Susana Cab e a Ye o J. Jesús Delgado Peña
Nicolás Fe nández Pé ez Jona an Ma ínez Ga cía (eds.)
UNIVERSIDADES
Y AGENDA 2030
La coope ación uni e si a ia andaluza
comp ome ida con los ODS
SuSana Cab e a Ye o
J. JeSúS DelgaDo Peña
niColáS Fe nánDez Pé ez
Jona an Ma ínez ga Cía
(eds.)
UNIVERSIDADES
Y AGENDA 2030
g anaDa, 2023
La coope ación
uni e si a ia andaluza
comp ome ida con los ODS
Maque ación:
José An onio Ruiz Ga cía
© Los au o es
© Edi o ial Coma es, 2023
Polígono Junca il
C/ Baza, pa cela 208
18220 Albolo e (G anada)
Tl .: 958 465 382
www.coma es.com • E-mail: [email p o ec ed]
acebook.com/Coma es • wi e .com/coma esedi o • ins ag am.com/edi o ialcoma es
ISBN: 978-84-1369-532-7
Imp esión y encuade nación: CoMa eS
SuMa io
P ólogo ................................................................ XiV
Celia Rosell Ma í
EJE 1
aCe CaMien o a la ag oeCología en la uniVe SiDaD: una aPueS a neCeSa ia Pa a la P oMoCión De
loS obJe iVoS De DeSa ollo SoS enible .......................................... 2
F ancisco Ja ie Peña Rod íguez, Albe o Ma a án Ruiz y Agus ín Llo ca Linde
alianza De laS uniVe SiDaDeS anDaluzaS Pa a P oMoVe un ConSuMo Y P oDuCCión SoS enibleS en
el Ma Co De la agenDa 2030 .................................................. 14
Da id Come -He e a
alineanDo el abaJo De la uniVe SiDaD in e naCional De anDaluCía Con loS obJe iVoS De DeSa-
ollo SoS enible ......................................................... 44
Ca men Pozo, M. Eugenia Media illa, Isabel La a, A u o Chica y M. de la O Ba oso
au oMa izaCión De biblio eCaS uniVe Si a iaS en ibe oaMé iCa a aVéS De P oYeC oS De CooPe-
aCión in e naCional al DeSa ollo: un eJeMPlo De anSFe enCia De ConoCiMien o en Se ViCioS
ClaVe Pa a la uniVe SiDaD ................................................... 60
Enca nación Fuen es, Juan Luis Sánchez, Luisa Ce an es y Ma ía del Ca men Pé ez
CaMbio en laS Pe CePCioneS De Fu u oS MaeS oS Y MaeS aS en eDuCaCión inFan il Sob e SoS e-
nibiliDaD Y Su inCo Po aCión a Su P áC iCa P oFeSional ............................... 74
Lou des A agón y Juan Casano a Co ea
CoMuniDaDeS SoS enibleS Y eSilien eS en el SalVaDo : aCCeSo De oDaS laS Pe SonaS a ViVienDaS
Segu aS, SaluDableS, eFiCien eS Y ConFo ableS .................................... 87
Rosa Ana Jiménez Expósi o, An onio Se ano-Jiménez, Ca men Díaz López y Ángela Ba ios-
Padu a
IV
Con ibuCión al CuMPliMien o De loS ODS MeDian e eXPe ienCiaS DoCen eS en aSigna u aS De
i ulaCioneS uniVe Si a iaS en el Ma Co De la eDuCaCión Pa a el DeSa ollo SoS enible . . . . . . 101
M.ª Rosa Ga cía Sánchez
DiagnóS iCo De la in eg aCión De la agenDa 2030 en loS PlaneS De eS uDio De laS uniVe SiDaDeS
anDaluzaS PúbliCaS DeSDe el eMP enDiMien o azul Y la SoS enibiliDaD.................... 117
Juan-José A jona-Rome o, Le icia-Concepción Velasco-Ma ínez, Clo ilde Lechuga-Jiménez y
Juan-Jesús Ma ín-Jaime
eDuCaCión Pa a el DeSa ollo SoS enible CoMo he aMien a DiDáC iCa Pa a P oMoVe la inClu-
Sión eDuCa iVa en el eSCena io uniVe Si a io ...................................... 134
Es ela Isequilla Ala cón y Ma ía José Alcalá del Olmo Fe nández
el PaPel Del Pe Sonal DoCen e e inVeS igaDo uniVe Si a io anDaluz en la ConSeCuCión Y eJeCu-
Ción P áC iCa De loS obJe iVoS De DeSa ollo SoS enible. P obleMaS Y SoluCioneS ........... 144
Susana González A jona
el azonaMien o ClíniCo CoMo eleMen o ClaVe en el DeSa ollo e iMPleMen aCión De un P o-
YeC o De CooPe aCión in e naCional en boliVia. eXPe ienCia Con aluMnoS De úl iMo Cu So De la
uniVe SiDaD De San F anCiSCo XaVie De ChuquiSaCa ................................. 160
Sag a io Pé ez de la C uz y I onne Fabiana Ramí ez Ma ínez
eS a egiaS Colabo a iVaS in e DiSCiPlina eS Con enFoque inCluSiVo Y a enCión a la DiVe SiDaD:
una P oPueS a De innoVaCión uniVe Si a ia alineaDa Con loS ODS ....................... 171
Da id Cobos Sanchiz, Ma ía José Pa ejo Guzmán y Ma ía del Rocío C uz Díaz
eS a egiaS De DeSa ollo huMano SoS enible De la uniVe SiDaD De g anaDa 2030 . . . . . . . . . 180
Ja ie O doñez Ga cía, Nu ia Be nades Rod íguez, M.ª Azaha a Na a o Nie a y Ma ía Jesús
Ragel Be nal
FebiCoM, la eD en la uniVe SiDaD De Málaga Pa a Po enCia la CoMuniCaCión o ganizaCional
CoMo VehíCulo Pa a la FeliCiDaD Y el bieneS a labo al .............................. 190
And ea Cas o-Ma ínez, José Luis To es-Ma ín, Pablo Díaz-Mo illa y Alejand o Ál a ez-Nobell
he aMien aS Pa a la eValuaCión Y el DeSa ollo De la agenDa 2030 en laS aulaS uniVe Si a-
iaS DeSDe la SoS enibiliDaD Y el eMP enDiMien o azul ............................... 202
Juan-Ca los Tója -Hu ado, Juan-José A jona-Rome o, Clo ilde Lechuga-Jiménez y Le icia-Con-
cepción Velasco-Ma ínez
la CooPe aCión in e naCional Pa a la MeJo a De la CaliDaD eDuCa iVa: loS obJe iVoS De DeSa-
ollo SoS enible (oDS) CoMo eJe Pa a la Fo MaCión CoMPe enCial ..................... 215
Monia Rodo igo y Johana Muñoz-López
la Danza Y loS ODS Se unen en un P oYeC o De innoVaCión DoCen e ..................... 228
Ca men Mayolas-Pi, Á ica Cal o-Lluch, Gonzalo P eciado-Azanza y Ya a G imal-Teje o
la guía Pa a la aCCión De loS eCu SoS Pa iMonialeS De Có Doba en loS ODS ............. 238
Ca men de P ado Ruiz-San aella y M.ª Ángeles Jo dano Ba budo
V
la inCo Po aCión De loS ODS en el g aDo en eDuCaCión SoCial: DiSeño Y aPliCaCión De una P o-
PueS a De innoVaCión DoCen e ................................................. 252
Ma ía de Fá ima Poza-Vilches
P og aMa ASASO-UAL: aliMen aCión SaluDable Y SoS enible en la uniVe SiDaD De alMe ía . . 267
Mon se a Monse a He nández, Pa icia Rocamo a Pé ez, Ángeles A jona Ga ido y Juan Ca -
los Checa Olmos
laS DeSigualDaDeS De Se ViCioS báSiCoS en honDu aS ................................ 286
Blanca Ma ía Ramí ez Sánchez
Plan De aCCión bianual Pa a la Con ibuCión De la eSCuela Poli éCniCa SuPe io De belMez a
loS ODS ................................................................ 296
Susana Cla ijo Núñez
P og aMa De eS iMulaCión neu oPSiCológiCa Pa a Meno eS Vulne ableS De loS Subu bioS De Ciu-
DaD De gua eMala: P o oColo De eS uDio ........................................ 308
Pablo Rod íguez-P ie o, Ian Simpson, Diego Gómez-Baya y Joaquín A. Ibáñez-Al onso
P oMoCión De loS obJe iVoS De DeSa ollo SoS enible (ODS) en el Con eX o De la innoVaCión en
la aC iViDaD u íS iCa Y eS a egia aCaDéMiCa uniVe Si a ia .......................... 320
Ca lo a Ángela Escude o y José C is ián Co és
P oPueS a De in oDuCCión al ODS 5 en loS eS uDioS De CoMuniCaCión Y PubliCiDaD en laS uni-
Ve SiDaDeS anDaluzaS ...................................................... 336
Guadalupe Meléndez González-Haba, Belén Mo eno-Alba acín, Ca los Valencia-Peñuela y
Tania Blanco-Sánchez
eD uniVe Si a ia Pa a la inVeS igaCión Y DoCenCia en éCniCaS De CaP aCión Y P oCeSaDo De
SeñaleS eleC ooCulog áFiCaS Y De FiJaCión De la Mi aDa o ien aDaS a la De eCCión De enFe Me-
DaDeS neu oDegene a iVaS Y a la Moni o izaCión Del aP enDizaJe ....................... 347
Gonzalo Joya Capa ós, Ra ael Á ila Á ila, Rodol o Ga cía Be múdez y Jacqueline Med ano
Mon e o
Sine giaS en e la eConoMía SoCial Y SoliDa ia (ESS), o aS eConoMíaS anSFo MaDo aS Y la
agenDa 2030: anSVe SalizaCión en 7 aSigna u aS De aDMiniS aCión Y Di eCCión De eMP eSaS
(ADE) en uniVe SiDaDeS anDaluzaS ............................................. 359
Ana Moya Gaona
EJE 2
«aC uanDo Pa a anSFo Ma »: aluMnaDo uniVe Si a io ealizanDo aCCioneS De anSFo Ma-
Ción SoCial» ............................................................. 373
Ma ía Bu gos Sánchez
aP enDizaJe Se ViCio in e naCional en CooPe aCión Del g aDo MeDiCina De la uMa . . . . . . . . 385
Ma ía del Rosa io Cabello Po as, Juana Ma ía Ledesma Alba án y Me cedes Ri e a Cuello
VI
aP enDizaJe-Se ViCio Y Pa iMonio: iMPleMen aCión De P oYeC oS De Volun a iaDo en la CoS a
Ca ibeña De honDu aS ...................................................... 396
José Jesús Delgado Peña, Susana Cab e a Ye o, Luis Diego Chacón Víquez y Gize h Aleli Cas o
O ellana
aVanCe De eSul aDoS Sob e loS eFeC oS De la inS alaCión De la Pa en e «á bol De lluVia» en loS
Cul iVoS De CinCo CoMuniDaDeS en el Co eDo SeCo o ien al De gua eMala ................ 409
An onio Ga cía-Fuen es, Joaquín Giménez de Azcá a e Co nide, Ósca E nes o Medinilla Sán-
chez y Glo ia Flo idalma Coy
ConS uYenDo ba ioS SaluDableS Y SoS enibleS: la eXPe ienCia en el Polígono De San Pablo,
SeVilla ................................................................. 422
Susana Cla ijo Núñez, Gina Monse a Núñez, Ra ael He e a Limones y Julia Rey Pé ez
Con ibuCión Del Volun a iaDo in e naCional uniVe Si a io a la aDquiSiCión De CoMPe enCiaS
gené iCaS ............................................................... 434
Albe o A. López-To o y Juan José Plaza-Angulo
C eanDo Sine giaS a aVéS De e winning Pa a el DeSa ollo SoS enible Y la CiuDaDanía global
MeDian e loS ODS: un eS uDio Cuali a iVo........................................ 445
F ancisco Ja ie Palacios-Hidalgo y C is ina A. Hue as-Ab il
P og aMa De Volun a iaDo in e naCional en CooPe aCión in e naCional Pa a el DeSa ollo De
la uniVe SiDaD De g anaDa. DoS DéCaDaS Fo ManDo Y SenSibilizanDo Pa a la anSFo MaCión
SoCial .................................................................. 457
Ma ía Vi udes Ma ín Fe nández y Lau a del Pino Ga cía
Del Volun a iaDo in e naCional al aP enDizaJe-Se ViCio en CooPe aCión in e naCional . . . . . . 473
Xènia Domínguez Fon y Ma ía Vi udes Ma ín Fe nández
DiPloMa De eSPeCializaCión en CooPe aCión Pa a el DeSa ollo Con áF iCa SubSaha iana . . . . 489
Ja ie Díaz, Da id Peña ue e, Ma ilde Peinado y Ma ía José Bas ida
eDuCaCión FinanCie a CoMo FaC o De DeSa ollo en JóVeneS De honDu aS ................ 503
Ai o Llo en e, Juan Manuel Gómez y Gab iel Roldán
el aP enDizaJe Se ViCio CoMo he aMien a De eDuCaCión Pa a el DeSa ollo en el áMbi o uniVe -
Si a io .................................................................. 413
Cecilia de A iba Ri as, Lo enzo Es epa Mohedano y Edua do Ibáñez Ruiz del Po al
el MoDelo Del Se ViCio CoMuni a io Del eS uDian e De eDuCaCión SuPe io en Venezuela Y Su
aPliCabiliDaD en laS uniVe SiDaDeS anDaluzaS Pa a P oMoVe la eSPonSabiliDaD SoCial De la uni-
Ve SiDaD Con Su en o no en la ConSeCuSión De loS obJe iVoS De DeSa ollo SoS enible (ODS) . . . . 527
Lisbe h Paillacho, Be saida Alexand e y José Ángel Pé ez López
eS a egiaS Del a e Pa a la CooPe aCión in e naCional en CoPán uinaS, honDu aS........ 540
José Ma ía Alonso Cale o y Eugenio Ri as He encia
VII
FaCebook Pa a la DiFuSión De P oYeC oS in e naCionaleS en la uniVe SiDaD De Málaga. la oFi-
Cina De elaCioneS in e naCionaleS Y Su eS a egia De DiFuSión Pa a el CaMbio SoCial ........ 553
Belén Mo eno-Alba acín, Tania Blanco-Sánchez, Ca los Valencia-Peñuela y Guadalupe Melén-
dez González-Haba
au oeS iMa Y aPoYo SoCio-FaMilia De FaMiliaS aFeC aDaS Po el VIH en la egión De Piu a . . . 564
Claudia Be nabéu-Ál a ez, Daniel Qui ós-Rome o y Lidia Macho Fe nández
Fo MaCión en inVeS igaCión Pa a el P oFeSo aDo eCua o iano Y Su Con ibuCión a loS obJe iVoS
Del DeSa ollo SoS enible (INVODES) .......................................... 574
Rocío Se ano Rod íguez y F ancisco Sánchez To osa
Fo aleCiMien o De eMP enDiMien oS Con P oPóSi o De u iSMo De baSe CoMuni a ia en leYMe-
baMba (Pe ú) a aVéS Del Volun a iaDo en el Ma Co De loS ODS ...................... 584
I ene Ga zón Molina, Jesús Ma ilyn Velásquez Al a ado y M.ª Rosa Ga cía Sánchez
la CooPe aCión al DeSa ollo Con Pe SPeC iVa De géne o CoMo eleMen o ClaVe De la innoVaCión
eDuCa iVa en la uniVe SiDaD .................................................. 595
Inmaculada Pos igo Gómez y Te esa Ve a Balanza
la in e VenCión PSiCoSoCial DeSDe el Volun a iaDo in e naCional en gua eMala, honDu aS Y
ColoMbia ............................................................... 605
M. Pila Mo eno-Jiménez
laS P áC iCaS Del aluMnaDo uniVe Si a io Y el aP enDizaJe-Se ViCio Sob e loS ODS. eSPeCial
eFe enCia a loS ODS Y la Mig aCión ........................................... 618
Siham Zebda y Miguel Ángel Cepillo Gal ín
laS Se ieS De eleViSión CoMo he aMien a De aP enDizaJe-Se ViCio: analizanDo la DiVe SiDaD e
in e SeCCionaliDaD en la e a Peak V ........................................... 633
Blanca Ve a, Rocío Ga ido y Anna Zap si
oPo uniDaDeS De CaMbio SoCial: análiSiS Y eXPe ienCiaS biog áFiCaS Del P oYeC o «PoPulo uM
P og eSSio» en honDu aS .................................................... 649
Juan Manuel Gómez Ruíz y Ma a Va o Ma í
P oFunDizanDo en la Con ibuCión De la CooPe aCión anDaluza Con boliVia DeSDe la uniVe Si-
DaD De Có Doba ........................................................... 660
Ma a González Muñoz y M.ª Te esa He nández Me ino
P og aMa De in e VenCión Pa a la MeJo a Del enDiMien o Cogni iVo Y eMoCional De Meno eS De
en o noS DeSFaVo eCiDoS De anDaluCía ESTIM-AND ............................... 669
Rosalba Company-Có doba, Ca men Ga cía-Na a o, An onio Sianes y Joaquín A. Ibáñez-Al onso
eleColabo aCión uniVe SiDaD-eSCuela Pa a la ConCienCiaCión Sob e loS ODS a aVéS De
e winning ............................................................... 683
C is ina A. Hue as-Ab il, F ancisco Ja ie Palacios-Hidalgo y Ma ía A aceli Gua deño Ca asquilla
VIII
anSFe enCia De loS ODS 2030 a aVéS Del P oYeC o eDeS: « eD De eMPa íaS SoCialeS – Pla-
aFo Ma Digi al webgiS Pa a el MaPeo De iniCia iVaS CiuDaDanaS» ...................... 694
Rubén Pé ez-Belmon e, Sal ado Salgado-Alca az, Nu ia Nebo -Gómez de Salaza y Ca los
Rosa-Jiménez
«el Volun a iaDo in e naCional en MaD e Co aJe» ................................ 705
Isabel Palma Ge ena
EJE 3
Plan De aPoYo a Pe SonaS eFugiaDaS De laS uniVe SiDaD De Málaga +ong. uMa eFugia . . . 718
Manuel Ladoux A oyo, José F ancisco Mu illo Mas y Isabel Jiménez Lucena
DiagnóS iCo De la o ganizaCión uniVe Si a ia en aPoYo a Pe SonaS eFugiaDaS Y eS uDian eS Con
P o eCCión in e naCional .................................................... 726
An onio Nadal Masegosa
la eP eSen aCión De Pe SonaS aF o en loS MeDioS Y Su iMPaC o en la CoMuniDaD aF oDeSCen-
Dien e Y uniVe Si a ia en anDaluCía ............................................ 736
Rocío Ga ido, Blanca Ve a, Anna Zap si y Glenda DiMu o
un SiS eMa uniVe Si a io MáS inCluSiVo Pa a laS MuJe eS Mig an eS: eCoMenDaCioneS Polí iCaS . . 754
Te esa Te ón-Ca o, Rocío Cá denas-Rod íguez y Fabiola O ega-de-Mo a
uniVe SiDaD De alMe ía Y eFugio ............................................. 765
Ma a La eda, Alexand a Ma ía Ríos y Ma ía Luisa Cañe e
EJE 4
análiSiS De la ConDuC a aMbien al en aDoleSCen eS De Cua o eSCuelaS PúbliCaS De liMPio,
Pa aguaY ............................................................... 777
Jesús Ma il López
análiSiS De la in eg aCión SoCial De laS MuJe eS Mig an eS. aPo aCioneS DeSDe la uniVe SiDaD
Pa a la CoheSión SoCial Y la ConViVenCia ........................................ 787
Rocío Cá denas-Rod íguez, Te esa Te ón-Ca o y G acia Mo eno Amado
buenaS P áC iCaS en la anSFe enCia in e DiSCiPlina Sob e eSilienCia CoMuni a ia: eD
RIFOREDEX ............................................................. 799
Ana Lau a López, Ra ael A edondo, Ja ie Pacheco y Ma ía de las Olas Palma
DiagnóS iCo De la DiDáC iCa De loS De eChoS huManoS en la eSPeCialiDaD De Ma eMá iCaS Del
MáS e en P oFeSo aDo De eDuCaCión SeCunDa ia obliga o ia, baChille a o, Fo MaCión P o-
FeSional e iDioMaS ......................................................... 812
An onio Nadal Masegosa y Giannina Mo a Guinsbu g
1440
pe spec i e in hei In e na ional De elopmen Coope a ion p ojec s. This esea ch
s udies he ini ia i es de eloped by he Uni e si y o Malaga in ela ion o olun ee ing
and how hey include he goals o SDG 5. To achie e his objec i e, a con en analysis
o he epo published by he ins i u ion, semi-s uc u ed ques ionnai es o hose es-
ponsible o hese p ojec s and a e iew o he scien i ic li e a u e a e used o es ablish
he ca ego ies o he s udy. The esul s indica e ha he lines o ac ion o he p ojec s
deployed by he UMA co e aspec s such as aining and esea ch on coope a ion, he
s eng hening o hese ins i u ions in hei geog aphical a eas o ac ion and he disse-
mina ion o hese p og ammes. The gende pe spec i e is ans e sally p esen in hese
goals. In conclusion, wo king om he Uni e si y on SDG 5 is ele an o achie e he
empowe men o women in de eloping coun ies, while a he same ime i cons i u es
a ool o in ol e he in e nal public o hese ins i u ions.
Keywo ds: olun ee ing, coope a ion, Uni e si y o Malaga, women, gende equali y.
1. In RoduccIón
«En e los p og esos del espí i u humano más impo an es pa a la elicidad gene-
al debemos con a la o al des ucción de los p ejuicios que han es ablecido en e los
dos sexos una desigualdad de de echos, unes a incluso pa a el sexo al cual a o ece»
(Condo ce , 1980; 241). Es a ci a, o iginal de 1794, deja a las cla as que es a aspi ación
es á apa ejada al p og eso humano desde hace más de dos siglos. Po ello, ins i uciones
como las uni e sidades públicas deben ene en e sus obje i os p omo e an o en su
seno como en el es o de la sociedad la igualdad de géne o. El p esen e es udio busca
cons a a que la Uni e sidad de Málaga p ocu a desa olla es e alo a a és de sus
inicia i as de Coope ación In e nacional al Desa ollo y, conc e amen e de sus p oyec os
de olun a iado.
2. educAcIón, IguAldAd de géneRo y coopeRAcIón In eRnAcIonAl
La educación, an o o mal como in o mal, «ha sido pieza cla e pa a la supe ación
del espí i u humano, que siemp e a pe siguiendo mayo es co as de libe ad y de equidad
pa a odas las pe sonas» (Ajamil, 1994: 103). De ahí que se haya cons i uido en una
he amien a undamen al pa a odos aquellos mo imien os que, a pa i de la segunda
mi ad del siglo xx, han buscado una up u a en la sociedad pa ia cal median e la supe-
ación de p ejuicios que se hunden en el p incipio de los iempos y la consecución de
una igualdad e ec i a en e sexos.
En es as úl imas décadas se puede cons a a , desde el pun o de is a de la inclu-
sión de es e aspec o en la Agenda del Desa ollo y la Coope ación In e nacional, «un
impo an e p og eso, al menos en la e ó ica polí ica, que ha pe mi ido conside a la
igualdad en e muje es y homb es como obje i o y es a egia de desa ollo, así como
pa e in eg al de los de echos humanos undamen ales» (López, 2005: 1). Una e i-
1441
dencia de es a ase e ación es la sucesión de Con e encias Mundiales sob e la Muje
que, desde la p ime a en Ciudad de México en 1975, se han enido celeb ando en
Copenhague (1980), Nai obi (1985) y Beijing (1995). A es a úl ima le han seguido una
se ie de exámenes de pe iodicidad quinquenal en la p opia capi al china (2000, 2005,
2010, 2015 y 2020). La Decla ación y Pla a o ma de Acción de Beijing es ablece una
se ie de obje i os es a égicos pa a el p og eso de las muje es y alcanza , de mane a
e ec i a, la igualdad de géne o en 12 ámbi os p incipales: la muje y la pob eza, edu-
cación y capaci ación de la muje , la muje y la salud, la iolencia con a la muje , la
muje y los con lic os a mados, la muje y la economía, la muje en el eje cicio del
pode y la adopción de decisiones, mecanismos ins i ucionales pa a el adelan o de la
muje , los de echos humanos de la muje , la muje y los medios de di usión, la muje
y el medio ambien e y la niña (ONU Muje es, 2022). T as la Con e encia de Beijing
en 1995 comenzó a aplica se el en oque gende mains eaming o ans e salidad de la
pe spec i a de géne o, que ue acogido como polí ica o icial po la Unión Eu opea y
o os países de La inoamé ica. Es a pe spec i a «implica una ampliación de las polí icas
de igualdad de opo unidades. Es o supone sali del aislamien o de las polí icas ocali-
zadas y ex ende el en oque a odos los campos de la polí ica has a aba ca a odos los
ac o es del Es ado» (Riga -P laum, 2008: 51). El ma co que cons i uyen es as bases
« equie e en onces a anza de la e ó ica a la acción y concen a sus es ue zos no solo
en inicia i as de desa ollo en é minos de ans o mación p oduc i a y equidad social
y de géne o, sino ambién en inicia i as de desa ollo pa a cons ui las nue as bases
de la pa icipación democ á ica» (Ajamil, 1995: 57).
Sin emba go, es os a ances en cuan o a de echos ci iles y polí icos de las muje es
se encuen an aún impo an es ba e as, al y como menciona Lamas (2007: 133) en
e e encia a las naciones de Amé ica La ina: «exis en obs áculos signi ica i os que se
en in ensi icados en con ex os mul icul u ales como los que ca ac e izan a la mayo ía
de los países de la egión». Pe o es os p oblemas no son exclusi os de la cul u a de
cada e i o io y de los p ejuicios hacia las muje es exis en es en cada uno de ellos,
sino ambién inhe en es al p opio sis ema económico p edominan e a ni el in e na-
cional: «El p edominio de una agenda neolibe al —en muchas ocasiones con a ia a
la agenda de los de echos humanos— es á haciendo mella en la apues a in e nacional
po el desa ollo humano p o-equidad de géne o en plena de inición de la Agenda de
Desa ollo Pos 2015» (Espinosa, 2014: 281-282). Como eacción a es as esis encias,
el mo imien o eminis a:
Pe mi e e que lo que hoy se en iende po democ a ización es á ligado no solo a la
acionalización p og esi a de las es uc u as polí icas, sino a una concepción más libe a ia
del suje o polí ico ciudadano. Es as ciudadanas, que se piensan como socias en la cons-
ucción de una cul u a de co esponsabilidad en e gobie no y ciudadanía pa a p omo e
un saneamien o democ á ico de la polí ica, han jugado un impo an e papel en la di usión
de las aspi aciones democ á icas. Tal ez su log o más sonado ha sido la di usión de una
ac i ud cí ica que alo a el espe o al plu alismo y aspi a a ins ala la anspa encia y la
endición de cuen as en el acciona gube namen al (Lamas, 2007: 149).
1442
Ahondando en es e sen ido, la pa icipación de los colec i os eminis as en la
de inición de la agenda pos -2015 «puede se en endido como un desa ío de ca ác e
democ á ico a las éli es y a los p ocesos de oma de decisiones que han enido ma cando
la agenda in e nacional de la ayuda al desa ollo»; asimismo, «las o ganizaciones de
muje es y el mo imien o global po los de echos de las muje es han enido un papel
especialmen e ele an e en es os p ocesos de cues ionamien o e incidencia, dada la
ayec o ia del eminismo como eo ía c í ica y mo imien o social» (Paja ín, 2015: 77).
De ahí que sea esencial el impulso de las ins i uciones públicas «pa a es ablece
es a egias y polí icas públicas y adop a medidas que pe mi an e e i y pa a el de e-
io o ambien al y llega a una mayo equidad en e los se es humanos» (Campos, 2007:
7). Dada es a condición, las uni e sidades públicas debe juga un papel ascenden al
en las acciones conducen es a la equidad de géne o; de hecho, una de sus unciones
p incipales, la in es igación, «no solo se cons i uye en onces en un ing edien e cen al
pa a comp ende las elaciones de géne o y su impac o en el desa ollo, sino ambién
pa a pode incidi sob e ellas a a és de o mas de in e ención adecuadas» (Ajamil,
1995: 57).
3. unI eRsIdAd y olun ARIAdo In eRnAcIonAl en coopeRAcIón
La Ley O gánica 4/2007, que enía a modi ica la Ley O gánica de Uni e sidades
(LOU) de 2001, de e minó que «las uni e sidades omen a án la pa icipación de los
miemb os de la comunidad uni e si a ia en ac i idades y p oyec os de coope ación
in e nacional y solida idad» (Ley O gánica 4/2007, de 12 de ab il). Con es e enca go
legisla i o, las uni e sidades públicas necesi aban de una igu a que se ocupa a de es as
unciones y la ideal se ía la del olun a iado. Conside amos ajus ada es a de inición
del mismo:
Una ac i ud que busca cons ui una sociedad sin exclusión o ma ginación, en la que
las pe sonas sean espe adas como se es humanos y sean pa ícipes, en condiciones de
igualdad, en la solución de los p oblemas y en la c eación de al e na i as pa a una con i-
encia pací ica, siendo un ins umen o undamen al pa a el desa ollo de la ciudadanía,
en la conside ación de que únicamen e de es e modo se puede consegui una democ acia
plena y pa icipa i a (O ega-Aguaza y Mo cillo, 2016: 92).
Pa a Vi ón, po su pa e, el olun a iado «plan ea p egun as, que dan pie a e lexio-
nes, las cuales desembocan en acciones locales, conc e as, que suponen unos cambios
en la p ác ica» (2018: 159).
Y las ins i uciones educa i as de educación supe io españolas se han es o zado en
es a a ea: «El abajo de las uni e sidades en es e campo, lejos de dilui se o disminui
con el iempo, ha ido ganándose un espacio p opio, cub iendo espacios necesa ios y
siendo econocida su labo po o os ac o es, sumándose al abajo que es os ya enían
haciendo» (A ias y Rincón, 2016: 61). De es e a án da buena p ueba la inclusión de «las
uni e sidades como ac o es en la ley de Volun a iado de 2015» (A ias y Rincón, 2016:
1443
61). Sin emba go, es as au o as econocen ambién que exis e ma gen de mejo a en el
omen o del olun a iado po pa e de las uni e sidades públicas. Pa a ello, p oponen
dos ías pa a ma e ializa lo:
Una de ellas es po encia y consolida el ecien e g upo de abajo en olun a iado
uni e si a io —c eado en el ma co de la CRUE— con la misma ue za y o ien ación
que se ha hecho con la coope ación uni e si a ia al desa ollo. […] Y en segundo luga ,
p oponemos gene a un espacio pa a e lexiona c í icamen e y con p o undidad sob e el
modelo de olun a iado que se quie e impulsa desde las uni e sidades (A ias y Rincón,
2016: 62-63).
Las p opias o ganizaciones de olun a iado en de o ma posi i a la con ibución
de las uni e sidades en es e ámbi o, pe o igualmen e apo an ideas pa a el incen i o de
es a ac i idad en e su comunidad:
Es necesa io que las Uni e sidades inco po en, a su p opia iloso ía / misión y isión,
el papel que pa a el cu iculum ocul o iene las compe encias adqui idas median e el
olun a iado en los jó enes es udian es uni e si a ios. Así mismo se hace necesa io que
las Uni e sidades inco po en en su polí ica de pe sonal que las acciones solida ias sean
median e el olun a iado y/o el ap endizaje se icio apo an un alo añadido al p oceso
enseñanza-ap endizaje po lo que ha de ene un econocimien o eal y conc e o al pe sonal
labo al uni e si a io (Balles e os, 2021: 283).
En es e sen ido, las uni e sidades públicas omen an el olun a iado en e sus miem-
b os como medida de implicación de esos públicos in e nos en la co idianeidad de la
comunidad uni e si a ia a a és de una expe iencia sa is ac o ia en di e en es ni eles:
«se ha obse ado que los olun a ios conciben su pa icipación como una expe iencia
posi i a, siendo una uen e de g a i icación i al y pe sonal» (Pé ez, 2015: 716).
En cuan o a las uni e sidades andaluzas, Iáñez y Ál a ez (2014), en su in o me
«Uni e sidad, coope ación al desa ollo y olun a iado», ecogen así las me as y obje i-
os de es as ins i uciones públicas espec o a su es a egia de coope ación al desa ollo,
ma cadas en el Plena io del CEURI —Comisión Española Uni e si a ia de Relaciones
In e nacionales—, celeb ado en Có doba el 3 de ma zo de 2000:
1. Mejo a de las condiciones de ida y abajo de los países menos desa ollados.
2. Desa ollo del sen imien o de solida idad y los hábi os de consumo, come -
cio y p oducción jus os y esponsables, desde una pe spec i a sos enible del
desa ollo.
3. Coo dinación de ac uaciones en e agen es de la coope ación al desa ollo.
4. P og ama P opio de Coope ación al Desa ollo de las Uni e sidades españolas.
Es os mismos au o es a i man que
las acciones desa olladas po pa e de las Uni e sidades Públicas Andaluzas se o ien an
undamen almen e a la p omoción y sensibilización, a la o mación a dis in os ni eles
(asigna u as op a i as, lib e con igu ación, cu sos de expe o, más e ) y a la pa icipación
de olun a ios/as uni e si a ios/as en p og amas in e nacionales de coope ación al desa-
ollo (Iáñez y Ál a ez, 2014: 37).
1444
No obs an e, ambién de ec an laquezas en la es a egia de coope ación in e -
nacional al desa ollo y olun a iado de es as ins i uciones: «la coo dinación an o
in auni e si a ia de las es uc u as de coope ación al desa ollo (con o as es uc u as
de su uni e sidad) como in e uni e si a ia (en e las dis in as es uc u as de coope ación
al desa ollo exis en es en las Uni e sidades Andaluzas) mues a signos de debilidad
y es mani ies amen e mejo able» (Iáñez y Ál a ez, 2014: 38). Po su pa e, Olmedo y
Ruiz (2012) des acan que «la Coope ación Uni e si a ia al Desa ollo es asumida de
o ma ín eg a po las uni e sidades andaluzas como pa e de su comp omiso social y
en su p opues a de in e nacionalización, y cons i uye una línea cla e en las polí icas de
Responsabilidad Social Uni e si a ia» (p. 174); sin emba go, señalan como debilidad
que «exis e una al a absolu a de apo aciones sob e cues iones básicas de Coope ación
In e nacional al Desa ollo, concep ualizaciones, agen es implicados, los mecanismos
de ges ión o pa icipación» (Olmedo y Ruiz, 2012: 174).
Po úl imo, espec o a las acciones de olun a iado en coope ación in e nacional
lle adas a cabo po la Uni e sidad de Málaga, Al ami ano-Jeschke e al. (2019) analizan
los pe iles de los es udian es pa icipan es en dichos p oyec os, que plasman los esul a-
dos de sus i encias en o ma de T abajos Fin de G ado, Fin de Más e o cualquie o a
apo ación cien í ica. Los au o es concluyen que «los obje i os de es as expe iencias
son el o ece la opo unidad a los es udian es de que desa ollen compe encias que
mejo en su empleabilidad y aumen en su sensibilidad social, así como inc emen a la
in e nacionalización de los g upos de in es igación de la UMA» (Al ami ano-Jeschke
e al., 2019: 1).
4. obje I os y me odologíA
El obje i o p incipal que se plan ea la p esen e in es igación es demos a si la
es a egia y las acciones en ma e ia de olun a iado en coope ación in e nacional desa-
olladas po la Uni e sidad de Málaga poseen una ma cada pe spec i a de géne o. Como
obje i os secunda ios del es udio se encuen an comp oba si las acciones di igidas
especí icamen e a muje es en á eas geog á icas en desa ollo suponen un po cen aje
no able den o de los p oyec os de coope ación de la UMA; a e igua si los pa icipan es
en es as acciones, an o o ganizado es como olun a iado, desa ollan e ec i amen e esa
pe spec i a de géne o —en caso de es a p esen e explíci amen e en los p oyec os—;
y, po úl imo, co obo a que la inclusión de la pe spec i a de géne o en es as acciones
con ibuye posi i amen e a la adquisición de es a isión po pa e de los miemb os de
la comunidad de la UMA.
Pa a ello se a a emplea un diseño me odológico cuali a i o en el que se u iliza án
las siguien es écnicas de in es igación:
— La e isión de la li e a u a que abo da es e asun o, ya que «puede se aplicada
a cualquie ema de in es igación pa a de e mina la ele ancia e impo ancia
del mismo y asegu a la o iginalidad de una in es igación» (Gómez-Luna e
1445
al., 2014: 159), además de colabo a en la iden i icación de las ca ego ías de
análisis del p esen e es udio.
— El análisis de con enido cuali a i o del in o me «Volun a iado en Coope ación
In e nacional pa a el Desa ollo», edi ado po la Uni e sidad de Málaga y la
Agencia Andaluza de Coope ación In e nacional pa a el Desa ollo. Y es que
cualquie ex o, independien emen e de su o ma y na u aleza, nos pe mi e
analiza «un con enido que, leído e in e p e ado adecuadamen e, nos ab e las
pue as al conocimien o de di e sos aspec os y enómenos de la ida social»
(And éu, 2001: 2).
— Un cues iona io semies uc u ado (Cuenca y Sche ini, 2020) con p egun as
abie as y ce adas que han sido con es adas po los miemb os del equipo
écnico del Á ea de Coope ación In e nacional al Desa ollo, pe enecien e al
Vice ec o ado de Mo ilidad y Coope ación In e nacional de la Uni e sidad
de Málaga. Los encues ados han op ado po o ece una espues a única, ins-
i ucional y anónima, po lo que las ci as ex aídas de la misma que apa ece-
an en los esul ados se án señaladas en el ex o como «Expe o/a 1». Es os
cues iona ios, en iados po medios elemá icos en e los meses de sep iemb e
y oc ub e de 2022, cons aban de 3 bloques emá icos: p egun as sob e la pe s-
pec i a de géne o en los p oyec os de olun a iado in e nacional de la UMA,
la pa icipación de las muje es olun a ias en dichas acciones y la epe cusión
que es a es a egia iene en el público in e no de la ins i ución, a e ec os de
una implan ación ans e sal de la pe spec i a de géne o en odos los ámbi os
de la uni e sidad malagueña.
5. Resul Ados
El documen o «Volun a iado en Coope ación In e nacional pa a el Desa ollo»,
elabo ado po la Uni e sidad de Málaga jun o a la Agencia Andaluza de Coope ación
In e nacional pa a el Desa ollo, señala lo que asimismo iene e lejado en los p opios
Es a u os de la UMA, en su a ículo 3, apa ado : «La ansmisión y de ensa de los
alo es supe io es y básicos de nues o o denamien o ju ídico: la igualdad de géne os,
el espe o a la di e sidad sexual y de géne o» (p. 4). De igual o ma, los miemb os
del equipo écnico del Á ea de Coope ación In e nacional al Desa ollo ea i man es e
obje i o ins i ucional: « odos los p oyec os a los que se inco po a nues o alumnado
olun a io deben con empla el en oque de géne o como uno de los ejes p incipales»
(Expe o/a 1, comunicación pe sonal, 3 de oc ub e de 2022). No obs an e, ambién
econocen que aún queda camino po eco e . Y es que únicamen e en 10 de los 28
p oyec os (35,71%) que o man pa e de la es a egia de olun a iado en coope ación
in e nacional incluidos en el documen o obje o de nues o análisis ienen a las muje es
como obje i o exp eso de es as acciones. Es os son:
1446
— La es a egia de cul u a isual y pa imonial maya e indígena como alo pa a
el impulso y el e ue zo de la iden idad y la igualdad en la p oducción a esanal
en Hondu as, cuyo cen o coo dinado es el de Bellas A es, que ecoge como
p ime a me a «el omen o de los alo es de iden idad e igualdad» (p. 9).
— El p oyec o de capaci ación y desa ollo de con enidos audio isuales en el
cen o de secunda ia y ecnológico de la ed u al de FYA en Iqui os y Piu a
(Pe ú), coo dinado po Ciencias de la Comunicación, que plan ea «la p omoción
de la igualdad» (p. 10) como uno de sus obje i os p incipales.
— PREVENTRA, coo dinado igualmen e po la Facul ad de Ciencias de la Comu-
nicación en Colombia, que « a di igido a la población colombiana que p esen a
mayo es iesgos de se íc imas de la a a de se es humanos: muje es, niñas y
adolescen es en si uaciones de pob eza», así como «el e ue zo de la iden idad
social (géne o)» (p. 12).
— El p oyec o de capaci ación y desa ollo de con enidos audio isuales en las
escuelas mul ig ado de la ed u al de FyA en Piu a (Pe ú), lle ado a cabo po
un g upo de es udian es de Comunicación Audio isual, jun o a p o eso ado
y pe sonal de labo al de la UMA, cuyos ines son «di undi el espe o de los
de echos humanos, la p omoción de la igualdad, la cul u a y los alo es» (p. 13).
— El p oyec o in eg ado de P ác icum en escuelas 13 mul ig ado-unidocen es de
la Red Ru al FYA de Pe ú, acción coo dinada po Ciencias de la Educación,
en el que se desc ibe que «los/as olun a ios/as deben apoya la ac i idad
educa i a y comuni a ia den o de los obje i os de FYA ace ca de la educación
y el empode amien o de jó enes y muje es» (p. 20).
— P e ención de la delincuencia y la iolencia en los subu bios ma ginales de
Tegucigalpa (Hondu as), o ganizada po pe sonal de la Facul ad de De echo,
donde «se desa olla á la o mación en de echos humanos, especialmen e en
aquellos que epe cu en di ec amen e en la muje y en la in ancia» (p. 25).
— A ención a población en si uación de des en ajas sociales en la coma ca de
San a Rosa (Gua emala), desa ollada po Es udios Sociales y del T abajo.
Comunidades u ales, in ancia, adolescencia y jó enes, muje y e ce a edad. En
odo es e p oyec o «el papel de la muje se á de e minan e, como in e locu o a
y p omo o a ac i a» (p. 29).
— Filoso ía y Le as (UMA) pa a ACOES: las Humanidades como ecu so de
desa ollo pe sonal y social en las 24 colonias des a o ecidas de Tegucigalpa
(Hondu as). Es a acción p e ende á «la igualdad de opo unidades y la in e-
g ación de la muje en la sociedad» (p. 31).
— P oyec o Psicología Suyapa: escuelas de amilias e in e ención psicosocial
en Hondu as, coo dinado po la Facul ad de Psicología, en el que se abaja
especí icamen e en «igualdad de géne o, p e ención-e i ación de malos a os
ísicos de pad es/ u o es a hijos/as y de homb es a muje es y la p e ención
del abuso sexual» (p. 34).
1447
— Empode amien o de la mic oemp esa ia en la zona no e de Ma uecos, lle ada
a cabo po Tu ismo, que « iene a incidi en el empode amien o de la mic o-
emp esa ia a in de supe a las desigualdades his ó icas y es uc u ales a a és
del apoyo conjun o de las edes de colabo ación y coope ación» (p. 35) en e
la UMA y la Uni e sidad Abdelmalek Essaadi del país no ea icano.
Sin emba go, según los esponsables del Á ea de Coope ación In e nacional al
Desa ollo de la Uni e sidad de Málaga, los que con emplan la equidad de géne o como
obje i o gene al son los siguien es:
— Sensibilización y apoyo comunica i o de los de echos humanos y el empode-
amien o emenino con el colec i o OFB en Bogo á (Colombia).
— Una ac uación de sensibilización del es udian ado uni e si a io a a és del aná-
lisis de las ca ac e ís icas, opo unidades y ci cuns ancias en o no al emp en-
dimien o emenino en Cos a Rica.
— Equidad de géne o en la ed u al de FYA en Piu a. (Pe ú)
— Semille o de comunicación, géne o, eminismos y nue as masculinidades
(semille o UMA-ja e iana), Colombia (Expe o/a 1, comunicación pe sonal,
3 de oc ub e de 2022).
La mayo pa e de los p oyec os que o man pa e de es a es a egia de olun a iado
in e nacional se concen a en Amé ica La ina; los p opios écnicos del Á ea de Coope -
ación In e nacional al Desa ollo econocen una elación especial con Hondu as, «donde
según el documen o Ma co Asociación País España-Hondu as exis e una consolidada
b echa de géne o y una p o unda desigualdad en e homb e y muje es, aunado a una
iolencia machis a» (Expe o/a 1, comunicación pe sonal, 3 de oc ub e de 2022).
En cuan o a la inco po ación de la pe spec i a de géne o a es os p oyec os, sus
esponsables mani ies an que ha habido una e olución en posi i o, ya que «se asume
po odos los ac o es implicados de los p oyec os CUD: alumnado, PDI, PAS y en ida-
des con apa e» (Expe o/a 1, comunicación pe sonal, 3 de oc ub e de 2022). De igual
modo, en el aspec o cuan i a i o y « as una es a egia ma cada, se inco po an más
p o eso as al equipo de coo dinación de los p oyec os, supe ando en la úl ima con o-
ca o ia al colec i o de p o eso es» (Expe o/a 1, comunicación pe sonal, 3 de oc ub e
de 2022). Así, «en las dos úl imas con oca o ias se han desa ollado 38 p oyec os de
olun a iado in e nacional, de los cuales 21 han sido coo dinados po muje es, mien as
que 17 han sido ges ionados po homb es» (Expe o/a 1, comunicación pe sonal, 3 de
oc ub e de 2022). Es a mayo ía emenina ambién es á p esen e, de mane a ab umado a,
en e el olun a iado: «las muje es ocupan ap oximadamen e el 78% de las plazas de
olun a iado in e nacional: 105 son muje es po an solo 30 homb es» (Expe o/a 1,
comunicación pe sonal, 3 de oc ub e de 2022).
En es e sen ido, el Se icio de Relaciones In e nacionales p esen a a la comunidad
uni e si a ia una selección de cu sos y jo nadas de sensibilización. En lo que espec a
al ODS 5, «ap o echando las e emé ides del día In e nacional de la Niña y día In e -
1448
nacional de la Muje se o ganizan encuen os que ponen el oco en la impo ancia de
abaja en bene icio de una igualdad eal» (p. 42).
Po o a pa e, y en lo e e ido a los p o esionales que componen los equipos
enca gados de desa olla es as acciones, «los écnicos en o mula los p oyec os an e
nues o p incipal inanciado , Agencia Andaluza de Coope ación al Desa ollo, cuen an
con o mación en igualdad de géne o, se le suma la o mación especí ica de géne o y
desa ollo» (Expe o/a 1, comunicación pe sonal, 3 de oc ub e de 2022). Con el p o e-
so ado, en cambio, «no se han desa ollado sesiones especí icas, aunque sí alle es de
o mulación de p oyec os de ma co lógico donde la equidad de géne o juega un papel
p o agonis a» (Expe o/a 1, comunicación pe sonal, 3 de oc ub e de 2022). Igualmen e,
«el equipo de olun a iado ecibe o mación especí ica en ma e ia de géne o. P e io a
sus es ancias el es udian ado seleccionado ecibe una o mación básica pa a cumpli con
éxi o su p ime a misión como olun a io/a in e nacional en el ma co de los p oyec os
CUD» (Expe o/a 1, comunicación pe sonal, 3 de oc ub e de 2022). De cualquie o ma,
«el pe sonal implicado en es e ipo de inicia i as suele ene po egla gene al una sen-
sibilidad hacia es e ema» (Expe o/a 1, comunicación pe sonal, 3 de oc ub e de 2022).
Po úl imo, el documen o «Volun a iado en Coope ación In e nacional pa a el Desa-
ollo» a i ma que la es a egia en es a ma e ia de la UMA « e ie e en la comunidad
uni e si a ia inco po ando calidad en los es udios académicos, apo ando alo es a la
ciudadanía y mejo ando compe encias p o esionales que acili an la inco po ación al
me cado labo al» (p. 47). En inculca en su público in e no esos alo es de ciudadanía,
en e los que se encuen a la igualdad de géne o, «la UMA hace un es ue zo conside a-
ble po inco po a el en oque ans e sal en la ins i ución» (Expe o/a 1, comunicación
pe sonal, 3 de oc ub e de 2022), según los p opios écnicos del Á ea de Coope ación
In e nacional al Desa ollo de la uni e sidad malagueña.
6. conclusIones
Es a in es igación alcanza sus obje i os al habe comp obado el ni el de implan a-
ción de la pe spec i a de géne o en las acciones que lle a a cabo en ma e ia de olun a-
iado en coope ación in e nacional la Uni e sidad de Málaga. El es ue zo que ealiza la
ins i ución en inclui el ODS 5 de mane a ans e sal an o en dichos p oyec os como
en la o mación y sensibilización del pe sonal pa icipan e ( écnicos/as, p o eso ado,
pe sonal labo al y olun a iado) es impo an e aunque, como ambién se desp ende de
los esul ados, queda camino po eco e , especialmen e en la inclusión de la igualdad
de géne o como obje i o gene al en más acciones y desa olla planes de o mación
especí icos en es a ma e ia pa a colec i os dis in os al del pe sonal écnico.
De igual o ma, se ha co obo ado que el po cen aje que ep esen an los p oyec os
di igidos especí icamen e a muje es en á eas geog á icas en desa ollo es del 35,71%; se
conside a que es a po ción den o de la es a egia global del olun a iado in e nacional
de la UMA es ap eciable aunque mejo able. En ellos, la p esencia de las muje es es
1449
muy ele an e, pues o que suponen la mayo ía de los esponsables de coo dinación de
es as acciones y más de las es cua as pa es de los es udian es olun a ios.
Pa a inaliza , se con i ma que la inclusión de la pe spec i a de géne o en es os
p oyec os de olun a iado en coope ación in e nacional con ibuye posi i amen e a
la adquisición de es a isión po pa e de los miemb os de la comunidad de la UMA,
debido a que miemb os de odos ellos pa icipan en es as acciones —donde ya se ha
con enido que el ODS 5 es á cada ez más p esen e— y, asimismo, pueden ecibi o -
mación especí ica o asis i a e en os con es a isión iguali a ia de la que es á imbuida
la ins i ución de mane a ans e sal.
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