LIETUVIŲ KALBOTYROS KLAUSIMAI XXXIII (1995)

GRAMATIKA IR LEKSIKOLOGIJA

NIJOLĖ SLIŽIENĖ

DIE VALENZ LITAUISCHER VERBEN UND GRUNDSÄTZE IHRER BESCHREIBUNG

1. Einleitende Bemerkungen

1.1. Das Verb ist das Zentrum des Verbsatzes. Um es gruppieren sich andere Satzwörter, allein oder mit ihren abhängigen Wörtern, und bilden verschiedene syntaktische Strukturen.

Einige Wörter verbinden sich recht frei mit dem Verb; sie können im Satz vorhanden sein oder fehlen, und ihre Form und Bedeutung hängen nicht von den Bedeutungseigenschaften des Verbs ab, sondern nur von den Erfordernissen des Gedankenausdrucks, d. h. davon, was gesagt werden soll, z. B.: In diesem Saal singen sie jeden Abend; Sie singt jeden Abend; Sie singt für das Publikum; Sie singt mit kräftiger Stimme; Sie singt sehr schön usw.

Die Verbindung anderer Wörter wird durch die Bedeutung des Verbs bestimmt. Jedes Verb verfügt über bestimmte Kombinationsmöglichkeiten, die im Satz dadurch realisiert werden, dass sich entsprechende Wörter und ihre Formen an das Verb anschließen. So benötigt beispielsweise das Verb essen zwei Kasusformen des Substantivs – Nominativ und Akkusativ: Das Kind isst einen Apfel; geben verlangt drei Kasus – Nominativ, Akkusativ und Dativ: Der Lehrer gab dem Schüler ein Buch, während für das Verb schlafen ein einziger Nominativ genügt: Der Vater schläft. Mit diesen Wörtern bilden die Verben den Kern von Verbsätzen, d. h. bestimmte strukturelle Satzmuster. Diese Kombinationsmöglichkeiten der Verben bilden das, was in der modernen Sprachwissenschaft als Valenz von Verben bezeichnet wird.

Um einen in jeder Hinsicht korrekten Satz zu bilden, muss man die Valenzeigenschaften des als Prädikat fungierenden Verbs berücksichtigen, d. h. wissen, wie viele und welche Wörter und Formen mit ihm auftreten müssen, welche Formen im Satz erforderlich sind und welche ausgelassen werden können und welche Bedeutung diese Wörter haben. Damit sich Menschen in der Vielfalt des Verbgebrauchs leichter zurechtfinden, werden bestimmte Wörterbücher zur Verbreitung von Verben verfasst.

1.2. Wörterbücher, die den Gebrauch von Verben zusammen mit anderen Wörtern angeben, sind recht vielfältig. Einige zeigen, mit welchen Wortformen ein bestimmtes Verb in der einen oder anderen Bedeutung verwendet wird. Dazu gehören einige Wörterbücher der russischen Sprache, die der Kombinierbarkeit von Verben (oder auch anderen Wortarten) gewidmet sind. So wird beispielsweise im Wörterbuch „Учебный словарь сочетаемости слов русского языка“¹ die Kombinierbarkeit der Bedeutung „gießen“ des Verbs лить folgendermaßen angegeben:

¹ Учебный словарь сочетаемости слов русского языка. Под редакцией П. Н. Денисова, В. В. Морковкина. Москва, 1978.

54

Gießen: Wasser, Milch, Lösung...

Etw. in etw. gießen: in eine Schüssel, in einen Eimer, in ein Fass, in eine Teekanne, in eine Tasse, in ein Glas, in eine Karaffe, in einen Kolben... Etw. auf etw. gießen: auf den Kopf, auf die Hände, auf den Boden, auf die Erde, auf das Gras... Etw. aus etw. gießen: aus einer Gießkanne, aus einer Teekanne, aus einer Karaffe, aus einem Eimer...

Gießen: vorsichtig, langsam, daneben, über den Rand...

Anfangen, beginnen, fortfahren, jmdm. befehlen zu gießen, jmdn. zwingen, etw. zu gießen

Danach wird der eine oder andere illustrative Satz angeführt.

Wie wir sehen, wird versucht, alle Wortformen anzugeben, die überhaupt mit diesem Verb auftreten können, ohne dabei zu berücksichtigen, wodurch ihre Verbindung bedingt ist: durch die Bedeutung des Verbs, seine Valenzeigenschaften oder die rein grammatische Fähigkeit, die ihm als bestimmtem Wortteil zukommt, andere Wörter und deren Formen anzuschließen.

Im Wörterbuch ”The Russian Verb”² werden nur die vom Verb regierten und einige angrenzende Wortformen (Kasus, Präpositionalgefüge, Infinitive) angegeben; ihr Vorkommen im Satz wird durch die Bedeutung der Verben und ihre Valenzeigenschaften bestimmt. Beispielsweise wird die Verbindbarkeit der Bedeutung „gießen“ desselben Verbs лить bereits wesentlich enger angegeben:

(1) transitiv: was? Wasser, Flüssigkeit; wohin? in einen Eimer, in ein Glas (в+В); auf einen Teller, auf den Boden (на+В); woraus? aus dem Wasserhahn, aus einem Becher (из+Р); womit? mit einem Becher, mit einem Löffel.

Satzbeispiele werden nicht angeführt.

Andere Wörterbücher sind speziell der Verbvalenz gewidmet. Ein solches ist beispielsweise das von G.Helbig und W.Schenkel verfasste Wörterbuch der Valenz deutscher Verben (Helbig—Schenkel 1975). In seinem einleitenden Teil werden die theoretischen Grundlagen der Verbvalenz recht ausführlich dargestellt; anschließend werden etwa 500 Verben aufgeführt. Ihre Valenz wird anhand dreistufiger Modelle angegeben. Auf der ersten Stufe wird die Zahl der obligatorischen und fakultativen Valenzpartner vermerkt, auf der zweiten ihre Formen; auf der dritten wird die Bedeutung der Valenzpartner angegeben und es werden Beispiele angeführt. Die Bedeutungen polysemer Verben hängen meist mit unterschiedlicher Valenz zusammen. So wird beispielsweise in diesem Wörterbuch die Valenz des Verbs gehen „sich mit den Füßen fortbewegen, gehen“ dargestellt (Sn — Nominativ, pS — Präpositionalgefüge, I — Infinitiv; +Anim — Lebewesen, Dir — Richtung, Act — Handlung):

I. gehen₁+(1) = 2 II gehen → Sn, (pS / I) III. Sn → +Anim (der Junge, das Pferd geht in der Stall.) p = in, an... (Richtungspräpositionen). pS → Dir (Er geht in die Stadt.) I → Act (Er geht einkaufen.)

Auf der ersten Stufe wird vermerkt, dass das Verb einen obligatorischen und einen nicht obligatorischen (fakultativen) Valenzpartner hat, also zweiwertig ist. Auf der zweiten Stufe

² V. A n d r e y e v a - G e o r g, V. T o l m a c h e v a. The Russian Verb (Prepositional Government). Moscow, 1975.

55

Es wird angegeben, dass der obligatorische Begleiter ein Substantiv im Nominativ ist, der fakultative dagegen eine Präpositionalphrase oder ein Infinitiv. Auf der dritten Ebene wird die Bedeutung dieser Formen erläutert. Das Substantiv im Nominativ bezeichnet ein Lebewesen, während die Präpositionalphrase eine Richtung der Handlung ausdrückt, da sie Präpositionen mit Richtungsbedeutung enthält. Der Infinitiv bezeichnet eine Handlung. Zu jedem Begleiter werden unmittelbar auch Satzbeispiele angeführt.

Jedes Wörterbuch ist für seine Leser nützlich, auch wenn sich die Menge und die Art der darin enthaltenen Informationen unterscheiden. In der Linguistik werden in jüngster Zeit immer mehr Valenzwörterbücher erstellt (nicht nur für Verben, sondern auch für andere Wortarten, etwa Substantive und Adjektive).

1.3. Am Institut für Litauische Sprache wird derzeit das „Wörterbuch der Verbindbarkeit litauischer Verben“ erarbeitet (Bd. I wurde 1991 zum Druck eingereicht, Bd. II befindet sich in Arbeit). Darin wird die Verbindbarkeit der Verben anhand ihrer Valenzeigenschaften bestimmt; im Grunde handelt es sich also um ein Valenzwörterbuch litauischer Verben. Anders als im Wörterbuch von G. Helbig und W. Schenkel werden darin nicht nur Form und Bedeutung der Valenzbegleiter des Verbs angegeben, sondern auch ihre semantischen Funktionen (d. h. die semantische Valenz des Verbs).

Die Verbindbarkeit der Verben wird im Wörterbuch auf der Grundlage eines bestimmten Valenzverständnisses beschrieben, das in früheren Arbeiten der Autorin (1978; 1980; 1985; 1986; 1989; 1990) sowie in der Einleitung zum in Arbeit befindlichen Wörterbuch dargelegt wurde. Hier werden wir nur die wichtigsten Punkte kurz erörtern, damit deutlich wird, wie Valenz im entstehenden Wörterbuch verstanden und mit der Bedeutung der Verben in Beziehung gesetzt wird.

2. Drei Valenzebenen: syntaktische, semantische und lexikalische Valenz

2.1. Unter der Valenz von Verben versteht man ihre bedeutungsbedingte Eigenschaft, eine bestimmte Anzahl freier Stellen zu eröffnen, die im Satz von Wörtern (oder deren Entsprechungen) mit bestimmten Bedeutungen und Formen besetzt werden. Valenz ist mit drei Ebenen verbunden: einer abstrakten Ebene der logischen Semantik und zwei konkreten Sprachebenen – der Syntax und der lexikalischen Semantik. Auf der abstrakten Ebene werden die Anzahl der freien Stellen des Verbs und die semantischen Funktionen der Wörter bestimmt, die sie besetzen können (Agens, Patiens usw.); auf den konkreten Sprachebenen werden die Wörter und Formen ausgewählt, die diese Stellen besetzen und als Valenzbegleiter des Verbs fungieren können. Auf der syntaktischen Ebene werden die grammatische Form der Begleiter sowie ihre Obligatorik oder Fakultativität bestimmt, auf der Ebene der lexikalischen Semantik ihre Semantik (d. h. welche Wörter welcher semantischen Klassen Begleiter des betreffenden Verbs sein können). Somit wird auf der Ebene der logischen Semantik die semantische Valenz des Verbs bestimmt, auf der syntaktischen Ebene die syntaktische und auf der Ebene der lexikalischen Semantik die lexikalische Valenz. Dies sind drei Valenzaspekte, die untrennbar miteinander verbunden und von der Bedeutung des Verbs abhängig sind. Im Wörterbuch werden sie wie folgt angegeben³:

³ Im Artikel werden folgende Symbole zur Kennzeichnung der syntaktischen und lexikalischen Valenz verwendet: Nom — Nominativ (eines Substantivs oder seines Äquivalents), Gen — Genitiv, Dat — Dativ, Acc — Akkusativ, Instr — Instrumental, AdvLoc — adverbialer Begleiter mit lokaler Bedeutung, plur — Plural; Hum — Person (auch eine Personengruppe, eine Institution usw.), +Anim — Lebewesen, —Anim — unbelebter Gegenstand, Abstr — Abstraktum. Die Symbole zur Kennzeichnung der semantischen Valenz und ihre Erläuterungen werden im Folgenden angegeben, siehe 2.4.

56

apdovanóti, ~ja, ~jo₃

Nom Acc Instr [A₁ P Con] – syntaktische und semantische Valenz

Nom Hum

Acc Hum

Instr ±Anim lexikalische Valenz

2.2. Um die Valenz eines Verbs bestimmen zu können, müssen wir seine Bedeutung kennen. Die Bedeutung des Verbs wird gewöhnlich im Satz deutlich, in dem sich andere Satzwörter um das Verb gruppieren. Die Bedeutung setzt sich aus bestimmten Elementen (den sogenannten Semen) zusammen, die eine entsprechende Ergänzung verlangen. Daraus ergeben sich die Kombinationspotenziale des Verbs, die im Satz durch die Wörter realisiert werden, die sich an das Verb anschließen – seine Valenzbegleiter. Auch aus diesen Wörtern erschließt sich die Bedeutung des Verbs. Zum Beispiel bedeutet das Verb Žmogus eina per lauką im Satz eiti „sich auf einem Weg von einem Punkt zu einem anderen bewegen“, während es im Satz Laikrodis eina lediglich das Funktionieren eines bestimmten Mechanismus bezeichnet. Diese Bedeutungsunterschiede hängen damit zusammen, wie viele Wörter welcher Form mit dem Verb auftreten und welche lexikalische Bedeutung diese Wörter haben.

2.3. Das Verb mit seinen Valenzbegleitern (d. h. der Satzkern) bildet eine bestimmte Situation ab. Der Mensch nimmt sie als Struktur von Gegenständen, ihren Eigenschaften oder Beziehungen wahr. Es handelt sich um eine abstrakte Gedankenstruktur, der das Prädikat eines Verbsatzes mit einer bestimmten Anzahl von Argumenten entspricht. Im Satz wird das Prädikat durch das Verb repräsentiert, die Argumente durch die Wörter, die sich an das Verb anschließen und als dessen Valenzbegleiter fungieren.

2.4. Die Beziehungen zwischen dem Prädikat – dem Verb – und den lexikalisierten Argumenten werden als bestimmte semantische Funktionen aufgefasst (in der linguistischen Literatur, etwa in den Arbeiten von Ch. J. Fillmore und anderen, werden sie auch semantische Kasus genannt). Anzahl und Art dieser Funktionen unterscheiden sich in den Arbeiten einzelner Forscher erheblich; dies hängt teilweise von der jeweiligen Forschungsrichtung und den damit verbundenen Fragestellungen ab. Im in Arbeit befindlichen Wörterbuch werden bei der Angabe der semantischen Valenz von Verben die folgenden semantischen Funktionen unterschieden.

Agens₁ [A₁] — Initiator und Ausführender einer Handlung (žmogus aria); Agens₂ [A₂] — unbelebter, nichtmaterieller Handlungsausführender (Verursacher) ohne eigene Initiative (trauk inys ateina, saulė a u ž a); Agens [A] — allgemeine Agensfunktion; Agens꜀ [A꜀] — kausiertes Agens, d. h. ein Handelnder, der auf Initiative einer anderen Person tätig wird (ji kerpasi pas gerą kirpėją); Patiens [P] — Träger der Handlungseinwirkung oder eines physischen Zustands (kažkas sudaužė stiklinę, stiklinė sudužo, gėlės kvepia); Resultativ-Patiens [Pᵣₑz] — Ergebnis der Handlung (jie stato namą, kilo maištas); Perzipient [Pcp] — Träger eines psychischen Zustands (vaikas nori miego, Jonui rūpi darbas); Benefizient [B] — Adressat, Empfänger, Besitzer (jis parodė sūnui gandrą, Petras gavo laišką, tėvai turi sodą); Kausator [C] — Initiator einer Handlung oder eines Zustands (ponas išskirdino mišką, tėvas brinki na ratus); Kausativ [Caus] — Ursache einer Handlung oder eines Zustands (jie baiminosi dėl ateities, pradžia darbą gaišina); Kontragens [CA] — eine dem Agens entgegenwirkende, ihm entgegengesetzte Kraft (vilkas gynėsi nuo šunų, nuo bado; žmonės kovoja su kenkejais); Komitat-

57

vas [Com] – sekundärer Agens, Patient, Perzipient, Benefizient (Jonas streitet sich mit Petras, er hat den Bruder gegen die Schwester aufgehetzt, Marcė hat sich mit Pramu zerstritten, der Vater teilte den Besitz Jurgis und Antanas zu); Resultat [R] – Ergebnis einer Veränderung eines Gegenstands, Resultat einer Umwandlung in etwas (das Wasser verwandelte sich in Eis, Eis, die Hexe verwandelte ihn in einen Stein); Contentiv [Con] – Inhalt einer Handlung oder eines Zustands (ich höre Stimmen, die Menschen warten auf heiteres Wetter, er braucht Geld, der Sohn lernt Tischler, das Ufer ist mit Erlen bewachsen, das Zimmer füllte sich mit Rauch); Quelle [O] – Ursprung, Ausgangsmaterial (Ausgangszustand) einer Handlung oder eines Zustands (ich erhielt einen Brief von meinem Bruder, er baut aus Lehm einen Stall, aus Kindern werden Menschen); Motiv [M] – Grundlage einer Handlung oder eines Zustands (ich vergalt ihm seine Arbeit, sie bestrafte ihn wegen Diebstahls, ich arbeitete anstelle meines Bruders); Instrument [I] – Mittel einer Handlung (ich stach mich mit einer Nadel, ich fahre mit dem Fahrrad, schärfe das Messer an einem Stein, er reitet auf einem Pferd); Komparativ [Comp] – Vergleichsstandard (die Kopie entspricht dem Original, der Sohn orientiert sich am Vater, Agnė unterscheidet sich von den anderen Kindern); Retributiv [Rt] – Vergeltung für etwas (ich kaufte (verkaufte) ein Buch für zwei Rubel, ich vergalt es ihm mit Arbeit); Finitiv [Fin] – Ziel, Zweck (die Katze lauert der Maus auf, ich suche nach einer Maus, einen Teil des Geldes widmete er Reisen); Quantitiv [Q] – Quantität (Umfang, Gewicht, Fassungsvermögen und Preis von Gegenständen, Dauer einer Handlung usw.) (die Vorlesung dauerte zwei Stunden, das Brot wiegt ein Kilogramm); Modus [Mod] – Qualität, Art und Weise der Handlung (er verhält sich anständig, lebt gut; die Arbeit wurde positiv bewertet, er fühlt sich müde, er sieht krank aus, er hält die Pferde angebunden); Lokativ [L] – Ort einer Handlung oder eines Zustands (im Zimmer poltert es, sie wohnen in der Nähe, das Buch liegt auf dem Tisch); Direktiv [Dir] – allgemeine Funktion der Bewegungsrichtung; sie hat drei Varianten: a) Ausgangspunkt [Ab] (er ging aus dem Haus, stand vom Stuhl auf, band den Verband vom Kopf ab); b) Weg [Via] (die Menschen gehen auf dem Weg, über das Feld; die Kinder laufen durch den Flur, steigen die Treppe hinauf, gehen vorbei); c) Endpunkt [Ad] (wir kamen nach Hause zurück, ich ging ins Zimmer, ich trat ans Fenster).

2.5. Die prädikative Struktur (F(x) oder xRy....) mit festgelegten semantischen Funktionen der Argumente ist die semantische Struktur des Satzes und zugleich die Struktur der semantischen Valenz des Verbs, das als Prädikat fungiert (SemVS).

Um die SemVS eines Verbs bestimmen zu können, benötigt man Sätze, die mit diesem Verb gebildet wurden. Erst im Satz wird die Bedeutung des Verbs deutlich und es zeigt sich, wie die von uns wahrgenommene Situation interpretiert wird. Zum Beispiel wird mit dem Satz (1) Monika räumte das Geschirr vom Tisch ab eine Situation beschrieben, an der drei Beteiligte (Referenten) teilhaben: die Person, die etwas abräumt (Agens), das Geschirr, das abgeräumt wird (betroffene Gegenstände oder Patient), und der Tisch, von dem es abgeräumt wurde (der Ort, an dem die Handlung begann und von dem sich die betroffenen Gegenstände entfernten, d. h. der Ausgangspunkt). Die semantische Struktur dieses Satzes besteht aus einem Prädikat und drei Aktanten (d. h. Argumenten mit festgelegten semantischen Funktionen) – Agens, Patient und Ausgangspunkt –, die den Rollen der Referenten in der von uns vorgestellten Situation vollständig entsprechen; in diesem Fall ist die semantische Struktur also eine direkte Abbildung dieser Situation. Der Satz jedoch

58

(2) Monika räumte den Tisch ab beschreibt dieselbe Situation auf andere Weise. Das Prädikat hat hier nur zwei Aktanten – Agens und Patient –, und sie entsprechen nicht den Rollen der Referenten in der von uns vorgestellten Situation. Der Tisch, von dem das Geschirr abgeräumt wird, wird in diesem Satz als Patient (d. h. als betroffener Gegenstand) behandelt; dadurch wird die Relevanz dieses Situationsteilnehmers hervorgehoben, während die abgeräumten Gegenstände völlig irrelevant werden und weder im Satz noch in seiner semantischen Struktur eine Entsprechung haben. Die beiden Sätze unterscheiden sich hinsichtlich ihrer Signifikation: Im ersten wird gesagt, was mit dem Geschirr gemacht wurde, im zweiten, was mit dem Tisch gemacht wurde. Die semantische Struktur des Satzes (ebenso wie die semantische Valenz des Verbs) stellt also nur bestimmte Aspekte der von uns wahrgenommenen Situation dar (vgl. Starosta 1978: 512–518, 522–523). Die unterschiedliche Auffassung der Situation spiegelt sich in unterschiedlichen Strukturen der semantischen Valenz des Verbs wider: (1) [A₁ P Ab], (2) [A₁ P]. Mit diesen Valenzunterschieden sind bestimmte Bedeutungsunterschiede des Verbs verbunden: Im ersten Fall bedeutet das Verb „etwas von etwas abnehmen, entfernen“, im zweiten „etwas leer machen, leeren“.

Wenn wir also die Bedeutung des Verbs im Satz und die Interpretation der beschriebenen Situation berücksichtigen, können wir die semantischen Funktionen der Valenzbegleiter des Verbs vorhersehen und seine SemVS bestimmen.

2.6. Andererseits kann man auf die SemVS eines Verbs auch anhand der grammatischen Form seiner Valenzbegleiter schließen. Die Begleiter des Verbs sind syntaktische Entsprechungen der Prädikatsaktanten. Zwischen den Kasus (allein oder mit Präpositionen, d. h. den sogenannten Präpositionalgruppen), die die typischen Formen der Valenzbegleiter eines Verbs darstellen, und den semantischen Funktionen der Aktanten besteht ein gewisser Zusammenhang, obwohl keine vollständige Entsprechung (1: 1) vorliegt. Einige semantische Funktionen werden recht regelmäßig ausgedrückt. Zum Beispiel entspricht der Nominativ bei Verben mit Handlungsbedeutung gewöhnlich dem Agens (z. B.: das Kind weint, die Fliege fliegt im Zimmer umher), bei Verben mit Zustands- oder Prozessbedeutung dagegen dem Patienten (z. B.: das Kind schläft, das Glas zerbrach), dem Benefizienten (bei Verben mit Besitzbedeutung, z. B.: die Eltern haben ein Haus, der Bruder gewann einen Fernseher) oder dem Perzipienten (bei Verben der Wahrnehmung, z. B. der Habicht sieht Beute). Der Akkusativ entspricht bei Verben mit Handlungsbedeutung meist dem Patienten (z. B. die Hasen benagten die Bäumchen) und häufig dem Contentiv (Inhalt der Handlung, z. B. die Jungen spielen Basketball); bei Verben mit Zustands- oder Prozessbedeutung entspricht er meist dem Contentiv (Inhalt des Zustands, z. B.: ich höre Lärm, die Mannschaft gewann das Spiel), seltener dem Patienten (neben einem Benefizienten, z. B.: sie [B] bekamen eine Wohnung, wir [B] haben einen Garten). Der Dativ entspricht sowohl bei Verben mit Handlungsbedeutung als auch bei solchen mit Zustands- oder Prozessbedeutung dem Benefizienten (vgl.: der Vater zeigte dem Sohn einen Storch, Jonas hat Glück, das Haus fiel dem Bruder zu); den Perzipienten bezeichnet er nur bei Zustandsverben (der Wahrnehmung), z. B. Rim gefällt die Rose.

2.7. Im Wörterbuch wird die SemVS eines Verbs durch Angabe der semantischen Funktionen der Argumente notiert. Zum Beispiel wird die semantische Valenz des Verbs duoti wie folgt bezeichnet: [A₁ P B]. Die Bedeutung dieses Verbs wird also als Relation zwischen Agens, Patient und Benefizient aufgefasst, und das Verb ist dreiwertig. Die SemVS des Verbs sirgti wird mit [P] bezeichnet; seine Bedeutung wird als Merkmal eines Patienten (des einzigen Aktanten) aufgefasst, weshalb das Verb einwertig ist.

59

SemVS bezeichnet Anzahl und Art der Aktanten des Verbs auf der abstrakten Ebene der logischen Semantik und gibt an, wie viele valenzgebundene Begleiter das Verb auf der äußeren syntaktischen Ebene hat und welche semantischen Funktionen sie erfüllen. Die grammatische Form der Begleiter hängt davon ab, mit welchen Wortformen das Verb im Satz verbunden ist, d. h. von seinen Kombinationsmöglichkeiten. Vergleichen wir zum Beispiel die Wahrnehmungsverben bijoti und džiaugtis: Bei beiden ist die SemVS [Pcp Con], doch eines wird mit dem Genitiv verwendet (bijo vilko), das andere mit dem Instrumental (džiaugiasi pavasariu). Die Verben gehören derselben semantischen Gruppe an, unterscheiden sich aber hinsichtlich ihrer Kombinationsmöglichkeiten. Die syntaktische Valenzstruktur (SinVS) des einen lautet — Nom Gen, die des anderen — Nom Instr.

Als Begleiter des Verbs gelten nur diejenigen von ihm abhängigen Wortformen, die den Aktanten seiner SemVS entsprechen. Kennt man die SemVS eines Verbs, lässt sich dessen SinVS zumindest teilweise erschließen, denn wie bereits gezeigt (vgl. 2.6), besteht zwischen den Formen der Begleiter und den semantischen Funktionen der Aktanten eine gewisse, wenn auch nicht vollständige, Entsprechung.

2.8. Die semantischen Funktionen der Aktanten stehen in engem Zusammenhang mit den lexikalischen Bedeutungen der Begleiter des Verbs; von ihnen hängt maßgeblich ab, Wörter welcher semantischen Klassen als Begleiter des Verbs auftreten können. So werden etwa Agens, Rezipient, Benefizient und Kausator gewöhnlich mit einem Lebewesen verbunden und entsprechen daher im Satz meist konkreten Substantiven, die ein Lebewesen bezeichnen; der Kontent wird sehr häufig mit Abstraktem verbunden und entspricht im Satz Abstrakta, Nebensätzen, Infinitiven usw. Vieles hängt jedoch auch von der lexikalischen Bedeutung jedes einzelnen Verbs und seinen Möglichkeiten der semantischen Vereinbarkeit mit anderen Wörtern ab. Deshalb sagen wir zum Beispiel: Der Hund bellt, die Katze miaut, das Pferd wiehert und das Schwein grunzt. Die Fähigkeit eines Verbs, sich mit Wörtern bestimmter Bedeutung zu verbinden, beziehungsweise seine Möglichkeiten der semantischen Vereinbarkeit mit anderen Wörtern, wird gewöhnlich als sein lexikalische Valenz bezeichnet.

Die lexikalische Valenz bestimmt das gesamte Umfeld des Verbs im Satz, also seine lexikalische Distribution (das sind alle Wörter, die sich mit dem Verb verbinden können), während seine Valenzbegleiter nur einen Teil davon bilden: nämlich diejenigen Wörter und Formen, die von der Bedeutung des Verbs gefordert werden und zum Satzkern gehören. Bei der Beschreibung der Verbvalenz ist nur dieser Teil der lexikalischen Valenz relevant.

Im Wörterbuch wird die lexikalische Valenz von Verben dadurch charakterisiert, dass angegeben wird, Wörter welcher semantischen Klassen als Valenzbegleiter des jeweiligen Verbs auftreten können. So lautet die SinVS des Verbs bijoti Nom Gen, während seine lexikalische Valenz folgendermaßen beschrieben wird: Nom + Anim, Gen ± Anim, Abstr; das bedeutet, dass in der Nominativform Wörter stehen, die Lebewesen bezeichnen, und im Genitiv sowohl Wörter für Lebewesen als auch für unbelebte Gegenstände und Abstraktes (z. B.: vaikas bijo šunies, diržo, tamsos). In bestimmten Fällen, etwa wenn die lexikalische Realisierung eines Begleiters stark eingeschränkt ist oder wenn synonyme Verben sich nur in der lexikalischen Realisierung eines Begleiters unterscheiden, werden auch konkrete Wörter angegeben (beim Verb dėti kann beispielsweise in der Akkusativposition, wenn von Vögeln, Schlangen und bestimmten Tieren die Rede ist, nur das Substantiv kiaušinis stehen).

60

3. Obligatorische und fakultative Begleiter des Verbs

3.1. Begleiter des Verbs, die im Satz nicht ausgelassen werden können, ohne dass der Satz dadurch unvollständig oder ungrammatisch wird, heißen obligatorisch. Begleiter, die im Satz ausgelassen werden können, ohne dass der Satz dadurch seine Grammatikalität verliert, heißen fakultativ.

Ob ein Begleiter obligatorisch oder fakultativ ist, wird mithilfe der Eliminierungstransformation festgestellt: Indem man jeweils ein anderes Satzglied auslässt, bestimmt man, welche Satzglieder obligatorisch und welche fakultativ sind.

3.2. Es gibt höchstens drei obligatorische Mitspieler, meist jedoch nur einen oder zwei.

In einem weiteren Kontext können Sätze auch ohne obligatorische Mitspieler verwendet werden, wenn die von ihnen vermittelte Information ohnehin klar, bekannt oder bereits zuvor erwähnt ist. Im Dialog ist das Auslassen obligatorischer Mitspieler manchmal sogar notwendig, um kommunikative Redundanz zu vermeiden, z. B.: „Die Jurgaitis haben einen neuen Fernseher gekauft.“ — „Wir kaufen auch einen“ (es ist klar, dass es um einen Fernseher geht).

Die strukturelle Notwendigkeit verbaler Valenzmitspieler im Satz unterscheidet sich von der kommunikativen Notwendigkeit anderer Satzglieder. Ein Wort kann für ein Verb nur in einem bestimmten Satz notwendig sein; lässt man es aus, wird der Satz sinnlos, z. B.:

(3) Du ersetzt mir alle Kostbarkeiten der Welt.

(4) Eine gute Henne ersetzt auch eine Gans.

Lässt man das Wort man aus, hätte der Satz (3) (Du ersetzt alle Kostbarkeiten der Welt) eine andere Bedeutung.

3.3. Fakultative Mitspieler entsprechen ebenso wie die obligatorischen den Aktanten des SemVS des Verbs und gehen in dessen Valenzzahl ein – bei der Bestimmung der quantitativen Valenz werden sie zusammen mit den obligatorischen Mitspielern gezählt. So hat das Verb vyti im Satz (5) Vyrai iš pakulų veja virves drei Mitspieler und ist somit dreiwertig, obwohl die Präpositionalphrase fakultativ ist und weggelassen werden kann: (6) Vyrai veja virves. Bei der Notation syntaktischer Valenzmodelle werden fakultative Mitspieler in Klammern gesetzt. In diesem Fall lautet das SinVS des Verbs vyti Nom Acc (iš Gen).

Sätze ohne fakultative Mitspieler bedeuten ungefähr dasselbe wie Sätze mit ihnen (vgl. Храковский 1974: 350; Helbig 1971: 276; 1977: 65; 1979: 70; Viehweger 1977: 350), denn durch sie wird ein bestimmter Teil der von uns wahrgenommenen Situation bezeichnet. Semantisch interpretiert wird dieser Teil Bestandteil des SemVS des Verbs und geht in sehr allgemeiner Form in die Bedeutung des Verbs ein. Hören wir beispielsweise den Satz (7) Tėvas [A₁] pardavė arkļį [P], wissen wir bereits, dass jemand das Pferd gekauft und dafür einen bestimmten Geldbetrag bezahlt hat. Fakultative Mitspieler bezeichnen einen für die Bedeutung des Verbs weniger relevanten Teil der Situation. Wird diese Information für den Sprecher wichtig, wird sie durch die Angabe fakultativer Mitspieler konkretisiert, z. B.:

(8) Der Vater verkaufte das Pferd an den Nachbarn [B].

(9) Er verkaufte das Pferd für zweitausend Litas [Rt].

In einem persönlichen Satz können die Nominativformen der Pronomen der 1. oder 2. Person fehlen, da ihre Bedeutung in der Bedeutung der Verbformen der 1. und 2. Person impliziert ist, vgl.: Aš parduodu arklį — Parduodu arklį; Jūs važiuokite namo — Važiuokite

61

nach Hause. In anderen Fällen ist der Nominativ des Subjekts im Satz obligatorisch, und Sätze ohne ihn werden als eigenständige unpersönliche Satzmodelle behandelt. Der fakultative Akkusativ des Objekts kommt recht selten vor, da mit ihm wie auch mit dem Nominativ im Satz gewöhnlich die wichtigsten Aspekte der beschriebenen Situation ausgedrückt werden. Tautologische Nominative und Akkusative (es regnet Regen, eine Mühe mühen) sind im Satz überflüssig und werden nicht als fakultative Begleiter betrachtet.

4. Freie Satzglieder

4.1. Satzwörter, die weder notwendige noch fakultative Begleiter des Verbs sind, werden als freie Satzglieder bezeichnet. Ihr Vorkommen im Satz wird nicht durch die Bedeutung des Verbs bedingt, sondern durch seine rein grammatische Fähigkeit, Wörter anzuschließen, die ihm als einer bestimmten Wortart eigen ist. Freie Satzglieder können im Satz recht frei hinzugefügt oder weggelassen werden; dabei ist jedoch die semantische Vereinbarkeit mit dem Verb zu berücksichtigen. So sagt man beispielsweise nicht plötzlich liegt, schläft, lacht oder lange hüpfte, verschlang, tötete, da hier die Bedeutungen von Momentaneität und Dauer nicht miteinander vereinbar sind.

Im Unterschied zu fakultativen Begleitern haben freie Satzglieder keine Stütze im SemVS des Verbs; lässt man sie deshalb aus dem Satz weg, entfällt zugleich die von ihnen vermittelte Information (vgl. Храковский 1974: 9). In der prädikativen Satzstruktur entsprechen sie nicht den Argumenten des Prädikats, sondern einzelnen Prädikaten und können daher auf der syntaktischen Ebene als verkürzte Sätze aufgefasst und durch Nebensätze in Satzgefügen, Konstruktionen mit Halbpartizipien und Gerundien, selbstständige Sätze usw. ersetzt werden. Z. B.: (10) Wir fahren am Abend nach Hause ← Wir fahren nach Hause, wenn es Abend ist/bei Einbruch des Abends; Wir fahren nach Hause. Das wird am Abend sein.

Freie Satzglieder werden im Valenzwörterbuch nur in einigen Fällen erwähnt, wenn sie sehr häufig mit einem bestimmten Verb verwendet werden und gleichsam dessen valenzgebundene Begleiter vertreten, z. B.:

(11) Ich habe es ganz anders gehört (vgl. etwas anderes).

(12) So (vgl. das) wollte es der Vater.

(13) Aldutei gefiel es im Kindergarten (vgl. Kindergarten) nicht.

(14) In England in der Mine (vgl. der Mine) hatte er seine ganze Gesundheit eingebüßt (LKŽ).

(15) Die Familie setzte sich zum Frühstück (vgl. an den Tisch, hinter den Tisch).

Doch auch in solchen Fällen werden freie Satzglieder nicht in die syntaktischen Modelle aufgenommen, sondern in Nebenbemerkungen angeführt.

4.2. Nicht zu den SinVS der Verben gehört auch der sogenannte freie Dativ, der im Satz durchaus erforderlich ist, weil er semantisch von einem anderen Substantiv gefordert wird. Zwischen ihnen besteht ein Teil-Ganzes-Verhältnis (Possessivverhältnis), das in anderen Fällen durch den Genitiv ausgedrückt wird, vgl.:

(16) Meine Hände frieren.

(17) Mir frieren die Hände.

Die Verwendung des Dativs statt des Genitivs zeigt, dass hier die Verbform den Dativ bestimmt und nicht das Substantiv. Der Dativ steht also im Satz in einer doppelten Beziehung: zum Substantiv in semantischer, zum Verb in syntaktischer Beziehung. Deshalb betrachten ihn einige Forscher als einen verbalen va-

62

lentiniu palydovu (Erben 1968: 120). Iš tikrųjų tam nėra pagrindo, nes naudininkas, matyt, yra ne veiksmažodinio sakinio branduolio, o viso sakinio sintaksinės struktūros elementas, reiškiantis veiksmu suinteresuotą asmenį, rečiau daiktą, kuriam kas nutinka (beneficientą). Valentingumo požiūriu jis laikomas laisvuoju nariu ir dėl to veiksmažodžių junglumo žodyne tarp valentinių palydovų nenurodomas⁴. Tačiau visada reikia prisiminti, kad sakinyje normaliomis, įprastinėmis sąlygomis jis būtinas, jeigu kuris nors veiksmažodžio palydovų yra visumos dalį reiškiantis daiktavardis.

4.3. Als Verben ihrer SinVS wird ein solcher Dativ angesetzt, den die Verben regieren und der in der semantischen Satzstruktur dem Patiens entspricht, vgl.:

(18) a. Mich [P] hat eine Biene gestochen. b. Die Biene stach mich [B] in die Stirn [P].

(19) a. Der Herr schlug dem Pferd [P] mit der Peitsche. b. Er schlug dem Pferd [B] über den Rücken [P].

In den Sätzen (18) a und (19) a ist der Dativ ein notwendiger Begleiter der Verben, da er die Funktion des Patiens von den vom Verb regierten Präpositionalphrasen übernimmt, die einen direkt betroffenen Teil eines Ganzen bezeichnen. In den Sätzen b ist der Dativ ein freies Satzglied, da das Patiens durch Präpositionalphrasen realisiert wird. Letztere erfüllen, obwohl sie keine semantische Selbstständigkeit besitzen, die Valenz des Verbs, sodass die Prädikation des Satzes vollständig erscheint. Somit werden Verben, die entweder einen Dativ oder eine Präpositionalphrase regieren können, nach zwei syntaktischen Valenzmustern verwendet, z. B.:

(18) a. Nom Dat [A₁ P] b. Nom in den Acc [A₁ P]

Die semantischen Valenzstrukturen des Verbs įgelti sind, wie wir sehen, in beiden Sätzen gleich; unterschiedlich sind nur ihre syntaktischen Entsprechungen. In solchen Fällen werden unterschiedliche syntaktische Muster im Wörterbuch oft zu einem einzigen Muster mit alternativen Formen zusammengefasst, z. B.: Nom Dat/įAcc [A₁ P].

5. Bedeutung und Valenz der Verben, wie sich ihr Verhältnis im Wörterbuch der Verbvalenz widerspiegelt

5.1. Da die Valenz der Verben von ihrer Bedeutung abhängt, muss dasselbe Verb, wenn es in verschiedenen Bedeutungen verwendet wird, in jedem Fall eine unterschiedliche Valenz haben, sei es syntaktisch, semantisch oder zumindest lexikalisch. Aufgabe des Valenzwörterbuchs ist es zu zeigen, wie die Bedeutungen eines Verbs mit seiner Valenz zusammenhängen. Sehen wir uns an, wie dies anhand konkreter Verben dargestellt wird⁵.

góbti, ~ia, ~ė

1. gobti (ap-, už-)₃ umhüllen, mit etwas bedecken

Nom Acc (Instr) [A₁ P Con].

⁴ Plačiau apie laisvąjį naudininką, taip pat literatūrą šiuo klausimu žr. Slizienė 1986: 60—62.

⁵ Die Quellenabkürzungen, die in den nachfolgend angeführten Beispielsätzen vorkommen, entsprechen denen im akademischen „Wörterbuch der litauischen Sprache“ (der Wörterbuchtitel wird als LKŽ abgekürzt). Die Symbole zur Kennzeichnung syntaktischer und lexikalischer Valenz werden in Fußnote 3 erläutert, die der semantischen Valenz im Verzeichnis der semantischen Funktionen (siehe 2.4).

63

Nom Hum | Frauen verhüllen die Braut mit dem Schleier; Ap-

Acc ±Anim | verhülle mir den Kopf; Verhülle das Kind warm;

Instr −Anim | Im Bett ist es kalt, bedecke mich mit Pelzkleidung

2. gobti (už-)₃ verhüllen, umhüllen, einwickeln (um etwas)

a) Nom Acc Dat [A₁ P B]

b) Nom Acc antGen [A₁ P Ad]

Nom Hum | a) Die Frauen verhüllten die Braut mit einem Schleier; Du hast mir nicht richtig ver-

Acc −Anim | hüllt, mit einem Tuch; b) Die Frauen verhüllten die Braut am

Dat Hum | Kopf mit einem Schleier; Verhülle mir die Schultern mit einem Pelzmantel

antGen −Anim |

3. gobti (ap-)₂ umhüllt sein; umhüllen

Nom Acc [Con P]

Nom −Anim | Ihr Haupt war von großem, dichtem Haar bedeckt; Das Kind war von warmem

Acc ±Anim | Pelz bekleidet; Eine schwarze Wolke verhüllte die Sonne

Jede Bedeutung des Verbs gobti ist mit einer unterschiedlichen syntaktischen, semantischen und lexikalischen Valenz verbunden.

auf etwas aufmerksam machen, -t, machte aufmerksam

1. sich zuwenden, umdrehen

Nom Acc įAcc [A₁ P Ad]

Nom +Anim | Das Mädchen wandte ihr sein tränenüberströmtes Gesicht zu (Grigienė)

Acc ±Anim | Krėv; Der Tiger wandte uns seine gefletschten Fänge zu; Pakin-

įAcc ±Anim | treibt die Pferdchen an und richtet [sie] auf das Tor JV

2. sich auf etwas richten, konzentrieren (die Aufmerksamkeit usw.)

Nom Acc įAcc [A₁ P Ad]

Nom +Anim | Die Bauern richteten ihre Aufmerksamkeit auf Hanf, auf den Anbau von Hanf

Acc Abstr |; Richten Sie den Blick auf dieses Zuchtpferd;

įAcc ±Anim, | Der Hund richtete seine Aufmerksamkeit sofort auf das Rascheln hinter der Tür

Abstr

3. auf sich ziehen (die Aufmerksamkeit anderer usw.)

Nom Acc (įAcc) [C/Caus P Ad]

Nom ±Anim, | Doch im selben Augenblick zog Einžukas die Aufmerksamkeit aller auf sich

Abstr | Simon; Sein so seltsames Verhalten

Acc Abstr | [Caus] zog die Aufmerksamkeit aller auf sich; Mein Blick wird gelenkt auf

įAcc auf sich selbst | zwei Kiefern, die hinter dem Gartenzaun stehen [Caus]

Es werden drei Bedeutungen des Verbs unterschieden, obwohl die syntaktische Valenz in den ersten beiden Fällen völlig gleich ist und sich im dritten Fall nur durch die Fakultativität der Präpositionalphrase unterscheidet. Die ersten beiden Bedeutungen unterscheiden sich auch hinsichtlich der semantischen Valenz nicht; ihre Unterschiede betreffen lediglich die lexikalische Valenz. Die dritte Bedeutung unterscheidet sich stärker: In diesem Fall sind neben der syntaktischen auch die semantische und die lexikalische Valenz verschieden.

5.2. Man sollte nicht annehmen, dass eine unterschiedliche syntaktische Valenz bereits darauf hindeutet, dass das Verb in einer anderen Bedeutung verwendet wird. Das ist bei Weitem nicht immer der Fall.

64

Vgl. (20) a und b, wo das Verb atsikratyti in derselben Bedeutung verwendet wird, seine SinVS jedoch in beiden Fällen verschieden sind:

(20) a. Senis [B] atsikratė posūnio [Con]. Nom Gen

b. Der Alte [B] befreite sich von seinem Stiefsohn [Con]. Nom Instr

In diesem Fall sind die semantische und die lexikalische Valenz ebenso wie die Bedeutung des Verbs gleich. Die verschiedenen SinVS fungieren als parallele Modelle. Solche Fälle sind jedoch selten. Häufiger wird ein Verb in derselben Bedeutung in unterschiedlichen syntaktischen Strukturen verwendet, weil die von uns wahrgenommene Situation semantisch unterschiedlich interpretiert wird und in einem Fall ein Situationsbeteiligter, im anderen ein anderer hervorgehoben wird. Vgl. (21) a und b:

(21) a. Sigutė [Pcp] erinnerte sich an vaikystę [Con]. Nom Acc

b. Sigurei [Pcp] erinnerte sich an vaikystę [Con]. Nom Dat

Im ersten Satz wird Sigutė [Pcp] durch den Nominativ stärker hervorgehoben, im zweiten dagegen die Kindheit [Con]; zugleich wird die Spontaneität des Zustands stärker betont.

Es gibt auch Verben, deren Verwendung nach unterschiedlichen syntaktischen Valenzmodellen mit recht feinen Bedeutungsnuancen verbunden ist, obwohl dieselbe Situation beschrieben wird und ihre semantische Interpretation gleich ist. Vgl. (22) a und b:

(22) a. Jurgis [Pcp] zweifelt an seinen draugais, ihren pažadais [Con]. Nom Instr

b. Jurgis [Pcp] zweifelt am Sohn, am Land [Con]. Nom dėlGen

Im ersten Satz soll ausgesagt werden, dass Jurgis seinen Freunden und ihren Versprechen nicht vertraut, im zweiten dagegen, dass er nicht weiß, wie er mit seinem Sohn und dem Land verfahren soll.

Einige Verben werden in derselben Bedeutung nach zwei (oder mehr) syntaktischen Valenzmodellen verwendet, die mit unterschiedlicher lexikalischer Valenz verbunden sind und bestimmten Unterschieden in der beschriebenen Situation entsprechen, z. B.:

streicheln, ~o, ~ė (pa-)₂

Nom Acc/perAcc [A₁ P]

Nom Hum Kinder streicheln die Katze; Mit ihrer eigenen Hand streichelte [Severiutė]

Acc ±Anim Mykoliuką übers Gesicht Vaižg; Der Vater streichelte das Kind

perAcc –Anim den Kopf; Juozapas streichelte sie mit der Hand über den Kopf Žem

Nach dem Modell mit der Konstruktion perAcc wird das Verb nur dann verwendet, wenn vom Streicheln eines unbelebten Gegenstands (gewöhnlich eines Körperteils) die Rede ist. Verschiedene syntaktische Valenzmodelle, die derselben semantischen Valenzstruktur entsprechen, werden im Wörterbuch gewöhnlich zu einem Modell mit alternativen Ergänzungen zusammengefasst, zwischen denen ein Schrägstrich (/) steht.

Im Wesentlichen dieselbe Bedeutung ist bisweilen auch dann möglich, wenn sowohl die syntaktische als auch die semantische Valenz unterschiedlich ist. In solchen Fällen werden im Wörterbuch zwei oder mehr Valenzmodelle in einem Eintrag unter einer Bedeutungsdefinition aufgeführt, z. B.:

likti₁(₂) fortbestehen, nicht verschwinden, nicht zugrunde gehen

a) Nom [P]

65

b) Nom (aus)Gen [P O]

c) Nom AdvLoc [P L]

Nom ±Anim, Abstr | a) Die Fronarbeit blieb wie früher Myk-Put; zurückgebliebene Spuren der Ereignisse; b) Vom ganzen Schatz blieben mir nur die Brillen (aus)Gen ±Anim, Abstr Sruog; Aber von den Hunden waren nur drei übrig (Hunde); Von solchen Wörtern ist jetzt kaum noch eines übrig; Jetzt war ihr nur noch ein Sohn geblieben; c) Nur auf dem kahlen Feld blieben einige krumm gewachsene Kiefern Baran; Von ihm sind nur Spuren hier geblieben; Ihre Namen werden immer im Gedächtnis des Volkes bleiben AdvLoc

Obwohl für alle drei Fälle eine gemeinsame Bedeutung herausgearbeitet wurde, sind mit den Unterschieden der semantischen Valenz bestimmte Bedeutungsnuancen verbunden, die von einer etwas anderen Betrachtungsweise der beschriebenen Situation abhängen.

5.3. Ebenso wenig wie eine unterschiedliche syntaktische Valenz bereits darauf hindeutet, dass das Verb jeweils in einer anderen Bedeutung verwendet wird, zeigt eine gleiche syntaktische Valenz an, dass es in derselben Bedeutung gebraucht wird. Nach einem bestimmten Modell syntaktischer Valenz kann ein Verb in mindestens mehreren Bedeutungen gebraucht werden, die mit Unterschieden der semantischen oder lexikalischen Valenz zusammenhängen und im Wörterbuch meist in getrennten Einträgen aufgeführt werden. Z. B.:

1. marinti (nu-)₂ jemanden leblos, tot machen; vernichten

Nom Acc [A P]

Nom ±Anim, Abstr | Krankheiten setzen Menschen zu; Die Katze spielte, bis sie die Maus totspielte; Dieses Papier tötet Fliegen; Feuchtigkeit setzte den empfindlichen Kinderlungen leicht zu rš; Der Herbst lässt die Blüten verwelken Acc +Anim, −Anim (Pflanzen, Körperteile von Tieren)

2. marinti (nu-)₂ bei einem Sterbenden sein, ihm dienen

Nom Acc [A₁ P]

Nom Hum | Mein Onkel pflegte die Alte, pflegte sie, und sie wurde doch wieder gesund LKŽ; Der Sohn pflegte seine Mutter, bis sie in seinen Armen starb Acc Hum

3. marinti töten, umbringen

Nom Acc [C P]

Nom Hum | Mutter, wirst du uns jetzt auch noch am Tisch umbringen? Cv Acc +Anim

Anmerkung. Im Satz steht häufig ein redundatives Instr badu, z. B.: Wegen seiner Knauserigkeit ließ er sowohl das Vieh als auch die Familie Hunger leiden.

4. marinti (nu-)₂ überkommen, überwältigen (vom Schlaf)

Nom Acc [A₂ P]

Nom Schlaf | Nach dem Mittagessen befiel alle Müdigkeit; Kaum hatte Ilgis sich hingesetzt, da übermannte ihn ein süßer Schlaf. Krėv Acc Hum

5. marinti (nu-)₂ betäuben, lindern

Nom Acc [A₁ Con]

66

Nom Hum Du erstickst den Hunger; Wir stillten den Durst; Du hast Acc Abstr deine Laster zu ersticken

In allen hier angeführten Fällen unterscheiden sich sowohl die semantische als auch die lexikalische Valenz des Verbs.

Wenn die syntaktische Valenz gleich ist und die Bedeutungen des Verbs einander so nahe stehen, dass sie sich gleich beschreiben lassen, werden im Wörterbuch aus Platzgründen mitunter unterschiedliche Modelle der semantischen Valenz nebeneinander in einem Eintrag aufgeführt oder durch Alternation zu einem Modell zusammengefasst. Auch Modelle der lexikalischen Valenz werden bei Bedarf zu einem zusammengefasst, z. B.: ling uoti sich wiegen, schaukeln

Nom a) [P]; b) [A₁] Nom a) ± Anim a) Die Waagezunge beginnt zu schwingen rs; Die Menge [...] b) +Anim schwingt und lärmt Bil; b) Wie du beim Tanzen geschwungen hast!

Im einen Fall (a) ist vom Zustand eines Gegenstands die Rede, im anderen (b) von der Handlung eines Lebewesens. Diese Bedeutungsunterschiede zeigen sich in unterschiedlichen Modellen der semantischen Valenz.

gaišinti (iš-, nu-)₂ (durch Hunger) aushungern, zugrunde richten; töten

Nom Acc [A/C P] Nom ±Anim, Du [C] lässt mit solchem Futter die Kühe zugrunde gehen (wirst sie zugrunde richten); Jemand [A₁] hat unseren Hund zugrunde gerichtet; Gebratener Fliegenpilz Acc +Anim [A₂] tötet Fliegen; Hunger und Krankheiten [A₂] töten Menschen

Dennoch werden im Wörterbuch in solchen Fällen häufiger an derselben Stelle auch Bedeutungsunterschiede angegeben, die mit einer unterschiedlichen Verblexikvalenz zusammenhängen, z. B.:

mainyti (at-, pa-)₂ a) anders machen, verändern; b) sich verändern

Nom Acc a) [A P]; b) [P Con] Nom ±Anim, a) Mikas verstellt absichtlich seine Stimme; Ein weißer Schleier verwandelt das Gesicht tts; Das Unglück verändert den Menschen Kud; b) Es schien, als hätten auch die Glocken ihre Stimme verändert rs; Der Gimpel verändert im Winter seine Farbe

Nicht nur die syntaktische, sondern auch die semantische Valenz des Verbs kann gleich sein; die Bedeutungsunterschiede können allein mit einer unterschiedlichen lexikalischen Valenz zusammenhängen. Vgl.:

1. bėgti (pra-)₁ gehen, vergehen (über die Zeit)

Nom [P] Nom Abstr Die Zeit vergeht; Der Sommer, das Jahr, zwei Tage vergingen, die Jugend

2. bėgti a) undicht sein, Flüssigkeit durchlassen; b) (iš-) überkochen, wenn kochende Flüssigkeit über den Rand läuft

Nom [P] Nom −Anim a) Diese Wanne ist undicht; Das Dach der Scheune ist undicht; Dem Kind läuft die Nase; b) Der Topf kocht über, nimm den Deckel ab; Die Töpfe kochten über und löschten das Feuer

67

Im ersten Fall treten Substantive im Nominativ auf, die Zeit bezeichnen, im zweiten dagegen Substantive, die unbelebte Dinge bezeichnen. Beachtenswert ist auch, dass in diesen Fällen die Verwendung des Verbs mit Präfixen zur Bezeichnung des Ereignisaspekts ebenfalls unterschiedlich ist: In einer Bedeutung wird das Verb mit einem Präfix verwendet, in der anderen mit einem anderen oder nur ohne Präfix.

Manchmal werden Bedeutungen eines Verbs, die sich nur hinsichtlich der lexikalischen Valenz unterscheiden, unter einem einzigen Eintrag aufgeführt; dann werden die Unterschiede in der lexikalischen Valenz an einer Stelle angegeben (verschiedene lexikalische Valenzstrukturen werden zusammengefasst), z. B.:

³ apsodinti mit etwas versehen: a) dafür sorgen, dass jemand etwas ringsum besetzt, b) dafür sorgen, dass jemand etwas vollständig besetzt

Nom Acc Instr Plural [C P Con]

Nom Hum a) Den ganzen Tisch werden wir mit Gästen besetzen; Die alte Frau statteten sie mit angesehenen Gästen aus; b) Mit Gästen haben wir alle Bänke und Stühle besetzt

Acc a) ± Anim

b) — Anim

Instr Hum

Mitunter ist nicht nur die syntaktische und semantische, sondern auf den ersten Blick auch die lexikalische Valenz gleich. Dann können unterschiedliche Verbbedeutungen mit recht subtilen Unterschieden der lexikalischen Valenz verbunden sein, die meist in der Definition der Verbbedeutung oder in der lexikalischen Valenzstruktur angegeben werden. Vgl. z. B. das zuvor angeführte bėgti 2 und das im Folgenden angeführte bėgti 3: 3. bėgti (nu-)l a) schmelzen, verschwinden (vom Schnee); schneefrei werden; b) sich auflösen, herunterlaufen (von den Maschen einer Spitze)

Nom [P]

Nom — Anim a) Der Schnee schmilzt bereits (ist geschmolzen); Der Weg läuft frei (der Schnee darauf schmilzt); b) Die Maschen der Strümpfe laufen (sind gelaufen)

Außerdem wird das Verb in den letztgenannten Bedeutungen (siehe bėgti 3) auch mit einem anderen Präfix zur Bezeichnung des Ereignisaspekts verwendet (im Vergleich zu bėgti 1 und bėgti 2).

Dennoch muss gesagt werden, dass Feinheiten der lexikalischen Valenz im Wörterbuch nicht immer angegeben werden; in solchen Fällen bleibt es dem Leser überlassen, sie aus den angeführten Beispielsätzen selbst zu erschließen, z. B.:

sich halten₂ a) fest stehen, hängen, an etwas befestigt sein; b) sich irgendwo befinden, wohnen, sich aufhalten

Nom AdvLoc [P L]

Nom ±Anim a) Ich kann mich kaum noch auf den Beinen halten; Hemden halten nicht mehr auf dem Rücken; Das Bild hängt am Nagel; Der Mann hielt sich fest im Sattel; Der Roggen hält sich kaum noch in den Garben; b) Schwanzlose Affen halten sich in den Bergen, auf den Felsen rš; Die Eltern halten sich bei der Tochter auf; Was lebt auf der Erde und im Wasser? rš

Der Unterschied zwischen den angegebenen Bedeutungen des Verbs hängt mit sehr feinen Unterschieden in der lexikalischen Realisierung des Elements mit lokativer Bedeutung zusammen. Im zweiten Fall bezeichnet dieses Element, anders als im ersten, einen bestimmten mehr oder weniger dauerhaften Aufenthalts- oder Wohnort beziehungsweise ein Gebiet.

68

5.4. Somit sind die Beziehungen zwischen den Bedeutungen eines Verbs und seiner Valenz recht komplex. Die syntaktische Valenz, die dem Sprachbenutzer zunächst ins Auge fällt, zeigt für sich genommen weder die Identität noch den Unterschied der Verbbedeutungen an. Die einzelnen Verbbedeutungen hängen enger mit seiner semantischen als mit seiner syntaktischen Valenz zusammen; außerdem stehen sie in sehr enger Beziehung zur lexikalischen Valenz des Verbs. Bei unterschiedlicher semantischer Valenz wird das Verb meist in verschiedenen Bedeutungen verwendet; nicht selten sind in solchen Fällen jedoch nur signifikative Unterschiede festzustellen, die aus einer unterschiedlichen semantischen Interpretation der bezeichneten Situation entstehen.

Wie aus den angeführten Beispielen hervorgeht, werden im Wörterbuch einzelne Verbbedeutungen aufgeführt und jeweils die syntaktische, semantische und lexikalische Valenz des Verbs angegeben. In der Regel treten irgendwelche Valenzunterschiede hervor: Bei gleicher syntaktischer Valenz unterscheidet sich die semantische oder die semantische und lexikalische Valenz; bei gleicher syntaktischer und semantischer Valenz unterscheidet sich zumindest die lexikalische Valenz. Sehr häufig unterscheiden sich sowohl die syntaktische als auch die semantische und die lexikalische Valenz.

5.5. Bei der Bestimmung der Verbvalenz und damit der Klärung ihrer Verbindbarkeit stützt sich das Wörterbuch auf die Bedeutungsbeschreibungen der Verben, die im „Wörterbuch der litauischen Gegenwartssprache“ (2. ergänzte Auflage, 1972) und im akademischen „Wörterbuch der litauischen Sprache“ (Bd. 1–15) enthalten sind. An einigen Stellen wird die Bedeutungsunterscheidung oder ihre Beschreibung geringfügig angepasst.

6. Zum Aufbau des Wörterbuchs

6.1. Die Verben werden im entstehenden Wörterbuch alphabetisch aufgeführt; angegeben werden drei Grundformen: Infinitiv, Präsens und Präteritum. Hat ein Verb nur eine Bedeutung oder wird es nur mit seiner gebräuchlichsten Bedeutung aufgeführt, steht der Valenzindex unmittelbar nach der letzten Form; eine Bedeutungsbeschreibung fehlt meist. In der nächsten Zeile wird die Struktur der syntaktischen Valenz notiert und daneben, in eckigen Klammern, die Struktur der semantischen Valenz. In der folgenden Zeile wird die lexikalische Realisierung der Verbkomplemente angegeben, d. h. die Zugehörigkeit der als Komplemente auftretenden Wörter zu bestimmten allgemeinsten semantischen Klassen (lexikalische Valenz). Daneben stehen Beispielsätze. Z. B.:

apkálti, àpkala, àpkalė

Nom Acc Instr [A₁ P Con]

Nom Hum Die Unterseite der Schiffe haben sie mit dünnen Bleiblechen beschlagen;

Acc —Anim Die Handwerker beschlugen die Hütte mit Brettern

Instr —Anim

Nach den Grundformen eines polysemen Verbs werden die einzelnen Verbbedeutungen der Reihe nach aufgeführt und jeweils die Valenz angegeben. Das Verb wird im Infinitiv angesetzt; danach folgen der Valenzindex und die Bedeutungsbeschreibung. Anschließend werden wie nach den Formen eines monosemen Verbs die Strukturen der syntaktischen und semantischen Valenz notiert und die lexikalische Realisierung der Verbkomplemente angegeben. Z. B.:

atkasti, àtkasa, àtkasė

1. ausgraben² auskratzen, herausklauben; durch Graben reinigen

69

Nom Acc [A₁ P]

Nom +Anim Der Hund grub einen Knochen aus; Die Kinder gruben einen großen Regenwurm aus; der Wachmann

Acc ±Anim grub den Weg aus

2. ausgraben durch Graben abtragen, entfernen (Erde, Sand, Schnee)

Nom Acc vonGen [A₁ P Ab]

Nom Hum Der Wachmann grub den Schnee vom Weg

Acc −Anim

nuoGen −Anim

Fakultative Mitspieler werden in den syntaktischen Valenzstrukturen in Klammern gesetzt. In den Beispielspalten wird die Fakultativität anhand von Sätzen mit und ohne fakultative Mitspieler veranschaulicht; alternativ werden die fakultativen Mitspieler darin in Klammern gesetzt.

Die Symbole für semantische Funktionen werden in den semantischen Valenzstrukturen in derselben Reihenfolge aufgeführt wie die Formen der Valenzmitspieler, die diesen Funktionen in den syntaktischen Valenzstrukturen entsprechen.

6.2. In alphabetischer Reihenfolge werden im Wörterbuch unpräfigierte Verben sowie jene präfigierten Verben aufgeführt, die sich von den entsprechenden unpräfigierten Verben nicht nur im Aspekt, sondern auch in der lexikalischen Bedeutung unterscheiden (z. B. fahren, anfahren, wegfahren, überfahren, zusammenfahren; schmieden, beschlagen, aufbrechen, verschließen usw.). Jene präfigierten Verben, die sich von den unpräfigierten nur im Aspekt unterscheiden, werden gemeinsam mit ihnen aufgeführt (z. B. padaryti zusammen mit daryti, išmaškyti zusammen mit maišyti usw.).

Die Präfixe werden bei den einzelnen Bedeutungen nach der Infinitivform in Klammern angegeben, weil ein Verb in verschiedenen Bedeutungen hinsichtlich des Aspekts sehr häufig mit unterschiedlichen präfigierten Verben verbunden ist oder für einige Bedeutungen überhaupt keine perfektiven Entsprechungen hat. Zum Beispiel:

gélti, gélia, gėlė

1. stechen (ein-)₂ den Stachel setzen, beißen

Nom (Acc/Dat/zuAcc) [A₁ P]

Nom +Anim Die Mücken stechen Mare; eine Biene stach das Pferd; eine Hornisse stach mich

Acc +Anim ins Bein; Vor dem Regen stechen die Mücken sehr

Dat +Anim

įAcc −Anim

2. gelti₁ fähig sein, einen Stachel auszustrecken; die Gewohnheit haben, Stacheln auszustrecken

Nom [P]

Nom +Anim Bienen, Mücken und Schlangen stechen

3. gelti (su-)₁ schmerzen

Nom/Acc/AdvLoc [P]

Nom −Anim Alle meine Knochen (alle Knochen) tun mir weh; Sie wurde von einem Schwarm gestochen, am

Acc −Anim in die Brust (im Unterleib)

AdvLoc

Präfixe werden den Bedeutungsdefinitionen hinzugefügt, wenn zwei oder mehr Bedeutungen angegeben sind, die verschiedenen aspektuellen Präfixentsprechungen desselben Ereignisses zugeordnet sind, z. B.:

70

streichen a) (ab-) beim Abstreichen kahl machen; b) (aus-) reinigen (den Schornstein); c) (an-, auf-) anzünden (ein Streichholz)

Nom Acc [A₁ P]

Nom Hum a) Das Kind streicht (streicht ab) Zweige und gibt sie dem Großvater; Acc —Anim b) Er reinigt die Schornsteine gut (fegt sie aus); c) Streiche (streiche an, streiche auf) das Streichholz, leuchte damit

Präfixe, die zu allen Bedeutungen passen oder zu einem Verb, das nur mit einer Bedeutung aufgeführt ist, werden bei den Lemmaformen des Verbs nach der letzten Form, d. h. der Form des Präteritums, angegeben, z. B.:

zunehmen, ~ja, ~jo (zu-)₁

vermehren, ~a, ~o (ver-)

1. vermehrenbewirken, dass es mehr wird; vermehren

2. multiplizierendie Multiplikation ausführen

6.3. Reflexive Verben, die ohne Bedeutungsunterschied parallel zu den entsprechenden nichtreflexiven Verben gebraucht werden, werden im Wörterbuch zusammen mit diesen aufgeführt, z. B.:

sich erinnern, erinnert sich, erinnerte sich₂; erinnern, erinnert, erinnerte₂

sich fürchten, fürchtet sich, ~te sich

1. sich fürchten (sich ein wenig fürchten-)₂ Angst empfinden, Furcht vor jemandem haben

2. sich fürchten (sich ein wenig fürchten-)₂ sich ängstigen, sich wegen etwas Sorgen machen

3. sich fürchten (ein wenig fürchten-)₂ nicht ertragen, nicht aushalten

Reflexive Verben, die sich von den entsprechenden nichtreflexiven Verben nur durch die direkte oder indirekte reflexive Bedeutung unterscheiden, d. h. anzeigen, dass die Handlung auf den Handelnden selbst gerichtet ist oder zu seinem Nutzen ausgeführt wird (vgl.: Die Mutter badet das Kind — Die Mutter badet sich; Sie pflückte mir eine Blume — Sie pflückte sich eine Blume), werden im Wörterbuch gewöhnlich nicht aufgeführt. Dieser Unterschied zu den nichtreflexiven Verben ist regelmäßig und daher für die Beschreibung der Valenz nicht relevant.

6.4. Im Wörterbuch sollen ungefähr 2000 Verben aufgeführt werden. Es wird versucht, diejenigen auszuwählen, deren Gebrauch vielfältiger und komplexer ist, wobei zugleich dessen Schwankungen, begangene Fehler usw. berücksichtigt werden.

Als Prädikat der Beispielsätze steht die finite Form des beschriebenen Verbs oder sein Infinitiv (seltener das Partizip Aktiv der einfachen Vergangenheit) zusammen mit der finiten Form eines Phasen- oder Modalverbs (arbeitet, begann zu arbeiten, hörte auf zu arbeiten, kann arbeiten). Dabei wird die Auffassung vertreten, dass das Phasen- oder Modalverb lediglich die Bedeutung der durch den Infinitiv bezeichneten Handlung modifiziert. Der Infinitiv ist daher kein valenzgebundener Begleiter dieser Verben, sondern bildet zusammen mit der finiten Verbform das verbale Zentrum des Satzes.

7. Abschließende Bemerkungen

7.1. Ziel des in Vorbereitung befindlichen „Valenzwörterbuchs der litauischen Verben“ ist es, grundlegende Informationen über den Gebrauch von Verben mit anderen Wörtern und Konstruktionen bereitzustellen. Darin unterscheidet es sich sowohl vom „Wörterbuch der gegenwärtigen litauischen Sprache“ als auch vom akademischen „Wörterbuch der litauischen Sprache“, die die Bedeutung der Verben so gut wie möglich erläutern wollen, während ihre Rektion

71

mehr oder weniger erst aus den angeführten Beispielen deutlich wird. Im akademischen Wörterbuch wird die Transitivität oder Intransitivität der Verben angegeben; dies reicht jedoch nicht immer aus, um ein bestimmtes Verb korrekt zu verwenden und damit einwandfreie Sätze zu bilden.

7.2. Die Rektion der Verben wird im genannten Wörterbuch auf der Grundlage ihrer Valenz beschrieben. Für jedes Verb werden drei Valenzstrukturen angegeben — eine syntaktische, eine semantische und eine lexikalische. Daraus geht hervor, welche Formen und Bedeutungen die Wörter haben, die als Valenzbegleiter des Verbs mit ihm den verbalen Satzkern bilden, welche dieser Begleiter im Satz obligatorisch und welche fakultativ sind und welche semantischen Funktionen sie erfüllen.

7.3. Die meisten aufgeführten Verben sind polysem. Das Wörterbuch verzeichnet die grundlegenden, in der Standardsprache am häufigsten verwendeten Bedeutungen der Verben und weist ihren Bezug zu allen drei Valenzebenen (syntaktische, semantische und lexikalische Valenz) aus. Bedeutungsunterschiede können mit allen drei Valenzarten oder nur mit einer oder zwei von ihnen zusammenhängen.

Das nach den genannten Prinzipien erarbeitete „Valenzwörterbuch der litauischen Verben“ sollte die Vielfalt und die Normen des Gebrauchs litauischer Verben aufzeigen.

LITERATŪRA

1. E r b e n J. Deutsche Grammatik. Frankfurt am Main, 1968.

2. H e l b i g G. (Hrsg.). Beiträge zur Valenztheorie. Halle (Saale), 1971.

3. H e l b i g G. Zur semantischen Charakteristik der Argumente des Prädikats. — In: Probleme der Bedeutung und Kombinierbarkeit im Deutschen. Leipzig, 1977, S. 40—92.

4. H e l b i g G. Zum Status der Valenz und der semantischen Kasus. — Deutsch als Fremdsprache. H. 2, 1979, S. 65—78.

5. H e l b i g G., S c h e n k e l W. Wörterbuch zur Valenz und Distribution deutscher Verben. Leipzig, 1975.

6. S l i ž i e n ė N. Veiksmažodžių valentingumo klausimu. — Kn.: Lietuvių kalbotyros klausimai, T. 18, 1978, p. 107—123.

7. S l i ž i e n ė N. Subjektyvimo ir objektinimo vaidmuo nustatant lietuvių kalbos veiksmažodžių sintaksinį valentingumą. — Lietuvos TSR mokslų akademijos darbai. A serija, T. 1(70), 1980, p. 93—105.

8. S l i ž i e n ė N. Lietuvių kalbos veiksmažodžių valentingumas ir sintaksinė klasifikacija. — Kn.: Lietuvių kalbotyros klausimai. T. 25, 1986, p. 45—96.

9. S l i ž i e n ė N. Lietuvių kalbos veiksmažodžių reikšmė ir valentingumas. — Baltistica. III (2) priedas, 1989, p. 414—420.

10. S l i ž i e n ė N. Rašomas veiksmažodžių junglumo žodynas. — Kalbos kultūra. Nr. 59, Vilnius, 1990, p. 73—77.

11. S t a r o s t a S. The One Per Cent Solution. — In: Abraham W. (ed.). Valence, Semantic Case and Grammatical Relations. Amsterdam, 1978, p. 459—575.

12. V i e h w e g e r D. u. a. Probleme der semantischen Analyse, als: Studia Gramatica XV. Berlin, 1977.

13. С л и ж е н е Н.К. К вопросу о переменной валентности глаголов литовского языка. Кн.: Baltu valodas senāk un tagad. Rīgā, 1985, c. 167—174.

14. Х р а к о в с к и й В.С. Пассивные конструкции. — В кн.: Типология пассивных конструкций. Диатезы и залоги. Ленинград, 1974, с. 5—45.

72

LITHUANIAN VERB VALENCE AND PRINCIPLES OF ITS DESCRIPTION

Summary

The present article deals with principles and methods of investigating verb valence and its description in a Dictionary of Lithuanian Verb Valence the first volume of which has already been finished and at present is in print, the second one is still in preparation. The aim of this dictionary is to present general information about the use of Lithuanian verbs with other words and constructions. This information is necessary to ensure the grammatically and syntactically correct use of the particular verb in the sentence.

Verbs ability to take words and constructions in this dictionary is described on the ground of their valence. Syntactic, semantic and lexic valence structures are given. They indicate the right grammatical form and the semantic meaning of the words to be taken as certain complements by the particular verb, distinction between obligatory and optional complements is also made and their semantic functions are defined. All the three valence structures are furnished with examples.

The majority of the verbs presented are polysemantic. The dictionary reveals links between the meanings of verbs and differences in syntactic, semantic and lexic valence.

The dictionary is assumed to include about 2000 verbs.

73