LIETUVIŲ KALBOTYROS KLAUSIMAI XXXIII (1995) GRAMATIKA IR LEKSIKOLOGIJA

ADELĖ VALECKIENĖ

O LUGAR DOS IDEOFONES E DOS ADVERBIAIS NA SISTEMA DAS CLASSES DE PALAVRAS

1.1. Durante muito tempo, nas gramáticas da língua lituana, a partícula e o ideofone não eram distinguidos como classes de palavras separadas. As partículas, anteriormente tratadas junto dos advérbios, foram apresentadas pela primeira vez como uma classe de palavras separada na gramática em três volumes ”Lietuvių kalbos gramatika” (aut. V.Labutis, LKG 1971: 543–576). B.Labutis distinguiu fundamentadamente e descreveu detalhadamente esta nova classe de palavras na sua dissertação de candidato ”Dabartinės lietuvių kalbos dalelytės” (1965).

O termo ideofone foi criado por J.Jablonskis. No entanto, J.Jablonskis não distinguiu os ideofones como classe de palavras separada. São tratados junto dos interjetivos (Jablonskis 1918; 1922). Na gramática de 1901 de J.Jablonskis, os ideofones são chamados palavras sonoras (Jablonskis 1957: 158). Nas primeiras gramáticas da língua lituana, palavras deste tipo também eram geralmente mencionadas junto dos interjetivos (Schleicher 1856: 338; Miežinis 1886: 51). O ideofone foi distinguido como classe de palavras separada na gramática escolar de J.Žiugžda (1961: 221). Esta gramática é uma adaptação das gramáticas de J.Jablonskis e, ao que parece, apoiou-se inadvertidamente no termo específico ideofone usado por J.Jablonskis. O ideofone foi descrito extensamente pela primeira vez na gramática em três volumes ”Lietuvių kalbos gramatika” (aut. I.Jašinskaitė, LKG 1971: 734–746). Também aí é distinguido como classe de palavras separada. Além disso, I.Jašinskaitė publicou um livro separado sobre os ideofones, no qual são tratadas as suas características formais, semânticas e sintáticas e se sublinha que esta classe de palavras é uma especificidade da língua lituana e que ”de todas as línguas indo-europeias, só na língua lituana os ideofones são distinguidos como uma parte separada do discurso” (ver Jašinskaitė 1975: 12). As gramáticas posteriores da língua lituana, baseadas na gramática em três volumes ”Lietuvių kalbos gramatika”, também apresentam o ideofone como classe de palavras separada (ver Jakaitienė, Laigonaitė, Paulauskienė 1976: 247– 251; ГЛЯ 1985: 73–76, 406–414).

1.2. Consideram-se ideofones as palavras que representam ou imitam sons e imagens de ações, por exemplo: būbt, šast, trākšt. Normalmente precedem os verbos e dão vivacidade e expressividade à língua. Os ideofones são usados com especial frequência na linguagem corrente para descrever expressivamente a natureza das ações. Ninguém duvida que, pelo seu significado representativo, os ideofones constituem um grupo específico de palavras da língua lituana; mas é muito duvidoso que, por isso, devam ser distinguidos nas gramáticas como classe de palavras separada (parte do discurso).

2.1. Nas gramáticas, as classes de palavras (partes do discurso) são geralmente distinguidas com base em três critérios: sintático, morfológico e semântico. Muito já foi es-

43

crito que a classificação gramatical das classes de palavras não é uniforme nem lógica: algumas classes de palavras são distinguidas segundo determinados critérios, e outras segundo critérios diferentes (Fries 1951: 65—69; Lyons 1968: 317 t.t.; Стеблик-Каменский 1954: 147—157; Кузнецов 1961: 56). Contudo, as gramáticas modernas de várias línguas não prescindem das classes de palavras, pois esses grupos de palavras existem na língua e caracterizam-se por particularidades próprias de combinação, de escolha de diferentes formas morfológicas e de realização da função semântica. Recentemente, tem-se procurado fundamentar a distinção das classes de palavras em critérios mais uniformes (ver mais detalhadamente Valeckienė 1984: 188 t.t.).

2.2. Na língua lituana, há uma fronteira nítida entre as classes de palavras flexionáveis e invariáveis. As palavras flexionáveis possuem determinadas categorias morfológicas e várias formas para as realizar. As formas relacionadas de uma mesma palavra constituem subsistemas próprios de categorias morfológicas. (Na língua lituana, o advérbio é incluído entre as classes de palavras flexionáveis, pois possui formas especiais da categoria de grau). As palavras invariáveis não possuem categorias morfológicas e, por isso, funcionam na língua numa única forma (sem contar as variantes). O ideofone integra-se nas classes de palavras invariáveis (conjunção, preposição, partícula, interjeição). As palavras invariáveis não funcionam como elementos constitutivos da oração (termos da oração). Por isso, neste aspeto, aproximam-se do estatuto dos morfemas e alguns autores não as consideram classes de palavras separadas (Мухин 1968: 176; Савченко 1968: 187) ou, distinguindo-as das verdadeiras classes de palavras (substantivo, verbo, adjetivo, advérbio), descrevem-nas como determinados grupos funcionais de palavras (Fries 1951: 72—109). As classes de palavras invariáveis são frequentemente chamadas não autónomas, de significado incompleto ou funcionais, em oposição às autónomas e de significado pleno, sugerindo-se assim que teriam menor importância e papel na língua. Na realidade, devido à sua função diferencial específica na oração, as classes de palavras invariáveis não são menos importantes do que as chamadas classes de palavras autónomas (de significado pleno). Na língua, é muitas vezes impossível prescindir da preposição e, frequentemente, também da conjunção. As partículas e as interjeições também desempenham uma função importante na oração.

2.3. O critério para distinguir as classes de palavras invariáveis é a sua função diferencial específica na oração, isto é, o modo como palavras deste tipo ajudam a oração a desempenhar um papel comunicativo sem serem elementos constitutivos dela. As conjunções ligam palavras, grupos de palavras e orações, exprimindo as suas relações (simultaneidade, oposição, disjunção, condição, etc.). A preposição, por si só, não funciona como elemento constitutivo da oração, mas rege os casos e forma com eles construções preposicionais, que funcionam como elementos constitutivos da oração e geralmente têm valores circunstanciais (nestas construções, a preposição desempenha o papel principal — organizador — e determina a forma do caso). As partículas também não funcionam como elementos constitutivos da oração, mas modificam e especificam as palavras, além de enfatizarem os seus significados. De acordo com a função diferencial desempenhada na oração, que tem relevância comunicativa, as classes de palavras invariáveis não diferem, em essência, das classes de palavras flexionáveis (de significado pleno); as palavras invariáveis também desempenham na oração

44

uma função diferencial, mas de natureza diferente. Em suma, o critério sintático (sintagmático) abrange todas as classes de palavras convencionais.

2.4. Nas gramáticas da língua lituana, a classe das palavras imitativas (interjeições imitativas) é distinguida com base num critério semântico ou, mais precisamente, lexical. Ela é definida como uma classe de palavras que representam e imitam sons ou imagens de ações¹. Sem dúvida, tal critério não é suficiente para distinguir uma nova classe de palavras. Por isso, procuram-se meios formais, «morfológicos», que reforcem a classificação das palavras imitativas como uma classe de palavras separada (ver Jašinskaitė, LKG 1971: 734; Oginskienė ГЛЯ 1985: 406). Como tais meios, geralmente são indicados os formantes finais característicos das palavras imitativas:

a) - (mais frequentemente): kàpt, krėst, krùst, šàst, sliùkšt;

b) -s, -š: bàks, kìls, klibìnkš, pýkš;

c) -i, -y; -u, -ū: braškì, brazdý, šlamù, girgždù;

d) -(i)à: klebetái, lapatái, makalái.

Um grande número de palavras imitativas caracteriza-se pelo prefixo pa-, sobretudo quando são usadas juntamente com a mesma palavra imitativa sem prefixo, por exemplo: pabaškšt, pataūkšt; blinkt pablínkt, strik pastrik, šmákšt pašmákšt.

Esses formantes são claramente analógicos, tendo surgido à medida que se formavam mais palavras imitativas segundo determinado modelo. O significado imitativo dessas palavras constitui a base que aqui pressupõe uma formação analógica. Esses formantes de modo algum são traços morfológicos das palavras imitativas: não estão relacionados entre si, não constituem um sistema e não exprimem quaisquer categorias morfológicas. Tampouco têm significado derivacional, portanto não são meios de formação de palavras. Com o acréscimo de um novo formante, o significado da palavra imitativa permanece o mesmo. São frequentemente usadas palavras imitativas com e sem os formantes enumerados, sem que o significado delas se altere, cf.: šmákš e šmákšt, tàkš e tàkšt.

Outra coisa ocorre quando, na formação de palavras imitativas, são utilizadas as diferenças entre vogais longas e breves do lituano, a qualidade das vogais e certas características fonéticas das consoantes. Por exemplo, palavras imitativas com vogais breves às vezes denotam sons de ações curtas e pouco intensas, enquanto aquelas com vogais longas denotam sons de ações longas e intensas (grìbš e grýbš); palavras imitativas com vogais anteriores denotam sons mais agudos e fracos, enquanto aquelas com vogais posteriores denotam sons mais graves (din e dan). Também têm origem imitativa as palavras com consoantes que apresentam certas características fonéticas, por exemplo: cvìnkt, džaṅgt (ver Jašinskaitė

¹Muitas vezes se afirma que o numeral também se distingue semanticamente. Trata-se de uma classe de palavras que denota a quantidade de objetos e outras propriedades quantitativas. No entanto, os numerais também se distinguem de outros nomes por características sintagmáticas (distributivas). Por exemplo, os numerais substantivais não admitem adjetivos (modificadores), mas regem o genitivo dos substantivos (mil anos, um trio de cavalos). Tal regência é característica de apenas uma pequena parte dos substantivos (um grupo de crianças). Os numerais adjetivais funcionam como modificadores, mas não admitem advérbios, como é próprio dos adjetivos (cf.: crianças muito boas, mas não se pode dizer *crianças muito duas). Os numerais também têm características morfológicas (paradigmáticas) diferentes das de outros nomes. Por outro lado, com base nas características que compartilham com substantivos e adjetivos, os numerais, assim como os pronomes, são frequentemente considerados subclasses dos substantivos e adjetivos (Щерба 1974: 83, 85; Пешковский 1956: 154—155; Панов 1960: 14; Савченко 1968: 187; Кубрякова 1978: 45; Harris 1964: 174 t.t.; Helbig 1977: 107; Flämig 1977: 47, 50).

45

1975: 44—54). Isso é perfeitamente compreensível, pois os ideofones geralmente são palavras imitativas. Além disso, a relação entre o significado e as características fonéticas dos sons não é constante.

Assim, os ideofones não apresentam traços classificatórios formais e distinguem-se de outros grupos de palavras apenas por seu significado representativo e imitativo.

2.5. Os ideofones tampouco se enquadram entre as interjeições, às quais antes eram associados. Em todas as línguas indo-europeias, as interjeições diferem das palavras de outras classes por exprimirem sentimentos subjetivos ou manifestações da vontade das pessoas e por não terem função denominativa. São próximas de sinais e exclamações que expressam o estado emocional multifacetado do falante. As interjeições não mantêm qualquer relação com os constituintes da oração. São espécies de inserções e acréscimos que conferem uma coloração emocional ao pensamento expresso na oração. Já os ideofones geralmente se associam semanticamente, na oração, aos verbos e indicam certas nuances objetivas das ações.

Considerando a função diferencial que os ideofones desempenham na oração — o principal critério para distinguir classes de palavras invariáveis —, em nosso entendimento, eles se enquadram melhor entre as partículas. O objetivo deste artigo é precisamente tentar demonstrá-lo.

3.1. As partículas têm diversos significados, mas o que essas palavras têm em comum é que, sem constituírem elementos da oração, assinalam nuances semânticas, modais e expressivas de o u t r a s palavras da oração, de grupos de palavras, de constituintes da oração ou de orações inteiras. As partículas, por assim dizer, não dispõem por si mesmas de sua carga lexical, mas a transferem a outras palavras, a seus grupos ou a orações individuais, especificando-os, modificando-os de diversas maneiras, enfatizando-os, e até formando e indicando certos tipos de oração ou conferindo-lhes uma coloração emocional. Essa é a função diferencial das partículas na oração, com base na qual devem ser consideradas uma classe de palavras distinta.

3.2. Ao desempenharem a função diferencial geral na oração, as partículas adquirem, em contextos específicos, diversos significados particulares. Por isso, é muito difícil classificá-las. Uma classificação semântica detalhada das partículas é apresentada na gramática em três volumes ”Lietuvių kalbos gramatikoje” (1971), e uma classificação um pouco diferente consta da gramática em um volume, em russo (ГРЯ 1985). Este artigo também apresenta uma classificação das partículas ligeiramente diferente, levando em particular consideração a relação entre seus significados particulares e sua função diferencial geral.

De acordo com as formas específicas de realização da função diferencial geral, podem-se distinguir partículas modificadoras, designativas e expressivas.

1. Partículas modificadoras

3.3. Essas partículas especificam e modificam de várias maneiras os significados de palavras, grupos de palavras ou orações. Podem ser divididas em vários grupos.

a) Especificadoras: bemaž, beveik, dar, jau, ko(tik), kone, kuo(tik), kuone, mažne, pat, per, tik, vei, vis(dar), vos ne, vos tik, por exemplo.

T i k não caí da carroça Užp; Esperou, esperou, e o pai ainda não volta BsRP; No frio, em dezembro, p o r p o u c o não espetei o pé descalço ao afugentar a égua... Krėv; O velho Gugis j á estava em Merkinė desde o início da manhã Krėv.

b) Exclusivas: bent, ypač, ir, kad ir, nė, nebent, net, nors, tik(tai), vien(tik), por exemplo:

A t é mesmo cegamente se encontra grão PP; Mesmo que lhe batam na cabeça com uma estaca PP; E s p e c i a l m e n t e bem me lembro de Šmukštaras Vien; De todo o meu tesouro, a mim

46

como apenas óculos Sruog.

c) Demonstrativas: ana, antai, aure, šit, štai, tai, va. Todas são de origem pronominal. Por exemplo:

A n a lá, na colina, fica nossa cabana Al; A n t a i, olha! Eis os palácios de Vilnius que se erguem amplamente entre as colinas Mair; — Pega, Augustinai, v a, enterra Vien.

d) De valor de incerteza e comparativas: gal, lyg (kad, tartum, ir) kaip ir kažin, kažin ar, neva, rasi, tarytum, tarsi, tartum. Muitas delas coincidem formalmente com as conjunções comparativas (lyg, kaip ir, tarytum, tartum), mas diferem destas últimas pela nuance de significado que conferem: indicam sempre incerteza, dúvida quanto àquilo que está sendo comparado. Por exemplo:

Ele l y g i r não sabe rš; K a ž i n a r ele sabe Kp; G a l ele também não sabe Skp; O lugar é k a i p i r conhecido Skp; T a r t u m com vontade de dormir Plk; R a s i i r o sol brilhará em nossa janela PP.

Em frases com entonação interrogativa, algumas dessas partículas adquirem sentido interrogativo (kažin (ar), gal, rasi, tarsi, ver §12 b).

2. Partículas declarativas

3.4. Estas partículas especificam o tipo de frase do ponto de vista do falante (frases declarativas, interrogativas, exortativas) ou assinalam os limites das frases, o seu início no texto. De acordo com os significados específicos que conferem às frases, distinguem-se 4 grupos dessas partículas.

a) Afirmativas, com as quais se formam frases declarativas: afirmativas ou negativas. Nas frases afirmativas usam-se partículas afirmativas, e nas negativas — partículas negativas.

Afirmativas: taip, tagi. Elas confirmam o que é afirmado na frase, por exemplo: O senhor é polonês? — S i m, polonês Vien. Essas partículas muitas vezes substituem as próprias frases e funcionam como seus equivalentes. Isso acontece porque os constituintes propriamente ditos da frase, claros pelo contexto, deixam de ser enunciados, são omitidos, e as partículas afirmativas, que confirmam o significado desses constituintes, assumem a sua função — passam a representar a frase inteira, por exemplo:

— A árvore de Natal recebeu o que desejava? — S i m! (recebeu) Balč; — Fala assim em público? — P o i s (fala) Marc.

Negativas ne, nė, nebe, nei. Seu uso é mais amplo do que o das partículas afirmativas. A partícula ne afirma a negação da frase e, assim como a partícula tai, muitas vezes substitui uma frase e funciona como seu equivalente (quando o constituinte real da frase, inferido pelo contexto, é omitido), por exemplo: — Não chegou? — perguntou a mãe. — N ã o (não voltou), — respondeu Marytė LzP.

Além disso, a partícula ne, assim como outras partículas negativas, é usada antes de palavras isoladas e grupos de palavras para negar o significado dessas palavras, funcionando como partícula modificadora. Nesse caso, aparecem tanto em frases negativas como afirmativas, pois muitas vezes não estão relacionadas com a negação da frase, por exemplo:

Afinal, não tem dez filhos, mas apenas um... Krev; Não hoje, nem ontem, mas em tempos antigos havia um rei BsRR; Já não é a primeira vez que as intuições de Brisius o enganam Bil; No céu, nem a menor nuvenzinha branca Bil.

As partículas negativas ne, nebe também têm frequentemente função de formação de palavras — funcionam como prefixos e alteram o significado positivo da palavra para negativo, por exemplo: trabalha — não trabalha, já não trabalha, felicidade — infelicidade, grande — não grande, jovem — não jovem, já não vivo, muito — pouco, já não muito.

47

b) Interrogativas: ar, argi, ar ne, ar taip, be, bene, gal(gi), gal ne, ką, kažin, kažin ar, ko, negi, nejau(gi), rasi, tarsi. Essas partículas ajudam a formar uma pergunta, isto é, com elas se formam frases interrogativas. As partículas que formam perguntas geralmente aparecem no início da frase ou da oração, pronunciada com entonação interrogativa, por exemplo:

Será que está dizendo a verdade? Myk-Put; Será que o pai está zangado por alguma coisa? Žem; Entre, será que vamos devorar você? Krėv.

As partículas gal(gi), kažin, kažin ar, rasi, tarsi, além da função interrogativa, também mantêm o significado de incerteza, por exemplo:

Então, será que estão esperando visitas? Paukšt; Será que a vaca quer beber? Grz; Será que não vou conseguir uma mais nova? Žem.

Compare as partículas correspondentes, que têm apenas o significado de incerteza e são pronunciadas sem entonação interrogativa, §3.3 d.

As partículas (ar)ne, (ar)taip, (ar)ką, gal ne, pronunciadas com entonação interrogativa no final da frase, reforçam a pergunta para a qual se espera uma resposta afirmativa, por exemplo:

A noite não foi nada mal, não foi? Saj; Você vai para casa, hein? rš.

As partículas interrogativas argi, negi, nejaugi, gal, kažin (as duas últimas também expressam incerteza), assim como as afirmativas, desempenham a função de equivalentes de frase quando os elementos constitutivos efetivos da frase estão claros pelo contexto, por exemplo:

Dizem que ele foi embora. — Será? (Será que foi? Mesmo? Talvez?) (foi embora) rš.

As partículas ar, argi, bene, usadas em frases sem entonação interrogativa, conferem à frase um significado oposto: à afirmação, o de negação, e vice-versa — à negação, o de afirmação, por exemplo:

Não é só um cão com rabo! Jabl (não é só um); Será que ele entende! rš (não entende).

c) Exortativas, que conferem à frase (em conjunto com outras formas) um significado exortativo. Conforme as diferentes nuances de significado, essas partículas podem ser divididas em dois grupos: desiderativas: kad, te, tegu(l), e exhortativas: šė, te, tekėt, nagi, por exemplo:

Tomara que não lhe façam nenhum mal! Sruog; Que o senhor nos pague pelo trabalho Myk-Put;

Toma, fica com isto Lnk; Preguiçoso, toma um ovo! PP; Vamos, conta como foi rš.

As partículas exortativas tegu(l), nagi também podem funcionar como equivalentes de frases e orações, por exemplo: Se ele gosta — que faça o que quiser (faça, pegue, vá) Simon.

d) Iniciadoras: na, nu, tai. Essas partículas assinalam o início de uma frase ou de um trecho textual mais extenso, dotado de unidade de sentido. São usadas sobretudo na língua falada e na literatura que a reproduz. Além das partículas iniciadoras mencionadas, são frequentes combinações formadas por duas ou mais partículas, ou por partículas com advérbios próximos delas: na(nu) ir, na jau, na tai, na čia gi, na jau ir, na tai ir, na tai dabar, na tai jau, na ar tai jau, na čia tai jau, na jau dabar tai, tai dabar, tai ir, tai jau, tai šit(štai), tai tik, tai va, tai visgi, tai čia ir, tai jau čia, tai štai ir, čia tai jau, taigi tatai, va jau, va jau ir, va tai jau. Até agora, essas partículas não haviam sido incluídas na classificação das partículas. No entanto, sua função é a mesma — discursiva. As partículas iniciadoras e suas

48

Os complexos ajudam a dividir o texto em partes, em frases isoladas, e, ao mesmo tempo, unem as unidades textuais (frases) num todo. Com elas parece ser mais conveniente iniciar uma nova ideia, uma frase ou uma fala nos diálogos, dirigir-se a alguém ou responder de maneira não categórica a perguntas. Por exemplo:

N a, mãe, mais uma vez passamos o ano LzP; — Eu sou o primeiro a saltar! — resmunga o lobo. — N a, tu! — concordou a raposa Piet; T a i, saúde, cunhado (depois de encher os copos)! Sruog; — T a i, hoje nem te preparas para sair a pé? — Pois é. — T a i adeus Paukšt; Não ouviu. N a i r adoeceu Simon; N a č i a t a i j a u tu estás exagerando Myk-Put; N a j a u d a b a r t a i aquele senhor já não sabe o que fazer Slan; T a i i r ainda bem que não fui parar na casa de Akmenukas Piet; — Mas o lúpulo tem um cheiro tão bom. — T a i, já tem cheiro Paukšt; T a i g i t a t a i, fico tagarelando sem parar Žem.

Assim como outras partículas que introduzem frases, as partículas introdutórias também funcionam como equivalentes de frases quando a afirmação fica clara pelo contexto e não se quer repeti-la. Por exemplo:

— Ah, já! Eu mesma teria ordenhado... — N a j a u! (terias ordenhado). Nem tu és capaz, nem de quê ŠRag; — Algum homem volta para casa bêbado, e muito provavelmente é Jurgėla. — T a i j a u! — concordou Elzė, sem muita convicção (Jurgėla está mesmo voltando) Piet.

As partículas introdutórias também são usadas com partículas afirmativas e interrogativas que funcionam como equivalentes de frases. Por exemplo:

— Quer dizer que no próximo ano letivo o ginásio já estará concluído. — T a i j a u t a i p Paukšt; — Não vais voltar? — perguntou Jurgis. — T a i n e! — respondeu o irmão Piet; — E não quer mentir? — T a i j a u g a l n e Paukšt; T a i k ą? Ouvi dizer que o pai já se prepara para levá-lo ao seminário? rš.

3. Partículas expressivas

3.5. Algumas dessas partículas enfatizam o significado de palavras, grupos de palavras e frases, bem como sua intensidade; outras lhes conferem uma coloração emocional.

a) Enfáticas: gi, ir, juk, kad, kaip, tai, tik, štai, šit, va, por exemplo:

I r b u v o g i t a l i g a era terrivelmente longa Vaižg; J u k nada de ruim aconteceu Bil; Não consigo entender por que as abelhas não gostam de mim. E ainda ontem uma me picou! Myk-Put; V a, de onde vêm os contos, v a as fofocas Slan; T a i, o cavalo melhorou (ficou melhor) Skp; K a d ele te xinga, k a d te xinga por causa da floresta!.. Žem; Um deles agarrou com o garfo, k a i p, e começou a sacudi-la com ele! BsRP; As crianças t i k dançavam, t i k corriam Balč.

Em outros contextos, essas partículas também têm outros significados (šit, štai, va — demonstrativo, tai — introdutório, tik — exclusivo, kad — incitativo, kaip — comparativo de incerteza).

b) Emocionais: o, oi, vai, vei, egi, ogi, ugi, por exemplo:

O v e i, e os filhotes delas... gritam obscenamente Don; Quem te ensinou, criança, a tecer tão bem? — O g i eu mesma Slan.

Essas partículas são próximas das interjeições.

4. Partículas representativas e imitativas

3.6. Este grupo de partículas seria constituído por ideofones. Quanto à função diferenciadora na frase, as palavras representativas e imitativas não diferem das outras partículas: não são constituintes da frase e, à sua maneira, modificam e enfatizam as ações expressas pelos verbos, junto dos quais geralmente aparecem na frase, e realçam

49

as imagens e os sons que elas evocam. Assim, essas palavras, tal como as outras partículas, transferem a sua carga semântica para colorir os significados de outras palavras (verbos). A única diferença entre as palavras representativas e imitativas e as outras partículas é que elas geralmente aparecem junto dos verbos, isto é, têm um uso definido. Por outro lado, esse uso também permite explicar o seu significado representativo e imitativo específico: elas enfatizam e põem em destaque precisamente a natureza da ação expressa pelos verbos.

As palavras em análise aparecem mais frequentemente junto de verbos que exprimem ações dinâmicas (andar, lançar, cair) e repentinas, bem como ações associadas aos sons produzidos por animais, fenómenos naturais e diversos aparelhos. As palavras mencionadas que precedem esses verbos realçam e especificam as imagens e os sons provocados pelas ações. Por exemplo:

V i r r r o rato correu para a toca Vvr; D ž ž a água começou a correr Rm; Ora, meninas, agora cantem v e u e! Val; D ž i n n n... d z... d z i n n n — o telefone mal tocou. Vien.

Muitas vezes, palavras deste tipo são repetidas duas ou três vezes para intensificar e realçar a impressão dos sons ou imagens representados e imitados, por exemplo:

K u r n i k u r n i o cãozinho corre Št; O coração bate d u k t d u k t Rd; D a n d a n d a n soa o sino Kp; O pai e os parentes atiraram dinheiro no prato b r i n k t b r i n k t Val; Comemos bem, g u r k š t g u r k š t Val.

Outras partículas (geralmente modificadoras) também são repetidas para intensificar o significado: ainda ainda, já já, só só, mal mal, por exemplo:

T i k t i k ela se joga na cama e não dorme durante muito tempo Bil; Pois ela mal mal as alcançou Simon.

Às vezes, as palavras repetidas diferem em sons isolados com o mesmo objetivo: expressar mais claramente os sons e as imagens imitados, por exemplo:

D ž i u n d z a p! — zuniu a bala Vien; O motor fez só ž l e k t p l e k š t e avariou Mlt; D ž i n g t b r i n k t e demos cabo do senhor LzP.

Com bastante frequência, junto destas palavrinhas aparecem ainda outras partículas: e, que, entre outras — para enfatizar a rapidez e a intensidade da ação, por exemplo:

As rãs p a d r u m s t p a d r u m s t saltaram de repente para a água Skr; T a r r r o trovão k a d ribombou Ds; Encolhidas de frio, as pessoas correm k u i s k u i s k u i s k a d Kair.

A expressão acústica das palavrinhas representativas e imitativas por vezes coincide com a dos verbos que elas modificam e enfatizam, ou é semelhante a ela. Nesses casos, elas quase substituem esses verbos. Por exemplo:

As crianças k u r n y k u r n y e foram-se embora a correr Užp; B r a z d u b r a z-d u alguém passou por detrás da parede, fazendo barulho Rm; Č i u ž ž, está a patinar Grž; K u k u k u a perdiz canta Ds.

Ao representar e imitar as ações expressas pelo verbo, as palavrinhas deste tipo frequentemente substituem os próprios verbos e funcionam como seus equivalentes. Nesses casos, o verbo é entendido pelo contexto, e as palavrinhas do tipo em análise ocupam a posição de predicado (cf. a função correspondente das partículas descritivas §3.4). Por exemplo:

50

Só babapt (fez bum) dois maçãs de uma vez no chão Grž; Com o cotovelo dukst (cutucou) na costela Gs; O velho drak (esfregou) a velha com um bastão na cabeça Prng; Quem sabe, atrás da cabana brazdu brazdu (riscava) Srv.

Às vezes, as palavras imitativas, assim como as interjeições ou algumas partículas, são usadas na posição de nomes como seus substitutos. Nesses casos, essas palavras têm uma nuance estilística adicional, por exemplo:

Ele me parece um kešt Skr; Agora, você já vai ficar com um shabast nas pastagens Kal; Trabalhou, trabalhou e acabou fazendo um snipšt An; Lá também a moça fez um shakarma-kar KlvrŽ. Cf. as interjeições: Ele é uma pessoa — é um ai ai ai: é difícil encontrar alguém igual LK’; Para uma moça sensata, isso é um bocado de oioi oioi... Žem; a partícula: Esses sapatos — mas (são ruins) coloquial.

3.7. Como mostra o material analisado, as palavras imitativas, em virtude de sua função distintiva na frase — direcionar sua carga lexical para matizar a ação expressa pelo verbo —, essencialmente não diferem das outras partículas e devem ser consideradas um subgrupo delas, e não uma classe específica independente de palavras da língua lituana. Do ponto de vista semântico, essas palavras apresentam características tanto de partículas modificadoras quanto de partículas expressivas: elas modificam à sua maneira e, ao mesmo tempo, destacam o caráter da ação expressa por certos verbos — imitando e representando a imagem e o som produzidos pela ação correspondente. Assim, nas gramáticas, seria melhor tratar essas palavras junto das partículas, como um subgrupo separado.

4. De modo semelhante às palavras imitativas, também se poderiam classificar entre as partículas os chamados advérbios de modo com o formante -e. São formas verbais fossilizadas, usadas apenas com verbos da mesma raiz: bėgte bėgo, meste metė, klykte klykė; cf. as partículas representativas e imitativas: bumt bumt bumsejo (ver §3.6). Assim como as partículas representativas e imitativas, essas palavras também não funcionam como elemento independente da frase; geralmente não indicam uma circunstância da ação, mas apenas intensificam e matizam à sua maneira o caráter da ação expressa pelo verbo, indicando sua intensidade.

A velha alegrou-se muito porque o filho já havia esquecido suas travessuras Krėv; A propriedade do rei clama insistentemente por ser mais notada do que as outras Simon; Os homens pareciam ter prometido ao padre, mas nem sequer pensaram em ir buscar o médico Krėv.

Em certos contextos, às vezes, parece haver uma sugestão de sentido circunstancial nessas palavras, por exemplo:

Não vou tapar os buracos, vou cobri-los ardendo Kp; Ora, ele trouxe apenas um pouquinho de lá Žem.

Assim, em virtude de sua função distintiva na frase, essas palavras também pertencem à classe das partículas (poderiam ser classificadas entre as partículas expressivas de ênfase, ver §3.5a). Não são muito produtivas e, por serem usadas invariavelmente com verbos da mesma raiz, tendem a fossilizar-se.

As palavras com o sufixo -tinai, usadas com verbos de raízes diferentes e com função circunstancial, devem ser consideradas advérbios, por exemplo: Comprou a tábua a prestações coloquial. No entanto, as palavras formadas pelo mesmo processo, quando usadas com verbos da mesma raiz, têm função não circunstancial (de advérbio), mas enfática (de partícula), por exemplo:

Naquela ocasião, fizeram com que os pais dele concordassem insistentemente em ir juntos Simon; Ele agora fica deitado sem parar (não se levanta mais) Pc.

51

5. Ao se atribuírem as interjeições imitativas e os adverbiais correspondentes às partículas, a classe das partículas se ampliaria um pouco, mas isso não alteraria o critério principal para distingui-las — sua função diferencial na frase. Pelo contrário, a partícula adquiriria maior definição entre as demais classes de palavras invariáveis (conjunção, preposição, interjeição), distinguidas com base em funções diferenciais do mesmo nível (plano sintagmático). Nas gramáticas da língua lituana, deixariam de existir classes de palavras “específicas”, que não são distinguidas nas gramáticas de outras línguas indo-europeias.

Literatūra

1. Flämig W. Zur grammatischen Klassifizierung des Wortbestandes im Deutschen. — In: Linguistische Studien/ Herausgeg. von G.Helbig. Leipzig, 1977, S. 39-52.

2. Fries Ch.C. The Structure of English. London, 1951.

3. Harris Z.S. Co-occurrence and Transformation in Linguistic Structure. — In: The Structure of Language/ Ed. J.A.Fodor, J.J.Katz. New Jersey, 1964, p. 155-210.

4. Helbig G. Zu einigen Problemen der Wortartklassifizierung im Deutschen. — In: Linguistische Studien. Leipzig, 1977, S. 90-118.

5. [Jablonskis J.] P.Kriaušaitis ir Rygiškių Jonas. Lietuvių kalbos gramatika. V., 1918.

6. [Jablonskis J.] Rygiškių Jono Lietuvių kalbos gramatika. 2 leid. K.-V., 1922.

7. Jablonskis J. Rinktiniai raštai / Sudarė J.Palionis. T. 1. V., 1957.

8. Jakaitienė E., Laigonaitė A., Paulauskienė A. Lietuvių kalbos morfologija. V., 1976.

9. Jašinskaitė I. Lietuvių kalbos ištiktukai. V., 1975.

10. Labutis V. Dabartinės lietuvių kalbos dalelytės (kand. dis.). V., 1965.

11. Lyons J. Introduction to Theoretical Linguistics. Cambridge, 1968.

12. LKG — Lietuvių kalbos gramatika / Vyr. red. K.Ulvydas. T. 2. V., 1971.

13. Miežinis M. Lietuviszka gramatika. Tilžė, 1886.

14. Schleicher A. Littauische Grammatik. Prag, 1856.

15. Valeckienė A. Lietuvių kalbos gramatinė sistema. Giminės kategorija. V., 1984.

16. Žiugžda J. Lietuvių kalbos gramatika. Kaunas, 1961.

17. Гля — Грамматика литовского языка/ Гл. ред.В.Амбразас. В., 1985.

18. Кубрякова Е.С. Части речи в ономасиологическом освещении. Москва, 1978.

19. Кузнецов П.С. О принципах изучения грамматики. Москва, 1961.

20. Мухин А.М. Части речи и синтаксические единицы. — В кн.: Вопросы теории частей речи. Ленинград, 1968.

21. Панков М.В. О частях речи в русском языке. — Науч. докл. высш. шк. Филол. науки. №4. 1960, с. 3-14.

22. Пешковский А.М. Русский синтаксис в научном освещении. Москва, 1956.

23. Савченко А.Н. Части речи как грамматические и лексико- грамматические классы слов в индоевропейских языках. — В кн.: Вопросы теории частей речи. Ленинград, 1968, с. 185- 190.

24. Стеблин-Каменский М.И. К вопросу о частях речи. — Вестн. Ленинградск. ун-та. Сер. обществ. наук. №6. 1954, с. 147- 157.

25. Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. Ленинград, 1974.

52

THE STATUS OF THE ONOMATOPOEIC INTERJECTIONS IN THE SYSTEM OF THE WORD-CLASSES

Summary

In the most latest grammars of the Lithuanian language onomatopoeic interjections (strýkt, pókšt) are considered to be a separate word-class. The author analyses the functions of the onomatopoeic interjections and concludes that these words have no status of the separate word-class. They form one of the semantic groups in the word-class of the particles.

The so-called ”būdiniai” (bėgtė bėgo) with the formant -te can be enclosed into the word-class of the particles too. They express no adverbial modifiers, but emphasize the action, expressed by the verb.

53