Re ue In e na ionale de la Reche che Scien i ique
(Re ue-IRS)
ISSN: 2958-8413
Vol. 3, No. 6, No emb e 2025
This is an open access a icle unde he CC BY-NC-ND license.
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Ini ia i es en ep eneu iales des jeunes à Kalemie, P o ince du
Tanganyika – RD Congo. P o il sociodémog aphique, expé ience
en ep eneu iale e pe spec i es de dé eloppemen
Flo en Kambasu Kasula1, Eme son Kiwele Kimbele2 e Es he Mulongo Ndala3
(1) Uni e si é Ca holique du G aben, Domaine des Sciences Économiques e de Ges ion, (au eu co espondan )
(2) Uni e si é de Kalemie, Domaine des Sciences Économiques e de Ges ion,
(3) Uni e si é de Kalemie, Domaine des Sciences Économiques e de Ges ion,
Digi al Objec Iden i ie (DOI): h ps://doi.o g/10.5281/zenodo.17687828
Résumé
Le chômage des jeunes igu e pa mi les g ands dé is auxquels on ace plusieu s pays. Pou y ai e ace, une
des solu ions es e le ecou s à l’en ep eneu ia . Ainsi, en es -il de la ille de Kalemie où ce e é ude essaie
d’analyse la dynamique en ep eneu iale des jeunes. Basée su un échan illonnage de con enance de plus ou
moins 357 indi idus, ce e é ude explo a oi e analyse leu expé ience du chômage pou comp end e inalemen
leu s mo i a ions en ep eneu iales, les p incipaux dé is auxquels ils son con on és e les pe spec i es de
dé eloppemen de l’en ep eneu ia . À p opos, elle u ilise le modèle des ois app oches dominan es p oposé
pa Fayolle dans la eche che en en ep eneu ia , à sa oi , l’app oche pa le ai ou ai app oach (qui es
l’en ep eneu ?), l’app oche pa les ai s ou beha io al app oach (que ai l’en ep eneu ?) e l’app oche pa
le p ocessus ou o ganizing p ocess (commen ai l’en ep eneu ?).
Mo s-clés : En ep eneu ia , jeunes, éduca ion en ep eneu iale, Kalemie
Abs ac
You h unemploymen is one o he majo challenges acing se e al coun ies. To deal wi h his, one o he
solu ions emains he use o en ep eneu ship. This is he case in he ci y o Kalemie, whe e his s udy a emp s
o analyze he en ep eneu ial dynamics o young people. Based on a con enience sample o app oxima ely 357
indi iduals, his explo a o y s udy analyzes hei expe ience o unemploymen o inally unde s and hei
en ep eneu ial mo i a ions, he main challenges hey ace and he p ospec s o en ep eneu ship de elopmen .
I uses he model o he h ee dominan app oaches p oposed by Fayolle in en ep eneu ship esea ch, namely,
he ai app oach (who is he en ep eneu ?), he beha io al app oach (wha does he en ep eneu do?) and
he p ocess app oach o o ganizing p ocess (how does he en ep eneu do i ?).
Keywo ds: En ep eneu ship, you hs, En ep eneu ial Educa ion, Kalemie
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1 In oduc ion
Face au dé i mondial de l’emploi des jeunes, la ques ion de leu en ep eneu ia occupe une
place p épondé an e dans les déba s de dé eloppemen comme une oie d’assu e leu
employabili é pa an des dé is auxquels ils son con on és quan à l’accès à l’emploi. Les
jeunes semblen ê e la p opo ion de la popula ion la plus exposée à la ulné abili é. Soi ils
son en chômage soi ils son à la eche che au quo idien d’un emploi ou alo s ils occupen des
emplois de paco ille. Ou enco e soi ils son exclus du sys ème éduca i e ainsi du monde de
a ail, leu in es issemen en capi al humain é an jugé aible. Dans plusieu s pays, le chômage
des jeunes a un aux supé ieu à celui des adul es e cons i ue l’un de leu s p incipaux dé is
auxquels ils son con on és (GIZ 2020:2; OECD 2001:14). Lo squ’ils accèden à l’emploi, en
sala ié ou en au onome comme au o-employeu , plusieu s jeunes é oluen dans le sec eu
in o mel de l’économie. Ce qui édui leu s chances d’accéde à ce aines essou ces, su ou
au inancemen ins i u ionnel de leu s ac i i és. Si ce de nie aspec cons i ue un des g ands
obs acles de la p omo ion de l’en ep eneu ia chez les jeunes, d’au es son sou en é oqués.
D’ap ès ce ains au eu s (Halabisky, Po e , e G eene 2012:10; Schoo 2006), les ba iè es à la
c éa ion d’en ep ises pa les jeunes son liées aux a i udes sociales e cul u elles à l’éga d de
l’en ep eneu ia des jeunes, le manque des compé ences e d’éduca ion en ep eneu iale, une
o ma ion insu isan e à l’esp i d’en ep ise, le manque d’expé ience p o essionnelle, l’absence
de onds p op es, les p oblèmes d’accès aux sou ces de inancemen ins i u ionnel, le cad e
adminis a i e églemen ai e non p opice à l’en ep eneu ia cons i uan des ba iè es
inhé en es au ma ché, le manque de con ac s, d’aide e d’appui en a ai es, e c.
P ésen an un a ou majeu pou le dé eloppemen , pou lu e con e le chômage e la
pau e é, la mise en place des poli iques e des p og ammes de l’employabili é des jeunes
cons i ue une des s a égies clés pou plusieu s pays. Il s’agi su ou de p omou oi
l’en ep eneu ia des jeunes en ue de libé e leu po en iel p oduc i e d’inno a ion. Ainsi,
éc i Akpa (2019), pou jugule les p oblèmes de poussée démog aphique e du chômage des
jeunes qui ne cesse d’augmen e , de nomb eux pays on ai de l’en ep ena ia une p io i é de
dé eloppemen . En c éan des emplois, les jeunes con ibuen posi i emen à l’économie e à la
socié é. L’en ep eneu ia , selon l’OCDE (2018), ep ésen e un indica eu « de la c oissance
du able e solidai e » e un « o po en iel de c éa ion d’emplois » d’une économie. Il igu e
pa mi les moyens du ables pou pa eni à une c oissance du able e inclusi e. Ou il d’inse ion
sociale e p o essionnelle pa la c éa ion d’emplois, l’en ep eneu ia des jeunes in luence donc
la c oissance économique e se p ésen e ainsi comme le ai an ido e au chômage (Campy 2014;
Cy iaque 2018). Ca , même en chômage ou peu quali iés e peu expé imen és, les jeunes son
capables d’en ep end e. Il su i de me e à leu disposi ion un clima p opice à
l’en ep eneu ia . C’es dans ce e op ique que la p ésen e analyse s’in é esse à l’esp i
en ep eneu ial des jeunes dans la ille de Kalemie, che -lieu de la p o ince du Tanganyika, en
République démoc a ique du Congo.
Dans ce e ille, la dynamique en ep eneu iale des jeunes y es de plus en plus pe cep ible.
Appa en ée à un p ocessus en ep eneu ial, il s’agi , comme le dé inissen Fayolle e Degeo ge
(2012:57), d’« un ensemble de décisions, ac ions, o ien a ions qui son p ises en onc ion des
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pe cep ions e d’analyses de si ua ion que les indi idus on e on comp e enu de leu s bu s,
de leu s mo i a ions, de leu s essou ces e de l’é a de leu en i onnemen ». De ce ai , ce e
si ua ion in i e jus emen à s’in e oge e s’in é esse su ce ains aspec s ela i s aux
ajec oi es p o essionnelles des jeunes en ep eneu s, leu s mo i a ions en ep eneu iales mais
aussi les obs acles auxquels ils son con on és e les a ou s ou oppo uni és qui se p ésen en à
eux. La p ésen e eche che épond aux g andes p éoccupa ions sui an es : « Quels se aien les
p incipaux obs acles su mon és pa les jeunes en ep eneu s en ille de Kalemie ? Quelles
se aien les bonnes p a iques à dé eloppe pou s imule leu esp i en ep eneu ial ? ». Les
éponses à ces ques ions exigen une déma che basée su le p o il sociodémog aphique des
jeunes en ep eneu s e de leu ac i i é en ep eneu iale. Il s’agi d’analyse leu expé ience du
chômage pou comp end e inalemen leu s mo i a ions en ep eneu iales, les p incipaux dé is
auxquels ils son con on és e les pe spec i es de dé eloppemen de l’en ep eneu ia . À
p opos, la p ésen e eche che u ilise le modèle des ois app oches dominan es p oposé pa
Fayolle (2004) dans la eche che en en ep eneu ia , à sa oi , l’app oche pa le ai ou ai
app oach (qui es l’en ep eneu ?), l’app oche pa les ai s ou beha io al app oach (que ai
l’en ep eneu ?) e l’app oche pa le p ocessus ou o ganizing p ocess (commen ai
l’en ep eneu ?).
2 Éduca ion en ep eneu iale e en ep eneu ia des jeunes
Dans la plupa des cas, la li é a u e econnai que la décision de déma e une en ep ise
nai d’un besoin qui se adui alo s en oppo uni é. Ce besoin se comp end pa ois comme un
p ocessus de maximisa ion pou un meilleu endemen , c’es -à-di e une mo i a ion
économique. De ce ai , l’en ep eneu ia che che aussi à épond e à un besoin de éalisa ion de
soi. Reposan su qua e pa adigmes (Ve s ae e e Fayolle 2004, 2005) don l’oppo uni é
d’a ai es, l’éme gence d’une o ganisa ion, la c éa ion de aleu e l’inno a ion ;
l’en ep eneu ia es ou à ou considé é comme une « solu ion au chômage, une sou ce de
c éa i i é e d’inno a ion, un nou eau modèle de a ail indi idualisé... » (Ve za , T indade-
Chadeau, e Tou ain 2017:58). Ainsi, compo e- -il plusieu s ace es don l’en ep eneu ia des
jeunes ou l’en ep eneu ia ju énile.
Qu’es -ce que donc l’en ep eneu ia ju énile ? Aucune dé ini ion unanime n’es disponible
dans la li é a u e jusqu’à p ésen . L’en ep eneu ia des jeunes peu ê e comp is comme un
p ocessus pe me an aux jeunes de s’in ég e su le ma ché du a ail en c éan de la ichesse
e de l’emploi pa l’inno a ion dans ce ains sec eu s. Il s’agi d’un p ocessus pa lequel un
jeune c ée e /ou acquie une en ep ise en p enan ou en pa agean a ec d’au es pe sonnes les
isques qui son liés à sa ges ion, en dé eloppan des p odui s qui lui pe me en d’acqué i des
pa s de ma ché. La di icul é de ou e une bonne dé ini ion peu ê e liée aussi au champ
même de l’en ep eneu ia . Comme éc i Pa u el (2007:27), « en dépi d’un dé eloppemen o
e u ile des eche ches e é lexions su l’en ep eneu ia , on cons a e l’exis ence d’un déba
quelque peu s é ile su ce qu’es l’en ep eneu ia . Chacun eu laisse sa ace e p end e la
pa e ni é d’un concep , d’une app oche, de l’é ude d’un ype pa iculie d’en ep eneu s, de
l’app o ondissemen d’une phase du p ocessus en ep eneu ial, d’une des p a iques de
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l’en ep eneu ia , d’une pa ie composan le p oje su lequel il se onde, e c. au dé imen d’une
a ancée signi ica i e su la p écision du con enu du champ ».
Les eche ches en en ep eneu ia des jeunes mon en qu’ils ne cons i uen pas un g oupe
homogène. Le concep en ep eneu ia a é é long emps dé eloppé dans la li é a u e sans eni
comp e de la dimension « jeune ». Pa an , l’en ep eneu ia des jeunes s’es dé eloppé su ou
a ec l’in oduc ion de l’en ep eneu ia dans les poli iques éduca i es e les p og ammes
scolai es e uni e si ai es en ue de ai e ace au phénomène c oissan de pau e é, de chômage
e d’exclusion des jeunes. Ainsi, comme le econnaissen ce ains au eu s (Ve za e al. 2017),
dans un con ex e économique de emise en cause du sala ia e de in du plein emploi,
l’in oduc ion de l’en ep eneu ia à l’école ou l’éduca ion à l’en ep eneu ia ques ionne donc
la inali é du disposi i de o ma ion (c ée une en ep ise/acqué i un é a d’esp i
en ep eneu ial). Elle cons i ue une a me ins i u ionnelle pou en o ce l’inse ion
p o essionnelle su le ma ché du a ail e pe me de ans o me les indi idus en pe sonnes
au onomes. L’éduca ion en ep eneu iale cons i ue en ai une idéologie ou un p ocessus de
condi ionnemen conduisan à ai e c oi e à chaque jeune qu’il es maî e de son des in e doi
en ep end e pou éussi sa ie, oi e pou su i e (Ve za e al. 2017). Elle pe me ainsi de
a o ise l’esp i en ep eneu ial ou sou eni la c éa ion d’ac i i és. Ces dynamiques se onden
su une « pédagogie en ep enan e », p i ilégian les app en issages de l’expé ience e de la
collabo a ion dans une dynamique de é lexion e de esponsabilisa ion (Maunaye e Poisson
2017:89; Ve za e Tou ain 2015).
En e enan su l’en ep eneu ia des jeunes, un silence li é ai e pe sis e enco e à la
ca égo ie des pe sonnes considé ées quan à l’âge. D’ailleu s, les g oupes d’âge que chaque
au eu dé ini comme « jeune » di é en en e eux (Bo ges, Sima d, e Filion 2005:3). Ce qui
explique égalemen la di e si é des mo i a ions de chacun, les ap i udes, l’en i onnemen de
a ail e les oppo uni és p ésen es. Qui peu alo s ê e considé é comme jeune en ep eneu ?
Qu’à cela ne ienne, la c éa ion d’en ep ises pa aî ê e considé ée pa les jeunes comme une
ca iè e p o essionnelle en isageable soi pa con ic ion e oca ion, soi pa dé au . Aussi, « les
jeunes en ep eneu s cons i uen une pa g andissan e des p omo eu s, des c éa eu s
d’en ep ises, des di igean s de pe i es e moyennes en ep ises qui p oli è en e é ablissen de
nou eaux c éneaux ou sec eu s inno an s pou l’en ep eneu ia » (Tchouassi e Tagne
2020:249). Ainsi, au e de dé ini ion unanime du jeune en ep eneu , une adap a ion des
dé ini ions de l’en ep eneu peu ê e ai e en lui adjoignan le quali ica i de jeune.
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Tableau 1. Quelques dé ini ions du concep « jeune en ep eneu » selon les écoles de pensée
Appella ions des écoles
Cou an s de
eche che
Dé ini ions du jeune en ep eneu
Au eu s de
é é ence
L’école économique
App oche
compo emen ale
Un jeune en ep eneu es spécialisé dans la
p ise in ui i e de décisions é léchies
ela i es à la coo dina ion de essou ces
Casson
(1991)
L’école compo emen ale
App oche
compo emen ale
Le jeune en ep eneu se dé ini pa
l’ensemble des ac i i és qu’il me en
o ganisa ion.
Ga ne
(1988)
L’école psychologique
a ec les cou an s
pe sonnalis es e cogni i s
App oche
dé e minis e
Le jeune en ep eneu se dé ini pa un
ce ain nomb e d’a ibu s psychologiques
que l’on déc i au an pa la pe sonnali é que
pa les p ocessus cogni i s ac i és pou la
ci cons ance.
Sha e e
Sco (1991)
L’école des p ocessus
App oche
compo emen ale
Le jeune en ep eneu es celui qui dé eloppe
des oppo uni és e c ée une o ganisa ion
pou les exploi e .
Byg a e e
Ho e
(1991)
Sou ce : Denieuil & Madoui (2010:37)
L’en ep eneu ia des jeunes ai donc pa ie in ég an e du p ocessus en ep eneu ial géné al.
Pou explique le phénomène, ce ains se é è en au chômage des jeunes don ce ains ac eu s
se amènen no ammen à l’impo ance de la popula ion des jeunes en âge de a aille
compa a i emen au aux de c éa ion d’emploi, l’inadéqua ion en e, d’une pa , le con enu e
la quali é de la o ma ion dispensée dans les sys èmes scolai e e uni e si ai e e , d’au e pa ,
la na u e des p o ils demandés pa les emplois o e s, la p é é ence pou ce ains jeunes des
meilleu es oppo uni és en e mes de salai e e de con o que d’in ég e immédia emen le
ma ché de l’emploi, la igidi é du cad e ins i u ionnel e législa i égissan ce aines dimensions
dans le code de a ail no ammen celles liées aux con a s à du ée dé e minée, le choix de
ce ains o eu s d’emploi de p i ilégie des p o ils de candida s a ec plus d’années
d’expé ience (Laghzaoui e al. 2020:8). L’en ep eneu ia des jeunes se p ésen e donc comme
un emède à ce e c ise en po an l’accen su l’éduca ion en ep eneu iale. Ce e de niè e joue
un g and ôle dans la c éa ion d’en ep ises chez les jeunes en isan « qua e ypes de inali és :
la c éa ion d’en ep ises e d’emplois, la con ibu ion à la socié é, la s imula ion des capaci és
en ep eneu iales, le dé eloppemen de l’esp i d’en ep end e, de la cul u e e des a i udes »
(Ve za e Tou ain 2015:29).
3 Ma é iels e mé hodes
3.1 Milieu d’é ude
Les données de ce e é ude on é é écol ées en ille de Kalemie, dans la P o ince du
Tanganyika, au Sud-Es de la République Démoc a ique du Congo. D’une supe icie de
134 940 km², ce e p o ince es issue du démemb emen de l’ancienne p o ince du Ka anga.
Elle comp e six e i oi es : Kabalo, Kongolo, Manono, Moba, Nyunzu e Kalemie qui es le
che -lieu de la p o ince. Subdi isée en ois communes don Kalemie, Du lac e Lukuga, la ille
de Kalemie es limi ée à l’Es pa le Lac Tanganyika e la Tanzanie, au No d pa le e i oi e de
Fizi (Sud-Ki u), à l’Oues les e i oi es de Manono e de Nyunzu e au Sud pa le e i oi e de
Moba. Dans une la ge pa ie de la p o ince, le clima es chaud. Les empé a u es annuelles
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moyennes a ien en e 16°C e 32°C. Son économie epose p incipalemen su la pêche,
l’exploi a ion miniè e, l’ag icul u e, l’éle age, le comme ce e les se ices.
3.2 Collec e e ai emen des données
É ude explo a oi e, les données p o iennen d’une enquê e pa ques ionnai e menée pa les
é udian s de deuxième licence (LMD) en économie à l’Uni e si é de Kalemie, à l’issue du cou s
de Fondemen s héo iques à l’en ep eneu ia . Elle a pe mis d’a eind e pa échan illonnage de
con enance p ès de 385 jeunes en ep eneu s âgés de 18 à 35 ans e don 357 on é é e enus
comp e enue de la alidi é des iches d’enquê e, ce aines ayan é é eje ées puisque n’é an pas
bien complé ées. De ceux-ci, 153 soi 43% son de gen e masculin e 204 jeunes soi 57% son
éminins. Ce e p opo ion peu s’explique aussi pa la s uc u e des enquê eu s é udian s don
la majo i é (60%) es cons i uée des é udian es, ce qui leu a acili é d’in e oge leu s
homologues emmes.
L’enquê e s’es dé oulée au cou s des mois de jan ie à ma s 2025. Le ques ionnai e é ai
adminis é en mode di ec dans un ace à ace en e l’é udian e l’en ep eneu . La plupa des
ques ions é aien e mées. L’enquê é a ai le emps de pa cou i le ques ionnai e e pou ai
épond e sous l’o ien a ion de l’enquê eu . Ne disposan pas d’une base de sondage ou base des
données des jeunes en ep eneu s en ille de Kalemie, l’échan illon a é é choisi pa con enance.
En d’au es e mes, les enquê eu s se son épa is en e les di é en s qua ie s de Kalemie
enan comp e de l’accessibili é de chacun e de la connaissance du milieu pou accéde aux
jeunes en ep eneu s à leu lieu de a ail. Les seuls c i è es d’exclusion pou ne pas pa icipe
à l’enquê e é aien l’âge (moins de 18 ans e plus de 35 ans) e le ai d’ê e en chômage au
momen de l’enquê e. La épa i ion pa qua ie ne adui pas une ep ésen a ion de plus ou
moins d’en ep eneu s mais elle es plu ô onc ion de la p oximi é des enquê eu s pa appo
aux enquê és. Elle se p ésen e de ce e maniè e.
Tableau 2. Répa i ion des jeunes en ep eneu s pa gen e e pa qua ie
Masculin
Féminin
To al géné al
Qua ie s
E ec i
Pou cen age
E ec i
Pou cen age
E ec i
Pou cen age
CITY-RAHA
11
3%
14
4%
25
7%
COLLINE D'ÉTAT
3
1%
4
1%
7
2%
COLLINE SNCC
14
4%
19
5%
33
9%
FILTISAF
7
2%
9
3%
16
4%
JOSEPH
7
2%
24
7%
31
9%
KAHINDA
23
6%
29
8%
52
14%
KAHITE
7
2%
20
6%
27
8%
KAMKOLOBONDO
0
0%
8
2%
8
2%
KANKOMBA
25
7%
26
7%
51
14%
KAPANGULA
6
2%
7
2%
13
4%
KITUKU
14
4%
7
2%
21
6%
MAHITO
27
8%
27
8%
54
15%
ROUTE MAKALA
9
3%
10
3%
19
5%
To al géné al
153
43%
204
57%
357
100%
Sou ce : Enquê es de e ain
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L’analyse des données ecou e essen iellemen à la s a is ique desc ip i e en u ilisan des
ableaux syn hèses géné ées à l’aide de Mic oso Excel e don les ésul a s on é é in e p é és
en pa an des équences calculées.
Pa momen s, le ai emen des données es ai en onc ion du gen e des en ep eneu s
pa an du ai que la li é a u e econnai géné alemen que les hommes son plus en ep eneu s
que les emmes (Bo ges e al. 2005) e qu’elles son plus a e ses au isque que les hommes dans
de mul iples si ua ions (Bellie e Idi Che ou 2019:47).
4 Résul a s e discussions
Les ésul a s p ésen és sui en la s uc u e du ques ionnai e don le p o il
sociodémog aphique des jeunes en ep eneu s, les ac i i és en ep eneu iales e les pe spec i es
de dé eloppemen de leu s ac i i és en ep eneu iales.
4.1 Le p o il sociodémog aphique des jeunes en ep eneu s
Le p o il des jeunes en ep eneu s p ésen e ce ains aspec s en onc ion du ni eau
d’ins uc ion, ce de nie cons i uan un des ac eu s explica i s de l’éduca ion en ep eneu iale.
D’un cô é, il p ésen e l’é a ma imonial e l’âge des jeunes en ep eneu s. De l’au e, il e ien
su ce ains aspec s ela i s à l’expé ience du chômage e le sui i d’une o ma ion
en ep eneu iale.
4.1.1 De l’é a ma imonial, l’âge e le ni eau d’ins uc ion des en ep eneu s
L’esp i d’en ep ise peu ê e in luencé, ho s le gen e, pa d’au es ac eu s liés à l’é a
ma imonial, à l’âge oi e le ni eau d’ins uc ion. Les di é en s élémen s son p ésen és dans
le ableau ci-dessous :
Tableau 3. É a ma imonial, âge e ni eau d’ins uc ion des en ep eneu s
Ni eau d’ins uc ion
É a ma imonial / Age
Aucun
P imai e
Secondai e
Sup /Uni
To al géné al
Vi an seul
1 (0,3%)
1 (0,3%)
2 (0,6%)
[26 - 30]
1 (0,3%)
1 (0,3%)
[31 – 35]
1 (0,3%)
1 (0,3%)
Céliba ai e
20
3 (1%)
79 (22%)
66
168 (47%)
]17 - 19]
2 (0,6%)
2 (0,6%)
12 (3,4%)
1 (0,3%)
17 (5%)
[20 - 25]
21
37
58
[26 - 30]
18
1 (0,3%)
46 (12,9%)
24
89
[31 – 35]
4
4
Ma ié
32
45
110
187 (52,4%)
[20 - 25]
12 (3,4%)
9
21
[26 - 30]
10
1 (0,3%)
27
38
[31 – 35]
22 (6,2%)
32
74
128 (36%)
To al géné al
52 (15%)
3 (1%)
125 (35%)
177 (50%)
357 (100%)
]17 - 19]
2 (0,6%)
2 (0,6%)
12 (3,4%)
1 (0,3%)
17 (5%)
[20 - 25]
33 (9,2%)
46 (12,9%)
79 (22%)
[26 - 30]
28 (7,8%)
1 (0,3%)
47 (13,2%)
52 (14,6%)
128 (36%)
[31 – 35]
22 (6,2%)
33 (9,2%)
78 (21,8%)
133 (37%)
To al géné al
52 (15%)
3 (1%)
125 (35%)
177 (50%)
357 (100%)
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Les ableaux 2 e 3 mon en que su 357 jeunes en ep eneu s de Kalemie, la p édominance
des emmes es à hau eu de 57% con e 43% des hommes. La plupa son ma iés (52,4%) bien
que les céliba ai es p ésen en une p opo ion impo an e de 47%. Pou an , ce ains au eu s
econnaissen que les hommes on plus de chance d’ê e des en ep eneu s que les emmes, de
même que les pe sonnes ma iées pa appo aux céliba ai es (Denieuil e Madoui 2010:47). E
ce ains, ou en econnaissan que la c oissance de l’en ep eneu ia chez les jeunes emmes,
con i men que pa mi les jeunes en ep eneu s, il y a deux ois plus d’hommes que de emmes
(Bo ges e al. 2005:3).
Ils son majo i ai emen âgés de plus de 20 ans en aison de 95%, la g ande anche é an
concen ée en e 26 e 30 ans pou 36% e en e 30 e 35 ans pou 37%. Ce e épa i ion pa
anche n’es pas uni e selle du momen que les anches d’âge des « jeunes » di è en selon
les au eu s (Bo ges e al. 2005:3). Pou Denieuil e Madoui (2010:47), la p obabili é pou ê e
en ep eneu augmen e a ec l’âge, ca ce e augmen a ion s’accompagne de celle du capi al
économique, du capi al social (expé ience p o essionnelle e /ou ni eau d’ins uc ion) e du
capi al de connaissances. Ces ois ac eu s, expliquen -ils, jouen en a eu de la c éa ion
d’en ep ises. S’insc i an dans le même aisonnemen , Bousse a (2013:19) e ien que les
jeunes de moins de 30 ans son plus nomb eux pa mi les c éa eu s d’en ep ises. Ils émoignen
d’un in é ê c oissan pou l’en ep eneu ia . Ce son eux qui dessinen l’a eni de la c éa ion
d’en ep ises e , chemin aisan , du de eni économique. Ils modi ien aussi le po ai social,
dans un monde où la « ca iè e à ie » n’es plus la no me.
Quan au ni eau d’ins uc ion, il es géné alemen éle é pou 85% en aison de 50% ayan
équen é le ni eau supé ieu ou uni e si ai e e 35% le ni eau secondai e. Ceux n’ayan aucun
ni eau ep ésen en 15%, le p imai e ayan 1%. Le ni eau éle é d’ins uc ion es la p eu e que
beaucoup de cad es uni e si ai es son en chômage ou demandeu s d’emploi. Pou y ai e ace,
ils jugen mieux de se lance en en ep eneu ia . Mais aussi, le ni eau d’éduca ion igu e pa mi
les ac eu s qui a o isen les pe o mances en ep eneu iales. C’es ce que econnai l’OCDE
(2017:13) en a i man que l’éduca ion acc oî de açon signi ica i e la pe o mance
en ep eneu iale des jeunes. Se é é an égalemen aux é udes de l’OCDE, d’au es au eu s
(Lége -Ja niou e al. 2016) é ablissen une ela ion di ec e en e la p obabili é qu’une pe sonne
lance, ou en e de lance , sa p op e en ep ise e l’augmen a ion du ni eau d’é udes. Deux
élémen s dic en ce e a i ude : la « nécessi é » (paye ses é udes, ou e un emploi…) ou l’
« en ie de en e l’expé ience ». Aussi, si ce aines é udes econnaissen qu’une mino i é de
jeunes en ep eneu s on un ni eau d’ins uc ion éle é, en pa iculie dans les pays les moins
a ancés (OECD 2017:33), il n’en es pas le cas dans la ille de Kalemie où les non ins ui s
cons i uen la mino i é.
Les données ci-hau p ésen ées on l’a an age de mon e qu’on peu en ep end e à ou âge
e que l’en ep eneu ia n’es pas onc ion ni du sexe, ni de l’âge ou de l’é a ma imonial ou le
ni eau d’é udes des en ep eneu s. À ce p opos, en se é é an au ni eau d’ins uc ion en appo
a ec les ai s pe sonnels e psychologiques, Smi h dis ingue les en ep eneu s a isans des
en ep eneu s oppo unis es ou d’a ai es. Les p emie s son moins scola isés mais possèden
une o e expé ience echnique andis que les seconds son plus scola isés e possèden une
expé ience iche e a iée.
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4.1.2 Jeunes en ep eneu s e expé ience du chômage
Dans le p o il sociodémog aphique, il a pa u impo an d’y inco po e un au e pa amè e
non moins impo an de l’expé ience des jeunes pa appo au chômage ca ce de nie peu
se i de mo i a ion pou déma e une ac i i é en ep eneu iale. Les données y ela i es son
p ésen ées dans le ableau ci-dessous :
Tableau 4. L’expé ience du chômage des jeunes en ep eneu s
Ni eau d’ins uc ion
Expé ience chômage
Aucun
P imai e
Secondai e
Sup /Uni
To al géné al
NON
8 (2,2%)
2 (0,6%)
36 (10,1%)
41 (11,5%)
87 (24%)
NA
8 (15%)
2 (67%)
36 (29%)
41 (23%)
87 (24%)
OUI
44 (12,3%)
1 (0,3%)
89 (24,9%)
136 (38,1%)
270 (76%)
Moins de 6 mois
9 (20%)
9 (7%)
49 (28%)
67 (19%)
6 mois à 1 an
13 (30%)
1 (33%)
57 (46%)
48 (27%)
119 (33%)
Plus d'un an
22 (50%)
23 (18%)
39 (22%)
84 (24%)
To al géné al
52 (15%)
3 (1%)
125 (35%)
177 (50%)
357 (100%)
Sou ce : Enquê es de e ain
De maniè e globale, 76% des jeunes en ep eneu s on une expé ience du chômage con e
24% qui n’en on pas. De ceux-ci, la pé iode de chômage la plus écu en e es de 6 mois à une
année, en aison de 33% des jeunes. Tou e ois, ces p opo ions di è en légè emen selon le
ni eau d’é udes. Ainsi pa exemple, la p opo ion la plus dominan e chez ceux qui n’on aucun
ni eau es la pé iode de plus d’une année de chômage en aison de 50% du o al de ce g oupe
alo s que ceux du ni eau secondai e, le chômage a é é au moins de 6 mois à une année, en
aison de 46%. Quan aux uni e si ai es, la du ée de chômage la plus dominan e es de moins
de six mois en aison de 28%. En d’au es e mes, il y a lieu d’a i me que la du ée du chômage
es in e semen p opo ionnelle pa appo au ni eau d’é udes. Plus l’indi idu a ance en
ni eau d’é udes, plus elle diminue la du ée de chômage a an l’accès au p emie emploi ou
a an de déma e une ac i i é en ep eneu iale. Pou ai e ace au chômage, l’en ep eneu ia
cons i ue l’an ido e. C’es dans ce sens qu’en é oquan les jeunes en échec scolai e e sans éel
p oje p o essionnel, Dubois e Te al (2017:106) considè en , dans un p emie ype de ca iè e,
l’ac i i é en ep eneu iale comme une solu ion de p o essionnalisa ion des jeunes en échec
scolai e. Elle es plu ô subie que oulue.
Une du ée minime du chômage explique que la pe sonne a commencé à a aille à un âge
ela i emen jeune. Ce qui acc oi ses po en iali és de s’o ien e e s l’en ep eneu ship à la
moind e oppo uni é. Ca , ce emps de a ail lui a pe mis d’accumule de l’expé ience
(connaissance du mé ie , connaissance des mécanismes des ma chés, a oi plus de ela ions,
e c.), du capi al humain (expé ience p o essionnelle e /ou ni eau d’ins uc ion) e du capi al
économique. Ces a ou s augmen en la p obabili é de de eni en ep eneu (Denieuil e Madoui
2010:48).
Selon, les dé enseu s des héo ies d’in es issemen en capi al humain, à un ni eau
d’ins uc ion éle é co espond un aux d’employabili é éle é ou mieux un aux de du ée de
chômage moins impo an . Dans le même sens, les dé enseu s de l’en ep eneu ia éduca i
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manque de ga an ies, les jeunes en ep eneu s ecou en p io i ai emen à l’au o inancemen e
à la lo e money, qui es le inancemen des onda eu , la amille e les amis.
4.2.4 Les éalisa ions des jeunes en ep eneu s
Pou é i ie la en abili é de l’ac i i é en ep eneu iale des jeunes, le chi e d’a ai es
mensuel éalisé peu ê e un indica eu dans la mesu e où celui-ci e lè e une i aci é de
l’en ep ise.
Tableau 12. Compa aison en e le capi al de déma age e le chi e d’a ai es mensuel
Chi e d’a ai es
Capi al de
déma age
Moins de
100$
En e 100$ e
500$
En e 500$ e
1000$
Plus de
1000$
To al
géné al
Moins de 100$
2,2%
45,1%
0,0%
1,1%
48,5%
En e 100$ e 500$
17,4%
19,9%
0,0%
0,0%
37,3%
En e 500$ e 1000$
1,4%
2,2%
0,8%
0,0%
4,5%
Plus de 1000$
0,8%
3,4%
5,6%
0,0%
9,8%
To al géné al
21,8%
70,6%
6,4%
1,1%
100,0%
Sou ce : Enquê es de e ain
Ce ableau mon e que ès peu de jeunes en ep eneu s (1,1%) on un chi e d’a ai es de
plus de 1000$. Pou la plupa , quel que soi leu capi al de dépa , il a ie en e 100$ e 500$
(70,6%), ce ains ayan enco e moins de 100$ (21,8%). Alo s que ceux don le capi al de
déma age es supé ieu à 1000$ (9,8%), il es cu ieux que le chi e d’a ai es le plus éle é de
plus de 1000$ soi éalisé pa un en ep eneu don le capi al de déma age es moins de 100$.
En sc u an la base des données, il s’agi de 4 en ep eneu s dans la echnologie e inno a ions
depuis plus de ois ans. Géné alemen le chi e d’a ai es es onc ion du capi al in es i e
igu e pa mi les c i è es de en abili é d’une en ep ise. Mais, il s’a è e que celui des en ep ises
des jeunes es géné alemen bas (Bo ges e al. 2005:11) pa ce que, d’un cô é, ils déma en
sou en leu s ac i i és a ec moins de capi al, e de l’au e, pa manque d’expé ience
en ep eneu iale, ils in es issen pa ois dans des sec eu s moins en ables où le chi e
d’a ai es es moyennemen plus bas.
4.3 Pe spec i es de dé eloppemen de l’ac i i é en ep eneu iale
Dans les pe spec i es, il es ques ion de p ésen e les di icul és auxquelles son con on és
les jeunes en ep eneu s e quelques mesu es pou amélio e l’en ep eneu ia des jeunes.
Quelques c i è es son p ésen és dans le ableau ci-dessous.
4.3.1 Les p incipales di icul és des jeunes en ep eneu s à Kalemie
L’en ep eneu ia des jeunes, comme ou au e ype, es con on é à plusieu s ypes de
di icul és ou dé is. La li é a u e elè e géné alemen l’accès au inancemen e le manque
d’expé ience. D’au es c i è es s’in i en els que p ésen és dans le ableau ci-ap ès.
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Tableau 13. Les p incipales di icul és des jeunes en ep eneu s
Di icul é accès p ê bancai e
P incipaux dé is
NON
OUI
To al géné al
Accès au inancemen
17%
21%
37%
Di icul és adminis a i es ou bu eauc a iques
3%
3%
6%
Concu ence
12%
17%
29%
Manque d’accès aux in as uc u es
8%
0%
8%
Fiscali é e acasse ie
8%
2%
9%
Manque de sou ien echnique ou o ma ion
6%
3%
9%
Manque de compé ences spéci iques
2%
1%
2%
To al géné al
54%
46%
100%
Sou ce : Enquê es de e ain
Pa mi les p oblèmes c uciaux auxquels son con on és les jeunes en ep eneu s igu en
p io i ai emen l’accès au inancemen (37%) e la concu ence (29%). Le p emie aspec
semble ê e é oqué pa plusieu s au eu s comme un des p oblèmes p incipaux en a an l’esp i
d’en ep ise chez les jeunes. Pou l’OCDE (2001:45) « le p oblème de l’accès des jeunes
en ep eneu s aux capi aux es ou aussi impo an que celui de l’o e de capi aux elle-même ».
Ou enco e, éc i Ibi Kouagou (2022:21) « le manque d’accès au inancemen cons i ue l’un des
p incipaux obs acles à la c oissance des PME ». La même idée es con o ée pa d’au es é udes
qui econnaissen l’accès au inancemen comme un p oblème majeu (62%) de
l’en ep eneu ia . Il s’explique ai la p éca i é de la si ua ion p o essionnelle des en ep eneu s,
leu s p incipaux modes de inancemen , l’absence o ale des sub en ions gou e nemen ales, les
es ic ions des ins i u ions inanciè es lo s d’une demande de p ê (Kambasu Kasula 2012:83).
Les au es dé is se amènen à la concu ence, les acasse ies iscales e le manque de
o ma ion, le manque d’accès aux in as uc u es. À p opos, Cy iaque (2018:16) elè e
quelques dé is pou a o ise l’en ep eneu ia des jeunes don le en o cemen des
compé ences des jeunes, la mise en place d’un onds pou l’emploi des jeunes en A ique e la
le ée des con ain es de capi al qui einen l’in es issemen . De leu cô é, Lége -Ja niou e ses
collègues (2016) elè en deux p incipaux handicaps à l’en ep eneu ia des jeunes : l’accès au
inancemen e le manque d’expé ience.
4.3.2 Quelques mesu es pou amélio e l’en ep eneu ia des jeunes à Kalemie
Face aux di é en es con ain es, quelques pis es d’o ien a ion peu en ê e p oposées pou
p omou oi l’en ep eneu ia des jeunes à Kalemie.
Tableau 14. Pis es d’amélio a ion de l’en ep eneu ia des jeunes
Mesu es d’amélio a ion / Sexe
M
F
To al géné al
Accès à des inancemen s abo dables
18,21%
19,05%
37,25%
Fo ma ion e accompagnemen echnique
7,00%
20,45%
27,45%
C éa ion de éseaux d’en ep eneu s
10,92%
10,08%
21,01%
Allègemen des p océdu es adminis a i es
2,80%
6,72%
9,52%
Éduque la socié é à la cul u e en ep eneu iale
2,80%
0,00%
2,80%
Me e en place une poli ique a o able à l'en ep eneu ia
1,12%
0,84%
1,96%
To al géné al
42,86%
57,14%
100,00%
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De ce ableau, il esso que les p incipales mesu es p oposées pa les jeunes pou amélio e
l’en ep eneu ia se appo en su ou à l’accès au inancemen abo dable (37,25%), la
o ma ion e l’accompagnemen echnique (27,45%) e la c éa ion des éseaux d’en ep eneu s
(21,01%).
Ces di é en es mesu es ejoignen un an soi peu celles p oposées pa Akpa (2019).
D’ap ès lui, pou p omou oi l’en ep eneu ia des jeunes ace aux obs acles liés à leu ac i i é,
il impo e aux décideu s de me e en place des poli iques pou an en o ce l’en ep eneu ia
des jeunes e un ond pou les accompagne . Il s’agi aussi d’éduque la socié é e no ammen
les pa en s à la cul u e en ep eneu iale, de édui e les o mali és adminis a i es de c éa ion
d’en ep ise e d’in o me les jeunes su ou es les o mali és à empli e l’exis ence des
p og ammes publics d’amélio a ion de la p oduc i i é de leu s en ep ises. D’ap ès Minichiello
(2016), l’éduca ion à l’en ep eneu ia ise à p omou oi deux sa oi s complémen ai es :
l’esp i d’ini ia i e (ou d’en ep end e) po en iellemen dissocié d’une in en ion
en ep eneu iale e l’esp i d’en ep ise, da an age lié à un p oje d’en ep eneu ia .
A in de p omou oi l’en ep eneu ia des jeunes en A ique, la GIZ (2020:3) axe ses
o ien a ions au ou de six in e en ions :
1. Fai e pa icipe di ec emen les jeunes à l’élabo a ion des poli iques liées à l’en ep eneu ia ;
2. In ég e une éduca ion pe inen e à l’en ep eneu ia pou acili e le dé eloppemen des
compé ences en ep eneu iales ;
3. Sou eni e amélio e un écosys ème en ep eneu ial a o able ;
4. Employe e sou eni un inancemen in elligen e e icace des s a -ups, en pa iculie pou
les en ep ises sociales qui s’a aquen à une lacune, une niche ou un p oblème spéci iques ;
5. Exploi e e en o ce les pa ena ia s e la collabo a ion a ec le sec eu p i é e les au es
pa ies p enan es ; e
6. P omou oi une p og amma ion sensible au gen e.
Un des poin s impo an s es e l’accompagnemen echnique des jeunes en ep eneu s.
L’en ep eneu ia es aujou d’hui considé é comme une sou ce de c éa ion d’emploi, de
ichesse e de aleu s. De ce ai , l’accompagnemen en ep eneu ial cons i ue un disposi i
indispensable à l’augmen a ion de la p oduc i i é, à la c oissance des en ep ises e au
dé eloppemen économique (Tchouassi e Tagne 2020:248). D’où le ôle impo an des
incuba eu s d’en ep ises qui peu en pe me e de su passe ce aines di icul és pou les
jeunes en ep eneu s (F ancois, La aye, e Bela ouci 2019:64).
5 Conclusion
La p ésen e é ude s’in é esse aux ini ia i es en ep eneu iales des jeunes en ille de Kalemie
en se ondan su leu p o il, leu expé ience en ep eneu iale e les pe spec i es de
dé eloppemen de l’ac i i é en ep eneu iale. La p obléma ique de l’emploi des jeunes es e
une éali é c ian e e ecommande l’en ep eneu ia comme une panacée con e le chômage.
Cependan , ce de nie es con on é aussi à quelques dé is don le manque de inancemen e le
manque d’expé ience ou de o ma ion en ep eneu iale pou les jeunes. Ainsi, déma an leu s
en ep ises a ec des aibles capi aux, leu s chi es d’a ai es ne son pas assez éle és
égalemen . Con on és aux di icul és d’accès au c édi bancai e, ils ecou en aux onds p op es
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e à l’aide amiliale. Pou p omou oi leu s ac i i és, les jeunes es imen que les solu ions
p o iend aien su ou de l’accès au inancemen abo dable, la o ma ion e l’accompagnemen
echnique e la c éa ion des éseaux d’en ep eneu s.
6 Reme ciemen s
Les au eu s ad essen leu s eme ciemen s aux é udian s de deuxième licence en Économie
de l’Uni e si é de Kalemie année académique 2024-2025 qui on adminis é le ques ionnai e
dans le cad e du cou s des Fondemen s héo iques de l’en ep eneu ia . Ils eme cien égalemen
les en ep eneu s qui on ai p eu e de disponibili é e de collabo a ion pou épond e au
ques ionnai e, nonobs an la lou deu de leu s âches.
7 Con li s d’in é ê s
L’é ude a é é éalisée sans aucun con li d’in é ê s.
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