VELGA LAUGALE

Liepāja Üniversitesi, Letonya

LETONYA EĞİTİM KURUMLARININ SEMBOLİK ADLARI

Leton dilbiliminde, bir kurumun sembolik adının genellikle tırnak içinde, italik ya da grafik olarak başka bir biçimde ayırt edilebilir şekilde yazılan koşullu bir ad olduğu görüşü benimsenir (Īpašvārdu rakstība 1998: 14). Sembolik adlar özel isimlerden, cins isimlerden, özel ve cins isimlerin birleşimlerinden ve özel olarak oluşturulmuş adlardan meydana gelebilir. Son 15 yılda, hızlı bilgisayarlaşma ve İngilizce, bunların grafiksel biçimde düzenlenmesini büyük ölçüde etkilemiştir.

Letonya Cumhuriyeti İşletmeler Sicili kayıtları, işletme adları oluşturulurken sembolik adların yaygın biçimde kullanıldığını göstermektedir. Eğitim kurumları listesinde de sembolik bir bileşen içeren karma adlar özel bir grup oluşturur; başka bir deyişle, sembolik adlar. Bunlar, nomenklatürel birimle adlandırılan nesnenin kendine özgü ayırt edici özelliklerini gösteren sözcük ya da sözcüklerdir; bunlar olmadan söz konusu nomenklatürel birim yalnızca genel anlamda kullanılabilir; örneğin, pamatskola (temel okul), vidusskola (ortaokul), augstskola (yükseköğretim kurumu). Karş.: Pirmskolas izglītības iestāde „Saulīte“ (Okul öncesi eğitim kurumu „Saulīte“ [„Küçük Güneş“]), Arodskola „Dzīvesprieks“ (Meslek okulu „Dzīvesprieks“ [„Yaşam Sevinci“]), Hokeja skola „Rīga“ (Buz Hokeyi Okulu „Rīga“).

Büyük harf kullanımıyla ilgili yönergelerde, bu tür adların asgari yapısı önerilmektedir; örneğin, Sākumskola „Taurenītis“ (İlkokul „Taurenītis“ [„Kelebek“]); çünkü „sembolik addan önce genellikle ilgili işletme türünü adlandıran bir nomenklatür sözcüğü yer alır“ (Skujiņa 1999: 22).

İncelenen materyalde, ters şemaya göre oluşturulmuş yalnızca birkaç ad bulunmuştur: sembolik ad + nomenklatür sözcükleri; örneğin, „Anšpēteru“ veselīgas ēdināšanas un servisa arodizglītības skola („Anšpēteru“ sağlıklı beslenme ve hizmet meslek okulu). Derlenen veriler, eğitim kurumlarının adlarının söz konusu iki bileşenli yapıya çok nadiren uyduğunu göstermektedir-

V. LAUGALE. Latvijos švietimo įstaigų simboliniai pavadinimai

211

ya. Bu adlara genellikle başka niteleyici öğeler de eklenir; sıklıkla iki nomenklatür sözcüğü öbeği birleştirilir; örneğin, „Aija Fashion“ Modelių skola un Stila studija („Aija Fashion“ model okulu ve stil stüdyosu) (Laugale 2010: 147–163). Bununla birlikte, gündelik ve sözlü ya da yazılı kullanımda sembolik ad, nomenklatür sözcüğü olmaksızın bağımsız bir ad olarak kullanılır (örn. „Turība“, „Saulīte“) (Laugale 2009: 46–49).

Eğitim kurumunun adı sembolikse, yerleşim yerinin adı nomenklatür sözcüğü olarak oldukça seyrek kullanılır. Bu tür okullar Jūrmala'da (bu örneklerde şehir adı belirtilmemiştir) ve Letonya'nın diğer yerleşim yerlerinde de bulunmaktadır: Sākumskola „Ābelīte“ (İlkokul „Ābelīte“ [„Küçük Elma Ağacı“]), Sākumskola „Zvaniņš“ (İlkokul „Zvaniņš“ [„Küçük Çan“]). Eğitim kurumu adında yer adını belirtmeme eğilimi, bazen okulun bulunduğu yer hakkında bilgi edinmeyi güçleştirir; örneğin: Valmiera'daki Sākumskola „UNIVERSUM“ (İlkokul „UNIVERSUM“), Jūrmala'daki Eksperimentālā Kristīgā vidusskola „Staburadzē“ (Deneysel Hristiyan Ortaokulu „Staburadzė“), Tukums ilçesinin Vāne belediyesindeki Arodskola „Dzīvesprieks“ (Meslek okulu „Dzīvesprieks“ [„Yaşam Sevinci“]) ve diğerleri.

SİMGESEL ADIN BİÇİMİ

Okul adları oluşturulurken Letoncanın ortak dil normları önem taşır. Her ad aynı zamanda, sözcüğe özgü tüm işlevleri yerine getiren bir sözcüktür. Çoğu zaman bu, Letoncaya özgü tüm dilbilgisi özelliklerine sahip, çekimlenen bir sözcüktür. Çekimlenmeyen biçimlerdeki simgesel ad genel olarak dil kurallarına uygundur; ancak bir kurum adı olarak çoğu zaman hiçbir anlam ifade etmez, belki yalnızca alışılmadık oluşuyla dikkat çeker. Çekimlenmeyen biçimdeki bir adı kullanmak daha zordur: Ropažu mūzikas un mākslas skola „RODENPOIS“ (Ruopažų Müzik ve Sanat Okulu „RODENPOIS“), Mācību ražošanas kombināts „Zerko“ (Eğitim Üretim Kombinası „Zerko“). Bu tür adların anlamını kavrayabilmek için her zaman ek bilgi gerekir; örneğin: „Rodenpois“, Ruopažų kasabasının eski adıdır (Liv dilinde „demir delikanlı“ anlamına gelir); „Zerko“ adının anlamını kurum yönetimi bile bilmemektedir (12 Kasım 2008'de müdür Arvydas Lacis ile yapılan görüşmeden).

212

KALBOS KULTŪRA | 83

Simgesel adın (bazen yapay olarak oluşturulmuş olsa da) çekimlenebilmesi kullanışlıdır; örneğin: Modes skola „ANISOLS“ (Moda Okulu „ANISOLS“), Privātā Profesionālā vidusskola „SIGMA“ (Özel Meslek Lisesi „SIGMA“).

Bazı eğitim kurumlarının simgesel adları harf kısaltmalarından oluşur: Profesionālās pamatizglītības iestāde „ZET“ (Mesleki Temel Eğitim Kurumu „ZET“). Bunları anlamak için de ek bilgiye ve belirli bilgilere ihtiyaç vardır. Örneğin, simgesel adı oluşturan Mācību centrs „RIMAN“ (Eğitim Merkezi „RIMAN“) kısaltması, mekânı kiralayan „Rīgas manufaktūra“ şirketinin adındaki sözcüklerin ilk hecelerinden türetilmiştir. Bu, okulun bulunduğu yeri simgeliyor olabilir.

Devlet Dili Kanunu hükümlerini ihlal etmediği sürece, başka bir dildeki (örneğin Rusçadaki) simgesel ad Latin harfleriyle yazılmışsa kullanılabilir. Rusça simgesel ad, bilgiyi yineleyerek pekiştirir; örneğin: Privātā krievu nacionālā vidusskola „Podsolnuh“ (Özel Rus Ulusal Okulu „Podsolnuch“)¹. Bu durumda Letonca ek açıklama, Rusça bilmeyenler için bile okul hakkındaki bilgiyi netleştirir. İlginç bir olgu olarak, okul başlangıçta „Saulespuķe“„Saulespuķe“² adıyla özel bir ilkokul olarak kurulmuştur.

SİMGESEL ADLARIN İFADESİ

„Simgesel adın amacı kurumun niteliğini ve temel işlevlerini doğrudan tanımlamak olmasa da, yine de bu adı, doğrudan ya da dolaylı olarak, bir kavram, simge veya başka bir yolla kurumun özünü betimlemeye yardımcı olacak şekilde seçmeye ya da oluşturmaya çalışmak gerekir“ (Skujiņa 1999: 22). Simgesel adlar çoğunlukla belirli bir alanda (örneğin sanat, spor, dans) eğitim veren, belirli özelliklere sahip kurumları adlandırmak için kullanılır. Bu tür adlar genellikle söz konusu alanlarla ilişkilidir; örneğin: Starptautiskā frizieru mākslas skola „Skaistums“ (Uluslararası Kuaförlük Sanatı Okulu „Skaistums“ [„Güzellik“]), Hokeja skola „Aisbergs“ (Buz Hokeyi Okulu „Aisbergs“ [„Buzdağı“]), Šūšanas un rokdarbu skola „Burda Rīga“ (Dikiş ve El Sanatları Okulu „Burda Ryga“).

¹ Podsolnuch – ayçiçeği.

² Saulespuķe – ayçiçeği.

V. LAUGALE. Latvijas švietimo įstaigų simboliniai pavadinimai

213

Bir yer adı, ada doğrudan anlam ögesi olarak dahil olmadığında sembolik ad olarak kullanılabilir; bu durumda ayırt edici işlev görür. Ad, bir şehir adından oluşabilir: Bērnu un jauniešu basketbola skola „RĪGA“ (Çocuk ve Gençlik Basketbol Okulu „RYGA“), Vidzemes jaunatnes futbola centrs „Staicele“ (Vidzeme Gençlik Spor Merkezi „Staicele“³), Sporta centrs „Daugavpils ledus“ (Daugavpils Buz Spor Merkezi); bir şehir mahallesinin adı – Bērnu un jaunatnes sporta skola „Jugla“ (Çocuk ve Gençlik Spor Okulu „Jugla“), Riga’da; kimi zaman şehrin ayrı bir bölümü belirtilir – Sporta skola „Arkādija“ (Spor Okulu „Arkādija“), Riga’da, Profesionālās ievirzes sporta skola „Pārdaugava“ (Mesleki Yönelim Spor Okulu „Pardaugava“), Riga’da; ya da belirli bir bina – Bērnu un jauniešu sporta centrs „Daugavas sporta nams“ (Çocuk ve Gençlik Spor Merkezi „Dauguva Spor Sarayı“), Riga’da.

Bazen eski yer adları simgesel adlar olarak kullanılır; örneğin, Rīdzene deresinin adı iki okulun adında geçer: Rīdzene — Bērnu un jaunatnes sporta skola „Rīdzene“ (Çocuk ve Gençlik Spor Okulu „Rydzenė“), Riga’da ve yine Riga’daki Pamatskola „Rīdze“ (Temel Okul „Rydzė“); Jelgava’daki Privātā vidusskola „Mītava“ (Özel Ortaokul „Mintauja“), adını Jelgava’nın eski adından alır.

Sembolik adda bir yer adı bulunup okulun bulunduğu yer bu yer adıyla bağlantılı olmadığında kullanıcılar yanıltılabilir. Dauguva sözcüğü nedeniyle yanlış anlamalar ortaya çıkabilir (Letonya SSC döneminde „Dauguva“ adlı spor derneği tüm ilçelerde faaliyet gösteriyordu); örneğin LIEPĀJAS SPORTA SKOLA „DAUGAVA“ (Liepāja Spor Okulu „Daugava“)⁴. Bu nehrin adı zaten bir okulun isminde yer aldığından, daha yeni okulun adında herhangi bir yanlış anlaşılmayı önlemek için yer de belirtilmiştir: Hokeja skola „Rīgas Daugava“ (Buz Hokeyi Okulu „Riga Dauguva“). İlk örnekte ad düşünülmeden seçilmiştir — belirli bir sözcük belirli bir nesne hakkında bilgi vermeli, yani sözlüksel anlam ile gerçeklik arasındaki uygunluk gözetilmelidir. Bu temel bir meseledir; çünkü sembolik adın işlevlerinden biri iletişimi kolaylaştırmaktır. Bu, adları çoğu zaman spor takımlarının adları olarak da kullanılan spor okulları için özellikle önemlidir. Bu nedenle aynı yer adının farklı okulların adlarında gerekçesiz biçimde kullanılması uygun görünmemektedir; örneğin: Bērnu un jauniešu

³ Staicele, Vidzeme’nin kuzeybatısında bir şehirdir.

⁴ Liepāja şehri Letonya’nın güneybatısında yer alır ve Dauguva Nehri’yle hiçbir bağlantısı yoktur.

214

KALBOS KULTŪRA | 83

basketbola skola „RĪGA“ (Çocuk ve Gençlik Basketbol Okulu „RYGA“) ve Hokeja skola „Rīga“ (Buz Hokeyi Okulu „Riga“); Iecavas novada sporta skola „Dartija“ (Iecava Bölgesi Spor Okulu „Dartija“) ve Sākumskola „Dartija“ (İlkokul „Dartija“), Bauska ilçesinde⁵.

Sembolik bir ad, öğrencilerin etnik kökenini gösterebilir (bu, doğrudan anlamlı tanımda belirtilmemişse). Böyle bir ad, belirli bir halkın üyeleri için önemli ve anlamlı olan özgül kavramların temel alınmasıyla oluşturulur. Bu yolla eğitim kurumunda şu veya bu etnik kökenden öğrencilerin eğitim gördüğü belirtilir; örneğin: Rīgas ģimnāzija „IVRIT“ (Riga Gimnazyumu „IVRIT“). Elbette böyle bir adı oluşturan kişi, sözcüğün dil kullanıcıları tarafından bilindiğinden emin olmalıdır.

Sembolik adın ayırt edici özelliği, özünde imgelem gücü yüksek, yoğun anlamlı ve çağrışım uyandıran adlar oluşturma olanağı olan dil ekonomisidir; bu tür adlar gelecekteki müşterileri çekmeye yardımcı olur (Емельянова 2007: 7). Bu, olumlu anlam taşıyan ve eğitim kalitesiyle ilişkili bir sözcük olabilir; örneğin: Frizieru skola „Vernišaža“ (Kuaförlük Okulu „Vernisažas“).

Son birkaç yıldır, özellikle özel eğitim kurumlarının adlarında, adı özgün ya da diğerlerinden farklı kılan çeşitli değerlendirme ve niteleme sözcüklerinin kullanılmasına yönelik bir eğilim görülmektedir. Ancak bu tür sembolik adların anlamı ek bilgi olmadan her zaman anlaşılmaz: Frizieru skola–studija „Galateja“ (Kuaförlük Okulu–Stüdyo „Galatėja“), Frizieru skola „Studija–I“ (Kuaförlük Okulu „Stüdyo–I“), Biznesa skola „Nimfa 2000“ (İşletme Okulu „Nimfa 2000“), Privātā vidusskola „Gaismas tilts 97“ (Özel Ortaöğretim Okulu „Gaismas tilts [„Işık Köprüsü“] 97“), Mākslas skola „Iberians“ (Sanat Okulu „Iberians“), Daugavpils mākslas vidusskola „Saules skola“ (Daugavpils Ortaöğretim Sanat Okulu „Güneş Okulu“).

Sembolik adlarda sıklıkla uluslararası sözcükler kullanılır. Bu, özellikle sözcük Letoncada zaten özümsenmiş ve Letoncanın açıklamalı sözlüklerinde de yer almışsa olumlu karşılanır (örneğin, norma, harmonija). Bunların anlamı dil kullanıcıları için açıktır; çünkü verilen bağlam — adlandırma türünü belirten birim — bunun okul adı olduğunu gösterir. Bu tür sembolik okul adları kurucuların niyetlerini ortaya koyar; ancak sözcükler çok anlamlı da olabilir, örneğin: harmonija — 4 anlam (SV 1999: 266), alfa — 4 anlam (SV 1999: 42). Karşılaştırınız: Pamatskola „Harmonija“ (İlköğretim

⁵ Dartija, Bauska ilçesinin Iecava bölgesinde bir yerleşim yeridir.

V. LAUGALE. Latvijos švietimo įstaigų simboliniai pavadinimai

215

okul „Harmonija“), Yun. harmonia – “uyum, nesnelerin ya da olguların parçalarının orantılılığı” (SV 1999: 266); Privātā sākumskola „Alfa“ (Özel İlkokul „Alfa“), Jelgava’da (alfa ve omega, “başlangıç ve son, en önemli şey, her şeyin temeli” anlamındaki bir İncil deyimidir; LFV I 1997: 76) – bu, Hristiyan yönelimli bir okuldur; kısaltma da bu nedenle İncil’den alınmıştır (müdür Ingvilda Ivanova ile 12 Kasım 2008’de yapılan görüşmeden).

Ancak bağlam (bu durumda eğitim kurumuyla ilişki), çok anlamlılığı, yani özellikle tek bir anlamın vurgulanmasını önlemeye her zaman yardımcı olmaz. Örneğin, uluslararası sözcükler sözlüğünde norma sözcüğünün 3 anlamı verilmiştir (SV 1999: 522). Okul yöneticisi Irina Lode (22 Kasım 2008), simgesel adın Privātā vidusskola „NORMA“ (Özel Ortaokul „NORMA“) uluslararası sözcüğün (Lat. norma – “ölçü, örnek”) “kural, ilke, standart” anlamına dayanılarak seçildiğini (SV 1999: 522), okulun bazı diğer özel okullar gibi belirli bir uzmanlık alanına sahip olmadığını, ancak buradaki eğitimin genel standarda uygun olduğunu vurgulamak amacı taşıdığını açıkladı.

Adın başka bir dilde anlaşılmadığı ve yabancı dillerdeki bütün sözcüklerin ilgili sözlüklere girmediği durumlarda belirsizlikler ortaya çıkabilir. Letonya’daki bazı okulların adları bu türdendir; örneğin Privātskola „Latreia“ (Özel Okul „Latreia“). Bu, bağımsızlığını yeniden kazanmış Letonya’daki ilk özel okuldur; adı, “ilham” anlamına gelen Yunanca bir sözcükten oluşur (müdür Valdis Krūmiņš ile 22 Kasım 2008’de yapılan görüşmeden). Söz konusu sözcüğün Yunancadaki anlamı “hizmet; bir tanrı tapınağında hizmet”tir (LGC VV 1999: 68).

Okulun Privātā pamatskola „Maksima“ (Özel Temel Okul „Maksima“) adında Latince bir sözcük kullanılmıştır [Lat. maxima, (regula, sententia) – “temel, yasa, en yüce ilke”]; çünkü bu sözcük ahlaki ve etik ilkelerle, insanın davranışlarını yönlendiren kurallarla ilişkilidir; okul yönetimi böyle düşünmektedir (okul müdürü Inara Kuharjonoka, 12 Kasım 2008).

Bazı durumlarda, Roma mitolojisi gibi özel bir ön bilgiye sahip olunması hâlinde adın anlamı tahmin edilebilir. Okulun RSEBAAs Profesionālā Vidusskola „VICTORIA“ (RSEBAA Meslek Lisesi „VICTORIA“) adı böyledir; bu ad, zafer tanrıçası Viktorijas adını Latince biçimiyle içerir (SV 1999: 830). Okul yönetiminin açıklamasına göre bu, “ilk meslek, ilk zafer” anlamına gelir (müdür Andžela Dubinska ile 26 Kasım 2008’de yapılan görüşmeden).

216

KALBOS KULTŪRA | 83

Devlet Dili Yasası’nın adların oluşturulmasına ilişkin bölümünde, nesne adının Latin ya da Leton harfleriyle yazılması gerektiği belirtilmiştir. Bu temel koşula uyan adlar vardır, ancak simgenin açıklanmayan anlamı yine de anlaşılmayabilir; örneğin Rīgas sākumskola „Papatya“ (Riga İlkokulu „Papatya“).

Simgesel işlevi en iyi, anlamı, yani semantiği ve simgesel işlevi yorum ya da ek bilgi olmadan açıkça anlaşılan Letonca sözcükler yerine getirebilir; örneğin: Privātā pamatskola „Avots“ (Özel Temel Okul „Avots“ [“Kaynak”]), Privātā pamatskola „Saulgrieži“ (Özel Temel Okul „Saulgrieži“ [“Gündönümü”]), Privātā sākumskola „Namiņš“ (Özel İlkokul „Namiņš“ [“Küçük Ev”]), Privātā vidusskola „Taka“ (Özel Ortaokul „Taka“ [“Patika”]), Privātsākumskola „Varavīksne“ (Özel İlkokul „Varavīksne“ [“Gökkuşağı”]).

Bir sözcüğün gerçek anlamının simgesel bir adda kullanılması olumlu değerlendirilir; böyle bir simge adın işlevlerini daha iyi ve daha doğru biçimde yerine getirebilir. Örneğin, spars sözcüğü (LLVV VII₂ 1991: 85) “azim, faaliyet, sebat” (faaliyette ve davranışta), bunların yoğun biçimde ifade edilmesi ve enerji anlamına gelir; bu sözcük bir spor kurumuna ad vermeye uygundur: Ventspils pilsētas domes Izglītības pārvaldes Sporta skola „Spars“ (Ventspils Belediye Meclisi Eğitim Dairesi Spor Okulu „Spars“).

Bazen kendine özgü simgeler olarak az kullanılan Letonca sözcüklere de rastlanır: Privātā pamatskola „Patnis“ (Özel Temel Okul „Patnis“); patnis “birey” anlamına gelir (LLVV VI₁ 1986: 519). Privātā vidusskola „Laisma“ (Özel Ortaokul „Laisma“) da az rastlanan laisma sözcüğünü adına katmıştır; bu sözcük ağızlarda “eğlenceli uğraş” anlamına gelir (LLVV IV 1980: 578).

Simgesel ad seçme olanakları sınırsızdır. Bazen okul kurucuları, okulda kullanılan yeni çalışma yöntemlerini simgesel olarak ada katmayı önemli görür; örneğin Privātsākumskola „Innova“ (Özel İlkokul „Innova“). Müdür Inta Baltiņa ile 22 Kasım 2008’de yapılan görüşmede, adın temelinde innovatio “yenileme, değişim” anlamındaki Latince sözcüğün bulunduğu (SV 1999: 308) ve bunun yeni eğitim-öğretim yöntemleriyle ilişkilendirildiği ortaya çıkmıştır. Benzer çağrışımlar bir başka adla daha bağlantılıdır: Privātvidusskola „Brīvā attīstība“ (Özel Ortaokul „Brīvā attīstība“ [“Özgür Gelişim”]); bu sözcük grubunun anlamı, öğrencilerin bireysel yeteneklerinin gelişimiyle bağlantılıdır (özgür gelişim, alternatif eğitim anlayışıdır).

V. LAUGALE. Latvijas švietimo įstaigų simboliniai pavadinimai

217

Logopedi okulunun simgesel adı üzerinde durmaya değer: Rīgas sākumskola „Valodiņa“ (Riga İlkokulu „Valodiņa“ [„Küçük Dil“]). Okulun adında konuşma bozukluklarıyla bağlantılı sözcükler bulunmaması için okul 2003 yılında „Valodiņa“ olarak adlandırılmıştır. Şimdilik Letonya’da adında özel sözcüğü bulunmayan tek özel eğitim okuludur. Sözlüksel anlamı ve kullanımı bakımından bu ad bir örtmece olarak kabul edilir.

Bazen simgesel ad kişi adından oluşabilir; ancak kurum tescil belgeleri, bunların kurucuların, sahiplerin ya da okul müdürlerinin adları olmadığını gösteriyor. Bu adların arkasındaki nedeni anlayabilmek içinse ek bilgilere ihtiyaç vardır. Örneğin: Privātsākumskola „Elita“ (Özel İlkokul „Elita“), Profesionālās pamatizglītības iestāde „Studija Maija“ (Mesleki Temel Eğitim Kurumu „Studija Maija“). Adları oluşturanlar yaratıcı hayal gücü ve canlı bir düş gücünden yoksun değildir; özel okullardan biri, ünlü denizci Kristof Kolomb’un adını bile taşımaktadır: Privātā sākumskola „Kolumbs“ (Özel İlkokul „Kolumbs“), Riga’da.

Hayvan adları eğitim kurumlarının adlarında, hayvanlara özgü niteliklerle bağlantılı olarak kullanılır; örneğin bir spor okulu için yırtıcı hayvan adının seçilmesi savaşçı ruhunu çağrıştırır. Bazen hayvan, bir takımın simgesi olarak seçilir: yetişkin buz hokeyi takımı „Riga 2000“ın bayrağında bir aslan bulunurken, takımın çocuk spor okulu için başka, daha küçük bir hayvan—vaşak—simge olarak seçilmiştir: Profesionālās ievirzes sporta izglītības iestāde „Lūši“ (Mesleki Yönelimli Spor Eğitim Kurumu „Lūši“ [„Vaşaklar“]).

Hem anlamı hem de dikkat çekici niteliği bakımından simgenin bilinçli seçimiyle öne çıkan adlardan biri Tautskola „99 Baltie zirgi“ (Ulusal Okul „99 Beyaz At“). Okul müdürü Ojārs Ruode, halk gelenekleri konusunda bir uzmanın önerdiği bu adın birçok anlam barındırdığını açıklıyor⁶.

Spor okulları ve takımları için sponsor desteği önemlidir; bu nedenle bazen okulun adı sponsor şirketin adından oluşur,

⁶9 rakamı tamamlanmışlığı, ritmi ifade eder; matematikçiler bunu iyi bilir. 99 yalnızca bir sayı değildir, çokluğu ifade eder. Eskiden dokuz günlük bir takvim varmış. Çocuklar dokuz ay sonra doğar. Öte yandan beyaz „ilahi“ anlamına gelir; çeşitli halkların inanışlarında, aydınlık ve güzel bir şeyin aranması gereken kuzeyden söz edilir. At, bu dünya ile öteki dünya arasında aracıdır. Beyaz at eskiden kaderi belirleyici bir rol oynardı. Önemli bir karar alınacağı zaman ata ilk adımı atması söylenirdi. Bölgede (Cēsis ilçesi, Drusti beldesi; açıklama bana aittir—V. L.) şöyle bir gelenek vardır: Bir kişi beyaz bir ata rastlarsa günü uğurlu geçer; 99 beyaz at saydığında ise düğün olacak demektir—bu da yeni bir başlangıç anlamına gelir. „Halktan öğrendik ve halka bir şeyler öğretmek istedik; ulusal okulun adı böyle ortaya çıktı. Bu karşılıklı bağı bugüne kadar sürdürmeye çalışıyoruz“ (Patiesā Dzīve dergisiPatiesā Dzīve, 2008, sayı 21, 22).

218

KALBOS KULTŪRA | 83

örneğin: Specializētā sporta skola „Latvijas Bērzs“ (Uzmanlaşmış Spor Okulu „Latvijas Bērzs“ [„Letonya Huşu“]).

Okul öncesi eğitim kurumlarının adları ayrı bir grup oluşturur: Bunların yüzde 90’ında simgesel ad, bir ismin küçültme biçimidir. Birçok anaokulunun simgesel adlarının aynı sözcüklerden oluştuğu görülmektedir. Örneğin Saulīte (Küçük Güneş) sözcüğü 19 okul öncesi eğitim kurumunun adında, Pasaçiņa (Küçük Masal) 13 kurumun adında yer alırken, Bitīte (Küçük Arı) ve Sprīdītis (Küçük Başparmak) adları 11’er anaokulunda kullanılmaktadır.

İsimlerin küçültme biçimlerindeki -iņ-, -īt-, -ēn-, -uk- küçültme ekleri genellikle olumlu bir değerlendirme ifade eder; sözcüklere yumuşaklık, içtenlik ve sevecenlik tonu katar.

Bir eğitim kurumu adındaki simgesel sözcük adı daha kişisel kılar; ancak sözcüğün anlamı, kurum adında yer alsa bile, hem çocukları hem de çalışanları etkiler (bu araştırmalar sosyodilbilim, psikodilbilim ve etnodilbilimle ilgilidir ve sürdürülmelidir). Kurum adındaki simge, onun semantiğini tam da o kültürü yansıtan bir düşünce sistemi ve kavramlarla zenginleştiren, belirli bir kültürün göstergesidir. Şu noktayı göz önünde bulundurmak gerekir: „Sözcükler/adlar kullanılırken kişisel çağrışımlar doğabilir ve adlandırılan nesneye yönelik bireysel bir duygusal tutum oluşabilir; ancak nesnenin kültürel ve ulusal özünü, herkesçe kullanılan yan anlam ifade eder“ (Аюпова 2004: 44).

Eğitim kurumlarının simgesel adları (özellikle okul öncesi eğitim kurumlarının adları) çok çeşitli olsa da bu makalede söz konusu ad grubu yalnızca kısaca gözden geçirilmiş ve başlıca ad türleri tanımlanmıştır.

ŠALTINIAI

Latvijos Respublikos švietimo ir mokslo ministerijos švietimo įstaigų registrai: http://doc.izm.gov.lv/liis/org/pases.nsf/WebIzgl3?OpenView

LITERATŪRA

Īpašvārdu rakstība 1998: Īpašvārdu rakstība, Rīga: LR Valsts valodas centrs.

L a u g a l e V. 2009: Izglītības iestāžu nosaukumi latviešu valodā: lingvistiskais aspekts. Promocijas darba kopsavilkums filoloģijas doktora grāda iegūšanai valodniecības zinātņu nozares latviešu sinhroniskās valodniecības apakšnozarē, Liepāja: LiePA.

V. LAUGALE. Latvijas švietimo įstaigų simboliniai pavadinimai

219

Laugale V. 2010: Skolu nosaukumu struktūra Latvijā un Lietuvā / Mokyklų pavadinimų sandara Latvijoje ir Lietuvoje. – Res Humanitariae VI, Klaipėda: Klaipėdos universiteto leidykla, 147–163.

LFV I 1997: Laua A., Ezerina A., Veinberga S. Latviešu frazeoloģijas vārdnīca, 1. sējums, Rīga: Avots.

LGCVV 1999: Skujiņa V. Latīņu un grieķu cilmes vārddaļu vārdnīca, Rīga: Kamene.

LLV 1955: Latīņu-latviešu vārdnīca, Rīga: Latvijas Valsts izdevniecība.

LLVV 1972–1996: Latviešu literārās valodas vārdnīca, 1.–8. sējums, Rīga: Zinātne.

MLLVG I 1959: Mūsdienu latviešu literārās valodas gramatika, I. daļa, Rīga: LPSR ZA izdevniecība.

Skujiņa V. 1999: Latviešu valoda lietišķajos rakstos, Rīga: Zvaigzne ABC.

SV 1969: Svečvārdu vārdnīca, Rīga: Liesma.

SV 1999: Svečvārdu vārdnīca, Rīga: Jumava.

Аюпова Е. И. 2004: О символическом компоненте значения слова. – Русская и сопоставительная филология: состояние и перспективы. Меж-дународная научная конференция, посвященная 200-летию Казанского университета, Казань: Издательство Казанского университета.

Емельянова А. М. 2007: Эргонимы в лингвистическом ландшафте полиэтнического города. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук, Уфа: Башкирский гос. пед. университет.

Маслова В. А. 2001: Лингвокультурология, Москва: Академия.

Романова Т. П. 2006: Эволюционные процессы в области современной российской эргономической терминологии. – Вопросы ономастики, № 3, Издательство Уральского университета.

Gauta 2010 10 28

220

KALBOS KULTŪRA | 83

SYMBOLIC NAMES OF THE LATVIAN EDUCATIONAL INSTITUTIONS

S u m m a r y

The documents of the Latvian Company Registrar show that the names of enterprises and companies are often symbolic. The same can be said about the names of the educational establishments which include a specific group of ergonyms made from mixed names with a symbolic part, so-called symbolic names. They can be found in the names of different schools, for example, primary school Saulīte, vocational school Dzīvesprieks, hockey school Riga, business university Turība.

In everyday use, which also covers written language, the symbolic name is used as a constant designation, for example Turība, Saulīte etc., without any mention of the educational institution.

The functions of the symbol can be conveyed by toponyms, e. g. Riga, abbreviations, e. g. ZET, RIMAN, internationalisms, e. g. NORMA, Harmonija, and groups of words, e. g. Brīvā attīstība. The names of Latvian origin are particularly appreciated as their semantic meaning is quite clear, e. g. Avots ‘spring’, Taka ‘path’, Valodiņa ‘language (diminutive form)’. The connection between the symbolic meaning and the specialization of the school is obvious. For example, diminutives are particularly frequent in the names of primary schools: Ievina ‘a small bird cherry tree’, Dzintariņš ‘a small piece of amber’, Skudriņa ‘a small ant’. The names for sport schools are chosen from words related to the notion of strength: Lūši ‘lynx’, Aisbergs ‘iceberg’.

The study has shown that symbolic words are very often used in the names of different schools so a more extensive research could reveal other interesting tendencies in the practice of institutional names.

VELGA LAUGALE

Liepājas Universitāte

Kūrmājas prosp. 13, LV-3401 Liepāja

[email protected]

V. LAUGALE. Latvijas švietimo įstaigų simboliniai pavadinimai

221