ACTA LINGUISTICA LITHUANICA

LIETUVIŲ KALBOTYROS KLAUSIMAI XLII (2000)

Adelė VALECKIENĖ

Lietuvių kalbos institutas, Vilnius

IL CASO E LE SUE FUNZIONI NELLA LINGUA LITUANA

0.1. La funzione del caso è indicare il rapporto del sostantivo e del suo equivalente con le altre parole della frase, di norma con un verbo o un altro sostantivo. Per esempio, scrive una lettera – accusativo; lettera indica il rapporto con il verbo scrive e segnala l’oggetto verso cui è diretta l’azione, mentre la casa del padre – genitivo; del padre indica il rapporto con il sostantivo casa e segnala a chi appartiene la cosa (rapporto possessivo). I casi, dunque, contribuiscono a collegare le parole nella frase. In lituano, come anche in altre lingue indoeuropee che hanno conservato la flessione, le forme nominali concordano per caso, così come per genere e numero; per esempio, il figlio era amato – figlio e amato sono forme al nominativo singolare maschile. La categoria del caso viene di norma individuata nelle lingue in cui i sostantivi presentano morfemi di caso (desinenze). W. P. Lehmann (1958: 185) osserva che non esiste un caso in una lingua se esso non possiede una forma che, in un determinato sistema, si opponga a un’altra forma. Per questo il caso, caratterizzato da tratti funzionali e formali di espressione, è considerato nella linguistica tradizionale una categoria morfologica, al pari del numero e del genere.

La complessità del caso sta nel fatto che, pur avendo una forma definita (una desinenza), esso non possiede tuttavia una sufficiente determinatezza semantica, ossia una funzione semantica tale da permettere di opporre un caso a un altro. Si può dire che ogni caso abbia diverse, talvolta una dozzina, di funzioni, spesso difficili da mettere in relazione tra loro, e che in determinati contesti casi distinti possano svolgere funzioni identiche. Nei sistemi di casi delle diverse lingue, gli stessi casi possono avere funzioni differenti.

Da tempo si è osservato che le funzioni di determinati casi spesso corrispondono alle funzioni delle costruzioni preposizionali o sono loro affini. Per questo alcuni studiosi, come J. Kurylowicz (1960: 131–134), considerano la preposizione un morfema non autonomo (sinsemantico), che implica una desinenza di caso e, insieme a quest’ultima, indica la funzione del caso. Nella costruzione preposizionale egli individua una doppia dicotomia, per esempio, lat. extra urbem: I dicotomia – radice urb: preposizione extra con la desinenza dell’accusativo dipendente -em; II dicotomia – sottomorfema principale extra: sottomorfema aggiuntivo, la desinenza dell’accusativo -em.

A causa dell’identità tra le funzioni dei casi e le corrispondenti funzioni delle costruzioni preposizionali, negli ultimi tempi molti studiosi esaminano insieme le funzioni dei casi e delle costruzioni preposizionali, considerando le forme sintetiche dei casi e le costruzioni preposizionali come manifestazioni superficiali della stessa categoria di caso (Fillmore 1968: 32 sgg.; Eroms 1981).

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La specificità delle funzioni dei casi — esprimere i rapporti tra le parole —, la loro varietà semantica in funzione del contesto (del cotesto) e l’identità funzionale con le costruzioni preposizionali hanno indotto gli studiosi a concludere che il caso è un fenomeno sintattico, ossia che la natura della categoria del caso è sintattica e non (soltanto) morfologica (Fillmore 1968: 21). Di conseguenza è cambiato anche l’orientamento della ricerca: dalla funzione alla forma. Inoltre, le funzioni semantiche («profonde») dei casi vengono studiate anche in lingue nelle quali gli indicatori morfologici del caso (le desinenze), si può dire, sono ormai scomparsi (per esempio, in inglese).

Dal punto di vista teorico, nella linguistica generale la questione del caso e delle funzioni dei casi è stata studiata da molti eminenti studiosi di tutto il mondo. Sulla base delle funzioni dei casi sono state proposte diverse classificazioni dei casi. Qui saranno esaminate le teorie sulle funzioni dei casi di tre autori fondamentali — R. Jakobson, J. Kurylowicz e Ch. J. Fillmore —, diverse tra loro e rappresentative dello sviluppo degli studi sul caso e sulle sue funzioni.

0.2. Nell’opera «Beitrag zur allgemeinen Kasuslehre» (1971: 23–71), Romano Jakobson, uno dei più illustri rappresentanti della scuola linguistica di Praga, collega il caso al livello morfologico, analogamente al genere e al numero. Avendo sviluppato la teoria delle opposizioni grammaticali, proficuamente applicata allo studio delle categorie grammaticali, Jakobson si propone anche di classificare i casi in base ai loro tratti differenziali e di stabilirne le opposizioni, individuando in queste gli elementi marcati e non marcati. Analizzando nel suo lavoro i dati della lingua russa, distingue per ogni caso un significato generale (Gesamtbedeutung), indipendente dal contesto, e significati particolari e contestuali (Sonderbedeutungen), determinati dal contesto, ossia dalle combinazioni in cui ricorrono i casi. Jakobson considera questi ultimi significati varianti combinatorie del significato generale.

Il significato generale del caso secondo Jakobson è astratto, ricavato dai significati particolari e privo di un rapporto diretto con l’uso concreto. Per questo non fornisce una base solida per studiare le funzioni concrete dei casi. Non a torto è stato criticato da numerosi studiosi (Курилович 1955: 78; Kuryłowicz 1960: 136; 149–150; Исасенко 1965: 96, 105; Helbig 1973: 158 sgg.; Докулил 1978: 97 sgg. e bibliografia; Fillmore 1968: 10). D’altra parte, la teoria dei casi di Jakobson (si veda anche 1971: 154–183) viene spesso utilizzata nello studio dei casi di diverse lingue (cfr. Barnetová et al. 1979, sui casi del russo; Лихачева 1986, sui casi del lituano e del russo).

0.3. La teoria dei casi di J. Kurylowicz (1960: 131–150; 1964: 179–206) rispecchia maggiormente l’uso pratico dei casi ed è più adatta allo studio delle loro funzioni. Nel formulare la propria teoria, Kurylowicz si basa sui dati di diverse lingue indoeuropee, tra cui il lituano. Distingue due tipi di funzioni dei casi: sintattiche e semantiche. Sono considerate sintattiche le funzioni determinate dal sistema, indipendenti dal contesto semantico e prive di valore semantico. Si manifestano opponendo un caso a un altro in base a un determinato tratto differenziale, per esempio l’accusativo dell’oggetto diretto rispetto al nominativo del soggetto, e così via. Sono considerate semantiche le funzioni caratterizzate da proprietà semantiche dipendenti dal contesto, che

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sfumature (di luogo, di tempo, di scopo e così via). Le funzioni sintattiche e semantiche possono essere primarie e secondarie. Le funzioni primarie sono dominanti, più importanti, fondamentali per un determinato caso, mentre quelle secondarie sono periferiche, accessorie, meno espresse e limitate. I casi vengono classificati in base alla natura delle funzioni primarie. Si distinguono: 1) i casi grammaticali, o sintattici (nominativo, accusativo, genitivo), e 2) i casi concreti, o avverbiali (strumentale, locativo e dativo, con alcune riserve). Le funzioni primarie dei casi grammaticali sono sintattiche. Per esempio, la funzione primaria dell’accusativo è quella di complemento oggetto diretto, ossia di indicare il trasferimento dell’azione all’oggetto con i verbi transitivi. Secondo Kuryłowicz (1960: 136 sgg.; 1964: 181), essa è di natura sintattica e indipendente dal contesto semantico. Le funzioni secondarie dei casi grammaticali sono semantiche, dipendono dal contesto e sono limitate dai significati lessicali delle parole in relazione; per esempio, l’accusativo di tempo si trova solo con sostantivi che denotano concetti temporali. Nei casi concreti, al contrario, le funzioni primarie sono semantiche e dipendono dai significati lessicali delle parole in relazione, mentre quelle secondarie sono sintattiche e, per natura, corrispondono alle funzioni primarie dei casi grammaticali. Dunque, le funzioni sintattiche sono primarie per i casi grammaticali e secondarie per quelli concreti; le funzioni semantiche, invece, sono primarie per i casi concreti e secondarie per quelli grammaticali.

Kuryłowicz elabora una teoria sintattica dei casi. Inoltre, nella sua teoria è evidente anche un orientamento verso la semantica. Rispetto alla teoria di Jakobson, gli studi di Kuryłowicz sui casi rappresentano un passo avanti. D’altra parte, neppure Kuryłowicz è esente da contraddizioni. Non ha considerato funzioni semantiche dei casi (ruoli semantici) determinate dalla relazione semantica tra il verbo e il caso del sostantivo (si vedano più avanti i lavori di Ch. Fillmore). In realtà, tali funzioni semantiche sono proprie non solo dei casi concreti, ma anche di quelli grammaticali. Per esempio, il nominativo del soggetto o l’accusativo del complemento oggetto diretto, nello svolgere le rispettive funzioni sintattiche, svolgono al tempo stesso anche determinate funzioni semantiche. Per esempio: Il padre ha abbattuto un albero – «il padre» ha la funzione sintattica di soggetto e quella semantica di agente (colui che compie l’azione), mentre «un albero» ha la funzione sintattica di complemento oggetto diretto e quella semantica di paziente (ciò che subisce l’azione). Kuryłowicz ritiene che il nominativo del soggetto e l’accusativo del complemento oggetto diretto, oltre alle loro funzioni sintattiche, non abbiano affatto altre funzioni, cioè funzioni semantiche. Si confronti la sua osservazione sull’accusativo: «Con i verbi transitivi, quando questo caso (l’accusativo) denota l’oggetto interno o esterno dell’azione, la desinenza dell’accusativo non ha alcun valore semantico, ma è un indicatore puramente sintattico della dipendenza del sostantivo dal verbo.» (Kuryłowicz 1960: 136–137).

0.4. Una nuova concezione dei casi fu proposta da Ch. J. Fillmore (1968: 1–88; 1977: 59–81) sulla base dei dati dell’inglese. In inglese, si può dire, non esistono marche casuali (desinenze), fatta eccezione per il genitivo singolare e per le forme plurali dei casi (che si distinguono da quelle singolari); tuttavia, nella frase esistono concetti universali di caso, ricavati dalla relazione del sostantivo, o del suo equivalente, con il verbo o con un altro sostantivo. Inoltre, anche nelle lingue che possiedono marche casuali

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il numero dei casi non coincide con i concetti che essi esprimono: uno stesso caso ha più di una funzione e una stessa funzione è propria di più di un caso. Per questo Fillmore elabora una teoria dei casi «profondi». A suo avviso, i casi sono tanti quante sono le relazioni di significato determinate dalla situazione, cioè dipendenti dalla relazione del sostantivo con il verbo. Egli distingue il «quadro proposizionale», costituito da un verbo (V) e da un gruppo nominale (NP) dipendente da esso, di norma un sostantivo. In questo quadro è fondamentale il tipo di significato del verbo, che determina la scelta del sostantivo e la sua funzione semantica di caso.¹

Jau L. Tesnière’as (1959: 102 t.) išskyrė veiksmažodį, užimantį centrinę vietą sakinyje, ir aktantus (veiksmo dalyvius) bei circonstans (veiksmo aplinkybes). Tačiau jo sakinio modelis neišėjo iš sintaksės ribų. Fillmore’o „giluminiai“ linksniai yra reliacinio pobūdžio ir apibūdinami semantiškai. Jie atitinka tam tikrų universalių sąvokų, sprendimų tipus, kuriuos žmogus turi daryti apie įvykius, susijusius su juo ar vykstančius šalia jo, tokio tipo kaip „kas kažką padarė“, „kas su kuo atsitiko“, „kas pasikeitė“ ir pan. Fillmore’as (1968: 24–25) skiria 6 dažniausiai vartojamus „giluminius“ linksnius: 1) agentas [A] – veiksmo atlikėjo linksnis, 2) instrumentas [I] – veiksmo atlikimo priemonės linksnis, 3) datyvas [D] – veiksmą ar būseną patiriančio gyvo daikto linksnis, 4) faktityvas [F] – veiksmo ar būsenos rezultato linksnis, 5) lokatyvas [L] – veiksmo vietos linksnis, 6) objektyvas [O] – suprantamas semantiškai kaip daikto, į kurį nukreiptas veiksmas ar būsena, linksnis (perspėja, kad jo nereikia painioti su tiesioginio papildinio linksniu sintaksiniame lygmenyje). Be šių, dar mini direktyvą, beneficientą ir kitus „giluminius“, t. y. semantinius, linksnius.

I casi «profondi» di Fillmore riflettono le funzioni semantiche delle costruzioni nella frase, mettono in evidenza il sistema semantico dei casi e sono universali, applicabili a qualsiasi lingua. Nelle singole lingue differiscono soltanto i modi in cui si esprimono, denominati struttura superficiale o casi superficiali (desinenze dei casi, aggiunta di preposizioni e così via). Fillmore considera casi anche le costruzioni preposizionali e le studia insieme ai casi «sintetici». Il caso del sostantivo retto da un determinato verbo può essere sostituito anche da una proposizione subordinata (Voglio che venga).

¹ Nei lavori di Fillmore si trovano anche affermazioni secondo cui, nel quadro proposizionale, la scelta del verbo dipende dalla scelta del caso; per esempio, il verbo correre può essere inserito nel quadro [______ A] (Il bambino corre), mentre aprire può essere inserito nel quadro [______ O+A] (Il bambino ha aperto la porta), dove A è l’agente (colui che compie l’azione) e O l’oggetto, inteso non in senso sintattico, bensì semantico (si veda Fillmore 1968: 27, 31). Fillmore mira qui a distinguere gruppi semantici di verbi in base alle funzioni semantiche dei loro partecipanti (sostantivi). D’altra parte, col tempo, nei lavori di Fillmore e di altri esponenti della «grammatica dei casi» si è consolidata l’idea che il verbo abbia un ruolo centrale nella frase e che il tipo di significato del verbo determini la scelta e il significato del caso del sostantivo. Ben presto si è compreso che la cosa più importante era studiare i tipi semantici dei verbi e specificare le caratteristiche che differenziano un gruppo di verbi dall’altro e che determinano le funzioni semantiche dei casi dei sostantivi (si vedano Чейф 1975: 114 sgg.; 190 s.; Longacre 1976: 38).

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La teoria dei casi «profondi» di Fillmore ha influenzato direttamente gli studiosi della valenza verbale. È stata sviluppata la nozione di funzioni semantiche corrispondenti ai casi «profondi» di Fillmore; nello studio delle costruzioni verbo-sostantivo si distinguono più funzioni semantiche (fino a 20)², sebbene non tutte siano definite con la stessa precisione. Oggi si studia la valenza semantica non solo dei verbi (Helbig, Schenkel 1975, Helbig 1982), ma anche degli aggettivi (Sommerfeldt, Schreiber 1974).

Fillmore’as (1968: 21; 1977: 60) ne kartą pabrėžia „giluminių“ linksnių sintaksinę, o ne (tik) morfologinę prigimtį, t. y. jų priklausymą sakinio struktūros organizavimo lygmeniui. Jis nurodo, kad „giluminiai“ linksniai yra susiję su sakinio struktūros semantika ir šiuose rėmuose nagrinėjamas jų sintagminis, o ne paradigminis aspektas, t. y. „giluminiai“ linksniai atitinka tokius semantinius santykius, kurie sieja sakinio struktūros elementus vieną su kitu kontekste, o ne su kontrastų ar opozicijų sistema paradigminiame plane. Kai kurie valentingumo teorijos autoriai iš viso nepripažįsta linksniui gramatinės kategorijos statuso. Sakysim, Helbigas (1982: 59–62) teigia: „Linksnis nėra jokia kategorija, bet santykis, arba funkcija. Semantiniai linksniai negali būti apibrėžti semantiniais argumentų požymiais… Semantiniai linksniai apibrėžiami pagal predikato semantinius požymius, t. y. veiksmažodžio leksinius požymius… Semantinė predikato struktūra yra bazė semantiniam linksniui.“

0.5. Nella linguistica lituana sono stati studiati soprattutto i significati dei singoli casi e i loro usi. Nel suo libro «Casi e preposizioni», Jonas Jablonskis (Rygiškių Jonas 1928) analizzò e formulò per la prima volta in dettaglio i significati dei casi nella lingua lituana standard e nei dialetti, indicando anche gli usi scorretti dei casi. La sua opera, destinata alla pratica e alle scuole, ebbe grande importanza per la promozione della cultura della lingua lituana. Ancora oggi, le definizioni dei significati dei casi e la terminologia formulate da Jablonskis costituiscono un riferimento nella stesura di varie grammatiche e studi sui casi. D’altra parte, l’analisi dei casi e delle costruzioni preposizionali condotta da Jablonskis non si fondava su una metodologia unitaria. Nel suo libro, i significati sintattici e semantici dei casi sono descritti indistintamente sullo stesso piano: alcuni sono definiti sintatticamente (nominativo del soggetto e del predicato, genitivo dell’attributo non concordato), altri semanticamente (genitivo di qualità e quantità, strumentale di mezzo, percorso, tempo e differenza). Per lui era importante soltanto descrivere i significati dei casi e mostrarne la varietà. All’epoca, nella linguistica lituana non si ponevano ancora questioni metodologiche relative alla distinzione dei significati dei casi.

² Anche nel «Dizionario di reggenza dei verbi della lingua lituana» di N. Sl žienė (1994: 20–25), dedicato alla valenza semantica dei verbi lituani, si distinguono 20 funzioni semantiche; nel libro «Semantica lessicale» di E. Jakaitienė (1988: 62–63), allo stesso scopo, ne vengono indicate 23. Queste funzioni possono essere ulteriormente specificate oppure riunite in gruppi più ampi.

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Nello stesso periodo in cui uscì il libro di Jablonskis, apparve anche un’altra opera significativa sui casi della lingua lituana: «Syntax der litauischen Kasus» (1928) di E. Fraenkel. Si tratta di un’opera di carattere più storico. Scritta in tedesco, poté circolare più ampiamente all’estero, tra gli studiosi interessati alla lingua lituana. L’opera prende in esame non solo i dati della lingua contemporanea e dei dialetti, ma anche quelli dei nostri testi antichi; propone interpretazioni storiche delle costruzioni sintattiche con i diversi casi e confronta l’uso dei casi lituani con quello dei casi corrispondenti in altre lingue indoeuropee.

Negli ultimi decenni sono stati scritti studi di carattere sincronico su singoli casi del lituano contemporaneo, discussi in tesi di dottorato: A. Laigonaitė (1957) sui significati e sull’uso dei casi locativi (inessivo, illativo, allativo); T. V. Bulygina-Šmelio-va sulle costruzioni con il genitivo (cfr. Булыгина-Шмелева 1960); A. Rasimavičius sulle costruzioni verbali con lo strumentale (cfr. Расимавичюс 1965); J. Kil-iaus sulle costruzioni di luogo e A. Ružė sulle costruzioni temporali con casi e con preposizioni (cfr. Килюс 1973; Руже 1977) ³. Gli studi citati trattano un’ampia gamma di dati relativi ai casi analizzati. A differenza di Jablonskis, qui i significati dei casi sono esaminati tenendo conto dell’intera costruzione. Sono particolarmente degni di nota i due studi più recenti, di Kil-iaus e Ružė, nei quali il punto di partenza dell’analisi è rappresentato dai significati di luogo o di tempo, mentre le loro sfumature vengono messe in luce esaminando i mezzi espressivi di tali significati: i casi e le costruzioni preposizionali. Nello studio di Kil-iaus le differenze di significato dei casi sono analizzate sulla base del metodo delle opposizioni e dei tratti differenziali di Jakobson, che contribuisce a rivelare il sistema dei significati di luogo in lituano⁴.

Nell’analisi delle costruzioni, i significati dei casi e delle costruzioni preposizionali sono trattati più ampiamente nelle grammatiche scientifiche della lingua lituana. Nella «Lietuvių kalbos gramatika» (LKG 1976: 9–275) sono presentate soltanto le costruzioni subordinate. Il criterio fondamentale della loro classificazione è la forma delle costruzioni, per esempio le costruzioni verbali con il genitivo, il dativo ecc.; all’interno di queste sezioni, i significati dei casi e delle costruzioni preposizionali sono differenziati dettagliatamente. Nella «Dabartinės lietuvių kalbos gramatika» (DLKG 1994: 483–571) si distinguono tre tipi di costruzioni in base ai tipi di relazioni sintattiche: di interdipendenza, subordinate e coordinate. I singoli tipi di costruzione sono classificati più dettagliatamente in base al significato. Si distinguono quattro significati generali dei casi e delle costruzioni preposizionali: soggetto, oggetto, circostanza e qualità, ulteriormente articolati in base alla forma espressiva⁵.

³ Si vedano anche gli studi sulle costruzioni verbali con preposizioni e casi: V. Jovaišas sul dativo (cfr. Йовайшас 1964), E. Valiulytė sull’accusativo (cfr. Валюлите 1966), M. Čaikauskas sul genitivo (cfr. Чайкаускас 1968).

⁴ Nello studio di Kil-iaus si prescinde dal significato generale di Jakobson, che non è pertinente quando si analizza soltanto il sistema dei casi e delle costruzioni preposizionali che esprimono luogo.

⁵ Dėl subjekto, objekto ir aplinkybių semantinių funkcijų skyrimo žr. Ambrazas 1986: 27 t.

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Di particolare rilievo per la linguistica lituana è il «Lietuvių kalbos veiksmažodžių junglumo žodynas» di N. Sližienė (1994–1998), la cui pubblicazione si sta concludendo e che, per i verbi inclusi nel dizionario, indica anche le funzioni semantiche dei casi e delle costruzioni preposizionali da essi richiesti.

Va ricordato il consistente lavoro di Jonas Šukys, «Linksniai ir prielinksniai: vartosena ir normos» (1998), di grande utilità per la cultura linguistica, nel quale l’uso dei casi e delle preposizioni nella lingua standard è discusso, dal punto di vista normativo, in modo simile a quello di Jablonskis, con particolare riguardo agli ultimi decenni.

Una rassegna e una valutazione degli studi pubblicati sui significati dei casi in lituano richiederebbero un articolo a sé. Qui sono indicati soltanto i contributi più importanti in questo ambito e ne viene delineato il carattere. Nella linguistica lituana restano attuali i criteri per classificare i casi e distinguerne le funzioni.

0.6. In questo articolo si esaminano i casi dei sostantivi e dei loro equivalenti retti da verbi o da nomi. Si distinguono le funzioni sintattiche e semantiche dei casi. Ogni caso svolge contemporaneamente nella frase una determinata funzione sintattica e un certo numero di funzioni semantiche. Per funzioni sintattiche si intendono qui quelle determinate dai rapporti sintattici tra le parole nella frase: per esempio, il nominativo, legato al verbo da una relazione di interdipendenza, indica l’agente dell’azione o il portatore dello stato e svolge la funzione di soggetto (il bambino corre, lui è malato); l’accusativo, legato al verbo da un rapporto di reggenza forte, cioè necessario al verbo, indica il trasferimento dell’azione a un oggetto e svolge la funzione di complemento oggetto (scrive una lettera); l’accusativo, invece, legato al verbo da un rapporto di reggenza debole, cioè non necessario al verbo, svolge una funzione circostanziale (uscì al mattino)⁶.

Sono considerate semantiche le funzioni dei casi che dipendono dal rapporto semantico tra il verbo o il nome e il caso che vi si collega, come i casi «profondi» di Fillmore e le funzioni semantiche («ruoli») proposte dai rappresentanti della teoria della valenza. Il tipo semantico del verbo svolge un ruolo determinante nel rapporto semantico tra il verbo e il caso del sostantivo.

I singoli casi possono avere non una sola, ma diverse funzioni sintattiche e semantiche. Queste sono interconnesse, poiché derivano dalla medesima relazione tra le parole. In presenza di

⁶ Soggetto, complemento e circostanziali sono qui considerati funzioni sintattiche dei sostantivi e dei loro equivalenti. Tra quelle che la grammatica tradizionale distingue come «parti del discorso» e «membri della frase» esiste in realtà questo rapporto: le «parti del discorso» sono classi di parole con caratteristiche semantiche e grammaticali comuni (sostantivo, verbo ecc.), mentre i «membri della frase» non sono altro che le funzioni di tali classi di parole. Il primo ad abbandonare nella linguistica mondiale la categoria dei «membri della frase» fu Tesnière. Nel suo libro «Éléments de Syntaxe Structurale» scrive: «Chiameremo funzione il ruolo svolto dalle parole nell’esprimere il pensiero (della frase)». E più avanti: «Se introduciamo il concetto di funzione, allora nella frase Alfred frappe Bernard la parola alfred svolge la funzione di soggetto, Bernard quella di oggetto, mentre frappe è il centro verbale (nodo)» (cfr. la sua opera del 1959: 39, 50). Si veda inoltre Halliday 1994: 25; per la linguistica lituana, Valeckienė 1998: 22, 34.

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a un caso specifico per una funzione sintattica corrispondono di norma determinate funzioni semantiche, mentre a un’altra funzione sintattica ne corrispondono altre. Le funzioni sintattiche, dipendenti dai rapporti sintattici tra le parole, non sono limitate dal contesto. Le funzioni semantiche sono invece limitate dal contesto. Dipendono dal significato lessicale delle parole in relazione e dal loro rapporto semantico.

L’articolo adotta la classificazione dei casi di Kuryłowicz: distingue i casi grammaticali da quelli concreti. Tuttavia, a differenza di Kuryłowicz, qui le funzioni semantiche sono esaminate sia per i casi concreti sia per quelli grammaticali. L’obiettivo è mettere in luce le funzioni primarie e secondarie di ciascun caso, che costituiscono il fondamento della classificazione dei casi.

Casi grammaticali

1.0. Come nelle altre lingue indoeuropee, anche in lituano, in base alle loro funzioni sintattiche primarie, appartengono ai casi grammaticali il nominativo, l’accusativo e il genitivo.

Nominativo

Nominativo del soggetto

1.1.1. Il nominativo è usato soprattutto con la funzione di soggetto. Questa è la sua funzione sintattica primaria e dominante. Il nominativo svolge questa funzione quando è collegato nel periodo al verbo e al suo corrispondente sintattico mediante un rapporto di interdipendenza (per es.: Splende il sole). Poiché in lituano le frasi di questo modello sono numerose, il nominativo del soggetto è ampiamente usato con vari verbi e non è limitato dal contesto.

Quando svolge la funzione di soggetto, il nominativo assume anche varie funzioni semantiche, determinate in larga misura dal tipo semantico del verbo.

1) Nominativo dell’agente. Indica chi compie l’azione: di norma una persona o un altro essere vivente, talvolta un oggetto inanimato o una forza fisica attiva capace di compiere l’azione, per es.: Gli uomini segavano le assi; Il cavallo strappa l’erba; Il vento spinge le nuvole.

Il nominativo con questa funzione si combina con verbi transitivi e intransitivi che esprimono un’azione attiva diretta a un determinato risultato e che richiede un certo sforzo da parte di chi la compie. Tali verbi indicano più spesso:

a) un’azione fisica connessa a un determinato compito, per es.: Le persone lavoravano nei campi; La ragazza attingeva acqua; Gli alunni scrivevano mele;

b) un’azione mentale, per es.: L’alunno risolveva un problema; Il professore teneva una lezione;

c) un’azione connessa al parlare, per es.: Gli amici parlavano degli anni passati; L’alunno rispondeva alle domande; La madre si lamentava della propria sorte;

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d) un’azione connessa alla comunicazione e all’interazione tra le persone (comunicazione, richiesta, domanda, sollecitazione, ordine, augurio, invito, ringraziamento e simili), per es.: Il padre annunciò il matrimonio del figlio; Lui chiese in prestito un libro; Il vicino invitò a entrare; La madre ordinò ai bambini di studiare;

e) un’azione connessa al movimento, per es.: Loro attraversarono il bosco; I viaggiatori salirono sulla montagna; Gli uccelli partirono per i paesi caldi; Il cane correva lungo la strada;

f) un’azione istantanea, per es.: L’uomo batté il pugno sul tavolo; L’ospite diede una caramella al bambino; Chi ha preso il mio libro?; Loro si scambiarono dei regali;

g) il cambiamento dello stato di un oggetto, il passaggio da uno stato a un altro, per es.: La strega trasformò i fratelli in corvi; Il padre si sedette a tavola; Il malato si sdraiò su un fianco;

h) l’attività svolta da una persona, per es.: Loro si dedicavano al commercio; I bambini andavano a raccogliere funghi nel bosco; La madre preparava da mangiare.

2) Nominativo del paziente. Esso denota una persona, un animale o un oggetto inanimato che subisce l’azione o si trova in un determinato stato, per es.: Il figlio cedette all’influenza dell’amico; Il prato fiorì di ranuncoli.

A differenza del nominativo dell’agente, il nominativo del paziente si combina con verbi intransitivi, che di solito esprimono diversi stati involontari e azioni spontanee, che non richiedono lo sforzo di chi compie l’azione. Cfr. il nominativo dell’agente e quello del paziente con i verbi di azione attiva e spontanea: Il vento [Ag] piegava gli alberi e L’albero [Pat] si piegò per il vento.

I verbi che si combinano con il nominativo del paziente denotano per lo più:

a) lo stato fisico di una persona o di un oggetto, la loro condizione, per es.: Il bambino è malato; La persona perse conoscenza; Le scarpe si inzupparono per la pioggia; Un campo di denti di leone è in fiore;

b) lo stato e la condizione psicologica di una persona, per es.: Lui si arrabbia spesso, va in collera; Tutte le persone sbagliano; Marytė sentiva la mancanza di casa;

c) gli stati di persone e oggetti connessi all’esistenza e alla presenza, per es.: Loro vivono in campagna; Le loro fattorie confinano (vivono una accanto all’altra); Il loro appartamento è composto da tre stanze;

d) gli stati degli oggetti percepibili attraverso i sensi, per es.: In lontananza sembra che qualcosa biancheggi; Le stelle brillano in cielo; I fiori profumano;

e) gli stati fisici di persone, animali e oggetti connessi ai suoni involontari che essi emettono, per es.: La nonna russa; Gli alberi frusciano al vento; Gli aerei rombano;

f) lo stato di una persona connesso al movimento e agli spostamenti, per es.: Jonas viaggia in treno; Il padre cavalca; La sorella vola in aereo;

g) un’azione fisica spontanea che coinvolge un oggetto, per es.: La segale cade; Il pane inacidisce; La sua fronte si imperlava di sudore;

h) l’inizio di un processo e il passaggio a un nuovo stato fisico, che interessa una persona o un oggetto, per es.: Il bambino sta già guarendo; La persona invecchia; I fiori appassiscono;

i) un’azione momentanea, un esito del processo che una persona o una cosa subisce, per es.: Il figlio è morto in battaglia; La casa si è ridotta a un mucchio di macerie.

3) Nominativo del contenuto. Esso denota il contenuto di un’azione o di uno stato. Il nominativo svolge di norma questa funzione con i verbi intransitivi che indicano azioni e stati involontari, per es. —

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—: Il fuoco minacciava anche altri edifici; Gli è capitata una disgrazia; Al vecchio la terra girava sotto i piedi; A Jonas va bene nello studio; Mi è venuto a noia quel lavoro.

4) Nominativo del percettore. Esso denota chi sperimenta e percepisce uno stato psichico. Il nominativo svolge questa funzione con verbi transitivi e intransitivi che indicano azioni o stati mentali legati al pensiero, all’esperienza umana e alle sensazioni, per es.: La sorella ama la musica; I bambini amano la madre; Egli si è immerso nei suoi pensieri sul futuro; I fratelli si sono riconciliati; Il padre dubitava della notizia ricevuta.

5) Nominativo del beneficiario. Esso denota chi possiede qualcosa, il destinatario, colui a cui vantaggio si compie un’azione o a cui essa è destinata. Questa funzione del nominativo è rara e si trova di norma con i verbi ricevere, avere, rimanere senza, per es.: Il bambino ha ricevuto dei regali; Il vecchio ha denaro; Siamo rimasti senza acqua; Ho saputo la notizia.

6) Nominativo dello strumento. Esso denota il mezzo dell’azione (di norma un oggetto o un fenomeno inanimato). Anche questa funzione del nominativo non è frequente, per es.: Il tuo coltello taglia bene la carne; La canzone illumina la vita; Il tempo guarisce le ferite.

Oltre alla funzione di soggetto, il nominativo del sostantivo svolge altre funzioni sintattiche: di predicato, di attributo predicativo, di apposizione e di complemento circostanziale; tuttavia, per il nominativo queste funzioni sono secondarie. Il nominativo del sostantivo è usato in tali funzioni meno frequentemente e il suo uso dipende da un determinato contesto.

Il nominativo del predicato

1.1.2. Il nominativo del sostantivo ha la funzione sintattica di predicato quando è retto dal verbo ausiliare essere e concorda con il nominativo del soggetto nel caso e nel numero, spesso anche nel genere, per es.: Il padre era insegnante. L’uso del nominativo del predicato è motivato dalla sua concordanza con il nominativo del soggetto.

Il nominativo del sostantivo che svolge la funzione sintattica di predicato ha una funzione semantica identificativa, per es.: Io non sono poeta, non sono cantore Myk-Put; Il fratello era medico.

Qui si indica a quale classe di persone appartiene l’individuo identificato, espresso dal nominativo del soggetto⁷.

Il nominativo del predicativo

1.1.3. Il nominativo del sostantivo svolge la funzione sintattica di predicativo quando è legato da una doppia relazione sintattica: con un verbo dotato di significato lessicale autonomo e con il nominativo del soggetto, con il quale concorda in caso, numero e genere.

⁷Il nominativo dell’aggettivo e del participio, nella stessa posizione, è usato molto più frequentemente e svolge una funzione semantica descrittiva (qualitativa), ad esempio: Un fratello era ricco, mentre l’altro era povero Balč. Qui l’aggettivo descrive la persona indicata dal nominativo del soggetto in base a una sua caratteristica.

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La funzione semantica di questo nominativo consiste nel designare lo stato o la condizione della persona o della cosa espressa dal nominativo del soggetto durante l’azione indicata dal verbo, ad esempio: Il figlio è cresciuto diventando un bravo ragazzo LTt; È entrato nell’orecchio, si è girato ed è uscito come un soldato perfetto LTt.

Il nominativo del sostantivo svolge raramente la funzione di predicativo. Questa funzione è svolta più spesso dal nominativo dell’aggettivo o di un suo equivalente, ad esempio: La cicogna è tornata allegra.

Il nominativo dell’apposizione

1.1.4. Il nominativo del sostantivo svolge la funzione sintattica di apposizione quando è collegato al nominativo di un altro sostantivo e concorda con esso in caso e numero, spesso anche in genere.

La funzione semantica del nominativo dell’apposizione (come anche degli altri casi dell’apposizione) è attributiva. Il nominativo dell’apposizione modifica il concetto espresso dal sostantivo principale e contribuisce a caratterizzare la persona designata, talvolta anche una cosa inanimata, ad esempio: Il fabbro di Šilėnai, Dundulis, era famoso in tutta la zona Myk-Put.

Nominativo circostanziale

1.1.5. Il nominativo svolge la funzione sintattica di circostanziale (di luogo, di tempo, di quantità) quando è collegato al verbo. È determinato dal contesto e viene usato raramente. Questo nominativo richiede spesso parole modificatrici, di norma numerali e pronomi, più raramente aggettivi.

Le funzioni semantiche del nominativo circostanziale dipendono dal significato lessicale del sostantivo.

1) Nominativo di tempo. La funzione temporale è svolta dal nominativo dei sostantivi che denotano nozioni di tempo. Esso indica la frequenza temporale e intervalli di tempo ricorrenti, di norma con i pronomi kas, kiekvienas e l’aggettivo dažnas, ad es.: Nuo tos dienos lokys pradėjo ateiti kas vakaras Balč; Ąžuolai dažni metai nušąla LKŽ; Kiekvienas pavasaris į sodybą parsk renda gand­rai; Juk aš ten rytas vakaras, žinau viską Žem.

2) Nominativo di luogo. Nel contesto, il nominativo di vari sostantivi che denotano entità inanimate assume la funzione locativa. Si usa di norma con il pronome kas e indica il luogo ricorrente dell’azione, ad es.: Kas šakytelė – tai gegutėlė kukavo d.

3) Nominativo di quantità. La funzione quantitativa è svolta dal nominativo dei sostantivi che denotano quantità e misura, di norma con numerali, ad es.:

a) quantità di tempo: Jau antras mėnuo tėvas serga Grl;

b) quantità di percorso, di distanza: Reikėtų dar pavažiuoti koks kilometras; Gyvenom penki kilometrai nuo miestelio; Metras nuo namo augo šimtame­tis ąžuolas;

c) quantità di capacità: Į tą puodą telpa du litrai.

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Accusativo

Accusativo di complemento

1.2.1. L’accusativo del sostantivo svolge la funzione di complemento quando è retto da verbi transitivi e indica ciò verso cui è diretta l’azione espressa dal verbo. Questa è la funzione sintattica primaria e dominante dell’accusativo, per es.: portare una borsa, scrivere una lettera. Questo accusativo è necessario con i verbi transitivi. Realizza la proprietà della transitività dei verbi.

L’accusativo di complemento si usa nelle costruzioni attive. Quando si trasformano le costruzioni attive in passive, l’accusativo di complemento diventa il nominativo del soggetto, per es.: Il fratello falciava il fieno ⇒ Il fieno veniva falciato dal fratello. In base a questo criterio, l’accusativo in questione è chiamato accusativo del complemento oggetto diretto (cfr. DLKG 1994: 487).

Talvolta l’accusativo di complemento è retto da verbi che normalmente sono intransitivi, ma in tal caso tra le costruzioni sussiste una differenza di sfumatura semantica, cfr.: guadare il fango, dove si sottolinea che ci si muove sprofondando nel fango, e attraversare il fango, dove si indica la direzione del movimento attraverso l’oggetto espresso all’accusativo. Espressioni come fare la guardia, sbrigare le faccende domestiche sono cristallizzate.

Quando svolge la funzione sintattica di complemento, l’accusativo ha anche funzioni semantiche, che dipendono dal tipo semantico del verbo e dal suo rapporto con il sostantivo.

1) A c c u s a t i v o d e l p a z i e n t e. Indica un’entità animata o inanimata che subisce l’azione o è interessata da un determinato stato, per es.: Il padre torce il pane; Il cavallo strappa l’erba; Il vicino aggiogava il cavallo; Ho la nausea; Il bambino è stato coperto di brufoli.

L’accusativo del paziente è per lo più retto da verbi transitivi che esprimono:

a) un’azione fisica che agisce sull’entità espressa all’accusativo del paziente, per es.: La ragazza attinge l’acqua; Il vento scompiglia i capelli; Il padre aggrottò la fronte con rabbia;

b) un’azione mentale connessa all’entità espressa all’accusativo del paziente, per es.: Lui preparava il lavoro per la stampa; La madre costrinse il figlio a mettersi al lavoro; La canzone rende più luminosa la vita;

c) uno stato o un’azione spontanea che coinvolge l’entità espressa all’accusativo del paziente, per es.: Il bambino ha una bicicletta; D’inverno indosso una pelliccia e porto i guanti; Mi fa male la testa; Sono stato preso dal sudore;

d) un’azione momentanea diretta verso l’entità espressa all’accusativo del paziente, per es.: La madre comprò il formaggio; La figlia diede i soldi alla madre; Lui mi invitò a casa sua; La sorella ricevette una lettera; Un amico mi prestò una bicicletta; I genitori assegnarono alla figlia una parte considerevole.

2) A c c u s a t i v o d e l c o n t e n u t o. Indica il contenuto dell’azione o dello stato, che di norma è concepito come un fenomeno oppure come un’entità animata o inanimata, per es.: L’insegnante ha spiegato il compito; Il professore tiene una lezione; Il padre ha capito la situazione; Conosco la strada; Vedo una via d’uscita.

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L’accusativo di contenuto si combina spesso con verbi transitivi che indicano:

a) un’azione fisica o mentale, per es.: Gli alunni giocano a calcio; Egli risolve un problema; Essi hanno discusso le condizioni del contratto;

b) azioni e stati percepibili mediante i sensi, per es.: La sorella si è appassionata ai viaggi; I bambini hanno visto una lepre; Ho sentito una notizia; Le è mancato il fiato.

3) Accusativo di risultato. Indica la conseguenza e il risultato di un’azione fisica o mentale, ciò in cui si trasforma l’oggetto sottoposto all’azione, per es.: La madre cucinava la cena; Lei sta zangolando il burro; L’artigiano costruisce una casa; Il padre spacca la legna; La ragazza tesseva la tela per le camicie; La gente ha ricostruito il monumento; Egli ha scritto un libro.

4) Accusativo del destinatario. Indica la persona verso cui è diretta l’azione. L’accusativo del destinatario ricorre spesso con i verbi chiedere, domandare, per es.: Egli chiedeva un consiglio all’amico; Egli mi chiedeva di prestargli del denaro.

Oltre alla funzione di complemento, l’accusativo svolge altre funzioni sintattiche: quelle di complementi circostanziali (di quantità e di tempo) e, più raramente, di predicativo. Queste funzioni dell’accusativo sono secondarie. Sono circoscritte dal contesto, ossia dal significato lessicale delle parole in relazione tra loro e da determinate costruzioni.

L’accusativo con funzione circostanziale

1.2.2. Il sostantivo all’accusativo svolge la funzione di complemento circostanziale quando si accompagna a verbi transitivi o intransitivi. Questo accusativo è usato per lo più con due funzioni semantiche: 1) di quantità e misura e 2) di tempo.

1) Accusativo di quantità e misura. Questa funzione è svolta dall’accusativo di sostantivi che già per il loro significato lessicale indicano quantità e misura, oppure acquisiscono tale significato nel contesto. Spesso, insieme al sostantivo all’accusativo, sono indispensabili parole modificatrici: aggettivi, numerali, pronomi che precisano la quantità e la misura, oppure un sostantivo al genitivo che indica il contenuto della quantità e della misura. L’accusativo di quantità e misura indica:

a) quantità e misura dello spazio (lunghezza, distanza percorsa), per es.: Avranno percorso appena un chilometro Bt; Il bambino ha già fatto cinque passettini Kp;

b) quantità e misura del tempo (parti della giornata, mesi ecc.), per es.: Ho aspettato un giorno, ho aspettato un secondo Krėv; È già da parecchi mesi che non lavora da nessuna parte; Sono stato via un mese Šl;

c) quantità e misura del peso, per es.: Ha trebbiato cento quintali di segale Skp; Ho mescolato un chilogrammo di burro;

d) quantità e misura della capacità, per es.: Ha mangiato un piatto di zuppa; Ho fatto bere (alla mucca) tre secchi d’acqua Skp.

L’accusativo di quantità, unito ad aggettivi comparativi (con un verbo ausiliare espresso o sottinteso), indica la differenza quantitativa di una qualità, per es.: Il fratello è più giovane di due anni Krtn; Quella tavola è più lunga di tre piedi iz.

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L’accusativo stesso è un sostantivo che esprime una quantità o una misura di tempo o di spazio (metai – di età, pėda – di lunghezza e così via).

2) Accusativo di tempo. Questa funzione è svolta dall’accusativo di sostantivi che designano concetti temporali: parti della giornata (rytas, vakaras, diena, naktis), stagioni dell’anno (pavasaris, vasara, ruduo, žiema), mesi, settimane, giorni e varie fasi temporali. Spesso, accanto al sostantivo all’accusativo, sono necessari modificatori: aggettivi, numerali e pronomi.

L’accusativo di tempo indica:

a) il momento o il tempo, di durata più o meno lunga, in cui si svolge l’azione, espresso dall’intervallo temporale designato dal sostantivo, per es.: Vakar vakarą išlėkei viena gul­ti Žem; Vasarą mūsų karvę nutrenkė; Ištiesk sunkią valandą žmogui ranką Myk-Put; Rapolas tą pačią dieną išėjo iš Geišių į Saveikius Vaižg; Vieną popietę atsigulėm pailsėti;

b) la durata dell’azione che abbraccia l’intero intervallo temporale designato dal sostantivo, per es.: Toks ir darbas naktį! Ktk; Kiauras dienas jis lakstė po gatves Balč;

c) la frequenza dell’azione, cioè intervalli temporali ricorrenti, di norma con i pronomi kiekvienas, -a, kas «ciascuno», l’aggettivo dažnas, -a, per es.: Kiekvieną savaitę jis jojo į medžioklę Balč; Mažkas pavasarį reikėjo mantą į vežimus kraustytis Žem; Dažną dieną lyja;

d) la durata dello stato risultante, che comprende l’intervallo temporale designato dal sostantivo non durante l’azione, bensì dopo che questa è avvenuta (accusativo di stato risultante), per es.: Išvažiavo tris savaites į užsienį; Ligonis užmigo valandėlę; Kelionę buvau atidėjęs mėnesį; Malkų užteks dvi žiemas.

Accusativo del modificatore predicativo

1.2.3. Questa funzione sintattica è svolta raramente dall’accusativo di un sostantivo o di un suo equivalente, legato da una doppia relazione sintattica: con un verbo dotato di significato lessicale autonomo e con l’accusativo dell’oggetto, con il quale concorda in caso, numero e genere.

La funzione semantica di questo accusativo è indicare lo stato o la condizione della persona o della cosa espressa dall’accusativo dell’oggetto nel momento in cui si svolge l’azione designata dal verbo, per es.: Štai čia kampe stovėjo „Šarkė“, marčios pasoginė, ją dar telyčaitę atsi­varė Krėv; Kaip šiandien jis matė save studentą.

Molto più spesso, nelle costruzioni del tipo corrispondente, la funzione di stato o condizione è svolta dall’accusativo di un aggettivo o di un suo equivalente, per es.: Lapę sugavo gyvą.

Genitivo

1.3. A differenza del nominativo e dell’accusativo dei sostantivi, che di norma si combinano con i verbi, il genitivo si usa non solo con i verbi, ma molto spesso anche con altri sostantivi e i loro equivalenti. Esso è frequentemente il risultato di una nominalizzazione o di un’altra trasformazione di costruzioni verbali con il nominativo o l’accusativo.

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Dal punto di vista sincronico, in questi casi il genitivo è un fenomeno derivato.

Il genitivo con i sostantivi

Il genitivo attributivo

1.3.1.1. Il genitivo del sostantivo ha la funzione sintattica di attributo quando è retto da un altro sostantivo e ne modifica il significato. Il genitivo attributivo precede di norma il sostantivo modificato. Svolge numerose funzioni semantiche.

1) G e n i t i v o d e l s o g g e t t o e d e l l ’ o g g e t t o. Questa funzione è svolta dal genitivo collegato ai sostantivi verbali. La costruzione con genitivo e sostantivo verbale è una nominalizzazione di costruzioni verbali con il nominativo del soggetto o l’accusativo del complemento oggetto (cfr. Fillmore 1968: 49). Nella nominalizzazione di una costruzione verbale, il nominativo o l’accusativo collegato al verbo si trasforma in genitivo, per esempio:

genitivo del soggetto: il bosco fruscia ⇒ i l f r u s c i o d e l b o s c o, il cuore batte ⇒ i l b a t t i t o d e l c u o r e, il bambino ride ⇒ i l r i s o d e l b a m b i n o;

genitivo dell’oggetto: taglia il bosco ⇒ i l t a g l i o d e l b o s c o, scrive una lettera ⇒ l a s c r i t t u r a d i u n a l e t t e r a, annaffia l’orto ⇒ l ’ i r r i g a z i o n e d e l l ’ o r t o.

Talvolta l’espressione delle funzioni del genitivo del soggetto e dell’oggetto coincide. Si considerino, per esempio, le costruzioni verbali: il padre porta e portano il padre hanno la stessa nominalizzazione: il portare del padre. Si tratta di un’ambiguità. In questo caso, la funzione diversa del genitivo è indicata dal contesto più ampio.

Il genitivo del soggetto e dell’oggetto, essendo direttamente connesso al nominativo del soggetto o all’accusativo del complemento oggetto, è ampiamente usato ed è dominante. Da ogni costruzione verbale con il nominativo o l’accusativo si può derivare una costruzione con questo tipo di genitivo. Perciò, nelle costruzioni minime, le funzioni del genitivo sono primarie.

Le funzioni semantiche più specifiche del genitivo del soggetto e dell’oggetto sono le stesse del nominativo o dell’accusativo corrispondente nelle costruzioni verbali.

Le funzioni semantiche caratteristiche del genitivo del soggetto sono:

a) g e n i t i v o d e l l ’ a g e n t e. Indica chi compie l’azione, per esempio: i l g i o c o d e l b a m b i n o (⇐il bambino gioca), i l c i n g u e t t i o d e g l i u c c e l l i (⇐gli uccelli cinguettano);

b) g e n i t i v o d e l p a z i e n t e. Indica chi subisce l’azione o è portatore di uno stato, per esempio: i l s o n n o d e l b a m b i n o (⇐il bambino dorme), l a f i o r i t u r a d e i f i o r i (⇐i fiori sbocciano), cfr. 1.1.1.

Le funzioni semantiche caratteristiche del genitivo dell’oggetto sono:

a) genitivo del paziente. Esso indica una persona, un animale o un oggetto inanimato che subisce l’azione o che si trova in un determinato stato, per es.: caccia del cavallo (⇐caccia il cavallo), taglio del bosco (⇐taglia il bosco), acquisto delle scarpe (⇐compra le scarpe);

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b) genitivo del contenuto. Esso indica il contenuto di un’azione o di uno stato, per es.: lettura della lezione (⇐legge la lezione), conoscenza della situazione (⇐conosce la situazione), cfr. 1.2.1.

Le altre funzioni semantiche del genitivo che svolge la funzione sintattica di attributo sono secondarie. Dipendono dal contesto, cioè dai significati lessicali di questo genitivo e del sostantivo reggente, nonché dal loro rapporto.

2) Genitivo possessivo. Esso indica a chi appartiene qualcosa. Il rapporto semantico tra questo genitivo e il sostantivo reggente è molto vario:

a) rapporto tra una persona, un animale o un oggetto considerato come un tutto e una sua parte. Il genitivo indica il tutto, mentre il sostantivo reggente ne indica la parte, per es.: gamba del bambino, criniera del cavallo, denti del rastrello, cima della montagna, fiore del melo;

b) rapporto tra un prodotto e la sua origine o fonte. Il genitivo indica l’origine o la fonte, mentre il sostantivo reggente indica il prodotto stesso, per es.: linfa di betulla, acqua piovana, latte di capra, olio di girasole, olio di pesce;

c) rapporto tra una qualità o uno stato e chi ne è portatore. Il sostantivo reggente indica la qualità o lo stato, mentre il genitivo ne indica il portatore, per es.: gioia della madre, serenità del cuore, vita dell’uomo, significato della parola;

d) rapporti di parentela, subordinazione e proprietà, per es.: marito della figlia, fratello del padre, figlio dell’insegnante, ape regina, capogruppo, comandante del reparto, scritti di Kudirka.

3) Genitivo descrittivo. Esso specifica e caratterizza l’oggetto indicato dal sostantivo reggente. Per funzione è affine all’aggettivo. Il suo rapporto semantico con il sostantivo reggente è diverso da quello del genitivo possessivo. Con il genitivo descrittivo l’oggetto viene caratterizzato:

a) mettendone in evidenza la qualità (genitivo di qualità, o descrittivo; spesso richiede un modificatore), per es.: un uomo di alta statura (cfr. un uomo alto), una donna di buon cuore (cfr. una donna dal cuore buono), un figlio della fortuna;

b) indicando la somiglianza con un oggetto (genitivo di somiglianza), per es.: cuore di pietra (cfr. cuore di pietra), salute da cavallo «come quella di un cavallo, robusta», pensieri d’oro (cfr. pensieri dorati), vestito color lino, foglie a forma di piuma (cfr. foglie pennate);

c) indicando il materiale o il singolo elemento di cui l’oggetto è fatto e composto (genitivo di materia), per es.: anello d’oro (cfr. anello dorato), purè di patate (cfr. purè di patate), vino di mele, pupazzo di neve, cappello di coniglio «di pelliccia di coniglio», campo di segale, frutteto di ciliegi;

d) indicando a quale scopo è destinato l’oggetto (genitivo di destinazione), per es.: collirio, cera per pavimenti, palazzo delle esposizioni;

e) indicando il nome dell’oggetto (genitivo di denominazione), per es.: via Gedimino, scuola secondaria S. Nėris, mese di dicembre, lingua lituana.

4) Genitivo di quantità. Questo genitivo, per il proprio significato lessicale, indica esso stesso una misura o una quantità di tempo, spazio, capacità o peso e, su tale base, determina il sostantivo reggente

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l’oggetto designato dal sostantivo. Per questo è affine al genitivo determinativo, per esempio: bambino di un mese, strada di cinque chilometri, botte da quattro secchi, luccio di due chilogrammi.

Al sostantivo principale si affiancano spesso due genitivi, uno dei quali (insieme all’aggettivo numerale) indica la misura, la quantità o la dimensione, mentre l’altro indica il tipo di misura o quantità (tempo, spazio, volume e così via); quest’ultimo non è sempre necessario, per esempio: figlio di ventidue anni, lungo tre metri, tappeto largo due metri, assi spesse due pollici, tela lunga sei tese, vitello di venticinque chilogrammi. Accanto ai due genitivi nominali, il genitivo dell’aggettivo numerale è il terzo elemento di questa costruzione. Si collega al primo genitivo e lo aiuta a esprimere la misura e la quantità. Il rapporto tra i genitivi è indicato dalle parentesi e dalle frecce rivolte verso le parole dipendenti:

{[(di ventidue) ← anni] → d’età} ← figlio.

5) Genitivo di luogo. Questo genitivo, per il proprio significato lessicale, designa direttamente concetti di luogo: indica il luogo o l’area in cui si trova l’oggetto espresso dal sostantivo principale. Alcuni genitivi acquisiscono valore locativo solo in un determinato contesto (con una determinata parola reggente). Per esempio: erba dell’orto, casa del villaggio, fiume di montagna, teatro nel cortile, compiti a casa, fiori dei prati, cortile del castello, bacche del bosco.

6) Genitivo di tempo. Questo genitivo indica il momento in cui si verifica il fenomeno, lo stato o l’oggetto espresso dal sostantivo principale, per esempio: rugiada del mattino, lavori autunnali, caldo estivo, mattino di Pasqua, gelo invernale. Il genitivo esprime di per sé concetti temporali oppure assume valore temporale nel contesto, in rapporto al sostantivo principale.

Il genitivo di luogo e quello di tempo non sono correlati al nominativo e all’accusativo con funzione corrispondente, poiché questi ultimi si collegano di norma ai verbi e indicano il luogo e il tempo dell’azione, mentre il genitivo dipende dai sostantivi e indica il luogo e il tempo dell’oggetto. Il genitivo di tempo può essere sinonimo dell’accusativo di tempo solo quando quest’ultimo dipende da sostantivi, cfr.: lavoro notturno e lavoro di notte.

Il genitivo nella costruzione sintatticamente non scomponibile

1.3.1.2. In certi casi il genitivo di un sostantivo è retto da un altro sostantivo o da un suo equivalente, talvolta un aggettivo, e insieme formano una costruzione sintatticamente non scomponibile, che svolge la funzione propria della parola principale, per esempio: Un gruppo di bambini è tornato alla capanna. Qui gruppo di bambini svolge la funzione sintattica di soggetto. In tali costruzioni sintatticamente non scomponibili, il genitivo collegato al sostantivo si trova di norma in posizione postnominale, dopo il sostantivo principale. Ha due funzioni semantiche, definite dal contesto e secondarie.

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1) Genitivo di contenuto quantitativo. La funzione di questo genitivo dipende dal significato lessicale del sostantivo principale. Il sostantivo principale indica una misura o una quantità di tempo, spazio, volume, peso, estensione ecc., mentre il genitivo retto da esso indica il contenuto di tale misura o quantità, per es.: è passato un anno di tempo, cinque chilometri di strada, un metro di tela, un chilogrammo di burro, un carro di fieno, un barile di cavoli, un gruppo di studenti. Cfr. il genitivo di quantità, la cui funzione dipende non dal sostantivo principale, ma dal significato lessicale del genitivo stesso (v. 1.3.1.1, 4).

Talvolta le funzioni del genitivo di quantità e di quello di contenuto quantitativo coincidono, cioè le espressioni con l’uno e con l’altro genitivo hanno lo stesso significato, cfr.: una strada di cinque chilometri (genitivo di quantità) e cinque chilometri di strada (genitivo di contenuto quantitativo); tela di un metro (di lunghezza) (genitivo di quantità) e un metro di tela (genitivo di contenuto quantitativo). Il genitivo di quantità mette maggiormente in rilievo l’oggetto misurato, mentre quello di contenuto quantitativo sottolinea la quantità o la misura dell’oggetto.

La funzione di contenuto quantitativo è particolarmente tipica del genitivo di un sostantivo che si unisce a numerali sostantivati (a) o a pronomi numerali usati come sostantivi (b):

a) dieci uomini, un gruppo di tre capi di bestiame, quindici anni, quaranta chilometri, cento litas, due giorni e mezzo, un pollice e mezzo;

b) alcuni bambini, alcuni anni, una decina di chilogrammi, una decina di donne.

Ai numerali e ai pronomi sostantivati possono unirsi due genitivi di sostantivi o di parole usate come sostantivi: uno indica la quantità o la misura, l’altro il contenuto di tale quantità o misura, per es.: diciannove kapai di grano, dieci paia di guanti, venti ettari di terra, una decina di chilogrammi di miele; cfr. le espressioni cristallizzate: decine di migliaia di persone, centinaia e centinaia di cigni.

Il genitivo di un sostantivo che indica un contenuto quantitativo si unisce anche ad aggettivi con sfumatura di significato quantitativo: pieno, -a, colmo, -a, traboccante, -e, abbondante, -e, ricco, -a (a), soprattutto alle forme neutre che esprimono quantità o assumono tale significato nel contesto: poco, molto, parecchio, fitto, profondo, lungo, stretto, scarso (b), per es.:

a) pieno di energie, colmo di gioia, un cesto pieno di pesce, una fossa colma d’acqua, ricco di denaro;

b) poco pane, molto, poco spazio, abbondante, fitta erba, neve profonda, giornata lunga, scarsa, una folla di persone.

2) Genitivo di separazione. La funzione di questo genitivo dipende dal significato lessicale della parola principale. La parola principale regge un genitivo che indica da che cosa viene distinto l’oggetto designato. Reggono il genitivo di separazione:

a) i pronomi sostantivali indefiniti o usati come sostantivi: chi, molti, qualcuno, quale, -e, quale, -a, qualcuno, -a, l’uno o l’altro, l’una o l’altra, nessuno, -a, tale, -e, uno, -a ecc. A questi si unisce il genitivo plurale dei sostantivi, che indica l’insieme dal quale viene distinto l’oggetto indefinito indicato dal pronome, cioè una parte dell’insieme, per es.: Ci sarà qui qualcuno tra la gente? Tršk; Molti degli abitanti di Užuožeriai

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i contadini volevano avere cicogne anche nelle proprie fattorie Vien; Ah, come tante delle nostre erbe si sono ormai avvizzite, che neppure la vecchia, ormai molto affaticata, sta più accovacciata Don;

b) pronomi indefiniti sostantivali: kas, kažkas, kažin kas, kas nors. A essi si unisce il genitivo singolare maschile dell’aggettivo usato sostantivalmente, con valore generalizzante. Il genitivo dell’aggettivo denota l’insieme di una qualità, mentre il pronome indica una parte indefinita di tale insieme, per es.: Perciò alcuni non credono che da tutto ciò verrà fuori qualcosa di buono Myk-Put; La giovane sposa portò con sé anche qualcosa di luminoso rš; Il tamburo significava che sarebbe stato annunciato qualcosa di importante Myk-Put;

c) singoli aggettivi di grado positivo che occupano la posizione del sostantivo e che, per il loro significato lessicale, denotano una certa selezione: paskutinis, -ė, pirmutinis, -ė, retas, -a ecc. Ad essi si unisce il genitivo plurale dei sostantivi o dei pronomi sostantivali, raramente quello singolare, che indica da quale insieme viene selezionato l’elemento, per es.: Gli ultimi di loro continuavano ancora a fare rumore nel villaggio di Januliai Vien; Solo pochi della loro stirpe raggiunsero la tarda vecchiaia Vien.

Il genitivo con i verbi

Il genitivo del complemento

1.3.2.1.1. Il genitivo del sostantivo svolge la funzione sintattica di complemento quando si unisce a un verbo e denota l’oggetto verso cui è diretta l’azione. In molti casi questo genitivo è correlato al complemento all’accusativo, poiché le costruzioni con il genitivo sono spesso trasformazioni di costruzioni con l’accusativo. Tali genitivi sono un fenomeno derivato.

Quando svolge la funzione sintattica di complemento, il genitivo del sostantivo ha diverse funzioni semantiche. Queste dipendono generalmente dal contesto circostante e sono secondarie rispetto al genitivo.

1) Genitivo di negazione. Il complemento all’accusativo si unisce ai verbi transitivi affermativi, privi di negazione. Quando al verbo si aggiunge la negazione ne, l’accusativo viene automaticamente sostituito dal genitivo, per es.: ama il figlio e non ama il figlio, zappava l’orto e non zappava l’orto, raccoglieva le mele e non raccoglieva le mele, ti capisco e non ti capisco, conosco la strada e non conosco la strada.

Qui il genitivo, come l’accusativo, denota l’oggetto dell’azione; il verbo negativo (la negazione ne) nega soltanto che l’azione sia diretta verso l’oggetto.

Il genitivo di negazione si usa anche nei casi in cui al verbo negativo si affianca ancora l’infinito di un verbo affermativo, a cui si unisce il genitivo, per es.: poteva comprare una casa e non poteva comprare una casa, aiutò a portare il tavolo e non aiutò a portare il tavolo.

Il genitivo di negazione dei sostantivi che esprimono misura o quantità, quando si unisce a un verbo negativo, acquista una sfumatura quantitativa aggiuntiva che modifica il significato dell’intera frase, per es.: lavorò per un’ora e non lavorò nemmeno un’ora. Quest’ultima espressione

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significa che lavorò meno di un’ora, non occorse un’ora intera. Cfr. inoltre: percorse due chilometri e non percorse (non) due chilometri (non aveva ancora raggiunto i due chilometri), pesava un chilogrammo e non pesava (non) un chilogrammo (gli mancava per arrivare a un chilogrammo).

2) Il genitivo partitivo, o di quantità indeterminata, è anch’esso legato all’accusativo del complemento oggetto diretto. Con gli stessi verbi, l’accusativo indica l’intero oggetto, mentre il genitivo ne indica una parte. Il genitivo assume di norma la funzione partitiva e di quantità indeterminata quando designa oggetti concreti, spesso sostanze, divisibili in parti. Il genitivo partitivo ha anche una sfumatura quantitativa. Per es.: comprò il prosciutto, il formaggio (interi) e comprò del prosciutto, del formaggio (una quantità indeterminata, una parte), ma accanto a comprò una casa non è possibile dire: *comprò di casa. In tal caso bisogna dire: comprò una parte della casa. Cfr. inoltre il genitivo partitivo: mangiava carne, verdure, beveva latte, caffè (quantità indeterminata) e mangiava la carne, le verdure, beveva il latte, il caffè (senza sfumatura di significato quantitativo).

Qui è importante anche l’uso delle forme singolari o plurali. Per es.: abbiamo un cavolo (intero) e abbiamo del cavolo (una parte); abbiamo due cavoli e abbiamo cavoli (quantità indeterminata, più di uno).

Anche il genitivo dei nomi astratti può avere la funzione di quantità indeterminata, se indica concetti divisibili in parti o unità, per es.: abbiamo problemi, idee, pensieri.

È affine al genitivo partitivo anche la funzione del genitivo per cui l’azione è diretta verso un oggetto per un breve periodo, per es.: Dammi un coltello (prestamelo per poco, per breve tempo). Questa funzione del genitivo è più ampiamente diffusa nei dialetti dell’alta Lituania orientale.

3) Genitivo di pienezza, o di abbondanza. Questo genitivo si usa di norma con verbi aventi il prefisso pri-, per es.: arrivò una folla di persone, piovve molta acqua. Gli stessi verbi transitivi privi del prefisso pri- richiedono l’accusativo, mentre quelli che hanno questo prefisso richiedono il genitivo, per es.: versava l’acqua e riempì d’acqua, falciava il fieno e falciò una gran quantità di fieno.

4) Genitivo di finalità. Questo genitivo indica lo scopo o la destinazione dell’azione. È limitato dal fatto che si usa per lo più con verbi di movimento, per es.: uscì a prendere del pane, va dal medico, si riunisce per pranzo. In tali costruzioni al verbo si aggiunge spesso un infinito, che allora regge il genitivo. Con l’infinito, la funzione di scopo e destinazione risulta più marcata e concreta, per es.: partì per falciare i prati; si mise in viaggio per far visita alla sorella. In queste costruzioni l’infinito è indispensabile e non può essere omesso.

5) Genitivo dell’agente (attore dell’azione) e del soggetto che esperisce lo stato (paziente). Questo genitivo si usa nelle costruzioni passive, che sono trasformazioni delle corrispondenti costruzioni attive, per es.: Il padre scrive una lettera ⇒ La lettera è scritta dal padre; Il bambino è malato ⇒ Si è malati dal bambino. Quando il verbo indica un’azione attiva, il genitivo nella costruzione passiva designa l’agente dell’azione. Quando il verbo indica uno stato, nella costruzione passiva

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Nelle costruzioni, il genitivo indica il partecipante che esperisce lo stato. Nelle costruzioni passive di quest’ultimo tipo si usa la forma neutra dei participi passivi.

1.3.2.1.2. Oltre alle funzioni del genitivo del complemento menzionate sopra, limitate da un contesto specifico e caratterizzate da sfumature semantiche aggiuntive dipendenti dal contesto, si usa il genitivo del complemento retto da determinati verbi, che per natura corrisponde all’accusativo del complemento. Come l’accusativo menzionato sopra, questo genitivo indica ciò verso cui è diretta l’azione espressa dal verbo; per indicare tale direzione dell’azione verso un oggetto, il genitivo è richiesto obbligatoriamente da questi verbi. Il fatto che determinati verbi, per realizzare la direzione dell’azione verso un oggetto, richiedano necessariamente il genitivo anziché l’accusativo dipende dal significato lessicale di quei verbi, ad es.: bijo tėvo, gaili vaiko, ieško tiesos, ilgisi tėvų, laukia giedros, nori pieno, prašo pinigų, reikia mėsos, siekia mokslo, trokšta žinių, vengia barnių.

Nelle costruzioni passive questi genitivi del complemento non si trasformano sempre nel nominativo del soggetto, ad es.: Vaikas bijo tėvo non può essere trasformato ⇒ *tėvas bijomas vaiko; si dice: Vaiko bijoma tėvo. Alcuni linguisti lituani considerano questo genitivo un genitivo del complemento diretto (DLKG 1994: 488), altri un genitivo del complemento indiretto (Labutis 1994: 54). Ciò dimostra soltanto che il criterio della trasformazione delle costruzioni passive non è sufficiente per distinguere i tipi di complemento.

I verbi che richiedono necessariamente il genitivo per indicare la direzione dell’azione verso un oggetto sono molti meno di quelli che richiedono l’accusativo. Per questo Kurylowicz (1960: 138, 143, 146) considera tale genitivo, come anche il corrispondente dativo e strumentale, una variante combinatoria dell’accusativo del complemento diretto. La variante principale è l’accusativo del complemento. Per gli altri casi questa funzione è secondaria.

Il genitivo del complemento qui menzionato ha più spesso una funzione semantica di contenuto. Indica il contenuto di un’azione o di uno stato, ad es.: Sesuo bijo griaustinio; Vaikai laukia svečių; Mergaitė ilgėjosi motinos.

Il genitivo di contenuto si unisce talvolta ad aggettivi vicini, per significato lessicale, ai verbi menzionati. Questo genitivo indica il contenuto di una proprietà, ad es.: godus turto (cfr. geisti turto), reikalingas pinigų (cfr. reikia pinigų), skolingas malkų (cfr. skolintis malkų), vertas meilės.

Un genitivo di questo tipo si usa anche con aggettivi neutri, ad es.: baisu karo, čia teisybės nepanašu.

Genitivo del predicato

1.3.2.2. Il genitivo svolge la funzione sintattica di predicato quando è usato con un verbo ausiliare. Richiede un modificatore (aggettivo, participio). Questo genitivo ha una funzione semantica descrittiva, o qualitativa, ad es.: Jis

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aveva il viso rotondo; Lei ha un buon cuore. Cfr. l’istrumentale del predicato con la stessa funzione semantica, 2.2.2.

Rapporto tra i casi grammaticali

1.4. Il nominativo e l’accusativo, in base alle loro funzioni sintattiche primarie, formano un’opposizione: direzione / mancata direzione dell’azione verso un oggetto. In questa opposizione il caso marcato è l’accusativo: esso designa l’oggetto verso cui è diretta l’azione. Il nominativo del soggetto non presenta tale tratto. È il membro non marcato dell’opposizione. Per sua natura, l’opposizione tra il nominativo del soggetto e l’accusativo del complemento non è semantica, bensì sintattica. Essa è motivata dalle funzioni sintattiche primarie di questi casi (cfr. Kurylowicz 1960: 149).

Il genitivo è annoverato tra i casi grammaticali perché la sua funzione primaria di soggetto o oggetto è legata alle funzioni primarie del nominativo del soggetto o dell’accusativo del complemento; vale a dire, questi genitivi sono il risultato della nominalizzazione di costruzioni verbali con il nominativo o l’accusativo. Tra i genitivi che si legano ai sostantivi, questi sono predominanti. Le altre funzioni del genitivo legato ai sostantivi sono secondarie.

Il genitivo che si lega ai verbi è per lo più una trasformazione di costruzioni verbali con l’accusativo (cfr. i genitivi di negazione, di parte, di totalità, di agente e di esperiente dello stato, 1.3.2.1.1.). Le sue funzioni sono secondarie e circoscritte dal contesto. A causa del suo uso limitato, anche la funzione del genitivo del complemento, che esprime il passaggio dell’azione all’oggetto e corrisponde alla funzione dell’accusativo del complemento diretto, è secondaria.

Il nominativo, l’accusativo e il genitivo, rapportandosi tra loro e distinguendosi reciprocamente in base alle proprie funzioni sintattiche primarie, costituiscono il nucleo della categoria del caso. Nella struttura della frase sono casi predominanti. D’altra parte, come mostrano le sue trasformazioni dal nominativo e soprattutto dall’accusativo, il genitivo è, dal punto di vista sincronico, un fenomeno derivato. Per questo, nel sistema dei casi non è sullo stesso piano dell’accusativo e del nominativo, che costituiscono le strutture fondamentali rispetto al genitivo.

Casi concreti

2.0. Rispetto ai casi grammaticali, le funzioni dei casi concreti dipendono molto dal contesto. Spesso sono limitate dal significato lessicale del sostantivo. Inoltre, sono caratterizzati da funzioni sintattiche circostanziali. A differenza dei casi grammaticali, per i quali le funzioni circostanziali e le altre funzioni dipendenti dal contesto sono secondarie, per i casi concreti esse sono primarie. Tra i casi concreti rientrano il dativo, l’istrumentale e il locativo.

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Dativo

Dativo di complemento

2.1.1.1. Questa funzione sintattica è svolta dal dativo collegato sia a verbi transitivi – insieme all’accusativo del complemento –, sia a verbi intransitivi e talvolta ad aggettivi neutri con un verbo ausiliare. Esso indica la persona o la cosa verso cui è diretto l’atto, ma non è sempre necessario nella frase, soprattutto con i verbi transitivi. Nella trasformazione delle costruzioni attive in passive, quando l’accusativo del complemento diventa il nominativo del soggetto, il dativo di complemento normalmente rimane invariato, ad es.: La madre ha cucito un vestito per la bambina ⇒ Il vestito è stato cucito dalla madre per la bambina. In base a questo criterio, il dativo in questione può essere considerato un dativo di complemento indiretto.

Svolgendo la funzione sintattica di complemento indiretto, il dativo ha anche diverse funzioni semantiche, che dipendono in larga misura dal fatto che il sostantivo espresso al dativo indichi una persona o una cosa.

1) Dativo di benefattivo. Questo dativo indica la persona nel cui interesse o a cui svantaggio viene compiuta l’azione. Si combina con verbi transitivi insieme all’accusativo del complemento diretto o al genitivo partitivo. L’accusativo e il genitivo partitivo indicano verso che cosa è diretta l’azione, mentre il dativo indica nell’interesse di chi essa viene compiuta, ad es.: scrive una lettera al padre, dà il denaro alla madre, promise una grossa dote alle figlie, spiegò il problema al ragazzo, le tese una mano per aiutarla, prestò del pane alla vicina, sfornò una torta per i bambini, diede delle noci alle ragazze.

Questo dativo può talvolta indicare anche una cosa inanimata, ma nel contesto è inteso come un gruppo di persone, una comunità, ad es.: falciò il fieno per tutto il villaggio (=per gli abitanti del villaggio), assolse l’obbligo verso la tenuta (=verso i proprietari della tenuta), destinò fondi alla scuola (alla competenza dei dirigenti scolastici), cfr. destinò fondi alla ristrutturazione della scuola (funzione di scopo).

2) Dativo del destinatario. Questo dativo indica una persona, il destinatario, con una sfumatura di appartenenza. Si combina anch’esso con verbi transitivi insieme all’accusativo del complemento. L’accusativo indica verso che cosa è diretta l’azione, mentre il dativo indica la persona a cui appartiene la cosa espressa all’accusativo, ad es.: baciò la mano alla madre, tagliò i capelli al bambino, arò il campo ai vicini, il vento le scompigliava i capelli, lui mi tolse molta salute, le tolse il respiro, gli rubò il cavallo.

Questo dativo può essere sostituito dal genitivo: baciò la mano alla madre ⇒ baciò la mano della madre, ma queste costruzioni presentano sfumature di significato diverse.

3) Dativo del percettore. Questo dativo indica la persona a cui accade qualcosa, che si trova in una certa condizione, che sperimenta o valuta qualcosa. Si combina con verbi intransitivi che esprimono uno stato o un’azione spontanea, spesso insieme al nominativo del soggetto, ad es.: mi è venuto a noia quel lavoro, i bambini si sono stancati di un inverno così, a te

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piacciono quei fiori, da tempo non è accaduta alcuna disgrazia, provo invidia, per me non puzza né profuma, non gli è venuto in mente, gli girava la terra sotto i piedi, che cosa ti succede?, Zosė si annoiò moltissimo senza avere nulla da fare, con quelle medicine Elena non migliorò, il bambino ebbe compassione del cane, il pane ci basta.

La stessa funzione è svolta dal dativo unito a un verbo intransitivo che esprime uno stato e a un infinito, per esempio: abbiamo bisogno di andare, lui riesce a lavorare (cfr.: il lavoro gli riesce), il fratello dovette aspettare a lungo, mi sono stancato di lavorare a maglia.

La funzione menzionata è propria anche del dativo unito ad aggettivi neutri con un verbo ausiliare (spesso sottinteso). A essi può aggiungersi anche l’infinito di un altro verbo. Il dativo indica la persona che sperimenta un determinato stato o lo valuta, per esempio: sono triste, ho paura, mi annoio, qui ci divertiamo, è bello per me vivere qui, mi è difficile dirlo, c’è poco pane per la famiglia, per chi è sano anche la scarpa è comoda, per lui è tutto chiaro, la tua assistenza mi è indispensabile.

4) Dativo dell’esperiente. Anche questo dativo si unisce ad aggettivi neutri con un verbo ausiliare (spesso sottinteso) e indica non la persona, ma soltanto una sua parte, che sperimenta un determinato stato fisico, per esempio: mi bruciano gli occhi (gli occhi irritano), è ruvido per i piedi (punge camminando sulle stoppie), ho freddo alle mani, cfr. ho freddo alle mani.

5) Dativo di finalità. Indica la destinazione o lo scopo dell’azione. La funzione di destinazione è svolta dal dativo di sostantivi che indicano oggetti concreti. Si unisce a un verbo transitivo con un oggetto al caso accusativo (genitivo) e indica a quale oggetto è destinato quello espresso dall’accusativo, per esempio: tagliava tavole per i pavimenti, intagliava denti per il rastrello, tesseva tela per camicie, comprava stoffa per un vestito, tagliava arbusti per la legna da ardere, riceveva farina di segale per il pane.

A questo dativo si aggiunge spesso un infinito: comprò una falce per tagliare il fieno, trasportò mattoni per costruire la casa, appuntì pali per legare i pomodori, preparò la panna acida per fare il burro.

La funzione di scopo è svolta di norma dal dativo di sostantivi che indicano un’entità astratta e generale. Si unisce sia a verbi transitivi sia a verbi intransitivi e indica con quale scopo viene compiuta l’azione, per esempio: preparò il lavoro per la stampa, si fece cucire un vestito per il matrimonio, cerca un posto per riposare, destinò fondi alla ricerca, non bastarono i soldi per le tasse, trasportava documenti per i lavori di costruzione, si preparava al viaggio, si preparava agli esami, si raccolse in preghiera.

2.1.1.2. Un numero relativamente esiguo di verbi richiede un oggetto al dativo, che per la sua natura corrisponde all’accusativo dell’oggetto diretto. È necessario affinché il verbo esprima la direzione dell’azione verso un oggetto. Tuttavia, data la limitatezza del suo uso, questa funzione del dativo è secondaria; cfr. il genitivo corrispondente in 1.3.2.1.2. Questo dativo si usa più spesso con verbi come: rappresentare, sacrificarsi, ringraziare, minacciare, nuocere, vendicarsi, delinquere, inchinarsi, aiutare, arrendersi,

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compiacere, piacere, invidiare, fare la corte, contraddire, opporsi, eguagliare, acconsentire, servire, ostacolare, dirigere, essere schiavo.

Il dativo del complemento non si trasforma sempre nel nominativo del soggetto nelle costruzioni passive con questi verbi, per esempio: Jonas rappresentava l’azienda ⇒ L’azienda era rappresentata da Jonas, ma la trasformazione non è possibile: Gli alunni ringraziavano l’insegnante ⇒ *L’insegnante era ringraziato dagli alunni. È possibile dire: Da parte degli alunni si ringraziava l’insegnante.

Quando svolge la funzione sintattica di complemento, il dativo in questione presenta varie funzioni semantiche, dipendenti dal suo rapporto semantico con il verbo.

1) Dativo del beneficiario. Indica una persona, una comunità di persone o un essere vivente cui è destinata o verso cui è diretta un’azione o uno stato, per esempio: Il giovane rappresentava l’azienda; Nulla mi nuoce; Il padre minacciò i bambini; La madre aiutò il bambino a risolvere il problema; Tutti lo invidiavano; Corteggiava la figlia del vicino; Il padre era d’accordo con la madre; Dirige un reparto.

2) Dativo del percipiente. Indica chi sperimenta e percepisce uno stato psichico, per esempio: Alla sorella piace questa canzone; A lui importa il profitto.

3) Dativo del contenuto. Indica il contenuto dell’azione. Questa funzione è tipica del dativo dei nomi astratti, per esempio: Si arrese all’influenza dell’amico; La gente si oppose a quella decisione del governo.

2.1.1.3. La funzione sintattica di complemento è svolta dal dativo del nome collegato a determinati aggettivi con un verbo ausiliare. Il dativo è richiesto più spesso dai seguenti aggettivi: apatico, -a, caratteristico, -a, uguale, -i, utile, -e, noioso, -a, indulgente, -e, obbediente, -e, favorevole, -e, conveniente, -e, comodo, -a, pericoloso, -a, benevolo, -a, opposto, -a, necessario, -a, debitore, -trice.

Il dativo con gli aggettivi menzionati ha una funzione semantica di riferimento o limitativa, per esempio: Un consiglio utile per me; per un altro potrebbe essere inutile. Si confronti anche: Ora i polacchi sono più pericolosi per noi dei crociati soltanto; Per me sono sempre stati contrari; A lui è tipico un simile stato d’animo.

Dativo circostanziale

2.1.2.1. Oltre alla funzione di complemento, il dativo svolge una funzione sintattica circostanziale. Di norma si usa il dativo temporale. La funzione temporale è svolta dal dativo dei sostantivi che denotano concetti di tempo. A seconda del contesto, il dativo temporale è di due tipi.

a) Dativo di destinazione temporale. Indica il tempo a cui è destinato o per cui è previsto un oggetto o un fenomeno e, talvolta, una persona, espressi al caso accusativo come complemento o al genitivo partitivo, per es.: Duoną taupyk rytojui, ne darbą prieš; Krikštynas atidėjo Valainis Sekminėms Krev; Nakčiai prisitelkė daugiau bobelių Žem.

b) Dativo di durata temporale. Indica la durata di uno stato risultante, che copre l’intervallo di tempo denotato dal sostantivo dopo il compimento di un’azione. Questa

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funzione è svolta dal dativo dei sostantivi che denotano unità di misura del tempo, per es.: Aš išėjau tik minutei; Atstovus rinkdavom, rodos, tik trejiems metams Jabl; Atvažiavo dviem dienoms Kn.

La durata temporale (la quantità) è indicata anche dal dativo del numerale sostantivato, insieme al genitivo del sostantivo che esso regge e che denota unità di tempo, per es.: Sudarė sutartį dvidešimčiai metų.

2.1.2.2. La forma del participio indeclinabile regge il dativo e insieme formano costruzioni di circostanza temporale che esprimono il tempo secondario dell’azione, per es.: Saulei leidžiant grįžome namo. Tali costruzioni con il dativo sono trasformazioni di frasi con il soggetto al nominativo: Saulei leidosi ⇒ Saulei leidžiantis. Le funzioni semantiche del nominativo e del dativo nelle due frasi sono identiche. Come il nominativo del soggetto, il dativo retto dal participio indeclinabile nelle costruzioni in questione svolge le seguenti funzioni semantiche:

a) a g e n t e – indica chi compie l’azione, per es.: Man besemiant vandenėlį ir atlėkė sakalėlis JD;

b) p a z i e n t e – indica chi subisce l’azione, per es.: Nužudėjus lazdynams jau galima sėti;

c) c o n t e n u t o – indica il contenuto dell’azione, per es.: Apmaudui pašokus valdyk rankas ir liežuvį Val.

Strumentale

Lo strumentale del complemento

2.2.1.1. Questa funzione sintattica è svolta dallo strumentale, retto da verbi, talvolta da aggettivi con un verbo ausiliare, e che designa un oggetto concreto o un fenomeno astratto verso cui è diretto l’azione. Come il dativo del complemento, non è sempre necessario e corrisponde per lo più a un complemento indiretto. Questo strumentale ha anche funzioni semantiche.

1) Strumentale dello s t r u m e n t o, o del m e z z o. In genere si usa in questa funzione lo strumentale di sostantivi che, per il loro significato lessicale, designano essi stessi uno strumento o un mezzo con cui si compie l’azione concreta espressa dal verbo. È retto sia da verbi transitivi sia da verbi intransitivi, per es.: taglia la segale con la macchina, con le falci, spacca la legna con l’ascia, taglia il legno con la sega, serve il pane con il coltello, ara il campo con il trattore, scrive con la matita, viaggia in treno, trasporta con la slitta, vola in aereo, naviga in barca, cavalca un cavallo, suona il violino, l’organetto; suona le campane.

Spesso lo strumentale indica una parte del corpo di una persona o di un animale come strumento o mezzo per compiere l’azione espressa dal verbo, per es.: graffia con gli artigli, becca con il becco, sbatte le ali, lavora a maglia con le mani (cfr.: lavora a maglia con i ferri, con la macchina), colpisce con i pugni (fa a pugni), diede uno schiaffo, si appoggia sui gomiti, si spinge con le gambe, digrignò i denti, schioccava la lingua, cercava con gli occhi.

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Lo strumentale può assumere la funzione di mezzo in un determinato contesto. Lo strumentale di sostantivi che designano oggetti concreti (ma non strumenti), retto da verbi che esprimono uno stato o una determinata azione, indica l’oggetto come mezzo per instaurare quello stato o compiere l’azione espressa. Queste espressioni con lo strumentale sono trasformazioni delle corrispondenti espressioni con l’accusativo del complemento oggetto diretto, per es.: portare le scarpe ⇒ calzare le scarpe, indossare la pelliccia ⇒ portare la pelliccia, indossare la camicia ⇒ vestirsi con la camicia, mettersi un maglione ⇒ coprirsi con un maglione, indossare i guanti ⇒ coprirsi le mani con i guanti, infilarsi una gonna ⇒ cingersi di una gonna, cingersi una fascia ⇒ cingersi con una fascia, dimenare la coda ⇒ dimenare la coda, sbattere le pentole ⇒ fare rumore con le pentole, agitare una lanterna ⇒ far oscillare la lanterna.

Queste espressioni sono intercambiabili, ma differiscono leggermente per significato. L’accusativo indica soltanto l’oggetto su cui ricade l’azione. Lo strumentale ha un significato aggiuntivo: si usa quando si vuole sottolineare il mezzo.

Le espressioni corrispondenti con l’accusativo e con lo strumentale differiscono per il contesto in cui ricorrono. Con l’accusativo si usa di norma una costruzione preposizionale, mentre con lo strumentale compare l’accusativo di un altro sostantivo, che designa l’oggetto verso cui è diretta l’azione; cfr.: coprirsi la testa con un fazzoletto, coprire la testa con un fazzoletto; mettersi gli anelli alle dita, coprire le dita di anelli; stendere la tovaglia sul tavolo, coprire il tavolo con una tovaglia; spargere la cenere sulla testa, coprire la testa di cenere.

Talvolta, a seconda del significato lessicale del verbo, con un verbo non prefissato si costruisce l’accusativo, mentre con un verbo prefissato si usa lo strumentale di mezzo, per es.: stende il bucato sulla recinzione ⇒ ricoprì la recinzione di bucato, mette il cibo sul tavolo ⇒ ricoprì il tavolo di cibo.

In base al loro significato lessicale, i verbi transitivi della stessa radice reggono l’accusativo, mentre i verbi intransitivi riflessivi reggono lo strumentale di mezzo, per es.: versava la birra ⇒ si versava addosso la birra, versava il vino ⇒ si versava addosso il vino, versava l’acqua ⇒ si versava addosso l’acqua. Il significato di queste espressioni non è identico.

Con alcuni verbi intransitivi che designano uno stato o un’azione momentanea si usa lo strumentale, che indica il mezzo con cui si instaura quello stato o si compie l’azione. Queste espressioni con lo strumentale sono trasformazioni delle corrispondenti espressioni con il soggetto al nominativo. Sono intercambiabili, per es.: le stelle scintillarono nel cielo ⇒ il cielo scintillò di stelle, le messi ingiallirono nei campi ⇒ i campi ingiallirono di messi, i ranuncoli fiorirono nel prato ⇒ il prato fiorì di ranuncoli, brillavano le finestre delle case ⇒ la casa brillava di finestre, il sudore imperlava la fronte ⇒ la fronte imperlava di sudore.

Lo strumentale si usa quando si vuole sottolineare il mezzo, mentre il nominativo indica soltanto chi o che cosa subisce l’azione o si trova nello stato. Le espressioni diventano parallele grazie a un contesto aggiuntivo.

Il legame semantico dello strumentale di mezzo con l’accusativo e il nominativo mostra la sua relazione con i casi menzionati; tale relazione è tuttavia limitata, poiché riguarda poche espressioni influenzate dal contesto.

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2) Strumentale di stato. Questo strumentale indica una condizione temporanea della persona, il divenire o il trasformarsi in qualcosa. Di norma si accompagna ai verbi: fingersi, sembrare, essere, diventare, atteggiarsi, lavorare, eleggere, sentirsi, considerare, farsi assumere, diventare, apparire, nominare, mostrarsi, dichiararsi, chiamarsi, trasformarsi, per es.: lavorava come insegnante, era economo, lo nominò direttore di sezione, lo elessero deputato, si proclamava chiaroveggente, si trasformò in corvi neri.

Talvolta lo strumentale di stato si avvicina al nominativo del predicato, per es.: era insegnante // era un insegnante. Tuttavia, tra i due vi è una differenza: il nominativo insegnante svolge una funzione semantica identificativa: indica l’occupazione permanente della persona, la sua professione, l’appartenenza a una determinata categoria professionale (cfr. 1.1.2.), mentre lo strumentale indica l’occupazione temporanea di qualcuno, una condizione personale limitata a un certo periodo. Nella frase con lo strumentale, il verbo essere, nel senso di «esistere, lavorare», ha un significato lessicale autonomo, mentre con il nominativo lo stesso verbo è ausiliare. Con gli altri verbi menzionati è possibile soltanto lo strumentale.

2.2.1.2. Sono relativamente pochi i verbi che richiedono un complemento all’strumentale, il quale per natura corrisponde all’accusativo del complemento oggetto diretto e viene considerato, come il genitivo e il dativo della stessa tipologia, una variante combinatoria dell’accusativo (cfr. 1.3.2.1.2.). La funzione menzionata dello strumentale è secondaria.

Svolgendo la funzione sintattica di complemento, questo strumentale ha la funzione semantica di delimitare l’azione e l’ambito dell’attività. Lo strumentale esprime una persona oppure un oggetto concreto o astratto che delimita l’azione o lo stato espresso dal verbo, per es.: dubitare della notizia ricevuta, essere orgogliosi delle proprie origini, interessarsi all’arte, gioire dei figli, ammirare, contemplare il verde primaverile, infastidire con le lamentele, convincersi dell’innocenza di qualcuno, fidarsi di un amico, commerciare in frutta, fare affidamento sulle persone, eguagliare qualcuno per scienza, rischiare la vita, prendersi cura dei figli, lamentarsi del destino, stupirsi dello sfarzo, seguire i genitori, credere nel futuro, esercitare un mestiere, ammirare le capacità di qualcuno.

La funzione semantica di delimitare una proprietà, o un punto di vista, è svolta anch’essa dallo strumentale di complemento, retto da aggettivi al grado positivo o comparativo insieme a un verbo ausiliare, per es.: non si vive di solo pane, zoppica da una gamba, di che cosa è colpevole?, non si può essere sazi di bellezza, famoso per l’allevamento di cavalli, in che cosa è migliore.

Strumentale del predicato e del modificatore predicativo

2.2.2. Lo strumentale svolge la funzione sintattica di predicato quando è usato con un verbo ausiliare, e quella di modificatore predicativo quando si accompagna a un verbo dotato di significato lessicale autonomo ed è riferito al nominativo del soggetto. In queste posizioni lo strumentale ha la stessa funzione semantica descrittiva, o qualitativa. Di norma richiede un elemento modificatore (un aggettivo o un suo equivalente), per es.: Questa mucca avrà già il terzo vitello Jabl; Aveva i capelli lunghi; Simonaitienė uscì con il viso rosso LzP.

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Lo strumentale descrittivo, quando è collegato a un sostantivo, svolge la funzione sintattica di attributo, per es.: La mucca dal corno spezzato costa meno Al; Comprerei un anellino con una gemma di diamante JD.

Strumentale circostanziale

2.2.3. Lo strumentale è spesso usato con funzioni circostanziali: di modo, di tempo, di luogo, di quantità e di causa. Le sue funzioni semantiche dipendono soprattutto dal significato lessicale dei sostantivi.

1) Strumentale di modo. Questa funzione è di norma svolta dallo strumentale di sostantivi dal significato astratto, in particolare di nomi d’azione e aggettivali, connesso a verbi che esprimono uno stato, un’azione momentanea, un movimento o il parlare. Accanto alle forme strumentali di tali sostantivi è di solito necessario un elemento modificatore (un aggettivo, un participio, un genitivo nominale). Es.: gli occhi ardevano di curiosità, volava con la velocità del vento, gridava con voce estranea, guardava con occhi furiosi, lanciò uno sguardo adirato, camminava a grandi passi, si voltò di lato verso di me, correva in cerchio, svolazza come un corvo. Cfr.: svolazza in motocicletta – strumentale di mezzo e svolazza come un corvo – strumentale di modo: indica il modo in cui si compie l’azione (trasformatisi in corvi), non il mezzo.

2) Strumentale di tempo. Presenta diverse sfumature.

a) Con questo strumentale si indica spesso il momento o la durata relativamente breve dell’azione, entro l’intervallo temporale espresso dal sostantivo. Questa funzione è di norma svolta dallo strumentale di sostantivi che designano parti del giorno o determinati intervalli temporali durante i quali si svolge qualcosa, connesso a verbi che esprimono movimento, un’azione momentanea o uno stato, per es.: tornò a mezzanotte, verso mezzogiorno, all’alba (e sul far dell’alba), nel tardo pomeriggio, all’aurora (e nelle prime ore dell’alba), sognò all’alba (nelle prime ore dell’alba), si incontrarono nel tardo pomeriggio, durante la stagione dei lavori agricoli, e la pietra si muove. Spesso tale strumentale può essere sostituito dal locativo: tornò a mezzanotte, nel tardo pomeriggio, all’aurora.

Questa funzione è svolta anche dallo strumentale singolare dei sostantivi tempo, periodo, nelle forme metu, laiku, quando a essi si aggiunge il genitivo di sostantivi che designano parti del giorno o stagioni, oppure un intervallo temporale in generale, per es.: qualcosa è avvenuto, è successo durante il giorno, durante la tempesta, all’ora di pranzo, durante la guerra, durante il raccolto, durante la fioritura, d’estate, durante le vacanze. Queste espressioni possono essere sostituite dall’accusativo di sostantivi che indicano nozioni temporali oppure dall’accusativo con la preposizione per: di giorno, di notte, d’estate, in primavera; per un anno, durante una tempesta, durante una guerra, durante la fioritura, ecc. L’uso delle espressioni dipende dalla scelta del verbo e del sostantivo che denota il tempo. Per es., con il sostantivo pranzo sono possibili le espressioni: È arrivato all’ora di pranzo // a pranzo, ma non è possibile l’espressione con l’accusativo: *È arrivato pranzo. Con il sostantivo giorno sono invece possibili le espressioni: È arrivato durante il giorno // di giorno, ma non è possibile l’espressione: *È arrivato per un giorno. (Sulla sinonimia delle costruzioni con casi e preposizioni aventi valore temporale, cfr. Valiulytė 1998: 235 ss.).

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Quando agli strumentali metu, laiku ecc. si uniscono aggettivi o pronomi concordati con essi, lo strumentale di tempo può essere sostituito da un avverbio, per es.: in breve tempo = rapidamente; in quel momento, in quell’occasione, nel frattempo, in quel caso = allora; al momento = adesso, mentre non esistono avverbi corrispondenti per espressioni come negli ultimi tempi, con il tempo piovoso, contemporaneamente e simili.

Talvolta sono usate in parallelo costruzioni con lo strumentale singolare metu, laiku e lo strumentale plurale metais, laikais, per es.: negli anni di guerra e durante la guerra, ai tempi della servitù della gleba e durante il periodo della servitù della gleba. Lo strumentale plurale laikais, metais si usa anche quando lo strumentale singolare laiku, metu non è possibile, per es.: ai miei tempi, ai tempi del ginnasio.

b) Più raramente lo strumentale di tempo indica la durata dell’azione, che abbraccia l’intero intervallo temporale espresso dal sostantivo. Anche in questo caso si usa di norma lo strumentale dei sostantivi che designano parti del giorno, oppure lo strumentale singolare metu, laiku con il genitivo di sostantivi che indicano un determinato intervallo temporale, per es.: durante il giorno si riparavano nascoste nelle grotte, Balč; viaggiò di notte. Tali strumentali possono essere sostituiti dall’accusativo o da una costruzione con la preposizione per, cfr.: di giorno, per un giorno si riparavano nelle grotte; viaggiò di notte, per tutta la notte.

c) Lo strumentale plurale dei sostantivi che designano parti del giorno e giorni della settimana si usa anche per indicare intervalli temporali ricorrenti, di norma con le forme del passato frequentativo, per es.: lavorava, era solito lavorare al mattino («ogni mattina»), la sera, di notte, il sabato. Queste espressioni sono analoghe e sostituibili con il nominativo o l’accusativo singolare accompagnato dal pronome kas: lavorava, era solito lavorare ogni mattina.

3) Strumentale di luogo. Questa funzione è svolta dallo strumentale dei sostantivi che designano nozioni spaziali. Spesso è sostituito da costruzioni preposizionali o dal locativo.

Lo strumentale di sostantivi che indicano una striscia o un tratto (un fiume, un sentiero, una strada sterrata, un solco, una scala, un corridoio) oppure un’area (un bosco, una montagna, un lago, il cielo), talvolta una parte del corpo (il viso), quando è collegato a verbi che esprimono un movimento lineare, indica il luogo attraverso cui si passa o ci si muove (strumentale di percorso), per es.: naviga sul fiume, viaggia sulla strada sterrata, sale le scale, percorre il corridoio, le nuvole scorrono nel cielo, sale lungo il pendio della montagna, viaggia attraverso il bosco, corre per i campi, guada il terreno fangoso, le lacrime rigano il viso. Questi strumentali sono spesso sostituiti, secondo il significato, da costruzioni con le preposizioni per (cosa) oppure lungo (cosa), trasversalmente a (cosa), cfr.: viaggia attraverso il bosco, scorre attraverso il cielo, le lacrime scorrono sul viso, naviga lungo il fiume, percorre il corridoio, attraversa il lago in senso trasversale.

Se il movimento si svolge seguendo un’area, di norma espressa dallo strumentale di un sostantivo con il prefisso pa- o di un composto con il primo elemento šalia, šali-, tale strumentale è sostituito da una costruzione con la preposizione pagal; il sostantivo compare allora senza il prefisso pa-, per es.: cammina lungo il margine del bosco e lungo il bosco, costeggia la recinzione e segue la recinzione, viaggia lungo il fiume e lungo il fiume (cfr. naviga sul fiume «seguendo il corso del fiume»), cammina lungo le stradine a lato e accanto alla strada, falcia l’erba lungo i fossati e lungo i fossati. Tuttavia, non sono sostituibili da costruzioni con questa preposizione: pa-

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per angoli, lungo i margini, poiché il significato di «lato», «angolo, bordo» del sostantivo principale non è definito concretamente.

Il caso strumentale di questi sostantivi, quando si unisce a verbi iterativi che esprimono movimento o stato, viene sostituito non solo da costruzioni preposizionali, ma anche dal caso locativo, per esempio: giaceva lungo il muro, lungo le pareti e presso il confine; passeggiava ai margini del bosco, lungo il bosco e nel bosco; percorreva le strade, per le strade e nelle strade; navigava per i mari, attraverso i mari e nei mari.

Con i verbi di movimento si usano strumentali con funzione locativa in direzione, verso, rettilineità, accompagnati da un genitivo che li completa o da una parola modificatrice concordata, i quali indicano verso dove è diretto il movimento, per esempio: svoltò nella direzione indicata, in questa direzione, corre dritto come il naso. Per inciso, al posto di verso si usa più spesso la posposizione verso con il genitivo: va verso la città. (Sulla sinonimia tra i casi con significato locativo e le costruzioni preposizionali, cfr. Valiulytė 1995, 1998.)

4) Strumentale di quantità e misura.

Esso indica la misura del tempo, della distanza, della lunghezza, della statura, dell’altezza, della superficie, del volume, della misura di capacità, della capienza e del peso, nonché la quantità degli oggetti suddivisi o ripartiti. Ciò dipende dal significato lessicale del sostantivo espresso allo strumentale.

Lo strumentale indica una misura di tempo quando il sostantivo designa unità di misura temporale, per esempio: si zittì in un batter d’occhio, scomparve in un istante, in un giorno farai in tempo ad andare in città e tornare, sedeva per ore, lottarono per secoli. Questo strumentale può essere sostituito dal caso accusativo con valore temporale o da una costruzione di pari significato con la preposizione «in»: sedeva per ore intere, lottarono per secoli, farai in tempo ad andare e tornare in un giorno, si zittì in un batter d’occhio.

Lo strumentale indica la misura della distanza, della lunghezza, dell’altezza, della statura, del volume, del peso, della capienza e della misura di capacità quando il sostantivo, per il suo significato lessicale, designa tali unità di misura oppure assume questo significato nel contesto, per esempio: l’acqua salì di due centimetri, crebbe di un palmo, seminò il campo con un pud di grano, portò il fieno con cinque carri, sfamò la folla con cinque pagnotte di pane, soccorse con una pentola di latte, allungò la zuppa con un bicchiere di latte.

Lo strumentale plurale degli stessi sostantivi indica le unità di misura o di quantità in base alle quali gli oggetti vengono suddivisi o ripartiti, per esempio: misurarono l’orto a passi, misurarono la strada in chilometri, comprarono la legna a tese, vendettero il burro a chilogrammi, il latte a litri, distribuirono le caramelle a manciate, presero la farina a pugni, trasportarono la legna a bracciate, tagliarono il pane a fette, tagliano la torta a pezzi, gli uccelli volavano in stormi, l’esercito marciava in compagnie.

La quantità di persone e di oggetti è indicata dallo strumentale dei numerali, per esempio: cadevano a centinaia in battaglia, vinceva a carte a migliaia.

Lo strumentale di misura, unito a un aggettivo comparativo di maggioranza con il verbo ausiliare, espresso o sottinteso, indica la misura della quantità di una proprietà per la quale gli oggetti si differenziano in confronto, per esempio: le sue scarpe sono più piccole di un numero, lui è più alto di una testa, lui è più giovane di due anni.

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5) Strumentale di causa. Questa funzione è svolta più spesso dallo strumentale di sostantivi astratti, usato per esprimere emozioni e sensazioni con verbi che denotano un’azione spontanea, per es.: akys degė neapykanta, akys švyti laime, miršta badu, visas dega karščiu, plyšta širdis skausmu, susigraudino palankiais jo žodžiais. Questi strumentali possono essere sostituiti da costruzioni con la preposizione iš, talvolta nuo, dėl e il genitivo: akys švyti iš laimės, miršta iš bado, nuo bado, susigraudino dėl jo palankių žodžių.

La funzione causale è svolta anche dallo strumentale dei sostantivi deverbali, in quanto nominalizzazione delle corrispondenti costruzioni verbali, cfr.: Jis kviečia draugą ⇒ Draugas atvyko jo kvietimu; Il comandante ordinò di arrivare ⇒ Jis atvyko vado įsakymu; jis paprato ⇒ jo papratimu; jis palaimino ⇒ jo palaiminimu; jis suprato ⇒ jo supratimu.

Locativo

2.3. Il locativo si combina generalmente con i verbi, talvolta con gli aggettivi accompagnati da un verbo ausiliare, e svolge la funzione sintattica di circostante. Ha funzioni semantiche di luogo, tempo e, più raramente, modo.

1) Locativo di luogo. Questo locativo è il più frequente. Indica il luogo dell’azione, dove qualcuno o qualcosa si trova o ha luogo.

La funzione di luogo è spesso svolta dal locativo di sostantivi che, per il loro significato lessicale, designano una certa area, una superficie o un edificio, un oggetto concreto o un insieme di oggetti, al cui interno o tra i quali si svolge l’azione, per es.: buvau kieme, dirbo darže, laukuose, stovi saloje, sužibo žvaigždės danguje, matyti šviesos vieškely, rinko gėles pievoje; sėdėjo kambaryje, troboje, miegojo daržinėje, sėdėjo vežime, paukščiukai cypsi lizde, motina stovėjo vartuose, tarp durų, pintinėse sukrauti vaisiai, mergaitė sėdėjo staklėse, laikė saujoj, rankose, akyse švietė viltis, širdyje nerimas, liko atmintyje; miške gegutė kukavo, rugiuose pabaidė kiškį, miestelyje buvo, grybauja beržyne.

La funzione di luogo è svolta anche dal locativo di sostantivi che non indicano concretamente un luogo, ma ne segnalano soltanto la direzione (kairei, dešinei, rytuose, vakaruose, lauko gale, knygos pradžioj, užpakaly, kitoj pusėj, šiame krašte), oppure designano l’ambiente in cui qualcosa accade (pasauly, bala drobė saulėje, sėdėjo patamsy, slėpėsi užuovėjo j, stovi lietuj, mačiau mėnesienoj), o ancora un evento o un ambito in cui qualcuno si trova o partecipa (buvo vestuvėse, šoko krikštynose, dalyvavo spaudoje, būk sveika martelėse).

Il locativo di sostantivi di questo tipo, con determinati verbi, può spesso essere sostituito da costruzioni preposizionali, cfr.: bėgioja kieme ir po kiemą, grybauja beržyne ir po beržyną, pasklido vaikai miške ir po mišką; guli žolėje ir ant žolės, stovėjo vartuose ir tarp vartų, prie vartų; švietė viltis akyse ir iš akių; rašė lentoje ir ant lentos.

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Il locativo dei sostantivi che indicano un luogo, un ambito o un ambiente si combina anche con aggettivi accompagnati da un verbo ausiliare e indica il luogo, l’ambito o l’ambiente in cui si trova un oggetto e una sua proprietà, per es.: famoso in tutta la zona, utile in fattoria, il più astuto di tutto il villaggio (persona), bravo a ballare, rude nel parlare, coraggioso nei boschi.

2) Locativo temporale. Il locativo esprime una funzione temporale con i sostantivi che indicano nozioni di tempo: il tempo in senso generale, le stagioni, i mesi, i giorni della settimana, le parti del giorno, le fasi temporali, i periodi di tempo, le unità di misura del tempo, le fasi della vita umana o della storia e simili, per es.: anticamente si cantava di più, morì in primavera, si ammalò in pieno inverno, a gennaio cominciarono i freddi, tornò a casa di lunedì, nel tardo pomeriggio cominciò a piovere, la sera si radunarono molti giovani, da bambino pascolava il bestiame, la chiesa fu costruita nel XV secolo.

La funzione temporale è spesso svolta anche dall’accusativo e dallo strumentale degli stessi sostantivi. Talvolta l’uso di questi casi coincide con quello del locativo, per esempio: è tornato a mezzanotte, a mezzanotte, verso mezzanotte, è tornato in primavera, in primavera, ma non si dice *è tornato con la primavera, si dice: è tornato nel periodo primaverile; si usa: è tornato in estate, nel periodo estivo, ma non si dice: *è tornato nell’estate; si dice: è tornato a gennaio, nel mese di gennaio, ma non si dice: *è tornato con gennaio, *nel periodo di gennaio; si usa: è tornato di giorno, durante il giorno, ma non si dice: *è tornato nel giorno, sebbene sia possibile dire: è tornato il terzo giorno; si dice: è tornato di notte, durante la notte, ma non si dice: *è tornato nella notte, è possibile: nel mezzo della notte (=a mezzanotte); si dice: è tornato al mattino, ma non si dice *è tornato con il mattino; è possibile: è tornato all’alba e così via. L’uso dell’uno o dell’altro caso con funzione temporale dipende dal significato lessicale del sostantivo e dal suo contesto.

Per indicare con maggiore precisione un tempo determinato si usano i locativi che esprimono fasi temporali: all’inizio, alla fine, in conclusione, a metà, nella prima o nella seconda metà, insieme al genitivo che indica nozioni di tempo, per es.: all’inizio della settimana, alla fine del mese, nella prima metà del XX secolo, a metà estate (=in piena estate).

Il locativo ha una funzione temporale anche con sostantivi che indicano un intervallo di tempo legato a determinati lavori, al riposo, a riti, feste, allo stato di un personaggio o a fenomeni naturali, per es.: non cercare ombra in agosto, nacque durante la raccolta delle patate, dove troverai riparo nella miseria?, riconoscerai un amico nella sventura; taglia il fieno quando smette di piovere, rastrellalo quando il cielo è sereno, con un caldo simile portano il bestiame nella stalla.

3) Locativo modale. Indica il modo dell’azione e dello stato. Questa funzione è svolta dal locativo dei sostantivi di significato astratto, di norma con i verbi vivere, crescere, per es.: vive in armonia, nell’amore, nella paura, nei litigi, è cresciuto nella miseria, in una banda (in una famiglia numerosa). Questa funzione è affine a quella locativa.

Rapporto tra i casi concreti e i casi grammaticali

3.0. I casi concreti sono collegati ai casi grammaticali e insieme formano un unico sistema grammaticale dei casi. Per quanto riguarda i casi concreti, il dativo e lo strumentale

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Il dativo può essere contrapposto ai casi grammaticali accusativo e genitivo in base alla funzione di complemento indiretto/diretto che svolgono. Al dativo e allo strumentale è propria la funzione di complemento indiretto: spesso non sono indispensabili al verbo, mentre accusativo e genitivo svolgono la funzione di complemento diretto e sono indispensabili al verbo. D’altra parte, il dativo e lo strumentale sono usati anche nella funzione corrispondente a quella del complemento diretto all’accusativo. Alcuni verbi richiedono necessariamente il dativo, lo strumentale o il genitivo, come molti altri verbi richiedono l’accusativo: coltivare il campo, temere il lupo, dubitare della notizia ricevuta, rappresentare la sezione. Solo per l’accusativo la funzione di complemento diretto è primaria, mentre per gli altri casi è secondaria. Inoltre, in determinate circostanze, i casi concreti dativo e strumentale sono trasformazioni dei casi grammaticali accusativo e nominativo. Per esempio, con certi verbi, lo strumentale di strumento (mezzo) è una trasformazione dell’accusativo del complemento diretto o del nominativo del soggetto (indossare scarpe ⇒ calzare con le scarpe; le stelle scintillarono nel cielo ⇒ il cielo scintillò di stelle, cfr. 2.2.1.1, 1). Le costruzioni con dativo dal significato temporale sono trasformazioni di frasi con il soggetto al nominativo (cfr.: Il sole tramontava ⇒ al tramontare del sole, cfr. 2.1.2.2.). Tali corrispondenze avvicinano inoltre, in misura maggiore o minore, i casi concreti a quelli grammaticali.

D’altra parte, tra i casi concreti e quelli grammaticali vi sono notevoli differenze. Ai casi concreti sono proprie le funzioni sintattiche circostanziali. Il locativo è un caso esclusivamente circostanziale. Non ha altre funzioni oltre a quelle di luogo, tempo e modo. Anche per lo strumentale le funzioni circostanziali sono primarie. Esso ha più funzioni circostanziali persino del locativo: tempo, luogo, quantità, causa e modo. La funzione circostanziale è meno tipica del dativo. In lituano si usa soltanto il dativo temporale. Anche i casi grammaticali hanno funzioni circostanziali: il nominativo quelle di tempo, luogo e quantità, mentre l’accusativo quelle di tempo e quantità; per essi, tuttavia, tali funzioni sono secondarie.

Le funzioni dei casi concreti dipendono molto dal contesto e dal significato lessicale del sostantivo. L’uso dei casi grammaticali è meno limitato dal contesto.

Le funzioni semantiche circostanziali dipendono in particolare dal significato lessicale del sostantivo. La funzione temporale è svolta dai casi dei sostantivi che designano nozioni temporali (dativo, strumentale, locativo, nominativo, accusativo); la funzione locativa dai casi dei sostantivi che designano nozioni spaziali (locativo, strumentale, nominativo); le funzioni di quantità e misura dai casi dei sostantivi che designano nozioni di quantità e misura (strumentale, accusativo, nominativo). Con determinati verbi, la funzione modale è di norma svolta dal locativo e dallo strumentale dei sostantivi astratti, mentre la funzione causale è svolta dallo strumentale dei sostantivi astratti.

Dal significato lessicale del sostantivo dipendono anche alcune funzioni semantiche del dativo e dello strumentale come complementi indiretti. Per esempio, lo strumentale svolge di norma la funzione semantica di strumento con sostantivi che indicano un utensile o un mezzo, oppure che acquisiscono tale significato nel contesto, per esempio: lavorava a maglia un maglione

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con i ferri, a macchina, a mano. Il dativo di benefattivo o percettivo si usa con sostantivi che indicano persone, mentre il dativo di finitivo si usa con sostantivi che indicano cose; cfr.: Mi hanno portato assi per il pavimento (a me – benefattivo, per il pavimento – finitivo).

Vocativo

4.0. Il vocativo si è distaccato dagli altri casi. Sebbene, per la sua flessione (la sua forma antica è il puro tema), il vocativo sia uno dei casi più antichi, per la sua posizione isolata nella frase non segnala i rapporti tra le parole; dunque, da un punto di vista sincronico, in realtà non è un vero caso.

Il vocativo ha la funzione di allocuzione, isolata dalla frase, e si usa per rivolgersi all’interlocutore, talvolta anche a un oggetto inanimato, per esempio: Uomini, domani mattina non andremo a lavorare a giornata Myk-Put; Cara Jurgienėlė, colombella, dammi almeno una goccia di lievito Žem; Sputa, gola, l’acqua! LTt.

Poiché l’interlocutore è la seconda persona, espressa dai pronomi tu (voi), tamsta, spesso l’allocuzione segue questo pronome, ma talvolta lo precede, per esempio: Ma tu, Agut, non dormi ancora? Paukšt; Che cosa fa, ometto, che si lascia abbindolare? Žem; Ah, Dočy! Dočy! Non hai voluto ascoltarci Don.

Di norma l’allocuzione è separata dal pronome di seconda persona, ma talvolta coincide con esso sul piano intonativo e forma un unico gruppo allocutivo, per esempio: Oh tu, sorellina, giglio bianco, finché eri sola non conoscevi la miseria (d) Stan; Tu, boschetto, tu verdeggiante! Perché gemi così dolorosamente? Mair; Ah, cuoricino mio, vicina, ti dirò una grande novità Myk-Put.

Talvolta al posto del vocativo si usa il nominativo dei sostantivi, soprattutto con il pronome tu e con le forme verbali della seconda persona, per esempio: Ragazzo, che cosa dici adesso? Simon; E dove sei scappata, nonnina? LTt; Signore, forse lo sai? Skp; Eh, dove mai non ti spezzerai, uomo… Krèv; Parti adesso tu, uomo, a piedi per un cammino così lungo Žem.

Il nominativo del sostantivo che segue tu può essere considerato un’apposizione di questo pronome: entrambi concordano nel caso: tu – nominativo, e il sostantivo al nominativo; cfr.: Dove andrai a finire tu, uomo? Quando nella frase tu non è espresso, il nominativo del sostantivo è un’apposizione della forma zero di tu, cfr.: Dove sei scappata (tu – Ø), nonnina?

Altrimenti non si potrebbe spiegare la forma verbale di seconda persona con funzione di predicato associata al nominativo di un sostantivo, poiché il nominativo del sostantivo richiede una forma verbale di terza persona: il signore sa, la nonna sa.

Dopo il pronome tu, il nominativo in apposizione e il vocativo allocutivo sono molto vicini quanto alla loro posizione, cfr.: Dove andrai a finire tu, uomo?; Dove vai tu, uomo? Tuttavia, nella seconda frase il vocativo è più isolato, poiché non è collegato agli altri elementi della frase. Proprio questo uso parallelo del nominativo del sostantivo come apposizione e del vocativo come inciso costituisce la base della convergenza tra questi casi. Ma tale convergenza dei casi è contestuale, non grammaticale. Senza dubbio,

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È rilevante anche il fatto che in lituano alcune forme del nominativo e del vocativo coincidano. L’uso del nominativo al posto del vocativo contribuisce così a ricondurre il vocativo al sistema dei casi. Va sottolineato che questo caso si accosta soltanto al sistema dei casi, ma non ne fa parte: ne resta ai margini.

Conclusioni generali

1) In lituano, la natura della categoria del caso è sintattica. I casi dei sostantivi esprimono i rapporti tra le parole e contribuiscono così a formare la frase.

2) Nella frase, i casi svolgono contemporaneamente una duplice funzione: sintattica e semantica. Le funzioni sintattiche dei casi dipendono dal loro legame sintattico con la parola reggente a cui il caso è associato: di norma, il verbo che costituisce il centro della frase e l’aggettivo con il verbo ausiliare, nonché, nelle costruzioni nominali, un altro sostantivo e il suo equivalente. I casi dei sostantivi impiegati con tali funzioni sintattiche sono: il nominativo del soggetto; l’accusativo, il genitivo, il dativo e lo strumentale del complemento; il nominativo, il genitivo e lo strumentale del predicato; il nominativo, l’accusativo e lo strumentale del predicativo; tutti i casi usati come complementi circostanziali, tranne il genitivo. Le funzioni semantiche dei casi dipendono dal rapporto semantico tra il caso del sostantivo e la parola reggente, nonché, in larga misura, dal significato lessicale del sostantivo. I casi dei sostantivi associati ai verbi e impiegati con le seguenti funzioni semantiche sono: nominativo, genitivo e dativo dell’a g e n t e; accusativo, genitivo, dativo e nominativo del p a z i e n t e; accusativo, genitivo, nominativo e dativo del c o n t e n u t o; dativo e nominativo del b e n e f i c i a r i o; dativo e nominativo del p e r c e p i e n t e; strumentale e nominativo dello s t r u m e n t o; accusativo del r i s u l t a t o; accusativo e dativo del d e s t i n a t a r i o; dativo dello s p e r i e n t e; dativo e genitivo del f i n i t i v o; dativo, strumentale, locativo, accusativo e nominativo del t e m p o; strumentale, locativo, accusativo e nominativo del luogo; dativo, strumentale, accusativo e nominativo della q u a n t i t à e della m i s u r a; strumentale e locativo del modo; strumentale della causa, ecc.

3) In base alle funzioni primarie, in lituano si distinguono casi grammaticali e casi concreti. Le funzioni primarie e dominanti dei casi grammaticali sono quelle del nominativo del soggetto, dell’accusativo del complemento oggetto diretto e del genitivo del soggetto e dell’oggetto. Le funzioni primarie dei casi concreti sono quelle del locativo, dello strumentale e del dativo usati come complementi circostanziali, nonché del dativo e dello strumentale usati come complementi indiretti. Le funzioni del dativo, dello strumentale e del genitivo che corrispondono all’accusativo del complemento oggetto diretto sono secondarie per questi ultimi casi.

4) In lituano, i casi hanno marche formali (desinenze diverse) e si oppongono in base alle funzioni sintattiche. L’accusativo del complemento oggetto diretto si oppone al nominativo del soggetto in base alla presenza o all’assenza del tratto di direzione dell’azione verso un oggetto. L’accusativo del complemento oggetto diretto marca l’oggetto verso cui è diretta l’azione, mentre il nominativo del soggetto non presenta tale tratto. Inoltre, l’accu-

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sativo (e il genitivo) si oppone al dativo e allo strumentale in quanto casi del complemento diretto e indiretto. Perciò, in lituano il caso non è soltanto una funzione delle forme dei casi del sostantivo, ma un sistema di forme che costituisce una categoria grammaticale, come le altre categorie del sostantivo: il genere e il numero. Gli altri nomi concordano con i sostantivi non solo nel genere e nel numero, ma anche nel caso.

5) In lituano il vocativo è separato dall’intero sistema dei casi, perché è isolato nella frase e non indica rapporti con le altre parole della frase. L’uso del vocativo è limitato dalla sua funzione: esprimere un richiamo rivolto alla seconda persona. Per questo nella frase compare soltanto insieme alle forme verbali di seconda persona, soprattutto a quelle dell’imperativo. D’altra parte, il vocativo si accosta al sistema dei casi per il suo rapporto con il nominativo del soggetto, che, usato con forme verbali di seconda persona, sostituisce il vocativo (Dove sei scappata, nonna? LTt). Il nominativo è particolarmente vicino al vocativo quando, posto dopo un pronome di seconda persona, ha funzione di apposizione e, con la propria intonazione isolante, corrisponde al vocativo di appellativo; cfr.: Dove andrai a finire tu, uomo, e dove andrai a finire tu, uomo mio?

Ricevuto il 27/05/1999

ABBREVIAZIONI DELLE FONTI

Al – Alytus. Balč – J. Balčikonis (1885–1969). Bt – Batakiai, Tauragės r. d – daina. Don – K. Donelaitis (1714–1780). Grl – Garliava, Kauno r. Jabl – J. Jablonskis (1860–1930). JD – Lietuviškos dainos 1–3 / Užrašė A. Juška, Vilnius, 1954. Kn – Kauno artimoji apylinkė. Kp – Kupiškis. Krėv – V. Krėvė-Mickevičius (1882–1954). Krtn – Kretingà. LKŽ – Lietuvių kalbos žodynas 1–18, Vilnius, 1941–1997. LTt – Lietuvių tautosaka / Užrašyta 1944–1956, Vilnius, 1957. LzP – Lazdynų Pelėda (S. Pšibiliauskienė, 1867–1926, M. Lastauskienė, 1872–1957). Mair – Maironis (J. Mačiulis, 1862–1932). Myk-Put – V. Mykolaitis-Putinas (1893–1967). Paukšt – J. Paukštelis (1899–1981). prž – priežodis. rš – raštai, neturintys atskirų sutrumpinimų. Šimon – I. Šimonaitytė (1897–1978). Skp – Skåpiškis, Kupiškio r. Stan – S. Stanevičius (1799–1848). Šl – Šiauliai.

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Tršk – Troškūnai, distretto di Anykščiai

Vaižg – Vaižgantas (J. Tumas, 1869–1933).

Val – M. Valančius (1801–1875).

Vien – A. Vienuolis-Žukauskas (1882–1957).

Žem – Žemaitė (J. Beniuševičiūtė-Žymantienė, 1845–1921).

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CASE AND ITS FUNCTIONS IN THE LITHUANIAN LANGUAGE

Summary

The article deals with the functions of cases in the Lithuanian language. A distinction is made between the syntactical functions, which depend on the case’s syntactic relation to other words in a sentence (subject, object, adverbial modifiers etc.), and semantic functions (roles), which are determined by the semantic relation between the noun case and the verb or nominal (Agent, Patient etc.). All the cases – concrete and grammatical – at the same time perform syntactic and semantic functions in the sentence.

On the basis of the functions that have been analysed, the conclusion is drawn that case is syntactic in character: it refers to the syntactic and semantic relations of words in the sentence and thus contributes to its formation. The cases of the Lithuanian language have formal case markers (endings) and are opposed on the basis of their syntactic functions. Therefore, a case is not merely a function (as pointed out by Helbig) but also a system of forms which constitutes a grammatical category like other nominal categories – gender and number.

The paper discusses a variety of treatments of the category of case (Jakobson, Kurylowicz, Fillmore), presents a review of the key works on the Lithuanian cases together with a description of their character.

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