doi.org/10.35321/term31-07

Η κυριαρχία των πόρων των μεταφραστών και η επιτυχία στην αναζήτηση των όρων-στόχων κατά την ανθρώπινη μετάφραση και τη μετεπιμέλεια μηχανικής μετάφρασης

Η κυριαρχία των μεταφραστικών πόρων και η επιτυχής αναζήτηση όρων στη γλώσσα-στόχο κατά την ανθρώπινη μετάφραση ή τη μετεπιμέλεια μηχανικής μετάφρασης

ESZTER SERMANN

Τμήμα Ιταλικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας, Πανεπιστήμιο του Szeged, Ουγγαρία

Αναγνωριστικό ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8753-5312

MÁRTA LESZNYÁK

Ινστιτούτο Αγγλικών και Αμερικανικών Σπουδών, Πανεπιστήμιο του Szeged, Ουγγαρία

Αναγνωριστικό ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9354-0633

Π Ε Ρ Ι Λ Η Ψ Η

Η παρούσα μελέτη παρουσιάζει τα πρώτα αποτελέσματα έρευνας προσανατολισμένης στη μεταφραστική διαδικασία σχετικά με τους τύπους διαδικτυακών μεταφραστικών πόρων που χρησιμοποιούν εκπαιδευόμενοι μεταφραστές του πρώτου και του δεύτερου έτους, όταν μεταφράζουν και μετεπιμελούνται ένα νομικό κείμενο από τα αγγλικά στα ουγγρικά. Με βάση τις καταγραφές οθόνης της ροής εργασίας των φοιτητών, αναλύθηκαν οι πιθανές σχέσεις μεταξύ της κυριαρχίας των πόρων (ορολογικο-λεξικογραφικών ή βασισμένων σε κείμενα), του χρόνου που διατέθηκε στην εργασία και της επιτυχίας στον εντοπισμό των σωστών όρων-στόχων. Τα αποτελέσματά μας δείχνουν ότι οι φοιτητές γενικά προτιμούν τις ορολογικο-λεξικογραφικές πηγές από τις πηγές που βασίζονται σε κείμενα. Είναι ενδιαφέρον ότι, στις περισσότερες περιπτώσεις, η επιτυχία στον εντοπισμό των σωστών όρων-στόχων δεν παρουσίασε σημαντικές συσχετίσεις ούτε με τον χρόνο που διατέθηκε στην εργασία ούτε με την κυριαρχία των πόρων. Η μόνη εξαίρεση ήταν η ομάδα των μετεπιμελητών, όπου διαπιστώθηκε σημαντική συσχέτιση μεταξύ της συχνότητας χρήσης πηγών βασισμένων σε κείμενα και της επιτυχίας στον εντοπισμό σωστών όρων. Επιπλέον, βρέθηκαν στοιχεία ότι οι μετεπιμελητές εργάστηκαν πιο αποδοτικά από τους ανθρώπινους μεταφραστές που μετέφραζαν εξ αρχής, όσον αφορά τον χρόνο και την προσπάθεια αναζήτησης. Το άρθρο ολοκληρώνεται με πιθανές εξηγήσεις των ευρημάτων και προτάσεις για την εκπαίδευση μεταφραστών.

ΛΕΞΕΙΣ-ΚΛΕΙΔΙΑ: μετάφραση, μετεπιμέλεια, έρευνα της μεταφραστικής διαδικασίας, μεταφραστικοί πόροι, καταλληλότητα της ορολογίας.

136

Eszter Sermann Márta Lesznyák

Translators’ Resource Dominance and the Success of Finding the Target Terms in Human Translation and Post-editing of Machine Translation

ΠΕΡΙΛΗΨΗ

Στην παρούσα μελέτη παρουσιάζονται τα πρώτα αποτελέσματα έρευνας προσανατολισμένης στη μεταφραστική διαδικασία σχετικά με τους τύπους διαδικτυακών μεταφραστικών πόρων που χρησιμοποιούν εκπαιδευόμενοι μεταφραστές του πρώτου και του δεύτερου έτους, όταν μεταφράζουν ένα νομικό κείμενο από τα αγγλικά στα ουγγρικά και το μετεπιμελούνται. Με βάση τις καταγραφές οθόνης της ροής εργασίας των φοιτητών, αναλύθηκαν οι πιθανές σχέσεις μεταξύ της κυριαρχίας των πόρων (ορολογικο-λεξικογραφικών (αγγλ. termino-lexicographic) ή κειμενικών), του χρόνου που διατέθηκε στην εργασία και της επιτυχούς εύρεσης των σωστών όρων στη γλώσσα-στόχο. Τα αποτελέσματά μας δείχνουν ότι οι φοιτητές προτιμούν συνήθως τις ορολογικο-λεξικογραφικές πηγές από τις κειμενικές. Είναι ενδιαφέρον ότι, στις περισσότερες περιπτώσεις, η επιτυχής εύρεση των σωστών όρων στη γλώσσα-στόχο δεν παρουσίασε σημαντική συσχέτιση ούτε με τον χρόνο που διατέθηκε στην εργασία ούτε με την κυριαρχία των πόρων. Η μόνη εξαίρεση ήταν η ομάδα των μετεπιμελητών, όπου διαπιστώθηκε σημαντική σχέση μεταξύ της συχνότητας χρήσης κειμενικών πηγών και της επιτυχούς εύρεσης σωστών όρων στη γλώσσα-στόχο. Επιπλέον, διαπιστώθηκε ότι οι μετεπιμελητές εργάστηκαν αποτελεσματικότερα από τους εκπαιδευόμενους μεταφραστές, τόσο ως προς τον χρόνο όσο και ως προς την προσπάθεια αναζήτησης όρων στη γλώσσα-στόχο. Το άρθρο ολοκληρώνεται με πιθανές εξηγήσεις των ευρημάτων της έρευνας και προτάσεις για την εκπαίδευση μεταφραστών.

ΛΕΞΕΙΣ-ΚΛΕΙΔΙΑ: μετάφραση, μετεπιμέλεια, έρευνα της μεταφραστικής διαδικασίας, μεταφραστικοί πόροι, καταλληλότητα της ορολογίας.

1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Τα μεταφραστικά εργαλεία έχουν αλλάξει ριζικά τις τελευταίες δύο δεκαετίες, καθώς οι ψηφιακοί διαδικτυακοί πόροι έχουν σχεδόν αντικαταστήσει πλήρως τα εργαλεία σε έντυπη μορφή. Στο σημερινό τεχνολογικό περιβάλλον, οι μεταφραστές έχουν στη διάθεσή τους πολλούς ψηφιακούς διαδικτυακούς πόρους, αλλά η επιλογή αξιόπιστων και αποτελεσματικών εργαλείων απαιτεί προσοχή και εξοικείωση. Η έρευνα έχει επιβεβαιώσει ότι η χρήση διαδικτυακών μεταφραστικών πόρων αποτελεί σημαντικό μέρος του συνολικού χρόνου που δαπανάται για τη μετάφραση (Hvelplund 2017)· επιπλέον, οι συνεχείς τεχνολογικές αλλαγές έχουν οδηγήσει σε αυξημένο ενδιαφέρον για τους τύπους των μεταφραστικών πόρων και τη χρήση τους στη διαδικασία της ανθρώπινης μετάφρασης και της μετεπιμέλειας μηχανικής μετάφρασης (π.χ. Gough 2019· Hvelplund 2016, 2017· Prieto Ramos 2021). Τα τελευταία χρόνια, η μετεπιμέλεια μηχανικής μετάφρασης έχει γίνει συνήθης πρακτική για τους μεταφραστές, αλλά ένα από τα βασικά μειονεκτήματα των μηχανών μηχανικής μετάφρασης είναι ότι παράγουν μεγάλο αριθμό ορολογικών σφαλμάτων και ασυνεπειών. Έτσι, οι μετεπιμελητές πρέπει να ελέγχουν την ορθότητα και τη συνέπεια των ισοδύναμων στη γλώσσα-στόχο, μια διαδικασία που απαιτεί επίσης πολύ χρόνο και υψηλό βαθμό ακρίβειας.

Η έρευνα που παρουσιάζεται εδώ επικεντρώθηκε στον προσδιορισμό των πόρων που προτιμούν οι εκπαιδευόμενοι μεταφραστές όταν μεταφράζουν ή μετεπιμελούνται ένα νομικό κείμενο, και

Terminologija | 2024 | 31

137

πώς συνδέεται η κυριαρχία στη χρήση πόρων με δείκτες επίδοσης, όπως ο χρόνος που αφιερώνεται στην εργασία και η ορθή χρήση ορολογίας. Αρχικά, παρουσιάζεται μια σύντομη βιβλιογραφική ανασκόπηση με έμφαση στην έρευνα της μεταφραστικής διαδικασίας, στους διαδικτυακούς μεταφραστικούς πόρους και στη μεταφραστικά προσανατολισμένη ερευνητική δραστηριότητα. Στη συνέχεια περιγράφεται το ερευνητικό πρόγραμμα Szeged Translation Competence και αναλύεται λεπτομερώς η μεθοδολογία της παρούσας έρευνας. Ακολουθούν η παρουσίαση και η συζήτηση των αποτελεσμάτων και, τέλος, ένα συμπέρασμα.

2. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΗ ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ

2.1. Έρευνα της μεταφραστικής διαδικασίας (TPR)

Η έρευνα της μεταφραστικής διαδικασίας άρχισε να αναπτύσσεται ραγδαία τη δεκαετία του 1980 (Károly 2022· Lesznyák 2024), όταν οι ερευνητές έστρεψαν την προσοχή τους στις γνωστικές, ψυχολογικές και συμπεριφορικές πτυχές της μετάφρασης. Οι πρώιμες έρευνες με επίκεντρο τη διαδικασία εστίαζαν στη μεταφραστική ικανότητα και στην ανάπτυξη ερευνητικών μεθόδων (π.χ. Wilss 1988· Tirkkonen-Condit, Jääskeläinen 2000). Τον 21ο αιώνα, οι τεχνολογικές εξελίξεις επέφεραν ριζικές αλλαγές όχι μόνο στη μεταφραστική πρακτική, αλλά και στη μεταφραστική έρευνα (βλ. Klaudy 2022 για περισσότερες λεπτομέρειες), συμπεριλαμβανομένων νέων ερευνητικών εργαλείων και μεθόδων για, μεταξύ άλλων, τους ψυχολογικούς παράγοντες της μετάφρασης (Angelone 2010), τις μεταφραστικές στρατηγικές και τη συμπεριφορά των μεταφραστών (Dragsted 2005· Lesznyák 2008), τα παιδαγωγικά ζητήματα στη μετάφραση (Shreve 2006· Ericsson 2010), τη διαδικασία της ταυτόχρονης διερμηνείας (Seeber 2015) και το φυσικό περιβάλλον των μεταφραστών (Ehrensberger-Dow, Hunziker Heeb 2016).

Στην έρευνα της μεταφραστικής διαδικασίας, οι μελετητές χρησιμοποιούν τις ακόλουθες μεθόδους για να παρατηρούν τους μεταφραστές: πρωτόκολλα φωναχτής σκέψης (TAP), καταγραφή πληκτρολογήσεων, καταγραφή οθόνης, παρακολούθηση οφθαλμικών κινήσεων, αναδρομικές συνεντεύξεις και άμεση παρατήρηση της μεταφραστικής διαδικασίας (Risku 2019· Károly 2022· Lesznyák 2024), και στη συνέχεια επιχειρούν να εντοπίσουν τις κανονικότητες που σχετίζονται με τη μεταφραστική διαδικασία. Η TPR συνήθως δεν είναι ατομική έρευνα, καθώς η συλλογή και η ανάλυση δεδομένων απαιτούν συνεργατική εργασία (Risku 2019), ενώ συχνά συνδυάζονται ποσοτικές και ποιοτικές μέθοδοι.

2.2. Η χρήση μεταφραστικών πόρων ως στοιχείο της μεταφραστικής ικανότητας

Οι τύποι και η χρήση μεταφραστικών πόρων, η γνωστική προσπάθεια και τα πρότυπα αλληλεπίδρασης μεταξύ επαγγελματιών μεταφραστών και διαδικτυακών πόρων αποτελούν ευρέως μελετημένα θέματα (Gough 2018· Lesznyák 2008· Hvelplund 2016, 2017· Prieto Ramos 2021 κ.ά.). Διαφορετικές ταξινομήσεις των μεταφραστικών πόρων μπορούν

138

Eszter Sermann Márta Lesznyák

Translators’ Resource Dominance and the Success of Finding the Target Terms in Human Translation and Post-editing of Machine Translation

να εντοπιστούν στη βιβλιογραφία της ορολογίας και της λεξικογραφίας (Fóris 2019· Gaál 2016· Sermann 2021· Tamás 2014).

Οι δεξιότητες που σχετίζονται με τη χρήση μεταφραστικών πόρων περιλαμβάνονται —είτε ρητά είτε έμμεσα— στα διάφορα μοντέλα μεταφραστικής ικανότητας. Η ερευνητική ομάδα PACTE (Hurtado Albir 2017) κατατάσσει τη χρήση πόρων στην οργανική υποϊκανότητα, ενώ στην πιο πρόσφατη έκδοση του μοντέλου EMT (2022), η ικανότητα εντοπισμού πληροφοριών δεν εμφανίζεται ως ξεχωριστό στοιχείο, αλλά η ορθή χρήση μηχανών αναζήτησης και η χρήση πόρων που βασίζονται σε σώματα κειμένων εντάσσονται στην τεχνολογική ικανότητα. Το μοντέλο TransCert (Budin et al. 2013) περιλαμβάνει τον εντοπισμό πληροφοριών και την τεχνολογική ικανότητα, ενώ το μοντέλο eTransFair (2016) περιλαμβάνει την ανάκτηση πληροφοριών και την ορολογική ικανότητα. Συνοψίζοντας, η αποτελεσματική χρήση μεταφραστικών πόρων διαδραματίζει με κάποια μορφή ρόλο σε καθένα από τα εξεταζόμενα μοντέλα μεταφραστικής ικανότητας.

2.3 Μεταφραστικά προσανατολισμένη ερευνητική δραστηριότητα (TRA)

Η μελέτη μας βασίστηκε στην έρευνα του Hvelplund σχετικά με τη χρήση ψηφιακών πόρων από μεταφραστές κατά τη μετάφραση (Hvelplund 2016, 2017) και στην έρευνα του Gough σχετικά με τη μεταφραστικά προσανατολισμένη ερευνητική δραστηριότητα (Gough 2016, 2018, 2019, 2023). Τα ευρήματα του Hvelplund (2017) δείχνουν ότι η αναζήτηση σε ψηφιακούς πόρους καταλαμβάνει σημαντικό μέρος του συνολικού χρόνου της μεταφραστικής εργασίας (20 τοις εκατό) και ότι οι μεταφραστές χρησιμοποιούσαν κυρίως λεξικά γενικής γλώσσας, δίγλωσσα λεξικά και μηχανές αναζήτησης στο Διαδίκτυο τόσο για λογοτεχνική όσο και για τεχνική μετάφραση. Ο Gough (2019) χρησιμοποίησε μια σχεδόν φυσιοκρατική, παρατηρησιακή μέθοδο, μέσω καταγραφών οθόνης, για να μελετήσει την ερευνητική δραστηριότητα επαγγελματιών μεταφραστών. Η συγγραφέας εντόπισε τέσσερις τύπους συμπεριφοράς ως προς τους πόρους: λάτρης των λεξικών, οπαδός παράλληλων κειμένων, χρήστης μικτών πηγών και υιοθετών μηχανικής μετάφρασης. Τα αποτελέσματά της υποδηλώνουν ότι η εξειδίκευση στον τομέα ή η έλλειψή της διαδραματίζει ρόλο στο προφίλ συμπεριφοράς ως προς τους πόρους.

Σε προηγούμενη μελέτη, διερευνήσαμε τους τύπους διαδικτυακών μεταφραστικών πόρων που χρησιμοποιούσαν φοιτητές του πρώτου και του δεύτερου έτους, εγγεγραμμένοι σε πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών στη Μετάφραση και Διερμηνεία, κατά τη μετάφραση και τη μετεπιμέλεια του ίδιου νομικού κειμένου από τα αγγλικά στα ουγγρικά. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι οι φοιτητές του πρώτου έτους ήταν πιθανότερο να χρησιμοποιούν μονόγλωσσα και δίγλωσσα λεξικά, ενώ οι φοιτητές του δεύτερου έτους επέλεγαν περισσότερους πόρους βασισμένους σε σώματα κειμένων. Η επιλογή διαδικτυακών μεταφραστικών πόρων δεν καθοριζόταν από τον τρόπο μετάφρασης (HT ή PE), αλλά από το επίπεδο εξειδίκευσης του μεταφραστή (Sermann 2023).

Terminologija | 2024 | 31

139

Στην παρούσα μελέτη, με βάση τις καταγραφές βίντεο της ροής εργασίας των φοιτητών, επιχειρήσαμε να εντοπίσουμε συσχετίσεις μεταξύ της κυριαρχίας συγκεκριμένων πόρων στους εκπαιδευόμενους μεταφραστές, του χρόνου εργασίας και της επιτυχίας στον εντοπισμό των σωστών όρων-στόχων. Η κυριαρχία πόρων επιχειρησιακοποιήθηκε ως ο αριθμός των διαφορετικών τύπων πόρων που χρησιμοποιήθηκαν και η συχνότητα αναζήτησης σε αυτές τις πηγές, με αποτέλεσμα δύο κατηγορίες: (α) ορολογικο-λεξικογραφικοί πόροι και (β) πόροι βασισμένοι σε κείμενα.

3. ΤΟ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΦΡΑΣΤΙΚΗΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑΣ ΤΟΥ SZEGED – ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ

Η έρευνα που παρουσιάζεται εδώ αποτελεί μέρος του ευρύτερου ερευνητικού προγράμματος του Κέντρου Έρευνας Μεταφραστικής Ικανότητας και Ικανότητας Μετεπιμέλειας ΜΤ (Πανεπιστήμιο του Szeged, Ουγγαρία), το οποίο αποσκοπεί στη διερεύνηση του ρόλου που διαδραματίζουν στοιχεία της μεταφραστικής ικανότητας (PACTE) στην ανθρώπινη μετάφραση και στη μετεπιμέλεια της μηχανικής μετάφρασης. Στο πλαίσιο του προγράμματος, εργαζόμαστε με τις μεταβλητές των δεξιοτήτων στη γλώσσα-πηγή (αγγλικά), της επάρκειας στη L1/γλώσσα-στόχο (ουγγρικά), της επαγγελματικής γνώσης υποβάθρου που σχετίζεται με το περιεχόμενο του κειμένου-πηγής (διγλωσσία, πνευματικά δικαιώματα), της δηλωτικής γνώσης περί μετάφρασης, του τύπου κειμένου στη γλώσσα-πηγή, της μεταφραστικής εμπειρίας, του τρόπου εργασίας (HT ή PE), καθώς και των αντιλήψεων των φοιτητών για τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα της εργασίας με κάθε μέθοδο (Lesznyák, Bakti, Sermann 2023, 2024). Έχοντας συμμετάσχει σε έρευνα προσανατολισμένη στο μεταφραστικό προϊόν, παρουσιάζουμε τώρα τα πρώτα αποτελέσματα της έρευνάς μας για τη μεταφραστική διαδικασία.

Στην έρευνα που παρουσιάζεται εδώ, τα ερευνητικά μας ερωτήματα ήταν τα εξής:

1. Ποιες είναι οι προτιμήσεις ως προς τους πόρους των διαφορετικών υποομάδων (φοιτητές 1ου και 2ου έτους, φοιτητές HT και PE);

2. Πώς σχετίζεται η κυριαρχία πόρων των φοιτητών με την επιτυχία στον εντοπισμό των ισοδύναμων στη γλώσσα-στόχο των βασικών όρων;

3. Υπάρχει συσχέτιση μεταξύ της κυριαρχίας πόρων και του χρόνου εργασίας;

4. Υπάρχει συσχέτιση μεταξύ της επιτυχίας στον εντοπισμό των σωστών όρων-στόχων και του χρόνου εργασίας;

4. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ

4.1. Συμμετέχοντες και υλικό

Το δείγμα της παρούσας μελέτης αποτέλεσαν 14 φοιτητές του πρώτου έτους (στην αρχή των σπουδών τους) και 12 μεταπτυχιακοί φοιτητές μετάφρασης του δεύτερου έτους (στο τέλος των σπουδών τους). Είναι σημαντικό να τονιστεί εδώ ότι στο Πανεπιστήμιο

140

Eszter Sermann Márta Lesznyák

Translators’ Resource Dominance and the Success of Finding the Target Terms in Human Translation and Post-editing of Machine Translation

του Szeged, στην Ουγγαρία, η εκπαίδευση μεταφραστών πραγματοποιείται αποκλειστικά σε μεταπτυχιακό επίπεδο, στο πλαίσιο ενός τετραεξαμήνου προγράμματος εκπαίδευσης μεταφραστών και διερμηνέων. Επομένως, οι μεταπτυχιακοί φοιτητές του πρώτου έτους μπορούν να θεωρηθούν ιδιαίτερα καταρτισμένοι εκπαιδευόμενοι ή χρήστες γλωσσών χωρίς προηγούμενη μεταφραστική εμπειρία. Επιπλέον, αξίζει να σημειωθεί ότι οι φοιτητές δεν είχαν λάβει ειδική εκπαίδευση στη μετεπιμέλεια κατά τη συλλογή των δεδομένων, αλλά οι φοιτητές του δεύτερου έτους είχαν ήδη ολοκληρώσει τα μαθήματα «Βασικές αρχές του δικαίου» και «Νομική μετάφραση».

Το δείγμα χωρίστηκε σε δύο υποομάδες (μεταφραστές ή μετεπιμελητές), από τις οποίες ζητήθηκε να μεταφράσουν ή να μετεπιμεληθούν ένα νομικό κείμενο 350 λέξεων (απόσπασμα συμφωνίας πνευματικών δικαιωμάτων, βλ. Παράρτημα). Η γλώσσα-πηγή ήταν τα αγγλικά, η γλώσσα-στόχος τα ουγγρικά, και τα αγγλικά ήταν η γλώσσα Β ή Γ των εκπαιδευόμενων μεταφραστών, ενώ τα ουγγρικά ήταν η γλώσσα Α τους. Το αποτέλεσμα της ΜΜ για τους μετεπιμελητές παρήχθη από το eTranslation, το εργαλείο μηχανικής μετάφρασης της ΕΕ.

4.2. Διαδικασία συλλογής δεδομένων

Η συλλογή δεδομένων πραγματοποιήθηκε το φθινόπωρο του 2022 και την άνοιξη του 2022. Όλες οι μεταφράσεις εκπονήθηκαν σε αίθουσα διδασκαλίας και το χρονικό όριο για την εργασία ήταν 120 λεπτά, αλλά δεν εξαντλήθηκε ποτέ στην πράξη. Οι φοιτητές είχαν πρόσβαση στο διαδίκτυο και μπορούσαν να χρησιμοποιήσουν όποιες πηγές και ιστοσελίδες επιθυμούσαν. Ωστόσο, οι φοιτητές στην συνθήκη HT έλαβαν οδηγίες να μην χρησιμοποιούν ΜΜ. Ζητήθηκε από τους φοιτητές να παράγουν κείμενο-στόχο ποιότητας κατάλληλης για δημοσίευση (δηλαδή, να προβούν σε πλήρη μετεπιμέλεια του αποτελέσματος της ΜΜ), χωρίς να χρησιμοποιήσουν λογισμικό TM. Οι φοιτητές εργάστηκαν στο Translog, καθώς συλλέχθηκαν επίσης δεδομένα για τη διαδικασία μετάφρασης/μετεπιμέλειας. Επιπλέον, χρησιμοποιήθηκε το OBS Studio για την καταγραφή της οθόνης του υπολογιστή κατά την εργασία των φοιτητών στην εργασία μετάφρασης/μετεπιμέλειας. Για τον προσδιορισμό του χρόνου εργασίας χρησιμοποιήθηκαν βιντεοσκοπήσεις. Η διάρκεια της διαδικασίας μετάφρασης/μετεπιμέλειας υπολογίστηκε από τη στιγμή που πατήθηκε το κουμπί «start logging» στο Translog έως τη στιγμή που πατήθηκε το κουμπί «stop logging». Λόγω τεχνικής βλάβης, χάθηκαν ορισμένα δεδομένα και, ως αποτέλεσμα, μπορέσαμε να χρησιμοποιήσουμε συνολικά 22 καταγραφές.

4.3. Μέθοδοι ανάλυσης δεδομένων

Με βάση τις εγγραφές βίντεο της οθόνης που κατέγραφαν τη ροή εργασίας των φοιτητών, δημιουργήθηκαν μετρήσεις για τη χρήση πόρων. Αρχικά, κάθε πόρος που συμβουλεύονταν οι φοιτητές ταξινομήθηκε είτε ως τερμινολογικο-λεξικογραφικός (LEX) είτε ως βασισμένος σε κείμενα (TXT). Στο πλαίσιο

Terminologija | 2024 | 31

141

Για κάθε ομάδα δημιουργήθηκαν δύο κατηγορίες: (1) ο αριθμός των συγκεκριμένων τύπων πόρων που χρησιμοποιήθηκαν (π.χ. 3 λεξικά) και (2) η συνολική συχνότητα συμβουλής αυτών των πηγών (π.χ. 11 αναζητήσεις /στα 3 λεξικά). Με αυτόν τον τρόπο δημιουργήθηκαν τέσσερις μεταβλητές, οι οποίες χρησιμοποιήθηκαν στην ποσοτική ανάλυση: αριθμός LEX, συχνότητα LEX, αριθμός TXT και συχνότητα TXT.

Στη συνέχεια, επιλέχθηκαν 10 βασικοί όροι από το κείμενο-πηγή (βλ. Παράρτημα) και αξιολογήθηκαν τα ισοδύναμά τους στα κείμενα-στόχους, τα οποία μεταφράστηκαν ή υποβλήθηκαν σε μετεπιμέλεια από τους φοιτητές. Επτά από τους όρους ανήκουν στον νομικό τομέα και τρεις στον ακαδημαϊκό. Τα σωστά ουγγρικά ισοδύναμα των νομικών όρων καθορίστηκαν από ειδικό στο δίκαιο πνευματικών δικαιωμάτων.

Για τη στατιστική ανάλυση χρησιμοποιήθηκε το SPSS v. 26. Η ανάλυση επικεντρώθηκε στον προσδιορισμό της κυριαρχίας των πόρων στις υποομάδες με τη βοήθεια t-test για συζευγμένα δείγματα, στη σύγκριση της κυριαρχίας των πόρων μεταξύ διαφορετικών υποομάδων με t-test για ανεξάρτητα δείγματα, ενώ επιχειρήσαμε επίσης να εντοπίσουμε συσχετίσεις μεταξύ της κυριαρχίας των πόρων, της επιτυχίας στην εύρεση κατάλληλης ορολογίας και του χρόνου ενασχόλησης. Λόγω περιορισμών χώρου, δεν θα παραθέσουμε μεγάλο όγκο δεδομένων με μη σημαντικά αποτελέσματα και θα επικεντρωθούμε στα σημαντικά ευρήματα.

5. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ

5.1. Διαφορές στην κυριαρχία των πόρων εντός των υποδειγμάτων

Το πρώτο ερευνητικό μας ερώτημα είχε ως στόχο να διαπιστώσει ποιους τύπους πόρων προτιμούσαν οι διαφορετικές υποομάδες. Αρχικά, πραγματοποιήθηκαν t-test για συζευγμένα δείγματα, προκειμένου να συγκριθούν οι προτιμήσεις στα δείγματα του πρώτου και του δεύτερου έτους. Αφενός, συγκρίναμε πόσους διαφορετικούς τύπους πόρων χρησιμοποίησαν και, αφετέρου, αντιπαραβάλαμε τη συχνότητα συμβουλής αυτών των πόρων.

Στο δείγμα του πρώτου έτους (n = 12), διαπιστώθηκε ότι οι φοιτητές χρησιμοποίησαν σημαντικά περισσότερους ορολογικούς-λεξικογραφικούς πόρους (M = 2.42, SD = 1.68) από πόρους βασισμένους σε κείμενα (M = 1.33, SD = 1.23, t(11) = 3.463, p =.005). Αντίστοιχα, πραγματοποίησαν επίσης σημαντικά περισσότερες αναζητήσεις σε ορολογικούς-λεξικογραφικούς πόρους (M = 18.00, SD = 13.86) απ’ ό,τι σε πηγές βασισμένες σε κείμενα (M = 5.17, SD = 5.80, t(11)= 3.736, p =.001).

Στο δείγμα του δεύτερου έτους (n = 10), δεν διαπιστώθηκαν σημαντικές διαφορές στους τύπους πηγών που χρησιμοποιούσαν οι φοιτητές (ορολογικοί-λεξικογραφικοί πόροι M = 1.90, SD = 0.74, πόροι βασισμένοι σε κείμενα M = 1.40, SD = 1.27, t(9) = 1.246, p =.244).

142

Eszter Sermann Márta Lesznyák

Translators’ Resource Dominance and the Success of Finding the Target Terms in Human Translation and Post-editing of Machine Translation

Με άλλα λόγια, οι τεκμηριολογικές-λεξικογραφικές και οι βασισμένες σε κείμενα πηγές χρησιμοποιήθηκαν σε περίπου ίσο βαθμό, και η μικρή διαφορά στις μέσες τιμές μπορεί να οφείλεται σε σφάλμα μέτρησης. Ωστόσο, η ανάλυση της συχνότητας των αναζητήσεων έδειξε ότι οι φοιτητές του δεύτερου έτους, όπως και οι συμφοιτητές τους του πρώτου έτους, πραγματοποίησαν σημαντικά περισσότερες τεκμηριολογικές-λεξικογραφικές αναζητήσεις (M = 17.2, SD = 11.10) από ό,τι αναζητήσεις σε πηγές βασισμένες σε κείμενα (M = 5.4, SD = 5.83, t(9) = 3.190, p =.011). Όπως φαίνεται, η τυπική απόκλιση για τις αναζητήσεις σε πηγές βασισμένες σε κείμενα ήταν μεγαλύτερη από τον μέσο όρο, ένδειξη μεγάλης διακύμανσης και μη κανονικής κατανομής των δεδομένων. Κατά συνέπεια, συγκρίθηκαν επίσης οι διάμεσοι ως προς τη συχνότητα των αναζητήσεων. Ο έλεγχος Wilcoxon για ζευγαρωμένα δείγματα έδειξε ότι και οι διάμεσοι διέφεραν σημαντικά, με μεγάλο μέγεθος επίδρασης (τεκμηριολογικές-λεξικογραφικές MDN = 14.50, βασισμένες σε κείμενα MDN = 3.50, Z (9) = -2.497, p =.013, r = 0.79).

Στο επόμενο βήμα, το δείγμα χωρίστηκε σε ανθρώπινους μεταφραστές και μετεπιμελητές και οι προτιμήσεις ως προς τις πηγές αναλύθηκαν εκ νέου με ελέγχους t για ζευγαρωμένα δείγματα. Στην ομάδα των ανθρώπινων μεταφραστών (n = 10) δεν διαπιστώθηκε σημαντική διαφορά μεταξύ του αριθμού των δύο τύπων πηγών που χρησιμοποιήθηκαν (τεκμηριολογικές-λεξικογραφικές M = 2.70, SD = 1.16, βασισμένες σε κείμενα M = 1.90, SD = 0.99, t(9) = 1.809, p =.104). Παρ’ όλα αυτά, τα στοιχεία έδειξαν ότι οι φοιτητές πραγματοποίησαν σημαντικά περισσότερες αναζητήσεις σε τεκμηριολογικές-λεξικογραφικές (M= 27.8, SD = 9.36) παρά σε πηγές βασισμένες σε κείμενα (M = 8.5, SD = 5.87, t(9) = 4.636, p=.001).

Τα αποτελέσματα των ελέγχων t έδειξαν ότι οι μετεπιμελητές χρησιμοποίησαν σημαντικά περισσότερες τεκμηριολογικές-λεξικογραφικές πηγές (M = 1.75, SD = 1.36) από ό,τι πηγές βασισμένες σε κείμενα (M = 0.92, SD = 1.24, t(11) = 2.802, p =.017). Καθώς η τυπική απόκλιση για τις πηγές που βασίζονται σε κείμενα ήταν μεγαλύτερη από τον μέσο όρο, γεγονός που υποδηλώνει μη κανονική κατανομή, χρησιμοποιήθηκε ο έλεγχος Wilcoxon για ζευγαρωμένα δείγματα ώστε να συγκριθούν οι διάμεσοι. Τα αποτελέσματα του ελέγχου έδειξαν σημαντική διαφορά μεταξύ των διαμέσων, αν και η πιθανότητα σφάλματος μέτρησης ήταν ελαφρώς υψηλότερη (τεκμηριολογικές-λεξικογραφικές MDN = 2, βασισμένες σε κείμενα MDN = 0, Z(11) = -2.226, p =.026, r = 0.643), αλλά το μέγεθος επίδρασης παρέμεινε μέτριο έως μεγάλο.

Ο έλεγχος t για ζευγαρωμένα δείγματα έδειξε ότι οι μετεπιμελητές πραγματοποίησαν σημαντικά περισσότερες αναζητήσεις σε τεκμηριολογικές-λεξικογραφικές (M = 9.17, SD = 7.03) παρά σε πηγές βασισμένες σε κείμενα (M = 2.58, SD = 3.99, t(11) = 4.026, p =.011). Λόγω μη κανονικής κατανομής, εφαρμόστηκε ξανά ο έλεγχος Wilcoxon για ζευγαρωμένα δείγματα, προκειμένου να διαπιστωθεί αν οι διάμεσοι διέφεραν σημαντικά. Τα αποτελέσματα των ελέγχων ήταν και πάλι σημαντικά, υποδεικνύοντας ότι η διαφορά μεταξύ του διάμεσου αριθμού αναζητήσεων σε τεκμηριολογικές-λεξικογραφικές πηγές (MDN = 8)

Terminologija | 2024 | 31

143

και σε πηγές βασισμένες σε κείμενα (MDN = 0) είναι σημαντική (Z(11) = - 2.805, p =.005, r = 0.810), με μεγάλο μέγεθος επίδρασης.

5.2. Διαφορές στην κυριαρχία των πηγών μεταξύ των υποδειγμάτων

Αφού χαρακτηρίσαμε τα επιμέρους υποδείγματα, συγκρίναμε μεταξύ τους τις ομάδες, δηλαδή, αφενός, τους φοιτητές του πρώτου και του δεύτερου έτους και, αφετέρου, τους ανθρώπινους μεταφραστές και τους μετεπιμελητές. Δεν διαπιστώθηκαν σημαντικές διαφορές στις ερευνητικές δραστηριότητες των φοιτητών του πρώτου και του δεύτερου έτους σε καμία από τις δύο μετρήσεις.

Ωστόσο, κατά τη σύγκριση των ανθρώπινων μεταφραστών με τους μετεπιμελητές, όλες οι διαφορές στη συχνότητα των αναζητήσεων ήταν σημαντικές, ενώ οι διαφορές ως προς τους τύπους των πηγών που χρησιμοποιήθηκαν ήταν οριακά σημαντικές (βλ. πίνακα 1).

Πίνακας 1. Διαφορές στην κυριαρχία των πηγών μεταξύ ανθρώπινων μεταφραστών και μετεπιμελητών. Αποτελέσματα των ελέγχων t για ανεξάρτητα δείγματα

ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΙ ΜΕΤΑΦΡΑΣΤΕΣ (N = 10)ΜΕΤΕΠΙΜΕΛΗΤΕΣ (N = 12)MSDMSDΕΛΕΓΧΟΣ T PΑριθμός τεκμηριολογικών-λεξικογραφικών πηγών2.703.081.161.361.74.096Αριθμός πηγών βασισμένων σε κείμενα1.900.990.921.242.02.057Συνολικός αριθμός πηγών που χρησιμοποιήθηκαν4.601.652.752.382.08.051Συχνότητα αναζητήσεων (LEX)*27.809.609.177.035.33.000Συχνότητα αναζητήσεων (TXT)*8.505.872.503.992.81.011Συχνότητα αναζητήσεων (σύνολο)*36.308.4111.759.936.18.000

Σημείωση: * = σημαντικές διαφορές

5.3. Αριθμός σωστών ισοδυνάμων όρων που εντοπίστηκαν

Για να απαντηθούν τα ερευνητικά ερωτήματα 2 και 4, έπρεπε να προσδιοριστεί η επιτυχία στον εντοπισμό των σωστών ισοδυνάμων στη γλώσσα-στόχο. Οι μέσες τιμές (HT = 1.40, PE = 1.67, 1^st έτος = 1.42, 2^nd έτος = 1.70) δείχνουν ότι οι φοιτητές δεν ήταν ιδιαίτερα

144

Eszter Sermann

Márta Lesznyák

Translators’ Resource Dominance and the Success of Finding the Target Terms in Human Translation and Post-editing of Machine Translation

επιτυχείς στον εντοπισμό των ισοδυνάμων. Οι περισσότεροι φοιτητές κατάφεραν να βρουν ένα ή δύο σωστά ισοδύναμα από τα 10. Τρεις φοιτητές δεν εντόπισαν κανέναν από τους όρους, ενώ η μέγιστη τιμή, που υποδηλώνει τον μεγαλύτερο αριθμό επιτυχιών, ήταν 4. Οι διαφορές μεταξύ των φοιτητών του πρώτου και του δεύτερου έτους, αφενός, καθώς και μεταξύ των ανθρώπινων μεταφραστών, αφετέρου, δεν ήταν στατιστικά σημαντικές.

5.4. Χρόνος εργασίας

Τα ερευνητικά ερωτήματα 3 και 4 επικεντρώνονταν στις χρονικές πτυχές της μετάφρασης· επομένως, έπρεπε να υπολογιστεί για τις υποομάδες ο μέσος χρόνος που δαπανήθηκε για την ίδια τη μεταφραστική εργασία. Οι μέσοι χρόνοι μετάφρασης και μετεπιμέλειας παρουσιάζονται στον Πίνακα 2. Είναι επίσης σαφές ότι δεν διαπιστώθηκαν σημαντικές διαφορές μεταξύ των φοιτητών του πρώτου και του δεύτερου έτους, ενώ οι μετεπιμελητές εργάστηκαν σημαντικά ταχύτερα από τους ανθρώπινους μεταφραστές. Αξιοσημείωτες είναι επίσης οι διαφορές στην τυπική απόκλιση, και ο έλεγχος Levene έδειξε ότι οι διακυμάνσεις διαφέρουν επίσης σημαντικά μεταξύ των δύο ομάδων (F = 12.990, p =.002), γεγονός που υποδηλώνει ότι η ομάδα των μετεπιμελητών παρουσιάζει πολύ μεγαλύτερη ποικιλομορφία ως προς τον χρόνο που δαπανάται για την εργασία από ό,τι η ομάδα HIT.

Πίνακας 2. Διαφορές μεταξύ ανθρώπινων μεταφραστών και μετεπιμελητών, καθώς και μεταξύ φοιτητών του πρώτου και του δεύτερου έτους, ως προς τον χρόνο εργασίας. Αποτελέσματα των ελέγχων t για ανεξάρτητα δείγματα

ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΙ ΜΕΤΑΦΡΑΣΤΕΣ (N = 10) ΜΕΤΕΠΙΜΕΛΗΤΕΣ (N = 12) ΕΛΕΓΧΟΣ T P M SD M SD χρόνος εργασίας (λεπτά) 70.99 4.67 59.76 11.76 3.033.008 ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΠΡΩΤΟΥ ΕΤΟΥΣ (N = 12) ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΔΕΥΤΕΡΟΥ ΕΤΟΥΣ (N = 10) έλεγχος t p M SD M SD χρόνος εργασίας (λεπτά) 65.99 10.94 63.52 10.83 0.529.60370.99 4.67 59.76 11.76 3.033.008 ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΠΡΩΤΟΥ ΕΤΟΥΣ (N = 12) ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΔΕΥΤΕΡΟΥ ΕΤΟΥΣ (N = 10) έλεγχος t p M SD M SD χρόνος εργασίας (λεπτά) 65.99 10.94 63.52 10.83 0.529.603

5.5. Συσχετίσεις μεταξύ της κυριαρχίας των πόρων και της επιτυχίας στον εντοπισμό κατάλληλης ορολογίας

Το δεύτερο ερευνητικό ερώτημα αποσκοπούσε στο να διαπιστωθεί αν υπάρχει σχέση μεταξύ της κυριαρχίας των πόρων και της επιτυχίας στον εντοπισμό κατάλληλης ορολογίας. Για να απαντηθεί αυτό το ερώτημα, υπολογίστηκαν οι συντελεστές συσχέτισης Pearson μεταξύ των δεικτών κυριαρχίας των πόρων, αφενός, και

Terminologija | 2024 | 31

145

τον αριθμό των ορθών ισοδυνάμων που εντόπισαν οι φοιτητές. Στο συνολικό δείγμα δεν διαπιστώθηκαν καθόλου σημαντικές συσχετίσεις, και το ίδιο ίσχυε και για το πρώτο έτος, το δεύτερο έτος και την υποομάδα των ανθρώπινων μεταφραστών. Ωστόσο, στην υποομάδα των επιμελητών μετάφρασης, διαπιστώθηκε μέτρια έως ισχυρή, στατιστικά σημαντική συσχέτιση μεταξύ της συχνότητας αναζήτησης σε πηγές βασισμένες σε κείμενα και της επιτυχίας στον εντοπισμό των σωστών όρων (r = 0.676, p =.016), γεγονός που υποδηλώνει ότι η χρήση πηγών βασισμένων σε κείμενα κατά την επιμέλεια μετάφρασης αποδίδει.

5.6. Συσχετίσεις μεταξύ της κυριαρχίας των πόρων και του χρόνου που απαιτήθηκε για την εργασία

Το επόμενο βήμα της ανάλυσης ήταν ο υπολογισμός των συντελεστών συσχέτισης Pearson μεταξύ των δεικτών κυριαρχίας των πόρων και του χρόνου που απαιτήθηκε για την εργασία. Ο Πίνακας 3 παρουσιάζει ένα επαναλαμβανόμενο μοτίβο στο συνολικό δείγμα και σε όλα τα υποδείγματα, εκτός από εκείνο των ανθρώπινων μεταφραστών. Το μοτίβο δείχνει ότι υπάρχει μεγάλος αριθμός θετικών, μέτριων έως ισχυρών και στατιστικά σημαντικών συσχετίσεων μεταξύ του αριθμού των πόρων τεκμηρίωσης όρων και λεξικογραφικών πόρων (LEX) που χρησιμοποιήθηκαν και του χρόνου, μεταξύ της συχνότητας αναζητήσεων σε πόρους τεκμηρίωσης όρων και λεξικογραφικούς πόρους (LEX) και του χρόνου, καθώς και μεταξύ της συνολικής συχνότητας αναζητήσεων και του χρόνου.

Πίνακας 3. Συσχετίσεις μεταξύ των δεικτών κυριαρχίας των πόρων και του χρόνου που απαιτήθηκε για την εργασία στο συνολικό δείγμα, στο δείγμα του πρώτου έτους, στο δείγμα του δεύτερου έτους, στην ομάδα επιμελητών μετάφρασης και στην ομάδα ανθρώπινων μεταφραστών (Pearson r)

Χρόνος που απαιτήθηκε για την εργασία | Πρώτο έτος (n=12) | ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΟΡΩΝ LEX | ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΗΓΩΝ TXT | ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΟΡΩΝ | ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ ΑΝΑΖΗΤΗΣΕΩΝ LEX | ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ ΑΝΑΖΗΤΗΣΕΩΝ TXT | ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ ΑΝΑΖΗΤΗΣΕΩΝ Πρώτο έτος (n=12):.62* (p=.03) | μ.σ. | μ.σ. |.66 (p=.02) | μ.σ. |.69** (p=.01) Δεύτερο έτος (n=10):.70 (p=.03) | μ.σ. | μ.σ. |.68 (p=.03) | μ.σ. |.67 (p=.04). Ανθρώπινος μεταφραστής (n=10): μ.σ. | -.69 (p=.03) | μ.σ. | μ.σ. | μ.σ. | μ.σ. Επιμελητής μετάφρασης (n=12):.62 (p=.03) | μ.σ. | μ.σ. |.63 (p=.03) | μ.σ. |.60 (p=.04) Συνολικό δείγμα (n=22):.61 (p<.01) | μ.σ. |.52 (p=.01) |.66 (p<.01) | μ.σ. |.68 (p<.01)

146

Eszter Sermann Márta Lesznyák Η κυριαρχία των μεταφραστικών πόρων και η επιτυχία στον εντοπισμό των όρων-στόχων στην ανθρώπινη μετάφραση και στην επιμέλεια μετάφρασης μηχανικής μετάφρασης

5.7. Συσχετίσεις μεταξύ της επιτυχίας στον εντοπισμό όρων και του χρόνου που απαιτήθηκε για την εργασία

Το τέταρτο ερευνητικό ερώτημα επιδίωξε να διαπιστώσει αν υπάρχει συσχέτιση μεταξύ της επιτυχίας στον εντοπισμό του σωστού ισοδύναμου των όρων και του χρόνου που αφιερώθηκε στη συνολική εργασία μετάφρασης/επιμέλειας μετάφρασης. Είναι ενδιαφέρον ότι δεν διαπιστώθηκαν σημαντικές συσχετίσεις ούτε στο συνολικό δείγμα ούτε σε κάποια από τις υποομάδες, γεγονός που υποδηλώνει ότι η απλή αφιέρωση περισσότερου χρόνου στην εργασία δεν συμβάλλει στον εντοπισμό των σωστών όρων.

6. ΣΥΖΗΤΗΣΗ

6.1. Διαφορές στην κυριαρχία των πόρων εντός των υποδειγμάτων

Το πρώτο ερευνητικό μας ερώτημα αποσκοπούσε στην περιγραφή της κυριαρχίας των πόρων από τους φοιτητές. Οι δοκιμές t για συζευγμένα δείγματα έδειξαν ότι οι φοιτητές του πρώτου έτους χρησιμοποιούσαν σημαντικά περισσότερες ορολογικές-λεξικογραφικές πηγές από πηγές βασισμένες σε κείμενα και πραγματοποιούσαν επίσης σημαντικά περισσότερες αναζητήσεις σε ορολογικές-λεξικογραφικές από ό,τι σε πηγές βασισμένες σε κείμενα. Οι φοιτητές του δεύτερου έτους παρουσίασαν παρόμοιες τάσεις με τους φοιτητές του πρώτου έτους ως προς τη συχνότητα των αναζητήσεων, όχι όμως ως προς τους τύπους των πηγών που χρησιμοποιούσαν.

Οι ανθρώπινοι μεταφραστές χαρακτηρίζονταν από μεγαλύτερο αριθμό αναζητήσεων σε ορολογικές-λεξικογραφικές πηγές απ’ ό,τι σε πηγές βασισμένες σε κείμενα, αλλά ο αριθμός των ορολογικών-λεξικογραφικών πηγών δεν ήταν σημαντικά μεγαλύτερος από τον αριθμό των πηγών βασισμένων σε κείμενα. Στην ομάδα των μετεπιμελητών, τόσο ο αριθμός των πηγών όσο και ο αριθμός των αναζητήσεων ήταν σημαντικά υψηλότεροι στην ορολογική-λεξικογραφική κατηγορία από ό,τι στην κατηγορία των πηγών βασισμένων σε κείμενα.

Γενικά, τα ευρήματα αυτά υποδηλώνουν ότι η έρευνα των φοιτητών που σχετίζεται με τη μετάφραση χαρακτηρίζεται από έντονη κυριαρχία των ορολογικών-λεξικογραφικών πηγών. Οι πηγές βασισμένες σε κείμενα (δηλαδή τα παράλληλα κείμενα) συμβουλεύονται σε μικρότερο αριθμό και λιγότερο συχνά. Αυτό συνάδει με τα προηγούμενα ευρήματα του Hvelplund (2017), σύμφωνα με τα οποία οι μεταφραστές βασίζονταν σε μεγάλο βαθμό σε λεξικά κατά τη μεταφραστική διαδικασία.

Το πρόβλημα με την ερμηνεία αυτού του ευρήματος είναι ότι δεν διαθέτουμε δεδομένα αναφοράς σχετικά με το ποιος θα ήταν ο ιδανικός προσανατολισμός. Πιθανότατα, δεν υπάρχει «τέλεια μέθοδος»· η αναλογία ορολογικών-λεξικογραφικών ή βασισμένων σε κείμενα πηγών που αποφέρει οφέλη σε ένα συγκεκριμένο πλαίσιο εξαρτάται από διάφορους παράγοντες. Σε αυτούς περιλαμβάνονται το ζεύγος γλωσσών, η ποιότητα των ορολογικών-λεξικογραφικών πηγών στο συγκεκριμένο ζεύγος γλωσσών, η εμπειρία του μεταφραστή/μετεπιμελητή και ενδεχομένως διάφοροι άλλοι παράγοντες. Ωστόσο, όπως θα δούμε παρακάτω, η αδυναμία των φοιτητών να βρουν τα περισσότερα από τα σωστά ισοδύναμα των νομικών και εκπαιδευτικών όρων υποδηλώνει ότι η υπερβολική εξάρτηση από ορολογικές-λεξικογραφικές

Terminologija | 2024 | 31

147

πηγές ενδέχεται να μην ήταν η πιο αποδοτική στρατηγική για τη συγκεκριμένη εργασία. Η κυριαρχία των ορολογικών-λεξικογραφικών πηγών αντανακλά αυτό που συχνά παρατηρούν οι εκπαιδευτές μετάφρασης κατά την κατάρτιση: την εμπιστοσύνη των φοιτητών στα λεξικά (σε οποιαδήποτε μορφή) και την απροθυμία τους να στραφούν σε πιο χρονοβόρα και περίπλοκη έρευνα.

6.2 Κυριαρχία των πόρων και επιτυχία στον εντοπισμό του ισοδύναμου-στόχου

Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι οι φοιτητές δεν είχαν ιδιαίτερη επιτυχία στην εύρεση των σωστών ισοδύναμων των όρων, καθώς κατά μέσο όρο έβρισκαν σωστά έναν ή δύο όρους στους δέκα. Η ανάλυση συσχέτισης δεν απέδωσε επίσης σημαντικά αποτελέσματα, με μόνη εξαίρεση τη σχέση μεταξύ των μετεπιμελητών και της συχνότητας συμβουλής πηγών βασισμένων σε κείμενα. Αυτό υποδηλώνει ότι η κυριαρχία των πόρων δεν συνδέεται άμεσα με την επιτυχία στην εύρεση των κατάλληλων όρων κατά τη μετάφραση. Αυτό είναι εύλογο, καθώς πραγματική διαφορά μπορεί να κάνει όχι μόνο το τι χρησιμοποιούμε, αλλά και ο τρόπος με τον οποίο χρησιμοποιούμε τις πηγές. Δυστυχώς, χωρίς δεδομένα από φωναχτή σκέψη ή αναδρομικές συνεντεύξεις, είναι αδύνατο να διαπιστωθεί τι πήγε στραβά και σε ποιο στάδιο της ερευνητικής διαδικασίας.

Όπως αναφέρθηκε στην προηγούμενη παράγραφο, στην ομάδα των μετεπιμελητών βρέθηκε μέτρια έως ισχυρή, στατιστικά σημαντική συσχέτιση μεταξύ της συχνότητας συμβουλής πηγών βασισμένων σε κείμενα και της επιτυχίας στην εύρεση των σωστών όρων. Και πάλι, το εύρημα φαίνεται αυτονόητο, καθώς οι πηγές βασισμένες σε κείμενα αποτελούν απαραίτητα βοηθήματα στη διαδικασία της μετάφρασης και της μετεπιμέλειας. Είναι ιδιαίτερα χρήσιμες όταν τα εξειδικευμένα λεξικά δεν είναι ποιοτικά ή όταν ο μεταφραστής δεν διαθέτει επαρκείς γνώσεις του αντικειμένου και δεν μπορεί να αξιολογήσει κατάλληλα τα αποτελέσματα των ορολογικών-λεξικογραφικών πηγών. Αν και καμία από αυτές τις συνθήκες δεν αξιολογήθηκε εμπειρικά, φαίνεται ότι ισχύουν και οι δύο στο πλαίσιο της έρευνας. Πρέπει να προστεθεί ότι, σε αυτό το στάδιο της έρευνάς μας, δεν είναι δυνατόν να αποφασιστεί αν οι πηγές βασισμένες σε κείμενα παρείχαν τον σωστό όρο ή τους σωστούς όρους ή αν απλώς βοήθησαν στη διαδικασία αξιολόγησης από τον φοιτητή-μετεπιμελητή.

Επιπλέον, έχοντας κατά νου την παραπάνω εξήγηση, δεν είναι σαφές γιατί οι ανθρώπινοι μεταφραστές δεν ωφελήθηκαν από τη συμβουλή πηγών βασισμένων σε κείμενα με τον τρόπο που ωφελήθηκαν οι μετεπιμελητές. Μια πιθανή εξήγηση είναι ότι οι ανθρώπινοι μεταφραστές κατακλύστηκαν πολύ περισσότερο από την έρευνα (για την οποία διαθέτουμε ενδείξεις) και πιθανότατα και από άλλες πτυχές της μεταφραστικής εργασίας. Κατά συνέπεια, δεν τους απέμεινε γνωστική ικανότητα για εις βάθος επεξεργασία των πληροφοριών από τις πηγές βασισμένες σε κείμενα. Και πάλι, θα χρειάζονταν λεκτικά δεδομένα από τους συμμετέχοντες για να επιβεβαιωθεί αυτή η υπόθεση.

148

Eszter Sermann Márta Lesznyák

Translators’ Resource Dominance and the Success of Finding the Target Terms in Human Translation and Post-editing of Machine Translation

6.3. Ο ρόλος του χρόνου απασχόλησης

Τα ερευνητικά ερωτήματα 3 και 4 επικεντρώθηκαν στον ρόλο του χρόνου απασχόλησης στην κυριαρχία των πόρων και στην επιτυχία εντοπισμού της ισοδύναμης ορολογίας. Τα αποτελέσματά μας επιβεβαιώνουν τα ευρήματα του Hvelplund (2017), αν και με διαφορετική μεθοδολογία. Η θετική συσχέτιση μεταξύ της συχνότητας των συνολικών αναζητήσεων και του χρόνου απασχόλησης στο συνολικό δείγμα και στα περισσότερα υποδείγματα δείχνει ότι όσο περισσότερες αναζητήσεις έκανε ένας φοιτητής, τόσο περισσότερο χρόνο αφιέρωνε στη μετάφραση/μετεπιμέλεια. Με άλλα λόγια, ο συνολικός χρόνος μετάφρασης/μετεπιμέλειας συνδέεται στενά με τη συμβουλή πόρων, ιδιαίτερα με τη χρήση ορολογικών-λεξικογραφικών πηγών.

Ωστόσο, παραδόξως, ο χρόνος απασχόλησης δεν παρουσίασε σημαντικές συσχετίσεις με τον εντοπισμό των σωστών όρων στη γλώσσα-στόχο. Αυτό σημαίνει ότι οι φοιτητές που αφιέρωσαν περισσότερο χρόνο σε έρευνα σχετική με τη μετάφραση δεν είχαν καλύτερες επιδόσεις ως προς την ορολογική ορθότητα. Για άλλη μια φορά, αυτό υποδηλώνει προβλήματα στην παραγωγική χρήση των πόρων.

6.4. Διαφορές μεταξύ ανθρώπινων μεταφραστών και μετεπιμελητών

Παρόλο που κανένα ερευνητικό ερώτημα δεν εστίαζε άμεσα στις διαφορές μεταξύ μεταφραστών και μετεπιμελητών, τα ευρήματά μας προσέφεραν ορισμένες πολύτιμες πληροφορίες σχετικά με αυτές. Οι συγκρίσεις της κυριαρχίας των πόρων έδειξαν ότι οι ανθρώπινοι μεταφραστές χρησιμοποίησαν μεγαλύτερη ποικιλία πηγών και πραγματοποίησαν σημαντικά περισσότερες αναζητήσεις από τους μετεπιμελητές. Αυτό μπορεί να ερμηνευθεί ως μεγαλύτερη προσπάθεια εκ μέρους των ανθρώπινων μεταφραστών. Επιπλέον, διαπιστώθηκε επίσης ότι οι ανθρώπινοι μεταφραστές εργάστηκαν σημαντικά περισσότερο χρόνο από τους μετεπιμελητές, κάτι που και πάλι μπορεί να θεωρηθεί ένδειξη αυξημένης προσπάθειας. Παραδόξως, η αυξημένη προσπάθεια δεν οδήγησε σε καλύτερη επίδοση ως προς την ορολογία. Συνθέτοντας τα επιμέρους στοιχεία, φαίνεται ότι οι ανθρώπινοι μεταφραστές χρειάζονται περισσότερο χρόνο και καταβάλλουν μεγαλύτερη ερευνητική προσπάθεια για να παράγουν την ίδια ποιότητα ως προς την ορολογία μιας μεταφραστικής εργασίας με τους μετεπιμελητές. Με άλλα λόγια, σε αυτό το πειραματικό πλαίσιο η μετεπιμέλεια φάνηκε να είναι αποτελεσματικότερη.

7. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ

Η μελέτη είχε ως στόχο να αποκαλύψει ποιους πόρους προτιμούν οι εκπαιδευόμενοι μεταφραστές κατά τη μετάφραση ή τη μετεπιμέλεια ενός νομικού κειμένου, καθώς και πώς η κυριαρχία στη χρήση πόρων συνδέεται με δείκτες επίδοσης, όπως ο χρόνος απασχόλησης και η ορθή χρήση ορολογίας. Τα ευρήματά μας δείχνουν ότι οι φοιτητές τείνουν να προτιμούν τις ορολογικές-λεξικογραφικές πηγές έναντι των κειμενοκεντρικών. Εντυπωσιάζει επίσης το γεγονός ότι οι ανθρώπινοι μεταφραστές καταβάλλουν σημαντικά μεγαλύτερη προσπάθεια τόσο ως προς τον χρόνο όσο και ως προς την έρευνα από

Terminologija | 2024 | 31

149

τους μετεπιμελητές, αλλά δεν είναι αποτελεσματικότεροι στον εντοπισμό των κατάλληλων όρων. Οι μετεπιμελητές, από την άλλη πλευρά, πραγματοποιούν λιγότερες αναζητήσεις και έτσι επιτυγχάνουν την ίδια ποιότητα με μικρότερη προσπάθεια. Ωστόσο, η μειωμένη ερευνητική δραστηριότητα μπορεί επίσης να θεωρηθεί αρνητική τάση, καθώς συνάδει σε μεγάλο βαθμό με αυτό που παρατηρούμε εμείς, ως εκπαιδευτές, στα μαθήματα μετεπιμέλειας, δηλαδή την αδικαιολόγητη εμπιστοσύνη των φοιτητών στη ΜΤ. Θα μπορούσε κανείς να υποστηρίξει ότι με λίγη περισσότερη προσπάθεια και κατάλληλες ερευνητικές τεχνικές, οι φοιτητές θα μπορούσαν να βελτιώσουν την ορολογική ποιότητα των κειμένων-στόχων που έχουν υποστεί μετεπιμέλεια.

Τα ευρήματα που αναφέρονται στη μελέτη φωτίζουν επίσης ένα μοτίβο αναποτελεσματικής προσπάθειας: ορισμένοι φοιτητές τείνουν να αφιερώνουν περισσότερο χρόνο στις εργασίες (είτε πρόκειται για μετάφραση από την αρχή είτε για μετεπιμέλεια), κάτι που συνδέεται στενά με περισσότερες ορολογικές-λεξικογραφικές αναζητήσεις. Ωστόσο, δεν είναι πιο επιτυχημένοι από τους φοιτητές που εξοικονομούν χρόνο, μεταξύ άλλων, επειδή δεν πραγματοποιούν τόσο πολλές αναζητήσεις. Μια πιθανή εξήγηση για αυτή την αποτυχία διατυπώθηκε παραπάνω: ο τρόπος με τον οποίο οι φοιτητές αξιολογούν τις πληροφορίες που βρίσκουν ενδέχεται να μην είναι κατάλληλος. Επιπλέον, η έλλειψη (νομικών) γνώσεων υποβάθρου μπορεί να συνδέεται με αυτό το πρόβλημα, καθώς οι φοιτητές χωρίς επαρκείς θεματικές γνώσεις ενδέχεται να μην είναι σε θέση να κατανοήσουν, να ερμηνεύσουν και να αξιολογήσουν όσα βρίσκουν σε ορολογικές-λεξικογραφικές ή κειμενοκεντρικές πηγές. Αυτό μας οδηγεί στο ερώτημα κατά πόσο η (ανα)ζήτηση μπορεί να αντισταθμίσει την έλλειψη θεματικών γνώσεων. Πρόκειται για ερώτημα στο οποίο θα μπορούσε να εστιάσει μελλοντική έρευνα. Η συσχέτιση που διαπιστώθηκε μεταξύ της χρήσης κειμενοκεντρικών πηγών και της ορολογικής επιτυχίας στη συνθήκη της μετεπιμέλειας ενδέχεται να προσφέρει διέξοδο από αυτή την παγίδα, υποδεικνύοντας ότι αξίζει να επενδύσει κανείς στη συμβουλή κειμενοκεντρικών πηγών.

Τα ερευνητικά αποτελέσματα έχουν επιπτώσεις στην εκπαίδευση των μεταφραστών. Παρόλο που οι φοιτητές που συμμετείχαν στη μελέτη είχαν παρακολουθήσει μαθήματα ορολογίας, φάνηκε να στερούνται ερευνητικών δεξιοτήτων. Κατά συνέπεια, μπορεί να συναχθεί ότι η μεθοδολογία διδασκαλίας ερευνητικής συμπεριφοράς θα πρέπει να σχεδιάζεται προσεκτικά. Οι φοιτητές θα πρέπει να κατανοήσουν ότι δεν είναι (μόνο) η ποσότητα των αναζητήσεων που τους βοηθά να βρίσκουν τα σωστά ισοδύναμα, αλλά και η «ποιότητα της δραστηριότητας αναζήτησης», δηλαδή το τι κάνουν με τις πληροφορίες που βρίσκουν. Πιθανότατα, η αξιολόγηση των πηγών και των αποτελεσμάτων που εντοπίζονται σε αυτές θα πρέπει να εξασκείται στην τάξη. Επιπλέον, θα πρέπει να τονίζεται η σημασία των κειμενοκεντρικών πηγών και να ενθαρρύνονται οι φοιτητές να μαθαίνουν για το θέμα της μετάφρασης. Διαφορετικά, δεν θα είναι σε θέση να λαμβάνουν τεκμηριωμένες αποφάσεις σχετικά με τους όρους.

Η μελέτη έχει επίσης ορισμένους περιορισμούς, ένας από τους οποίους είναι το μικρό μέγεθος του δείγματος. Μια άλλη αδυναμία της έρευνας είναι ότι δεν συμμετείχαν επαγγελματίες μεταφραστές

150

Eszter Sermann Márta Lesznyák

Translators’ Resource Dominance and the Success of Finding the Target Terms in Human Translation and Post-editing of Machine Translation

συμμετείχαν στη συλλογή δεδομένων. Επιπλέον, στη μελέτη χρησιμοποιήθηκε μόνο ένα κείμενο, νομικού περιεχομένου, και οι συμμετέχοντες προέρχονταν από ένα μόνο ίδρυμα. Οι παράγοντες αυτοί περιορίζουν τη δυνατότητα γενίκευσης των αποτελεσμάτων, αν και τα σημαντικά ευρήματα ενδέχεται να υποδεικνύουν έγκυρες τάσεις για περιβάλλοντα παρόμοια με εκείνο της μελέτης. Η έλλειψη λεκτικών δεδομένων από τους συμμετέχοντες εμπόδισε την ερμηνεία ορισμένων ευρημάτων, αν και είναι σαφές ότι πρέπει επίσης να τίθενται όρια στην πολυπλοκότητα του ερευνητικού σχεδιασμού.

Οι περιορισμοί της παρούσας έρευνας υποδεικνύουν κατευθύνσεις για μελλοντική έρευνα. Η μελέτη θα μπορούσε να επαναληφθεί με μεγαλύτερο δείγμα, στο οποίο θα συμμετείχαν επαγγελματίες και φοιτητές από άλλα πανεπιστήμια ή χώρες. Θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί διαφορετικός τύπος κειμένου και να συλλεχθούν άλλα είδη δεδομένων διεργασίας.

Επιπλέον, το σύνολο δεδομένων της παρούσας μελέτης παραμένει εν μέρει ανεξερεύνητο. Ο χρόνος που αφιερώθηκε στην αναζήτηση πληροφοριών δεν μετρήθηκε ούτε συσχετίστηκε με δείκτες της ερευνητικής συμπεριφοράς ή της επίδοσης. Θα μπορούσε επίσης να μελετηθεί η χρήση μεταφραστικών πόρων στα διάφορα στάδια της HT και της PE (σύνταξη προσχεδίου, αναθεώρηση), όπως και ο αριθμός των αλλαγών στην ορολογία που κάνουν οι μετεπιμελητές και η σχέση τους με τις ερευνητικές στρατηγικές.

Παρά τους περιορισμούς της, η μελέτη συμβάλλει ασφαλώς στην κατανόηση της χρήσης πόρων από τους εκπαιδευόμενους μεταφραστές. Ωστόσο, απαιτείται περαιτέρω έρευνα στον τομέα αυτό, ώστε να διαπιστωθεί ποιες ερευνητικές στρατηγικές και συμπεριφορές είναι απαραίτητες στην ψηφιακή εποχή, όπου η μετεπιμέλεια είναι πιθανό να κυριαρχήσει στην εργασία των μεταφραστών.

REFERENCES

Angelone Erik 2010: Uncertainty, Uncertainty Management and Metacognitive Problem Solving in the Translation Task. – “Translation and Cognition”, ed. Shreve G. M., Angelone E., Amsterdam: American Translators Association Scholarly Monograph Series XV, 17–40.

Budin Gerhard, Krajcso Zita, Lommel Arle 2013: The TransCert Project: Ensuring That Transnational Translator Certification Meets Stakeholder Needs. – The International Journal for Translation & Interpreting Research 5(1), 143–155. DOI: 10.12807/ti.105201.2013.a08.

Dragsted Barbara 2005: Segmenting in Translation: Differences across levels of expertise and difficulty. – Target 17(1), 49–70. DOI:10.1075/target.17.1.04dra.

Ericsson K. Anders 2010: Expertise in Interpreting: An expert-performance perspective. –“Translation and Cognition”, ed. Shreve G. M., Angelone E., Amsterdam: American Translators Association Scholarly Monograph Series XV, 231–262.

EMT 2022: Updated version of the EMT competence model framework. Available at: https://commission.europa.eu/news/updated-version-emt-competence-framework-now-available-2022-10-21_en.

eTransFair 2018: Competence Card for Specialised Translators. Available at: https://etransfair.inyk.bme.hu/.

Fóris Ágota 2019: Új tendenciák és módszerek a fordítási folyamatban: a terminológia és a dokumentáció szerepe. – “Diszciplínák találkozása a fordításban”, ed. Szoták Sz., Budapest: OFFI, 211–219.

Gaál Péter 2010: A hagyományos szótárak vizsgálati szempontjainak alkalmazhatósága az online szótárak esetében. –“Az alkalmazott nyelvészet ma: innováció, technológia, tradíció. XX. Magyar Alkalmazott Nyelvészeti Kongresszus”, ed. Boda I. K., Mónós K., Budapest/Debrecen: MANYE–Debreceni Egyetem, 432–437.

Terminologija | 2024 | 31

151

Gough Joanna 2016: The patterns of interaction between professional translators and online resources. PhD Thesis, University of Surrey. Available at: https://openresearch.surrey.ac.uk/esploro/outputs/99514578042346.

Gough Joanna 2018: Investigating the use of resources in the translation process. – “Trends in e-tools and resources for translators and interpreters”, ed. Pastor G. C., Durán-Muñoz I., Leiden: Brill, 9–36.

Gough Joanna 2019: Developing translation-oriented research competence: what can we learn from professional translators? – The Interpreter and Translator Trainer 13:3, 342–359. DOI: 10.1080/1750399X.2019.1656404.

Gough Joanna 2023: Individual Variations in Information Behaviour of Professional Translators: Towards a Classification of Translation-oriented Research Styles. Translation Studies. Taylor and Francis Online. Available at: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/14781700.2023.2231933.

Ehrensberger-Dow Maureen, Hunziker Heeb Andrea 2016: Investigating the Ergonomics of a Technologized Translation Workplace. – “Reembedding Translation Process Research”, ed. R. Muñoz Martín, Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins, 69–88.

Hurtado Albir Amparo (ed.) 2017: Researching Translation Competence by PACTE Group, Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins. DOI: 10.1075/btl.127.

Hvelplund Kristian Tangsgaard 2016: Cognitive efficiency in translation. – “Reembedding Translation Process Research”, ed. R. Muñoz Martín, Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins, 149–170.

Hvelplund Kristian Tangsgaard 2017: Translators’ Use of Digital Resources during Translation. – Hermes 56, 71–87.

Károly Krisztina 2022: A nyelvi közvetítés empirikus kutatásának módszerei. – “Bevezetés a fordítás és a tolmácsolás kutatásmódszertanába I. Általános rész”, ed. K. Klaudy, E. Robin, O. Seidl-Péch, ELTE FTT–MANYE Fordítástudományi Szakosztály, 93–108.

Klaudy Kinga 2022: A fordítástudomány dilemmái a 21. század elején. – “Bevezetés a fordítás és a tolmácsolás kutatásmódszertanába I. Általános rész”, ed. K. Klaudy, E. Robin, O. Seidl-Péch, ELTE FTT–MANYE Fordítástudományi Szakosztály, 13–25. DOI: https://doi.org/10.21862/kutmodszer tan/1/2.

Lesznyák Márta 2008: A szótárhasználat jellegzetességeinek változása a fordítói tapasztalat függvényében. – “Az I. Alkalmazott Nyelvészeti Doktorandusz Konferencián elhangzott előadások kötete”, ed. Váradi T., Budapest: MTA Nyelvtudományi Intézet, 67–79.

Lesznyák Márta 2024: Folyamatorientált kutatások a fordítástudományban. – “Bevezetés a fordítás és a tolmácsolás kutatásmódszertanába II. Speciális rész”, ed. K. Klaudy, E. Robin, O. Seidl-Péch, ELTE FTT–MANYE Fordítástudományi Szakosztály, 71–94.

Lesznyák Márta, Bakti Mária, Sermann Eszter 2023: Translation and post-editing performance of translation students –a cross-sectional analysis. – LION Journal 2(2), 7–23.

Lesznyák Márta, Bakti Mária, Sermann Eszter 2024: Reading takes it all? – the role of language competence and subject knowledge in legal translation. – The Interpreter and Translator Trainer, 1–20. Available at: https://doi.org/10.1080/1750399X.2024.2344177.

Prieto Ramos Fernando 2021: Translating legal terminology and phraseology: between inter-systemic incongruity and multilingual harmonization. – Perspectives 29:2, 175–183. DOI: 10.1080/0907676X.2021.1849940.

Risku Hanna 2019: Process research. – “Routledge Encyclopedia of Translation Studies. 3^rd Edition”, ed. M. Baker, G. Saldanha, London: Routledge, 437–441.

Seeber Kilian G. 2015: Cognitive Load in Simultaneous Interpreting: Measures and methods. – “Interdisciplinarity in Translation and Interpreting Process Research”, ed. M. Ehrensberger-Dow, S. Göpferich and S. O’Brien, Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins, 18–33.

Sermann Eszter 2021: Terminológiai szabványosítás és nyelvi közvetítés, Szeged: Juhász Gyula Felsőoktatási Kiadó.

Sermann Eszter 2023: Online fordítói segédeszközök használata humán fordítás és a gépi fordítás utószerkesztése során. – “XXIX. Magyar Alkalmazott Nyelvészeti Kongresszus” (accepted for publication).

Shreve Gregory 2006: The Deliberate Practice: Translation and expertise. – Journal of Translation Studies 9(1), 27–42.

Tirkkonen-Condit Sonja, Jääskeläinen Riitta 2000: Tapping and mapping the processes of translation and interpreting, Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins. Available at: https://doi.org/10.1075/btl.37.

Tamás Dóra Mária 2014: Gazdasági szakszövegek fordításának terminológiai kérdéseiről, Budapest: ELTE.

Wilss Wolfram 1988: Kognition und Übersetzen: Zu Theorie und Praxis der menschlichen und der maschinellen Übersetzung, Tübingen: Niemeyer.

152

Eszter Sermann Márta Lesznyák

Translators’ Resource Dominance and the Success of Finding the Target Terms in Human Translation and Post-editing of Machine Translation

APPENDIX 1.

The source text used for the study:

LICENCE TO PUBLISH

Manuscript #: [name of journal] (“The Journal”)

Title of the contribution: (“The Contribution”)

Author(s): (“the Authors”)

To: Nature Publishing Group (“NPG”), a division of Macmillan Publishers Ltd

1. In consideration of NPG agreeing to publish the Contribution the Authors grant to NPG for the full term of copyright in the Contribution and any extensions thereto, subject to clause 2 below, the exclusive licence (a) to publish, reproduce, distribute, display and store the Contribution in all forms, formats and media whether now known or hereafter developed (including without limitation in print, digital and electronic form) throughout the world, (b) to translate the Contribution into other languages, create adaptations, summaries or extracts of the Contribution or other derivative works based on the Contribution and exercise all of the rights outlined in (a) above in such translations, adaptations, summaries, extracts and derivative works and (c) to license others to do any or all of the above.

2. Ownership of copyright remains with the Authors and provided that, when reproducing the Contribution or extracts from it, the Authors acknowledge first and reference publication in the Journal, the Authors retain the following nonexclusive rights:

a) To reproduce the Contribution in whole or in part in any printed volume (book or thesis) of which they are the author(s).

b) They and any academic institution where they work at the time may reproduce the Contribution for course teaching.

c) To post a copy of the Contribution as accepted for publication after peer review (in Word or Tex format) on the Author’s own website or institutional repository six months after publication of the printed edition of the Journal, provided that they also give a hyperlink from the Contribution to the Journals web site

d) To reuse figures or tables created by them and contained in the Contribution of other works created by them.

This Agreement shall be governed by and construed in accordance with the laws of England without regard to the principles of conflicts of law. The parties hereto submit to the non-exclusive jurisdiction of the English courts.

APPENDIX 2.

The 10 target terms selected for the analysis:

licence to publish, contribution, full term of copyright, including without limitation, to grant exclusive licence, to reproduce, derivative work, thesis, academic institution, peer review

Terminologija | 2024 | 31

153

VERTĖJŲ IŠTEKLIŲ DOMINAVIMAS IR SĖKMINGA VERTIMO KALBOS TERMINŲ PAIEŠKA VERČIANT ŽMOGUI ARBA POSTREDAGUOJANT MAŠININĮ VERTIMĄ

Santrauka

Vertimo priemonių naudojimas iš esmės pasikeitė per pastaruosius du dešimtmečius – internetiniai skaitmeniniai ištekliai beveik visiškai pakeitė popierines priemones. Šiuolaikinėje technologinėje aplinkoje vertėjai gali naudotis daugybe internetinių skaitmeninių išteklių, tačiau norint pasirinkti patikimas ir veiksmingas priemones, reikia kruopštumo ir disciplinos. Šiame tyrime nagrinėjamas vertėjų praktikančių išteklių dominavimas tą patį teisinį tekstą verčiant žmogui ir postredaguojant ir analizuojami galimi ryšiai tarp išteklių dominavimo, užduoties atlikimo laiko ir sėkmingai rastų teisingų vertimo kalbos terminų.

Čia pateiktas tyrimas yra Segedo vertimo kompetencijos tyrimų grupės bendrojo tyrimo projekto, kuriuo siekiama ištirti vertimo kompetencijos elementų (PACTE) vaidmenį žmogaus vertime ir mašininio vertimą postredagavime, dalis. Kadangi dalyvaujame į produktą orientuotuose tyrimuose, dabar pristatome pirmuosius vertimo proceso tyrimo rezultatus.

Mūsų rezultatai rodo, kad terminografiniai ir leksikografiniai šaltiniai dominuoja su vertimu susijusiuose studentų tyrimuose. Be to, studentams ganėtinai nesisekė rasti teisingų atitikmenų terminams, jie rado vidutiniškai vieną ar du iš dešimties. Be to, nei laikas užduočiai, nei išteklių dominavimas neparodė jokių reikšmingų koreliacijų su tinkamų vertimo kalbos terminų radimu. Vertėjų ir postredaktorių palyginimas parodė, kad postredaktoriai dirbo greičiau ir atliko mažiau paieškų nei vertėjai. Nepaisant to, jų rastų terminų teisingumas buvo panašus į vertėjų.

Akivaizdu, kad tyrimas turi tam tikrų trūkumų, iš kurių vienas yra maža imtis, tačiau, nepaisant jų, išvados tikrai prisideda prie mūsų supratimo apie vertėjų praktikančių išteklių naudojimą.

Gauta 2024-05-03

Eszter Sermann. Department of Italian Language and Literature, University of Szeged, Hungary. 6724 Szeged, Pulz utca 1. E-mail [email protected]

Márta Lesznyák. Institute of English and American Studies, University of Szeged, Hungary. 6722 Szeged, Egyetem utca 2. E mail [email protected]

154

Eszter Sermann

Márta Lesznyák

Translators’ Resource Dominance and the Success of Finding the Target Terms in Human Translation and Post-editing of Machine Translation