Les termes de linguistique dans les manuels de langue lituanienne de l’enseignement secondaire

RITA KATELYTĖ

Institut de la langue lituanienne

L’un des objectifs théoriques de la terminologie est de déterminer le rôle des termes et des terminologies dans la connaissance scientifique, la pensée scientifique et le développement de la connaissance, ainsi que dans la formation et la communication des spécialistes (Гринев 1993: 12). Cet objectif ne concerne pas seulement les domaines scientifiques spécialisés: l’apprentissage de la connaissance scientifique commence à l’école secondaire.

Les programmes généraux et les normes de formation soulignent le caractère scientifique des connaissances acquises, c’est-à-dire que celles-ci doivent être « fiables, exactes, systématiques, intégrées, mettant en évidence les liens et les interactions entre les divers phénomènes de la réalité » (Bendrosios programos ir išsilavinimo standartai, 2003, p. 10).

Les manuels de langue lituanienne de l’enseignement secondaire utilisent des termes relevant de différents domaines (linguistique, études littéraires, stylistique, méthodologie et autres), ce qui rend cette étude intéressante: elle permet d’examiner les origines de la formation, depuis l’enseignement primaire dans l’école d’enseignement général.

Cet article analyse les termes de linguistique présents dans les manuels de langue lituanienne des classes III à XII. Son objectif principal est de montrer la fréquence d’emploi des différents termes de linguistique dans les manuels de langue lituanienne, ainsi que la constitution et l’évolution des systèmes des domaines de la terminologie linguistique au cours du processus éducatif. Les données ont été recueillies dans 18 manuels de langue lituanienne différents, sélectionnés au hasard. Les manuels retenus reflètent les contenus d’enseignement propres aux cycles, tels qu’ils sont présentés dans les programmes généraux et les normes de formation.

LES TERMES DE LINGUISTIQUE DANS LE CYCLE DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE

L’enseignement primaire est le début du système d’enseignement général. L’objectif principal du système éducatif est de développer la compétence linguistique, dans la continuité de celle acquise pendant les années préscolaires. Des attitudes générales relatives aux valeurs et à la didactique sont également formées. Les principaux aspects de la compétence linguistique sont la lan-

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le développement de la communication, de la capacité à lire et à écrire, des qualités du lecteur, ainsi qu’une connaissance élémentaire de tous les niveaux de la langue.

Les Programmes généraux et les normes de formation proposent que les manuels de langue lituanienne du cycle des classes III–IV enseignent aux élèves à lire, à réfléchir et à créer. À leur passage au cycle supérieur, les élèves doivent avoir appris la phonétique et la théorie de la phrase, savoir distinguer les parties significatives des mots et s’être familiarisés avec les parties du discours: le verbe, le nom et l’adjectif.

Les Programmes généraux et les normes de formation soulignent que le contenu des programmes comprend la formation linguistique et littéraire, parties indissociables du processus éducatif. Cependant, dans les manuels de langue lituanienne, les termes de linguistique sont étudiés séparément des termes relevant des études littéraires, de la méthodologie et d’autres domaines.

Les manuels de langue lituanienne du cycle des classes III–IV contiennent 435 termes différents relevant de la linguistique, des études littéraires et de la méthodologie. Les termes de linguistique représentent 48% de l’ensemble des termes de ce cycle. Cela montre que la compétence linguistique est suffisamment développée et que la compréhension de la phonétique pratique, de la grammaire (morphologie et syntaxe), du lexique et des moyens de création textuelle est approfondie, de même que la capacité à les mettre en pratique.

La terminologie linguistique des manuels de langue lituanienne des classes III–IV (212 termes au total) comprend les termes de phonétique et d’accentologie (20), de morphologie et de formation des mots (118), de syntaxe (30), de lexicologie (19), ainsi que les termes généraux et ceux d’autres domaines (histoire de la langue, dialectologie, etc.) (25), par exemple: intonation de la voix, marque de la palatalisation des consonnes, assimilation des consonnes, syllabe; personne, infinitif, genre de l’adjectif, nom diminutif, nom dérivé par suffixation; phrase interrogative, constituant principal de la phrase, intonation de la phrase, sujet; antonyme, synonyme, mot étranger, signification d’un mot; alphabet, dialecte aukštaitien, science du langage, abécédaire.

TERMES DE LINGUISTIQUE DANS LES CYCLES DES CLASSES INFÉRIEURES (V–VIII)

L’objectif principal de l’enseignement fondamental est la compétence communicationnelle, entendue comme «la capacité d’exprimer, de comprendre et d’interpréter des pensées, des sentiments et des faits, oralement et par écrit, dans divers contextes sociaux» (Programmes généraux et normes de formation 2003: 127). Pour assurer une cohérence globale du système linguistique, toutes les formes d’activité langagière revêtent une importance égale: parler, écouter, lire et écrire.

Les manuels de langue lituanienne du cycle des classes V–VI sont consacrés à l’apprentissage de la langue.

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L’ensemble de l’enseignement de la langue comprend toutes les formes d’activité langagière, sur la base desquelles sont élaborés les Programmes généraux et normes de niveau d’instruction pour les classes supérieures. Ici, l’enseignement de la langue s’appuie sur le texte, mais une place importante est également accordée à la grammaire. On enseigne le nom, l’adjectif et le verbe, et l’on présente les bases de la formation des mots. On enseigne aussi à débattre, à rédiger une dissertation, à prendre des notes et à réviser un texte.

Une part importante des termes linguistiques étudiés dans le cycle du primaire est reprise en classe de Vᵉ. On peut l’affirmer en considérant que près de la moitié des termes de linguistique du manuel de Vᵉ avaient déjà été employés dans le cycle du primaire. Sur les 327 termes de linguistique de ce manuel, 161 avaient été employés dans le cycle du primaire.

Les manuels des classes de Vᵉ et VIᵉ emploient 741 termes, dont 461 sont des termes de linguistique. Dans la terminologie linguistique des classes de Vᵉ et VIᵉ, le domaine le plus fourni est celui de la morphologie et de la formation des mots (208), par exemple: nominatif de l’adjectif, futur, pluriel, voyelle de liaison, adjectif numéral ordinal, apostrophe. Les domaines de la syntaxe (70), de la phonétique et de l’accentologie (69), de la lexicologie (59), ainsi que des termes généraux et autres (55) sont presque à égalité, par exemple: complément circonstanciel de manière, coordination parallèle des phrases, proposition relative, proposition composée de coordination; signe diacritique de l’accent régulier, combinaison de sons, accentuation de la syllabe longue, intonation, alternance des voyelles radicales; antonyme, phraséologisme, homonyme, emprunt, mot international; langue hawaïenne, science des sons du langage, histoire de la langue, morphologie, unité fondamentale du texte.

Dans le cycle des classes de VIIᵉ et VIIIᵉ, le fondement des Programmes généraux et normes de niveau d’instruction ne diffère presque pas: les quatre principales formes d’activité langagière restent la parole, l’écoute, la lecture et l’écriture, car l’essence de l’enseignement concentrique consiste à répéter, élargir et approfondir constamment les connaissances déjà acquises. Les manuels de langue lituanienne des classes de VIIᵉ et VIIIᵉ approfondissent les connaissances acquises sur le verbe et ses formes. Les compétences en prise de parole en public et en langue parlée sont développées. La partie consacrée à la syntaxe est élargie. Le chapitre de stylistique présente les éléments théoriques indispensables. L’enseignement de la phonétique se poursuit. Les notions de groupe de mots et de phrase sont révisées, et la compréhension de la phrase simple est approfondie par une explication détaillée de toutes ses fonctions, de leurs formes d’expression et de leurs particularités d’emploi, ainsi que des caractéristiques des fonctions de phrase coordonnées, des incises et des expressions comparatives, et de leur ponctuation.

Dans les manuels de langue lituanienne des classes de VIIᵉ et VIIIᵉ, 745 termes ont été relevés, dont 500 sont des termes de linguistique. Il a été constaté que 43,2% des termes de linguistique du cycle des classes de VIIᵉ et VIIIᵉ

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étaient employés dans le cycle inférieur, celui des classes de Vᵉ et VIᵉ, tandis que 56,8% des termes sont nouveaux.

Dans la terminologie linguistique des classes de VIIᵉ et VIIIᵉ, les domaines les plus fournis sont la morphologie et la formation des mots (253), ainsi que la syntaxe (109), par exemple: pronom personnel, verbe impersonnel, genre neutre, accusatif, numéral collectif; complément circonstanciel de manière, centre grammatical, mode de liaison des phrases en chaîne, prédicat simple, épithète accordée. Les domaines de la phonétique et de l’accentologie (61), de la lexicologie (26) et des autres termes (51) sont nettement moins importants, par exemple: accent mélodique de l’adjectif, intonation, signe diacritique de l’accent grave, quatrième paradigme accentuel, accent libre, voyelle d’avant; antonyme, barbarisme, mot polysyllabique, phraséologisme, forme synonymique; particularité du dialecte aukštaitien, science des sons du langage, mode de liaison des paragraphes, sous-dialecte, dialecte aukštaitien du Sud.

TERMES DE LINGUISTIQUE DANS LE CYCLE DES CLASSES SUPÉRIEURES (IXᵉ–Xᵉ)

Les manuels de langue lituanienne du cycle des classes de IXᵉ et Xᵉ visent à familiariser les élèves avec les fondements de la structure phonétique, grammaticale et lexicale de la langue, ainsi qu’avec les notions élémentaires de linguistique. Ils visent à développer de solides compétences en matière de prononciation et d’accentuation correctes, d’orthographe et de ponctuation, ainsi que d’emploi des mots, de leurs formes et des constructions. Les contenus des manuels de langue lituanienne du cycle des classes de IXᵉ et Xᵉ sont conçus pour développer la capacité de communication des élèves, leur conscience linguistique et l’usage pratique de la langue orale et écrite.

Dans les manuels de langue lituanienne des classes de IXᵉ et Xᵉ, 1 335 termes ont été relevés, dont 800 sont des termes de linguistique. 33,75% des termes de ce cycle étaient employés dans le cycle inférieur, celui des classes de VIIᵉ et VIIIᵉ, tandis que 66,25% sont nouveaux.

Dans la terminologie linguistique de ces classes, le domaine des termes généraux et autres est le plus fourni (260), par exemple: langue slavonne d’Église, dialecte, notions élémentaires de linguistique, mot écrit, fonction rhétorique; les domaines de la morphologie et de la formation des mots (174), de la syntaxe (140), de la phonétique et de l’accentologie (125) et de la lexicologie (101) sont moins importants, par exemple: adjectif au superlatif, nom commun, participe, pluriel, apposition, participe actif; phrase asyndétique, épithète participiale, complément circonstanciel de quantité, phrase complexe mixte, proposition subordonnée; signe diacritique de l’accent aigu, consonne sourde, accent mobile, syllabe finale accentuée, consonne palatalisée, accent mélodique; antonyme, hydronyme d’origine balte, barbarisme, onomatopée, hydronyme, homonyme.

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TERMES DE LINGUISTIQUE DANS LE CONCENTRE DES CLASSES SUPÉRIEURES (XI–XII)

L’enseignement du lituanien dans les manuels du concentré des classes XI–XII couvre les quatre formes d’activité langagière: parler, écouter, écrire et lire. L’accent est mis principalement sur la lecture et l’écriture, et moins sur la parole et l’écoute.

Dans les manuels de lituanien des classes XI–XII, 1 151 termes ont été relevés, dont 427 sont des termes de linguistique. 62,5% des termes de ce concentré ont été employés dans le concentré inférieur des classes IX–X, tandis que 37,5% sont nouveaux.

Dans la terminologie linguistique de ces classes, les domaines les plus fournis sont celui des termes généraux et autres (169), ainsi que celui de la morphologie et de la formation des mots (125), par exemple: note administrative, plurilinguisme, phonétique, lexicologie; adjectif au superlatif, troisième personne du passé, forme d’une diphtongue, forme verbale dérivée, numéral cardinal, génitif. Les domaines de la syntaxe (83), de la lexicologie (67), de la phonétique et de l’accentologie (28) sont nettement moins fournis, par exemple: épithète accordée, incise, phrase assertive, construction syntaxique, proposition d’une phrase composée coordonnée; lexique courant, homonyme, emprunt lexical, synonyme lexical, néologisme, terme dominant d’une série de synonymes; production de sons articulés, intonation différentielle, figure phonétique, accent logique, structure mélodique de la phrase.

PRÉSENTATION DES DÉFINITIONS DES TERMES LINGUISTIQUES

La présentation des définitions des termes linguistiques dans les manuels de lituanien du secondaire dépend du niveau de formation des élèves. Dans les manuels du concentré des classes primaires, seuls quelques termes sont définis. Les syllabes accentuées des termes définis sont mises en gras; les définitions elles-mêmes sont données sans explications scientifiques, par exemple: un échange entre deux ou plusieurs personnages d’une œuvre, où l’un pose une question et l’autre répond, est un dialogue; le mot qui indique ce que fait, faisait, avait l’habitude de faire ou fera le sujet de la phrase est le prédicat; les noms, en répondant aux questions qui? de qui? à qui? qui? avec quoi? où? (dans quoi?), modifient leurs terminaisons. C’est ce qu’on appelle la déclinaison des noms.

Dans les manuels des classes V–VI, les définitions des termes linguistiques sont plus nombreuses. Elles sont concises; les explications ne sont pas scientifiques, mais détaillées. Les termes expliqués sont en gras, et la plupart portent également un accent, par exemple: la partie finale d’un mot, qui varie en fonction des autres mots, s’appelle la terminaison; les noms propres désignent les noms de personnes ou de choses particulières (concrètes); un mot polysémique est un mot qui a plusieurs sens, etc. Dans les manuels des classes VII–VIII,

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les définitions des termes sont encore plus nombreuses. Dans le manuel de la classe VIII, elles sont formulées en termes scientifiques, et les explications sont détaillées et longues, par exemple: l’orthoépie est une branche de la phonétique dont l’objectif est de déterminer les normes de prononciation et de prévoir leurs éventuelles violations; la préposition est une partie du discours invariable et non autonome, qui accompagne généralement un nom décliné et indique le lien entre ce mot et les autres mots; les verbes qui n’ont que la forme de la 3e personne et ne désignent aucune personne sont appelés impersonnels.

Dans les manuels des classes supérieures, les définitions des termes linguistiques sont encore plus nombreuses. La plupart des termes définis portent un accent; les définitions sont scientifiques et détaillées et coïncident souvent avec celles du Kalbotyros terminų žodyno de K. Gaivenis et S. Keinys (1 800 termes linguistiques; V., 1990), par exemple: la particule est une partie du discours invariable qui apporte des nuances de sens supplémentaires à la phrase ou à ses parties; la dialectologie est la science qui étudie les dialectes; l’accent est la prononciation plus forte d’une syllabe dans un mot.

Dans les manuels des classes les plus élevées, davantage de termes sont accompagnés de définitions. Par exemple, dans le manuel de V. Salienė et A. Smetona Lietuvių kalba: XI–XII klasei, presque tous les termes linguistiques sont présentés avec des définitions tirées de diverses encyclopédies, ouvrages de référence et dictionnaires. À la fin du manuel figure un glossaire explicatif des termes les plus importants, où tous les termes sont en gras et accentués, par exemple: le paragraphe est une unité textuelle exprimant une pensée complète du texte; une partie du texte commençant sur une nouvelle ligne; la stylistique est la science du style et de ses procédés; le texte est une œuvre de forme verbale, imprimée, écrite ou prononcée, ou un fragment de celle-ci; une suite de mots formant un tout déterminé, exprimé oralement ou graphiquement (par écrit), enregistrée sur un disque, une bande magnétique ou un support similaire.

CONCLUSIONS

L’examen de 2 445 termes linguistiques tirés de dix-huit manuels de langue lituanienne du secondaire a montré que le nombre de termes varie considérablement d’un cycle à l’autre. Le cycle primaire emploie 212 termes linguistiques, celui des classes V–VI, 461, et celui des classes VII–VIII, 500. Le plus grand nombre de termes linguistiques est employé dans le cycle des classes IX–X: 800. Dans le cycle supérieur, celui des classes XI–XII, 472 termes linguistiques sont employés.

Parmi tous les domaines de la linguistique, celui de la morphologie et de la formation des mots est le plus riche en termes. Les termes de ce domaine sont le plus souvent présents dans tous les cycles, à l’exception de celui des classes supérieures.

Les termes qui passent d’un cycle inférieur à un cycle supérieur représentent 37% de l’ensemble des termes linguistiques étudiés. Le passage le plus important de termes linguistiques se fait des manuels du cycle des classes VII–VIII vers ceux du cycle des classes IX–X.

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La présentation des définitions des termes linguistiques dépend du niveau d’instruction des élèves. Dans les manuels du cycle primaire, les définitions des termes sont ponctuelles; dans ceux du cycle inférieur, les termes sont définis de manière scientifique. Dans les manuels des classes supérieures, les termes linguistiques sont souvent définis comme dans le Kalbotyros terminų žodyne, tandis que dans les manuels des classes les plus avancées, les termes sont définis de manière encyclopédique.

ŠALTINIAI

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Plentaitė V., Marcelionienė E. Šaltinis: III klasei. IV dalis. Kaunas, 2004.

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Rita Katelytė Lietuvių kalbos institutas P. Vileišio g. 5, LT-10308 E. paštas: [email protected]

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