ANŽELIKA GAIDIENĖ

Instituto da Língua Lituana

Áreas de investigação: lexicologia e lexicografia.

PECULIARIDADES SEMÂNTICAS DA FORMAÇÃO DE VERBOS DE ALIMENTAÇÃO DE NOMEAÇÃO INDIRETA SECUNDÁRIA

Peculiaridades semânticas da ocorrência de verbos de alimentação de nomeação indireta secundária

RESUMO

O objeto deste artigo são os verbos de alimentação da língua lituana de nomeação indireta secundária, selecionados do Dicionário da Língua Lituana Padrão, atualmente em preparação. O estudo procura determinar quais características de fenômenos, objetos ou ações da realidade se convertem em características semânticas na língua e determinam o surgimento de verbos de alimentação de nomeação indireta secundária, bem como compará-los com os verbos correspondentes de bebida. Ao final do artigo, apresenta-se uma rede preliminar de sinônimos de verbos de alimentação de nomeação indireta secundária, elaborada para este estudo.

PALAVRAS-CHAVE: sinônimo, conceito, nomeação indireta secundária, transferência metafórica de significado, característica semântica, rede de sinônimos.

ANOTAÇÃO

O objeto deste artigo são os verbos de alimentação de nomeação secundária indireta da língua lituana padrão, extraídos do “Dicionário da Língua Lituana Padrão”, atualmente em fase de elaboração. Esta pesquisa procura determinar quais características de fenômenos, coisas ou ações do mundo real se tornam traços semânticos na língua e condicionam o surgimento de novos verbos de alimentação de nomeação secundária indireta, bem como compará-los com os verbos correspondentes de ingestão de líquidos. O artigo termina com uma rede preliminar de sinonímia dos verbos de alimentação de nomeação secundária indireta.

PALAVRAS-CHAVE: sinônimo, conceito, nomeação secundária indireta, transferência metafórica de significado, traço semântico, rede de sinônimos.

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Antrinės netiesioginės nominacijos valgymo veiksmažodžių semantiniai atsiradimo ypatumai

0. Esta publicação dá continuidade ao ciclo de pesquisas da autora dedicado à análise dos traços semânticos dos significados dos verbos pertencentes ao conceito de VALGYMO e GĖRIMO. Não há dúvida de que pesquisas desse tipo poderiam servir de ponto de partida para um novo tipo de dicionário de sinônimos, um tesauro da língua lituana e outras ontologias semânticas, ainda inexistentes na Lituânia.

1. Em artigo anterior da autora (para mais detalhes, ver Gaidienė 2015), foram examinadas as motivações semânticas para o surgimento dos sinônimos do verbo gerti. Constatou-se que a maior parte dos verbos de gėrimo é constituída por verbos de nomeação secundária indireta, cuja formação se deveu sobretudo a relações polissêmicas metafóricas. Ao nomear metaforicamente o ato de beber, os traços semânticos mais frequentemente ativados estão relacionados a uma ação física (movimento da mão), por exemplo: mesti ‘lançar para longe (geralmente com a mão)’ → ‘beber (bebidas alcoólicas)’, e ao som produzido pelo líquido, por exemplo: pliaup­ti ‘chover intensamente’ → ‘sorver, beber muito e avidamente’.

O conceito escolhido como objeto deste estudo é VALGYTI, expresso na língua lituana padrão por numerosos verbos: čiaumoti, drožti, kąsti, kimšti, kirsti, ryti, spro­gti, šutinti, šveisti etc. Devido à abundância de verbos de valgymo, decidiu-se limitar o artigo à análise dos verbos de nomeação secundária indireta¹ (doravante ANN), selecionados do Dicionário da Língua Lituana Padrão em elaboração (doravante BŽ). A escolha dessa fonte foi motivada pelo desejo de estudar os verbos ANN de valgymo usados na língua lituana padrão. O artigo examina todos os verbos ANN de valgymo encontrados no BŽ²³.

O objetivo do estudo descrito é determinar quais traços de fenômenos, objetos ou ações da realidade se tornam traços semânticos na língua padrão, condicionando o surgimento de verbos ANN de valgymo, e comparar os dados obtidos com os verbos correspondentes de gėrimo. As tarefas do trabalho são: examinar as estruturas semânticas dos verbos ANN de valgymo; identificar e descrever os traços semânticos

¹ Convém lembrar que o resultado da nomeação primária é um verbo não derivado, surgido por convenção entre os falantes (Jakaitienė 1988: 24), por exemplo: gurkti ‘comer, beber, bicar (geralmente com avidez e rapidez)’ (BŽe); o resultado da nomeação secundária direta é uma formação que, em sua forma e significado, se baseia em outro verbo de estrutura mais simples (ver ibid., p. 24), por exemplo: kąsnoti ‘comer aos poucos’ (BŽe); o resultado da nomeação secundária indireta é uma formação semântica — um novo significado que se formou para uma palavra (ver ibid., p. 24), por exemplo: drožti 1. ‘cortar, afilar, alisar ou amolar com uma faca ou outra ferramenta afiada’ → 6. ‘comer, beber avidamente’ (BŽe).

² Alguns verbos de valgymo registrados em dicionários anteriores (LKŽe, DŽe) não constam do BŽe, por exemplo: skusti 10. ‘comer avidamente’ (LKŽe); 6. ‘comer avidamente, devorar, roer’ (DŽe); šlepsėti 2. ‘comer ou devorar de maneira desagradável, fazendo ruídos com a boca; mastigar ruidosamente’ (LKŽe); 2. ‘comer de maneira desagradável, fazendo ruídos com a boca’ (DŽe) etc.; por isso, não são examinados neste artigo.

³ Deve-se ressaltar que, após a revisão final do BŽe, os verbetes apresentados neste artigo poderão sofrer alterações.

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analisar as relações mútuas entre os significados dos verbos estudados e comparar os dados obtidos com os verbos de beber da ANN; com base no material analisado, criar uma rede preliminar de sinônimos dos verbos de comer da ANN. Os pressupostos teóricos adotados na análise dos verbos selecionados foram discutidos no artigo da autora já mencionado, pelo que não parece pertinente repeti-los aqui.

2. O verbo comer é a palavra mais amplamente usada para designar o ato de comer. No Corpus da língua lituana contemporânea foram registrados mais de quinze mil exemplos de seu uso⁴.

Nos dicionários da língua lituana, o verbo em análise é definido de duas maneiras. No LKŽe e no DŽe, o significado principal do verbo comer é definido de forma bastante abstrata:

(1) LKŽe «consumir alimentos, alimentar-se, saciar-se», por exemplo: Miegmi valgau, geriu iki soti SD44⁵. Bent prieš valgydamas nusiprausk J.Jabl. Čia jų valgyta Jn. Vaipydamas valgau R130, MŽ171. Mes lietuonininkai barščius ir šiupinį skanų su lašiniais gardžiais išvirtus girdami valgom K.Donel. [...];

(2) DŽe «consumir alimentos, alimentar-se», por exemplo: Valgyti duoną, sriubą, sūrį, vaisius. Valgyti vakarienę. Noriu valgyti pasigardžiuodamas. [...].

No BŽe são distinguidos dois significados do verbo comer:

(3) BŽe 1. «levar à boca, mastigar e engolir», por exemplo: Man skauda dantį, aš negaliu valgyti. Prašom imti ir valgyti. Valgydamas nekalbėk. Gulėdamas nevalgyk. Jis sėdi prie stalo ir valgo obuolį. Vyrai valgo mėsą [sriubą], net ausys linksta. Kai išalksi, tai ir sausą duoną valgysi. [...].

2. «consumir alimentos; alimentar-se»: Ir aš išalkau valgyti. Nesinori nieko: nei valgyti, nei niekur eiti. Per Užgavėnes žmonės daug valgo. Seniau žmonės prasčiau valgė. Liko kaip šaka: ne valgė, ne miegojo. Aš kada valgiau, kada ir nevalgiau buvau. Mūsų kultūriniame areale valgoma su šaukštu, peiliu ir šakute. [...].

Na definição do primeiro significado do verbo comer no BŽe, chama-se a atenção para os aspetos físicos e fisiológicos do ato de comer, isto é, «pegar» nos alimentos, «mastigar», «engolir» e «boca»; na definição do segundo, enfatiza-se o próprio processo de alimentação e de saciação da fome, entendido como um fenómeno abstrato e vitalmente necessário. Esta apresentação dos significados permite distinguir duas conceções de comer: uma estritamente fisiológica e outra abstrata (como processo de alimentação e de saciação da fome).

⁴ No Corpus da Língua Lituana Contemporânea, foram procurados exemplos pela raiz valg-, selecionando formas flexionadas e não flexionadas do verbo valgyti, valgo, valgė.

⁵ No artigo, foram mantidas abreviaturas como LKŽe.

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3. Assume-se que os elementos do cenário da ação fisiológica correspondente, que constituem o conteúdo do conceito em análise, podem ajudar a reconhecer os traços atualizados nos significados dos verbos ANN pertencentes ao conceito COMER; esses elementos foram identificados com base na análise de exemplos⁶ (ver Tabela 2).

Kognityvinėje lingvistikoje sąvokos (idealizuotas kognityvinis modelis (Lakoff 2004: 99–110), freimas arba semantinis interpretacinis rėmas (Fillmore 1982), scenarijus (Lakoff 2004: 371–372; 514–537) ir skriptas (Schank, Abelson 1977: 42; Ungerer, Schmid 1996: 211–217), galima teigti, reiškia maždaug tą patį – kalbinės raiškos sužadintas, tam tikra tvarka sutvarkytas žinias apie kurią nors sudėtinę situaciją ar kompleksinį įvykį. Valgymą (taip pat ir gėrimą) kaip fiziologinį procesą sudaro viena po kitos einančios nuoseklios fazės: maisto ĖMIMAS (nebūtina fazė) – ATSIKANDIMAS (arba ĮSIURBIMAS, jei tai skysta konsistencija) – KRAMTYMAS (jei fiziologinis procesas gėrimas, šios fazės nėra) – RIJIMAS – VIRŠKINIMAS / SOTUMO JAUSMAS. Kadangi sąvoka freimas labiau pabrėžia statinį, o scenarijus ir skriptas – dinaminį tam tikro kognityvinio modelio pobūdį, šiame straipsnyje pasirinkta vartoti scenarijaus sąvoką (skripto sąvoka labiau taikoma prototipinių sociokultūrinių įvykių aprašymui, pavyzdžiui, [VALGYMO RESTORANE] skriptas). Kaip teigia George’as Lakoffas, scenarijus susideda iš kelių ontologinių elementų: pradinės būklės, įvykių sekos ir galutinės būklės, t. y. scenarijus struktūruotas pagal schemą: ištakos – eiga – tikslas (Lakoff 2004: 371). Apskritai scenarijaus sąvoka pirmiausiai buvo taikyta emocijoms aprašyti. 1 lentelėje pateikti G. Lakoff’o (1987) ir Zoltáno Kövesces’o (1988, 1990) apibendrinti PYKČIO (an. ANGER)⁷ ir BAIMĖS (an. FEAR) scenarijai, kuriuos sudaro atskiros, nuosekliai išdėstytos scenos (nuo priežasties iki galutinio veiksmo).

¹ TABELA. Cenários da ira e do medo⁸ (segundo G. Lakoff e Z. Kövesces)

IRA

MEDO

Cena 1: causa

O agressor ofende a vítima. O ato ofensivo provoca o descontentamento da vítima.

Uma situação perigosa, capaz de causar a morte ou dor física ou psíquica. A vítima sabe que o perigo é iminente.

Cena 2: emoção

A ira existe. A vítima sente as alterações fisiológicas provocadas pela ira.

O medo existe. A vítima sente as alterações fisiológicas provocadas pelo medo.

⁶ Os exemplos foram recolhidos do Dabartinės lietuvių kalbos tekstyno (DLKT), do Bendrinės lietuvių kalbos žodyno (BŽe) e do Lietuvių kalbos žodyno (LKŽe).

⁷ G. Lakoff’as tokio tipo scenarijus vadina prototipiniais scenarijais (Lakoff 2004: 514).

⁸ A informação foi extraída e traduzida pela autora do artigo do livro de F. Ungerer e H. Schmid An introduction to cognitive linguistics (1996: 141).

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RAIVA

MEDO

Cena 3: tentativa de controlar

A vítima tenta controlar a raiva.

A vítima tenta não demonstrar medo e/ou não fugir.

Cena 4: perda de controle

A intensidade da raiva ultrapassa determinado limite. A raiva começa a controlar a vítima.

A intensidade do medo ultrapassa determinado limite. A vítima já não consegue controlar o medo.

Cena 5: ação final

Punição: a vítima pune o agressor.

Retirada repentina: a vítima foge do perigo.

O princípio fundamental dos cenários apresentados é descrever a categoria das emoções de forma sequencial, isto é, desde o início do surgimento da emoção (Cena 1: causa) até ao fim (Cena 5: ação final). No cenário, as cenas 3 (tentativa de controlar) e 4 (perda de controle) são as mais próximas da cena central — a Cena 2 (emoção); por isso, como mostram os estudos, as cenas 3 e 4 são as mais «produtivas» no que diz respeito às metáforas conceptuais (Ungerer, Schmid 1996: 141). Como afirmam F. Ungerer e H. Schmid, se examinássemos as metáforas da RAIVA, veríamos que a sua «sequência reflete ordenadamente o desenvolvimento das cenas 2 e 3 e da cena 4 apresentadas no cenário, isto é, a RAIVA aquece o líquido no recipiente, o líquido sobe, a pressão aumenta, surge vapor (todas estas metáforas pertencem à Cena 2); em seguida, o vapor torna-se incontrolável (Cena 3) e, se o vapor não sair, o recipiente explode (Cena 4)» (Ungerer, Schmid 1996: 141).

Com base na análise do contexto, o artigo apresenta o cenário do conceito COMER (ver Tabela 2), composto por vários elementos: uma ação física não obrigatória, que precede a ação fisiológica obrigatória, isto é, o(s) movimento(s) da(s) mão(s) com ou sem utensílio de comer, e as ações fisiológicas obrigatórias, isto é, dar uma dentada, mastigar e engolir (se a consistência do objeto comestível for sólida) ou sugar e engolir (se a consistência do objeto comestível for espessa/líquida), bem como digerir/sentir-se saciado. Verificou-se que vários elementos do cenário do conceito COMER são, de uma forma ou de outra, atualizados nos significados dos verbos pertencentes a este conceito; por exemplo, «movimento da mão» (ação física) está registado no significado do verbo kabliuoti; «mastigação» (ação fisiológica), nos significados dos verbos traškinti, tratinti, entre outros.

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TABELA 2. Cenário do conceito VALGYTI

AÇÃO FÍSICA

Ação física não essencial que precede a ação fisiológica necessária.

Na nossa área cultural, come-se com colher, faca e garfo (BŽe). / Ele está vivo e bem, sentado agora à beira-mar, comendo mingau com o dedo (DLKT). Comemos como antigamente — com as mãos; não havia pratos nem talheres (DLKT).

Na realização da ação, a mão participa / não participa, com utensílio / sem utensílio.

AÇÃO FISIOLÓGICA

Ação fisiológica necessária:

a) mordida

Até porque muitas crianças gostam de comer sorvete em grandes bocados [...] (DLKT).

b) mastigação e deglutição

A refeição foi inusitada desde o início: sopa sem gordura nem carne, mas com legumes, que, ao serem comidos, davam a impressão de que se mastigava carne (DLKT).

c) sucção e deglutição

O avô come sopa numa tigela de Rembrandt (DLKT).

d) digestão / sensação de saciedade

Procure comer alimentos de fácil digestão, para que eles passem mais rapidamente do estômago para os outros órgãos digestivos (DLKT).

Na realização das ações mencionadas, participam os lábios, os dentes, a língua, a garganta, a faringe e o abdômen.

AGENTE DA AÇÃO

Ser humano / abelha / animal¹⁰

Ele come peixe (DLKT). / As abelhinhas comem, não devoram. (LKŽe). / Até os cachorrinhos comem as migalhas que caem da mesa dos senhores VlnE46 (LKŽe). O galo chama as galinhas, mas ele próprio não come LKT355 (Nmč) (LKŽe).

OBJETO DA AÇÃO

Consistência: alimento espesso / líquido / sólido.

Vou desistir das batatas fritas e da linguiça e comerei purê de batatas com queijo cottage magro e cebolas (DLKT). / O kissel pode ser comido tanto frio quanto quente (DLKT). Eles comem sopa com tanto gosto que até as orelhas se inclinam (BŽe). / Mamãe contará as novidades da cidadezinha, enquanto eu comerei os doces que papai trouxe (DLKT). O pai costumava comer apenas carne (DLKT).

⁹ Os exemplos mostram que o agente da ação de comer pode ser não só uma pessoa, mas também animais. No entanto, este artigo examina apenas a ação fisiológica de comer realizada por seres humanos.

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OBJETO DA AÇÃO

Propriedades térmicas: alimento frio / morno / quente.

É claro que é preciso comer o máximo possível de verduras frescas (DLKT). / Gosto de comer mingau morno e ligeiramente azedo (DLKT). / Eles bebem, comem apenas carne recém-assada na grelha e ouvem música [...] (DLKT).

4. No final do artigo, apresenta-se uma rede preliminar¹⁰ de sinônimos dos verbos em análise. A rede de sinônimos foi visualizada com o programa Gephy (para mais detalhes, ver https://gephi.github.io/).

1. TRANSFERÊNCIA METAFÓRICA DE SIGNIFICADOS

Os significados metafóricos relacionados com a alimentação podem estar associados a significados principais ou secundários que os motivam.

De acordo com a transferência de significados, podem distinguir-se os seguintes modelos metafóricos¹¹:

1.1. Semelhante à ação designada pelo significado motivador.

1.2. Semelhante ao som produzido durante a ação designada pelo significado motivador.

1.3. Semelhante ao movimento realizado durante a ação designada pelo significado motivador.

1.4. Semelhante à temperatura libertada durante a ação designada pelo significado motivador.

1.5. Semelhante à ação designada pelo significado motivador, realizada por um animal.

A seguir, estes modelos são analisados em maior detalhe.

1.1. Uma ação descrita como semelhante ao significado motivador

Os significados dos verbos ANN do conceito VALGYTI atribuídos a este modelo metafórico são relacionados, por meio de uma ligação metafórica, aos significados básicos (motivadores), que registram uma ação que exerce determinado efeito sobre um objeto / sujeito.

¹⁰ Pesquisas futuras poderão precisar a rede de sinônimos do verbo valgyti apresentada neste artigo.

¹¹ Os modelos identificados coincidem com os modelos de surgimento dos significados dos verbos ANN de gėrimo.

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1.1.1. Uma ação que exerce determinado efeito sobre a estrutura do objeto, descrita como semelhante ao significado motivador

O efeito exercido sobre o objeto por determinada ação descrita pelos significados motivadores dos verbos pode ser denominado destrutivo, pois, em todos os casos analisados, a forma do objeto é alterada, isto é, o objeto é: a) alisado / cortado / afilado / aguçado etc.; b) enrolado / torcido; c) removido / limpo; d) dividido / triturado; e) arrumado / preparado e f) umedecido / amolecido. Com base nisso, os verbos abaixo foram divididos em subgrupos.

a) Objeto alisado / cortado / afilado / aguçado ou semelhante

O significado prototípico dos verbos deste subgrupo descreve uma ação física intensa e destrutiva: ao realizar a ação com uma ferramenta afiada, altera-se a estrutura do objeto.

A base da transferência por semelhança da ação vigorosa e intencional realizada liga o significado metafórico relacionado à alimentação e o significado prototípico do verbo skaptuoti (1):

(1) skaptuoti 1. ‘escavar, abrir uma cavidade com um formão, entalhar com um formão’: Entalhar uma colher de madeira. Se a madeira não for dura, é fácil entalhar. → 2. ‘comer ou devorar avidamente’: Entalhar uma maçã. As crianças devoram peras (BŽe).

É provável que, a partir do significado prototípico do verbo pustyti (2), ‘afiar, aguçar’, tenha se desenvolvido o significado metafórico relacionado à alimentação, ‘comer avidamente’, cuja base de transferência também poderia ser considerada uma ação vigorosa e intencional. Talvez seja possível relacionar o significado associado à alimentação também a um significado secundário registrado no LKŽe (este significado não é registrado no BŽe); cf. ‘refrescar, ventilar soprando’, por exemplo: Sirva a sopa e sopre aos poucos Lp.

(2) pustyti 2. ‘afiar, aguçar’: O pai afiou a foice por muito tempo. Pustas – tira para afiar navalhas. → 4. ‘comer avidamente’: Como a criança come avidamente, como se não comesse há dias. Coma a carne, não haverá mais nada (BŽe).

O significado derivado do verbo ręsti (3), ‘comer muito e avidamente’ (por exemplo: Como come, como devora a carne. BŽe), provavelmente se baseia no significado principal — ‘fazer entalhes, incisões’ (por exemplo: Todos os anos, o pai fazia entalhes no tear, que indicavam a altura do filho. BŽe) — ou no significado secundário — ‘cortar em sulcos, entalhar’ (por exemplo: Fazer sulcos no bastão [na mesa]. BŽe). Como no caso dos verbos mencionados acima, o significado relacionado à alimentação e os significados motivadores estão ligados pela base de transferência por semelhança de uma ação intencional (realizada com determinada ferramenta).

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A este subgrupo também pertencem os verbos drožti (4) e tašyti (5), discutidos mais detalhadamente num artigo anterior da autora (ver Gaidienė 2015: 207):

(4) drožti 1. ‘cortar, afiar, alisar ou amolar com uma faca ou outro instrumento cortante’: Apontar um lápis. O artesão talha uma tábua com uma plaina. → 6. ‘comer ou beber avidamente’: Comer toucinho com avidez. As crianças devoram salsichas, até lhes caem as orelhas (BŽe).

(5) tašyti 1. ‘desbastar, cinzelar, entalhar ou alisar (madeira, pedra etc.) com um machado, enxó, cinzel ou outra ferramenta’: Quando terminarem de assentar os novos alicerces, talham os troncos. Os artesãos talharam pedras do campo. → 3. ‘comer ou beber avidamente’: Como com frequência — devoro e continuo a devorar. As crianças devoram panquecas. Devora o queijo cottage como Baltrus (flk.) (BŽe).

b) Objeto enrolado / girado

Os significados prototípicos e metafóricos dos verbos raityti (1), rangyti (2) e taršytiestão ligados pela ação de enrolar / girar um objeto; no uso metafórico, o objeto é o alimento, e o instrumento com que este é enrolado / girado é a língua.

(1) raityti 1. ‘enrolar, formar um rolo’: Enrola-se um tapete estendido. Montarão os teares e enrolarão os tecidos (flk.). A casca de bétula enrola-se quando é lançada ao fogo. → 13. ‘comer avidamente’: Toda a família devorou o frango assado (BŽe).

(2) rangyti 1. ‘enrolar, ondular’: Os cabeleireiros enrolavam elaboradamente metros de fitas nos cabelos das modelos. No chão, vários fios [várias cordas] se enroscam; tenham cuidado para não tropeçar. → 4. ‘comer avidamente’: Não faz nada, só devora pão (BŽe).

(3) taršyti 1. ‘desgrenhar, despentear, espalhar, emaranhar’: O vento despenteia-me o cabelo. O touro espalha o feixe de palha. Não me despenteies a barba! → 2. ‘comer avidamente, com apetite’: Quando está com fome, ele devora frequentemente toucinho. Encontrei-o devorando repolho (BŽe).

c) Objeto removido / limpo

Pelos significados motivadores dos verbos šluoti (1) e šveisti (2), designa-se uma ação enérgica, realizada repetidamente e com determinado instrumento (vassoura, escova etc.), durante a qual o objeto é removido / limpo. Presume-se que os significados motivadores e os motivados estejam ligados pela transferência, baseada na semelhança, de uma ação enérgica e intencional.

(1) šluoti 2. ‘limpar, tornar limpo varrendo com uma vassoura ou escova’: A avó varre a casa várias vezes por dia. Não é hora de varrer a casa quando os convidados já estão à porta (flk.). 4. ‘comer avidamente’: Depois de voltar do trabalho, devora tudo. Come como se estivesse há três dias sem comer (BŽe).

(2) šveisti 1. ‘limpar esfregando, polir’: Esfregar as facas [colheres]. Ontem esfreguei o chão com uma escova. → 5. ‘comer avidamente’: Come como se estivesse morrendo de fome (BŽe).

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d) Objeto dividido / triturado

A ação física designada pelos significados motivadores dos verbos karpyti (1) e kirsti (2) poderia ser descrita como destrutiva: determinado objeto é dividido / triturado. A ação de dividir / triturar é realizada de modo enérgico e intencional, com um instrumento específico, por exemplo: karpyti — com tesouras, kirsti — com algum instrumento afiado. Presume-se que a base da transferência dos significados metafóricos dos verbos analisados seja uma ação durante a qual um objeto (alimento) é dividido / triturado (por exemplo, com os dentes: Vou dar-te ervilhas; poderás cortá-las com os dentes).

(1) karpyti 1. ʻdividir, cortar com tesouraʼ: Cortar tecido [papel] com tesoura. Cortou pedaços de feltro em quadradinhos e empilhou-os em forma de pirâmide. → 6. ʻcomer avidamente, mordiscarʼ: Vou dar-te ervilhas; poderás cortá-las com os dentes. Cortar o pão (BŽe).

(2) 1 kirsti 1. ʻa golpeando com instrumento afiado, separar uma parte do todoʼ: Corta a floresta [os arbustos]. Corta árvores para lenha. Corta cabeças de couve. Vai cortar a cabeça da galinha. Corto os galhos. → 17. ʻcomer avidamenteʼ: Come toucinho [bolo, gelado]. Comeis como se não comêsseis há uma semana. Come, come, come tudo (BŽe).

A ação designada pelo significado motivador do verbo krušti (3), registrada no LKŽe (não há tal significado no BŽe), também é destrutiva: determinado objeto é triturado com um instrumento. Na ação designada pelo significado metafórico, o objeto é triturado, mas o instrumento de trituração é metaforicamente os dentes.

(3) krušti 4. ʻcomer avidamenteʼ: Mastiga nozes molhadas. Não mastigues carne sem pão! (BŽe). Cf.: LKŽe 2. ʻesmagar, triturar, moerʼ: Esmaga mingau Pln. Antes de começar a esmagar ou triturar, é preciso lavar bem as maçãs]n.

e) Objeto arrumado / preparado

O significado motivador do verbo doroti (1), ‘desmanchar, esquartejar’, designa a ação de arrumar e preparar algo para que fique adequado ao consumo. Provavelmente, podemos considerar que a base da transferência de significado é a ação de arrumar e preparar algo para que fique adequado ao consumo, usada para designar a alimentação.

(1) doroti 3. ‘desmanchar, esquartejar’: Desmanchar peixes [uma caça abatida]. → 4. ‘comer ou devorar avidamente’: Devorar um assado saboroso (BŽe).

A partir do significado secundário do verbo taisyti (2), cf.: ‘arrumar, preparar para que seja adequado ao consumo ou uso’: Ela prepara o queijo cottage com creme de leite doce. | ‘desmanchar, esquartejar, limpar’¹²: Limpa os cogumelos e cozinha a sopa de cogumelos. As mulheres limpam as beterrabas (BŽe), provavelmente é

¹² uma nuance de significado.

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surgiu o significado metafórico ‘comer avidamente’, por exemplo: Como as crianças devoram bolinhos, até as orelhas se curvam (BŽe). Nesse caso, os significados também estão ligados pela semelhança da ação de arrumar e preparar algo para que fique adequado ao consumo.

f) Objeto umedecido / amolecido

O significado metafórico do verbo dažyti, ‘comer molhando’, por exemplo: Costumávamos molhar no molho com panquecas (BŽe), provavelmente se desenvolveu a partir do significado prototípico ‘mergulhar, umedecer’, por exemplo: Mergulhe o pão na gordura [na gordura] (BŽe). Acredita-se que os significados prototípico e metafórico estejam ligados por uma ação semelhante, durante a qual a estrutura do objeto é alterada (amolecida).

TABELA 3. Efeito sobre o objeto (comparação dos conceitos VALGYTI e GERTI)

Conceito VALGYTI

Conceito GERTI

Efeito sobre o objeto

Exemplos

Efeito sobre o objeto

Exemplos

Ralado / cortado / pontiagudo / afiado ou semelhante

esculpir afiar entalhar entalhar

+

entalhar afiar

Enrolado / girado

encaracolar torcer retorcer

−

−

Objeto removido / limpo

varrer esfregar

−

−

Dividido / triturado

cortar com tesoura cortar triturar

−

−

Arrumado / preparado

preparar reparar

−

−

Umedecido / amolecido

pintar

−

−

Ao compararmos os significados dos verbos pertencentes ao modelo analisado dos conceitos VALGYTI e GERTI, observamos que, no caso do conceito VALGYTI, a ação designada pelos significados prototípicos dos verbos a ele atribuídos exerce sobre o objeto efeitos de diversos tipos — o objeto é alisado / cortado / afilado / aguçado etc.; enrolado / girado; removido / limpo; dividido / triturado, entre outros. Os significados metafóricos dos verbos do conceito GERTI estão associados apenas aos significados motivadores que registram uma ação enérgica e intencional que exerce um efeito — de alisamento / corte /

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afiar / aguçar etc. – à estrutura do objeto. O surgimento de sentidos metafóricos para ambos os conceitos pode ter sido determinado pela natureza do próprio objeto ingerido: o objeto bebido é líquido, enquanto o objeto comido é alimento (de consistência sólida); portanto, na boca, ele pode ser enrolado (com a língua), triturado (com os dentes) etc.

1.1.2. A ação descrita por um sentido semelhante ao motivador, dirigida ao sujeito

O sentido motivador do verbo sm aukšti (1), registrado no LKŽe (tal sentido não está registrado no BŽe), descreve uma ação de bater que é destrutiva, realizada energicamente e que afeta o sujeito por meio de um instrumento específico (por exemplo, um chicote). Poderíamos considerar como base da transferência do sentido metafórico a ação enérgica e intencional empregada para descrever o ato de comer em grande quantidade.

(1) sm aukšti ‘comer avidamente’: Ao voltar do trabalho, para comer [bacon] sm aukščia, até as orelhas se mexem (BŽe).

Cf. LKŽe 1. ‘bater (com um chicote), chicotear, sm aukšėti’: O cocheiro ora sm aukšteava com o chicote, ora gritava rš.

Também pertencem a este subgrupo os verbos bubyti (2) e tvatyti (3) (ver Gaidienė 2015: 207–208 para mais detalhes).

(2) bubyti 2. ‘bater, golpear’: Bater na cabeça. Enfurecido, ele começou a golpear o cavalo com um pedaço de pau. Homem, não se deve bater diariamente numa pessoa com os punhos. → 5. ‘beber, comer ou devorar muito e avidamente’ (BŽe). Ex.: Nosso jovem trabalhador come como um homem feito Vad. (LKŽe).

(3) tvatyti 1. ‘bater com força, açoitar’: Açoita o cavalo nos flancos com uma vara. Atacou-me com os punhos. → 4. ‘beber, comer, devorar avidamente’ (BŽe). Ex.: As crianças devoram aqueles doces DūnŽ. (LKŽe).

1.2. Um som produzido durante uma ação semelhante à ação que motiva o significado

Os verbos pertencentes a este modelo metafórico, em seus significados prototípicos, designam sobretudo ações relacionadas com sons produzidos por diversas ações, pelo funcionamento de objetos, por animais etc. Os sons produzidos durante as ações designadas pelos significados prototípicos são de diferentes tipos; por exemplo, o som de estalidos surge durante a quebra, a pancada, a ruptura etc.; o som de batidas, durante golpes, pancadas etc. com determinado instrumento. Conforme o tipo de som, os verbos foram subdivididos em vários subgrupos.

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1.2.1. Semelhante ao som de estalidos produzido durante a quebra, a pancada, a ruptura etc.

Os significados motivadores e metafóricos dos verbos pertencentes a este subgrupo traškinti (1), tratinti (2), trioškinti (3) e triuškinti (4) estão ligados pela semelhança entre o som de estalidos produzido durante a quebra, a pancada, a ruptura etc. (por exemplo: traškina šakas, šakas trioškino, triuškino medžius) e o som produzido pela mastigação de alimentos duros devido à ação dos dentes (por exemplo: traškina riešutus, tratino kaulą, trioškina kaulus, triuškina džiūvėsius).

(1) traškinti 1. ‘fazer estalar (1 r.), produzir estalidos’: Ouço; alguém está fazendo estalar os galhos. É irritante quando alguém atrás de mim fica fazendo estalar os pacotes de guloseimas [com os pacotes] durante todo o filme. → 2. ‘comer, alimentar-se, roer produzindo estalidos’: As crianças comem biscoitos [pipoca, pepinos] fazendo estalidos (BŽe).

(2) tratinti 1. ‘fazer produzir estalos, produzir estalos’: O pica-pau bate com o bico. A chuva de granizo caía obliquamente e batia no chão; tamborilava nas janelas. No inverno, a geada estala as cercas antes do nascer do sol. → 6. ‘comer, alimentar-se, roer produzindo estalos’: As crianças comem maçãs [nozes, doces] produzindo estalos (BŽe).

(3) trioškinti 1. ‘fazer estalar’: O urso, ao caminhar, estalava os galhos sob as patas. A tempestade estalava as árvores. Alguém está estalando as tábuas, derrubando a parede. → 2. ‘comer, alimentar-se, roer produzindo um som de estalos’: Os cães roem ossos, produzindo estalos¹³ (BŽe).

(4) triuškinti 1. ‘fazer estalar, quebrar, golpear ou partir ruidosamente’: O furacão quebrava as árvores com estrondo. → 2. ‘comer, alimentar-se, roer algo duro produzindo um som de estalos’: As crianças comem biscoitos duros, fazendo estalos (BŽe).

1.2.2. Semelhante ao som de estalidos produzido ao bater, martelar etc. com determinada ferramenta

As acepções motivadoras e metafóricas dos verbos pauškinti (1) e poškinti (2) são relacionadas pela semelhança entre o som de estalidos produzido ao bater, martelar etc. com determinada ferramenta (por exemplo: pauškino plaktukais, poškina plaktuku) e o som produzido pela atividade dos dentes ao mastigar alimentos duros (por exemplo: pauškinti / poškinti riešutus).

(1) pauškinti 1. ‘fazer estalar, trabalhar produzindo um som de estalidos’: Vyrai pauškino plaktukais. → 3. ‘mastigar produzindo um som de estalidos’: Pauškinti riešutus (BŽe).

13 BŽe apresenta apenas um exemplo em que o agente da ação de comer (alimentar-se) é um cão. A autora deste artigo (assim como os editores de BŽe) não conseguiu encontrar um exemplo em que o agente da ação de comer fosse uma pessoa.

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(2) poškinti 1. ‘produzir um som de pancada ao bater’: Ką jis ten poškina plaktuku? → 3. ‘mastigar ruidosamente, triturar’: Riešutus poškinti (BŽe).

1.2.3. Semelhante ao som que os animais produzem ao comer determinado alimento (geralmente farfalhante, sussurrante)

As acepções motivadora e metafórica do verbo žlembti (1), pertencente a este subgrupo, são relacionadas pela semelhança entre o som que os animais (geralmente herbívoros) produzem ao comer determinado alimento (geralmente farfalhante, sussurrante) e o som que as pessoas produzem ao comer apressadamente.

(1) žlembti 2. ‘comer, alimentar-se vorazmente’: Nežlembk žalių obuolių (BŽe). Cf. LKŽe 2. ‘comer vorazmente, devorar’: Karvė šieną žlembia. Kv.

Também se inclui neste subgrupo o verbo šlamšti (2) e sua variante šlemšti (3):

(2) šlamšti ‘comer, alimentar-se vorazmente’: Ji be pertraukos šlamščia sumuštinius. Arkliai prunkšdami šlamštė žolę (BŽe).

(3) šlemšti ‘comer, alimentar-se vorazmente’: Vaikai obuolius šlemščia. Karvės šlemščia žolę (BŽe).

1.2.4. Semelhante ao som de estalo produzido pelos lábios e pela língua

Acredita-se que os sentidos prototípicos e metafóricos dos verbos čepsėti (1) e čiaukšti (2) estejam ligados pela semelhança entre o som de estalo produzido pelos lábios e pela língua e o som produzido pelos lábios e pela língua durante a alimentação.

(1) čepsėti 1. ‘produzir sons com os lábios e a língua’: É falta de educação fazer estalos ao comer. Come fazendo estalos, como se não tivesse dentes. Falava fazendo estalos. → 2. ‘comer, devorar estalando os lábios’: Comemos o toucinho em silêncio, fazendo estalos (BŽe).

(2) čiaukšti 1. ‘fazer estalos ao comer ou se alimentar’: Ele faz muito barulho ao comer. → 2. ‘comer ou devorar com avidez, fazendo estalos’: As crianças comem maçãs fazendo estalos (BŽe).

1.2.5. Semelhante ao som surdo e vibrante produzido durante o funcionamento de determinado objeto

Os sentidos motivador e metafórico do verbo plerpti (1) estão ligados pela semelhança entre o som surdo e vibrante produzido durante o funcionamento de determinado objeto (por exemplo: a roda, a motocicleta e o avião fazem um ruído vibrante) e o som produzido durante a alimentação pela ação dos lábios e da língua.

(1) plerpti 1. ‘produzir um som surdo e vibrante’: A roda, a motocicleta e o avião fazem um ruído vibrante. → 2. ‘comer ou sorver fazendo barulho’: Coma direito, não faça barulho ao comer (BŽe). Por exemplo: O homem sentou-se e começou a sorver ruidosamente, sorvia sem parar Sml. (LKŽe).

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TABELA 4. Natureza do som (comparação dos conceitos VALGYTI e GERTI)

Conceito VALGYTI

Conceito GERTI

Som

Exemplos

Som

Exemplos

Semelhante ao som de estalido produzido durante a quebra, o impacto, a ruptura etc.

triturar, mastigar ruidosamente, fazer barulho ao mastigar

Semelhante ao som produzido pelo fluxo e derramamento de um líquido

engolir ruidosamente, engolir (fazer gluglu)

Semelhante ao som de estalidos produzido ao bater, martelar e afins com determinada ferramenta

pauškinti poškinti

Semelhante ao som produzido pelo movimento agitado de um líquido

engolir ruidosamente (fazer gluglu)

Semelhante ao som que os animais produzem ao comer determinado alimento (geralmente crocante ou farfalhante)

devorar comer ruidosamente (mastigar)

–

–

Semelhante ao som de estalo produzido pelos lábios e pela língua

čepsėti čiaukšti

–

–

Semelhante a um som vibrante e abafado, produzido durante o funcionamento de determinado objeto

plerpti

–

–

Os significados dos verbos do conceito VALGYTI atribuídos ao modelo metafórico «semelhante ao som produzido durante a ação designada pelo significado motivador» desenvolveram-se, na maioria das vezes, a partir de significados motivadores que designam ações relacionadas com sons emitidos por diversas ações, pelo funcionamento de objetos, por animais etc. Os significados prototípicos dos verbos do conceito GERTI atribuídos a este modelo designam ações relacionadas especificamente com o som produzido pelo fluxo, derramamento ou movimento agitado de um líquido. O surgimento de tais significados metafóricos foi determinado pelo tipo de objeto comido ou bebido: o objeto comido é alimento (de consistência sólida), enquanto o objeto bebido é um líquido.

1.3. Um movimento realizado durante a ação descrita semelhante ao significado motivador

O significado metafórico do verbo kabliuoti (‘comer avidamente, recolhendo e pegando com alguma coisa’: Kabliuoti medų [košę]. Na ir kabliuoji koldūnus, turbūt nieko šiandien dar nevalgei?) provavelmente deve ser relacionado ao significado prototípico (‘pendurar, virar

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com um gancho’: Šiandien vyrai mėsą kabliuoja.), apresentado no BŽe. Nesse caso, poderíamos considerar como base da transferência de significado a reprodução associativa do movimento de recolher e pegar algo líquido (por exemplo, mel, mingau) com um utensílio (por exemplo, uma colher), direcionado para si.

O significado derivado do verbo knaibyti (‘comer aos poucos, beliscando, apertando’: Vaikai pyragą knaibo. Viešnia paėmė įrankius ir pradėjo jais knaibyti žuvį. Knaibo mėsos gabaliuką pusvalandį (BŽe)) pode ser relacionado ao significado prototípico (motivador) ‘beliscar repetida e frequentemente’, por exemplo: Mama knaibo tešlą – virs kukulienę. Moterys (su) peiliais knaibė iš grindinio žoles (BŽe). Nesse caso, também poderíamos considerar como base da transferência de significado a reprodução associativa do movimento direcionado para si.

TABELA 5. Direção do movimento (comparação dos conceitos VALGYTI e GERTI)

Conceito VALGYTI | Conceito GERTI | Movimento | Exemplos | Movimento | Exemplos | direcionado para si | kabliuoti, knaib yti | direcionado para si | traukti | – | – | direcionado para longe de si | mesti | – | – | direcionado para si (sobre si) / para longe de si | mauti, maukti | – | – | geralmente direcionado para baixo | lenkti

A expressão do conceito GERTI neste modelo metafórico é mais variada do que a do conceito VALGYTI. Os verbos pertencentes ao conceito GERTI, em seus significados prototípicos, designam movimentos direcionados não apenas para si (por exemplo, traukti), mas também para longe de si (por exemplo, mesti), sobre si (por exemplo, mauti, maukti) etc. Os significados prototípicos dos verbos pertencentes ao conceito VALGYTI designam movimentos direcionados para si (por exemplo, kabliuoti, knaibyti).

1.4. Temperatura emitida durante a ação descrita semelhante ao significado motivador

Este modelo metafórico inclui o verbo (1) šutinti (para mais detalhes, ver Gaidienė 2015: 210).

(1) šutinti 1. ‘fazer cozinhar lentamente, cozinhar aos poucos (em recipiente tampado com pouco líquido ou no vapor)’: Šutinti bulves [žirnius, kviečius]. → 9. ‘comer ou beber avidamente’, por exemplo: Baigiame šutinti saldainius – dėžutė beveik tuščia (BŽe).

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1.5. A ação realizada por um animal, descrita por um verbo com significado semelhante ao motivador

O significado metafórico do verbo ėsti (1), ‘comer avidamente ou de maneira grosseira’, por exemplo: Jis ėdė viską iš eilės. Ėda kaip išbadėjęs vilkas (BŽe), desenvolveu-se a partir do significado prototípico ‘consumir ração, forragem (a respeito de animais, exceto aves)’, por exemplo: Arkliai ėda avižas. Gyvuliai ėda, paukščiai lesa, žmonės valgo. Pigią mėsą šunys ėda (flk.) (BŽe). Como foi escrito em artigo anterior da autora (cf. Gaidienė 2015: 211), os animais e as ações que realizam são geralmente avaliados negativamente em lituano; por isso, poderíamos considerar como base da transferência do significado metafórico a impressão estética, isto é, o ato de comer que denota um tom grosseiro e depreciativo (quando se fala de pessoas).

No dialeto žemaitiano, o uso do verbo comer com o sentido de alimentar-se (quando se fala de pessoas) é comum (não tem conotação depreciativa); por isso, nos dicionários esse sentido costuma ser apresentado separadamente (com a indicação dial. (= dialetal):

(1) LKŽe (dial.) ‘comer’: Ans daug ėda Kv. Mum ėst noris Zt. Pra šom ėsti, sveteliai Zt. [...].

(2) DŽe tarm. ‘comer’.

(3) BŽe tarm. ‘consumir alimentos: No inverno, basta comer compota e querer mais.

A este modelo metafórico também se atribui o verbo liuobti (2) (para mais detalhes, cf. Gaidienė 2015: 211).

(2) liuobti 1. ‘dar de comer’: Damos batatas às porcas. Está na hora de dar de comer às vacas ao meio-dia. Os animais ainda não foram alimentados. → 4. ‘comer e beber avidamente’: Devora toucinho com grande apetite (BŽe).

2. TRANSFERÊNCIA METONÍMICA DE SIGNIFICADOS

O modo metonímico de transferência de significados não é frequente; foram encontrados poucos casos desse tipo de transferência. Os verbos do conceito VALGYTI aqui analisados podem ser classificados nas seguintes categorias metonímicas: 1) resultado em lugar da ação, 2) parte em lugar do todo e 3) causa em lugar do resultado.

2.1. Resultado em lugar da ação

À categoria metonímica de resultado em lugar da ação, cujo traço semântico mais saliente é a sensação de plenitude, pertencem os verbos pampti (1), pusti (2) e sprogti (3).

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(1) pampti 1. ‘inchar-se, expandir-se, ficar intumescido, soprar’: A vaca comeu trevos com orvalho e começou a inchar. É preciso fazer andar o ruminante de chifres que está inchando por ter comido demais. → 2. ‘beber, comer, engolir com avidez e em grande quantidade’ (BŽe).

(2) pusti 1. ‘aumentar de volume, de tamanho (geralmente, algo nocivo que se comeu em excesso)’: As vacas incham por causa dos trevos. Os intestinos incham por comer demais. → 2. ‘comer ou beber com avidez’: Ele só quer comer, e não mexe um dedo para trabalhar (BŽe).

(3) sprogti 6. ‘engolir, comer, beber com avidez’: Chega de devorares o mel; deixa um pouco para mim (BŽe).

Cf. LKŽe 4. ‘ser distendido, expandido por estar muito cheio’: E os intestinos daquele já estão estourando — bebeu aquela água Lk. Por causa dessas palhas, agora também estouram as barrigas dos bezerros, de tanto que as comem Rd. Já não consigo aguentar, minha boca está quase explodindo! LMD(Sln).

2.2. A parte pelo todo

Os verbos morder (1) e engolir (2) são classificados como um tipo metonímico de parte pelo todo, uma vez que os significados motivadores desses verbos (cf. morder ‘arrancar com os dentes (um pedaço)’ e engolir ‘fazer o alimento descer pela garganta até ao estômago’) designam etapas necessárias do ato de comer — morder e engolir os alimentos —, enquanto os significados motivados (metonímicos) (cf. morder ‘comer, mordiscar’ e engolir ‘comer, beber avidamente’) passam a designar o processo global de comer.

(1) morder 3. ‘arrancar com os dentes (um pedaço)’: Mordo uma maçã. Primeiro morde o pão, depois a carne. → 4. ‘comer, mordiscar’: Os homens comem arenque com pão e bebem cerveja. Faça o favor de provar o skilandis. Sentem-se à mesa e comam. Ao pequeno-almoço comi qualquer coisa (BŽe).

(2) engolir 1. ‘fazer o alimento descer pela garganta até ao estômago’: Não tenho dentes, por isso engulo tudo sem mastigar, como uma garça. Engole um bocado do tamanho que consegues pôr na boca (provérbio). → 3. ‘comer, beber avidamente’: Porque comes de pé, doninha?! Come como um cavalo, trabalha como um galo (provérbio). Ele engole a carne [o toucinho] sem pão. As crianças não param de comer doces (BŽe).

2.3. A causa pelo resultado

O significado prototípico (motivador) do verbo enfiar (1) está relacionado com a introdução de um determinado objeto no interior de outro objeto, cf. ‘introduzir (num recipiente, numa cavidade): Enfio papel na gaveta. Enfiar estopa nas fendas. Os homens enfiaram a parede no celeiro. Enchiam o colchão de palha. Mete tudo nos bolsos (BŽe). O significado motivado do verbo também está relacionado com a introdução de um objeto (alimento) no interior de outro objeto, mas, por metonímia, o objeto referido é o interior de uma pessoa, cf. ‘comer muito e avidamente, comer’:

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As crianças não param de devorar o bolo. Estou sempre a enfiar pão na boca. Comeu tudo o que estava na mesa. Comemos tanta fruta e tantas bagas quanto quisemos (BŽe).

A esta categoria metonímica pertence também o verbo engasgar-se (2), cujo significado ‘comer avidamente, engolir’ é uma transferência metonímica em que a consequência da ação (engolir avidamente) passa a designar a própria ação.

(2) engasgar-se 1. não conseguir engolir: Não consigo comer pão preto — engasgo-me (com pão preto). A criança engasga-se várias vezes enquanto come. → 5. ‘comer avidamente, engolir’: Tu engasgas-te a comer maçãs, enquanto não dás nenhuma aos outros (BŽe).

A seguir, no artigo, apresenta-se uma rede preliminar de sinônimos dos verbos ANN de comer.

FIG. 1. Rede preliminar de sinónimos dos verbos de comer da nomeação indireta secundária

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CONCLUSÕES

A análise dos significados dos verbos de denominação indireta secundária (ANN) pertencentes ao conceito VALGYTI permite chegar às seguintes conclusões:

1. Os modelos metafóricos mais prototípicos dos significados dos verbos de ANN de alimentação são: 1) «semelhante à ação designada pelo significado motivador» e 2) «semelhante ao som produzido durante a ação designada pelo significado motivador».

1) O efeito exercido sobre o objeto por uma determinada ação designada pelos significados motivadores dos verbos é de vários tipos, ou seja, o objeto: a) é raspado / cortado / afilado / aguçado, etc. (skaptuoti); b) é enrolado / torcido (raityti); c) é removido / limpo (šluoti); d) é dividido / fragmentado (karpyti); e) é preparado / arranjado (doroti) e f) é umedecido / amolecido (dažyti). A investigação revelou que o efeito exercido sobre o objeto pela ação designada pelos significados motivadores dos verbos pertencentes ao conceito VALGYTI é mais diversificado do que no caso do conceito GERTI. Isso é determinado pela natureza do próprio objeto bebido e comido: o objeto bebido é um líquido, enquanto o objeto comido é alimento (de consistência sólida); por conseguinte, na boca ele pode ser enrolado (com a ajuda da língua), fragmentado (com a ajuda dos dentes), etc.

2) Os sons produzidos durante as ações designadas pelos significados motivadores dos verbos pertencentes ao conceito VALGYTI são de tipos diferentes: o som de estalido surge ao quebrar, bater, rachar, etc. (traškinti); o som de pancada, ao bater, martelar, etc. com determinada ferramenta (pauškinti), e assim por diante. Assim, as ações designadas pelos significados prototípicos dos verbos pertencentes ao conceito VALGYTI estão, na maioria das vezes, relacionadas com os sons produzidos por diversas ações, pela ação de certos objetos, por animais, etc.; já as dos verbos pertencentes ao conceito GERTI estão relacionadas com o som produzido pelo fluxo, derramamento ou agitação de um líquido. O surgimento desses significados metafóricos foi determinado pelo tipo de objeto comido ou bebido: o objeto comido é alimento (geralmente de consistência sólida), e o objeto bebido é um líquido.

2. Foram identificados vários casos de transferência metonímica dos significados dos verbos de alimentação (assim como de bebida), que podem ser classificados como metonímias de resultado pelo processo (pampti), parte pelo todo (kąsti) e causa pelo resultado (kimšti).

3. A investigação revelou que, ao denominar a ação de comer, os traços semânticos mais frequentemente atualizados estão relacionados com o objeto comido (especialmente alimentos sólidos), que pode ser fragmentado com os dentes, enrolado com a língua, etc. O modo de comer também é descrito em grande detalhe: movimento(s) da(s) mão(s) com ou sem utensílio para comer; atividade dos lábios / dentes / língua; e a barriga como recipiente e como sede da sensação de saciedade.

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ABREVIATURAS DA REDE DE SINÔNIMOS

DV – parte pelo todo (tipo metonímico)

MetafP – transferência metafórica de significados

MetonP – transferência metonímica de significados

Semelhante a GV – semelhante à ação denotada pelo significado motivador, realizada por um animal

Semelhante a J – semelhante ao movimento denotado pelo significado motivador

Semelhante a KG – semelhante ao som produzido durante a ação denotada pelo significado motivador

Semelhante a T – semelhante à temperatura emitida durante a ação denotada pelo significado motivador

Semelhante a V – semelhante à ação denotada pelo significado motivador

PO – efeito sobre o objeto

PR – causa pelo resultado (tipo metonímico)

PS – efeito sobre o sujeito

RV – resultado pela ação (tipo metonímico)

LITERATŪRA

BŽe – rengiamas Bendrinės lietuvių kalbos žodynas. Redaktorių kolegija: D. Liutkevičienė (vyr. redaktorė), G. Naktinienė, R. Petrokienė, D. Svetikienė, K. Vosilytė, J. Zabarskaitė. Programuotojas V. Satkevičius. D. 1: Įvadas, B, C, H, I, O. Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, 2013. D. 3: Č, E, Ę, Ė, F, Z. Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, 2014. Prieiga internete: http://bkz.lki.lt; BŽe rankraštis.

DLKT – Dabartinės lietuvių kalbos tekstynas. Kaunas: VDU. Prieiga internete: http://tekstynas.vdu.lt/tekstynas/

DŽe – Dabartinės lietuvių kalbos žodynas: šeštas (trečias elektroninis) leidimas, vyr. red. Stasys Keinys. Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, 2006; interneto versija, 2011. Prieiga internete: http://dz.lki.lt.

Fillmore Charles 1982: Frame Semantics. – Linguistics in the Morning Calm. Seoul.

Gaidienė Anželika 2015: Semantinės veiksmažodžio gerti sinonimų atsiradimo priežastys. – Acta Linguistica Lithuanica 72, 196–220.

Kövesces Zoltán 1988: The language of love. Lewisburgh: Associated University Press.

Kövesces Zoltán 1990: Emotion concepts. New York: Springer.

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Lakoff – Джордж Лакофф 2004: Женщины, огонь и опасные вещи: что категории языка говорят нам о мышлении. Пер. с англ. И.Б. Шатуновского. Москва: Языки славянской культуры.

LKŽe – Lietuvių kalbos žodynas 1–20: elektroninis variantas. Redaktorių kolegija: Gertrūda Naktinienė (vyr. redaktorė), Jonas Paulauskas, Ritutė Petrokienė, Vytautas Vitkauskas, Jolanta Zabarskaitė. Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, 2005 (atnaujinta versija, 2008). Prieiga internete: www.lkz.lt.

Schank Roger, Abelson Robert 1977: Scripts, Plans, Goals, and Understanding: An Inquiry into Human Knowledge Structures. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.

Ungerer Friedrich, Schmid Hans-Jörg 1996: An introduction to cognitive linguistics. London: Longman.

Semantic Peculiarities of Occurrence of Eating Verbs of Secondary Indirect Nomination

SUMMARY

The object of this article is eating verbs of secondary indirect nomination of the Lithuanian language taken from “Standart Lithuanian Language Dictionary” which is currently in the process of compilation. This research seeks to estimate which features of the actual phenomena, things or actions become semantic features in the language and determine the rise of new eating verbs of secondary indirect nomination as well as to compare them with the corresponding drinking verbs. The article ends with a preliminary synonym network of eating verbs of secondary indirect nomination.

Įteikta 2014 m. rugsėjo 1 d.

ANŽELIKA GAIDIENĖ

Lietuvių kalbos institutas

Petro Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius, Lietuva

[email protected]

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