flor (12 de 14);

c) los representantes de las ciencias sociales también afirmaron casi por unanimidad que el espárrago no es una flor (mujeres: 28 de 29; hombres: 6 de 7).

Así, el 88% de todos los encuestados opina que el espárrago no es una flor. El 92% de todas las mujeres encuestadas y el 85% de todos los hombres afirmaron que el espárrago no es una flor. Cabe señalar que, según los datos de DLKT, en algunos casos el espárrago se considera una flor (véase con más detalle el apartado 1.1.5.2).

4) Girasol. Casi todos los encuestados opinan que el girasol es una flor, cf.:

a) los representantes de las ciencias exactas respondieron que es una flor (mujeres: 5 de 5; hombres: 39 de 45);

b) las representantes de las humanidades también respondieron que es una flor (12 de 14);

c) los representantes de las ciencias sociales afirmaron casi por unanimidad que el girasol es una flor (mujeres: 27 de 29; hombres: 7 de 7).

Así, el 80% de todos los encuestados opina que el girasol es una flor; entre ellos, opinan así el 92% de todas las mujeres encuestadas y el 88% de todos los hombres encuestados.

5) Lila. Las opiniones de los encuestados sobre la lila variaron algo:

a) la mayoría de los representantes de las ciencias exactas consideran que la lila no es una flor (4 de 5), mientras que las opiniones de los hombres representantes de las ciencias exactas difirieron. La mayoría de los hombres de zonas rurales considera que la lila no es una flor (14 de 20), mientras que las opiniones de los hombres de la ciudad se dividieron: 14 (de 25) consideran que la lila es una flor y 11 (de 25) no la consideran una flor;

b) las opiniones de las representantes de las humanidades también difirieron: la mayoría de las mujeres de zonas rurales considera que la lila no es una flor (7 de 8), mientras que las opiniones de las mujeres de la ciudad se dividieron por mitades: 3 (de 6) consideran que la lila es una flor y 3 (de 6) consideran que la lila no es una flor;

c) las opiniones de los representantes de las ciencias sociales también difirieron, cf.: 16 mujeres (de 29) respondieron sí, 13 (de 29), no; 5 hombres (de 7), sí, 2 (de 7), no.

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En total, el 54% de todos los encuestados considera que la lila no es una flor, mientras que el 46% considera que la lila es una flor. Las respuestas de las mujeres se distribuyeron así: el 56% respondió que la lila no es una flor y el 44% respondió que es una flor. Las opiniones de los hombres encuestados se distribuyeron así: el 52% respondió que la lila no es una flor, mientras que el 48% respondió que es una flor.

6) La rosa. Las respuestas de los encuestados fueron las siguientes:

a) las representantes de las ciencias exactas consideran que la rosa es una flor (5 de 5), mientras que las opiniones de los hombres difirieron: los hombres de zonas rurales consideran que la rosa es una flor (20 de 20), y los hombres de la ciudad consideran que la rosa no es una flor⁴¹ (24 de 25);

b) las representantes de las humanidades afirmaron unánimemente que la rosa es una flor (14 de 14);

c) los representantes de las ciencias sociales también afirmaron unánimemente que la rosa es una flor (mujeres: 29 de 29; hombres: 7 de 7).

El 76% de todos los encuestados considera que la rosa es una flor; entre ellos, el 100% de todas las mujeres encuestadas considera que la rosa es una flor, mientras que solo el 54% de todos los hombres encuestados opina lo mismo. El resto de los hombres (46%) respondió que la rosa no es una flor. Solo cabe especular por qué les parece así. Quizá los hombres asocian la rosa con un arbusto y, por eso, no la consideran una flor. Este tipo de respuestas de los encuestados suscita preguntas y reflexiones sobre si no convendría examinar más detenidamente el significado de la palabra rosa.

3. FLORES ARTÍCULO LEXICOGRÁFICO

Tras analizar los datos del DLKT y de la encuesta a estudiantes, a continuación se presenta un posible artículo lexicográfico de la palabra gėlė, destinado al BŽ, cf.:

gėlė sust. (4) [bot.] 1. planta pequeña, silvestre o cultivada en jardines o en casa, con flores o con hojas ornamentales, a menudo de aroma agradable: Flores de prado [de campo, de bosque]. Flores de hoja [anuales, bienales, perennes]. En la tierra húmeda del parque brotaban flores de la hierba. Es tiempo de sembrar [plantar] flores. Riega las flores. Cultivo flores de interior. Junto a la puerta de la escuela hay una gran maceta blanca con una flor. ¡A la flor le hace bien florecer, al árbol, reverdecer, y a la hierba, brotar! La flor cerró sus pétalos por la noche. La flor más popular es la rosa. La noche está impregnada del aroma de las flores y del río. 2. flor de esta planta con tallo, destinada a regalarse, expresar respeto, adornar el hogar, etc.: Ramo de flores secas. Me regaló flores. Pon las flores en un jarrón. Con destreza, ella recortaba con las tijeras los tallos de las flores. La niña oculta detrás de la espalda la mano que sostiene una flor. Los representantes del Gobierno depositarán flores junto al monumento [sobre la tumba]. 3. flor de esta planta: Propuso un nuevo símbolo de la elegancia masculina: una flor en la

⁴¹ La respuesta de los hombres de la ciudad de que la rosa no es una flor resulta bastante desconcertante, pues en la ciudad (probablemente más que en el campo) los hombres regalan rosas a las mujeres. Además, otros encuestados consideran que la rosa es una flor.

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solapa de la chaqueta. Las flores de los prados se amarillearon. Los carotenoides aportan tonalidades rojas, anaranjadas y amarillas a las frutas, las bayas y las flores. | Planta con una flor de determinado color: Floreció una flor blanca de extraordinaria belleza y centro amarillo: un narciso. Un alumno de primer grado camina con una flor roja en la mano.

Como ya se ha mencionado en este artículo, podrían distinguirse aún más matices de gėlė, por ejemplo: a) una flor silvestre y b) una flor plantada (sembrada) por el ser humano, que crece en jardines o en casa. Sin embargo, no sería posible distinguir todos los ejemplos hallados en el DLKT, por lo que se decidió reunir estos matices de significado en una sola acepción, mostrando sus diferencias mediante la definición y los ejemplos correspondientes⁴², cf.:

(1) Flores de prado [de campo, de bosque].

(2) En la tierra húmeda del parque brotaban flores y hierbas.

(3) Es tiempo de sembrar [plantar] flores.

(4) Riega las flores.

(5) Cultivo flores de interior.

(6) Junto a la puerta de la escuela hay una gran maceta blanca con una flor.

Las oraciones 1–2 muestran que las flores son plantas silvestres que crecen espontáneamente, mientras que las oraciones 3–6 indican que las flores pueden ser plantadas (sembradas), cultivadas y cuidadas por las personas. Además, la oración 6 ilustra que las flores pueden crecer no solo en tierra natural (cf. oración 2), sino también en macetas.

Cabe señalar que en la primera definición formulada de gėlė no se especifica si gėlė es una planta herbácea (como se hace en algunos diccionarios) o un arbusto (subarbusto). Los ejemplos del DLKT y los datos de las encuestas muestran que no está claro de qué tipo de planta se trata: gėlė puede denominar tanto a un cactus como a un arbusto, una planta trepadora, una planta acuática, etc. Por ello, esta característica —que gėlė sea una planta herbácea— no se menciona en la definición.

Se esperaba que, tras analizar los datos del DLKT y de las encuestas, fuera posible distinguir otros dos matices de significado de gėlė: 1) una planta para la que la flor es una característica indispensable y 2) una planta para la que esta característica no es necesaria y basta con que tenga hojas ornamentales. Resultó que, en la conciencia del hablante medio, estos dos matices están muy entrelazados. Los datos de la encuesta también lo confirmaron: por ejemplo, los encuestados respondieron que la flor era y no era indispensable para una gėlė. Por lo tanto, estos dos matices tampoco deberían distinguirse en el artículo del BŽ, aunque la definición de la primera acepción muestre la diferencia, cf. planta con flores o con hojas ornamentales. Probablemente, la floración es el prototipo de gėlė, mientras que la flor de hoja, cuyo rasgo principal no es la flor, sería

⁴² Ejemplos tomados del DLKT, editados.

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una flor no prototípica. En un diccionario explicativo resulta bastante difícil mencionar todos los matices de significado al definir una palabra, por lo que en estos casos el significado se ilustra con numerosos ejemplos para ofrecer una imagen lo más amplia posible de la palabra definida.

(7) ¡Pues a una flor le sienta bien florecer, al árbol, reverdecer, ¡y a la hierba, brotar!

(8) La flor cerró sus pétalos al anochecer.

(9) La más popular flor es la rosa.

(10) Lapinės gėlės.

(11) La noche apesta a flores y al río.

En las oraciones 7–8 se destaca la flor (la flor prototípica), mientras que en el ejemplo 10 se mencionan flores no prototípicas. El ejemplo 9 muestra qué tipo de flor es una de las más representativas. También se menciona porque la rosa es un arbusto, de modo que se indica indirectamente que una flor también puede ser un arbusto. El ejemplo 11 ilustra uno de los rasgos característicos de la flor: su aroma.

Al hablar del segundo significado de flor, cabe pensar que es importante describir no solo su aspecto (que carece de raíces), sino también indicar su función. En los diccionarios explicativos de lenguas extranjeras en los que, al definir flor, también se menciona su función (véase más ampliamente Gaidienė, Liutkevičienė 2018), suele indicarse que a) las flores se pueden regalar y b) se pueden usar para decorar la casa. Al definir el segundo significado de flor, BŽ propone señalar una función más: expresar respeto. Precisamente esta función de las flores se aprecia en las oraciones 17 y 18 que se presentan a continuación.

(12) Un ramo de flores secas.

(13) Él me regaló flores.

(14) Pon las flores en un jarrón.

(15) Ella acortaba hábilmente con unas tijeras los tallos de las flores.

(16) La niña esconde detrás de la espalda la mano con una flor.

(17) Los representantes de las autoridades ayudarán a depositar flores junto al monumento [sobre la tumba].

(18) La saluda, le arroja hierbas a los pies y flores.

La función también puede apreciarse en las oraciones 12 y 13. Aunque en la oración 12 no se habla de ella directamente, un ramo de flores secas puede considerarse, por ejemplo, un elemento decorativo. Las oraciones restantes (14–16) se incluyen en la propuesta de artículo lexicográfico de flor porque ilustran claramente la flor que carece de raíces.

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La razón por la que en el artículo lexicográfico formulado para gėlės se distingue una tercera acepción y un matiz adicional, y se han elegido precisamente estos ejemplos, se explicó en el apartado 1.4 de este artículo.

4. ARTÍCULO LEXICOGRÁFICO DE ŽIEDO

En el apartado 1.5 de este artículo se señaló que en los diccionarios explicativos del lituano deberían distinguirse dos acepciones de žiedo relacionadas con gėle: 1) ‘de la planta’ (gėlės) y 2) ‘de la planta cortada’ (skintos gėlės). Así, el artículo lexicográfico de la palabra žiedas en el BŽ podría presentar este aspecto:

žiedas¹ 1. órgano reproductor de la planta del que se forma el fruto o las semillas; por lo general, parte colorida de la planta: Flores de plantas. Flor doble. Aroma de las flores. Té de flores de tilo. Si hay flores, también habrá manzanas. 2. GĖLĖ 1: Los transeúntes pueden comprar un ramo más modesto, de flores silvestres, o uno más elegante, de flores cultivadas en invernaderos. Quienes recorren los senderos de la reserva deberían saber cuánto valen las flores del bosque y del prado, y comprender que nunca podrán cultivar por sí mismos ni comprar en el mercado una flor como cualquiera de esas. 3. GĖLĖ 2: El ramo de la dama de honor consta de tres flores. Una caja de bombones y unas cuantas rosas: ¿qué tiene de malo ese regalo? 4. sing. las personas selectas, las mejores: La flor de la nación [de la juventud].

El estudio realizado volvió a poner de manifiesto lo complejo que es el trabajo del lexicógrafo, cuánto material hay que recopilar y con qué cuidado hay que sistematizarlo y analizarlo para describir una sola palabra. Por supuesto, los lexicógrafos se basan en las investigaciones de otros especialistas, pero deben analizar por sí mismos la mayor parte de los datos lingüísticos.

CONCLUSIONES

1. El análisis de los datos del DLKT y de las encuestas reveló que la concepción de gėlės no está consolidada en lituano. Se observan opiniones totalmente opuestas. A partir de unos datos, podría afirmarse que gėlė nėra ‘una planta ornamental’, ‘una planta herbácea’, ‘una trepadora’, ‘un cactus’ o ‘un arbusto’ (aunque florezca hermosamente). Según otros datos, gėlė yra ‘una planta herbácea’, ‘una planta ornamental’, ‘una trepadora’, ‘un cactus’, ‘una planta acuática’, ‘un subarbusto’ o ‘un arbusto’. Cabe señalar que estos datos contradictorios proceden de las mismas fuentes o incluso de las respuestas de los mismos encuestados. Al leer los ejemplos del DLKT, a veces da la impresión de que puede llamarse gėlę a casi cualquier planta particularmente interesante, como el agave, el aloe, la piña, el kalanchoe o el cafeto, entre otras.

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La falta de una idea clara de qué es una flor también se aprecia claramente en los datos obtenidos en la encuesta. Por ejemplo, para casi la mitad de los encuestados alyva es una flor, mientras que para la otra mitad (ligeramente mayor) no lo es; para casi la mitad de los hombres encuestados, la rožė no es una flor; para la mayoría de los encuestados, el smidras no es una flor, aunque en algunos ejemplos del DLKT el smidras se denomina explícitamente flor, etc.

2. Durante el estudio se intentó determinar cuáles son las características de una flor. Se constató que algunas características coinciden con las más importantes de cualquier planta; por ejemplo, que la flor es un organismo vivo, que necesita tierra, agua y sol, que realiza la fotosíntesis, germina, crece y se marchita, y que puede crecer tanto al aire libre (en bosques, prados, campos, jardines, etc.) como en el hogar. Esta última característica ya distingue la flor de algunas otras plantas.

3. Este estudio también se propuso determinar cuáles son las características más típicas de una flor.

3.1. El análisis de los resultados de la encuesta mostró que la flor suele reconocerse por su rasgo externo más característico: ‘la floración’; es una planta en flor. A menudo los encuestados indicaron que esa flor no era cualquiera, sino que destacaba por alguna característica (el color, la belleza, etc.).

3.2. Otro rasgo típico de la flor es el ‘tallo’. Al preguntar a los encuestados por el tallo (¿Cree usted que una flor tiene siempre un tallo vertical?), se esperaba que las respuestas indicaran que el tallo prototípico de una flor es vertical. Sin embargo, la mayoría (el 87%) de los encuestados considera que una flor no siempre tiene un tallo vertical. Los datos del DLKT también lo confirman. La comparación de los datos del DLKT reveló que el material del corpus tampoco ofrece una respuesta inequívoca: algunos ejemplos indican que las flores suelen tener un tallo vertical; otros, que no siempre. Ni las plantas trepadoras ni las acuáticas tienen tallos verticales, pero, aun así, a algunas de ellas se las llama flores.

3.3. En el estudio interesaba averiguar si una flor es únicamente una planta en flor o si es simplemente una planta ornamental que no necesariamente tiene una flor (visiblemente perceptible), pero que destaca, por ejemplo, por sus hermosas hojas. El examen de los ejemplos del DLKT reveló que no es posible responder inequívocamente a esta pregunta. Lo mismo cabe decir de los resultados de la encuesta. Tanto los ejemplos del DLKT como los datos de las encuestas se contradicen entre sí. Algunos ejemplos y respuestas permiten concluir que una flor būtinai debe tener una flor (destacada); otros indican que la flor no es en absoluto necesaria y que lo importante es que la planta denominada flor sea ornamental, por ejemplo, que tenga hojas decorativas; por tanto, las ‘hojas’ también constituyen un rasgo típico de la flor. Estas opiniones contradictorias muestran que la noción de qué es una flor no está consolidada en la conciencia del hablante medio.

3.4. Otro rasgo de la flor, de carácter olfativo, es el ‘aroma’. Aunque este rasgo no sea fundamental, sí es muy típico de una flor y aparece tanto en los ejemplos del DLKT como en las respuestas de las encuestas; por ello, es necesario incluirlo en la definición del artículo lexicográfico de gėlės.

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3.5. Los ejemplos del DLKT muestran que también es importante el uso de las flores: se pueden regalar, utilizar para decorar la casa y expresar respeto. También convendría mencionar esta característica en la definición lexicográfica de gėlės.

4. Tras analizar los materiales del DLKT y los datos de la encuesta a estudiantes, y basándose también en las premisas del artículo anterior de los autores sobre la percepción de gėlės en los diccionarios, se puede afirmar que la palabra lituana gėlė tiene tres significados: «planta», «parte de una planta» y «flor». Se propusieron las siguientes definiciones de los significados de esta palabra en el BŽ: 1. planta silvestre, de jardín o cultivada en casa, de pequeño tamaño, con flores o con hojas ornamentales, a menudo caracterizada por un aroma agradable; 2. flor de esta planta con tallo, destinada a regalarse, expresar respeto, decorar la casa u otros fines similares; 3. flor de esta planta. También se distinguió un matiz del tercer significado de gėlės: esta planta que tiene una flor de determinado color.

5. Al redactar el artículo, se hizo evidente que en el BŽ deberían distinguirse dos significados relacionados con la flor (actualmente solo hay uno) de la palabra žiedas, cf. 1) «planta» (flor) y 2) «planta cortada» (flor cortada).

ŠALTINIAI

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Įteikta 2018 11 29

Priimta 2018 12 30

THE CONCEPT OF THE WORD FLOWER IN PUBLIC USAGE

Summary

The object of study of this article is the usage of the word flower (Lith. gėlė) in the Corpus of the Modern Lithuanian Language (CMLL) and data from student surveys. The goal of the article is to analyse the semantics of the word flower in the modern written language and the modern conception of flower based on student surveys, and to present suggestions to distinguish and formulate the meanings of the definition of this word in the Dictionary of the Standard Lithuanian Language (DSLL).

Analysis of the CMLL and survey data has showed that the word flower does not have an established conception in the Lithuanian language. Some diametrically conflicting attitudes have become apparent. Some data suggest that a flower is not a ‘decorative plant’, ‘sward’, ‘vine’, ‘cactus’, or ‘shrub’. Other data point that a flower is a ‘herbaceous plant’, ‘decorative plant’, ‘vine’, ‘cactus’, ‘water plant’, ‘subshrub’, ‘shrub’. Notably, such conflicting data have been derived from the same sources or even from the replies of the same respondents.

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The study aimed to identify the most typical attributes of a flower. The surveys have showed that a flower is most often recognised by its typical exterior attribute, the ‘blossom’; it is a blossoming plant.

The study also sought to find out whether a flower is merely a blossoming plant, or a decorative plant that does not necessarily has a (clearly visible) blossom but rather stands out, say, in its lovely leaves. Some examples and answers imply that a flower must have (a unique) blossom, others, that no blossom is strictly necessary: all that matters is that the plant referred to as a ‘flower’ ought to be decorative, for instance, have extravagant leaves, which makes ‘leaves’ a typical attribute of a flower as well. Such mutually contradicting opinions indicate that the perception of what a flower is has not yet been established in the human consciousness.

Other typical attributes of a flower are a ‘stem’ and ‘smell’. The examples picked out in the CMLL show that the purpose of flowers is important, too: flowers can be given as a present, they can be used as a home decoration or an expression of respect.

Having analysed the CMLL material and survey data, as well as with reference to the presumptions brought forward in the authors’ previous article about the conception of flower in dictionaries, we can state that the word flower has three meanings in the Lithuanian language: a ‘plant’, a ‘part of a plant’, and a ‘blossom’. The following definitions of the meanings of the word were proposed for the DSLL: (1) a small wild, garden, or potted plant that blossoms or has extravagant leaves and is often distinguished by a pleasant smell; (2) the stem and blossom of this plant intended as a gift, an expression of respect, a home decoration, and so on; (3) the blossom of the plant. Furthermore, a third shade of the meaning of flower, that of a plant having a blossom of a particular colour, was identified as well.

KEYWORDS: corpus, survey, meaning, shade of meaning, definition, flower.

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