SOCIALINĖS LINGVISTIKOS PROBLEMOS

LIETUVIŲ KALBOTYROS KLAUSIMAI, XIX (1979)

Viktoria Aleksandrovna Ivanova

SULLO SVILUPPO DELLE RICERCHE SUL TEMA «LA LINGUA RUSSA COME MEZZO DI COMUNICAZIONE INTERNAZIONALE» NEGLI ISTITUTI FILOLOGICI DELL’ACCADEMIA DELLE SCIENZE DELL’URSS E DELLE REPUBBLICHE NAZIONALI

La questione della lingua di comunicazione tra le nazionalità nel nostro paese multinazionale è di importanza statale. Il partito e il governo attribuiscono grande importanza alla corretta soluzione di questo problema. I nostri studiosi di filologia, rispondendo alle questioni attuali del momento, hanno indirizzato i propri sforzi alla soluzione di questi importanti compiti. Il lavoro si svolge in due direzioni: teorica e pratica.

Sotto il profilo teorico, l’attenzione dei linguisti è rivolta all’elaborazione del problema del funzionamento della lingua russa nelle repubbliche e nelle regioni nazionali (posto e ruolo della lingua russa come mezzo di comunicazione tra le nazionalità nella società socialista sviluppata). Sono oggetto di studio le seguenti questioni: 1) i fondamenti teorici dell’ampliamento degli ambiti di funzionamento della lingua russa nelle repubbliche nazionali; 2) i fattori socio- e psicolinguistici della diffusione della lingua russa in condizioni di bilinguismo nazionale-russo paritario; 3) la cultura della lingua in condizioni di bilinguismo; 4) lo studio contrastivo-tipologico del russo e delle lingue nazionali; 5) il problema della terminologia nelle lingue nazionali e il suo rapporto con la terminologia russa e internazionale.

Attualmente si attribuisce particolare importanza alla soluzione pratica dei problemi legati alla diffusione della lingua russa, all’ampliamento dei suoi ambiti di funzionamento e all’introduzione di modalità e forme ottimali di insegnamento.

Il 9 settembre 1976 si tenne una riunione del Presidium dell’Accademia delle Scienze dell’URSS, nel corso della quale fu discussa la questione «Sull’elaborazione scientifica dei problemi del funzionamento e dello studio della lingua russa nelle repubbliche nazionali». In tale riunione fu adottata la deliberazione n. 558 «Sullo sviluppo dell’attività degli istituti accademici volta a fornire assistenza scientifico-metodologica alle scuole nazionali e agli istituti universitari nell’insegnamento e nella diffusione della lingua russa nelle repubbliche».

In attuazione di tale deliberazione, il 4 marzo 1977 si svolse, presso il Presidium dell’Accademia delle Scienze dell’URSS, la XXIV sessione del Consiglio per il coordinamento dell’attività scientifica delle accademie delle scienze delle repubbliche federate. Al centro dell’attenzione vi erano le misure pratiche attuate dagli istituti filologici delle accademie per prestare assistenza alle scuole secondarie e agli istituti di istruzione superiore nell’insegnamento della lingua russa e nel miglioramento della sua padronanza da parte della popolazione adulta delle repubbliche, nonché il lavoro degli organismi terminologici per elaborare i principi di formazione e normalizzazione della terminologia scientifica e tecnica (nelle lingue nazionali, in conformità con la terminologia tecnico-scientifica russa).

La sessione ha adottato la deliberazione «Sull’attività degli istituti filologici dell’Accademia delle Scienze dell’URSS, delle accademie repubblicane e delle sezioni dell’Accademia delle Scienze dell’URSS volta a fornire assistenza scientifico-metodologica alle scuole e agli istituti universitari nell’insegnamento e nella diffusione della lingua russa». A tal fine, è stato proposto di istituire presso le accademie delle scienze delle repubbliche federate apposite unità di ricerca scientifica che si occupino di questo problema.

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Attualmente, negli istituti filologici delle accademie delle scienze delle repubbliche federate si sta concludendo la creazione di tali strutture. Nella maggior parte delle repubbliche (RSS Ucraina, RSS Bielorussa, RSS Uzbeka, RSS Azerbaigiana, RSS Lituana, RSS Armena, RSS Georgiana, RSS Kirghisa, RSS Turkmena, RSS Lettone, RSS Tagika) sono stati istituiti settori permanenti, dipartimenti o gruppi dedicati alla lingua russa. In altre repubbliche (Moldavia, Estonia) gruppi analoghi sono stati organizzati su base volontaria.

Nel 1975 è stato istituito anche presso l’Istituto di lingua russa dell’Accademia delle scienze dell’URSS un gruppo speciale «La lingua russa come mezzo di comunicazione interetnica», che operava in stretto contatto con il settore di sociolinguistica dell’Istituto di linguistica dell’Accademia delle scienze dell’URSS e con il Consiglio scientifico per lo studio dello sviluppo delle lingue nazionali presso la Sezione di letteratura e lingua dell’Accademia delle scienze dell’URSS, nonché in contatto con l’Istituto di ricerca per l’insegnamento del russo ai parlanti di altre lingue dell’Accademia delle scienze pedagogiche dell’URSS e con il Ministero dell’istruzione dell’URSS.

Nel periodo trascorso, il gruppo «La lingua russa come mezzo di comunicazione interetnica» dell’Istituto di lingua russa dell’Accademia delle scienze dell’URSS ha svolto il seguente lavoro:

1. In collaborazione con l’Istituto di linguistica dell’Accademia delle scienze dell’URSS e con gli istituti linguistici delle accademie delle scienze delle repubbliche federate è stato pubblicato il volume «La lingua russa come mezzo di comunicazione interetnica» (Mosca: Nauka, 1977), che affronta questioni generali del bilinguismo in URSS e i problemi del funzionamento della lingua russa in Ucraina, Bielorussia, Azerbaigian, Lituania, Lettonia e Uzbekistan. Il volume contiene una bibliografia annotata ampia della letteratura sovietica sui problemi del bilinguismo e dell’insegnamento della lingua russa nelle scuole nazionali e negli istituti di istruzione superiore. Sono attualmente in preparazione nuovi volumi sullo stesso tema, che tratteranno il funzionamento della lingua russa nelle altre repubbliche e regioni nazionali dell’Unione Sovietica.

2. In collaborazione con l’Istituto di ricerca per l’insegnamento del russo ai parlanti di altre lingue dell’Accademia delle scienze pedagogiche dell’URSS sono state elaborate raccomandazioni scientificamente fondate per migliorare l’insegnamento della lingua russa nelle repubbliche nazionali e nelle regioni autonome dell’URSS, trasmesse alla Sezione di letteratura e lingua dell’Accademia delle scienze dell’URSS e al Ministero dell’istruzione dell’URSS.

3. In collaborazione con l’Istituto di lingua russa A. S. Puškin è stata condotta un’analisi comparativa dei manuali di lingua russa adottati nelle scuole nazionali delle repubbliche federate in conformità con i nuovi programmi didattici e dei manuali di inglese e francese per stranieri pubblicati in Inghilterra, negli Stati Uniti e in Francia. (I risultati dell’analisi sono stati trasmessi al Presidium dell’Accademia delle scienze dell’URSS.)

4. I collaboratori del gruppo hanno partecipato alla preparazione di programmi e manuali per le scuole nazionali e gli istituti di istruzione superiore: il programma del corso facoltativo «La lingua russa come mezzo di comunicazione interetnica» (Mosca, 1975); il repertorio fonetico minimo di russo per le scuole nazionali (Mosca, Accademia delle scienze pedagogiche dell’URSS, 1977, 5 fogli).

5. I collaboratori del gruppo hanno partecipato alla revisione (i pareri sono stati presentati al Consiglio metodologico del Ministero dell’istruzione dell’URSS) dei documenti normativi del Ministero dell’istruzione dell’URSS e dell’Istituto di ricerca per l’insegnamento del russo ai parlanti di altre lingue dell’Accademia delle scienze pedagogiche dell’URSS: repertorio fonetico minimo di russo per le scuole nazionali; repertorio lessicale minimo di russo per le scuole nazionali; repertorio grammaticale minimo di russo per le scuole nazionali; repertorio ortografico minimo di russo per le scuole nazionali; dizionario esplicativo della lingua russa per le scuole nazionali.

6. I collaboratori del gruppo si sono recati nelle repubbliche nazionali per conoscere il lavoro degli istituti linguistici delle accademie delle scienze delle repubbliche federate nello studio della lingua russa e nell’organizzazione del suo insegnamento.

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nelle scuole e negli istituti di istruzione superiore nazionali (Estonia, Bielorussia, Ucraina, Moldavia, Georgia, Armenia, Azerbaigian, Kirghizistan, Tagikistan, Turkmenistan, Lituania).

7. I collaboratori del gruppo hanno presentato relazioni e partecipato all’organizzazione delle conferenze: «Fondamenti scientifici e pratici dell’insegnamento della lingua russa nella scuola nazionale», Tashkent, 1975; «Sviluppo del bilinguismo nel processo di istruzione nella scuola nazionale della RSFSR», Nal’čik, 1976; «L’esperienza sovietica nella creazione e nel perfezionamento degli alfabeti e delle ortografie delle lingue dei popoli dell’URSS», Karačaevsk, 1977; «Educazione comunista nel processo di insegnamento della lingua e della letteratura russa nella scuola nazionale», Tallinn, 1977; «Insegnamento della lingua russa in condizioni di bilinguismo tra lingue strettamente imparentate», Minsk, 1975; «Perfezionamento dell’insegnamento della lingua russa negli istituti pedagogici professionali nazionali», Baku, 1976; «Problemi attuali dell’insegnamento della lingua russa agli studenti iscritti ai gruppi nazionali degli istituti di istruzione superiore non linguistici dell’Asia centrale e del Kazakistan», Dušanbe, 1977, ecc.

All’Istituto di lingua russa dell’Accademia delle scienze dell’URSS e all’Istituto di linguistica dell’Accademia delle scienze dell’URSS è stato affidato il compito di coordinare e orientare il lavoro delle sezioni di lingua russa delle accademie delle repubbliche federate.

A tal fine, alla fine del 1977, il gruppo dell’Istituto di lingua russa, insieme alle sezioni delle accademie delle repubbliche federate, ha lavorato alla stesura dei piani di attività di ricerca scientifica di queste sezioni. I piani presentati sono stati elaborati in conformità con le principali linee tematiche definite dalle suddette Risoluzioni del Presidium dell’Accademia delle scienze dell’URSS e dalla XXXIV Sessione del Consiglio di coordinamento. Essi prevedono sia ricerche monografiche fondamentali su tali tematiche, sia lo sviluppo di questioni specifiche, determinate dalle condizioni e peculiarità linguistiche ed etnografiche locali. I piani comprendono inoltre la pubblicazione di dizionari bilingui e terminologici (il lavoro editoriale per la pubblicazione di tali dizionari è attualmente ampiamente avviato in tutte le repubbliche), lo svolgimento di riunioni e conferenze e individuano forme concrete di collegamento tra le istituzioni linguistiche accademiche e gli organi dell’istruzione pubblica e le cattedre di lingua russa degli istituti nazionali di istruzione superiore, volte a migliorare l’insegnamento della lingua russa nelle repubbliche.

Tuttavia, l’esame dei piani preliminari offre già motivo per formulare una serie di auspici alle sezioni di lingua russa delle Accademie delle scienze delle repubbliche federate.

Così, i piani delle sezioni delle Accademie delle scienze delle repubbliche uzbeka e azera prevedono lo sviluppo soltanto di problemi teorici del bilinguismo e dedicano poca attenzione ai lavori di carattere pratico (grammatiche scolastiche ecc.). Nelle sezioni delle Accademie delle scienze di Lettonia, Estonia e Daghestan, al contrario, il lavoro si limita alla compilazione di dizionari bilingui e terminologici di carattere strettamente pratico. Molte sezioni non pongono affatto il problema di aiutare le scuole e gli istituti di istruzione superiore a migliorare l’insegnamento della lingua russa, a elaborare programmi, manuali didattici e simili, né quello della diffusione della lingua russa tra la popolazione adulta delle repubbliche (soltanto gli istituti di Lituania e Moldavia prevedono nelle riviste linguistiche una rubrica permanente per il lettore adulto). Non vengono indicate le forme di promozione della lingua russa attraverso i mezzi di comunicazione di massa (giornali, radio, televisione).

Alcuni temi indicati nei piani non rivestono un’importanza prioritaria, considerata l’insufficiente elaborazione complessiva delle questioni fondamentali, oppure vengono sviluppati sulla base di materiale territoriale limitato (per esempio, i temi «Il nominativo postpositivo nelle costruzioni connesse prive di verbo nella lingua russa contemporanea», «Varianti sociali della lingua parlata di Erevan» e altri).

3. Užs. Nr. 1554

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«Varianti sociali della lingua parlata di Erevan» e altri).

A questo proposito, si ritiene necessario richiamare l’attenzione di tutti gli istituti linguistici delle Accademie delle scienze sul fatto che il compito principale oggi consiste nell’elaborare problemi attuali e di vasta portata dello sviluppo della lingua russa come mezzo di comunicazione interetnica e nel rafforzare l’assistenza pratica agli istituti pedagogici delle repubbliche nazionali per migliorare l’insegnamento della lingua russa nelle scuole e negli istituti di istruzione superiore nazionali, in particolare per quanto riguarda la preparazione e la discussione dei manuali di lingua russa, allo scopo di uniformarli e migliorarne la qualità.

Tutto ciò dimostra che le istituzioni linguistiche dell’Accademia delle scienze dell’URSS e delle repubbliche federate devono instaurare rapporti più stretti con i ministeri dell’istruzione pubblica e con il personale delle scuole e degli istituti di istruzione superiore, e unire le proprie forze in vista dell’impegnativo, responsabile e quanto mai necessario lavoro comune che attende il paese.

Istituto di lingua russa dell’Accademia delle scienze dell’URSS

SULLO SVILUPPO DELLE RICERCHE SUL TEMA «LA LINGUA RUSSA COME MEZZO DI COMUNICAZIONE TRA I POPOLI» NEGLI ISTITUTI FILOLOGICI DELLE ACCADEMIE DELLE SCIENZE DELL’URSS E DELLE REPUBBLICHE NAZIONALI

Riassunto

La lingua di comunicazione tra i popoli nel nostro Stato multinazionale è una questione di importanza statale. In conformità alla decisione della XXXIV sessione del Consiglio di coordinamento dell’Accademia delle Scienze dell’URSS (4 marzo 1977), negli istituti linguistici delle accademie delle scienze delle repubbliche dell’Unione si stanno istituendo reparti, sezioni o gruppi di lingua russa, incaricati di fornire alle scuole nazionali assistenza scientifico-metodologica nell’insegnamento e nella diffusione della lingua russa. Il coordinamento dell’attività delle unità di russistica è stato affidato agli Istituti di lingua russa e di linguistica dell’Accademia delle Scienze dell’URSS.

Nel 1975 anche l’Istituto di lingua russa dell’Accademia delle Scienze dell’URSS ha istituito il gruppo «La lingua russa come mezzo di comunicazione tra i popoli». Operando insieme ad altri istituti di linguistica e pedagogia, il gruppo ha già preparato il libro «La lingua russa come mezzo di comunicazione tra i popoli» (Mosca, 1977) e raccomandazioni scientificamente fondate per migliorare l’insegnamento della lingua russa nelle repubbliche nazionali e nelle regioni autonome dell’URSS; ha confrontato i manuali di lingua russa delle repubbliche dell’Unione con i nuovi programmi didattici e con manuali stranieri di inglese e francese; ha preparato un programma, un manuale e cinque documenti normativi destinati alle scuole nazionali; e ha preso conoscenza del lavoro delle unità di russistica delle repubbliche nazionali.

Alla fine del 1977, il gruppo ha elaborato, insieme alle suddette unità di russistica, i loro piani di ricerca scientifica. Le questioni teoriche affrontate dai piani sono le seguenti: 1) ampliamento degli ambiti di funzionamento della lingua russa nelle repubbliche nazionali; 2) fattori sociolinguistici e psicolinguistici della diffusione della lingua russa nelle condizioni di un bilinguismo nazionale-russo equilibrato; 3) cultura linguistica nelle condizioni di bilinguismo; 4) studio comparativo-tipologico del russo e delle lingue nazionali; 5) problema della terminologia della lingua nazionale e del suo rapporto con la terminologia russa e internazionale. Nei piani dovrebbe essere riservata particolare attenzione alle questioni menzionate anche in una prospettiva pratica più ampia: promuovere la lingua russa tra gli studenti e gli adulti attraverso i mezzi di comunicazione di massa, e contribuire all’introduzione di metodi e forme ottimali di insegnamento. Pertanto, il compito più importante degli istituti filologici delle accademie delle scienze è oggi quello di esaminare le questioni attuali e rilevanti dello sviluppo della lingua russa come mezzo di comunicazione tra i popoli, di aiutare in ogni modo gli istituti pedagogici delle repubbliche nazionali a migliorare l’insegnamento della lingua russa nelle scuole secondarie e superiori e di elaborare e discutere manuali di lingua russa.