LIETUVIŲ KALBOTYROS KLAUSIMAI XXXIII (1995) GRAMATIKA IR LEKSIKOLOGIJA

ADELĖ VALECKIENĖ

PLACE DES ONOMATOPÉES ET DES MOTS EXPRESSIFS DANS LE SYSTÈME DES CLASSES DE MOTS

1.1. Pendant longtemps, dans les grammaires de la langue lituanienne, les particules et les onomatopées n’étaient pas distinguées comme classes de mots séparées. Les particules, auparavant étudiées avec les adverbes, ont été présentées pour la première fois comme une classe de mots distincte dans la grammaire en trois volumes « Lietuvių kalbos gramatika » (auteur: V. Labutis, LKG 1971: 543–576). B. Labutis a fondé et décrit en détail cette nouvelle classe de mots dans sa thèse de candidat « Dabartinės lietuvių kalbos dalelytės » (1965).

Le terme désignant les onomatopées a été créé par J. Jablonskis. Cependant, J. Jablonskis ne les a pas distinguées comme une classe de mots à part entière. Elles sont étudiées avec les interjections (Jablonskis 1918; 1922). Dans la grammaire de J. Jablonskis de 1901, les onomatopées sont appelées « garsažodžiai » (Jablonskis 1957: 158). Dans les premières grammaires de la langue lituanienne, les mots de cette catégorie étaient également généralement mentionnés avec les interjections (Schleicher 1856: 338; Miežinis 1886: 51). L’onomatopée a été distinguée comme classe de mots séparée dans la grammaire scolaire de J. Žiugžda (1961: 221). Cette grammaire est une refonte des grammaires de J. Jablonskis et, semble-t-il, s’est appuyée sans précaution sur le terme distinct qu’employait J. Jablonskis pour les onomatopées. Pour la première fois, l’onomatopée a été largement décrite dans la grammaire en trois volumes « Lietuvių kalbos gramatika » (auteure: I. Jašinskaitė, LKG 1971: 734–746). Elle y est également considérée comme une classe de mots distincte. En outre, I. Jašinskaitė a publié un ouvrage consacré aux onomatopées, où sont examinées leurs caractéristiques formelles, sémantiques et syntaxiques; il y est souligné que cette classe de mots est une spécificité de la langue lituanienne et que « parmi toutes les langues indo-européennes, seule la langue lituanienne distingue les onomatopées comme une partie du discours à part entière » (voir Jašinskaitė 1975: 12). Les grammaires lituaniennes ultérieures, qui s’appuient sur la grammaire en trois volumes « Lietuvių kalbos gramatika », présentent elles aussi l’onomatopée comme une classe de mots distincte (voir Jakaitienė, Laigonaitė, Paulauskienė 1976: 247–251; ГЛЯ 1985: 73–76, 406–414).

1.2. On appelle onomatopées les mots qui représentent ou imitent les sons et les aspects visuels des actions, par exemple: būbt, šast, trākšt. Elles précèdent généralement les verbes et donnent à la langue vivacité et expressivité. Les onomatopées sont particulièrement fréquentes dans la langue parlée, où elles décrivent de façon imagée la nature des actions. Nul ne doute que, par leur valeur représentative, les onomatopées constituent un groupe de mots propre à la langue lituanienne; mais il est très douteux qu’il faille pour autant en faire une classe de mots (partie du discours) distincte dans les grammaires.

2.1. Dans les grammaires, les classes de mots (parties du discours) sont généralement distinguées selon trois critères: syntaxique, morphologique et sémantique. On a déjà beaucoup éc-

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rit que la classification grammaticale des classes de mots n’est ni uniforme ni logique: certaines classes sont distinguées selon certains critères, et d’autres selon d’autres (Fries 1951: 65–69; Lyons 1968: 317 et suiv.; Стеблик-Каменский 1954: 147–157; Кузнецов 1961: 56). Pourtant, les grammaires modernes des différentes langues ne peuvent se passer des classes de mots, car de tels groupes de mots existent dans la langue et se caractérisent par des particularités propres quant à la combinaison des mots, au choix de diverses formes morphologiques et à la réalisation de leur fonction sémantique. Ces derniers temps, on cherche à fonder la distinction des classes de mots sur des critères plus uniformes (voir plus en détail Valeckienė 1984: 188 et suiv.).

2.2. En lituanien, la frontière entre les classes de mots variables et invariables est nette. Les mots variables possèdent certaines catégories morphologiques et diverses formes permettant de les réaliser. Les formes corrélées d’un même mot constituent des sous-systèmes distincts de catégories morphologiques. (En lituanien, l’adverbe est rangé parmi les classes de mots variables, car il possède des formes spécifiques de la catégorie du degré.) Les mots invariables ne possèdent pas de catégories morphologiques et ne fonctionnent donc dans la langue que sous une seule forme (sans compter les variantes). L’onomatopée s’ajoute aux classes de mots invariables (conjonction, préposition, particule, interjection). Les mots invariables ne remplissent pas les fonctions constitutives de la phrase (fonctions syntaxiques). À cet égard, leur statut se rapproche donc de celui des morphèmes, et certains auteurs ne les considèrent pas comme des classes de mots distinctes (Мухин 1968: 176; Савченко 1968: 187) ou, à la différence des véritables classes de mots (nom, verbe, adjectif, adverbe), les décrivent comme certains groupes fonctionnels de mots (Fries 1951: 72–109). Les classes de mots invariables sont souvent qualifiées de non autonomes, non lexicales ou grammaticales, par opposition aux classes autonomes et lexicales, ce qui suppose en quelque sorte qu’elles ont moins d’importance et jouent un rôle moindre dans la langue. En réalité, du fait de leur fonction différentielle spécifique dans la phrase, les classes de mots invariables ne sont pas moins importantes que les classes dites autonomes (lexicales). Dans la langue, il est souvent impossible de se passer d’une préposition, et souvent aussi d’une conjonction. Les particules et les interjections remplissent elles aussi une fonction importante dans la phrase.

2.3. Le critère permettant de distinguer les classes de mots invariables est leur fonction différentielle spécifique dans la phrase, c’est-à-dire la manière dont les mots de ce type contribuent au rôle communicatif de la phrase sans en être des éléments constitutifs. Les conjonctions relient les mots, les groupes de mots ainsi que les propositions et expriment leurs relations (simultanéité, opposition, exclusion, condition, etc.). La préposition, à elle seule, ne constitue pas un élément de la phrase, mais elle se joint aux cas et forme avec eux des constructions prépositionnelles qui, elles, en sont des éléments constitutifs et ont généralement une valeur circonstancielle (dans ces constructions, la préposition joue le rôle principal — celui d’organisateur — et détermine la forme du cas). Les particules, elles non plus, ne sont pas des éléments constitutifs de la phrase, mais elles modifient et précisent les mots, tout en soulignant leur signification. Du point de vue de leur fonction différentielle dans la phrase, qui a une portée communicative, les classes de mots invariables ne diffèrent pas fondamentalement des classes de mots variables (lexicales); les mots invariables remplissent eux aussi dans la phrase

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une fonction différentielle, mais d’une autre nature. En somme, le critère syntaxique (syntagmatique) englobe toutes les classes de mots usuelles.

2.4. En grammaire lituanienne, l’onomatopée est distinguée selon un critère sémantique ou, plus précisément, lexical. Elle est définie comme une classe de mots qui représentent et imitent les sons ou les images d’actions¹. Il va sans dire qu’un tel critère ne suffit pas à distinguer une nouvelle classe de mots. C’est pourquoi l’on recherche des moyens formels, « morphologiques », qui renforceraient le classement de l’onomatopée dans une classe de mots distincte (voir Jašinskaitė, LKG 1971: 734; Oginskienė ГЛЯ 1985: 406). Les éléments finaux caractéristiques des onomatopées sont généralement cités comme tels:

a) - (le plus souvent): kàpt, krėst, krùst, šàst, sliùkšt;

b) -s, -š: bàks, kìls, klibìnkš, pýkš;

c) -i, -y; -u, -ū: braškì, brazdý, šlamù, girgždù;

d) -(i)à: klebetái, lapatái, makalái.

Un grand nombre d’onomatopées présentent le préfixe pa-, surtout lorsqu’elles sont employées avec la même onomatopée sans préfixe, par exemple: pabaškšt, pataūkšt; blinkt pablínkt, strik pastrik, šmákšt pašmákšt.

De tels éléments sont clairement analogiques: ils sont apparus lorsque de nouvelles onomatopées ont été formées sur un modèle donné. Le sens imitatif des onomatopées constitue le fondement qui suppose ici une formation analogique. Ces éléments ne sont en aucun cas des traits morphologiques de l’onomatopée: ils ne sont pas liés entre eux, ne forment pas de système et ne signifient aucune catégorie morphologique. Ils n’ont pas non plus de valeur dérivationnelle et ne constituent donc pas des moyens de dérivation. L’ajout d’un nouvel élément laisse inchangé le sens de l’onomatopée. Les onomatopées comportant les éléments énumérés sont souvent employées aussi sans eux, sans différence de sens, cf.: šmákš et šmákšt, tàkš et tàkšt.

Il en va autrement lorsque la formation des onomatopées exploite les oppositions entre voyelles longues et brèves du lituanien, la qualité des voyelles ou certaines caractéristiques phonétiques des consonnes. Ainsi, les onomatopées à voyelles brèves désignent parfois des sons d’action brefs et peu intenses, tandis que celles à voyelles longues désignent des sons d’action prolongés et intenses (grìbš et grýbš); les onomatopées à voyelles antérieures, des sons plus aigus et plus faibles, tandis que celles à voyelles postérieures désignent des sons plus graves (din et dan). Les onomatopées contenant des consonnes présentant certaines caractéristiques phonétiques sont également d’origine imitative, par exemple: cvìnkt, džaṅgt (voir Jašinskaitė

¹On indique souvent que le numéral est lui aussi distingué sur le plan sémantique. Il s’agit d’une classe de mots qui désignent le nombre des objets et d’autres propriétés quantitatives. Toutefois, les numéraux se distinguent également des autres noms par leurs propriétés syntagmatiques (distributionnelles). Ainsi, les numéraux substantivaux ne prennent pas d’adjectifs (épithètes), mais régissent le génitif du nom (mille ans, un trio de chevaux). Cette rection est propre à une petite partie seulement des noms (un groupe d’enfants). Les numéraux adjectivaux ont la fonction d’épithètes, mais, contrairement aux adjectifs, ils ne peuvent pas être accompagnés d’adverbes (cf.: de très bons enfants, mais *de très deux enfants est impossible). Les numéraux présentent également des propriétés morphologiques (paradigmatiques) différentes de celles des autres noms. D’autre part, en raison de leurs caractéristiques communes avec les noms et les adjectifs, les numéraux, comme les pronoms, sont souvent considérés comme des sous-classes des noms et des adjectifs (Щерба 1974: 83, 85; Пешковский 1956: 154—155; Панов 1960: 14; Савченко 1968: 187; Кубрякова 1978: 45; Harris 1964: 174 t.t.; Helbig 1977: 107; Flämig 1977: 47, 50).

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1975: 44—54). Cela se comprend parfaitement, car les idéophones sont généralement des mots imitatifs. De plus, le rapport entre le sens et les propriétés phonétiques des sons n’est pas constant.

Ainsi, les idéophones ne possèdent pas de critères formels de classification et se distinguent des autres groupes de mots uniquement par leur sens représentatif et imitatif.

2.5. Les idéophones ne relèvent pas non plus des interjections, auxquelles ils étaient auparavant associés. Dans toutes les langues indo-européennes, les interjections se distinguent des mots des autres classes en ce qu’elles expriment les sentiments subjectifs ou les manifestations de la volonté des personnes et n’ont pas de fonction de dénomination. Elles sont proches des signaux et des exclamations qui expriment l’état affectif complexe du locuteur. Les interjections n’entretiennent aucun lien avec les constituants de la phrase. Ce sont des sortes d’incises et d’ajouts qui colorent affectivement le sens de la phrase. Les idéophones, en revanche, sont généralement liés par le sens aux verbes dans la phrase et indiquent certaines nuances objectives des actions.

Selon la fonction différentielle qu’ils remplissent dans la phrase — critère principal permettant de distinguer les classes de mots invariables —, les idéophones, à notre avis, se rattachent le mieux aux particules. Le présent article a précisément pour objectif de tenter de le démontrer.

3.1. Les particules ont des sens variés, mais ces mots ont en commun que, sans être des constituants de la phrase, ils marquent les nuances sémantiques, modales et expressives d’autres mots de la phrase, de groupes de mots, de constituants phrastiques ou de phrases entières. Les particules ne semblent pas disposer elles-mêmes de leur charge lexicale, mais la transfèrent à d’autres mots, à leurs groupes ou à des phrases entières, qu’elles précisent, modifient de diverses façons, mettent en relief, voire structurent et caractérisent comme un certain type de phrase ou colorent affectivement. Telle est la fonction différentielle des particules dans la phrase, qui justifie de les considérer comme une classe de mots distincte.

3.2. En remplissant leur fonction différentielle générale dans la phrase, les particules acquièrent, dans des contextes particuliers, diverses significations spécifiques. C’est pourquoi il est très difficile de les classer. Une classification sémantique détaillée des particules figure dans la grammaire en trois volumes « Lietuvių kalbos gramatika » (1971); une classification quelque peu différente est présentée dans la grammaire en un volume en russe (ГРЯ 1985). Le présent article propose également une classification des particules un peu différente, qui tient particulièrement compte du rapport entre leurs significations spécifiques et leur fonction différentielle générale.

Selon les modes concrets de réalisation de la fonction différentielle générale, on peut distinguer les particules modificatrices, déterminatives et expressives.

1. Particules modificatrices

3.3. Ces particules précisent et modifient de diverses façons le sens des mots, de leurs groupes ou des phrases. On peut les répartir en plusieurs groupes.

a) Particules de précision: bemaž, beveik, dar, jau, ko(tik), kone, kuo(tik), kuone, mažne, pat, per, tik, vei, vis(dar), vos ne, vos tik, pvz.

Je ne suis pas tombé du chariot, Užp; Il a attendu, attendu, mais le père ne revient toujours pas, BsRP; Dans le froid, en décembre, à peine pieds nus, je chassais le petit de la jument… Krėv; Le vieux Gugis, dès le matin, est déjà à Merkinė, Krėv.

b) Particules exclusives: bent, ypač, ir, kad ir, nė, nebent, net, nors, tik(tai), vien(tik), pvz.:

Et même à l’aveuglette, un grain se rencontre, PP; Il peut bien lui tailler un pieu sur la tête, PP; Je me souviens particulièrement bien de Šmukštaras, Vien; De tout mon trésor, à moi

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tout comme des lunettes Sruog.

c) Démonstratives: ana, antai, aure, šit, štai, tai, va. Elles sont toutes d’origine pronominale. Par exemple:

Là, là-bas, sur la colline, notre cabane Al; Regarde là! Ce sont les palais de Vilnius qui se dressent largement entre les collines Mair; — Prends, Augustinai, tiens, tu enterreras Vien.

d) À valeur d’incertitude et comparatifs: gal, lyg (kad, tartum, ir) kaip ir kažin, kažin ar, neva, rasi, tarytum, tarsi, tartum. Beaucoup d’entre eux coïncident formellement avec des conjonctions comparatives (lyg, kaip ir, tarytum, tartum), mais se distinguent de ces dernières par la nuance de sens qu’elles apportent: elles marquent toujours l’incertitude, le doute quant à ce qui est comparé. Par exemple:

Il ne sait peut-être pas rš; Qui sait s’il sait Kp; Peut-être ne sait-il pas non plus Skp; L’endroit est aussi connu Skp; Comme si le sommeil nous appelait Plk; Peut-être le soleil brillera-t-il aussi à notre fenêtre PP.

Dans les phrases à intonation interrogative, certaines de ces particules prennent une valeur interrogative (kažin (ar), gal, rasi, tarsi, voir §12 b).

2. Particules énonciatives

3.4. Ces particules caractérisent le type de phrase du point de vue du locuteur (phrases déclaratives, interrogatives, incitatives) ou marquent les limites des phrases, leur début dans le texte. Selon les significations particulières qu’elles confèrent aux phrases, ces particules sont réparties en quatre groupes.

a) Affirmatives, qui servent à former des phrases déclaratives: affirmatives ou négatives. Dans les phrases affirmatives figurent des particules affirmatives, tandis que les phrases négatives comportent des particules négatives.

Particules affirmatives: taip, tagi. Elles confirment ce qui est affirmé dans la phrase, par exemple: Tamsta esi lenkas? — T a i p, lenkas Vien. Ces particules tiennent souvent lieu de phrases entières et en sont les équivalents. Cela s’explique par le fait que les véritables constituants de la phrase, évidents d’après le contexte, ne sont plus exprimés, mais omis; les particules affirmatives, qui confirment le sens de ces constituants, en assument alors la fonction: elles représentent la phrase entière, par exemple:

— Ar sulaukė, ko norėjo, eglutė? — T a i p! (sulaukė) Balč; — Viešai taip šneka? — T a i g i (šneka) Marc.

Particules négatives: ne, nė, nebe, nei. Leur emploi est plus étendu que celui des particules affirmatives. La particule ne marque la négation de la phrase et, tout comme la particule tai, tient souvent lieu de phrase et en est l’équivalent (lorsque le véritable constituant de la phrase, compris grâce au contexte, est omis), par exemple: — Nep ažėjo? — užklausė motina. — N e (neparėjo), — atsakė Marytė LzP.

En outre, la particule ne, ainsi que d’autres particules négatives sont employées devant des mots isolés ou des groupes de mots pour en nier le sens, en tant que particules modificatrices. Elles apparaissent alors aussi bien dans des phrases négatives que positives, car elles ne sont souvent pas liées à la négation de la phrase, par exemple:

Juk n e dešimtį sūnų turi, o tik vieną... Krev; N e šiandien, n e vakar, bet senose gadynėse buvo karalius BsRR; Jau n e b e kartą Brisių pajautos apgauna Bil; Danguje n e mažiausio balto debesėlio Bil.

Les particules négatives ne, nebe remplissent aussi souvent une fonction de formation des mots: elles servent de préfixes et transforment le sens affirmatif d’un mot en sens négatif, par exemple: dirba — nedirba, nebedirba, laimė — nelaimė, didelis — nedidelis, jaunas — nejaunas, nebegyvas, daug — nedaug, nebedaug.

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b) Interrogatives: ar, argi, ar ne, ar taip, be, bene, gal(gi), gal ne, ką, kažin, kažin ar, ko, negi, nejau(gi), rasi, tarsi. Ces particules contribuent à former une question, c’est-à-dire qu’elles servent à construire des phrases interrogatives. Les particules qui forment une question se placent généralement au début de la phrase ou de la proposition prononcée avec une intonation interrogative, par exemple:

Est-ce qu’il dit la vérité? Myk-Put; Le père serait-il donc allé chercher quelque chose? Žem; Entre, tu ne crois tout de même pas qu’on va te manger? Krėv.

Les particules gal(gi), kažin, kažin ar, rasi, tarsi conservent aussi une valeur d’incertitude en plus de leur fonction interrogative, par exemple:

Alors, vous attendez peut-être des invités? Paukšt; La vache aurait-elle envie de boire, on se demande? Grz; Je n’en recevrai peut-être pas de plus jeune? Žem.

Cf. les particules correspondantes qui n’expriment que l’incertitude et sont prononcées sans intonation interrogative, §3.3 d.

Les particules (ar)ne, (ar)taip, (ar)ką, gal ne, prononcées avec une intonation interrogative à la fin de la phrase, renforcent la question à laquelle on attend une réponse affirmative, par exemple:

La soirée n’était pas mal, n’est-ce pas? Saj; Tu rentres chez toi, hein? rš.

Les particules interrogatives argi, negi, nejaugi, gal, kažin (les deux dernières expriment également l’incertitude), tout comme les particules affirmatives, remplissent la fonction d’équivalent de phrase lorsque les éléments constitutifs réels de la phrase sont clairs d’après le contexte, par exemple:

On dit qu’il est parti. — Vraiment? (Donc? Ah bon? Peut-être?) (il est parti) rš.

Les particules ar, argi, bene, employées dans des phrases sans intonation interrogative, confèrent à la phrase un sens opposé: à l’affirmation, celui de la négation, et inversement, à la négation, celui de l’affirmation, par exemple:

Un chien avec une queue, tu parles! Jabl (pas un seul); Il comprendrait, lui! rš (il ne comprend pas).

c) Les incitatives, qui confèrent à la phrase (conjointement avec d’autres formes) une valeur incitative. Selon les différentes nuances de sens, ces particules peuvent être réparties en deux groupes: les optatives: kad, te, tegu(l), et les exhortatives: šė, te, tekėt, nagi, par exemple:

Pourvu qu’il ne t’arrive rien de mauvais! Sruog; Que monsieur nous paie pour notre travail Myk-Put;

Tiens, prends-le pour toi Lnk; Fainéant, prends donc un œuf! PP; Allez, raconte comment c’était rš.

Les particules incitatives tegu(l), nagi peuvent également servir d’équivalents de phrases et de propositions, par exemple: S’il lui plaît — qu’il fasse donc à sa guise (qu’il le fasse, le prenne, s’en aille) Simon.

d) Introductives: na, nu, tai. Ces particules marquent le début d’une phrase ou d’un passage plus long formant une unité de sens. Elles sont le plus souvent employées dans la langue parlée et dans la littérature qui la restitue. Outre les particules introductives mentionnées, leurs combinaisons sont fréquentes, composées de deux ou plusieurs particules ou de particules accompagnées d’adverbes apparentés: na(nu) ir, na jau, na tai, na čia gi, na jau ir, na tai ir, na tai dabar, na tai jau, na ar tai jau, na čia tai jau, na jau dabar tai, tai dabar, tai ir, tai jau, tai šit(štai), tai tik, tai va, tai visgi, tai čia ir, tai jau čia, tai štai ir, čia tai jau, taigi tatai, va jau, va jau ir, va tai jau. Jusqu’à présent, ces particules n’avaient pas été incluses dans la classification des particules. Leur fonction est pourtant la même: énonciative. Les particules introductives et leurs

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Les complexes aident à diviser le texte en parties, en phrases distinctes, tout en reliant les unités du texte (les phrases) en un tout. Elles semblent en effet faciliter l’introduction d’une nouvelle idée, d’une phrase, la prise de parole dans les dialogues, l’interpellation de quelqu’un ou une réponse non catégorique à des questions. Par exemple:

Eh bien, mère, nous avons encore vécu une année LzP; — C’est moi le premier, le loup! — grogna le loup. — Eh bien, toi! — acquiesça le renard Piet; Alors, à ta santé, beau-frère (après avoir rempli les verres)! Sruog; — Alors, tu ne comptes même pas sortir aujourd’hui? — Je te le dis. — Alors adieu Paukšt; Il n’a pas écouté. Et il est tombé malade Simon; Eh bien, maintenant, toi, tu exagères Myk-Put; Eh bien, maintenant, ce monsieur ne sait même plus quoi faire Slan; Alors, tant mieux que je ne sois pas allé chez Akmenukas Piet; — Mais le houblon sent si bon. — Alors, il sent déjà bon Paukšt; Eh bien, voilà que je bavarde, que je bavarde Žem.

Comme les autres particules qui expriment une phrase, les particules introductives servent aussi de substituts de phrase lorsque l’énoncé est clair d’après le contexte et qu’on ne souhaite pas le répéter. Par exemple:

— Ah, oui! J’aurais pu traire moi-même... — Eh bien, si! (tu aurais pu traire). Tu n’en es pas capable, et puis quoi encore ŠRag; — Un homme quelconque rentre chez lui ivre, et c’est très probablement Jurgėla. — Ah, oui! — approuva Elzė sans en être convaincue (c’est bien Jurgėla qui rentre) Piet.

Les particules introductives s’emploient également avec des particules affirmatives et interrogatives qui font office de substituts de phrase. Par exemple:

— Cela signifie donc que le lycée sera terminé au printemps prochain. — Alors, c’est bien ça Paukšt; — Tu ne reviens pas? — demanda Jurgis. — Mais non! — répliqua le frère Piet; — Et vous ne voulez pas mentir? — Alors, peut-être que non Paukšt; Alors, quoi? J’ai entendu dire que père se prépare déjà à t’emmener au séminaire? rš.

3. Particules expressives

3.5. Certaines de ces particules mettent en relief le sens des mots, de leurs groupes et des phrases, ainsi que leur intensité, tandis que d’autres leur confèrent une coloration émotionnelle.

a) Particules emphatiques: gi, ir, juk, kad, kaip, tai, tik, štai, šit, va, par exemple:

Il a même été malade très longtemps Vaižg; Après tout, rien de mauvais ne s’est passé Bil; Je ne comprends pas pourquoi les abeilles ne m’aiment pas. Tiens, hier encore, l’une d’elles m’a piqué! Myk-Put; Voilà d’où viennent les contes, voilà d’où viennent les rumeurs Slan; Alors, le cheval s’est remis (il s’est amélioré) Skp; Qu’il te maudisse, qu’il te maudisse pour la forêt!.. Žem; Un homme, dès qu’il l’attrapa avec la fourche, se mit à la secouer avec BsRP; Les enfants ne faisaient que sauter, ne faisaient que courir Balč.

Dans d’autres contextes, ces particules ont aussi d’autres sens (šit, štai, va — valeur démonstrative, tai — introductive, tik — exclusive, kad — incitative, kaip — comparative d’incertitude).

b) Émotionnelles: o, oi, vai, vei, egi, ogi, ugi, par exemple:

Oh, les voilà qui crient obscènement, avec leurs petites filles... Don; Qui t’a appris, mon enfant, à tisser si joliment? — Oh, moi-même Slan.

Ces particules sont proches des interjections.

4. Particules représentatives et imitatives

3.6. Ce groupe de particules serait constitué par les idéophones. Du point de vue de leur fonction différentielle dans la phrase, les mots représentatifs et imitatifs ne se distinguent pas des autres particules: ils ne constituent pas à eux seuls la phrase et modifient et soulignent à leur manière les actions exprimées par les verbes, qu’ils précèdent généralement dans la phrase, en faisant ressortir

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les images et les sons qu’ils évoquent. Ainsi, ces mots, comme les autres particules, transfèrent leur charge sémantique aux significations d’autres mots (les verbes) afin de les nuancer. La seule différence entre les mots représentatifs et imitatifs et les autres particules est qu’ils accompagnent généralement les verbes, c’est-à-dire qu’ils ont un emploi déterminé. D’autre part, c’est précisément cet emploi qui permet d’expliquer leur valeur représentative et imitative spécifique: ils soulignent et mettent en relief le caractère de l’action exprimée par les verbes.

Les mots étudiés accompagnent le plus souvent des verbes qui expriment des actions dynamiques (marcher, lancer, tomber) et soudaines, ainsi que des actions liées aux sons produits par les animaux, les phénomènes naturels et divers appareils. Placés devant ces verbes, les mots mentionnés soulignent et précisent les images et les sons produits par les actions. Par exemple:

V i r r r la souris se faufilait vers son terrier Vvr; D ž ž l’eau se mit à couler Rm; Eh bien, les filles, maintenant, v e u e, chantez! Val; D ž i n n n... d z... d z i n n n — le téléphone sonnait à peine Vien.

Souvent, les mots de cette catégorie sont répétés deux ou trois fois pour renforcer et faire ressortir l’impression produite par les sons ou les images représentés ou imités, par exemple:

K u r n i k u r n i le petit chien court Št; Le cœur bat d u k t d u k t Rd; D a n d a n d a n, la cloche résonne Kp; Le père et sa famille jetaient de l’argent dans l’assiette, b r i n k t b r i n k t Val; G u r k š t g u r k š t, nous avons bien mangé Val.

D’autres particules (généralement modificatrices) sont également répétées pour exprimer l’intensité: encore encore, déjà déjà, seulement seulement, à peine à peine, par exemple:

T i k t i k, il se hisse sur le lit et ne s’endort pas pendant longtemps Bil; Elle les effleura v o s v o s, justement Simon.

Parfois, les mots répétés diffèrent par certains sons dans le même but: exprimer plus clairement les sons et les images imités, par exemple:

D ž i u n d z a p! — la balle siffla Vien; Le moteur fit juste ž l e k t p l e k š t et tomba en panne Mlt; D ž i n g t b r i n k t et nous en eûmes fini avec le monsieur LzP.

Assez souvent, d’autres particules accompagnent encore ces petits mots: et, que, entre autres, pour souligner la soudaineté et l’intensité de l’action, par exemple:

Les grenouilles p a d r u m s t p a d r u m s t plongèrent en bondissant dans l’eau Skr; T a r r r le tonnerre k a d éclata Ds; Les gens, recroquevillés de froid, k u i s k u i s k u i s k a d courent Kair.

La forme acoustique des petits mots représentatifs et imitatifs coïncide parfois avec celle des verbes qu’ils modifient et soulignent, ou lui ressemble. Dans ce cas, ils remplacent presque ces verbes. Par exemple:

Les enfants k u r n y k u r n y et filèrent en rampant Užp; B r a z d u b r a z-d u, quelqu’un passa en faisant du bruit derrière le mur Rm; Č i u ž ž qu’il piaille Grž; K u k u k u le hérisson glousse Ds.

En représentant et en imitant les actions exprimées par les verbes, les petits mots de cette catégorie se substituent souvent aux verbes eux-mêmes et en sont les équivalents. Dans ces cas, le verbe se comprend d’après le contexte, tandis que les petits mots du type étudié occupent la position du prédicat (cf. la fonction correspondante des particules descriptives, §3.4). Par exemple:

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Tik babapt (fit un grand boum) deux pommes d’un coup par terre Grž; Avec le coude, dukst (donna un coup) dans le flanc Gs; Le vieux drak (fouettait) la vieille avec un bâton sur la tête Prng; On ne sait qui, derrière la maisonnette, brazdu brazdu (grince) Srv.

Parfois, les mots imitatifs, comme les interjections ou certaines particules, sont employés en position nominale comme substituts de noms. Dans ces cas, ces mots prennent une nuance stylistique supplémentaire, par exemple:

Il me semble kešt Skr; Maintenant, tu auras déjà du shabast avec les pâturages Kal; Il a travaillé, travaillé et a fait pschitt An; Là aussi, la fille fait šakarma-kar KlvrŽ. Comparez les interjections: Cet homme, c’est vraiment ajajai: il est difficile d’en trouver un autre pareil LK’; Pour une fille intelligente, ici, une bouchée, c’est oioi oioi... Žem; la particule: Ces chaussures — mais (elles sont mauvaises) parler.

3.7. Comme le montre le matériau examiné, les mots imitatifs, par leur fonction différentielle dans la phrase — orientant leur charge lexicale vers la coloration de l’action exprimée par le verbe — ne diffèrent pas fondamentalement des autres particules et doivent être considérés comme un sous-groupe de celles-ci, et non comme une classe spécifique distincte de mots en lituanien. Du point de vue sémantique, ces mots présentent à la fois les traits des particules modificatrices et ceux des particules expressives: à leur manière, ils modifient et, en même temps, mettent en relief le caractère de l’action exprimée par certains verbes — en imitant et en représentant l’image et le son produits par l’action correspondante. Ainsi, dans les grammaires, il serait préférable de traiter ces mots parmi les particules, comme un sous-groupe distinct.

4. De même que les mots imitatifs, on pourrait également ranger parmi les particules les formes dites adverbiales en -e. Ce sont des formes verbales figées, employées uniquement avec des verbes de même racine: il courait à toute allure, il lança d’un seul jet, il cria à tue-tête; comparez les particules descriptives et imitatives: boum boum, il faisait du bruit (voir §3.6). Comme les particules descriptives et imitatives, ces mots ne constituent pas non plus un élément distinct de la phrase; ils indiquent généralement non pas une circonstance de l’action, mais renforcent et colorent à leur manière le caractère de l’action exprimée par le verbe, en indiquant son intensité.

La vieille se réjouissait énormément que son fils eût déjà oublié ses espiègleries Krėv; La ferme du roi demande absolument à être davantage remarquée que les autres Simon; Les hommes semblaient avoir promis au prêtre, mais ils n’avaient nullement l’intention d’aller chercher le médecin Krėv.

Un certain contexte semble parfois leur conférer une valeur circonstancielle, par exemple:

Je ne réparerai pas les trous, je me débrouillerai coûte que coûte Kp; Eh, combien ils en ont rapporté, à force de porter Žem.

Ainsi, par leur fonction différentielle dans la phrase, ces mots relèvent eux aussi de la classe des particules (on pourrait les classer parmi les particules expressives d’insistance, voir §3.5a). Ils ne sont pas très productifs et, du fait de leur emploi constant avec des verbes de même racine, tendent à se figer.

Les mots suffixés en -tinai, employés avec des verbes de racines différentes et ayant une fonction circonstancielle, doivent être considérés comme des adverbes, par exemple: Il a acheté une planche à crédit (langue familière). Cependant, les mots issus de cette dernière formation, lorsqu’ils accompagnent des verbes de même racine, ont non pas une fonction circonstancielle (adverbiale), mais une fonction d’insistance (de particule), par exemple:

À l’époque, il supplia ses parents avec tant d’insistance qu’ils acceptèrent de partir ensemble Simon; Il était étendu là, sans pouvoir se relever Pc.

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5. Si l’on rattachait les mots imitatifs et les formes adverbiales correspondantes aux particules, la classe des particules s’élargirait quelque peu, sans que cela modifie le critère fondamental de leur délimitation — leur fonction différentielle dans la phrase. Au contraire, la particule gagnerait en définition parmi les autres classes de mots invariables (conjonction, préposition, interjection), distinguées selon des fonctions différentielles de même niveau (plan syntagmatique). Les grammaires de la langue lituanienne ne comporteraient plus de classes de mots « spécifiques », absentes des grammaires des autres langues indo-européennes.

Literatūra

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25. Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. Ленинград, 1974.

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THE STATUS OF THE ONOMATOPOEIC INTERJECTIONS IN THE SYSTEM OF THE WORD-CLASSES

Summary

In the most latest grammars of the Lithuanian language onomatopoeic interjections (strýkt, pókšt) are considered to be a separate word-class. The author analyses the functions of the onomatopoeic interjections and concludes that these words have no status of the separate word-class. They form one of the semantic groups in the word-class of the particles.

The so-called ”būdiniai” (bėgtė bėgo) with the formant -te can be enclosed into the word-class of the particles too. They express no adverbial modifiers, but emphasize the action, expressed by the verb.

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