Groupe, sous-groupe | Robes | Costumes | * | nombre |% | nombre |% | nombre

2) héros littéraires | — | — | 1 | 14,29 | 2

3) noms mythologiques | 1 | 5,00 | 2 | 28,57 | 5

4) divers | 1 | 5,00 | 3 | 42,85 | 5

Total | 20 | 100,00 | 7 | 100,00 | 37

VII. Concepts relatifs à l’activité spirituelle et à la création humaines:

1) musique | — | — | 1 | 50,00 | 2

2) art | — | — | — | — | 1

3) sport | — | — | — | — | 1

4) états spirituels, pensées et sentiments des êtres humains | — | — | — | — | 1

5) divers | — | — | 1 | 50,00 | —

Total | — | — | 2 | 100,00 | 5

A. Montvilienė

Ouvrage sur la terminologie médicale française

Širkienė V. Prancūzų kalbos medicininė terminija. – V., 1977, 88 p. [Lietuvos TSR aukštojo ir specialiojo vidurinio mokslo ministerija. Kauno medicinos institutas].

Les enseignants de langues étrangères de l’Institut de médecine de Kaunas ont préparé et publié un nombre considérable de petits dictionnaires de termes médicaux destinés aux étudiants de cet institut. Cette activité des enseignants est tout à fait justifiée et mérite d’être encouragée. Les dictionnaires et glossaires terminologiques à vocation pédagogique ne sont pas seulement une importante documentation auxiliaire pour les étudiants: ils peuvent contribuer à organiser et à uniformiser les termes normatifs corrects, à les introduire dans l’usage et à remédier aux lacunes de la terminologie, en en mettant au jour les faiblesses. Ainsi, un glossaire terminologique pédagogique bien préparé, élaboré en concertation avec les spécialistes du domaine concerné (en l’occurrence la médecine) et les terminologues linguistes, peut contribuer efficacement à perfectionner la terminologie de ce domaine. Cela vaut particulièrement pour la terminologie des domaines scientifiques (dont la médecine) qui ne disposent pas de grands dictionnaires explicatifs lituaniens ni de dictionnaires normatifs de traduction dans les langues correspondantes.

240

Tableau 4 (suite)

Manteaux | Draps | Meubles | Total% | nombre |% | nombre |% | nombre |% 5,41 | 6 | 50,00 | — | — | 9 | 11,84 13,51 | 1 | 8,33 | — | — | 9 | 11,84 13,51 | 2 | 16,67 | — | — | 11 | 14,48 100,00 | 12 | 100,00 | — | — | 76 | 100,00 40,00 | — | — | 1 | 25,00 | 4 | 36,36 20,00 | — | — | 1 | 25,00 | 2 | 18,18 20,00 | — | — | — | — | 1 | 9,09 20,00 | — | — | 2 | 50,00 | 3 | 27,28 — | — | — | — | — | 1 | 9,09 100,00 | — | — | 4 | 100,00 | 11 | 100,00

Malheureusement, les dictionnaires terminologiques pédagogiques, qu’ils soient encore en préparation ou déjà publiés, ne sont généralement pas soumis à une révision. De ce fait, la valeur de ces ouvrages et leur importance pour l’organisation de la terminologie et l’enseignement dans le domaine concerné n’ont pas encore fait l’objet d’une analyse approfondie. La Terminologie médicale française de V. Širkienė est destinée aux étudiants des années supérieures. L’ouvrage comporte trois sections. La première, « La formation des mots en français » (p. 5–30), présente les principaux procédés et types de formation des mots français (notamment des termes médicaux). Le lecteur y trouve un grand nombre de préfixes et de suffixes employés en français; les types les plus caractéristiques de formation des mots composés sont présentés, ainsi qu’une liste d’éléments terminologiques internationaux utilisés dans la terminologie médicale, accompagnés d’exemples de mots qui les contiennent. La deuxième section, intitulée « Annexes », propose quelques expressions figées françaises, recettes et exemples d’annotations. Les listes d’abréviations employées dans les recettes et de sigles rencontrés dans la littérature médicale sont également utiles. La troisième et plus grande section du livret est le « Glossaire médical français-lituanien ». Dans sa préface, l’auteure écrit que ce glossaire fait suite au Dictionnaire franco–li-

241

tuanien de médecine, publié en 1966, et qu’il rassemble des mots qui « se rencontrent fréquemment lors de la lecture de revues médicales originales: La nouvelle presse médicale, Science et vie, etc. ». La structure de l’ouvrage est bien pensée par l’auteure.

L’étudiant en médecine, et finalement le médecin qui lit la littérature médicale française, utilisera volontiers cet ouvrage, dans l’espoir d’y trouver les renseignements indispensables. Il en trouvera sans doute beaucoup, même si, cela va de soi, ils sont fortement limités dans un livret relativement mince. Le choix des informations à inclure dans de tels ouvrages est donc particulièrement important. Il importe aussi de bien définir leur articulation avec les dictionnaires généraux de traduction (français-lituanien).

Un dictionnaire terminologique pédagogique (et tout particulièrement un glossaire) devrait compléter le dictionnaire général, en présentant avant tout le lexique spécialisé qui est absent des dictionnaires généraux ou n’y figure que de façon très limitée. Enfin, la valeur de ces ouvrages pédagogiques dépend directement de l’exactitude des matériaux retenus, du soin apporté à leur présentation lexicographique et de la cohérence de celle-ci. Bien entendu, il ne faut pas non plus perdre de vue la correction de la langue. Tout outil pédagogique doit contribuer à développer la maîtrise d’une langue correcte, y compris de la langue maternelle. Il incombe donc à chaque auteur de garantir une grande qualité linguistique des ouvrages qu’il prépare.

En lituanien, le domaine de la terminologie, de même que le domaine auquel appartient le lexique étudié ou présenté, doit être désigné non par un adjectif, mais par un nom au génitif. Le titre même de l’ouvrage est donc critiquable: « Terminologie médicale française » conviendrait mieux. Il faut également corriger les expressions employées dans la « Préface » de l’ouvrage: mots médicinaux (= mots de médecine), abréviations médicinales (= abréviations médicales), littérature médicinale (= littérature médicale). Il faut également corriger le titre de la troisième section, « Glossaire médical (= de médecine) français-lituanien », ainsi que l’expression employée p. 12, termes anatomiques (= termes d’anatomie). On trouve aussi facilement, dans les définitions des termes, divers éléments qui méritent d’être corrigés du point de vue linguistique. Par exemple, le nom absence est souvent employé là où privation conviendrait mieux; comparer abrachie f – absence des bras¹, assite f – absence d’appétit 50, etc.

En linguistique, on distingue les termes abréviation et abrègement. Dans les recettes, on emploie le plus souvent des abréviations. L’ouvrage propose aussi quelques abréviations françaises utilisées dans les recettes, mais l’auteure les appelle à tort des sigles (p. 36). Le livret emploie également d’autres termes maladroits ou tout à fait inhabituels en linguistique lituanienne. Par exemple, dans la littérature terminologique, des éléments de formation des termes tels que auto-, -graphe « -graphe », -logue « -logue », macro- « macro- », micro- « micro- », pneumo-, etc., sont appelés éléments terminologiques internationaux. Les désignations que leur donne l’auteure — « formes de liaison des mots composés d’origine latine et grecque » (p. 3), « formes de liaison des mots médicaux composés internationaux » (p. 20) ou « éléments de formation des mots médicaux composés internationaux » (p. 20) — sont tout à fait imprécises, ne correspondent pas à l’usage courant, dans la littérature linguistique, des mots ou termes concernés (par exemple forme) et sont donc inacceptables. Une autre innovation récente de la terminologie (et parfaitement inutile) consiste à appeler « combinaison de mots » la composition, ou formation de mots (termes) composés (p. 5, 19).

¹ Les chiffres inscrits à côté des exemples indiquent les pages de l’ouvrage recensé où figurent ces exemples.

242

On peut reprocher bien des choses à l’explication de la formation des mots. Dans l’ouvrage, il ne semble pas être entièrement tenu compte de la formation des mots en français dans une perspective synchronique; c’est pourquoi certains affixes sont distingués alors qu’ils ne peuvent exister synchroniquement, puisque les mots correspondants ne sont pas analysables du point de vue de leur formation et ne sauraient donc être considérés comme des dérivés. Cela vaut pour les préfixes mentionnés dans le livret: abs- (abstinence f 6), ac- (accablement m, accident m, accouchement m 6), ana- (anabiose f, anatomie f 7), ante- (antecedent, antenatal 7), apo- (apocrine, apophyse f 7), cata- (catabolisme m, catamnèse f 7), di- (diplégie f, dipode 8), méta- (métabolisme m, métaplasie f, métastase f 9), péri- (péricarde m, périoste m 10), sym-, syn- (symbiose f, synchrone, syndrome m 11), etc. Dans les ouvrages consacrés à la formation des mots en français, les affixes cités ne sont généralement pas distingués, car les mots qui les contiennent sont des emprunts non analysables. Dans certains cas, l’auteure elle-même ne semble pas non plus savoir clairement comment analyser certains termes du point de vue de leur formation: le terme anatomie f est ainsi considéré à un endroit comme un dérivé du préfixe inexistant ana- (p. 7), tandis qu’ailleurs il est rangé parmi les dérivés du suffixe -ie (p. 13). Les suffixes français sont distingués avec un peu plus de précision dans l’ouvrage, mais on y trouve également des erreurs manifestes: invistigateur m comporte le suffixe -ateur et non -eur (p. 11); allaitement m, amaigrissement m, développement m relèvent du suffixe -ement et non -ment (p. 14); auscultation f, dégénération f (=dégénération), excoriation f et inhalation f sont formés avec le suffixe -ation, et non -ion (p. 14). Les dérivés denture f, fracture f, jointure f, ligature f et teinture f, formés avec le suffixe -ure, ne peuvent être considérés comme des abstraits verbaux. Ainsi, parmi les mots attribués à ce suffixe à la p. 15, seul brûlure f est véritablement un dérivé de verbe (=brûlure). Le dérivé denture f est un nom collectif. Les mots fracture f, jointure f et ligature f sont considérés comme des emprunts au latin; on y distingue le suffixe savant (-a)ture². Les verbes certifier, justifier et vivifier ne comportent pas le suffixe inexistant -fier (p. 18), mais -ifier.

Une conception parfois imprécise des relations dérivationnelles entre les mots français se manifeste aussi dans les cas où le mode de formation de certains mots est déterminé à tort. Par exemple, dans le livret, comparaison f et coopération f sont apparemment considérés comme des dérivés des préfixes com-, co- (p. 7), alors qu’il s’agit clairement d’abstraits verbaux formés au moyen des suffixes -aison et -ation. Relèvent également de ce même type de formation en -ation réanimation f, présenté dans le livret comme un dérivé du préfixe ré- (p. 10), et transplantation f, indiqué comme dérivé du préfixe trans- (p. 11). Les interprétations erronées de la formation des mots sont encore plus nombreuses.

Parmi les exemples de suffixes adjectivaux figurent également des noms, par exemple: absorbants m pl « substances absorbantes » 15, antibiotiques m pl « antibiotiques » 17, diabétique m « personne atteinte de diabète » 15, cardiaque m « personne atteinte d’une maladie cardiaque » 17 (on ne voit d’ailleurs pas pourquoi ce dernier exemple est considéré comme un dérivé du suffixe -ique). Des noms figurent aussi parmi les exemples d’adjectifs composés: les deux exemples censés illustrer le type dont le premier constituant est adjectival et le second nominal (clavie-voie « ouverture, espace », rouge-gorge « bouvreuil » 20).

² Штейнберг Н. М. Аффиксальное словообразование во французском языке. — Л., 1976, с. 62, 64.

243

L’auteure de l’ouvrage considère comme des mots composés les termes comportant des éléments terminologiques internationaux; cependant, parmi les exemples présentés figurent aussi des dérivés suffixaux, par exemple: cardiaque « du cœur », cardiaque m « personne atteinte d’une maladie cardiaque » 21, entérite f « inflammation de l’intestin grêle » 22. La manière d’expliquer le sens de ces éléments est très contestable: dans l’ouvrage, des parties de mots qui ont le statut de morphèmes sont traduites en lituanien par des mots, par exemple: -algie « douleur, souffrance » 20, anthropo- « être humain » 20, auto- « soi-même » 22, bio- « vie » 21, -fuge « propriété » 22, -gene « origine » 22, etc.

On remarque également que, dans la section consacrée au travail, une certaine part (dans certains cas assez importante) des exemples présentés ne relève pas de la terminologie médicale, par exemple: condisciple m « élève » 7, illettré « illettré, analphabète » 6, contradiction f « contradiction » 8, Géorgien m « Géorgien » 11, Italien m « Italien » 11, Lituanien m « Lituanien » 11, courtoisie f « courtoisie » 13, colossal « colossal » 15, développement m « développement » 14, blanchâtre « blanchâtre » 16, grisâtre « grisâtre » 16, annuel « annuel » 16, pensif « pensif » 17, barbu « barbu » 17, poilu « poilu, velu » 17, balayer « balayer » 17, caractériser « caractériser, décrire » 18, douzaine « douzaine » 18, vingtaine « une vingtaine, vingt ans » 18, millénaire « millénaire, de mille ans » 18, triple « triple » 18, batterave « betterave » 19, timbre-poste « timbre-poste » 19, portemanteau « porte-manteau » 19, après-midi « après-midi » 20, hexagone « hexagone » 23, insectivore « insectivore » 30, etc. Dans un manuel spécialisé, il semblerait plus utile de proposer des exemples plus variés de formation des termes. La présence abondante de lexique non terminologique peut aussi induire en erreur la personne qui consulte ce livret pour trouver une réponse à des questions obscures, car il est de toute façon impossible d’y fournir tous les mots nécessaires. On peut d’ailleurs reprocher la même chose au glossaire, qui constitue la majeure partie de l’ouvrage. Celui-ci contient aussi un nombre relativement important de termes généraux relevant des sciences, ainsi que des mots tout à fait ordinaires, que l’on peut trouver facilement dans les dictionnaires généraux de traduction et dont un étudiant ou un médecin diplômé ne pourra se passer, même s’il dispose de l’ouvrage recensé. Par exemple: amplifier « élargir, augmenter » 49, anfractueux « sinueux, irrégulier, tortueux » 49, assurance f « assurance, garantie; assurance » 50, attrait m « attrait » 51, bab(e)urre m « babeurre » 51, bénéficier « bénéficier » 51, by-pass m « détour; voie de contournement » 52, bref « bref » 52, chaux f « chaux » 53, chute f « chute, effondrement » 53, compte-rendu m « compte rendu, procès-verbal » 54, craquement m « craquement, cliquetis » 55, crépitations f « 1. crépitement, grincement; 2. gargouillement » 55, déclenchement m « début, apparition » 56, dôme m « dôme, voûte » 58, embarras m « difficulté, obstacle » 59, envisager « envisager » 60, équin « chevalin » 60, estival « estival » 61, état m « état, condition » 61, ethnie f « nation » 61, jouissance f « jouissance, plaisir » 68, laps m de temps « bref laps de temps » 69, mesure f « 1. mesure; 2. mesure, grandeur; 3. moyen » 71, monstre m « monstre » 72, moyen m « moyen » 72, moustique m « moustique » 72, néfaste « malheureux » 73, obsédant « obsédant » 74, plan « plat, plan » 77, plat « plat, plan » 77, quadragénaire « âgé de quarante ans » 79, qualité f « qualité » 79, quantité f « quantité » 79, récent « récent, dernier, nouveau » 79, souche f « souche » 82, taux m « 1. pourcentage; 2. proportion; 3. coefficient; 4. rythme » 83, volupté f « sensualité » 85, zéro m « zéro » 86, etc.

244

Il ne viendra probablement même pas à l’esprit de l’utilisateur de chercher dans ce petit dictionnaire beaucoup de ces mots.

Étant donné que ce petit dictionnaire est de très faible volume — il n’explique qu’un peu moins de 1 100 mots français — il aurait sans doute mieux valu n’y inclure que les termes médicaux spécialisés, en accordant la plus grande attention à ceux qui ne figurent pas dans les dictionnaires généraux français-lituanien. Une telle sélection du répertoire terminologique (des termes consignés dans le dictionnaire) aurait été très commode et utile à l’utilisateur: celui-ci aurait clairement su quoi chercher et où le chercher. Le lexique non terminologique et les termes scientifiques généraux inclus dans le répertoire d’un dictionnaire de faible volume en réduisent l’utilité informative pour la terminologie du domaine concerné et, par conséquent, sa valeur. Ainsi, le répertoire des dictionnaires de termes et d’autres dictionnaires spécialisés, y compris les dictionnaires pédagogiques, doit être constitué en sélectionnant avec le plus grand soin le lexique disponible.

On contrevient au même principe de composition des dictionnaires de ce type lorsqu’on ne sélectionne pas les équivalents lituaniens des mots d’une autre langue (en l’occurrence, le français). Comme on le sait, les mots sont le plus souvent polysémiques. Il ne convient pas d’indiquer dans un dictionnaire spécialisé de termes toutes les significations d’un mot inclus dans le répertoire terminologique. Il faut n’y inclure que les significations terminologiques du domaine concerné; autrement dit, on doit donner, pour le terme d’une langue, son équivalent dans l’autre langue. Il va de soi que cela ne signifie pas que, par exemple, chaque terme médical français n’aura nécessairement qu’un seul équivalent lituanien. En raison des conditions différentes dans lesquelles se constituent les systèmes terminologiques, de l’étendue variable des significations des mots, ainsi que des particularités propres au lexique et aux mécanismes de nomination de chaque langue, les équivalents sont parfois multiples; il faut alors subdiviser les significations des termes à traduire, etc. D’autre part, il est inévitable de tenir compte des synonymes ou des doublets courants, et ces éléments diffèrent souvent aussi d’une langue à l’autre et ne peuvent être entièrement identiques. Cependant, les équivalents proposés doivent relever de la même terminologie ou de la même branche, et il faut laisser de côté les autres significations, surtout celles qui ne sont pas terminologiques. À cet égard, le petit dictionnaire de « Terminologie médicale française » de V. Širkienė n’abuse certes pas beaucoup de cette pratique; on y trouve néanmoins des cas où sont également données des significations de mots (et non plus de termes) qui n’appartiennent pas à la terminologie médicale, par exemple: attitude f « 1. position du corps; 2. posture; comportement; 3. point de vue » 50, concevoir « 1. concevoir, devenir enceinte (=enceinte); 2. saisir, comprendre » 54, débordement m « débordement, inondation » 56, délai m « 1. retard; obstacle; retenue; 2. délai, terme » 57, dénuement m « 1. manque; 2. pauvreté » 57, dépôt m « 1. dépôt; 2. sédiment » 57, écaille f « 1. écailles; 2. pellicule » 58, nébuleux « 1. nuageux, couvert; 2. sombre, triste » 73, terrain m « 1. région; 2. sol; 3. constitution (de l’organisme) » 83, tournesol m « 1. tournesol; 2. papier tournesol » 84, tranche f « tranche; plaque; arête » 84, etc.

Il faut considérer comme un défaut non négligeable de l’ouvrage pédagogique examiné le fait que, relativement souvent, on propose non pas des équivalents lituaniens des termes français, mais certaines explications. C’est le cas non seulement lorsqu’il n’existe pas de terme lituanien (dans de tels cas, un enseignant de langues ne devrait pas créer de termes sans l’aide de médecins spécialistes. La rédactrice devrait obtenir des propositions approuvées par les spécialistes les plus réputés du domaine concerné et par la commission de terminologie), mais aussi lorsqu’il existe des termes établis et employés par tous. L’autrice de l’ouvrage est blâmable parce que, semble-t-il, elle ne s’est pas concertée avec des spé-

245

cialistes et, enfin, parce que les principes de composition du dictionnaire n’expliquent pas (et, soit dit en passant, ces principes n’ont même pas été inclus) comment et dans quels cas les significations sont expliquées, ni comment cela est présenté dans le dictionnaire afin de ne pas les confondre avec de véritables équivalents. Il ne convenait évidemment pas à l’autrice elle-même de créer ou de forger de nouveaux termes, ni d’introduire des emprunts, même si la terminologie médicale lituanienne ne désignait pas des concepts exprimés par des termes français tels que abréaction f « réapparition dans la conscience d’une émotion oubliée » 47, aéropéritoine m « accumulation d’air ou de gaz dans la cavité abdominale » 48, atélectase, atélectasie f « manque d’air dans les alvéoles pulmonaires » 50, catamnèse f « informations sur le malade après sa sortie de l’hôpital » 53, dipsomanie f « penchant morbide pour l’alcool, alcoolisme périodique » 58, électrocution f « lésion de l’organisme par le courant électrique, mort due au courant électrique » 59, gâtisme m « incontinence urinaire ou fécale » 63, hypoxémie, hypoxie f « quantité insuffisante d’oxygène dans les tissus » 66, kopiopie f « fatigue rapide des muscles oculaires lorsqu’on regarde des objets de près » 68, linkage m « liaison de deux gènes ou plus sur le même chromosome » 69, monopagie f « douleur à un seul endroit de la tête » 72, oestromanie f « pulsion sexuelle morbide chez la femme ou chez l’homme » 74, péripwème m « formation d’un abcès autour d’un organe » 76, réinversion f « remise d’un organe dans sa position normale » 80, etc. Cependant, la consultation de spécialistes médicaux reconnus est indispensable dans de tels cas également: ils aideront au moins à déterminer avec précision s’il existe un terme employé à cette fin³.

Il est tout à fait injustifiable de recourir à des définitions pour traduire des termes alors qu’il existe des termes en usage (parfois même très largement connus). Par exemple: déontologie f — éthique médicale, science des droits et des devoirs du médecin 57 (=déontologie), écologie f — science des rapports entre l’organisme et son environnement 59 (=écologie), électrophorèse f — déplacement de particules colloïdales chargées, provoqué par le courant électrique; pénétration de médicaments dans l’organisme sous l’action du courant électrique 59 (=électrophorèse), gériatrie f — science des maladies de la vieillesse 63 (=gériatrie), orgasme m — degré maximal de la sensation de plaisir sexuel 75 (=orgasme), zoonoses f pl — maladies animales contagieuses transmissibles à l’être humain 86 (=zoonoses). Les exemples de ce genre abondent également dans la section consacrée à la formation des mots, par exemple: amylase f — enzyme qui décompose l’amidon 12 (=amylase), asystolie f — trouble de la fonction du ventricule droit du cœur 13 (=asystolie), carboxylase f — enzyme qui sépare l’acide carbonique des acides cétoniques 12 (=carboxylase), cardiogramme m — représentation graphique des mouvements du cœur 21 (=cardiogramme), cytologie f — science des cellules 22 (=cytologie), diabétique m — personne atteinte de diabète 17 (=diabétique), gastroscope m — instrument permettant d’examiner l’estomac 28 (=gastroscope), gynécologue m — spécialiste des maladies féminines 23, médecin spécialiste des maladies féminines 24 (=gynécologue), hémoglobine f — substance colorante du sang 23 (=hémoglobine), otoscope m — instrument permettant d’examiner les oreilles 28 (=otoscope), pédiatrie f — science des maladies infantiles 27 (=pédiatrie), pharmacopée f — ouvrage officiel de référence des pharmaciens 27 (=pharmacopée), stomatologie f — science des affections des organes de la cavité buccale 29 (=stomatologie), etc. Un tel mépris de termes connus et largement employés (dont certains sont constamment utilisés même dans le langage courant), leur

³ Soit dit en passant, le « Petit dictionnaire des termes médicaux » de V. Astrauskas, S. Bizulevičius, S. Pavilonis et al. (V., 1980) donne des termes internationaux dans presque tous les cas mentionnés ici. Ainsi, ces concepts et leurs dénominations ne sont pas inconnus des spécialistes.

246

Le remplacement par des explications induit en erreur le lecteur moins averti (par exemple, l’étudiant), sans aucun doute: on peut penser que, pour une raison ou une autre, ces termes internationaux ne sont pas employés dans la terminologie médicale lituanienne (d’ailleurs, presque tous ces termes figurent dans le « Dictionnaire des mots internationaux » destiné au grand public (V., 1969) et sont utilisés dans la littérature de vulgarisation scientifique et dans les périodiques). Ainsi, cette pratique consistant à présenter les termes en question dans le glossaire nuit à l’adoption et à l’enseignement des termes normalisés.

Comme la présentation des termes et des explications de leur signification n’est pas différenciée du point de vue lexicographique dans l’ouvrage, l’étudiant ne saura pas si les explications ajoutées sont ou non des synonymes développés des termes (d’ailleurs, on ne sait pas clairement comment l’auteure elle-même le conçoit). Dans l’ouvrage, de nombreux éléments sont séparés par une virgule, ce qui engendre une certaine confusion. Par exemple: aéropathie f — maladie causée par des variations de la pression atmosphérique, maladie des caissons 48, cafard m — humeur morose, dépression 52, caquesangue f — diarrhée sanglante, dysenterie 53, cinération f — incinération d’un cadavre, crémation 53, clearance f — coefficient de filtration rénale, clairance 54, sepsis f — infection grave, septicémie 81, cardiologue m — cardiologue, médecin spécialiste des maladies du cœur 24, éthologie f — éthologie, science du caractère 61, incrétologie f — endocrinologie, science des glandes à sécrétion interne 67, intercadense f — extrasystole, trouble du rythme cardiaque 67, mogiphonie f — spasme des cordes vocales, difficulté à parler 71, sudamina m pl — miliaire sudorale, éruption de petites vésicules blanchâtres 82, etc. Si l’on a estimé que ces termes seraient incompréhensibles aux utilisateurs de l’ouvrage et qu’il fallait les expliquer, pourquoi le faire de manière si incohérente (dans certains cas, le terme vient d’abord, dans d’autres, l’explication) et pourquoi présenter ces explications (si l’auteure les distingue elle-même des termes) de la même façon que les termes? C’est là un défaut majeur de la composition de l’ouvrage en question.

L’ouvrage propose une petite poignée d’expressions idiomatiques. L’auteure se contente d’en expliquer le sens et ne cherche aucunement leurs équivalents lituaniens. Cela aide bien sûr l’apprenant à comprendre les expressions idiomatiques d’une autre langue, mais ne l’aide pas à apprendre à les traduire en lituanien. Ainsi, dans ce cas, l’ouvrage ne fait que la moitié du travail (cela ne vaut, bien sûr, que pour les véritables expressions idiomatiques; les exemples présentés dans l’ouvrage ne sont pas tous des expressions idiomatiques, et traduire les autres, cela va sans dire, ne pose pas de difficulté particulière).

Ainsi, le manuel pédagogique préparé par V. Širkienė présente des lacunes et des défauts sur le plan lexicographique. Il faut y ajouter le fait que les équivalents lituaniens ne sont pas accentués. Compte tenu de la médiocre maîtrise de l’accentuation chez les médecins, il est absolument injustifiable de publier des glossaires sans indication de l’accent tonique. Bien que l’ouvrage recensé soit destiné à l’enseignement d’une langue étrangère, il s’agit néanmoins, au sens large, d’un outil d’apprentissage des langues. Les ouvrages de ce type doivent aider à apprendre non seulement une langue étrangère correcte, mais aussi une langue maternelle exemplaire.

Pour conclure, il faut ajouter que les outils pédagogiques de ce genre sont très nécessaires et qu’il est vraiment heureux que les enseignants des établissements d’enseignement supérieur entreprennent de les préparer.

St. Keinys

247