Mokytojai apie informacinių technologijų poveikį mokinių raštingumui

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 RITA MILIŪNAITĖ Lietuvių kalbos institutas STUTOJAI APIE INFORMATINI TECNOLOGI POPEIKI SULLA STUDI RICRITUMA ESMINIAI VODŽIAI: scrityba, raštingumas, rašytinė kalba, mokyklinė rašytinė kalba, kalbos mokymas, elektroninė komunikacija. ĮVADAS Questo articolo terzo di un ciclo di articoli, destinato a esaminare gli insegnanti lituanisti approccio all'insegnamento della scritta, peculiarità della scuola scrititina e negli ultimi tempi particolarmente emerseiusi problemi di neraftismo dei studenti nonché le loro causa. Mokyklinė rašytinė kalba comprenduta come quella bendrinės lietuvių kalbos atmaina, che viene usata nello scomaje processo, agli allievi eseguendo vari lavori di rašto mokykloje e namie. Mokinių rašytinė kalba yra platesnė sądą, perché quegli stessi mokiniai laisvalaikiu anche usa anche la lingua scritta, solo lei è privata, non mokyklinė, e è costituita nell'ultimo decennio apparsa alle ampie possibilità di comunicazione elettronica. Quindi questi giorni scolari, a differenza della loro generazione genitori nel suo tempo, bemaž lygiavertiškai (bent secondo mokslui e il tempo liberoviato assegnato diurno) usa dvi rašytinės kalbos atvainas1. Le differenziano anche nel fatto che la maggior parte dei lavori di scrittura scolastici i studenti svolgono scrivendo a mano, mentre privatamente nella scritta parlante quasi esclusivamente si utilizza con tastiera i mezzi di comunicazione elettronica (mobiliaisiais telefoni, komputeri, planšetėmis). Studiando la lingua dei studenti e i suoi cambiamenti, tale differenza delle atmanì della scritta è necessaria, che fosse possibile meglio esiliškinti ciascuna di loro peculiarità e mostrare la loro interazione. Obiettivo dell'articolo sulla base dello studio dei risultati del sondaggio degli insegnanti lituanisti confermare oppure negare ipotesi, che privativojoje mokinių rašytinėje kalboje utilizzando informacines technologies (toliau IT) siformarono abilità di scritta briskamente agisce scolastica lingua scritta. In primo luogo nell'articolo succinctamente descrivuto viene effettutõs sondaggio e ottenute risposte nūdis. Segue mostrato come gli insegnanti prescrivano il generale impatto IT al comportamento dei studenti, connessa con la scrivingumu, e dettagliatamente esaminate insegnanti indicate dell'influenza IT alla scuola scritta linguistica apraiškos. Le si paragonano con la priva della mokinių rašytinės lingua. Al termine vengono fornite osservazioni che riassumono sia questo articolo che l'intero loro ciclo di risultati di ricerche. 1È curioso che gli adolescenti, descrivendo i loro genitori ora nella comunicazione elettronica ustojamà lingua, vedano aiškių differenziali dal proprio linguaggio in media elettronica: genitori utilizzando ben meno nenorminių formų, scritantys molto poco pochi trumpinių e etc. (plačiau žr. Meškerevičiūtė 2011: 10). BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 RITA MILIŪNAIT. Insegnanti sull'effetto delle tecnologie informacionali su letterismo degli alunni | 2 1. APPLICAZIONE DELL'ALLOGO APIE ALLOCONI LEGGUANTO PROBLEMA delle lingue Lituane, durante svolgere i preparatoriosi del gioco didattico computerizzato „Kieti riešutėliai“2 dalies, skirtos rašybos įgūdžiams įtvirtinti, darbus, buvo surengta mokytojų lituanistų mišraus tipo appuntamento3. Anche se questo sondaggio non è stato molto rappresentativo, perché alla richiesta in esso partecipare risposero insegnanti volontari, che insegnano variati di età e diverse nazionalità bambini, tuttavia dettagliate risposte, supportate gaussi esempi, permette d'arguire immagine, come gli stessi insegnanti descrivono e valutano i problemi di scrittura mokykloje. Quindi effettutõs dati del sondaggio possono essere utilizzati preparando rappresentativivi sondaggi di questa tematica. Pastrėžtina, che in questo sondaggio gli insegnanti erano interrogati sui lavori di scrittura dei studenti, eseguiti in scuola e casie, e non su loro libervalaikio comunicazione elettronica, taigi le risposte erano basate sulla scuola, e non privata dati della lingua scritta. In uno articolo di questo ciclo, sulla base delle risposte degli insegnanti, si è esaminato come gli insegnanti valutano le proprie abilità di scrittura, quali vedono differenziali di scrittura, relativi all'età degli studenti, quali utilizza strumenti elettronici di insegnamento alla lingua (žr. Vasiliauskas 2013: 2731). L'altro articolo è stato dedicato all'opinione degli insegnanti sulle cause del caprastėjoso lettrismo dei studenti (žr. Miliūnaitė 2013: 192211). Una di queste effetti delle tecnologie informacinie sulle abilità di scrittura degli studenti. Perché, alla ricerca di segni di impatto IT nella scritita scolastica, è scelta un'indagine degli insegnanti, piuttosto che direttamente studiare gli stessi lavori di scrittura dei studenti? Rūpimai problemai esaminare importanti sono entrambi i modi, e ciascuno di loro ha i suoi positamybių. Gli insegnanti meglio conoscono gli allievi, può dalla propria esperienza confrontare precedenti padėtì di saštitudine scolastica, poiché la stessa problema formulata come certi cambiamenti definite nella area di consumo della lingua Lituanea. Le risposte degli insegnanti di tali paragoni in verità sono, ad esempio: Sì, emerge tali errori, quali di dieciè anni fa nemmeno nesusapnuodavau, ecc.: vaikuj4 (naudininkas), keulė, neberašo varnelius ant ž, š, taškų ant ė nebenori dėti. Moksleivii molto più frequentemente rispetto prima cinque anni non dà su ž, š lettere varnelių, nerašo nosinių lettere galūnėse (ką? galva, stala), utilizza w lettera. L'opinione degli insegnanti sulle peculiarità del proprio scritto degli allievi, diversamente rispetto diretto studio del linguaggio degli allievi, permette non solo stabilire i segni del linguaggio scritto dei allievi, ma e intrecci quei segni con i presupposti del loro verificarsi, rivelare la causa dei cambiamenti di scrittum, insieme costituisce un'immagine più oggyves di tutti i processi relativi al scrittum dei allievi. 2 Per più su questa serie di giochi mokomuosius cfr. http://www.kalbosnamai.lt/index.php?option=com_content&t ask=view&id=22&Itemid=36. 3 8is anketos, 2012 m. pubblicate gretutina sulla pagina web dell'istituto della lingua Lituania Kalbos namai, domande ricevute 120 risposte da 95-ių diverso profilo Lietuvos mokyklų (žr. httpwww.kalbosnamai.lt/index.php?option=com_content&task=view&id=143&Itemid=69). 4 Nelle risposte degli insegnanti visur pasviroju caratto separati parole e lettere, il cui scritto viene discusso. In altri casi i insegnanti parla netaisyta (Ed.). BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 RITA MILIŪNAIT. Insegnanti sull'effetto delle tecnologie informatiche su lettering degli alunni | 3 2.APPLAUSO QUASIMAI DL IT POVEIKIO MOCINI RAŠTINGUMUI Problemi, legati all'impatto IT sulla alfabetizzazione degli alunni, è stato dedicato un separato campione di sondaggio: Notate che a causa delle tecnologie informacionali (mobili dei telefoni, computer) emergentanti abitudii e mãdos veiktų mokinių rašybą? sì, qual è l'effetto Se? Queste questioni comprendono due numiumi possibili aspetti dell'IT impatto agli alunni di lingua scritta: questo e mezzi tecnici, con cui avviene elettronica comunicazione, e tokiõs comunicazione creata sociale e psicologica ambiente. Alla prima domanda se gli insegnanti notano IT effetto sulla scrittura dei studenti, positivamente rispose 87,5 perc. degli insegnanti. Vediosi, agli occhi degli insegnanti, questo effetto evidente e forte. Effetto negativo subiscono di tutti gruppi di età i mokiniai, non iscrivendo nė pradinukų, che già usano IT: Poiché mokau primini klasių bambini, questo quell'effetto non è ancora molto sentibile, ma secondo vyresnę dukrą jaučiu (ji septintokė), che moda scrivere altrimenti molto gaji. I bambini [antrokai], che spesso utilizzano mobiliaisiais telefoni, neberašo letteržių ė, ž, š. Patys insegnanti effetto IT al pupili raštingum hanno valutato (nors to sondaggio sondaggio non è stato chiesto) dal più forte a zero: siaubingas effetto bambini praktiškai beraščiai, labai funziona fortemente, įtaka didžiulė fino neveikia. Tuttavia solo due insegnanti notano che l'impatto IT al malstėjimui di scrittore mąžta: Spiss i studenti riconoscono che qualche anno fa l'impatto delle tecnologie informacionali era molto grande. Attualmente parte degli studenti si sforza sms notiute nonché commenti internet scrivere regolarmente. Ma di recente quel scrivere peggiorso a causa IT come e non accorto, i giovani lo fanno tra se stesso, con anziani si sforza di scrivere così, come deve, specialmente se l'insegnante in questo rivolge attenzione. Da queste pavoneni' risposte si può concludere, che si tratta di buoke eccezioni, apparentemente molto appartenenti dalla stessa capacità del insegnante influenzare gli allievi pensiero e abitudini contraria direzione. Alcune risposte degli insegnanti erano trampe, solo confermanti l'effetto negativo IT sulla scrittura degli alunni: L'effetto davvero negativo. Taip, labai veikia, neigiamai. Non sa scrivere regolarmente. Negato, non rispetta le regole di ortografia. Molto diminuito l'alfabetizzazione complessiva. La maggior parte delle risposte a questa domanda erano molto di più dettagliate, ad esempio: BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 RITA MILIŪNAIT. Insegnanti sull'effetto delle tecnologie informacionali sui studenti di scrittura | 4 Stipriai funziona. Portata computerizzato raccolta testo e sa, che il suo nevertins, questo non e di tacchi su ė, non importa, quale i, u, gale non nosinių, abbrevina parole lb (labai), mum, jum, tuom, kuom. Sembra, elementarus parola subito, e agli allievi già difficile farlo senza errori scrivere, perché loro abituate e parolezus abbreviare, e nelietuviškus scritmenis nei propri žinutėse vartoti. A volte gli allievi scrivendo già chiede, come sembra ta o altra letteraè, perché semplicemente la dimentica... E non penktokai così fanno. Rispondendo alla seconda domanda, che effetto IT fa sulla scrittura degli alunni, gli insegnanti hanno indicato vari caratteristici della scrittiva scolastica, i loro ocimis, sietinų con il fatto che gli alunni per la comunicazione elettronica utilizza IT, ad esempio: Molto più difficili imparare lunghiitrumphii balsi, nosinii scritti di parole a shaknyje, linksnių scritybos, perché solo imparate regola e lezione praticamente applicikě, quasi non c'è luogo comune più di queste conoscenze, neppure nello spazio online o mobilia. Raramente, ma sono alcuni mokinių, che e sąsiuvinyje scršo žinutes. Successivamente l'articolo queste risposte degli insegnanti e viene esaminato. Essi scrivere libera forma, tad dopo primaria indagine è stato iscritti tutti gli insegnanti indicare come a causa IT impatto apparsi i segni di scrittura degli allievi e statisticamente summarizzati le loro frequenza di menzione. 3. IT POVEIKIS PULINI BEHAGEI, SUSSERRIAI SU RAŠYBOS MOKYMUSI Gli insegnanti nelle risposte spesso indicano non solo concrete particolari del linguaggio dei lavori di scrittura dei studenti, ma e tenta li connetti con i studenti egsena, che agisce nella loro vita da pat mažens inseriejančios IT. Avendo maggiore esperienza di lavoro, gli insegnanti confronta questi giorni e precedenti tempi allievi e sostiene quella aggseną cambiitus. Si possono distinguere parecchi caratteristicissimi suoi trožhi. Gli insegnanti notano che cambiò gli abiti di scrittura dei studenti: i studenti išsiugdė greitąjį scritimento. Padaugò fuoriiblaškimo, passato lettere. [Studenti] meta aspett voci da parole e tuttoip Taip, žinoma, poveikis yra. Visų pirma, skubėjimas. Mokiniai jaučia didžiulį nepasitenkinimą, kai reikia altrimenti,,greitina scrizione. cercare l'errore, spiegare, perché così distinguiamo. Corriscio a dire che non è una questione di moda, ma un dannoso abitudine. Ypač po ilgesnių atostogų, ecc., esaros, reik kariaut bene mese, che bambini raggiungessero livello, buvusį fino atostogų. Gli studenti cultura della scrittura, tvarkingumas comprrastėję, loro non capiscono, cosa significa escritykimo oltre dal paraštės, sempre più spesso bisogna ricordare, che è paraštės. Alunni nebesperimentianti studiare, visto tendenzia a scrivere ma come, loro nessocianti bisognoikio migliorare: Nebegalvoja, kaip taisyklingai parašyti, neugdomas įprotis. nededa „paukščiuko“ ar taškelio virš raidės ir teisinasi, kad tai nėra svarbu – jis tik pamiršo. BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 RITA MILIŪNAIT. Gli insegnanti sull'effetto delle tecnologie informatiche sulla scrittingumui dei studenti | 5 Spesso stoppemba radę markedą klaidą: But qui solo taškelis... gli studenti abejingesni scritybai, atmestinai taiso scritytus scritini. Menziau sforzi di perseguendo precisamente, giustamente direšti mentis. Quindi mokiniai, insegnatori ocimis, pasidarè indiingesni mokslui, išsiblaškę, neatidūs, tutto faranti skubotai, nekruopščiai e atmestinai. A causa di to nonugdomas ordkingumo poreikis, nonsookiama regolare scrittura senso. Taisyklino scrivere diventantis nebemadingas, perché informacinius graziega jie susikūrę savas sistemi di scrizione. Tokie cambiamenti non sono casuali, su di loro, giudicando da sondaggio risposte, si può parlare come su ryškų polinkį. 4. IT POVEIKIO SCOLINI RISTRINGUMI APPAIŠKOS Nella comunicazione elettronica utilizzati in Lituania sono ancora molto poco pochi, sono fragmentiški (plg. pubblicazioni su IRC pokalbių žinučių kalbą Zelenkauskaite, Herring 2006: 117; brevųjų žinučių rašybą Nevinskaitė 2010: 275296; pokalbių Skype programa rašybą Meškerevičiūtė 2011: 915). Naglinėjando l'influenza IT in generale alla lingua scritta, nella letteratura straniera vengono indicati tali più viviskissimi segni di quell'influenza (plačiau žr. Androutsopoulos 2011: 145–159): 1) la scrittura diventa sakytinės kalbos transkripcija, t. y. scritta così, come šnekama; 2) per iscritto si sforza di compensare la diretta comunicazione raiška (speciali segnali marcati mimiką, gestus, emozioni, intonazioni); 3) a causa del rapido ritmo di comunicazione elettronica viene applicata strategia di economia della lingua (įvariei modi abbrevia la forma raiška). Questo è caratteristico principalmente alla libera comunicazione elettronica, tuttavia, come sarà visto da considerata indagine delle risposte degli insegnanti, non pochi questi segni o almeno loro zauomazghi ha e scuola scrittin language. 4.1. Comuni segni di esposizione IT (netaisyklingi abitudini di scrittura) Molti caratteristici della lingua scritta scolastica, che hanno indicato gli insegnanti, emerge direttamente trasferendo competenze di comunicazione elettronica in lavori di scrittura (kartais e tali, che si scrivono komputeriu), plg. : [Studenti scrisse diversamente] non perché non conosca le regole, ma perché così è abituata a scrivere sms notizie. Labai,,švepluoja e questo già faci unta problema, neberašo nosinių, constoja molto santrumpų, meta lauk voes da parole e tuttoip altrimenti,,greitina scritimento. Alcuni allievi persino mi inviųsendo lavori di scrittura osano spiegare che nel loro computer non c'è,,lietuviškų lettere... Sì, telefono e computer su loro scrivo be poškų, cablelli, gergo. Allora così scrivo e sąsiuviniuose. [...] quando bisogna test solo registrare missate raides, bambini tali errori normalmente non fanno. BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 RITA MILIŪNAITĖ. Mokytojai apie informacinių technologijų poveikį mokinių raštingumui | 6 Matyti, kad apskritai rašytinės mokinių kalbos ypatumus daug lemia tiek įprotis skubėti, sia limitate possibilità tecniche dei mezzi di comunicazione elettronici utilizzati. Questo funziona chiaramente la scrittura scolastica; questo effetto degli insegnanti è descritto sulla base di esempi concreti. I segni della lingua scritta scolastica, verificatesi a causa dell'influenza IT, nelle risposte degli insegnanti vengono assegnati non un unico logico fondamento, quindi kebloka li sussistemare. In questo articolo questo fatta minimamente, perché sciuokora è importante fornire gli stessi insegnanti osservimą la loro frequenza nella scuola scrititissima parló. 4.2. Non usoamabe Lituviškos raidės con diakritiniais ženklais Questa polinkis degli insegnanti menzionato più spesso 98 volte. Nelle stesse risposte dell'insegnante possono essere indicati diversi segni, per esempio: [...] se imsimo QWERTY tastiatúr, questo faccialmente nonfuncionuoja ąčęėįšųūž eilutė. Jaun meškos paslaugą padarė IKT - neliko ė, ū, nosinių raidžių, varnelių, divenne madingi š, ž pakaitalai sh, zh. In molti casi polinkis nontoti diakritini segnali succoncretizzato. 1) Nerašomas nosinės raidės5 (48 paminėjimai): įgunda scrivere be nosinių pamiršta nosines raides galūnėse (pvz., gal. raide, mielaji, libroga e t. t.; dal. vns. e dgs. parėje, suskubes, šąlas, vešias e pan.). scrivendo rišlų testo sempre più spesso nededa nosinių (ę, в, ų). 2) Nerašomi pukščiukai (varnelės) sulle lettere č, š, ž (40 menzioni, taigi quartoadalio intervistato nei insegnanti): meno kreipia attenzione in varneles švepluoja; ima scrivere šveplu testo confiniabile s con š, ž con z Disksta abitučiai scrivere š, ž. Due insegnanti notano che l'assenza di uccelli a volte si cerca di compensare dviraidžiais sh, zh, anche se questo nelle scuoleere rašto lavori apparirebbe difficilmente credibile6: 5 Comprensibile, che nosine può essere nerašome e altre a causa ragione delle regole di scrittura, però separirti, dove questo segno l'ha l'idea di creare IT abitu, e dove funcinis neraštingumas, a questa fase delle ricerche non c'è possibilità. In generale si suppone che entrambe le cause realmente sono intrecciate e agiscono una altra. 6 Plg.: Paaugliam caratteristico creatività e desiderio distinguersi da altri comunicujendo reciprocamente. Ma davvero non credo che i nostri bambini per le lezioni di lingua lituanie tičia nerašytų nosinių ar raidę š keistų dvigarsiu sh, non dubiojo Prieiga internet: http://www.delfi.lt/news/daily/lithuania VDU akademinės bendruomenės atstovė.“ (Arnoldo Aleksandravičiaus interviu su Ineta Dabašinskiene. boskas-labiausiai-griauna-lietuviu-kal-sis tema.d?id= 615975#ixzz2sX37ppYBRz). Tuttavia molto sorprende non c'è cosa, perché la scritta in molti casi è automatizzata, consapevolmente poco controllata processo; purchè all'uomo abituato quotidianamente maledire, gli il maliksmo qualche volta sfondamamente sfuggisce e in televisione. BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 RITA MILIŪNAIT. Gli insegnanti sull'effetto delle tecnologie informatiche studentinumui | 7 invece š appare sh, zh š, ž pakaitalai sh, zh. Scrivendo tastiatura senza litevicheschi caratteri, questo fenomegno nerete, tranne breąsie žinutes, dove si sforza usare il meno possibile di simboli (plg. Nevinskaitė 2010: 285). 3) Nerašoma letteraė ū, lei confusa con u (7 meminėjimai): appare tendenza ū izvis nonerašiti confinioja balsius u e ū. 4) Nerašomi punti su lettere ė, i, į, j in opere scritte a mano (35 meminėjimai): frequentėja di scrittura senza punti casi sopra ė, i, į, j (juos raššta) di un puntkelio su ė non considera serio una cosa non dà punti su ė e persino non vuole accettare che e e ė diverse lettere Labės [IT] agisce ėybą (sedeti, skrybele; atvėjis). [Per via della scrittura computer o telefono] loro (in questo caso parlo di allievi gabesnius) spesso nonemettono differenza tra ė e e. Si capisce che la spesa di punti su i e j può essere considerata una necessità di moda, che la stessa sistema di scrittura non è molto pericoloso7. Tutto ciò altro è non distinguere delle lettere e e ė, le quali contrassegnano diversi suoni e atliepiano diversi fonemi, atliekančias la funzione distintiva delle parole (plg. meta ir mėta, atves e atvės). Neischleistinas da occhi ancora uno insegnanti menzionato per la scrittura be diakritinių segnali bepradedantis ryškėti padarinys. IT paveikta scritta suo turnto funziona mokinių tartį: Ko gero, [IT] funziona galininko e kilmininko galūnių rašybą. I bambini neppure neskaito regolarmente questi divernių. Taria: vedo un libro. T. p. nors rašo (dar!), ma linę netarti ė. Tokie coseci osservimi kokie 23 anni. 4.3. Ustojami nelietuviški scritmenis w, x (8 meminėjimai): invecej v rašoma w, invecej ks x rašiniuose appare w. Anche se tali casi, quanto si può giudicare da risposte del sondaggio, non sono molti, ma essi indicano che gli studenti anche e del tutto kitõs sistema stranimas abėcėlės elementi, con cui hanno familiarizzato utodami IT, talvolta spelleo in skolini lavori di scrittura, taigi non in grado di passare da una sistema di scrittura ad un altro. 7 Plg. Direttore del Centro nazionale degli esami nel 2013 approvato un documento criteri di valutazione delle attività dell'esame statale di lingua e letteratura lituani, dove fornita la seguente spiegazione: Grammatica, vocabolo, spelling, scrittura errori non sono duplicati e sono considerati errori singoli, tranne i seguenti casi: a) quando i punti non si scrivono su i, j, viene considerata un errore in tutto il lavoro, tuttavia se i punti non si scrivono su ė, ciascuna errore separata. Priega internet: http://www.egzaminai.lt/failai/3938_instrukcija_LT_VBE_2013-11-15r.pdf. BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 RITA MILIŪNAIT. Insegnanti sull'effetto delle tecnologie informatiche su lettering degli alunni | 8 4.4. Al posto i, specialmente della fine della parola, si scrive j (5 meminėjimai): stessi riconoscono che diventa complicata nell'utilizzare links nj nerašiti ej invecej reikiamas ei taj, paskuj, kaj, taj, vaikuj dvibals uj ui [ima] scrivere Frequenta j scritba delle parole: tajp, taj. Questo segno può essere interpretato e come savotišką madą, e come sorgadusį scrivendo da klausos. Dal vartoseno internet si vede che privativo nella lingua dei mokinių j qualche volta appare e nel mezzo della parola, ad esempio vajkas. 4.5. Usati variosi abbreviazioni8 (28 meminazioni): abbrevia parole lb (labai) e frasi scrivendo scritini usa abbrevii (lb, nzn, kdl e altri) meta bals campi si passano i voci, priebalsie rašo abbreviazioni: nzn, ok, gr e altri non sorgono regole da nessuna parte basinati abbreviazioni di parole, tali come tj (tai), atv (žatvažiuok). 4.6. I veri oggettitavori si scrivono dalla lettera minore, e genrinie qualche volta dalla capitale (6 menzėjimi): Trūdna, ma sempre più spesso fa tikrinių daiktavardžių errori di ortografia, qualche volta mažąja raide rašo persino il proprio nome, cosa già bekalbėti su Lituania... tikrinių e bendrinių daiktav. scritta (Litova, lettuvie). 4.7. Sakinie po taško iniziano da piccola lettera (7 paminėjimai): comincia sakinį mažąja raide qualche quando scrasso altro sakinį po taško mažąja raide neskiria franginio borų nebeskiria sakinių ribų, nededa scyrybos ženklų. 8 Tokhi peculiarità in una 2014 m. interviu nota e insegnante lituanistė Aldona Šventickienė: Pracciata a insegnare attuali abiturientų classe, molto nustebau vedendo che 11 classe essi scrivevano scritture po mezza parola così, come trumposiose minutesse. Io richiedevo che debba essere tutta la parola, quindi quest'anno quei problemi non è più, però all'inizio dell'undicesima classe così di fatto era (Smolskienė 2014). BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 RITA MILIŪNAIT. Insegnanti sull'effetto delle tecnologie informatiche su lettering degli alunni | 9 4.8. Scrivena come si sente: 1) paniojama e e ia, ad esempio scritoma če, keulė (2 paminėjimai). 2) non invece si scrive j (1 menzione): Dažniausiai rašo jieško vietoj ieško (man atrodo keistas toks rašymas trumposiose žinutėse, nes vietoj abbreviazione si scrive un'altra lettera). 3) si fa degli errori a causa priebalsių asimiliacijos (4 paminėjimai): nonieka ts, invece di loro subito c, pvz.: aciprašau. 4.9. Usati segni nonridditivi di comunicazione elettronica (4 menzėjimenti): Nei lavori di scrittura bando emozioni reikšti simboli insteadi taško alla fine della frase non raramente appare šypsniuk. 4.10. Il libero stile di comunicazione elettronica dei mezzi di espressione vengono trasferiti al linguaggio scritto scolastico: 1) chiškus effetto del libero stile di comunicazione elettronica (18 menzioni). Alcuni insegnanti notano che l'intenso uso degli allievi IT […]labai influisce non scritibą, ma stesso stile linguistico, modi di creazione del testo; stili degli scritti prastėjante, mokiniai įsivedanti savą stili di scrittura. Bingiunedossero questi segni di cambiato stile dei studenti: a) menksta lingua dei mezzi di raiška riserve, specialmente dizionan: skursta dizionan menkas dizionan Parla povdi. Loro non sapevano più cosa significhi gūsis, vėtra... [IT] effetto fa al vocabolo - molto poverdina. il vocabolario degli allievi poco usatore degli aggettivi si fa molto povero; b) sempliėja sakinių konstrukcijos: Sunkiau formulano frasi. banalėja sakinių konstrukcijos non può espandere sakinių rašinyje più frequente jungiamasis žodelis kuris, sakiniuose egli si ripete diversi volte Raramente, ma sono alcuni mokinių, che e sąsiuvinyje rašo žinutes; BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 RITA MILIŪNAIT. Gli insegnanti sull'effetto delle tecnologie informatiche sulla pupille lettering | 16 take full advantage of the opportunities offered by language. The written school language attributes indicated by teachers can be referred to in further research of pupils language and in search of ways to mitigate the negative effects of the free written language on the written school language in particular and on pupils literacy in general. KEYWORDS: orthography, literacy, written language, language acquisition, computer-mediated communication. RITA MILIŪNAITĖ Lietuvių kalbos institutas Petro Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius [email protected]