СОЦИАЛЬНЫЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

ЛИТУВИУ КАЛБОТЫРОС КЛАУСИМАИ. XIX (1979)

Vida Juozovna Michalčenko

PROBLEMI SOCIOLINGUISTICI ATTUALI DELLA VITA LINGUISTICA DELLA RSS LITUANA

L’ultimo decennio dello sviluppo della linguistica sovietica è caratterizzato dalla rinascita dell’interesse per il rapporto tra lingua e pensiero, lingua e attività psichica, nonché per il problema della dipendenza dello sviluppo linguistico dai fenomeni sociali, il cui studio era stato in gran parte interrotto a causa della prevalente attenzione dei linguisti per la struttura interna della lingua.

La scienza contemporanea è caratterizzata da due processi opposti — la differenziazione e l’integrazione — che in ambito linguistico si manifestano nella nascita di discipline quali la psicolinguistica, l’etnolinguistica e la sociolinguistica, che integrano la linguistica con altre scienze e mostrano una tendenza a costituirsi in branche autonome. Quest’ultima circostanza ha suscitato negli studiosi l’esigenza di creare i fondamenti teorici della linguistica sociale, di elaborare un approccio proprio e originale allo studio della lingua, di creare un apparato concettuale e metodi di ricerca specifici (Дешериев Ю. Д., 1977; Никольский Л. Б., 1976; Швейцер А. Д., 1977).

Alla sociolinguistica sovietica, rinata negli anni Settanta come reazione agli eccessi della linguistica interna e per rispondere alle esigenze sociali determinate dallo sviluppo della vita linguistica del popolo sovietico multinazionale, spetta il compito di avviare ricerche sociolinguistiche su tutta una serie di problemi attuali per la vita linguistica contemporanea dei popoli dell’URSS. Tra questi figurano lo sviluppo delle funzioni sociali delle lingue nell’epoca attuale e in passato, il tipo di influenza che tale processo esercita sui diversi livelli della struttura linguistica, le regolarità del funzionamento del russo come lingua di comunicazione interetnica nelle diverse fasi dello sviluppo del paese sovietico, i processi di sviluppo delle diverse forme di bilinguismo e, sul piano sociale, della più importante di esse — il bilinguismo nazionale-russo —, nonché lo studio dei modi più razionali per creare sistemi terminologici nelle lingue dei popoli dell’URSS e altri. Questi problemi vengono studiati da diversi autori attraverso l’analisi dei processi linguistici caratteristici di singole regioni o gruppi linguistici (Дарбеева А. А., 1969; Хасанов Б., 1976 e altri), oppure individuando le regolarità comuni all’intero paese (Дешериев Ю. Д., 1976). Tale approccio risponde alla necessità di individuare sia le regolarità generali dello sviluppo linguistico, sia le particolarità della loro manifestazione nelle concrete condizioni etnoculturali ed etnolinguistiche. Il presente articolo si propone di definire i principali problemi attuali della vita linguistica in Lituania, individuare possibili modalità per studiarli e interpretare la rilevanza teorica e pratica della loro soluzione. Ciò è possibile soltanto tenendo conto delle tendenze generali dello sviluppo della vita linguistica nell’URSS.

Il funzionamento delle lingue dei popoli dell’URSS in epoca sovietica è determinato, da un lato, dalle regolarità generali dello sviluppo della società sovietica e, dall’altro, dalle concrete condizioni etnolinguistiche nelle quali

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tali regolarità si realizzano. Uno dei principali fattori che determinano le tendenze dello sviluppo linguistico nel nostro paese è la formazione di una nuova comunità storica — il popolo sovietico — che ha creato una cultura socialista unitaria nello spirito e nei contenuti essenziali, comprendente gli aspetti e le tradizioni più preziosi delle culture dei popoli del nostro paese. Al tempo stesso, insieme alla creazione di una cultura sovietica comune, si conservano e si sviluppano i tratti peculiari delle culture nazionali socialiste.

Lo sviluppo della cultura sovietica comune e l’ulteriore fioritura delle culture nazionali socialiste sono accompagnati dalla coesistenza di due tendenze nello sviluppo linguistico dei popoli del nostro paese: la realizzazione delle potenzialità delle lingue dei popoli dell’URSS e, simultaneamente, la diffusione intensiva del russo come lingua di comunicazione interetnica (Programma del Partito Comunista dell’Unione Sovietica, 1976, pp. 115—116). Occorre tenere presente che i tratti fondamentali della vita linguistica dei popoli del nostro paese possono essere illustrati correttamente solo dopo aver individuato come tali regolarità si realizzino nelle condizioni concrete di una determinata repubblica o regione. Pertanto, nella fase attuale, riteniamo particolarmente attuali le ricerche sociolinguistiche sulla vita linguistica della RSS Lituana, da condurre in due direzioni: 1) lo studio delle questioni relative al funzionamento e allo sviluppo della lingua lituana; 2) l’esame delle principali tendenze del funzionamento e della diffusione nella repubblica della lingua russa come lingua di comunicazione interetnica.

Lo studio del funzionamento e dello sviluppo della lingua lituana comprende una serie di questioni di interesse teorico e pratico: lo sviluppo delle funzioni sociali della lingua lituana nei diversi periodi storici e l’influenza di tale processo sui suoi diversi livelli; il rapporto tra il progresso sociale e culturale del popolo lituano e lo sviluppo della lingua lituana; il condizionamento sociale dei cambiamenti linguistici; i fondamenti sociolinguistici dei processi di normazione della lingua lituana; i principi di creazione della terminologia scientifico-tecnica e sociopolitica; la cultura linguistica come una delle componenti della cultura sovietica comune; il carattere e le forme di interazione della lingua lituana con il russo e con le altre lingue in uso nella repubblica, ecc. Soffermiamoci più dettagliatamente su alcune delle questioni menzionate.

Le funzioni sociali della lingua lituana sono state esaminate a grandi linee in una serie di studi (Крупас Й., 1969; Дешериев Ю. Д., 1976; Михальченко В. Ю., 1975); tuttavia, finora non esiste uno studio approfondito e completo delle funzioni sociali della lingua lituana.

Come è noto, fino alla metà del XVI secolo la lingua lituana funzionava come lingua popolare colloquiale priva di scrittura e come lingua della creazione poetica orale popolare lituana (Lietuvių literatūros istorija, 1957). Nei documenti redatti in ruteno occidentale, tedesco e latino venivano usate soltanto singole parole lituane. A metà del XVI secolo, con la comparsa della scrittura, si ampliarono gli ambiti d’uso della lingua lituana. L’ulteriore sviluppo delle funzioni sociali della lingua lituana nei diversi ambiti della vita culturale del popolo lituano procedette attraverso la graduale sostituzione di altre lingue (tedesco, ruteno occidentale, polacco). Nel suo sviluppo, la lingua lituana ha percorso una strada estremamente complessa: da lingua popolare colloquiale e lingua della creazione poetica orale popolare fino a diventare la lingua della nazione socialista lituana, al servizio di tutti gli ambiti della vita sociale e culturale del popolo. Lo sviluppo delle funzioni sociali della lingua lituana non fu un processo esclusivamente ascendente: vi furono periodi di avanzamento relativamente rapido e periodi di una certa regressione-

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di conseguenza. Gli uni e gli altri dipendevano dallo sviluppo storico del popolo lituano, da una serie di fattori politici, sociali, etnici e culturali, la cui diversa combinazione nei vari periodi storici creava condizioni più o meno favorevoli all’ampliamento degli ambiti di impiego della lingua lituana. È necessario studiare in che modo le condizioni socioeconomiche e i processi etnoculturali abbiano influito sulle funzioni sociali della lingua lituana e sul suo impiego negli ambiti dell’amministrazione, della stampa, dell’istruzione superiore e secondaria, ecc. A tal fine occorre mettere in luce la struttura e l’estensione delle funzioni linguistiche in un dato periodo, mostrare la determinazione sociale di tali funzioni e stabilire in che modo, in un dato ambito della vita culturale del popolo lituano, coesistessero due o tre lingue e quali fattori sociali favorissero o, al contrario, ostacolassero l’ampliamento delle funzioni della lingua lituana.

Lo studio dei processi di sviluppo delle funzioni sociali della lingua lituana è interessante, poiché permette di illustrare in modo approfondito e scientifico i percorsi di formazione dell’autocoscienza nazionale del popolo lituano, nei cui processi etnici la lingua occupò un posto di grande rilievo, soprattutto a partire dal XIX secolo, in connessione con il consolidamento della nazione lituana. Un’approfondita ricerca sociolinguistica diacronica sullo sviluppo delle funzioni sociali della lingua lituana contribuirebbe a far luce sulla vita linguistica della Lituania nel passato e a individuare il ruolo del lituano e delle altre lingue nella vita sociale e culturale della popolazione. Sullo sfondo dello sviluppo funzionale della lingua lituana sarebbe possibile illustrare con maggiore risalto le principali tendenze della sua normazione e i percorsi di sviluppo della sua struttura. Inoltre, sarebbero possibili alcuni chiarimenti di carattere teorico generale. Per esempio, si ritiene comunemente che lo sviluppo funzionale di una lingua determini in larga misura i cambiamenti dei suoi singoli livelli (Дешериев Ю. Д., 1977, с. 233). Tuttavia, questa corretta affermazione teorica non esclude che nella variegata e contraddittoria vita linguistica del passato vi siano stati casi in cui tale condizionamento si è manifestato in modo non univoco e peculiare. Lo sviluppo interno alla struttura della lingua può procedere molto intensamente anche quando le sue funzioni sociali si ampliano in misura relativamente modesta. Così, nel XVII—XVIII secolo, la lingua lituana ampliò molto lentamente le proprie funzioni sociali, mentre si andavano formando intensamente le sue norme fonetiche e morfologiche, il lessico e la struttura sintattica. Va tenuto presente che l’impiego relativamente ampio della lingua in diversi ambiti della vita culturale e sociale del popolo lituano durante il periodo borghese non determinò cambiamenti significativi nella sua struttura né un’intensa normazione. A quanto pare, nel XVII—XVIII secolo ebbe un ruolo importante il fattore soggettivo: l’attività dei normalizzatori della lingua, intensificatasi durante il periodo di formazione della nazione lituana. Nel periodo borghese la lingua lituana era impiegata in tutti gli ambiti della vita sociale e culturale, ma tali ambiti erano poco sviluppati (si pubblicavano pochi libri, non tutta la popolazione delle fasce d’età corrispondenti era inclusa nel sistema d’istruzione, ecc.). A nostro avviso, fenomeni di questo tipo testimoniano l’eterogeneità e la varietà dei rapporti tra sviluppo funzionale e sviluppo interno alla struttura.

Nel periodo sovietico lo sviluppo delle funzioni sociali della lingua lituana seguì due percorsi: da un lato, la lingua lituana cominciò a essere impiegata in nuovi ambiti dell’attività umana (cinema nazionale, televisione); dall’altro, ampliò le proprie funzioni sociali e venne utilizzata negli ambiti tradizionali, ormai estesi, della vita culturale del popolo lituano (istruzione, stampa, amministrazione, ecc.). Rispetto al periodo borghese, negli anni sovietici lo sviluppo delle funzioni sociali della lingua lituana

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procedette principalmente non attraverso l’aumento del numero degli ambiti in cui era impiegata (se ne aggiunsero soltanto due alla vita culturale: il cinema nazionale e la televisione), bensì grazie allo sviluppo dei singoli ambiti, all’aumento della loro estensione e alla maggiore complessità della loro struttura. Per esempio, nella Lituania borghese c’erano 6 istituti di istruzione superiore, mentre nella Lituania sovietica erano 12; nel 1964 gli studenti degli istituti superiori della repubblica erano dieci volte più numerosi che nell’anno accademico 1939/40.

Nel parlare dei diversi periodi di sviluppo delle funzioni sociali della lingua lituana, all’attuale fase di studio dei processi di funzionamento delle lingue in Lituania, ci limiteremo a confrontare i dati numerici e a formulare conclusioni speculative, poiché finora mancano studi che mostrino l’insieme delle funzioni sociali della lingua lituana nei diversi periodi storici, nonché i significativi cambiamenti intervenuti nel suo funzionamento durante il periodo sovietico e l’influenza di tali cambiamenti sui suoi diversi livelli.

Усиление тенденций сознательного воздействия общества на язык (Дешериев Ю. Д., 1977, с. 254) требует более пристального внимания языковедов к общим тенденциям функционирования и развития языков в стране и в республике, к проблеме соответствия темпов и тенденций нормирования языка на современном уровне развития советского общества. В частности, необходимо решить вопрос об учете социальных факторов в ходе сознательного влияния общества на литовский язык. Чтобы проиллюстрировать данное положение, остановимся на конкретных примерах.

Come già osservato, nel periodo sovietico sono comparsi nuovi ambiti di funzionamento della lingua lituana — il cinema nazionale e la televisione — e, inoltre, si sono diffuse intensamente diverse forme di attività sociale e culturale (riunioni, congressi, conferenze, simposi, incontri con scrittori, ecc.), che richiedono anch’esse l’impiego della lingua nella forma orale. Il livello culturale generale del popolo è aumentato e sono cambiate le disposizioni psicologiche nei confronti della cultura della lingua. Pertanto, nel valutare l’importanza sociale della forma scritta e di quella orale della lingua, occorre rilevare che il ruolo sociale della forma orale è cresciuto. Nel periodo presovietico, in funzione dei fattori sociali e del livello di sviluppo delle funzioni sociali della lingua, la forma scritta svolgeva un ruolo importante nella vita sociale e culturale del popolo lituano; ciò si rifletteva nell’insegnamento scolastico, il cui obiettivo principale era imparare l’ortografia, e nella linguistica, prevalentemente orientata allo studio e alla normazione della forma scritta della lingua. Nel periodo sovietico, invece, la forma orale assume grande importanza nella vita sociale e culturale del popolo; perciò è opportuno valutare molto positivamente gli sforzi compiuti dai linguisti lituani per normare il parlato (si vedano i fascicoli „Kalbos kultūra“, „Mūsų kalba“). A nostro avviso, è necessario sviluppare ulteriormente le questioni relative alla cultura della lingua parlata.

Nella loro attività di normazione della lingua, i linguisti lituani tengono conto dei fattori sociali, vale a dire della base sociale dei cambiamenti della norma linguistica. Un esempio è l’interpretazione sociolinguistica di alcune modifiche dell’ortografia e della punteggiatura lituane presentata nell’opera „Lietuvių kalbos rašyba ir skyryba“. Questa pubblicazione prevede modifiche specifiche che non riguardano i principi fondamentali dell’ortografia e della punteggiatura. Si propone, per esempio, di scrivere alcuni cognomi stranieri in una forma più vicina alla lingua originale (Ibidem, p. 131). Per introdurre una modifica di questo tipo sono innanzitutto necessarie premesse linguistiche, vale a dire che i due alfabeti condividano la stessa base, poiché, se contenessero lettere con valori fonetici diversi, sorgerebbero notevoli difficoltà. La regola indicata può applicarsi

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soltanto ai nomi propri dei popoli la cui lingua madre ha un alfabeto basato sull’alfabeto latino. A nostro avviso, i presupposti linguistici non sono sufficienti per una simile modifica dell’ortografia della lingua lituana: sono necessari anche determinati presupposti sociali, ossia un livello abbastanza elevato di cultura generale del popolo, che si manifesta concretamente nell’istruzione generale della maggior parte della popolazione e presuppone un grado adeguato di conoscenza delle lingue straniere¹. Senza questi presupposti sociali, è improbabile che una simile modifica abbia successo. Questa regola tiene conto dei fattori etnici, culturali e sociali e può essere introdotta con successo nell’uso della lingua lituana. Già oggi questa grafia si riscontra nella stampa periodica (cfr. „Literatūra ir menas“). Nel proporre l’introduzione di tale modifica, i linguisti lituani hanno considerato anche parametri sociolinguistici importanti, quali la rilevanza sociale della forma orale della lingua e la differenziazione stilistica, e hanno raccomandato due varianti: nella stampa destinata al grande pubblico, la variante fonetizzata + la variante originale, per esempio, Dekartas (Descartes); nelle opere scientifiche, nella letteratura informativa e negli annunci, invece, la variante originale + la parola fonetizzata, per esempio, Descartes (Dekartas). Raccomandando che nelle opere scientifiche la pronuncia fosse indicata tra parentesi, gli autori hanno tenuto conto della necessità di preservare una pronuncia uniforme delle parole straniere da parte di tutti i parlanti, e hanno inoltre creato le condizioni per superare con successo la barriera psicologica legata alla lettura di una parola poco nota o sconosciuta. Anche le altre proposte di modifica dell’ortografia e della punteggiatura lituane, presentate nel libro citato, sono motivate dalla volontà di utilizzare al massimo il potenziale culturale del popolo, portatore della lingua.

Tenere conto dei fattori sociali, etnici e culturali nei processi di normalizzazione permette ai linguisti di affrontare consapevolmente l’attività di sviluppo della lingua, comprendendo la rilevanza sociale e le prospettive sociali di determinati fenomeni e cambiamenti; contribuisce inoltre a far sì che i mutamenti linguistici siano percepiti sul vasto sfondo dello sviluppo sociale del popolo sovietico.

Nelle condizioni della rivoluzione tecnico-scientifica (RTS), acquistano grande importanza le questioni relative al funzionamento delle lingue dei popoli dell’URSS nell’ambito della scienza (Азимов П. А. и др., 1977). La RTS influisce sul mutamento delle funzioni sociali dei dialetti e delle lingue letterarie, accresce il ruolo della lingua letteraria e, attraverso i mezzi di comunicazione di massa, favorisce la divulgazione della terminologia scientifico-tecnica e la rapida diffusione di parole e termini presi in prestito, trasformandoli in elementi del lessico internazionale; i processi di urbanizzazione e la migrazione della popolazione incidono sulla differenziazione socioprofessionale delle lingue. La determinazione sociale dei fenomeni menzionati e la varietà delle loro forme di manifestazione dovrebbero diventare oggetto di approfondito studio per i sociolinguisti sovietici.

Uno dei problemi importanti dello sviluppo funzionale della lingua lituana, legato all’influenza della RTS, è la formazione della lingua della scienza e, in particolare, lo sviluppo della terminologia scientifico-tecnica, che vanta una lunga tradizione. Gli studiosi fanno risalire l’inizio della creazione della terminologia al periodo preletterario, più precisamente all’epoca in cui in Lituania si utilizzava il ruteno occidentale come lingua scritta (Keinys S., 1967). Per molti anni le condizioni soci-

¹ In questo caso prendiamo le distanze dalla pratica, affermatasi nella stampa lituana dell’emigrazione (USA), di trascrivere in questo modo i nomi propri stranieri, poiché, a nostro avviso, tale pratica ha una natura sociale del tutto diversa: si configura come uno degli aspetti particolari del processo generale di assimilazione linguistica ed è il risultato di un bilinguismo lituano-inglese socialmente attivo.

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Le condizioni sociopolitiche non erano favorevoli alla creazione di una terminologia della lingua lituana. Lo sviluppo della scrittura e della terminologia lituana a essa connessa ha inizio nella prima metà del XVIII secolo e prosegue nel XIX secolo. Già nelle primissime fasi dello sviluppo della terminologia prevale la tendenza a utilizzare al massimo le risorse del linguaggio popolare. Al contempo si compiono tentativi di arricchire la terminologia lituana con prestiti da altre lingue — latino, tedesco, russo, polacco ecc. Questi due principi dominano il successivo sviluppo della terminologia lituana, con una netta prevalenza della tendenza a utilizzare al massimo le risorse interne della lingua. Nel periodo sovietico entrambe le tendenze si sono ulteriormente sviluppate; inoltre, la comunanza politica ed economica dei popoli dell’URSS ha determinato la massima corrispondenza tra i lessici terminologici delle lingue dei popoli dell’URSS, manifestazione particolare della regolarità generale dell’interazione tra le lingue. Nelle condizioni della società sovietica, questo principio è uno dei principali nel determinare il posto e il ruolo degli altri principi nella creazione della terminologia (per maggiori dettagli, cfr. Михальченко В. Ю., 1977).

Nei processi d’interazione tra le lingue dei popoli dell’URSS in ambito terminologico, il russo occupa un posto importante: con intensità variabile e in forme diverse, influenza lo sviluppo della terminologia, compresa quella lituana. La specificità nazionale delle forme con cui il russo influenza una determinata lingua è determinata dalle tradizioni di creazione della terminologia e dalle peculiarità della struttura interna della lingua. Per esempio, la specificità nazionale della terminologia lituana si manifesta nel numero esiguo di prestiti diretti dal russo: narodnikas, bolševikas, artelė, agitpunktas. Attraverso il russo, la lingua lituana prende in prestito termini internazionali; si ricorre ampiamente al calco dei termini; il russo stimola e attiva alcuni procedimenti di formazione delle parole, mobilitando cioè le risorse interne della lingua lituana per creare la terminologia.

Nel periodo sovietico si è delineata una tendenza verso una maggiore internazionalizzazione del lessico terminologico. Essa si manifesta anche nella lingua lituana (Кейнис С., 1973). Sono necessari studi comparativi dei processi d’internazionalizzazione dei sistemi terminologici delle lingue strutturalmente diverse dei popoli dell’URSS, poiché solo questi possono individuare le regolarità generali dello sviluppo della terminologia, le loro specificità nazionali e l’intensità dell’internazionalizzazione terminologica. Tali studi contribuirebbero a risolvere il problema teorico del rapporto più razionale tra lessico autoctono e lessico preso in prestito nella fase attuale.

Come è noto, negli ultimi tempi sono state adottate misure scientifiche e organizzative per intensificare il lavoro terminologico, poiché lo stato attuale della terminologia lituana e i suoi ritmi di sviluppo non sono all’altezza dei ritmi e del livello della RTS. Accanto al lavoro pratico di creazione della terminologia nei diversi settori scientifici, a nostro avviso è necessario elaborare le questioni relative al funzionamento dei sistemi terminologici esistenti e alla cultura della lingua nell’ambito dell’attività professionale. Spesso i termini creati dai linguisti e registrati nei dizionari terminologici vengono usati in modo scorretto nel linguaggio degli specialisti di un determinato settore e sono sostituiti da una terminologia «quotidiana» o da semitermini. Ciò è particolarmente caratteristico del settore produttivo. Accanto all’intenso lavoro svolto sul piano sociolinguistico dalle pubblicazioni „Kalbos kultūra“ e „Mūsų kalba“, che studiano il funzionamento della lingua nei diversi gruppi socioprofessionali, sembrerebbe opportuno intraprendere iniziative sociolingu-

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ricerche sociolinguistiche che rivelino le principali tendenze e le peculiarità del funzionamento nel discorso degli specialisti di questo o quel sistema terminologico, nonché il rapporto tra termini, semitermini e lessico di uso comune nel loro discorso. Tali ricerche contribuirebbero a individuare le forme concrete dell’influenza della rivoluzione tecnico-scientifica sul funzionamento e sullo sviluppo della lingua, nonché a identificare le principali tendenze dello sviluppo della lingua lituana in relazione al suo funzionamento nell’ambito della scienza e della produzione.

Negli ultimi tempi la sociolinguistica sovietica ha dedicato molta attenzione al problema dei rapporti tra lingue e culture, che riveste interesse sia sotto il profilo teorico sia per lo studio di processi e tendenze concreti del funzionamento delle lingue nei diversi ambiti della cultura (cfr. „Развитие языков и культур“, 1976). Nella fase attuale è quanto mai attuale studiare il funzionamento della lingua lituana nei diversi ambiti della cultura (per esempio, nella scienza, nell’istruzione superiore, nell’editoria e così via) in differenti periodi storici, poiché «le conseguenze sociali dello sviluppo della società sovietica si manifestano con particolare evidenza nell’analisi comparativa dei tre periodi più importanti dello sviluppo delle lingue e delle culture dei popoli dell’URSS: a) il periodo di sviluppo delle culture precapitalistiche e del funzionamento delle lingue delle nazioni, delle nazionalità e dei gruppi etnici nelle condizioni dello zarismo; b) il periodo di formazione e sviluppo delle culture socialiste e dell’emergere di nuove regolarità, socialmente condizionate, nel funzionamento delle lingue e nello sviluppo delle loro funzioni sociali; c) il periodo di formazione della cultura socialista comune a tutta l’Unione Sovietica e del delinearsi di nuove tendenze nel funzionamento delle lingue durante lo sviluppo di una nuova comunità storica, il popolo sovietico» (Дешериев Ю. Д., 1977, с. 82).

La stessa nascita di una lingua letteraria è il risultato del progresso culturale, connesso al desiderio di questo o quel popolo di affermarsi nella letteratura, nella politica, nella scienza, nella vita pubblica e in altri campi dell’attività umana. Anche l’ulteriore sviluppo della forma letteraria della lingua è inseparabile dalla cultura del popolo. Nel corso della sua storia, il popolo lituano è stato strettamente legato ai popoli slavi vicini — russi, bielorussi, polacchi e ucraini —, e ciò ha esercitato una certa influenza sulla formazione della cultura lituana e sullo sviluppo della lingua letteraria lituana. Diversi ambiti della vita sociale e culturale del popolo lituano, per esempio i rapporti con altri paesi, l’amministrazione e la creazione di opere di vari generi in periodi storici diversi, erano serviti dal latino, dal ruteno occidentale, dal polacco e dal tedesco. La formazione della lingua letteraria lituana e l’ampliamento del suo impiego nei diversi ambiti della cultura lituana avvennero soppiantando altre lingue, in un contesto di crescita della coscienza nazionale del popolo. Perciò il rapporto tra lo sviluppo della cultura nazionale lituana e la vita linguistica del popolo lituano era assai complesso e contraddittorio. Nella storia della cultura lituana si osservano fenomeni la cui valutazione richiede di tenere conto di una serie di fattori — politici, culturali ed etnici —, poiché valutarli sulla sola base del fattore linguistico può condurre a un’interpretazione semplicistica e unilaterale. Un approccio complessivo sembra quindi necessario, per esempio, nel valutare l’opera degli autori letterari del XIX secolo che scrivevano in polacco (А. Мицкевич) oppure in lituano e polacco (К. Богушас, А. Клементас, Д. Пошка, С. Валюнас, С. Станявичюс e altri), nonché l’importante e complesso problema del ruolo del polacco, del russo e di altre lingue nella creazione della letteratura nazionale e nel servire i diversi settori della cultura (sugli scrittori bilingui cfr. „Lietuvių literatūros istorija“, I, 1957, с. 338–363). Lo studio concreto

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delle forme di partecipazione delle diverse lingue al servizio dei vari ambiti della cultura lituana consente di osservare fenomeni interessanti: l’interrelazione tra lingua nazionale e cultura nazionale, l’adattamento della lingua di un popolo all’espressione della cultura di un altro popolo. È noto, per esempio, che il ruteno occidentale funzionò per quasi 300 anni come lingua ufficiale scritta del Granducato di Lituania (XIV – XVI вв.). Si pone quindi il problema dell’adeguatezza con cui tale lingua rispecchiava la cultura lituana. Il ruteno occidentale si era formato secondo le peculiarità della cultura bielorussa e in funzione delle esigenze dello sviluppo nazionale, economico e culturale di quel popolo. In quale misura, dunque, il ruteno occidentale rispecchiava adeguatamente la cultura lituana? A giudicare dagli studi sui monumenti scritti del Granducato di Lituania, l’adeguatezza con cui tale lingua rispecchiava la cultura lituana dipende direttamente dall’identità tipologica o dalla vicinanza dei fenomeni culturali: la lingua rispecchiava adeguatamente i fenomeni della cultura lituana che avevano corrispondenti o analoghi nella cultura rutena; per rappresentare i tratti specifici e nazionali della cultura lituana, invece, il ruteno occidentale necessitava di ulteriori risorse espressive, cioè di adattarsi all’espressione della cultura di un altro popolo. A nostro avviso, una delle forme di tale adattamento è la presenza, nei documenti scritti di quel periodo redatti in ruteno occidentale, di un considerevole numero di prestiti dal lituano (cfr. Jablonskis K., 1941, 1973).

Nel riconoscere il ruolo del latino, del russo, del polacco e del tedesco nella formazione della cultura lituana nel periodo presovietico, occorre tener conto del fatto che la loro diffusione e il loro impiego in Lituania erano limitati; i documenti redatti in queste lingue servivano gli interessi delle classi dominanti e, per il popolo lituano, creatore e portatore della cultura nazionale, erano incomprensibili e inaccessibili. Benché queste lingue non fossero direttamente legate alla nascita e allo sviluppo della scrittura lituana, la letteratura in latino, russo, polacco e tedesco ebbe un ruolo importante nella vita sociale e culturale della Lituania e nello sviluppo dell’istruzione e della cultura, influenzando in particolare la scrittura lituana.

Uno dei tratti caratteristici dello sviluppo della lingua lituana, connesso alla formazione della nazione socialista lituana, è lo sviluppo e l’arricchimento dei suoi stili funzionali (per maggiori dettagli cfr. „Закономерности развития“, 1973). Nel periodo sovietico prosegue la differenziazione stilistica della lingua lituana, iniziata nel XVI secolo con la comparsa della scrittura. Si sviluppano più intensamente gli stili pubblicistico e scientifico, mentre quello amministrativo resta un po’ indietro. È pertanto attuale studiare i processi di sviluppo dei singoli stili della lingua lituana e stabilire se il loro livello di sviluppo corrisponda alle esigenze attuali del popolo.

Nella repubblica si dedica grande attenzione alla cultura linguistica, una delle componenti della cultura socialista comune a tutta l’Unione Sovietica. Nella letteratura linguistica le questioni relative alla cultura linguistica vengono esaminate soprattutto in riferimento ai gruppi socioprofessionali: si analizzano i problemi attuali della cultura linguistica di medici, musicisti, matematici e così via, e si formulano raccomandazioni per migliorarne il livello. Queste ricerche devono proseguire; per la RSS Lituana è tuttavia attuale anche elaborare le questioni relative alla cultura linguistica che emergono in singole aree della repubblica a causa della particolare composizione etnica della popolazione. In Lituania esistono, per esempio, diversi tipi di aree: quelle in cui la nazionalità autoctona (i lituani) è assolutamente predominante e quelle con un’alta percentuale di popolazione russa (i distretti di Ignalina, Švenčionys, Jonava, Trakai e Zarasai).

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o polacca (i distretti di Vilnius, Eišiškės e Trakai). In queste zone, a causa dello stretto contatto tra le lingue nella vita quotidiana dei loro parlanti, sorgono problemi specifici relativi alla cultura linguistica nella lingua madre e nella seconda lingua (per maggiori dettagli, cfr. Michalčenko V., 1974). In una certa misura, un certo abbassamento del livello della cultura linguistica è dovuto all’insegnamento scolastico, nel quale, secondo le nostre osservazioni, è diffusa l’opinione che gli scolari acquisiscano bene la seconda lingua nella vita quotidiana; non sempre si tiene conto del fatto che nelle zone con popolazione mista esiste una maggiore necessità sociale di conoscere bene la seconda lingua, nonché della possibilità che la cultura linguistica diminuisca a causa dell’uso attivo di due o più lingue (su questo, cfr. Jačikevičius A., 1970).

Nella fase attuale sono altresì molto attuali lo studio e l’interpretazione sociolinguistica del materiale linguistico che sta scomparendo, poiché si pone il problema di documentarlo tempestivamente. Da questo punto di vista sono particolarmente interessanti gli studi dedicati all’analisi dei processi di funzionamento e interazione dei dialetti di lingue diverse sul territorio della Lituania (cfr. gli studi di Siviškienė M., Šulienė O. e altri). Richiedono inoltre un’elaborazione teorica e un’interpretazione marxista il funzionamento della lingua lituana all’estero, il problema dello sviluppo della cultura dell’emigrazione lituana e il ruolo della lingua lituana e della cultura socialista lituana nella creazione della cultura dell’emigrazione lituana, che si forma trasformando elementi delle culture straniere e utilizzando i valori e le tradizioni della terra d’origine. Accanto agli studi già esistenti, molto interessanti (cfr. Glemžienė O.-A., 1973; Pažūsis A., 1971), che illustrano l’influenza dell’inglese sul modo di parlare dei lituani emigrati, sono necessarie ampie ricerche sul funzionamento della lingua lituana in condizioni sociali diverse, sullo sfondo di un bilinguismo lituano-inglese e di altri tipi di bilinguismo con una lingua straniera, socialmente attivi.

Passando all’esame delle questioni relative al funzionamento nella repubblica della lingua russa come lingua di comunicazione interetnica, rileviamo anzitutto che la coesistenza funzionale di due lingue (quella nazionale e il russo) consente a ciascun popolo del nostro paese di sviluppare la propria cultura, veicolata dalla lingua nazionale, e al tempo stesso di accedere, grazie alla lingua di comunicazione interetnica, alla cultura sovietica comune e a quella mondiale. Questa razionale combinazione degli interessi comuni e particolari dei popoli del nostro paese e dell’intera società socialista, che si esprime nella coesistenza degli ambiti d’uso delle lingue nazionali e della lingua di comunicazione interetnica, è stata definita bilinguismo nazionale-russo (cfr. „Развитие национально-русского двуязычия“, 1976). La diffusione del bilinguismo con la lingua di comunicazione interetnica è una delle principali tendenze dello sviluppo della vita linguistica dei popoli dell’URSS, determinata dall’importanza della funzione sociale del russo come lingua di unione e integrazione delle nazioni socialiste (Ханазаров К. Х., 1977). Una delle più importanti regolarità sociolinguistiche del funzionamento della lingua di comunicazione interetnica è il carattere volontario, di massa e accelerato della sua diffusione (Холмогоров А. И., 1976).

Il secondo componente del bilinguismo nazionale-russo è la lingua russa, lingua di comunicazione interetnica; proprio per questo, nel nostro paese, questo tipo di bilinguismo è il più importante e socialmente più significativo. Come mostra la pratica linguistica, la formazione del bilinguismo nazionale-russo nel nostro paese è legata principalmente all’istruzione scolastica, nel cui processo si sviluppano intenzionalmente le conoscenze della seconda lingua, nonché le capacità e le competenze. Le condizioni etnolinguistiche influiscono sensibilmente sulla conoscenza

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della lingua russa soltanto in alcune grandi città e zone della RSS Lituana. Un ruolo importante spetta ai mezzi di comunicazione di massa, che esercitano un’influenza notevole sulla conoscenza della lingua russa. Eppure la scuola resta la principale fonte di diffusione del bilinguismo nazionale-russo, poiché uno dei suoi compiti fondamentali è insegnare agli alunni a padroneggiare fluentemente la lingua madre e il russo, affinché possano usarli nelle sfere della vita politico-sociale, scientifica e culturale. Nella fase attuale della società socialista sviluppata, in relazione ai processi di formazione di una nuova comunità storica — il popolo sovietico — cresce il ruolo del russo come lingua di comunicazione interetnica e della linguodidattica russa, importante nell’insegnamento del russo non solo come lingua madre, ma anche come seconda lingua. L’obiettivo dell’insegnamento del russo nella scuola nazionale è sviluppare un bilinguismo coordinato ed eliminare i fenomeni d’interferenza della lingua madre. Come mostrano le osservazioni sui risultati dell’insegnamento scolastico del russo nella RSS Lituana (per maggiori dettagli, cfr. Михальченко В. Ю., 1977), anche in condizioni di bilinguismo socialmente attivo, al primo ciclo gli alunni acquisiscono soltanto il 56% del lessico previsto dal programma, al secondo circa il 70% e al terzo altrettanto. Nelle zone in cui la composizione nazionale della popolazione è omogenea e la lingua russa parlata non è usata attivamente, questa percentuale è ancora più bassa. È possibile risolvere il problema del miglioramento dell’insegnamento scolastico soltanto grazie agli sforzi congiunti e coordinati di pedagogisti, psicologi e linguisti. Gli psicologi devono affrontare il problema dell’opportunità e delle modalità di confronto tra le due lingue — la madre e la seconda — e stabilire teoricamente e dimostrare sperimentalmente a quale età sia opportuno confrontare fatti e regole linguistiche (cfr. „Взаимодействие языков в процессе обучения“, 1971, с. 67–69). Le caratteristiche linguistiche fondamentali della materia studiata sono determinate dalla grammatica scientifica della lingua russa; insieme a essa, un componente importante della base linguistica scientifica per l’insegnamento della seconda lingua è la grammatica contrastiva (comparativa) dei due componenti del bilinguismo. Se la prima grammatica chiarisce la natura dell’oggetto studiato, la seconda indica le peculiarità dell’influenza della lingua madre sul modo di parlare dei bilingui nella seconda lingua e permette di tener conto delle specificità della lingua madre durante l’insegnamento. Solo una grammatica di questo tipo aiuta il metodologo a fare leva sulla lingua madre, a orientarsi verso la possibilità di trasferimento positivo e a neutralizzare i fenomeni d’interferenza. Attualmente è stato realizzato un confronto tra la morfologia delle lingue lituana e russa (Мусгейкс К., 1972), di grande importanza scientifica, poiché una descrizione approfondita e argomentata delle somiglianze e delle differenze tra le lingue baltiche e quella russa ha sempre interessato studiosi di diversi indirizzi. Tuttavia, accanto a grammatiche di questo tipo, servono opere orientate a un determinato ambito di attività concreta, ossia opere di carattere applicativo, per esempio profili contrastivi delle due lingue destinati ai traduttori, che mettano a confronto le risorse espressive dei diversi livelli linguistici, oppure confronti contrastivi delle due lingue per l’insegnamento scolastico della seconda lingua (russa o lituana). A nostro avviso, le grammatiche contrastive destinate alle scuole dovrebbero, per quanto possibile, essere corredate di dati sulla frequenza dei diversi errori nella produzione in seconda lingua, affinché risultino evidenti la realizzazione e l’attualità dei vari fenomeni d’interferenza.

Se l’obiettivo della scienza è la previsione, ossia la prognosi scientifica fondata sulla conoscenza del presente e del passato, la grammatica contrastiva offre alla scienza linguistica una straordinaria possibilità di realizzarla. Naturalmente, nella fase attuale dello sviluppo della linguistica, una completa

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Una grammatica contrastiva delle lingue lituana e russa, orientata all’insegnamento scolastico, è difficilmente realizzabile; sono invece del tutto possibili trattazioni dei principali temi grammaticali che presentino l’insieme delle somiglianze e delle differenze tra le lingue lituana e russa e che, a loro volta, aiutino gli esperti di metodologia didattica a elaborare un sistema di metodi e tecniche per l’insegnamento di questo argomento, tenendo conto delle specificità della lingua madre.

Sono importanti gli studi sui processi di interazione tra le lingue lituana e russa, tra quella lituana e quella polacca, nonché tra le altre lingue presenti sul territorio della repubblica. Va osservato che, nei diversi periodi storici, il ruolo di queste lingue nella vita sociale e culturale è stato differente; di conseguenza, sono diversi anche la natura e le forme della loro influenza sul lituano, così come l’influenza del lituano su di esse. Nell’analizzare i processi di interazione tra lingue occorre considerare l’influenza di una lingua sul parlato dei singoli individui, parlanti di un’altra lingua; l’inclusione di un fenomeno o di un altro nella norma dell’altra lingua; il prestito di singole parole; i processi latenti e difficili da descrivere, che incidono sull’intensità d’uso di una determinata forma grammaticale, ecc. Solo un approccio di questo tipo rende possibili ricerche feconde, capaci di illustrare tutta la varietà dei contatti linguistici e i loro risultati ai diversi livelli della lingua, in funzione della natura dei contatti e del grado di influenza di una lingua sull’altra.

Vorremmo inoltre richiamare l’attenzione sulla necessità di elaborare, fin dall’inizio dello sviluppo delle ricerche sociolinguistiche sulla vita linguistica della Repubblica Socialista Sovietica Lituana, una terminologia sociolinguistica rigorosa e scientificamente fondata in lingua lituana.

Pertanto, l’attualità delle problematiche sociolinguistiche si misura in base al contributo che esse apportano allo studio delle principali regolarità e delle tendenze dominanti dello sviluppo linguistico nella fase attuale, a una corretta valutazione marxista dei processi di funzionamento e sviluppo delle lingue nel passato, nonché alla previsione dell’evoluzione della vita linguistica. Nell’affrontare un problema specifico, occorre tener presente il suo ruolo nella soluzione delle questioni più urgenti e importanti relative allo sviluppo e al funzionamento delle lingue nella fase attuale.

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Институт языкознания АН СССР

LIETUVOS TSR KALBINIO GYVENIMO

AKTUALIOS SOCIOLINGVISTINĖS PROBLEMOS

Reziumė

Straipsnyje apibūdinamos svarbiausios mūsų šalies kalbinės raidos tendencijos: TSRS tautų nacionalinių kalbų potencialių galimybių realizacija ir intensyvus plėtimas rusų kalbos, kaip nacijų bendravimo priemonės. Ryšium su tuo laikomos aktualiomis tokios Lietuvos TSR kalbinio gyvenimo sociolingvistinio tyrimo kryptys: pirma, lietuvių kalbos funkcionavimo ir raidos klausimų sprendimas ir, antra, rusų kalbos, kaip nacijų bendravimo priemonės, funkcionavimo ypatybių ir plitimo respublikoje pagrindinių tendencijų tyrimas. Smulkiau apsistojama ties atskirais lietuvių kalbos funkcionavimo seniau ir dabar klausimais.

Čia svarstoma ir kelių kalbų vartojimas visuomenėje, kultūros ir ją aptarnaujančios kalbos adekvatumas. Pabrėžiama, jog šnekamosios lietuvių kalbos kultūrą reikia kelti ypač tuose respublikos rajonuose, kuriuose gyventojų nacionalinė sudėtis yra mišri. Svarbu tirti funkcinę-stilistinę lietuvių kalbos diferenciaciją, nustatyti terminologinės sistemos kitimo, pasipildymo ir funkcionavimo dėsningumus ryšium su moksline-technine revoliucija ir TSRS tautų bei kultūrų tarpusavio sąveika.