SOCIALINĖS LINGVISTIKOS PROBLEMOS

LIETUVIŲ KALBOTYROS KLAUSIMAI, XIX (1979)

Viktoria Aleksandrovna Ivanova

OVER DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERZOEK NAAR HET THEMA „DE RUSSISCHE TAAL ALS MIDDEL VOOR INTERETNISCHE COMMUNICATIE“ IN DE FILOLOGISCHE INSTITUTEN VAN DE ACADEMIE VAN WETENSCHAPPEN VAN DE USSR EN DE NATIONALE REPUBLIEKEN

De kwestie van een taal voor interetnische communicatie in ons multinationale land is van staatsbelang. De partij en de regering hechten groot belang aan een juiste oplossing van dit probleem. Onze filologen-wetenschappers hebben, reagerend op de actuele vraagstukken van deze tijd, hun inspanningen gericht op het oplossen van deze belangrijke taken. Het werk wordt op twee terreinen verricht: theoretisch en praktisch.

In theoretisch opzicht richten taalkundigen hun aandacht op de uitwerking van het vraagstuk van het functioneren van de Russische taal in de nationale republieken en gebieden (de plaats en rol van het Russisch als middel voor interetnische communicatie in de ontwikkelde socialistische samenleving). De volgende vraagstukken worden uitgewerkt: 1) de theoretische grondslagen voor de uitbreiding van de gebruikssferen van het Russisch in de nationale republieken, 2) sociolinguïstische en psycholinguïstische factoren bij de verbreiding van het Russisch in omstandigheden van gelijkwaardig nationaal-Russisch tweetalig gebruik, 3) taalverzorging in omstandigheden van tweetaligheid, 4) vergelijkend-typologisch onderzoek van het Russisch en de nationale talen, 5) het vraagstuk van de terminologie in de nationale taal en haar verhouding tot de Russische en internationale terminologie.

Tegenwoordig wordt bijzonder veel belang gehecht aan de praktische oplossing van de vraagstukken rond de verbreiding van het Russisch, de uitbreiding van de gebruikssferen ervan en de invoering van optimale onderwijsmethoden en -vormen.

Op 9 september 1976 vond een vergadering plaats van het presidium van de Academie van Wetenschappen van de USSR, waar het vraagstuk „De wetenschappelijke uitwerking van de vraagstukken rond het functioneren en de bestudering van het Russisch in de nationale republieken“ werd besproken. Tijdens deze vergadering werd een besluit (nr. 558) aangenomen: „Over de ontwikkeling van het werk van academische instellingen ter verlening van wetenschappelijk-methodologische hulp aan nationale scholen en instellingen voor hoger onderwijs bij het onderwijzen en verbreiden van het Russisch in de republieken“.

Ter uitvoering van dit besluit werd op 4 maart 1977 bij het presidium van de Academie van Wetenschappen van de USSR de XXIVe zitting gehouden van de Raad voor de coördinatie van de wetenschappelijke activiteiten van de academies van wetenschappen van de deelrepublieken. Centraal stonden praktische maatregelen die door filologische instellingen van de academie werden uitgevoerd om het middelbaar en hoger onderwijs te ondersteunen bij het onderwijzen van het Russisch en om de beheersing ervan door de volwassen bevolking van de republieken te verbeteren, alsook het werk van terminologische instanties aan de ontwikkeling van grondslagen voor de vorming en ordening van wetenschappelijke en technische terminologie (in de nationale talen, in overeenstemming met de Russische wetenschappelijke en technische terminologie).

Tijdens de zitting werd het besluit aangenomen: „Over het werk van de filologische instellingen van de Academie van Wetenschappen van de USSR, de republikeinse academies en de filialen van de Academie van Wetenschappen van de USSR ter verlening van wetenschappelijk-methodologische hulp aan scholen en instellingen voor hoger onderwijs bij het onderwijzen en verbreiden van het Russisch“. In verband hiermee werd voorgesteld bij de academies van wetenschappen van de deelrepublieken speciale onderzoekseenheden op te richten die zich met dit vraagstuk bezighouden.

31

Momenteel wordt de oprichting van dergelijke eenheden in de filologische instellingen van de Academies van Wetenschappen van de deelrepublieken afgerond. In de meeste republieken (Oekraïense SSR, Wit-Russische SSR, Oezbeekse SSR, Azerbeidzjaanse SSR, Litouwse SSR, Armeense SSR, Georgische SSR, Kirgizische SSR, Turkmeense SSR, Letse SSR, Tadzjiekse SSR) zijn permanente sectoren, afdelingen of groepen voor de Russische taal opgericht. In andere republieken (Moldavië, Estland) zijn soortgelijke groepen op vrijwillige basis georganiseerd.

In 1975 werd ook bij het Instituut voor de Russische Taal van de Academie van Wetenschappen van de USSR een speciale groep „Russisch als middel voor interetnische communicatie“ opgericht. Deze werkte nauw samen met de afdeling sociolinguïstiek van het Instituut voor Taalkunde van de Academie van Wetenschappen van de USSR en met de Wetenschappelijke Raad voor de studie van de ontwikkeling van nationale talen bij de Afdeling Literatuur en Taal van de Academie van Wetenschappen van de USSR, alsook met het Onderzoeksinstituut voor Nationaal-Russisch Taalonderwijs van de Academie voor Pedagogische Wetenschappen van de USSR en het Ministerie van Onderwijs van de USSR.

In de verstreken periode heeft de groep „Russisch als middel voor interetnische communicatie“ van het Instituut voor de Russische Taal van de Academie van Wetenschappen van de USSR het volgende werk verricht:

1. In samenwerking met het Instituut voor Taalkunde van de Academie van Wetenschappen van de USSR en de taalkundige instellingen van de Academies van Wetenschappen van de deelrepublieken is het boek „Russisch als middel voor interetnische communicatie“ gepubliceerd (Moskou: Nauka, 1977). Daarin komen algemene vraagstukken van tweetaligheid in de USSR aan bod, evenals problemen rond het functioneren van het Russisch in Oekraïne, Wit-Rusland, Azerbeidzjan, Litouwen, Letland en Oezbekistan. Het boek bevat een uitgebreide bibliografie met annotaties van de Sovjetliteratuur over tweetaligheidsvraagstukken en het onderwijs in het Russisch op nationale scholen en in instellingen voor hoger onderwijs. Momenteel worden nieuwe boeken over hetzelfde onderwerp voorbereid, waarin het functioneren van het Russisch in andere nationale republieken en gebieden van de Sovjet-Unie wordt behandeld.

2. In samenwerking met het Onderzoeksinstituut voor Nationaal-Russisch Taalonderwijs van de Academie voor Pedagogische Wetenschappen van de USSR zijn wetenschappelijk onderbouwde aanbevelingen opgesteld ter verbetering van het onderwijs in het Russisch in de nationale republieken en autonome gebieden van de USSR. Deze zijn voorgelegd aan de Afdeling Literatuur en Taal van de Academie van Wetenschappen van de USSR en aan het Ministerie van Onderwijs van de USSR.

3. In samenwerking met het A. S. Poesjkininstituut voor de Russische Taal is een vergelijkende analyse uitgevoerd van de leerboeken Russisch die volgens de nieuwe leerprogramma’s op de nationale scholen van de deelrepublieken worden gebruikt, en van leerboeken Engels en Frans voor buitenlanders die in Engeland, de Verenigde Staten en Frankrijk zijn uitgegeven. (De resultaten van de analyse zijn aan het Presidium van de Academie van Wetenschappen van de USSR voorgelegd.)

4. Medewerkers van de groep namen deel aan de samenstelling van programma’s en leerboeken voor nationale scholen en instellingen voor hoger onderwijs: het programma voor de facultatieve cursus „Russisch als middel voor interetnische communicatie“ (Moskou, 1975); een fonetisch minimum voor het Russisch voor nationale scholen (Moskou, Academie voor Pedagogische Wetenschappen van de USSR, 1977, 5 blz.).

5. Medewerkers van de groep namen deel aan de beoordeling (de recensies werden ingediend bij de Onderwijs- en Methodologische Raad van het Ministerie van Onderwijs van de USSR) van normatieve documenten van het Ministerie van Onderwijs van de USSR en het Onderzoeksinstituut voor Nationaal-Russisch Taalonderwijs van de Academie voor Pedagogische Wetenschappen van de USSR: een fonetisch minimum voor het Russisch voor nationale scholen; een lexicaal minimum voor het Russisch voor nationale scholen; een grammaticaal minimum voor het Russisch voor nationale scholen; een spellingminimum voor het Russisch voor nationale scholen; een verklarend woordenboek van het Russisch voor nationale scholen.

6. Medewerkers van de groep reisden naar de nationale republieken om kennis te nemen van het werk van de taalkundige instellingen van de Academies van Wetenschappen van de deelrepublieken op het gebied van de studie van het Russisch en de organisatie van het onderwijs daarin.

32

in nationale scholen en hogeronderwijsinstellingen (Estland, Wit-Rusland, Oekraïne, Moldavië, Georgië, Armenië, Azerbeidzjan, Kirgizië, Tadzjikistan, Turkmenistan, Litouwen).

7. Medewerkers van de groep hielden voordrachten en namen deel aan de organisatie van conferenties: „Wetenschappelijke en praktische grondslagen voor het onderwijzen van de Russische taal op de nationale school“, Tasjkent, 1975; „De ontwikkeling van tweetaligheid tijdens het onderwijs op de nationale school van de RSFSR“, Naltsjik, 1976; „De Sovjetervaring met het creëren en verbeteren van alfabetten en spellingen van de talen van de volkeren van de USSR“, Karatsjaevsk, 1977; „Communistische opvoeding tijdens het onderwijs in de Russische taal en literatuur op de nationale school“, Tallinn, 1977; „Onderwijs in de Russische taal onder omstandigheden van nauw verwant tweetalig taalgebruik“, Minsk, 1975; „Verbetering van het onderwijs in de Russische taal aan nationale pedagogische scholen“, Bakoe, 1976; „Actuele problemen bij het onderwijzen van de Russische taal aan studenten in nationale groepen van niet-taalkundige hogeronderwijsinstellingen in Centraal-Azië en Kazachstan“, Doesjanbe, 1977, enz.

Het Instituut voor de Russische Taal van de АН СССР en het Instituut voor Taalkunde van de АН СССР hebben de opdracht gekregen het werk van de afdelingen Russische taal van de academies van de deelrepublieken te coördineren en aan te sturen.

Daartoe heeft de groep van het Instituut voor de Russische Taal eind 1977, samen met de afdelingen van de academies van de deelrepublieken, gewerkt aan het opstellen van plannen voor de onderzoeksactiviteiten van deze afdelingen. De ingediende plannen zijn uitgewerkt in overeenstemming met de belangrijkste problematiek die is vastgesteld in de bovengenoemde besluiten van het presidium van de АН СССР en de XXXIVe zitting van de Coördinatieraad. Zij voorzien zowel in fundamenteel monografisch onderzoek naar deze problematiek als in de uitwerking van specifieke vraagstukken die voortvloeien uit de plaatselijke taalkundige en etnografische omstandigheden en kenmerken. De plannen omvatten ook de uitgave van tweetalige en terminologische woordenboeken (het werk aan de uitgave van dergelijke woordenboeken is momenteel in alle republieken in volle gang), het houden van vergaderingen en conferenties, en concrete vormen van samenwerking tussen academische taalkundige instellingen en de onderwijsautoriteiten en vakgroepen Russische taal van nationale hogeronderwijsinstellingen, gericht op verbetering van het onderwijs in de Russische taal in de republieken.

Kennismaking met de voorlopige plannen geeft echter al aanleiding tot een aantal wensen ten aanzien van de afdelingen Russische taal van de academies van wetenschappen van de deelrepublieken.

Zo voorzien de plannen van de afdelingen van de academies van wetenschappen van de Oezbeekse en Azerbeidzjaanse republieken uitsluitend in de uitwerking van theoretische vraagstukken rond tweetaligheid, terwijl er weinig aandacht wordt besteed aan praktisch werk (schoolgrammatica’s enz.). Bij de afdelingen van de academies van wetenschappen van Letland, Estland en Dagestan blijft het werk daarentegen beperkt tot het samenstellen van strikt praktische tweetalige en terminologische woordenboeken. Veel afdelingen stellen in het geheel geen vraagstukken aan de orde over hulp aan scholen en hogeronderwijsinstellingen bij de verbetering van het onderwijs in de Russische taal, het samenstellen en uitwerken van programma’s, leermiddelen enz., of over de verspreiding van de Russische taal onder de volwassen bevolking van de republieken (alleen de instituten van Litouwen en Moldavië plannen in hun taalkundige tijdschriften een vaste rubriek voor volwassen lezers). Ook worden geen vormen genoemd om de Russische taal via de massamedia (kranten, radio, televisie) te bevorderen.

Sommige onderwerpen die in de plannen worden genoemd, zijn niet van primair belang zolang fundamentele vraagstukken in het algemeen onvoldoende zijn uitgewerkt, of worden onderzocht op basis van een beperkt regionaal materiaal (bijvoorbeeld de onderwerpen „De postpositieve nominatief in werkwoordloze aansluitende const-

3. Užs. Nr. 1554

33

ructies in het moderne Russisch“, „Sociale varianten van de omgangstaal in Jerevan“, enz.).

Daarom lijkt het noodzakelijk alle taalkundige instituten van de academies van wetenschappen erop te wijzen dat de belangrijkste taak momenteel bestaat uit de uitwerking van actuele en omvangrijke vraagstukken rond de ontwikkeling van de Russische taal als middel voor interetnische communicatie, en uit het versterken van de praktische ondersteuning van pedagogische instituten in de nationale republieken bij het verbeteren van het onderwijs in de Russische taal op nationale scholen en in hogeronderwijsinstellingen, in het bijzonder wat betreft de voorbereiding en bespreking van leerboeken Russisch met het oog op uniformering en kwaliteitsverbetering.

Dit alles toont aan dat de taalkundige instellingen van de АН СССР en de deelrepublieken nauwer contact moeten leggen met de ministeries van onderwijs en met medewerkers van scholen en hogeronderwijsinstellingen, en hun krachten moeten bundelen voor het gezamenlijke, omvangrijke, verantwoordelijke en voor het land zeer noodzakelijke werk dat voor hen ligt.

Instituut voor de Russische Taal van de АН СССР

OVER DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERZOEK NAAR HET THEMA ‘DE RUSSISCHE TAAL ALS MIDDEL VOOR DE COMMUNICATIE TUSSEN VOLKEREN’ IN DE FILOLOGISCHE INSTITUTEN VAN DE ACADEMIES VAN WETENSCHAPPEN VAN DE USSR EN DE NATIONALE REPUBLIEKEN

Samenvatting

De taal voor de communicatie tussen de volkeren in onze multinationale staat is een zaak van staatsbelang. Krachtens het besluit van de XXXIVe zitting van de Coördinatieraad van de MA van de USSR (4 maart 1977) worden in de taalkundige instituten van de MA’s van de unierepublieken Russische-taalsectoren, -afdelingen of -groepen opgericht, die de nationale scholen wetenschappelijk-methodologische hulp moeten bieden bij het onderwijzen en verspreiden van het Russisch. De coördinatie van het werk van de afdelingen Russische taal is opgedragen aan de Instituten voor Russische Taal en Taalkunde van de MA van de USSR.

Ook werd in 1975 bij het Instituut voor Russische Taal van de MA van de USSR de groep ‘De Russische taal als middel voor de communicatie tussen volkeren’ opgericht. In samenwerking met andere taalkundige en pedagogische instellingen heeft deze groep al het boek ‘De Russische taal als middel voor de communicatie tussen volkeren’ (Moskou, 1977) en wetenschappelijk onderbouwde aanbevelingen opgesteld om het onderwijs in het Russisch in de nationale republieken en autonome gebieden van de USSR te verbeteren; zij heeft de Russische-taalboeken van de unierepublieken vergeleken met nieuwe leerplannen en buitenlandse leerboeken voor Engels en Frans, een programma en een leerboek opgesteld en vijf normatieve documenten voor nationale scholen gereserveerd, en kennisgemaakt met het werk van de afdelingen Russische taal in de nationale republieken.

Eind 1977 stelde de groep samen met de genoemde afdelingen Russische taal plannen voor hun wetenschappelijk onderzoek op. De theoretische vraagstukken in deze plannen zijn: 1) uitbreiding van de gebruikssferen van het Russisch in de nationale republieken, 2) socio- en psycholinguïstische factoren van de verspreiding van het Russisch onder omstandigheden van parallelle nationale-Russische tweetaligheid, 3) taalcultuur onder omstandigheden van tweetaligheid, 4) vergelijkend-typologisch onderzoek van het Russisch en de nationale talen, 5) het vraagstuk van de terminologie in de nationale talen en de verhouding daarvan tot de Russische en internationale terminologie. In de plannen moet bijzondere aandacht worden besteed aan deze vraagstukken vanuit een breder praktisch perspectief: het Russisch via de massamedia onder leerlingen en volwassenen propageren en helpen bij de invoering van optimale onderwijsmethoden en -vormen. De belangrijkste taak van de filologische instituten van de MA is dan ook nu de actuele en belangrijke problemen te onderzoeken van de ontwikkeling van het Russisch als middel voor de communicatie tussen volkeren, de pedagogische instituten van de nationale republieken op alle mogelijke manieren te helpen het onderwijs in het Russisch op middelbare en hogere scholen te verbeteren, en leerboeken Russisch op te stellen en te beoordelen.