СОЦИАЛЬНЫЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

ЛИТУВИУ КАЛБОТЫРОС КЛАУСИМАИ. XIX (1979)

Vida Juozovna Mikhalchenko

PROBLÈMES SOCIOLINGUISTIQUES ACTUELS DE LA VIE LINGUISTIQUE DE LA RSS DE LITUANIE

La dernière décennie de développement de la linguistique soviétique se caractérise par un regain d’intérêt pour les liens entre la langue et la pensée, entre la langue et l’activité psychique, ainsi que pour la question de la dépendance du développement linguistique à l’égard des phénomènes sociaux, dont l’étude, en raison de l’attention privilégiée accordée par les linguistes à la structure interne de la langue, avait été largement interrompue.

La science contemporaine se caractérise par deux processus opposés — la différenciation et l’intégration — qui, dans le domaine de la linguistique, se manifestent par l’émergence de disciplines telles que la psycholinguistique, l’ethnolinguistique et la sociolinguistique, qui intègrent la linguistique à d’autres sciences tout en tendant à s’en détacher pour former des branches autonomes. Cette dernière circonstance explique que les chercheurs s’emploient à élaborer les fondements théoriques de la linguistique sociale, à mettre au point une approche propre et originale de l’étude de la langue, à créer un appareil conceptuel ainsi que des méthodes de recherche spécifiques (Дешериев Ю. Д., 1977; Никольский Л. Б., 1976; Швейцер А. Д., 1977).

La sociolinguistique soviétique, ressuscitée dans les années 1970 en réaction aux excès de la linguistique interne, afin de répondre aux besoins sociaux découlant du développement de la vie linguistique des peuples multinationaux de l’Union soviétique, doit entreprendre des recherches sociolinguistiques sur toute une série de problèmes actuels de la vie linguistique des peuples de l’URSS. Il s’agit notamment du développement des fonctions sociales des langues à l’époque contemporaine et dans le passé, de la nature de l’influence de ce processus sur les différents niveaux de la structure linguistique, des régularités du fonctionnement du russe comme langue de communication interethnique aux différentes étapes du développement du pays soviétique, des processus de développement des divers types de bilinguisme et, surtout sur le plan social, du bilinguisme national-russe, ainsi que de la recherche des voies les plus rationnelles pour créer des systèmes terminologiques dans les langues des peuples de l’URSS, entre autres. Ces problèmes sont étudiés par différents auteurs à travers l’analyse des processus linguistiques propres à des régions ou à des groupes linguistiques particuliers (Дарбеева А. А., 1969; Хасанов Б., 1976 и др.), ou en déterminant les régularités communes à l’ensemble du pays (Дешериев Ю. Д., 1976). Cette approche répond à la nécessité de mettre en évidence tant les régularités générales du développement linguistique que les particularités de leur manifestation dans des conditions ethnoculturelles et ethnolinguistiques concrètes. Le présent article a pour objectif de définir les principaux problèmes actuels de la vie linguistique en Lituanie, de dégager les pistes possibles pour les étudier et d’interpréter l’importance théorique et pratique de leur résolution. Cela n’est possible qu’en tenant compte des tendances générales de l’évolution de la vie linguistique en URSS.

Le fonctionnement des langues des peuples de l’URSS à l’époque soviétique est déterminé, d’une part, par les régularités générales du développement de la société soviétique et, d’autre part, par les conditions ethnolinguistiques concrètes dans lesquelles

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ces régularités se réalisent. L’un des principaux facteurs qui déterminent les tendances du développement linguistique dans notre pays est la formation d’une nouvelle communauté historique — le peuple soviétique —, qui a créé une culture socialiste unifiée dans son esprit et son contenu fondamental, intégrant les traits et les traditions les plus précieux des cultures des peuples de notre pays. Parallèlement à la création d’une culture soviétique commune, les traits originaux des cultures nationales socialistes sont préservés et développés.

Le développement de la culture soviétique commune et l’épanouissement continu des cultures nationales socialistes s’accompagnent de la coexistence harmonieuse de deux tendances dans l’évolution linguistique des peuples de notre pays: la réalisation du potentiel des langues des peuples de l’URSS et la diffusion simultanée et intensive du russe en tant que langue de communication interethnique (Programme du Parti communiste de l’Union soviétique, 1976, p. 115—116). Il convient de tenir compte du fait que les traits fondamentaux de la vie linguistique des peuples de notre pays ne peuvent être correctement mis en lumière qu’après avoir identifié les modalités de réalisation de ces régularités dans les conditions concrètes de telle ou telle république, de telle ou telle région. C’est pourquoi, à l’étape actuelle, les recherches sociolinguistiques sur la vie linguistique de la RSS de Lituanie nous paraissent particulièrement actuelles. Elles s’organisent selon deux axes: 1) l’étude du fonctionnement et du développement de la langue lituanienne; 2) l’examen des principales tendances du fonctionnement et de la diffusion, dans la république, du russe en tant que langue de communication interethnique.

L’étude du fonctionnement et du développement de la langue lituanienne soulève plusieurs questions intéressantes sur les plans théorique et pratique: le développement des fonctions sociales du lituanien à différentes périodes historiques et l’influence de ce processus sur ses divers niveaux; le lien entre le progrès social et culturel du peuple lituanien et le développement de sa langue; le conditionnement social des changements linguistiques; les fondements sociolinguistiques des processus de normalisation du lituanien; les principes d’élaboration de la terminologie scientifique et technique et sociopolitique; la culture de la parole comme l’une des composantes de la culture soviétique commune; la nature et les formes de l’interaction du lituanien avec le russe et les autres langues en usage dans la république, etc. Arrêtons-nous plus en détail sur quelques-unes des questions mentionnées.

Les fonctions sociales de la langue lituanienne ont été examinées dans leurs grandes lignes dans plusieurs travaux (Крупас Й., 1969; Дешериев Ю. Д., 1976; Михальченко В. Ю., 1975), mais il n’existe toujours pas d’étude approfondie et exhaustive des fonctions sociales du lituanien.

Comme on le sait, jusqu’au milieu du XVIe siècle, le lituanien a fonctionné comme langue populaire parlée, dépourvue d’écriture, du peuple lituanien, ainsi que comme langue de la création orale poétique populaire (Lietuvių literatūros istorija, 1957). Seuls quelques mots lituaniens étaient employés dans des documents rédigés en ruthène occidental, en allemand et en latin. Au milieu du XVIe siècle, avec l’apparition de l’écriture, les domaines d’emploi du lituanien s’élargissent. Le développement ultérieur des fonctions sociales du lituanien dans les différentes sphères de la vie culturelle du peuple lituanien s’est fait par l’éviction progressive d’autres langues (allemand, ruthène occidental, polonais). Au cours de son évolution, le lituanien a parcouru un chemin des plus complexes — de langue populaire parlée et langue de la création orale poétique populaire à langue de la nation socialiste lituanienne, desservant tous les domaines de la vie sociale et culturelle du peuple. Le développement des fonctions sociales du lituanien n’a pas été un processus exclusivement ascendant: il y eut des périodes de progrès relativement rapide et des périodes d’un certain recul

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… et les uns comme les autres dépendaient du développement historique du peuple lituanien, d’un ensemble de facteurs politiques, sociaux, ethniques et culturels dont la combinaison, variable selon les périodes historiques, créait des conditions plus ou moins favorables à l’élargissement des domaines d’usage du lituanien. Il faut étudier l’influence des conditions socio-économiques et des processus ethnoculturels sur les fonctions sociales du lituanien et son usage dans les domaines de l’administration, de l’imprimerie, de l’enseignement supérieur et secondaire, etc. Pour cela, il faut mettre au jour la structure et l’étendue des fonctions linguistiques à telle ou telle période, montrer leur détermination sociale et établir comment, dans tel ou tel domaine de la vie culturelle du peuple lituanien, deux ou trois langues coexistaient, ainsi que les facteurs sociaux qui favorisaient ou, au contraire, entravaient l’élargissement des fonctions du lituanien.

L’étude des processus de développement des fonctions sociales du lituanien présente un intérêt, car elle permet d’éclairer en profondeur et scientifiquement les voies de formation de la conscience nationale du peuple lituanien, dans les processus ethniques duquel la langue occupait une place très importante, surtout à partir du XIXe siècle, en lien avec la consolidation de la nation lituanienne. Une étude sociolinguistique diachronique approfondie du développement des fonctions sociales du lituanien contribuerait à éclairer la vie linguistique de la Lituanie dans le passé et à mettre en évidence le rôle du lituanien et des autres langues dans la vie sociale et culturelle de la population. Dans la perspective du développement fonctionnel du lituanien, on pourrait exposer plus nettement les principales tendances de sa normalisation et les voies de développement de sa structure. En outre, certaines précisions théoriques générales seraient possibles. On estime, par exemple, que le développement fonctionnel d’une langue détermine, dans une large mesure, les changements de ses différents niveaux (Дешериев Ю. Д., 1977, с. 233). Toutefois, cette juste proposition théorique n’exclut pas que, dans la vie linguistique passée, diverse et contradictoire, cette détermination se soit manifestée de façon ambiguë et particulière. Le développement interne de la structure d’une langue peut être très intense alors que l’élargissement de ses fonctions sociales reste relativement limité. Ainsi, aux XVIIe et XVIIIe siècles, le lituanien n’élargissait que très lentement ses fonctions sociales, tandis que ses normes phonétiques et morphologiques, son lexique et sa syntaxe se formaient intensivement. Il faut tenir compte du fait que, pendant la période bourgeoise, son usage relativement étendu dans différents domaines de la vie culturelle et sociale du peuple lituanien n’a pas entraîné de changements notables dans sa structure ni une normalisation intensive. Il semble qu’aux XVIIe et XVIIIe siècles, le facteur subjectif — l’activité des normalisateurs de la langue, intensifiée pendant la formation de la nation lituanienne — ait joué un rôle important. Pendant la période bourgeoise, le lituanien était utilisé dans tous les domaines de la vie sociale et culturelle, mais ces domaines étaient peu développés (peu de livres étaient publiés, toute la population des classes d’âge concernées n’était pas scolarisée, etc.). À notre avis, de tels phénomènes témoignent de la diversité et de l’hétérogénéité des rapports entre développement fonctionnel et développement interne de la structure.

À l’époque soviétique, le développement des fonctions sociales du lituanien a suivi deux voies: d’une part, le lituanien a commencé à être utilisé dans de nouveaux domaines de l’activité humaine (cinéma national, télévision); d’autre part, ses fonctions sociales se sont étendues, la langue étant utilisée dans des domaines traditionnels de la vie culturelle du peuple lituanien qui avaient eux-mêmes pris de l’ampleur (enseignement, imprimerie, administration, etc.). Par rapport à la période bourgeoise, durant les années soviétiques, le développement des fonctions sociales du lituanien

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s’est principalement effectué non par l’augmentation du nombre de domaines où il était utilisé (seuls deux nouveaux domaines de la vie culturelle sont apparus: le cinéma national et la télévision), mais par le développement de ces domaines mêmes, l’accroissement de leur volume et la complexification de leur structure. Ainsi, par exemple, la Lituanie bourgeoise comptait 6 établissements d’enseignement supérieur, contre 12 en Lituanie soviétique; en 1964, les établissements d’enseignement supérieur de la république accueillaient dix fois plus d’étudiants qu’au cours de l’année scolaire 1939/40.

À propos des différentes périodes du développement des fonctions sociales du lituanien, au stade actuel de l’étude des processus de fonctionnement des langues en Lituanie, nous nous limiterons à comparer des chiffres et à formuler des conclusions théoriques, car il n’existe toujours pas de travaux présentant l’ensemble des fonctions sociales du lituanien aux différentes périodes historiques, ni les changements importants survenus dans son fonctionnement à l’époque soviétique et les effets de ces changements sur ses différents niveaux.

Усиление тенденций сознательного воздействия общества на язык (Дешериев Ю. Д., 1977, с. 254) требует более пристального внимания языковедов к общим тенденциям функционирования и развития языков в стране и в республике, к проблеме соответствия темпов и тенденций нормирования языка на современном уровне развития советского общества. В частности, необходимо решить вопрос об учете социальных факторов в ходе сознательного влияния общества на литовский язык. Чтобы проиллюстрировать данное положение, остановимся на конкретных примерах.

Comme on l’a déjà indiqué, de nouveaux domaines d’utilisation du lituanien sont apparus à l’époque soviétique — le cinéma national et la télévision. En outre, différentes formes d’activité sociale et culturelle se développent rapidement (réunions, congrès, conférences, colloques, rencontres avec des écrivains, etc.) et exigent elles aussi l’emploi de la langue orale. Le niveau culturel général du peuple s’est élevé et les attitudes psychologiques à l’égard de la culture de la parole ont changé. Aussi, lorsqu’on évalue l’importance sociale des formes écrite et orale de la langue, il faut constater que le rôle social de la forme orale s’est accru. Avant la période soviétique, compte tenu des facteurs sociaux et du niveau de développement des fonctions sociales de la langue, la forme écrite jouait un rôle important dans la vie sociale et culturelle du peuple lituanien, ce qui se reflétait dans l’enseignement scolaire, dont l’objectif principal était d’apprendre l’orthographe, ainsi que dans la linguistique, principalement tournée vers l’étude et la normalisation de la forme écrite de la langue. À l’époque soviétique, en revanche, la forme orale acquiert une grande importance dans la vie sociale et culturelle du peuple. Il convient donc de saluer très favorablement les efforts déployés par les linguistes lituaniens pour normaliser la langue orale (voir les livraisons de „Kalbos kultūra“, „Mūsų kalba“). À notre avis, il faut poursuivre les travaux sur les questions de culture de la langue orale.

Dans leurs travaux de normalisation de la langue, les linguistes lituaniens tiennent compte des facteurs sociaux, c’est-à-dire du fondement social des changements de la norme linguistique. On peut citer comme exemple l’interprétation sociolinguistique de certains changements apportés à l’orthographe et à la ponctuation du lituanien, proposée dans l’ouvrage „Lietuvių kalbos rašyba ir skyryba“. Cette édition prévoit des modifications ponctuelles qui ne touchent pas aux principes fondamentaux de l’orthographe et de la ponctuation. Ainsi, il est proposé d’écrire certains noms de famille étrangers en se rapprochant de la langue originale (Ibid., p. 131). Un tel changement exige avant tout des conditions linguistiques préalables, c’est-à-dire que les alphabets des deux langues aient une base commune, car la présence, dans les alphabets, de lettres ayant des valeurs phonétiques différentes entraînerait d’importantes difficultés. La règle indiquée peut concerner

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seulement aux noms propres des peuples dont la langue maternelle utilise l’alphabet latin. À notre avis, les considérations linguistiques ne suffisent pas à justifier une telle modification de l’orthographe lituanienne: certaines conditions sociales sont également nécessaires, à savoir un niveau assez élevé de culture générale du peuple, qui se traduit concrètement par un niveau d’instruction élevé de la majeure partie de la population et suppose une connaissance suffisante des langues étrangères¹. Sans ces conditions sociales, le succès d’une telle modification est peu probable. Cette règle tient compte des facteurs ethniques, culturels et sociaux et peut être intégrée avec succès à l’usage du lituanien. On observe déjà cette graphie dans la presse périodique (voir « Literatūra ir menas »). En proposant cette modification, les linguistes lituaniens ont également pris en compte des paramètres sociolinguistiques aussi importants que la portée sociale de la forme orale de la langue et la différenciation stylistique, et ont recommandé deux variantes: dans la presse destinée au grand public, la forme phonétisée suivie de la forme originale, par exemple Dekartas (Descartes); dans les ouvrages scientifiques, la littérature d’information et les annonces, à l’inverse, la forme originale suivie du mot phonétisé, par exemple Descartes (Dekartas). En recommandant que les ouvrages scientifiques indiquent la prononciation entre parenthèses, les auteurs ont pris en compte la nécessité de préserver une prononciation uniforme des mots étrangers chez tous les locuteurs, tout en créant les conditions propices pour surmonter l’obstacle psychologique associé à la lecture d’un mot peu connu ou inconnu. D’autres propositions de modification de l’orthographe et de la ponctuation lituaniennes, présentées dans l’ouvrage susmentionné, sont également motivées par le souci d’exploiter au maximum le potentiel culturel du peuple, porteur de la langue.

La prise en compte des facteurs sociaux, ethniques et culturels dans les processus de normalisation permet aux linguistes d’aborder l’activité consciente dans le domaine du développement de la langue en comprenant la portée sociale et les perspectives sociales des phénomènes et des changements concernés; elle contribue à ce que les changements linguistiques soient perçus dans le vaste contexte du développement social du peuple soviétique.

Dans le contexte de la révolution scientifique et technique, les questions liées au fonctionnement des langues des peuples de l’URSS dans le domaine scientifique revêtent une grande importance (Azimov P. A. et al., 1977). La révolution scientifique et technique transforme les fonctions sociales des dialectes et des langues littéraires, renforce le rôle de la langue littéraire et, par l’intermédiaire des moyens de communication de masse, qui contribuent à populariser la terminologie scientifique et technique, favorise la diffusion rapide des emprunts et des termes ainsi que leur transformation en éléments du lexique international; l’urbanisation et les migrations de population influent sur la différenciation socioprofessionnelle des langues. La détermination sociale des phénomènes susmentionnés et la diversité de leurs formes de manifestation doivent faire l’objet d’études approfondies de la part des sociolinguistes soviétiques.

L’un des problèmes importants du développement fonctionnel du lituanien liés à l’influence de la révolution scientifique et technique est la formation de la langue scientifique, et en particulier le développement de la terminologie scientifique et technique, qui possède une longue tradition. Les chercheurs font remonter les débuts de la création terminologique à la période pré-scripturale, plus précisément à l’époque où le ruthène occidental était utilisé en Lituanie comme langue écrite (Keinys S., 1967). Pendant de nombreuses années, le déve-

¹ Dans le cas présent, nous nous démarquons de la pratique de transcription orthographique des noms propres étrangers qui s’est imposée dans la presse de l’émigration lituanienne (États-Unis), car, à notre avis, cette pratique a une nature sociale tout autre: elle constitue l’un des aspects particuliers du processus général d’assimilation linguistique et résulte d’un bilinguisme lituanien-anglais socialement actif.

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les conditions socio-politiques n’étaient pas favorables à la création d’une terminologie lituanienne. Le développement de l’écriture et de la terminologie lituaniennes qui lui est associée commence dans la première moitié du XVIIIe siècle et se poursuit au XIXe siècle. Dès les tout premiers stades du développement terminologique, la tendance dominante est à l’exploitation maximale des ressources de la langue populaire. Parallèlement, des tentatives sont faites pour enrichir la terminologie lituanienne par des emprunts à d’autres langues — le latin, l’allemand, le russe, le polonais, entre autres. Ces deux principes dominent le développement ultérieur de la terminologie lituanienne, avec une préférence pour l’exploitation maximale des ressources internes de la langue. À l’époque soviétique, ces deux tendances se sont poursuivies; en outre, la communauté politique et économique des peuples de l’URSS a favorisé une correspondance maximale entre les vocabulaires terminologiques de leurs langues, manifestation particulière d’une loi générale: l’interaction des langues. Dans la société soviétique, ce principe est l’un des principes directeurs qui déterminent la place et le rôle des autres principes dans la création terminologique (voir plus en détail Mihalchenko V. Yu., 1977).

Dans les processus d’interaction entre les langues des peuples de l’URSS dans le domaine de la terminologie, le russe occupe une place importante. Il influe, avec une intensité variable et sous différentes formes, sur le développement de la terminologie, y compris celle du lituanien. Les caractéristiques nationales des formes d’influence du russe sur telle ou telle langue sont déterminées par les traditions de création terminologique ainsi que par la structure interne propre à chaque langue. Ainsi, la spécificité nationale de la terminologie lituanienne se manifeste par le très petit nombre d’emprunts directs au russe: narodnikas, bolševikas, artelė, agitpunktas. Le lituanien emprunte des termes internationaux par l’intermédiaire du russe; le calque terminologique est largement pratiqué; le russe stimule et active certains procédés de formation des mots, c’est-à-dire qu’il mobilise les ressources internes du lituanien pour créer une terminologie.

À l’époque soviétique, une tendance à l’internationalisation accrue du vocabulaire terminologique s’est dessinée. Elle se manifeste également en lituanien (Keinys S., 1973). Des études comparatives des processus d’internationalisation des systèmes terminologiques des langues des peuples de l’URSS ayant des structures différentes sont nécessaires, car elles seules peuvent mettre en évidence les lois générales du développement terminologique, leurs spécificités nationales ainsi que l’intensité de l’internationalisation de la terminologie. De telles études contribueraient à résoudre le problème théorique du rapport le plus rationnel entre le lexique propre et le lexique emprunté à l’époque actuelle.

Comme on le sait, des mesures scientifiques et organisationnelles sont prises ces derniers temps afin d’intensifier les travaux terminologiques, car l’état actuel de la terminologie lituanienne et son rythme de développement ne sont pas à la hauteur du rythme et du niveau de la révolution scientifique et technique. Outre les travaux pratiques de création de terminologies dans différents domaines scientifiques, il nous semble nécessaire d’étudier les problèmes liés au fonctionnement des systèmes terminologiques existants ainsi que les questions de maîtrise de la langue dans le cadre de l’activité professionnelle. Souvent, les termes créés par les linguistes et consignés dans les dictionnaires terminologiques sont employés incorrectement par les spécialistes des domaines concernés et remplacés par une terminologie « courante » ou des semi-termes. Cela est particulièrement fréquent dans le secteur de la production. À côté des importants travaux sociolinguistiques menés par les publications « Kalbos kultūra » et « Mūsų kalba », qui étudient le fonctionnement de la langue selon les groupes socioprofessionnels, il serait sans doute judicieux d’élargir les études sociolingu-

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des recherches sociolinguistiques qui mettent au jour les principales tendances et les particularités du fonctionnement, dans le discours des spécialistes, de tel ou tel système terminologique, ainsi que les rapports entre les termes, les semi-termes et le vocabulaire courant dans leur discours. De telles recherches contribueraient à mettre en évidence les formes concrètes de l’influence de la révolution scientifique et technique sur le fonctionnement et le développement de la langue, et à dégager les principales tendances du développement du lituanien en lien avec son fonctionnement dans les domaines de la science et de la production.

Ces derniers temps, la sociolinguistique soviétique accorde une grande attention à la question des relations entre langues et cultures, qui présente un intérêt tant sur le plan théorique que pour l’étude de processus et de tendances concrets du fonctionnement des langues dans les différentes sphères de la culture (voir « Développement des langues et des cultures », 1976). À l’étape actuelle, il est particulièrement pertinent d’étudier le fonctionnement du lituanien dans les différentes sphères de la culture (par exemple, dans les domaines de la science, de l’enseignement supérieur, de l’imprimerie, etc.) au cours de différentes périodes historiques, car « les conséquences sociales du développement de la société soviétique se manifestent avec le plus d’éclat dans l’analyse comparative des trois périodes les plus importantes du développement des langues et des cultures des peuples de l’URSS: a) la période de développement des cultures présocialistes et du fonctionnement des langues des nations, des peuples et des groupes ethniques sous le tsarisme; b) la période de formation et de développement des cultures socialistes, ainsi que de l’apparition de nouvelles régularités socialement conditionnées dans le fonctionnement des langues et le développement de leurs fonctions sociales; c) la période de formation d’une culture socialiste commune à l’ensemble de l’Union soviétique et de l’émergence de nouvelles tendances dans le fonctionnement des langues au cours du développement d’une nouvelle communauté historique — le peuple soviétique » (Дешериев Ю. Д., 1977, p. 82).

L’apparition même d’une langue littéraire est le résultat d’un progrès culturel lié à la volonté d’un peuple de s’exprimer dans la littérature, la politique, la science, la vie publique et d’autres domaines de l’activité humaine. Le développement ultérieur de la forme littéraire de la langue est lui aussi indissociable de la culture du peuple. Au cours de son histoire, le peuple lituanien a entretenu des liens étroits avec les peuples slaves voisins — les Russes, les Biélorusses, les Polonais et les Ukrainiens —, ce qui a exercé une influence déterminée sur la formation de la culture lituanienne ainsi que sur le développement de la langue littéraire lituanienne. Plusieurs domaines de la vie sociale et culturelle du peuple lituanien, tels que les relations avec d’autres pays, la gestion administrative et la création d’œuvres de genres divers à différentes périodes historiques, étaient pris en charge par le latin, le ruthène, le polonais et l’allemand. La formation de la langue littéraire lituanienne et l’élargissement de son emploi dans les différentes sphères de la culture du peuple lituanien se sont accomplis par le recul d’autres langues, dans un contexte d’essor de la conscience nationale. Les relations entre le développement de la culture nationale lituanienne et la vie linguistique du peuple lituanien étaient donc très complexes et contradictoires. L’histoire culturelle du peuple lituanien présente des phénomènes dont l’évaluation exige de prendre en compte un ensemble de facteurs — politiques, culturels et ethniques —, car les juger en se fondant uniquement sur le facteur linguistique risque de conduire à une interprétation simplificatrice et unilatérale. Ainsi, l’évaluation de l’œuvre des hommes de lettres du XIXe siècle qui écrivaient en polonais (A. Мицкевич) ou en lituanien et en polonais (К. Богушас, А. Клементас, Д. Пошка, С. Валюнас, С. Станявичюс, etc.) semble nécessiter une approche globale. Il en va de même pour la question importante et complexe du rôle du polonais, du russe et d’autres langues dans la création d’une littérature nationale et dans la vie des différents secteurs de la culture (sur les écrivains bilingues, voir „Lietuvių literatūros istorija“, I, 1957, p. 338–363). L’étude concrète des

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formes de participation des différentes langues à la vie des diverses sphères de la culture du peuple lituanien permet d’observer des phénomènes intéressants: les liens entre langue nationale et culture nationale, ainsi que l’adaptation de la langue d’un peuple à l’expression de la culture d’un autre peuple. On sait, par exemple, que le ruthène a fonctionné pendant près de 300 ans comme langue écrite officielle du Grand-Duché de Lituanie (XIV – XVI вв.). Se pose dès lors la question de la fidélité avec laquelle cette langue rendait compte de la culture lituanienne. Le ruthène s’était constitué en fonction des particularités de la culture du peuple biélorusse et des besoins de son développement national, économique et culturel. Dans quelle mesure le ruthène a-t-il donc rendu compte fidèlement de la culture lituanienne? À en juger par les études des documents écrits du Grand-Duché de Lituanie, la fidélité avec laquelle cette langue reflétait la culture lituanienne dépend directement de l’identité ou de la proximité typologique des phénomènes culturels: la langue rendait compte fidèlement des phénomènes de la culture lituanienne qui avaient des réalités correspondantes ou proches dans la culture ruthène; pour rendre les traits spécifiques et nationaux de la culture lituanienne, en revanche, le ruthène devait recourir à des moyens d’expression supplémentaires et s’adapter à l’expression de la culture d’un autre peuple. À notre avis, l’une des formes de cette adaptation est la présence, dans les documents écrits de cette période rédigés en ruthène, d’un nombre considérable d’emprunts au lituanien (voir Jablonskis K., 1941, 1973).

Tout en soulignant le rôle du latin, du russe, du polonais et de l’allemand dans la formation de la culture lituanienne avant la période soviétique, il convient de tenir compte du fait que leur diffusion et leur emploi en Lituanie étaient limités, que les documents rédigés dans ces langues servaient les intérêts des classes dirigeantes et qu’ils étaient incompréhensibles et inaccessibles au peuple lituanien, créateur et porteur de la culture nationale. Bien que ces langues n’aient pas été directement liées à l’apparition et au développement de l’écriture lituanienne, les œuvres littéraires en latin, en russe, en polonais et en allemand ont joué un rôle important dans la vie sociale et culturelle de la Lituanie, dans le développement de l’instruction et de la culture; elles ont notamment influencé l’écriture lituanienne.

L’une des caractéristiques du développement du lituanien lié à la formation de la nation socialiste lituanienne est le développement et l’enrichissement de ses styles fonctionnels (pour plus de détails, voir „Закономерности развития“, 1973). À l’époque soviétique se poursuit la différenciation stylistique du lituanien, amorcée au XVIe siècle avec l’apparition de l’écriture. Les styles journalistique et scientifique se développent le plus intensément, tandis que le style administratif accuse un certain retard. Il est donc pertinent d’étudier les processus de développement des différents styles du lituanien et de déterminer dans quelle mesure leur niveau de développement répond aux besoins actuels du peuple.

Dans la république, une grande attention est accordée à la qualité de la langue, qui constitue l’une des composantes de la culture socialiste commune à l’ensemble de l’Union soviétique. Dans la littérature linguistique, les questions de qualité de la langue sont principalement abordées selon les groupes socioprofessionnels: on analyse les problèmes actuels de la qualité de la langue des médecins, des musiciens, des mathématiciens, etc., et l’on formule des recommandations visant à l’améliorer. Ces recherches doivent se poursuivre; toutefois, pour la RSS de Lituanie, il est également important d’élaborer des pistes de réflexion sur les questions de qualité de la langue qui se posent dans certaines régions de la république en raison de la composition ethnique particulière de leur population. Ainsi, la Lituanie compte plusieurs types de régions: celles où la nationalité autochtone (les Lituaniens) est largement majoritaire, et celles où la population russe représente une forte proportion (les districts d’Ignalina, de Švenčionys, de Jonava, de Trakai et de Zarasai).

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ou polonaise (districts de Vilnius, Eišiškės et Trakai). Dans ces régions, en raison des contacts étroits entre les langues dans la vie quotidienne de leurs locuteurs, se posent des problèmes spécifiques de culture de la parole dans la langue maternelle et dans la seconde langue (voir plus en détail Michalčenko V., 1974). Dans une certaine mesure, une certaine baisse du niveau de culture de la parole est imputable à l’enseignement scolaire, où, d’après nos observations, l’opinion selon laquelle les élèves assimilent bien la seconde langue dans la vie quotidienne est répandue, et où l’on ne tient pas toujours compte du fait que, dans les régions à population mixte, il existe un besoin social accru de bien connaître la seconde langue, ainsi que du risque de baisse de la culture de la parole dû au fonctionnement actif de deux langues ou davantage (voir à ce sujet Jačikevičius A., 1970).

À l’étape actuelle, l’étude et l’interprétation sociolinguistique du matériau linguistique qui disparaît de la vie sont également très actuelles, car se pose le problème de sa consignation en temps utile. De ce point de vue, les travaux consacrés à l’étude des processus de fonctionnement et d’interaction des dialectes de différentes langues sur le territoire de la Lituanie présentent un intérêt particulier (voir les travaux de Siviskienė M., Šulienė O. et d’autres). Le fonctionnement du lituanien à l’étranger, le problème du développement de la culture de l’émigration lituanienne, ainsi que le rôle de la langue lituanienne et de la culture socialiste lituanienne dans la création d’une culture de l’émigration lituanienne, qui se forme par la transformation d’éléments de cultures étrangères et le recours aux valeurs et aux traditions du pays natal, exigent eux aussi une réflexion théorique et une interprétation marxiste. Aux côtés de travaux existants très intéressants (voir Glemžienė O.-A., 1973; Pajusis A., 1971), qui mettent en lumière l’influence de l’anglais sur le parler des émigrés lituaniens, de vastes études sont nécessaires sur le fonctionnement de la langue lituanienne dans différentes conditions sociales, dans le contexte d’un bilinguisme lituanien-anglais socialement actif et d’autres formes de bilinguisme avec une langue étrangère.

Avant d’aborder les questions relatives au fonctionnement du russe dans la république en tant que langue de communication interethnique, soulignons tout d’abord que la coexistence fonctionnelle de deux langues (la langue nationale et le russe) permet à chaque peuple de notre pays de développer sa propre culture, véhiculée par la langue nationale, et, en même temps, de s’ouvrir à la culture soviétique commune et à la culture mondiale au moyen de la langue de communication interethnique. Cette combinaison rationnelle des intérêts communs et particuliers des peuples de notre pays et de l’ensemble de la société socialiste, qui s’exprime dans la conjugaison des domaines d’usage des langues nationales et de la langue de communication interethnique, a été appelée bilinguisme national-russe (voir « Le développement du bilinguisme national-russe », 1976). La diffusion du bilinguisme avec une langue de communication interethnique est l’une des principales tendances de l’évolution de la vie linguistique des peuples de l’URSS, tendance déterminée par l’importance de la fonction sociale du russe en tant que langue d’unité et d’intégration des nations socialistes (Khanazarov K. Kh., 1977). L’une des régularités sociolinguistiques les plus importantes du fonctionnement de la langue de communication interethnique est le caractère volontaire, massif et rapide de sa diffusion (Kholmogorov A. I., 1976).

Le second composant du bilinguisme national-russe est le russe, langue de communication interethnique; c’est précisément pourquoi ce type de bilinguisme est le plus important et le plus significatif sur le plan social dans notre pays. Comme le montre la pratique linguistique, la formation du bilinguisme national-russe dans notre pays est liée principalement à l’enseignement scolaire, au cours duquel les connaissances de la seconde langue, ainsi que les aptitudes et les compétences correspondantes, sont acquises de manière systématique. Les conditions ethnolinguistiques influent sensiblement sur la connaissance

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du russe seulement dans quelques grandes villes et régions de la RSS de Lituanie. Les moyens de communication de masse jouent un rôle important et influent considérablement sur la connaissance du russe. L’école demeure néanmoins la principale source de diffusion du bilinguisme national-russe, car l’une de ses tâches essentielles est d’apprendre aux élèves à maîtriser couramment leur langue maternelle et le russe, qu’ils pourraient employer dans les domaines sociopolitique, scientifique et culturel de la vie. À l’étape actuelle de la société socialiste développée, les processus de formation d’une nouvelle communauté historique — le peuple soviétique — renforcent le rôle du russe en tant que langue de communication interethnique, ainsi que celui de la linguodidactique du russe, importante pour l’enseignement du russe non seulement comme langue maternelle, mais aussi comme seconde langue. L’objectif de l’enseignement du russe dans l’école nationale est de développer un bilinguisme coordonné et d’éliminer les phénomènes d’interférence de la langue maternelle. Comme le montrent les observations des résultats de l’enseignement scolaire du russe en RSS de Lituanie (voir plus en détail Mikhalchenko V. Yu., 1977), même dans des conditions de bilinguisme socialement actif, les élèves n’assimilent, au premier degré de l’enseignement, que 56% du volume lexical prévu au programme, environ 70% au deuxième degré et autant au troisième. Dans les régions où la composition nationale de la population est homogène et où la forme orale du russe n’est pas activement en usage, ce pourcentage est encore inférieur. Le problème de l’amélioration du niveau de l’enseignement scolaire ne peut être résolu que par des efforts conjoints et coordonnés de pédagogues, de psychologues et de linguistes. Les psychologues doivent résoudre le problème de la pertinence et des modalités de la comparaison des deux langues — la langue maternelle et la seconde langue —, établir théoriquement et démontrer expérimentalement à quel âge il est approprié de comparer des faits et des règles linguistiques (voir « L’interaction des langues dans le processus d’enseignement », 1971, p. 67–69). La grammaire scientifique du russe définit les principales caractéristiques linguistiques de la matière étudiée; à côté de celle-ci, la grammaire contrastive (comparative) des deux composantes du bilinguisme constitue un élément important du fondement linguistique scientifique de l’enseignement de la seconde langue. Si la première grammaire dévoile la nature de l’objet étudié, la seconde indique les particularités de l’influence de la langue maternelle sur le parler des bilingues dans la seconde langue et permet de prendre en compte les spécificités de la langue maternelle au cours de l’enseignement. Seule une telle grammaire aide le méthodologue à s’appuyer sur la langue maternelle, à prendre en considération les possibilités de transfert et à neutraliser les phénomènes d’interférence. À l’heure actuelle, une comparaison de la morphologie des langues lituanienne et russe a été réalisée (Musgeiks K., 1972), ce qui revêt une grande importance scientifique, car une description approfondie et argumentée des ressemblances et des différences entre les langues baltes et le russe a toujours intéressé les linguistes de diverses spécialités. Toutefois, outre de telles grammaires, il faut des ouvrages orientés vers un domaine particulier d’activité concrète, c’est-à-dire des travaux à caractère appliqué, par exemple des esquisses contrastives des deux langues à l’intention des traducteurs, comparant les ressources expressives des différents niveaux linguistiques, ou une comparaison contrastive des deux langues pour l’enseignement scolaire de la seconde langue (russe ou lituanien). À notre avis, les grammaires contrastives destinées aux écoles devraient, dans la mesure du possible, être accompagnées de données sur la fréquence de telle ou telle erreur dans l’expression en seconde langue, afin de faire apparaître la réalisation et l’actualité de tel ou tel phénomène d’interférence.

Si la prédiction, c’est-à-dire la prévision scientifique fondée sur la connaissance du présent et du passé, constitue l’objectif de la science, la grammaire contrastive offre à la linguistique une excellente possibilité de réaliser cette prédiction. Bien entendu, à l’étape actuelle du développement de la linguistique, une pleine

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Une grammaire contrastive du lituanien et du russe destinée à l’enseignement scolaire est difficilement envisageable; en revanche, des études consacrées aux grands thèmes de la grammaire, présentant l’ensemble des ressemblances et des différences entre le lituanien et le russe, sont tout à fait réalisables. Elles aideraient à leur tour les méthodologues à élaborer un système de méthodes et de techniques pour enseigner cette matière, en tenant compte des spécificités de la langue maternelle.

Les recherches sur les processus d’interaction entre le lituanien et le russe, entre le lituanien et le polonais, ainsi qu’avec les autres langues présentes sur le territoire de la république, sont importantes. Il convient de noter qu’à différentes périodes historiques, le rôle de ces langues dans la vie sociale et culturelle a varié; par conséquent, la nature et les formes de leur influence sur le lituanien, ainsi que celle du lituanien sur elles, ont également varié. Dans l’étude des interactions entre les langues, il faut prendre en compte l’influence d’une langue sur le parler de locuteurs individuels d’une autre langue, l’intégration de tel ou tel phénomène dans la norme de cette autre langue, l’emprunt de mots isolés, ainsi que les processus latents et difficiles à cerner qui influent sur l’intensité d’emploi de telle ou telle forme grammaticale, etc. Seule une telle approche permet des recherches fécondes, qui mettent en évidence toute la diversité des contacts linguistiques et leurs résultats aux différents niveaux de la langue, lesquels dépendent de la nature des contacts et du degré d’influence d’une langue sur l’autre.

Il convient également d’attirer l’attention sur la nécessité d’élaborer, dès le début du développement des recherches sociolinguistiques fondées sur l’étude de la vie linguistique de la RSS de Lituanie, une terminologie sociolinguistique rigoureuse et scientifiquement fondée en lituanien.

Ainsi, l’actualité de la problématique sociolinguistique se mesure à sa contribution à l’étude des principales régularités et des tendances majeures de l’évolution linguistique à l’étape contemporaine, à l’évaluation juste, marxiste, des processus de fonctionnement et d’évolution des langues dans le passé, ainsi qu’à la prévision de la vie linguistique. Lorsqu’on pose tel ou tel problème particulier, il faut garder à l’esprit sa place dans la résolution des questions les plus urgentes et les plus importantes concernant l’évolution et le fonctionnement des langues à l’étape contemporaine.

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Институт языкознания АН СССР

LIETUVOS TSR KALBINIO GYVENIMO

AKTUALIOS SOCIOLINGVISTINĖS PROBLEMOS

Reziumė

Straipsnyje apibūdinamos svarbiausios mūsų šalies kalbinės raidos tendencijos: TSRS tautų nacionalinių kalbų potencialių galimybių realizacija ir intensyvus plėtimas rusų kalbos, kaip nacijų bendravimo priemonės. Ryšium su tuo laikomos aktualiomis tokios Lietuvos TSR kalbinio gyvenimo sociolingvistinio tyrimo kryptys: pirma, lietuvių kalbos funkcionavimo ir raidos klausimų sprendimas ir, antra, rusų kalbos, kaip nacijų bendravimo priemonės, funkcionavimo ypatybių ir plitimo respublikoje pagrindinių tendencijų tyrimas. Smulkiau apsistojama ties atskirais lietuvių kalbos funkcionavimo seniau ir dabar klausimais.

Čia svarstoma ir kelių kalbų vartojimas visuomenėje, kultūros ir ją aptarnaujančios kalbos adekvatumas. Pabrėžiama, jog šnekamosios lietuvių kalbos kultūrą reikia kelti ypač tuose respublikos rajonuose, kuriuose gyventojų nacionalinė sudėtis yra mišri. Svarbu tirti funkcinę-stilistinę lietuvių kalbos diferenciaciją, nustatyti terminologinės sistemos kitimo, pasipildymo ir funkcionavimo dėsningumus ryšium su moksline-technine revoliucija ir TSRS tautų bei kultūrų tarpusavio sąveika.