MOKSLO KALBOS KULTŪROS IR TERMINOLOGIJOS PROBLEMOS

LIETUVIŲ KALBOTYROS KLAUSIMAI, XXIV (1985)

فيتاوتاس بودا

مشكلات تكوين الخطاب العلمي في الجامعات التقنية

في عصر الثورة العلمية والتقنية، التي تشارك جامعاتنا التقنية أيضًا في تحقيقها، لا ينبغي أن نغفل أن الحياة المتكاملة للمجتمع لا تقتصر على وفرة الخيرات المادية، ولا على الإنجازات الرفيعة للعلم والتطبيق التقنيين. فالقيم الروحية لا تقل أهمية، وكذلك اللغة بوصفها وسيلة للتواصل بين الناس، وحافظةً لما أبدعه العقل البشري ووسيلةً لنقله من جيل إلى جيل.

لكن هذه الحقيقة يغفل عنها أولئك الذين، وهم ينتجون الخيرات المادية ويدفعون التقدم التقني إلى الأمام، ينظرون إلى الثروات الروحية وإلى اللغة باعتبارهما شيئًا يمكن الانتفاع به، لكنه لا يحتاج من المستهلكين إلى أي عناية.

وفي رأينا، يفسر ذلك أن مسائل ثقافة الكلام لم تحظَ طوال سنوات طويلة بالاهتمام اللازم في جامعاتنا التقنية، حيث يُعدّ قسم كبير من أعضاء هيئة التدريس اختصاصيين تقنيين، وهم ينقلون إلى طلابهم أخطاء لغوية أثناء الدروس، بل وخارج قاعات المحاضرات أيضًا. لذلك ليس من المستغرب أن يغادر بعض المتقدمين إلى الجامعة، ممن التحقوا بها وهم يمتلكون معرفة لا بأس بها بالكلام الشفهي والكتابي، مؤسسات التعليم التقني العالي وقد تراجعت أحيانًا ثقافتهم اللغوية. وقد تأكدت هذه الحقيقة، مثلًا، في معهد فيلنيوس للهندسة المدنية خلال عملية التحقق التي أُجريت عام 1979، بناءً على توجيه وزارة التعليم العالي والثانوي المتخصص في الاتحاد السوفيتي، من جملة أمور أخرى، للتحقق من سلامة لغة مشروعات التخرج التي أعدها المهندسون المستقبليون. ففي نصوص بعض هذه المشروعات، التي بلغ حجمها عشرات الصفحات، كُشفت مئات الأخطاء اللغوية الجسيمة، وهي شواهد على ضعف المعرفة لا بالإملاء وعلامات الترقيم فحسب، بل أيضًا بالمستويات العميقة للغة: المفردات، وبناء الكلمات، ودلالات الكلمات، والنحو. ولا تتحسن الحال في الواجبات الكتابية التي يضعها رئيس قسم أو عضو هيئة تدريس، سواء أكان محاضرًا أم حتى أستاذًا، وتُرفق بمشروعات التخرج.

ويمكن ملاحظة الصورة نفسها في الكلام الشفهي خلال الاجتماعات العامة والدروس، وفي الحياة اليومية لدى مدرّسي معهدنا وطلابه (وبالمناسبة، ليست الحال أفضل في الجامعات الأخرى في جمهورية ليتوانيا الاشتراكية السوفيتية).

28

ماذا يُنتظر من كلام أستاذ جليل في المحاضرات، إذا كان يكرر في اجتماعات مجلس المعهد ورئاسة الجامعة: vot… vot… vot (=va, taigi, tad «ها هو») أو يقول، مثلًا: D a v a i t e, u g i m k i m e «هيا، لنشغل»؛ Mes suradome sprendimą iš išeities «وجدنا حلًّا انطلاقًا من المخرج»؛ Mokslinė kvalifikacija nėra p i l n u m o j (=pakankama «المؤهل العلمي ليس كاملًا (أي ليس كافيًا أو تامًا)»؛ S t u d e n t a s (=Studento duomenys) bus skaičiavimo mašinoj nuo įstojimo ligi diplomo gavimo «الطالب (أي بيانات الطالب) سيبقى في الحاسوب منذ قبوله حتى حصوله على الشهادة».

فلنلقِ إذن نظرةً خاطفة على الأخطاء التي تشوّه كلام المثقفين التقنيين.

مع أنني أعتقد أن الإملاء وعلامات الترقيم هما الجانب الخارجي للغة، ولا تربطهما بمنظومتها إلا صلة غير مباشرة (لكن لنتذكر الحكاية التاريخية: الفاصلة تبرّئ وتُصدر حكمًا بالإعدام!)، فإن الإهمال في استعمال علامات الترقيم وعدم الاكتراث بقواعد الإملاء يدلان على تدني مستوى كفاءة الكاتب، أي الشخص الذي سيحصل قريبًا على شهادة جامعية. ومن مظاهر ذلك أيضًا الجهل بمواضع استعمال الشرطة، مثل: g i p s o - b e t o n o (=gipso ir betono, gipsbetonio) blokai «كتل الجبس والخرسانة»؛ k a l k i u - c e m e n t o (=kalkių ir cemento) skiedinys «مونة الجير والأسمنت»؛ p a r o s - v a l a n d i n i s (=paros valandinis) grafikas «جدول يومي بالساعات». ومن ذلك أيضًا وضع علامات الترقيم حيث لا تلزم، أو إغفالها حيث تكون واجبة، مثل: Trobesys projektuojamas K a u n u i, p a g a l (=Kaunui pagal) situacijos planą «يُصمَّم المبنى لكاوناس وفقًا للمخطط الموضعي»؛ Gerinti darbo s ą l y g a s, (=sąlygas) partija numato ir ateityje «يعتزم الحزب تحسين ظروف العمل مستقبلًا أيضًا»؛ Želdiniai, esantys g r e t a (=greta,) paliekami «تُبقى المساحات الخضراء الواقعة على مقربة»؛ Kadangi kolonų ž i n g s n i s 6 c m (=žingsnis 6 cm,) tai <…> «بما أن تباعد الأعمدة 6 سم، فإن <…>»؛ N u s t a t o m e (=Nustatome,) kokiu atstumu turi būti «نحدد المسافة التي ينبغي أن يكون عندها». ولا يعرف المهندسون المستقبليون الأشكال التي توضع بها علامة nosinė (الخطاف) فوق الحروف المتحركة a وe وi وu، أو علامة المد فوق الحرف المتحرك i، مثل: Sklypo c h a r a k t e r i s t i k a (=charakteristiką) aprašyti «وصف خصائص قطعة الأرض»؛ š i u k š l i u (=šiukšlių). ويكتبون الحرف المتحرك a بعد الحرف الساكن المرقق، والحرف المتحرك e، اعتمادًا على السمع لا على نظام تصريف الكلمات، مثل: t o l e s n i a s (=tolesnes «الأبعد»)، لكن s e n e i (=seniai «منذ زمن بعيد»). كما أنهم لا يلتزمون بقواعد محددة لاختصار الكلمات وتكوين مختلف الرموز الحرفية.

ولا تتحسن الحال فيما يتعلق بالبنية الداخلية للغة. فالأخطاء في هذا المجال، في الكلام المكتوب والشفهي على السواء، كثيرة، ومنها حتى أخطاء لا تظهر في كلامنا العلني خارج أسوار

29

الجامعة. ولا حاجة حتى إلى الحديث عن مثل هذه الهفوات، التي تعيب أحيانًا كلامنا عمومًا؛ فهي أيضًا تزيد قائمة الأخطاء اللغوية لدى طلاب ومدرّسي الجامعات التقنية. ويبرز للوهلة الأولى التشويه غير المقبول لبنية الجملة بأكملها. فالجمل، مثلًا: Čia parduodamos standartinės pramoninės ir ne- pramoninės prekės kaip pavyzdžiui karštom dėšrelėm, pieno pakeliais (=прекрас, павуздзіуі, карштош десрелес, пакелай пие-но «تُباع هنا سلع صناعية وغير صناعية قياسية، مثل النقانق الساخنة والحليب في عبوات»); Kiti aukštai, ten, kur gyvenamieji kambariai, (—Kitų, gyvenamųjų, aukštų) aukštis yra 2,8 m «ارتفاع الطوابق الأخرى، السكنية، 2.8 م»، تدل على أن المهندس المستقبلي لا يلتزم بقواعد البنية العامة للغة. وتوجد حالات كثيرة من الاستخدام غير الدقيق وغير المطابق للمعايير لحالات الإعراب، كاستعمال الحالة المحلية بدلًا من حالة المجرور الموجه. وفي مثل هذه الحالات يتشوّه حتى معنى الجملة بأكملها، مثلًا: Namas projektuojamas Kaune (= Kaunui) «يُصمَّم المنزل من أجل كاوناس (لا في كاوناس)»؛ Numeriuose numatytos (=Numeriams numatytos; Numeriuose bus) sieninės spintos «تُخصَّص خزائن حائطية لغرف الفندق». ويُستعمل الرفع خطأً في الجملة بدلًا من حالة الآلة التي تدل على الأداة والوسيلة، مثلًا: Šis rodiklis geriau įvertina darbų kokybę (= Šiuo rodikliu geriau įvertinama darbų kokybė «يُقيَّم مستوى جودة الأعمال على نحو أفضل بهذا المؤشر»). وتُستعمل حالة المجرور الموجه بدلًا من حالة المضاف إليه في النعت غير المطابق، مثلًا: užduotis diplominiam projektui (= diplominio projekto užduotis «مهمة مشروع التخرّج»). وتشير هذه الأمثلة إلى أن الكاتب والمتحدث لا يميّزان ببساطة بين المجرور الموجه الدال على الفاعل (reikia kam? — įmonei «ما الذي يلزم؟ ولمن؟ — للمؤسسة») والمجرور الموجه الدال على المفعول به (reikia ko? — žaliavų «ما الذي يلزم؟ — المواد الخام»). ولتركيب reikia kam «يلزم — لمن» وتركيب poreikis kam «الحاجة — لدى من» المعنى نفسه، وهو معنى الفاعل الذي تُعبّر عنه حالة المجرور الموجه؛ ومن ثم فلتركيب reikia ko «يلزم — ماذا» ولتركيب poreikis ko «الحاجة — إلى ماذا» المعنى نفسه أيضًا، وهو معنى المفعول به الذي تُعبّر عنه حالة المضاف إليه. وبالمناسبة، يشيع هذا الخطأ أيضًا في مطبوعاتنا. إن حالة المجرور الموجه غير المشروعة شديدة الانتشار عمومًا، إذ تزاحم حالات الإعراب الصحيحة الأخرى، ولا سيما حالة النصب، مثلًا: Butų nomenklatūra atitinka šeimos sudėtį (= šeimos sudėtį «تتوافق قائمة الشقق مع تكوين الأسرة»); Prekybos taškai išsidėstę betarpiškai gyvenamiesiems namams (= tiesiai prie gyvenamųjų rajono namų «تقع المتاجر على مقربة مباشرة من المنازل السكنية في الحي»). وكثيرًا ما تَرِد أمثلة على الاستخدام غير المقبول، في الكتابة والكلام على السواء، للحالة المحلية مع كلمات من قبيل: daugumoje (= dažniausiai, daugiausia «في معظم الحالات»); pilnumoje (=visi «بالكامل»

30

)؛ tikrumoje (=iš tikrųjų «في الواقع»); tokiame pavidale (= šitokiu pavidalu «بهذه الهيئة»). ولا يجيز الاستعمال الليتواني أصلًا استخدام حروف جر مختلفة، ولا سيما حرف الجر pas بمعنى «لدى» للدلالة على امتلاك شيء ما، عند الحديث عن الحالة الجسدية للإنسان وما إلى ذلك، مثلًا: Pas jį (=Jis turi) daug gerų sumanymų «لديه أفكار جيدة كثيرة»؛ Pas studentą (=Studento darbe) daug techninių klaidų «لدى الطالب أخطاء تقنية كثيرة».

أما مطابقة الكلمات وصيغها الصرفية بحسب معناها المعجمي، فحالها أسوأ بكثير. ويُساء استعمال اسم الفعل الحاضر (padalyvis) بإهمال شرط التزامن بين الفعل الأساسي والفعل الثانوي، مثلًا: Dviviečiai numeriai nutatomi sujungiant 2 viešbučio numerius (=Dviviečiai numeriai bus padaryti iš dviejų sujungtų viešbučio numerių «يُخطَّط لإنشاء غرف مزدوجة بدمج غرفتين فندقيتين مفردتين» — إذ لا يُتخذ قرار الإنشاء إلا أولًا، ثم يجري الدمج!). وعلى العكس من ذلك، يُستعمل اسم الفاعل أو اسم الفعل الماضي على نحو غير مقبول للتعبير عن فعل ثانوي متزامن مع الفعل الرئيسي الذي يعبّر عنه الخبر، مثلًا: Statybininkai įvykdė metinį planą, pastatę (=pastatė), kaip ir buvo numatyta, šešis namus «أنجز البناؤون الخطة السنوية، ببناء ستة منازل كما كان مقررًا». وفي الليتوانية، لا يجوز استخدام اسم الفاعل (أو اسم الفعل) الماضي بهذه الطريقة، لأن البناء وإنجاز الخطة فعلان متزامنان.

تُستخدم الصيغ المشتقة باللاحقة -ėjas للدلالة على أداة الفعل أو وسيلته، مع أن معناها يقتصر على الشخص الذي يؤدي الفعل الذي يشير إليه الفعل. ويُخلط بين الكلمات ذات اللاحقة -ykla، الدالة على مكان مخصص للقيام بالفعل، والكلمات ذات اللاحقة -yklė، الدالة على أداة العمل، مثلًا: indų plovykla (=plovykle «غسالة الأواني»)، virykla (=viryklė «موقد المطبخ»). ويُساء استعمال الفعل ذي السابقة pra- مع حالة الآلة الدالة على الطريق، مثلًا: Viena transporto linija praeina (=eina) Kęstučio gatve «يمر أحد خطوط النقل عبر شارع كَيستوتيس». ولا يجوز استخدام هذه السابقة في هذا السياق إلا مع حرف الجر pro بمعنى «مُحاذيًا لـ/عابرًا بمحاذاة».

تَرِد أخطاء في الاختيار الدلالي للكلمات داخل الجملة. فمن أمثلتها استعمال gautis بدلًا من išeiti بمعنى «ينتج/يخرج على نحو ما»، وpasigesti بدلًا من pageidauti, trūkti بمعنى «يرغب، ينقص»، وrastis بدلًا من būti بمعنى «يوجد»، وغير ذلك. وينبغي التنبيه إلى الكلمات والتعابير المخالفة للمعيار، ذات الأصل الأجنبي أو المشتقة على نحو غير صحيح، مثلًا: badė (=skiedinio dėžė «وعاء الملاط»); basankės (=basutės «صنادل»); chomutas (=pavalkėlis, apkała «مِشبك/طوق»); mažaaukštis (=mažaaukštis «منخفض الارتفاع»); pasėka (=padarinys «نتيجة»); sietka (=grafikas «جدول»); dalinai (=iš dalies «جزئيًا»); bendrastatybinės (=bendrosios statybinės) organizacijos

31

«منظمات البناء العامة»؛ أقسام تقنية عامة، وعلمية عامة، ومعهدية عامة (=أقسام التقنيات العامة، والعلوم العامة، والمعهد العامة) «أقسام تقنية عامة، وعلمية عامة، ومعهدية عامة».

لا صلة للأسلوب العلمي بالأسلوب الزائف العلمي، الذي يتسم بالسعي غير المبرر إلى «إثراء» الكلام بكلمات أجنبية لا حاجة إليها، فتضفي عليه مظهراً متكلفاً، لكنه في الوقت نفسه خالٍ من المضمون. ومن بين هذه الكلمات التي يقع فيها أيضاً المهندسون المستقبليون، يمكن ذكر mini, minimumas, mak-simum «صغير، أقصى حد». ويمكن الاستغناء عنها في هذه الحالة بكلمة ليتوانية، أو حتى بصيغة اشتقاقية للكلمة: minikirpykla (=kirpyk-lėlė «صالون حلاقة صغير»); Maksimum (=Labiausiai patenkintų gyventojų poreikius «يلبي احتياجات السكان إلى أقصى حد»؛ Prekyba iš gyventojų atims minimumą laiko (=pareikalaus labai nedaug laiko «ستقتطع التجارة من وقت السكان الحد الأدنى»). لكن، إذ أشير إلى عدم دقة استعمال الكلمات المذكورة أعلاه، لا أريد أن أقول إنها غير ضرورية للغة الليتوانية مطلقاً.

وفيما يتعلق بعيوب المعجم العام، ينبغي التنويه إلى أن ترتيب المخزون اللغوي العام والمصطلحات المتخصصة يؤدي دوراً كبيراً في تشكيل الأسلوب العلمي في كلام المختصين التقنيين. ولا يجوز تحريف مصطلحات فروع العلوم أو التقنيات الأخرى، مثل: dur-aliuminijus (=duraliuminis «الدورالومين»); technoekonominiai (=techniniai ekonominiai) skaičiavimai, ro-dikliai «الحسابات والمؤشرات التقنية الاقتصادية». وينبغي على وجه الخصوص إيلاء الاهتمام لتشكيل المصطلحات المتخصصة. ففي هذا المجال لا يستطيع أحد أن ينجز أكثر مما ينجزه أساتذة الجامعات الذين يكتبون مختلف المعينات الدراسية والكتب المدرسية، ويغرسون لدى طلابهم مفاهيم ومهارات اصطلاحية معينة. لكن ينبغي أن تتوافق هذه المهارات مع المبادئ العامة لصوغ المصطلحات في اللغة الليتوانية. لذلك يجب تصحيح المصطلحات المتداولة في أوساط المعاهد التقنية المتخصصة أو تغييرها جذرياً، مثل: asfaltbetonas (=asfaltbetonis «خرسانة إسفلتية»، قارن بالمصطلح الذي يستخدمه البناؤون asbestcementis «إسمنت أسبستي»؛ gipsbetonis «خرسانة جبسية» وغيرها)، aukštavertis (=vertin-gas) betonas «خرسانة عالية الجودة»، gipso-betono (=gipsbe-tonio) pertvaros «قواطع خرسانية جبسية»، minvata (=minerali-nė vata «صوف معدني»)، palengvinti (=lengvesnieji) statybi-niai elementai «عناصر بناء مخففة الوزن»، prieijimo ir pravažiavimo (=takai ir privažiuojamieji) keliai «طرق المشاة وطرق الوصول»، stikloruberoidas (=stiklo ruberoidas «لباد تسقيف زجاجي»); sutankintas (=suplūktas «مدموك»).

في المصطلحات الليتوانية، تُمنح أهمية كبيرة للمصطلحات المركبة التي تتضمن صيغ الصفات الضميرية وغير الضميرية. فالصيغة الضميرية تجعل المركب مصطلحاً، وتحدد الشيء الموصوف بوصفه نوعاً، في حين أن الصيغة غير الضميرية لا تدل إلا على تلك الصفة.

32

ويتضح ذلك من المثالين الآتيين: aukštoji mokykla وaukšta mokykla. يدل الأول منهما (حيث تأتي الصفة في الصيغة الضميرية) على نوع المؤسسة التعليمية ومرتبتها في هرم المؤسسات المدرسية (مؤسسة تعليم عالٍ)، أما الثاني فلا يدل إلا على ارتفاع مبنى المدرسة. ومن ثم، ينبغي لمصطلحات البناء أن تسير أيضاً وفق الاتجاه العام لصوغ المصطلحات في الليتوانية. مثلاً: gyvenamas (=gyvenamasis) namas «منزل سكني»، naudingas (=naudingasis) plotas «مساحة نافعة»، surenkamos (=surenkamosios) konstrukcijos, detalės «منشآت وأجزاء مسبقة الصنع»، specializuotos (=specializuotosios) organizacijos «منظمات متخصصة» وغيرها. وليست المركبات التي تشتمل على كلمات ذات شحنة انفعالية، مثل apginkliuoti, perginkluoti, perginklavimas «يسلّح، يعيد التسليح، إعادة التسليح» بمعنى «يزوّد بالمعدات، تجهيز، إعادة تجهيز»، صالحة دائماً للاستعمال في المصطلحات، مثلاً: energetinis darbo apginklavimas (=darbo aprūpinimas energija); statybinės organizacijos techninis perginklavimas (=aprūpinimas nauja technika).

وهكذا، قبل التفرغ بجدية للأسلوب العلمي الحقيقي في كلام المهندسين المستقبليين والمختصين التقنيين ومربيهم، ينبغي غرس الحاجة إلى الكلام السليم، المتوافق مع المعايير العامة للغة الأدبية. وما لم يدركوا ضرورة ذلك ويحاولوا بجدية ووعي الاهتمام، ولو بالعناصر الأولية من ثقافة الكلام، يستحيل الحديث عن نجاح تشكيل الأسلوب العلمي لديهم. وبالطبع، لا يعني هذا مطلقاً أنه لا يوجد بين المهندسين وعلماء العلوم الهندسية أناس يقدّرون شأن ثقافة الكلام. فكثير من المختصين البارزين في الهندسة، ومنهم أساتذة المعاهد التقنية، يبذلون جهودهم وطاقتهم في سبيل لغتهم الأم، وقد أنجزوا الكثير بالفعل. لكن حركة النهوض بثقافة الكلام ينبغي أن تصبح حركة جماهيرية.

ولاجتذاب جميع المثقفين التقنيين إلى النضال من أجل سلامة الكلام، كتابةً وحديثاً، لا بد من جهود جادة تبذلها الهيئات الجمهورية المعنية بالتعليم العالي والتعليم المهني المتوسط. وينبغي الترحيب بجهود إدارة بعض المعاهد التقنية وتقديرها حق قدرها، ومنها معهد فيلنيوس للهندسة المدنية، لكن ذلك لا يكفي. ولعله المعهد التقني الوحيد في الجمهورية الذي أُدرج فيه مقرر متواضع في ثقافة الكلام لطلاب السنة الأخيرة. وإذا كانت هناك رغبة حقيقية في تعليم طلاب معاهد الجمهورية الأسلوب العلمي في الكلام، فينبغي لوزارة التعليم العالي والتعليم المهني المتوسط في جمهورية ليتوانيا الاشتراكية السوفيتية أن تدرج مقرر ثقافة الكلام (الليتوانية والروسية) في السنة الثانية أو الثالثة أو الرابعة من جميع المعاهد التقنية والكليات غير الإنسانية. وقد راودت هذه الخطط البروفيسور يو. بالتشيوكونيس منذ السنوات الأولى التالية للحرب، وينبغي اليوم أن تتحقق هذه الخطط.

3 Užsāk. Nr. 1007

33